Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида «Улыбка» с. Вавож Проект «Музей военной техники» Воспитатели: Вильмон Н.В. Петухова О.В. 2014 г. Актуальность: На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребёнка, имеет познавательная деятельность, которая понимается не только как процесс усвоения знаний, умений и навыков, а главным образом, как поиск знаний, приобретение знаний самостоятельно или под тактичным руководством взрослого, осуществляемого в процессе сотрудничества, сотворчества. В ходе изучения возрастных особенностей детей, наблюдений и обзора литературы мы пришли к выводу, что особую роль играют развитиепознавательной разработан и наряду с работой в ходе НОД, режимных моментов, способы сферы представлен в воздействия, детей.Проект виде «Музей игрового направленные военной комплекса, на техники» наглядно – демонстрационного и информационного материала в группе. Тема, методы и приёмы разработанного проекта выбраны с учётом возрастных особенностей детей среднего дошкольного возраста. Исторически сложилось так, что любовь к Родине во все времена в Российском государстве была чертой национального характера. Но в силу последних перемен все более заметной стала утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания. В связи с этим очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизма в работе с детьми дошкольного возраста. В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными и, зачастую, вызывают лишь недоумение. Накануне 23 февраля слова «армия», «защитники Отечества» - звучат чаще обычного. Эти слова сподвигают на воспоминания всё взрослое население России. У людей преклонного возраста они связаны, прежде всего, с Великой Отечественной войной. У нынешнего поколения молодых и относительно молодых родителей-с поделками, которые мастерились в детском саду. Если раньше мы прославляли службу в армии, и каждый мечтал вырастить поистине защитника отечества, то теперь приоритеты несколько изменились. Одним из важнейших направлений в преодолении бездуховности значительной части общества является патриотическое воспитание и образование детей. Знакомя дошкольников с защитниками Отечества, мы зарождаем в них чувства гордости и любви. Цель: формирование представленийо разнообразии военной техникиу детей среднего дошкольного возраста и пробуждение познавательного интереса к Российской Армии. Ознакомление с представленным дидактическим материалом, определено следующими основными задачами: Образовательные: -формировать у детей знания и представления о Российской Армии, родах войск, военной технике; Воспитательные: - воспитывать чувство гордости за свою армию и вызвать желание быть похожими на сильных российских воинов; Развивающие: - развивать познавательную активность, любознательность посредством игр и упражнений и бесед. Таким образом, данная работа позволяет осуществить в рамках игрового и наглядно – демонстрационного проекта «Музей военной техники» реализацию задач познавательного и речевого развития по разным тематическим направлениям. Участники проекта:в рамках разработанного проекта сотрудничают воспитатели, дети средней группы «Пчёлки», родители воспитанников. Этапы реализации проекта: Этап 1 – Подготовительный Этап 2 – Основной Этап 3 – Заключительный Сроки реализации проекта: 1 неделя. Вид проекта: групповой, творческий. Ожидаемые результаты: 1. Формирование представлений о разнообразии военной техники. 2. Создание «Музея военной техники». Проект реализуется по двум направлениям: 1.Совместная деятельность с детьми. 2.Взаимодействие с родителями. Этап 1 – подготовительный: -составление перспективного плана работы по проведению проекта; -подбор литературы, фотографий, иллюстраций, стихотворений, рассказов, загадок; -создание в группе соответствующей предметно- развивающей среды; -привлечение родителей для оказания помощи в организации музея в группе. Этап 2 – основной (реализация проекта): Формы работы с детьми: тема методы и приёмы понедельник 1. «Боевая техника» 1.Беседа по содержанию. 2.Открытие «Музея военной 2.Знакомство с музеем («место, где техники» можно увидеть разный транспорт, узнать строение транспорта, прочитать книги о транспорте…») вторник 1.Н. Иванова «Военные профессии»; А.Барто «Наши солдаты», 1. Чтение художественной литературы «Самолеты», «Флажок», «Кораблик» 2. «Бойцы – молодцы» 2. Пальчиковая гимнастика среда 1. «Найди силуэт» 1.Дидактическая игра 2. «Летчики на аэродроме» 2. Подвижная игра четверг 1.«Военная техника» 1.Рассматривание картинок о родах войск 2.«Мы будущие Защитники 2.Игровая деятельность (дети Отечества» самостоятельно играют экспонатами «Музея военной техники», воспитатель в роли наблюдателя, не указываются правила игры) пятница 1.Экскурсия в «Музей военной 1.Подготовка детей к техники» самостоятельному рассказу о транспорте (проведение экскурсии для детей младшего возраста) 2. Музыка 2.Прослушивание песен на военную тему Этап 3 - заключительный: - Презентация и экскурсия по «Музею военной техники». Формы работы с родителями: 1. Участие в сборе экспонатов для музея. 2. Участие в оформлении музея в группе. Результаты проекта: В процессе проделанной работы, у детей пробудился интерес к музеям и выставкам, к военной технике и Российской Армии. Выработалось бережное отношение к музейным экспонатам. Литература: 1. Алешина Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Средняя группа. – М. : ООО «ЭлизеТрэйдинг», 2002. 2. Дошкольникам о защитниках Отечества. Методическое пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ/Под ред. Л. А. Кондрыкинской. – М. : ТЦ Сфера, 2005. – 192с. 3. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий. Средняя группа Мозаика-Синтез, 2010 4. Куцакова Л. В. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. Мозаика-Синтез, 2011 Приложение Список приложений: Приложение 1.Пальчиковая гимнастика «Бойцы – молодцы» Приложение 2. Дидактические игры и упражнения Приложение 3. Конспект НОД с использованием куба «Речевик» Приложение 1. Пальчиковая гимнастика «Бойцы-молодцы» Пальцы эти — все бойцы, Удалые молодцы. Два — больших и крепких малых И солдат в боях бывалых, Два — гвардейца-храбреца, Два — сметливых молодца, Два — героя безымянных, Но в работе очень рьяных, Два мизинца-коротышки — Очень славные мальчишки! Один, два, три, четыре, пять — Будем молодцев считать. (2 раза) Пальцы встали дружно в ряд — Десять крепеньких солдат. Действия детей: Дети показывают ладони с выпрямленными пальцами. Сжимают и разжимают пальцы обеих рук. Пальцы сжаты в кулак, подняты только большие. Показывают указательные пальцы. Показывают средние пальцы. Показывают безымянные пальцы. Показывают мизинцы. Поочередно считают пальцы на левой руке, начиная с мизинца, затем на правой. Сжимают и разжимают пальцы обеих рук. Показывают ладони с прямыми пальцами, хлопают в ладоши. Приложение 2 Дидактические игры и упражнения Куб «Настроение» Цели: овладеть навыками управления эмоциональной сферы; тренировать общие способности несловесного воздействия друг на друга. – не направлено на развитие речевого общения. Оборудование: куб, на каждой грани которого изображено животное. На местах «лиц» зверей прикреплены небольшие круглые зеркала. Ход Ребёнок располагает куб таким образом, чтобы видеть отражение своего лица в зеркале в одной из граней, и с помощью мимики передаёт различное настроение животных (например: обиженная рыбка, грустная улитка, печальная бычок, весёлый заяц). Можно проиграть смену эмоциональных реакций героя через различные истории. Например: «Жил – был грустный бычок (ребёнок мимически изображает грустного бычка). Постоянно она ходил с поникшей головой, грустным выражением лица и никогда не улыбался. Но однажды бычок встретил доброго волшебника, который научил его глазки и губки улыбаться (ребёнок показывает, как появилась улыбка у бычка и глаза засветились радостью) и т.д. Куб «Зарядка для языка» Цель: совершенствовать мимические и артикуляционные способности детей; формировать связную речь. Оборудование. Куб, на гранях которого к каждому артикуляционному упражнению подобраны сигнальная карточка по названию упражнения и небольшое стихотворение. Ход Педагог читает, а дети выполняют упражнение, находя соответствующий сигнальный рисунок (грибок, качели, заборчик, часики и т.д.). Куб «Фигуры» Цели: учить соотносить предметы и объекты по цвету, форме, величине; совершенствование речевых навыков. Оборудование. Куб, на гранях которого расположены разные геометрические фигуры разных цветов. Ход Подобрать и назвать предметы, похожие на геометрическую фигуру на кубе. Куб «Сенсорик» Цель: развивать сенсомоторные навыки детей, совершенствовать речевые и коммуникативные навыки. Оборудование. Куб, на гранях которого расположены съёмные коврики, сшитые из разных материалов и соединённые между собой пуговицами разных размеров. Ход Посередине каждого коврика есть разъёмные застёжки (молнии, пряжки, липучки, шнуровки). Задача ребёнка – расстегнуть застёжку и сказать. Кто изображён в окошке. Куб «Речевик» Цели: развивать общие речевые навыки детей; умение детей отвечать на вопросы; формировать связную речь. Оборудование. Куб, на грани которого наклеены прозрачные кармашки; наборы обучающе – игровых картинок, на которых изображены различные предметы, сюжеты, герои художественных произведений и т.д. Ход Педагог помещает в кармашки куба предметные картинки с тематикой изображений в зависимости от цели ОД. Ребёнок вместе с воспитателем произносит: « Вертись, крутись, на бочок ложись», - и кидает куб. Вращая куб в любую сторону, ребёнок сам выбирает грань с картинкой. На верхней грани, например, самолёт. Воспитатель спрашивает: « Что это?» и просит симитировать гул самолёта. Ребёнок выполняет предложенное педагогом задание (ответить на вопрос; изобразить то, что нарисовано на грани, и произнести соответствующий звук; вспомнить по сюжету произведение). Конспект НОД интегрированного характера для детей 2 младшей группы «Весёлое путешествие» Цель: развивать общие речевые навыки в процессе игрового общения. Задачи: Обучающие: познакомить детей со стихотворением Агнии Барто « Котёнок»; (ЧХЛ) дать детям представление о разнообразии пассажирского транспорта; ( П, К) Развивающие: развивать умение согласовывать движения со словами; слуховое внимание; Развивать способность переключаться с одного вида деятельности на другой; (С, ХТ, ФК) Воспитательные: Воспитывать вежливое отношение к партнёрам, желание помочь. (К, С) Вызвать у детей положительные эмоции от чтения знакомых стихотворений, участия в рассказывании и желание участвовать в играх. (ЧХЛ, К, С) Форма проведения и организации: игра – путешествие, подгрупповое. Материалы и оборудование: кукла, куб на сторонах с изображениями (слон, лошадка, мишка, бычок, зайчик, котёнок), карандаши. Предварительная работа: знакомство со стихотворениями А. Барто, участие в игровых обучающих ситуациях. Ход образовательной деятельности: (дети входят в группу) (Воспитатель в роли Маши). Здравствуйте, ребята! Меня зовут Маша. А как вас зовут? (ответы детей) Я к вам пришла из сказки и вам радость принесла (ответы детей). А из какой сказки я пришла? Как вы думаете? (ответы детей) Ребята, посмотрите, Поздороваемся со всеми. « Здравствуйте!» сколько у нас сегодня гостей. Какие вы добрые и отзывчивые. Знаете много сказок. И в благодарность я вас приглашаю в весёлое путешествие. Вы согласны? (ответы детей) Вы готовы отправиться в путешествие! А как вы думаете, на чём мы можем отправиться в путешествие? (дети перечисляют: на автобусе, на машине, на поезде, на такси, на самолёте, на пароходе…) Правильно, ребята. Мы можем отправиться на транспорте, который возит людей. Он называется пассажирский. Пассажирский транспорт может возить людей по дороге: это автобус, поезд, по воздуху (самолёт, вертолёт), по воде (пароход, корабль). Вот как много есть разновидностей пассажирского транспорта. А я вам предлагаю отправиться в путешествие на поезде. Вы согласны? Вы скорее торопитесь И в вагончики садитесь. Время приближается, поезд отправляется! Рассаживайтесь по вагончикам, и оправляемся в путь.Вы готовы в путь? Ту-ту-… Как колёсики стучат Каблуки у всех ребят (стучат в такт словам ножками громко) Тук – тук-тук, тук – тук - тук, Каблучки у всех ребят. (стучат тихо) Вот приехал поезд, встал, Огоньками замигал. Вот так, вот так, Огоньками замигал. (сжимают, разжимают кулачки, имитируя сверкание фонариков) Внимание, внимание! Остановка. Выходим, ребята, из своих вагончиков. Ребята, посмотрите на какую полянку мы пришли. А на поляне ещё что-то есть. Что это? (ответы детей). Ребята, а что нарисовано на кубике? ( Картинки, игрушки) Может поиграем с кубиком? Будем бросать кубик, а на картинку, которая выпадет сверху, будем читать стихотворение. Вы согласны? (ответы детей) (бросаем мячик со словами:«Вертись, крутись, на бочок ложись!») Стихотворения А. Барто «Котёнок» (знакомство с новым стихотворением) Котёнок возится с клубком: То подползёт к нему тайком, То на клубок начнёт кидаться, Толкнёт его, отпрыгнет в бок… Никак не может догадаться, Что здесь не мышка, а клубок. Понравилось вам стихотворение? Про кого стихотворение? А с чем играет котёнок? Молодцы, хотите продолжить путешествие? Идём дальше? (ответы детей) А это что за сундучок? А что интересно внутри? (ответы детей) Это мячики. Давайте поиграем с ними. В руки мячик мы возьмём Весело играть начнём. Мы ладошку закрываем, Мячик по руке катаем. Мячик в пальчики мы взяли И друг другу показали. По дорожке мячик мой Побежал к себе домой! Вам понравилась игра? И вы мне очень понравились. Я вам дарю много, много картинок. А кто на них нарисован? (ответы детей) Только котята почему то такие невесёлые, вы не сможете их развеселить? А как можно это сделать? (раскрасить) поезда). Вы слышите? (включается аудиозапись со звуком движущегося Это поезд. Значит, нам пора уезжать, а с собой мы возьмём свои рисунки. Садитесь по вагончикам, и отправляемся в обратный путь. Ребята, вам понравилось путешествие? (Ответы детей) А что вы делали во время путешествия? (играли, рисовали) А что вам понравилось больше всего? Ну а мне пора возвращаться в сказку. До свидания!