Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка - детский сад «Золотая рыбка» муниципального образования город Ноябрьск (МБДОУЦРРДС «Золотая рыбка») Исследовательский проект Кто такие птицы? Автор: Горинова Мария, 6 лет МБДОУЦРРДС «Золотая рыбка» Руководители: воспитатели МБДОУЦРРДС «Золотая рыбка»: Нартя Галина Васильевна Горинова Елена Ивановна Ноябрьск 2014 г. Современная концепция дошкольного воспитания показывает важность приобщения детей к природе с раннего возраста, считая её миром человеческих ценностей. Среди них познавательные ценности: ребёнок начинает чувствовать себя первооткрывателем, испытывает радость экспериментирования с объектом природы, открывает новое в знакомом и знакомое в новом, вычленяет простейшие закономерности, осознает их непреложный характер. Каких животных и птиц мы чаще всего видим в наших городах и лесах? Конечно, птиц. Здесь, в большом городе, пернатые живут бок о бок с нами и радуют нас своим пением и красочным нарядом. Поэтому за ними проще наблюдать, чем за большинством млекопитающих, которые скрываются в укромных местах. Значит, мы можем по птицам судить о состоянии природы вокруг нас. 1.Тип проекта: информационно-практический. 2.Объект исследования :птицы. 3.Продолжительность проекта: краткосрочный (март). 4.Участники проекта: ребенок 6 лет, родители, педагоги. 5.Актуальность темы: - Тема интересна детям. - 21 марта – день весеннего равноденствия или Вороний День у хантов; 1 апреля Всемирный день птиц. - Взаимодействие детей и их родителей, педагогов.. 6.Гипотеза: - Повысится интерес у детей и родителей к окружающему их миру птиц. - Родители получат возможность приобщиться к обучающему процессу. 7.Цель проекта для детей: - научиться определять принадлежность животного к группе птиц, - обогащать детей знаниями об окружающем мире птиц; - развивать познавательные способности и деятельность в процессе познания. Для родителей: - способствовать сотрудничеству родителей с дошкольным учреждением. 8.Задачи проекта для детей, родителей: -изучить строение птиц, -сравнить птиц с другими группами животных, -воспитывать бережное отношение к птицам. -проанализировать полученные данные. -повысить интерес к жизни птиц; 9.Предварительная работа: - Сбор информации о птицах: работа с художественной и методической литературой в библиотеке, методическом кабинете МДОУ, с материалами, размещенными в Интернете, работа с родителями. - Наблюдения за птицами в природе. 10.Разработка проекта – плана деятельности по достижению поставленных целей: 1этап: Подготовительный (информационно-исследовательский): Разработка плана проектной деятельности. 2 этап: Основной (продуктивно- творческий): - Сбор материалов для работы . - Подбор литературы по теме «Птицы». - Подбор загадок по теме «Птицы». - Подбор иллюстраций с изображением птиц. - Создание альбома «Мы из Красной книги». - Запись диска «Голоса птиц». - Создание художественных работ для оформления группы ко Дню Птиц. 3 этап: Заключительный (подведение итогов): - Изготовление скворечников для участка в детском саду. -Создание презентации « Кто такие птицы?» Однажды вечером я гуляла по лесу. Вот и солнышко стало садиться. (слайд № 2) За лесом, на окраине деревни, прокукарекал петух, созывая кур на насест. Большая ночная бабочка пролетела надо мной, бесшумно взмахивая крыльями. С резким свистом промчалась над лесной тропинкой летучая мышь. А в глубине леса с ветки на ветку прыгало-перелетало удивительное животное, похожее на белку. «Какие разные животные, подумала я, - и все они умеют летать…Наверное, все они – птицы». (слайд № 3) Мне стало интересно: кто такие птицы? Я много читала книг и энциклопедий о птицах. (слайд № 4) Я рисовала и моделировала птиц из бумаги. (слайд № 5) Я узнала, что у птиц есть общий признак, который отличает их от других животных. Умение летать не подходит – мы знаем, что не только птицы летают, но и, например, насекомые. А птица курица летает как раз очень плохо. (слайд №6) Птицы – это животные, тело которых покрыто перьями. Не случайно птиц часто называют «пернатыми». (слайд № 7) У всех птиц есть перья. (слайд №8) Перья могут быть маленькими и большими. И разными на ощупь. Для чего птице нужны разные перья? (слайд № 9) Большие упругие перья находятся в крыльях, они нужны для полёта. Более мягкие перья покрывают тело птицы и защищают его. Самые мягкие, пушистые перья (пуховые) согревают птицу. (слайд № 10) Есть и такие перья, которые служат специально для украшения. (слайд № 11) У павлина красивый хвост. (слайд № 12) У колибри тело покрыто переливающимися перьями. (слайд № 13) Венценосный журавль носит красивый хохолок. (слайд № 14) Если положить перо на ладонь и подуть на него, то оно полетит - перо легкое. (слайд № 15) Если капнуть водой на перо, капелька скатится. Перо не намокает и защищает птиц от воды. (слайд № 16) В старину не было авторучек и люди писали гусиными перьями. Их затачивали (очиняли) маленьким ножиком, который так и назывался – перочинный. (слайд № 17) Птицы состоят из туловища, головы, шеи, крыльев, хвоста, лапок и клюва. (слайд № 18) Клюв бывает только у птиц. Клювы у птиц разные, потому что пища у них тоже разная. У птиц, которые питаются насекомыми, клювы тонкие и острые. У тех, кто клюёт зёрна – толстые и тупые. Клювом птицы щиплют, хватают, копают, долбят. Без носа птица, как без рук. (слайд № 19) Самый большой клюв у пеликана. (слайд № 20) Самый маленький клюв – у ласточки. (слайд № 21) Давайте поиграем! (слайд № 22) И петь не поёт, и летать не летает. За что же тогда его птицей считают? (слайд № 23) Страус – самая большая птица в мире. Она летать не умеет, зато хорошо бегает. (слайд № 24) Пингвин – тоже не может летать. Крылья он использует, как ласты, чтобы плавать в воде или под водой. (слайд № 25) У неё глаза большие, Хищный клюв всегда крючком. По ночам она летает, Спит на ветке светлым днём. (слайд № 26) Кто в берете ярко – красном, В черной курточке атласной? На меня он не глядит, Всё стучит, стучит, стучит. (слайд № 27) Назовите птичку – невеличку. (слайд № 28) -Колибри (слайд № 29) Кто здесь птица, а кто нет? (слайд № 30) -Бабочка (слайд № 31) Птицы приносят огромную пользу окружающему миру. Они являются санитарами леса: уничтожают вредных насекомых и грызунов. Разносят семена растений. (слайд № 32) Еще одну великую службу сослужили человеку: у них человек научился летать. Наблюдая за строением и полетом птиц, люди изобрели самолет. (слайд № 33) Зима трудное время года для птиц, особенно если стоят сильные морозы. Помогите птицам. Сделайте кормушку и покормите птиц. (слайд № 34) В наше время большинство птиц находится в опасности, поэтому они занесены в Красную книгу. Красный цвет означает опасность и тревогу. Давайте прекратим наносить вред птицам! (слайд № 35) В Красную книгу Ямала занесены: полярная сова (слайд №36) Скопа (слайд №37) Стерх – белый журавль. (слайд №38) Стерх – символ надежды. Ханты говорят: «Кто увидит стерха, тот счастливый человек!» (слайд № 39) О птицах много знаем мы И в то же время мало, И нужно всем: и вам, и нам, Чтоб их побольше стало. (слайд № 40) Музыкальная композиция - танец «Птицы, мои птицы» (слайд № 41) Спасибо! (слайд № 42) 11.Ожидаемые результаты. У детей сформируются: Знания о жизни птиц. Представления о влиянии состоянии окружающей среды на птиц. Сознание важности природоохранных мероприятий. Навыки правильного поведения в природной среде. Эстетическое отношение к окружающей действительности. Чувство милосердия и гуманного отношения к живой природе. Желание отражать впечатления, полученные в процессе общения с природой в изобразительной деятельности. У родителей: Повысится интерес к совместной деятельности по охране и защите птиц. Гармонизируются детско-педагогические отношения. Повысится уровень культурный уровень родителей. Расширятся знания о птицах. 12.Вывод: Работа в рамках проекта получилась интересной, увлекательной, познавательной. Позволила раздвинуть горизонт ребенка, создать для него более широкие общественные контакты, чем это возможно при традиционных формах занятий. Результаты исследований получили высокую оценку и одобрение. В реализации проектной деятельности ребенок научился: - видеть проблемы; - задавать вопросы; - выдвигать гипотезы; - давать определения понятиям; - классифицировать; - наблюдать; - проводить эксперимент; - делать выводы и умозаключения; - доказывать и защищать свои идеи. - сочинять сказки, истории о птицах, и творчески их оформлять. Проблему ребенок решил путём совместной деятельности с родителями и воспитателями, путём простого наблюдения, элементарного анализа действительности. Ребёнок усвоил всё прочно и надолго, когда слышит, видит и делает сам. 13.Предметно-развивающая среда: Дидактический материал: 1. С.Вохринцева «Птицы», «Перелетные птицы», «Обитатели Арктики и Антарктики», «Животный мир» 2. «Зимующие и перелётные птицы» 3. «Птицы в картинках», лото «Птицы», карта животного и растительного мира. 4. Разрезные картинки. Методическая литература: 1. «Наш дом-природа» Рыжова Н.А., Москва -2005. 2. «Развитие элементарных естественно-научных представлений и экологической культуры детей» Зебзеева В.А., Москва-2009. 3. «Я познаю мир» под ред. Хинн О.Г. Москва-1999. 4. «Ознакомление с окружающим миром», методические рекомендации. Марийский ИПКрОб., Йошкар-Ола-1996. 5. «Мир природы и ребенка» Саморукова, Манецева, Санкт-Петербург-2003. 6. «Экологическое образование в детском саду» Рыжова Н.А.,Москва-2001. 7. «Прогулка в природу» Шишкина, Дедулевич, Москва-2003. 8. «Тропинка в природу» Смирнова, Баранова, Валуева, Москва-2001. 9. «Животный мир Чувашии» И.М.Олигер, Л.Г.Сысолетина, Н.А.Воронов, Чебоксары 1996. 10. «За здоровьем на лесную поляну» Широкова С.,Клевцова //ж/л «Д/в» №7-2006. 11. «Слет юных экологов» Ромакова О.Г.// ж/л «Воспитатель ДОУ» №5-2009. 12. «Новые подходы к обновлению содержания дошкольного образования в Чувашской республике» Кузьмина Р.Б., Капустина М.А., Чебоксары 1998. 13. Интернет ресурсы: http://ru.wikipedia.org К работе прилагается презентация.