Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Набережные Челны «Гимназия №77» УТВЕРЖДЕНО

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Набережные Челны
«Гимназия №77»
УТВЕРЖДЕНО
Протоколом педагогического совета
от «29» августа 2014г. № 1
Введено приказом от «29» августа 2014г. № 193
Директор гимназии:
__________________ А.А. Фатихова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету обществознание для 5 А класса
(количество часов в неделю - 1, в год 35)
Составитель: Тодорова Юлия Рафаэлевна
учитель истории и обществознания первой квалификационной категории
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора ___________/ Макария К.Н.
« ___»_________ 2014 г.
РАССМОТРЕНО
На заседании МО, протокол от «___»_________ 2014г. №____
Руководитель МО _____________ / Фаттахова Л.С.
«____»___________2014 г.
2014 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основании ФГОС ООО, примерной программы ООО по обществознанию («Примерные программы по
учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы», сост. А.А.Кузнецов, М.В.Рыжаков, А.М. Кондаков), Основной образовательной
программы ООО гимназии, в соответствии с учебным планом МАОУ «Гимназия №77» на 2014-2015 учебный год.
Рабочая программа соответствует содержанию Федерального государственного стандарта основного общего образования.
Рабочая программа по обществознанию направлена на реализацию содержания предметной области «Общественно-научные предметы»,
целями программы является:






воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания,
толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышение уровня ее духовно-нравственной,
становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углубление интереса к изучению социальных и
гуманитарных дисциплин; формирование способности к личному самоопределению и самоконтролю;
формирование у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для
школьников младшего подросткового возраста; освоение учащимися знаний об основных сферах человеческой деятельности;
овладение учащимися умениями получать из разнообразных источников социальную информацию, систематизировать полу ченные данные;
освоение ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданског о
общества и правового государства;
формирование у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для
решения типичных задач в области социальных отношений; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с
нравственными ценностями и нормами поведения.
Рабочая программа ориентирована на УМК: Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова «Обществознание. 5 класс. ФГОС», М: Просвещение, 2014 г.
Общая характеристика учебного предмета
Примерная программа основного общего образования по обществознанию составлена с опорой на фундаментальное ядро содержания
общего образования (раздел «Обществознание») и задает перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в основной школе. В
примерной программе основного общего образования по обществознанию сохранена традиционная для российской школы ориентация на
фундаментальный характер образования.
«Обществознание» — учебный предмет, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных
факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, научном аппарате
комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а
также философии. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изучения его предмета —
общественной жизни — обусловливают интегративный характер обществознания. «Обществознание» как учебный предмет акцентирует
внимание учащихся на современных социальных явлениях.
Начинать изучение содержания примерной программы по обществознанию как самостоятельного учебного предмета целесообразно с того,
что наиболее близко и понятно младшим подросткам: собственного их «социального лица» и ближайшего социального окружения (семья, друзья).
При этом особое внимание следует уделять нравственным основам межличностных отношений.
Первый этап изучения курса обществознания (5 класс) носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами
социализации младших подростков. На этом этапе обеспечивается преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в
начальной школе и рассматриваются темы трех разделов: «Человек в социальном измерении», «Ближайшее социальное окружение, «Общество –
большой «дом» человечества». Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и
эмоционально значимого — семья и школа через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни до самого общественно значимого —
Родина. Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах
человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.
При изучении содержания курса по обществознанию в основной школе в каждом классе необходимо опираться на знания учащихся по
смежным учебным предметам, прежде всего истории. Межпредметные связи позволяют включать в учебный процесс исторические факты,
литературные образы и, что особенно важно, обобщения, сформулированные при изучении тем различных учебных дисциплин, которое может
проходить одновременно с изучением обществознания или опережать его. В свою очередь, обществоведческая подготовка учащихся 5 классов
вносит свой вклад в формируемые у учащихся при изучении других учебных предметов знания и представления о мире и человеке, о способах
познания и изменения действительности, а также в выработку универсальных учебных действий.
Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе должно осуществляться во взаимосвязи с содержанием программ
дополнительного образования, деятельностью детских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой
работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям.
Описание места учебного предмета «Обществознание» в учебном плане
Программа для 5 класса разработана на 35 часов в год, из расчета 1 час в неделю
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета «Обществознание»
У учащегося будут сформированы
Учащийся получит возможность для формирования
Личностные
• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в • заинтересованность не только в личном успехе, но и в
будущем в общественной и государственной жизни;
развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и
процветании своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к
Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; • ценностные ориентиры, основанные на стремлении к
на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций.
укреплению исторически сложившегося государственного
единства; на признании равноправия народов; на осознании
необходимости поддержания гражданского мира и согласия и
своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и
грядущими поколениями.
Метапредметные
• умения сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от • умения объяснять явления и процессы социальной
постановки цели до получения и оценки результата);
действительности с научных, социально-философских позиций;
рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные и возможных перспектив;
способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных
социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
• овладение различными видами публичных выступлений
(высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с нормам и правилам ведения диалога;
использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной
практике, на:
1. использование элементов причинно-следственного анализа;
2. исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3. определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных
критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4. поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных
источниках различного типа;
5. перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу,
из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно
познавательной и коммуникативной ситуации;
6. объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7. оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом
мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения
в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых
норм, экологических требований;
8. определение собственного отношения к явлениям современной жизни,
формулирование своей точки зрения.
Предметные
Познавательная сфера
• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и
областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках;
адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и
понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать,
обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их
с собственными знаниями);
ценностно-мотивационная сфера
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их
роли как решающих регуляторов общественной жизни,
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и
гражданственности;
трудовая сфера
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного
обществознания наук: социологии, экономической теории,
политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной
психологии и философии; умение объяснять с их позиций
явления социальной действительности;
• давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с
позиций одобряемых в современном российском обществе
социальных ценностей;
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека;
основных требований трудовой этики в современном обществе;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетическая сфера
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с
другими видами деятельности;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог,
участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
• умение применять нормы и правила нравственных и правовых
понятий к анализу и оценке реальных социальных ситуаций,
установка на необходимость руководствоваться этими нормами
и правилами в собственной повседневной жизни;
• знание правовых норм, регулирующих трудовую деятельность
несовершеннолетних;
• знание новых возможностей для коммуникации в
современном обществе, умение использовать современные
средства связи и коммуникации для поиска и обработки
необходимой социальной информации;
• понимание языка массовой социально-политической
коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать
соответствующую информацию; умение различать факты,
аргументы, оценочные суждения;
Содержание учебного курса
Номер
раздела
Название раздела
Количество часов
I.
Человек в социальном измерении
20
II
Ближайшее социальное окружение
8
III.
Общество – большой «дом» человечества
7
итого
35
Cоциальная сущность личности
I. Человек в социальном измерении
Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни. Безопасность жизни.
Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Образование и самообразование.
Социальное становление человека: как усваиваются социальные нормы. Социальные «параметры личности».
Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Статус. Типичные социальные роли.
Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста. Отношения в семье и со сверстниками.
Гендер как «социальный пол». Различия в поведении мальчиков и девочек.
Национальная принадлежность: влияет ли она на социальное положение личности.
Гражданско-правовое положение личности в обществе. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.
II. Ближайшее социальное окружение
Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции. Забота и воспитание в семье.
Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.
Ученический коллектив, группа сверстников.
Современное общество
III. Общество – большой «дом» человечества
Что связывает людей в общество. Общественный прогресс и регресс. Различные сферы общественной жизни, их взаимосвязь.
Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага. Экономика и производство.
Календарно-тематическое планирование
Предмет
обществознание
Класс
5
Всего кол- Кол-во
во часов
часов в
неделю
35
1
Кол-во
контрольных
работ
1
Автор учебника, год издания
Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова «Обществознание. 5 класс. ФГОС», М:
Просвещение, 2014 г.
Методическая тема на 2014 – 2015 учебный год
Городская
Гимназическая
Учителя
Совершенствование методической работы в Повышение качества образования через внедрение Проектно-исследовательская деятельность как
образовательной организации как основной инновационных методик, направленных на средство
формирования
ключевых
механизм профессионального роста педагога в развитие навыков сотрудничества, коммуникации, компетентностей и творческих способностей
повышении качества образования.
критического мышления учащихся, и реализацию учащихся.
Обогащенной программы Школы Превосходства».
Тематическое планирование курса обществознание
№
п/
п
Изучаемый раздел,
тема учебного
материала
Колво
часов
1.
Что связывает
людей в общество.
1
2.
Различные сферы
общественной
жизни, их
взаимосвязь.
1
Календ.
сроки
Факт
ич.
сроки
Планируемые результаты обучения
Предметные УУД
Метапредметные УУД
Общество – большой «дом» человечества (2 ч.)
Научатся определять
Познавательные:
происхождение и смысл
устанавливают причиннопонятия «общество»,
следственные связи и
«история», «человек»,
зависимости между
«гражданин»
объектами.
«Конституция». Предмет Коммуникативные:
обществознание и его
оформляют диалогические
задачи. История и
высказывания, понимают
обществознание.
позицию партнёра.
Получат возможность
Регулятивные: умеют
научиться: описывать
оценивать свою работу на
основные социальные
уроке; анализируют
объекты, выделяя их
эмоциональное состояние,
существенные признаки; полученное от успешной
объяснять взаимосвязи
(неуспешной) деятельности
изученных социальных
на уроке.
объектов.
Научатся определять
сферы общественной
жизни: экономическая,
политическая,
Познавательные:
воспроизводят по памяти
информацию, необходимую
для решения учебной задачи.
Личностные
УУД
Виды учебной
деятельности
Осознают
свою
идентичность
как
гражданина
страны, члена
семьи,
этнической и
религиозной
группы,
локальной и
региональной
общности.
Выделять
существенные
признаки
общества.
Выражают
свою позицию
на уровне
положительног
Показывать на
конкретных
примерах
взаимосвязь
социальная, духовная,
понятия: прогресс,
регресс. Получат
возможность научиться:
определять взаимосвязь
сфер общества
Общественный
прогресс и регресс
Коммуникативные:
принимают другое мнение и
позицию, допускают
существование различных
точек зрения.
Регулятивные: планируют
решение учебной задачи,
выстраивают алгоритм
действий.
о отношения к
учебному
процессу.
основных сфер
общественной
жизни. Находить
и извлекать
социальную
информацию об
обществе.
Человек в социальном измерении (8 ч.)
Природа человека
1
Научатся определять
понятия: деятельность,
природа, инстинкты,
целеполагание. Общество
и природа, взаимосвязь
природы и общества.
Получат возможность
научиться:
характеризовать
биологические свойства
человека; высказывать и
аргументировать свою
точку зернения, работать
со схемой.
Познавательные: выявляют
особенности и признаки
объектов; приводят примеры
в качестве доказательства
вдвигаемых положений.
Коммуникативные:
взаимодействую в ходе
групповой работы, ведут
диалог, участвуют в
дискуссии. Регулятивные:
прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого
материала.
Сохраняют
мотивацию к
учебной
деятельности;
проявляют
интерес к
новому
учебному
материалу;
выражают
положительное
отношение к
процессу
познания.
Характеризовать
и подтверждать
примерами
биологическое и
социальное в
природе
человека.
Определять
социальные
факторы
становления
личности и
конкретизироват
ь их примерами.
Интересы и
потребности. Люди с
ограниченными
возможностями и
особыми
потребностями
1
Научатся определять
понятия: потребности,
интересы, духовный
мир, эмоции, чувства.
Инвалид, инвалидность,
причины инвалидности.
Потребности человека.
Классификация
Познавательные:
устанавливаю причинноследственные связи и
зависимости между
объектами.
Коммуникативные:
планируют цели и способы
взаимодействия;
Проявляют
заинтересован
ность не
только в
личном успехе,
но и в решении
проблемных
заданий всей
Определять
социальные
факторы
становления
личности и
конкретизироват
ь их примерами.
Оценивают с
3.
4.
Самооценка
1
5.
потребностей. Получат
возможность научиться:
характеризовать
духовный мир человека,
приводить примеры
потребностей;
использовать
произведения искусства
как источник знаний.
обмениваются мнениями,
слушают друг друга.
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную
задачу; учитывают
выделенные учителем
ориентиры действия.
группы.
позиции норм
морали
собственные
поступки и
отношение к
проблемам
людей с
ограниченными
возможностями.
Научатся определять
понятия: самооценка и её
разновидности:
самоуважение и
самоуничижение.
Самовоспитание.
Познавательные:
формулируют ответы на
вопросы учителя.
Коммуникативные:
принимают другое мнение и
позицию, допускают
существование различных
точек зрения.
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную
задачу.
Адекватно
понимают
причины
успешности
(не
успешности)
учебной
деятельности.
Оценивают с
позиции норм
морали
собственные
поступки
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют цели;
анализируют вопросы,
формулируют ответы.
Коммуникативные:
взаимодействуют в ходе
групповой работы, ведут
диалог, участвуют в
дискуссии; принимают
другое мнение и позицию,
допускают существование
различных точек зрения.
Проявляют
учебнопознавательны
й интерес к
новому
материалу и
способам
решения новой
задачи.
Характеризовать
основные
возрастные
периоды жизни
человека.
Сравнивать и
сопоставлять
возможности и
ограничения
каждого
возрастного
периода
Представление о добре и
зле для оценки и
самооценки
6.
Возраст человека и
социальные
отношения.
1
Получать возможность
научиться:
характеризовать
возрастные периоды
жизни человека.
Оценивать с
нравственных позиций
своё отношение к людям
старшего и младшего
возраста, а также к
сверстникам.
Регулятивные:
прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого
материала; принимают и
сохраняют учебную задачу.
7.
Особенности
подросткового
возраста.
1
Научатся определять
понятия: отрочество,
подросток. Особенности
подросткового возраста.
Многообразие
социальных ролей в
подростковом возрасте.
Отрочество – пора
мечтаний. Получат
возможность научиться:
характеризовать
подростковый возраст.
Подтверждать свои
высказывания примерами
из жизни; работать с
таблицей.
Познавательные:
устанавливают причинноследственные связи и
зависимости между
объектами.
Коммуникативные:
вступают в коллективное
учебное сотрудничество.
Регулятивные: умеют
оценивать свою работу на
уроке; анализируют
эмоциональное состояние,
полученное от успешной
(неуспешной) деятельности
на уроке.
Осознают
свою
идентичность
как
гражданина
страны, члена
семьи,
этнической и
религиозной
группы,
локальной и
региональной
общности.
Оценивать с
нравственных
позиций свое
отношение к
людям старшего
и младшего
возраста, а также
сверстникам
8.
Здоровый образ
жизни
1
Научатся определять
понятия: здоровье,
долголетие, свободное
время, досуг, хобби.
Получат возможность
научиться: высказывать
суждения о том, как
правильно организовать
свой досуг, о значимости
здорового образа.
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют цели;
анализируют вопросы,
формулируют ответы.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном
обсуждении проблем;
обмениваются мнениями,
понимают позицию
партнёра. Регулятивные:
принимают и сохраняют
Применяют
правила
делового
сотрудничеств
а; сравнивают
разные точки
зрения;
оценивают
собственную
учебную
деятельность;
выражают
Характеризовать
основные
слагаемые
здорового образа
жизни.
Формировать
положительное
отношение к
необходимости
соблюдать
здоровый образ
учебную задачу;
самостоятельно выделяют и
формулируют цель;
составляют план
последовательности
действий.
положительное жизни
отношение к
процессу
познания.
Безопасность жизни.
1
Научатся определять
понятия: опасность,
безопасность, привычка.,
вредные привычки.
Получат возможность
научиться: правилам
безопасной жизни.
Познавательные:
воспроизводят по памяти
информацию, необходимую
для решения учебной задачи;
формулируют ответы на
вопросы учителя.
Коммуникативные:
принимают другое мнение и
позицию, допускают
существование различных
точек зрения; адекватно
используют речевые
средства для решения
различных
коммуникативных задач.
Регулятивные: планируют
решение учебной задачи,
выстраивают алгоритм
действий.
Выражают
свою позицию
на уровне
положительног
о отношения к
учебному
процессу;
проявляют
учебнопознавательны
й интерес к
новому
материалу и
способам
решения новой
задачи.
Выбирать
верные критерии
для оценки
безопасных
условий жизни.
Корректировать
собственное
поведение в
соответствии с
требованиями
безопасности
жизнедеятельнос
ти
10 Повторительнообобщающий урок по
теме: «Человек в
социальном
измерении»
1
Научатся: решать
кроссворды, повторят
основные понятия, темы.
Познавательные:
устанавливают причинноследственные связи и
зависимости между
объектами.
Коммуникативные:
планируют цели и способы
взаимодействия;
Проявляют
заинтересован
ность не
только в
личном успехе,
но и в
развитии
успешной
Демонстрироват
ь понимание
особенностей и
практическое
владение
способами
коммуникативно
й, практической
9.
Получат возможность
научиться применять
полученные знания при
решении практических и
проблемных задач;
выделять главное в
учебном материале;
работать над создание
учебного проекта.
обмениваются мнениями,
слушают друг друга.
Регулятивные: удерживают
цель деятельности до
получение её результата;
осуществляют
самостоятельный контроль
своей деятельности.
деятельности
своего класса.
деятельности,
используемыми
в процессе
познания
человека и
общества.
Ближайшее социальное окружение (8 ч.)
11 Семья и семейные
отношения.
1
Научатся определять
понятия: семья,
поколение,
двухпоколенная семья,
трёхпоколенная семья,
неполная семья. Роль
семьи в жизни человека.
Семья и государство.
Типы семей. Получат
возможность научиться:
высказывать суждение о
роли семьи в жизни
человека и общества;
приводить примеры
различных типов семей
Познавательные:
воспроизводят по памяти
информацию, необходимую
для решения учебной задачи.
Коммуникативные:
понимают позицию
партнёра, в том числе и
отличную от своей,
согласовывают действия с
партнёром. Регулятивные:
прогнозируют результаты
уровня усвоение изучаемого
материала; принимают и
сохраняют учебную задачу.
Выражают
положительное
отношение к
процессу
познания;
адекватно
понимают
причины
успешности
(не
успешности)
учебной
деятельности.
Характеризовать
семью и
семейные
отношения.
Конкретизирова
ть примерами
роль семьи в
жизни человека
и общества.
12 Семейные ценности
и традиции
1
Научатся определять
понятия: поколение,
семейные ценности и
нормы
Познавательные:
устанавливают причинноследственные связи и
зависимости между
объектами.
Коммуникативные:
оформляют диалогические
высказывания, понимают
Осознают
свою
идентичность
как
гражданина
страны, члена
семьи,
этнической и
Приводить
примеры
семейных
ценностей,
обычаев и
традиций.
Описывать
влияние
Получат возможность
научиться: исследовать
несложные практические
ситуации, связанные с
отношениями в семье,
типичными для разных
стран и исторических
периодов. Выражать
собственную точку
зрения на значение
семьи.
позицию партнёра.
Регулятивные: умеют
оценивать свою работу на
уроке; анализируют
эмоциональное состояние,
полученное от успешной
(неуспешной) деятельности
на уроке.
религиозной
группы,
локальной и
региональной
общности.
семейных
ценностей на
особенности
воспитания
детей.
13 Роли в семье. Забота
и воспитание в
семье.
1
Научатся определять
понятия: воспитание.
Воспитание в семьях
разных народов мира.
Цели заботы и
воспитания в семье.
Гендерная социализация
человека в семье.
Познавательные:
планируют общие способы
работы, работая в группах.
Объясняют значение
пословиц.Коммуникативны
е: овладевают основам
изучающего, усваивающего
и поискового чтения,
работая с текстом учебника,
используя и материал
учебника истории 5 класса,
сравнивая воспитание детей
у древних спартанцев и
воспитанием современных
детей. Регулятивные:
учится построению
жизненных планов во
временной перспективе.
Осознают
значимость и
ценность
семьи,
семейных
отношений
Характеризовать
свои роли в
семье
14 Семейные
конфликты:
причины и пути их
разрешения
1
Научатся определять
понятия: конфликт,
компромисс.
Получат возможность
научиться: исследовать
несложные практические
ситуации, связанные с
Познавательные:
воспроизводят по памяти
информацию, необходимую
для решения учебной задачи;
формулируют ответы на
вопросы учителя.
Коммуникативные:
Выражают
свою позицию
на уровне
положительног
о отношения к
учебному
процессу;
Использовать
элементы
причинноследственных
связей при
характеристике
семейных
конфликтами в семье и
путями из разрешения.
принимают другое мнение и
позицию, допускают
существование различных
точек зрения.
Регуляторные: планируют
решение учебной задачи,
выстраивают алгоритм
действий.
проявляют
учебнопознавательны
й интерес к
новому
материалу и
способам
решения новой
задачи.
конфликтов.
Выполнять
несложные
практические
задания по
анализу
ситуаций.
15 Государственная
поддержка семьи
1
Научатся определять
понятия:
государственная
социальная помощь.
Получат возможность
научиться:
конкретизировать роль
семьи в жизни человека
и общества и
аргументировать свой
ответ.
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют цели;
анализируют вопросы,
формулируют ответы.
Коммуникативные:
взаимодействуют в ходе
групповой работы, ведут
диалог, участвуют в
дискуссии; принимают
другое мнение и позицию.
Регулятивные:
прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого
материала; принимают и
сохраняют учебную задачу.
Проявляют
учебнопознавательны
й интерес к
новому
материалу и
способам
решения новой
задачи.
Научиться
находить и
извлекать
социальную
информацию о
государственной
семейной
политике из
адаптивных
источников
различного типа
и знаковой
системы.
16 Защита прав и
интересов детей,
оставшихся без
попечения
родителей.
1
Научатся определять
понятия: дети- сироты,
усыновление, опека,
попечительство,
приемная семья. Получат
возможность научиться:
планировать общие
способы работы (с
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют цели;
анализируют вопросы,
формулируют ответы.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном
обсуждении проблем;
Применяют
правила
делового
сотрудничеств
а; сравнивают
разные точки
зрения;
оценивают
Исследовать
несложные
практические
ситуации,
связанные с
защитой прав и
интересов детей,
оставшихся без
помощью родителей или
других взрослых) при
оказании помощи детям
обмениваются мнениями,
понимают позицию
партнёра. Регулятивные:
принимают и сохраняют
учебную задачу;
самостоятельно выделяют и
формулируют цель;
составляют план действий.
собственную
попечения
учебную
родителей
деятельность;
выражают
положительное
отношение к
процессу
познания.
17 Отношения в семье
и со сверстниками.
Ученический
коллектив, группа
сверстников
1
Научатся определять
понятия: дружба,
товарищи. Большие и
малые социальные
группы. Правила и
нормы поведения людей
в обществе. Нарушение
норм и их последствия.
Ответственность
человека за свои
поступки. Получат
возможность научиться:
высказывать суждения о
дружбы и товариществе;
сравнивать виды
межличностных
отношений,
иллюстрировать
примерами значимость
товарищеской
поддержки.
Познавательные:
овладевают целостными
представлениями об
историческом пути
человечества; привлекают
информацию, полученную
ранее для решения учебной
задачи. Коммуникативные:
планируют цели и способы
взаимодействия;
обмениваются мнениями.
Регулятивные: учитывают
ориентиры, данные учителя,
при освоении нового
учебного материала.
Сравнивают
разные точки
зрения;
оценивают
собственную
учебную
деятельность;
сохраняют
мотивацию к
учебной
деятельности.
Объяснять
необходимость
регулирования
поведения как в
семье, так и в
школе.
18 Повторительнообобщающий урок по
теме: «Ближайшее
1
Научатся: решать
кроссворды, повторят
основные понятия, темы.
Познавательные:
устанавливают причинноследственные связи и
зависимости между
Проявляют
заинтересован
ность не
только в
Характеризовать
семью и
семейные
отношения;
Получат возможность
научиться применять
полученные знания при
решении практических и
проблемных задач;
выделять главное в
учебном материале;
работать над создание
учебного проекта.
социальное
окружение»
19 Образование
самообразование.
20 Социальное
становление
человека: как
и 1
1
объектами.
Коммуникативные:
планируют цели и способы
взаимодействия;
обмениваются мнениями,
слушают друг друга.
Регулятивные: удерживают
цель деятельности до
получения её результата;
осуществляют
самостоятельный контроль
своей деятельности.
Человек в социальном измерении (7 ч.)
Научатся определять
Познавательные:
понятия: образование,
воспроизводят по памяти
самообразование,
информацию необходимую
воспитание. Поучат
для решения учебной задачи;
возможность научиться: формулируют ответы на
характеризовать учёбу
вопросы учителя.
как основной труд
Коммуникативные:
школьника. Опираясь на вступают в речевое общение,
примеры из
планируют цели и способы
художественных
взаимодействия.
произведений, выявлять
Регулятивные:
позитивные результаты
осуществляют
учения,характеризироват индивидуальную
ь значение
образовательную
самообразования и
траекторию.
самовоспитания для
человека.
Научатся определять
понятия: социализация,
культурные нормы,
Познавательные:
устанавливают причинноследственные связи и
личном успехе,
но и в
развитии
успешной
деятельности
своего класса.
оценивать
социальное
значение
семейных
традиций и
обычаев
Осознают
социальнонравственный
опыт
предшествующ
их поколений.
Описывать
реальные связи
между
образованием и
воспитание
Проявляют
учебнопознавательны
Характеризовать
основные этапы
социализации.
усваиваются
социальные нормы.
21 Социальные
«параметры
личности»
22 Положение
личности
обществе: от
1
1
в
чего
социальная роль,
ценности. Поучат
возможность научиться:
приводить примеры,
когда хорошее
воспитание помогло
человеку в трудной
жизненной ситуации
зависимости между
объектами.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном
обсуждении проблем;
обмениваются мнениями,
понимают позицию
партнёра. Регулятивные:
прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого
материала; принимают и
сохраняют учебную задачу.
й интерес к
новому
материалу и
способам
решения новой
задачи.
Конкретизирова
ть примерами
культурные
нормы и
ценности.
Научатся определять
понятия: личность,
сознание,
индивидуальность,
индивид. Социальные
свойства человека.
Качества личности.
Познавательные:
воспроизводят по памяти
информацию, необходимую
для решения учебной задачи.
Коммуникативные:
принимают другое мнение и
позицию, допускают
существование различных
точек зрения.
Регулятивные: планируют
решение учебной задачи,
выстраивают алгоритм
действий.
Выражают
свою позицию
на уровне
положительног
о отношения к
учебному
процессу.
Использовать
элементы
причинноследственного
анализа при
характеристике
социальных
«параметров
личности».
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют цели;
Применяют
правила
делового
Исследовать
несложные
практические
Получат возможность
научиться: приводить
доказательства того, что
человек существо
социальное; составлять
характеристику сильной
личности; раскрывать на
конкретных примерах
значение
самостоятельности как
показателя взрослости.
Научатся определять
понятия: социальный
статус, роль, социальное
оно зависит. Статус.
Типичные
социальные роли
23 Гендер как
«социальный пол».
1
положение,
ответственность. Поучат
возможность научиться:
характеризовать
положение личности в
обществе. Социальный
статус. Взаимосвязь
социальных статусов и
социальных ролей.
анализируют вопросы,
формулируют ответы.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном
обсуждении проблем;
обмениваются мнениями,
понимают позицию
партнёра. Регулятивные:
принимают и сохраняют
учебную задачу;
самостоятельно выделяют и
формулируют цель;
составляют план
последовательности
действий.
сотрудничеств
а; сравнивают
разные точки
зрения;
оценивают
собственную
учебную
деятельность;
выражают
положительное
отношение к
процессу
познания.
ситуации,
связанные с
исполнением
базовых
социальных
ролей.
Оценивать
собственный
социальный
статус и
социальные роли
с привлечением
полученных
знаний
Научатся определять
понятия: биологический
пол: мужской, женский,
гендер как «социальный
пол», гендерные роли.
Получат возможность
научиться:
характеризовать
особенности мужского и
женского поведения.
Познавательные:
воспроизводят по памяти
информацию, необходимую
для решения учебной задачи;
формулируют ответы на
вопросы учителя.
Коммуникативные:
принимают другое мнение и
позицию, допускают
существование различных
точек зрения; адекватно
используют речевые
средства для решения
различных
коммуникативных задач.
Регуляторные: планируют
решение учебной задачи,
выстраивают алгоритм
Выражают
свою позицию
на уровне
положительног
о отношения к
учебному
процессу;
проявляют
учебнопознавательны
й интерес к
новому
материалу и
способам
решения новой
задачи.
Описывать
гендер как
«социальный
пол». Выявлять
реальные связи и
зависимости
между гендером
и требованиями
к поведению
человека.
действий.
24 Различия в
поведении
мальчиков и
девочек
25
Повторительнообобщающий урок по
теме «Социальное
становление
человека»
1
Научатся определять
понятия: гендерная
социализация. Получат
возможность научиться:
различать
поведение мальчиков и
девочек. Особенности
воспитания мальчиков и
девочек.
Взаимоотношения
мальчиков и девочек в
подростковом возрасте.
Познавательные:
воспроизводят по памяти
информацию, необходимую
для решения учебной задачи.
Коммуникативные:
принимают другое мнение и
позицию, допускают
существование различных
точек зрения.
Регулятивные: планируют
решение учебной задачи,
выстраивают алгоритм
действий.
Выражают
свою позицию
на уровне
положительног
о отношения к
учебному
процессу.
Приводить
примеры
гендерных
ролей, а также
различий в
поведении
мальчиков и
девочек
1
Научатся: решать
кроссворды, повторят
основные понятия, темы.
Познавательные:
устанавливают причинноследственные связи и
зависимости между
объектами.
Коммуникативные:
планируют цели и способы
взаимодействия;
обмениваются мнениями,
слушают друг друга.
Регулятивные: удерживают
цель деятельности до
получения её результата;
осуществляют
самостоятельный контроль
своей деятельности.
Проявляют
заинтересован
ность не
только в
личном успехе,
но и в
развитии
успешной
деятельности
своего класса.
Демонстрироват
ь понимание
особенностей и
практическое
владение
способами
коммуникативно
й, практической
деятельности,
используемыми
в процессе
познания
человека и
общества
Получат возможность
научиться применять
полученные знания при
решении практических и
проблемных задач;
выделять главное в
учебном материале;
работать над создание
учебного проекта.
Общество – большой «дом» человечества ( 4ч.)
26 Экономика как
сфера общественной
жизни.
27 Труд и образ жизни
людей: как
создаются
материальные блага
1
1
Научатся определять
понятия: экономика,
ресурсы, хозяйство,
расходы, доходы.
Домашнее хозяйство,
источники доходов
семьи, труд ребёнка в
семье, заработная плата.
Налоги как часть
расходов семьи.
Семейный бюджет.
Получат возможность
научиться: высказывать
суждения о ведении
домашнего хозяйства в
современной семье, о
качествах рачительного
хозяина; участвовать в
дискуссии; работать с
таблицей; работать над
создание учебного
проекта.
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют цели;
анализируют вопросы,
формулируют ответы.
Коммуникативные:
адекватно используют
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач.
Регулятивные: планируют
решение учебной задачи,
выстраивают алгоритм
действий.
Сохраняют
мотивацию к
учебной
деятельности;
проявляют
интерес к
новому
учебному
материалу;
выражают
положительное
отношение к
процессу
познания;
адекватно
понимают
причины
успешности
(не
успешности)
учебной
деятельности.
Различать
явления
экономической
жизни.
Научатся определять
понятия: труд, товар,
услуги,
благотворительность,
меценатство. Роль труда
в жизни человека.
Продукты труда.
Оценивание труда.
Богатство и бедность.
Благотворительная
деятельность. Получат
возможность научиться:
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют цели;
анализируют вопросы,
формулируют ответы.
Оценивают,
анализируют и
характеризуют
эмоциональное
состояние и
чувства
окружающих,
строят свои
взаимоотноше
ния с их
учётом.
Находить и
извлекать
социальную об
экономике и
производстве из
педагогически
адаптированных
источников
различного типа.
Коммуникативные:
оформляют диалогические
высказывания, понимают
позицию партнёра, в том
числе и отличную от своей,
согласовывают действия с
Объяснять
решающую роль
производства в
экономике,
влияние
изменений
экономического
развития
государства на
социальный
состав общества.
28 Экономика и
производство
1
объяснять значение
трудовой деятельности
для личности и общества.
Характеризовать
особенности труда как
одного из основных
видов деятельности
человека. Различать
материальную и
моральную оценку труда.
партнёром; вступают в
коллективное учебное
сотрудничество.
Регулятивные: удерживают
цель деятельности до
получения её результата;
осуществляют
самостоятельный контроль
своей деятельности.
Научатся определять
понятия: труд,
творчество, мастер. Что
такое творчество?
Мастер и ремесленник.
Творчество ив искусстве.
Познавательные:
устанавливают причинноследственные связи и
зависимости между
объектами.
Коммуникативные:
оформляют диалогические
высказывания, понимают
позицию партнёра, в том
числе и отличную от своей,
согласовывают действия с
партнёром. Регулятивные:
планируют решение учебной
задачи, выстраивают
алгоритм действий.
Анализируют,
характеризуют
эмоциональное
состояние и
чувства
окружающих,
строят свои
взаимоотноше
ния с их
учётом;
применяют
правила
делового
сотрудничеств
а.
Познавательные:
устанавливают причинноследственные связи и
зависимости между
объектами.
Коммуникативные:
планируют цели и способы
взаимодействия;
Проявляют
заинтересован
ность не
только в
личном успехе,
но и в
развитии
успешной
Получат возможность
научиться: различать
творчество и ремесло,
раскрывать признаки
мастерства на примерах
творений известных
мастеров.
29 Повторительно1
обобщающий урок по
теме:
«Экономическая
сфера»»
Научатся: решать
кроссворды, повторят
основные понятия, темы.
Получат возможность
научиться применять
полученные знания при
решении практических и
Различать
экономические
явления и
процессы
общественной
жизни
проблемных задач;
выделять главное в
учебном материале;
работать над созданием
учебного проекта.
30 Этнический фактор
в государственном
развитии
1
31 Национальная
принадлежность:
влияет ли она на
социальное
положение
личности?
1
обмениваются мнениями,
слушают друг друга.
Регулятивные: удерживают
цель деятельности до
получения её результата;
осуществляют
самостоятельный контроль
своей деятельности.
Человек в социальном измерении (6ч.)
Научатся определять
Познавательные:
понятия: этнос,субъект
самостоятельно выделяют и
Российской Федерации,
формулируют цели;
нация, народ,
анализируют вопросы,
национальность,
формулируют ответы.
национализм.
Коммуникативные:
Этнические группы.
участвуют в коллективном
Межнациональные и
обсуждении проблем;
межконфессиональные
обмениваются мнениями,
отношения. Получат
понимают позицию
возможность научиться: партнёра. Регулятивные:
принимают и сохраняют
характеризовать
учебную задачу;
особенности России как
самостоятельно выделяют и
многонационального
формулируют цель;
государства; объяснять,
составляют план
как складывается
последовательности
многонациональная
действий.
культура, роль русской
культуры в истории
России; с уважением
относиться к каждой
национальности.
деятельности
своего класса.
Применяют
правила
делового
сотрудничеств
а; сравнивают
разные точки
зрения;
оценивают
собственную
учебную
деятельность;
выражают
положительное
отношение к
процессу
познания.
Характеризовать
и подтверждать
примерами
этнические и
национальные
различия.
Показывать на
конкретных
примерах
исторического
прошлого и
современной
жизни
российского
общества
проявления
толерантного
отношения к
людям иной
этнической
принадлежности
.
32 Гражданскоправовое положение
личности в
обществе.
1
33
1
Итоговая контрольная
.
работа по теме:
««Социальная
сущность личности»
Научатся определять
термины:
гражданственность.
Получат возможность
научиться: приводить
примеры обязанностей
гражданина РФ.
Приводить примеры и
давать оценку
проявлениям
гражданственности,
представленными в
СМИ.
Научатся определять
основные термины,
изученные в курсе за
пятый класс. Получат
возможность научиться
применять полученные
знания при решении
практических и
проблемных задач,
выделять главное в
учебном материале;
высказывать и
аргументировать свою
точку зрения.
Познавательная: выявляют
особенности и признаки
объектов; приводят примеры
в качестве доказательства
выдвигаемых положений;
устанавливают причинноследственные связи между
объектами.
Коммуникативные:
планируют цели и способы
взаимодействия;
обмениваются мнениями,
слушают друг друга.
Регулятивные:
прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого
материала; осуществляют
самостоятельный контроль
своей деятельности.
Проявляют
заинтересован
ность не
только в
личном успехе,
но и в
развитии
успешной
деятельности
своего класса;
сохраняют
мотивацию к
учебной
деятельности;
проявляют
интерес к
новому
учебному
материалу.
Объяснять
смысл понятия
«гражданство».
Формировать
непримиримое
отношение к
проявлениям
национальной
нетерпимости в
повседневной
жизни.
Познавательные:
устанавливают причинноследственные связи и
зависимости между
объектами.
Коммуникативные:
планируют цели и способы
взаимодействия;
обмениваются мнениями,
слушают друг друга.
Регулятивные: удерживают
цель деятельности до
получения её результата;
осуществляют
самостоятельный контроль
Проявляют
заинтересован
ность не
только в
личном успехе,
но и в
развитии
успешной
деятельности
своего класса.
Использовать
элементы
причинноследственного
анализа при
характеристике
социальных
параметров
личности.
своей деятельности
34 Юные граждане
России: какие права
человек получает от
рождения.
35 Символы РФ и РТ
1
1
Научатся определять
понятия: гражданин,
референдум, выборы,
конституционные права
граждан. Получат
возможность научиться:
называть и
иллюстрировать
примерами основные
права граждан РФ;
объяснять связь между
понятиями гражданин и
патриот; работать с
Конституцией РФ.
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют цели;
анализируют вопросы,
формулируют ответы.
Коммуникативные:
вступают в речевое общение;
планируют цели и способы
взаимодействия.
Научатся определять
понятия: символика,
герб, гимн, флаг. Роль
символики в жизни
государства и отдельной
личности. Получат
возможность научиться:
использовать
дополнительные
источники информации
для создания коротких
информационных
материалов,посвященных
государственным
символам России.
Составлять собственные
Познавательные:
структурируют знания;
самостоятельно выделяют и
формулируют цели;
ориентируются в учебнике;
осуществляют поиск
необходимой информации
для выполнения задания.
Коммуникативные:
вступают в речевое общение,
участвуют в диалоге,
работают с книгой.
Регулятивные: оценивают
свою работу на уроке;
анализируют эмоциональное
состояние полученное от
Осознают
социальнонравственный
опыт
предшествующ
их поколений.
Характеризовать
и подтверждать
примерами
права и
обязанности
граждан России
Оценивают
собственную
учебную
деятельность,
свои
достижения,
анализируют и
характеризуют
эмоциональное
состояние и
чувства
окружающих,
строят свои
взаимоотноше
ния с их
Демонстрировать
понимание
особенностей и
практическое
владение
способами
коммуникативной
, практической
деятельности,
используемыми в
процессе
познания
человека и
общества
Регулятивные:
осуществляют
индивидуальную
образовательную
траекторию; оценивают
свою работу на уроке.
информационные
материалы о Москве –
столице России.
успешной (не успешной)
деятельности на уроке.
учётом.
Планируемые результаты изучения учебного предмета «Обществознание»
Человек в социальном измерении
Учащийся научится:
• использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации,
факторы становления личности;
• характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на
примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;
• сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого
возрастного периода;
• характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;
• описывать гендер как социальный пол; приводить примеры гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек;
• давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными
возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;
• демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в
процессе познания человека и общества.
Учащийся получит возможность научиться:
• формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в
соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;
• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;
• описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.
Ближайшее социальное окружение
Учащийся научится:
• характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев;
• характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;
• выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов;
выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;
• исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей; находить и
извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа и знаковой системы.
Учащийся получит возможность научиться:
• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.
Общество — большой «дом» человечества
Учащийся научится:
• характеризовать направленность развития общества, его движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления
с позиций общественного прогресса;
• различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;
• применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп
и социальных различий в обществе;
• выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества.
Учащийся получит возможность научиться:
• наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;
• выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся
Оценка устного ответа учащихся
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью
дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость
незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил
культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных
правил культуры устной речи.
Оценка самостоятельных письменных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
Критерии для оценивания тестовых заданий:
Отметка "5" ставится, если ученик: выполнил работу от 90-100%
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу от 70-89%
Отметка "3" ставится, если ученик выполнил работу от 50-69%
Отметка "2" ставится, если ученик: выполнил работу менее 50%
График контрольных работ 5 «Б»
№
п/п
1.
Раздел
Тема
Даты проведения
План
Факт
Итоговая контрольная работа составлена в соответствии с разделами:
Итоговая контрольная работа
по теме: ««Социальная
«Человек в социальном измерении», «Ближайшее социальное окружение», сущность личности»
«Общество – большой «дом» человечества»
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
Дидактическое и методическое обеспечение
Дидактическое обеспечение
1. Махоткин А.В., Махоткина Н.В.
«Обществознание в схемах и таблицах»;
Методическое обеспечение
1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Никитин А.Ф. «Обществознание»;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;
3. Дианова Р.И. «Обществознание» тесты;
3. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа;
4. Клименко А.В., Румынина В.В.
«Обществознание в вопросах и ответах»
4. «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»;
5. Л.Ф. Иванова. Поурочные разработки к учебнику «Обществознание. 5 класс. ФГОС» под
редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой.
6.. Биянова Е.Б. “Поурочные разработки по обществознанию», Москва, «Вако», 2013 г.
Материально-техническое обеспечение
Информационно-коммуникационные средства
Видеофильмы
Электронные
образовательные ресурсы
Ресурсы Интернета
Видеофильмами
являются
краткометражные
фильмы, взятые из
различных
источников,
необходимые для
изучения материала
5 классов.
1. Обществознание.
Электронное приложение
к учебнику под редакцией
Л.Н.Боголюбова,
Л.Ф.Ивановой. 5 класс;
http://www.alleng.ru/edu/social2.htm — Образовательные ресурсы Интернета — обществознание.
http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social — Обществознание в школе
(дистанционное обучение).
http://www.lenta.ru — актуальные новости общественной жизни.
http://www.fom.ru — Фонд общественного мнения (социологические исследования).
http://www.ecsocman.edu.ru — Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный
образовательный портал.
http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html — Граждановедение. Приложение к «Учительской газете».
http://www.hpo.opg — Права человека в России.
http://www.uznay-prezidenta.ru — Президент России — гражданам школьного возраста.
http://www.mshr-ngo.ru — Московская школа прав человека.
2. Обществознание.
Электронное приложение
к учебнику под редакцией
Л.Н.Боголюбова,
Л.Ф.Ивановой. 6 класс
http://www.ombudsman.gov.ru — Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации:
официальный сайт.
http://www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm — Декларация прав школьника.
nttp://www.school-sector.relarn.ru/prava/ — Права и дети в Интернете
http://www.orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm — Духовная жизнь общества.
http: //www, countries. ru /library, htm — Библиотека по культурологии.
http://www.russianculture.ru/ — Культура России».
http://www.fw.ru — Фонд «Мир семьи» (демография, семейная политика).
http: //www.glossary.ru/ — Глоссарий по социальным наукам.
http://www.ihtik.lib ru/encycl/index.html — Энциклопедии, словари, справочники.
http://fcior.edu.ru/ http://school-collection.edu.ru – Коллекция цифровых образовательных ресурсов
Литература
Учебник: «Обществознание. 5 класс. ФГОС». Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе под
редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение, 2014 г.
Литература для учителя:
Л.Ф. Иванова. Поурочные разработки к учебнику «Обществознание. 5 класс. ФГОС» под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. Пособие для
учителей общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014 г.
Л.Ф. Иванова, Я.В.Хотеенкова «Обществознание. Рабочая тетрадь», Москва, «Просвещение», 2014 г.
Биянова Е.Б. “Поурочные разработки по обществознанию», Москва, «Вако», 2013 г.
Махоткин А.В., Махоткина Н.В. «Обществознание в схемах и таблицах», Москва, 2010 г.
Литература для учащихся:
Конституция РФ
Никитин А.Ф. «Обществознание» 8-9, Москва, «Просвещение», 2007 г.
Дианова Р.И. «Обществознание» тесты, Москва, 2009 г.
Клименко А.В., Румынина В.В. «Обществознание в вопросах и ответах», Москва, 2008 г.
Дополнительная литература:
Пронькин Виктор «Курс практического права», Санкт-Петербург, 2009 г.
Элиасберг Н.И. «Обществознание. Социальная практика», Санкт-Петербург, 2010 г.
Элиасберг Н.И. «Обществознание. Права человека в свободной стране», Санкт-Петербург, 2009 г.
Опалев А.В. «Обществознание. Учебное пособие», Юнити-Дана, 2010 г.