Исследовательский проект по теме: "Кто такие птицы"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития
ребенка - детский сад «Золотая рыбка»
муниципального образования город Ноябрьск
(МБДОУЦРРДС «Золотая рыбка»)
Исследовательский проект
Кто такие птицы?
Автор: Горинова Мария, 6 лет
МБДОУЦРРДС «Золотая рыбка»
Руководители:
воспитатели МБДОУЦРРДС «Золотая рыбка»:
Нартя Галина Васильевна
Горинова Елена Ивановна
Ноябрьск
2014 г.
Современная концепция дошкольного воспитания показывает важность приобщения
детей к природе с раннего возраста, считая её миром человеческих ценностей. Среди них
познавательные
ценности:
ребёнок
начинает
чувствовать
себя
первооткрывателем,
испытывает радость экспериментирования с объектом природы, открывает новое в знакомом
и знакомое в новом, вычленяет простейшие закономерности, осознает их непреложный
характер.
Каких животных и птиц мы чаще всего видим в наших городах и лесах? Конечно,
птиц. Здесь, в большом городе, пернатые живут бок о бок с нами и радуют нас своим пением
и красочным нарядом. Поэтому за ними проще наблюдать, чем за большинством
млекопитающих, которые скрываются в укромных местах. Значит, мы можем по птицам
судить о состоянии природы вокруг нас.
1.Тип проекта: информационно-практический.
2.Объект исследования :птицы.
3.Продолжительность проекта: краткосрочный (март).
4.Участники проекта: ребенок 6 лет, родители, педагоги.
5.Актуальность темы:
- Тема интересна детям.
- 21 марта – день весеннего равноденствия или Вороний День у хантов; 1 апреля Всемирный день птиц.
- Взаимодействие детей и их родителей, педагогов..
6.Гипотеза:
- Повысится интерес у детей и родителей к окружающему
их миру птиц.
- Родители получат возможность приобщиться к
обучающему процессу.
7.Цель проекта для детей:
- научиться определять принадлежность животного к группе птиц,
- обогащать детей знаниями об окружающем мире птиц;
- развивать познавательные способности и деятельность в процессе познания.
Для родителей:
- способствовать сотрудничеству родителей с дошкольным учреждением.
8.Задачи проекта для детей, родителей:
-изучить строение птиц,
-сравнить птиц с другими группами животных,
-воспитывать бережное отношение к птицам.
-проанализировать полученные данные.
-повысить интерес к жизни птиц;
9.Предварительная работа:
- Сбор информации о птицах: работа с художественной и методической литературой в
библиотеке, методическом кабинете МДОУ, с материалами, размещенными в Интернете,
работа с родителями.
- Наблюдения за птицами в природе.
10.Разработка проекта – плана деятельности по достижению поставленных целей:
1этап:
Подготовительный (информационно-исследовательский):
Разработка плана проектной деятельности.
2 этап: Основной (продуктивно- творческий):
- Сбор материалов для работы .
- Подбор литературы по теме «Птицы».
- Подбор загадок по теме «Птицы».
- Подбор иллюстраций с изображением птиц.
- Создание альбома «Мы из Красной книги».
- Запись диска «Голоса птиц».
- Создание художественных работ для оформления группы ко Дню Птиц.
3 этап: Заключительный (подведение итогов):
- Изготовление скворечников для участка в детском саду.
-Создание презентации « Кто такие птицы?»
Однажды вечером я гуляла по лесу. Вот и солнышко стало садиться. (слайд № 2)
За лесом, на окраине деревни, прокукарекал петух, созывая кур на насест. Большая
ночная бабочка пролетела надо мной, бесшумно взмахивая крыльями. С резким свистом
промчалась над лесной тропинкой летучая мышь. А в глубине леса с ветки на ветку
прыгало-перелетало удивительное животное, похожее на белку. «Какие разные животные, подумала я, - и все они умеют летать…Наверное, все они – птицы». (слайд № 3)
Мне стало интересно: кто такие птицы? Я много читала книг и энциклопедий о
птицах. (слайд № 4)
Я рисовала и моделировала птиц из бумаги. (слайд № 5)
Я узнала, что у птиц есть общий признак, который отличает их от других
животных. Умение летать не подходит – мы знаем, что не только птицы летают, но и,
например, насекомые. А птица курица летает как раз очень плохо. (слайд №6)
Птицы – это животные, тело которых покрыто перьями. Не случайно птиц часто
называют «пернатыми». (слайд № 7)
У всех птиц есть перья. (слайд №8)
Перья могут быть маленькими и большими. И разными на ощупь.
Для чего птице нужны разные перья? (слайд № 9)
Большие упругие перья находятся в крыльях, они нужны для полёта. Более
мягкие перья покрывают тело птицы и защищают его. Самые мягкие, пушистые перья
(пуховые) согревают птицу. (слайд № 10)
Есть и такие перья, которые служат специально для украшения. (слайд № 11)
У павлина красивый хвост. (слайд № 12)
У колибри тело покрыто переливающимися перьями. (слайд № 13)
Венценосный журавль носит красивый хохолок. (слайд № 14)
Если положить перо на ладонь и подуть на него, то оно полетит - перо легкое.
(слайд № 15)
Если капнуть водой на перо, капелька скатится. Перо не намокает и защищает птиц от
воды. (слайд № 16)
В старину не было авторучек и люди писали гусиными перьями. Их затачивали
(очиняли) маленьким ножиком, который так и назывался – перочинный. (слайд № 17)
Птицы состоят из туловища, головы, шеи, крыльев, хвоста, лапок и клюва. (слайд
№ 18)
Клюв бывает только у птиц. Клювы у птиц разные, потому что пища у них
тоже разная. У птиц, которые питаются насекомыми, клювы тонкие и острые. У тех, кто
клюёт зёрна – толстые и тупые. Клювом птицы щиплют, хватают, копают, долбят.
Без носа птица, как без рук. (слайд № 19)
Самый большой клюв у пеликана. (слайд № 20)
Самый маленький клюв – у ласточки. (слайд № 21)
Давайте поиграем! (слайд № 22)
И петь не поёт, и летать не летает.
За что же тогда его птицей считают? (слайд № 23)
Страус – самая большая птица в мире. Она летать не умеет, зато хорошо бегает.
(слайд № 24)
Пингвин – тоже не может летать. Крылья он использует, как ласты, чтобы плавать
в воде или под водой. (слайд № 25)
У неё глаза большие,
Хищный клюв всегда крючком.
По ночам она летает,
Спит на ветке светлым днём. (слайд № 26)
Кто в берете ярко – красном,
В черной курточке атласной?
На меня он не глядит,
Всё стучит, стучит, стучит. (слайд № 27)
Назовите птичку – невеличку. (слайд № 28)
-Колибри (слайд № 29)
Кто здесь птица, а кто нет? (слайд № 30)
-Бабочка (слайд № 31)
Птицы приносят огромную пользу окружающему миру. Они являются санитарами
леса: уничтожают вредных насекомых и грызунов. Разносят семена растений. (слайд № 32)
Еще одну великую службу сослужили человеку: у них человек научился летать.
Наблюдая за строением и полетом птиц, люди изобрели самолет. (слайд № 33)
Зима трудное время года для птиц, особенно если стоят сильные морозы. Помогите
птицам. Сделайте кормушку и покормите птиц. (слайд № 34)
В наше время большинство птиц находится в опасности, поэтому они занесены в
Красную книгу. Красный цвет означает опасность и тревогу. Давайте прекратим наносить
вред птицам! (слайд № 35)
В Красную книгу Ямала занесены: полярная сова (слайд №36)
Скопа (слайд №37)
Стерх – белый журавль. (слайд №38)
Стерх – символ надежды. Ханты говорят: «Кто увидит стерха, тот счастливый
человек!» (слайд № 39)
О птицах много знаем мы
И в то же время мало,
И нужно всем: и вам, и нам, Чтоб их побольше стало. (слайд № 40)
Музыкальная композиция - танец «Птицы, мои птицы» (слайд № 41)
Спасибо! (слайд № 42)
11.Ожидаемые результаты.
У детей сформируются:
 Знания о жизни птиц.
 Представления о влиянии состоянии окружающей среды на птиц.
 Сознание важности природоохранных мероприятий.
 Навыки правильного поведения в природной среде.
 Эстетическое отношение к окружающей действительности.
 Чувство милосердия и гуманного отношения к живой природе.
 Желание отражать впечатления, полученные в процессе общения с природой в
изобразительной деятельности.
У родителей:
 Повысится интерес к совместной деятельности по охране и защите птиц.
 Гармонизируются детско-педагогические отношения.
 Повысится уровень культурный уровень родителей.
 Расширятся знания о птицах.
12.Вывод:
Работа в рамках проекта получилась интересной, увлекательной, познавательной.
Позволила раздвинуть горизонт ребенка, создать для него более широкие общественные
контакты, чем это возможно при традиционных формах занятий. Результаты исследований
получили высокую оценку и одобрение.
В реализации проектной деятельности ребенок научился:
- видеть проблемы;
- задавать вопросы;
- выдвигать гипотезы;
- давать определения понятиям;
- классифицировать;
- наблюдать;
- проводить эксперимент;
- делать выводы и умозаключения;
- доказывать и защищать свои идеи.
- сочинять сказки, истории о птицах, и творчески их оформлять.
Проблему ребенок решил путём совместной деятельности с родителями и
воспитателями, путём простого наблюдения, элементарного анализа действительности.
Ребёнок усвоил всё прочно и надолго, когда слышит, видит и делает сам.
13.Предметно-развивающая среда:
Дидактический материал:
1. С.Вохринцева «Птицы», «Перелетные птицы», «Обитатели Арктики и Антарктики»,
«Животный мир»
2. «Зимующие и перелётные птицы»
3. «Птицы в картинках», лото «Птицы», карта животного и растительного мира.
4. Разрезные картинки.
Методическая литература:
1. «Наш дом-природа» Рыжова Н.А., Москва -2005.
2. «Развитие элементарных естественно-научных представлений и экологической
культуры детей» Зебзеева В.А., Москва-2009.
3. «Я познаю мир» под ред. Хинн О.Г. Москва-1999.
4. «Ознакомление с окружающим миром», методические рекомендации. Марийский
ИПКрОб., Йошкар-Ола-1996.
5. «Мир природы и ребенка» Саморукова, Манецева, Санкт-Петербург-2003.
6. «Экологическое образование в детском саду» Рыжова Н.А.,Москва-2001.
7. «Прогулка в природу» Шишкина, Дедулевич, Москва-2003.
8. «Тропинка в природу» Смирнова, Баранова, Валуева, Москва-2001.
9. «Животный мир Чувашии» И.М.Олигер, Л.Г.Сысолетина, Н.А.Воронов, Чебоксары
1996.
10. «За здоровьем на лесную поляну» Широкова С.,Клевцова //ж/л «Д/в» №7-2006.
11. «Слет юных экологов» Ромакова О.Г.// ж/л «Воспитатель ДОУ» №5-2009.
12. «Новые подходы к обновлению содержания дошкольного образования в Чувашской
республике» Кузьмина Р.Б., Капустина М.А., Чебоксары 1998.
13. Интернет ресурсы: http://ru.wikipedia.org
К работе прилагается презентация.