Дат

КАЛЕНДАРНО – ТЕАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ПО БИОЛОГИИ
2012/2013 учебный год
8 класс
Учебник: Д.В. Колесов и др. Биология. Человек. 8 кл. - Москва:
«Дрофа», 2009 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебно-методический комплект
1. Д.В. Колесов и др. Биология. Человек. 8 кл. Москва: «Дрофа», 2009 г.
2. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Рабочая
тетрадь. Биология. Человек.
8 класс.
Издательство «Дрофа» 2009 г.
3. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н.
Тематическое и поурочное планирование к
учебнику. Биология. Человек. 8 класс.
Издательство «Дрофа» 2008 г.
4. Никишов А.И. Тетрадь для оценки качества
знаний по биологии. 8 класс. Издательство
«Дрофа» 2008 г.
5. Биология 5-9 классы. Программы для общ.
учреждений к комплекту учебников под ред.
Пасечника (стандарт второго поколения),
Просвещение, М.: 2010
Рассчитана на 68 часов
(2 часа в неделю)
Лабораторные работы – 17
Самостоятельные работы – 1
Тест - 5
Изменения в области биологического образования предусматривают изучение
организма человека в 8 классе. Учащиеся изучают биологические и социальные
особенности человека, условия его существования, выживания и развития, правила и
меры сохранения здоровья, формирование взаимоотношений со средой. Изучение
курса рассчитано на 68 часов(2 часа в неделю, из них 2 часа - резервное время).
Данный
тематический
план
построен
на
основе
программы
авторского
коллектива под руководством В. В. Пасечника и на основе минимума содержания
биологического образования. Проблема снижения уровня здоровья населения страны
стоит сегодня чрезвычайно остро. Особую тревогу вызывает ухудшение здоровья
подрастающего поколения.
Как
известно,
здоровье
человека
определяется
комплексом
факторов:
наследственностью, качеством окружающей среды, качеством жизни (степенью
удовлетворения потребностей), образом жизни человека. При этом, по мнению
ученых, доля влияния образа жизни человека на здоровье оценивается в 50%.
Результаты изучения медициной показали, что сама по себе медицина решить
проблему сохранения и укрепления здоровья современного человека не в состоянии.
Ей необходима помощь педагогики, так как все основные «факторы риска»
заболеваний
имеют
поведенческую
основу.
Поведение
же
всегда
связано
с
мотивацией, которая вырабатывается именно воспитанием, в данном случае речь
должна идти о воспитании соответствующих мотивов здоровья.
В связи с тем, что кабинет биологии не достаточно оснащен материальнотехническим оборудованием (готовыми микропрепаратами) проведение некоторых
лабораторных работ не возможно.
Д
ФК ГОС
§
ат
№
п/п
Тема урока
1.
Науки о человеке: анатомия,
физиология, гигиена,
медицина и др. Их
становление и методы
исследования.
2.
Систематическое положение
человека.
3.
Историческое прошлое
людей
4.
Расы человека
5.
Общий обзор организма
6.
Клетка, ее строение,
химический состав.
Жизненные свойства.
Л.Р. №1
«Рассматривание клеток в
оптический микроскоп»
7.
Деление клетки. Жизненные
процессы.
Элементы содержания
(знать)
Региональный
компонент
Демонстрации
Требования к уровню подготовки (уметь)
Введение (1 час)
Значение знаний о человеке
Описывать методы изучения человека.
для охраны его здоровья.
Становление наук, изучающих
природу человека и охрану его
здоровья, методы анатомии,
физиологии, психологии и
Происхождение человека (3 часа)
Доказательства
Приводить примеры рудиментов и атавизмов у
происхождения человека от
человека. Доказывать принадлежность
животных. Таксоны,
человека к типу Хордовые. Находить черты
рудименты, атавизмы
сходства у зародышей человека и животных.
Строение и жизнь
Перечислять характерные особен.
древнейших, древних и первых предшественников современного человека.
современных людей.
Узнавать его по рисунку, называть
Австралопитеки,
факторыспособствующие развитию
питекантропы, синантропы,
прямохождения. Объяснять влияние факторов
неандертальцы, кроманьонцы. на эволюцию человека.
Соотношение био- и
Узнавать по рисунку представителей рас
социальных факторов,
человека. Доказывать, что все представители
становление рас и народов.
человечества относятся к одному виду.
Расы
II. Строение и функции организма (57 часов).
2.1. Общий обзор организма (1 час)
Уровни организации,
Давать определения терминам. Узнавать по
структура, органы, система
рисунку расположение органов и систем
органов, эндокринная система, органов. Называть органы человека
гормоны, нервные импульсы.
относящихся к определенной системе.
Называть факторы сохранения постоянства
внутренней среды.
2.2. Клеточное строение организма. Ткани(4 часа).
Клеточная мембрана, ядро,
Называть органоиды клетки, узнавать их по
цитоплазма, хромосома, гены,
немому рисунку. Описывать этапы деления
ДНК, РНК, ядрышко,
клетки. Находить соот. между органоидами
органоиды, ЭПС, рибосомы,
их функциями. Характ. механизм действия
митохондрии, лизосомы,
фермента.
центриоли, обмен веществ,
рост, развитие, ферменты.
Взаимосвязь, строение и
Называть и характеризовать этапы деления
функции, типы тканей.
клетки.
1,2
Достижения
медицины области,
роль санитарной и
психологической
службы области
3
4
Следы древнего
человека на Дальнем
Востоке
Демонстрация
модели
«Происхождение
человека»
Демонстрация
моделей остатков
древней культуры
человека.
6
7
8
8.
9.
10.
Покровные и
соединительные ткани
Л.Р.№2
«Изучение
микроскопического
строения тканей».
Мышечная и нервная ткани.
Рефлекторная регуляция
11.
Строение костей.
Соединение костей.
Л.Р.№3
«Микроскопическое
строение кости»
12.
Скелет человека.
13.
Строение мышц.
Л.Р.№4
«Мышцы
человеческого
тела».
14.
Работа скелетных мышц и их
регуляция.
Л.Р.№5
«Утомление при
статической и
динамической работе».
Называть основные группы тканей. Узнавать
по немому рисунку виды тканей. Приводить
примеры расположения тканей в органах.
Называть функции тканей и их структурные
компоненты.
Характеризовать
основные
группы тканей. Различать функции аксонов и
дендритов.
Нервная ткань: тело нейрона,
дендриты, аксон, нейроны,
нейроглия, нервное волокно,
синапс. Рефлекс, рефлекторная
дуга и ее части.
2.3. Рефлекторная регуляция органов и систем организма (1 час).
Давать определение термину рефлекс.
Называть функции вставочных,
исполнительных нейронов. Описывать
механизмы проявления безусловного
рефлекса. Чертить схемы безусловного
рефлекса.
2.4. Опорно - двигательная системы (7 часов).
Функции скелета и мышц,
Называть функции опорно-двигательного
химический состав костей,
аппарата. Раскрывать сущность функций
типы костей, возрастные
опорно-двигательного аппарата. Объяснять
изменения костей.
зависимость характера повреждения костей от
химического состава. Характеризовать типы
соединения костей.
Сравнение скелета человека и
Давать определения терминам. Показывать
животных, особенности,
взаимосвязь между строением осевого скелета
связанные с прямохождением
и функциями черепа, поясов конечностей.
и трудовой еятельностью.
Сравнивать строение поясов верхних и
Строение и функции скелета.
нижних конечностей.
Соединения костей:
неподвижные,полуподвижные,
подвижные – суставы.
Строение мышц. МышцыОписывать строение мышечного пучка,
антагонисты, мышцыпоперечнополосатой мышцы. Узнавать
синергисты, группы мышц.
расположение скелетных мышц. Приводить
примеры мышц антагонистов и мышцсинергистов. Выделять
особенностипоперечнополосатой скелетной
мышечной ткани.
Двигательная единица.
Называть последствия гиподинамии.
Динамическая, статическая
Описывать энергетику мышечного
работа, тренировочный
сокращения. Различать механизм
эффект, биологическое
статистической и динамической работ.
окисление. Гиподинамия.
8
8
9
10
11
13
14
Особенности
опорнодвигательного
аппарата в условиях
региона
Демонстрация
костей и их распилов
Демонстрация
скелета и муляжей
торса человека
15.
16.
Осанка. Предупреждение
плоскостопия.
Л.Р.№6
«Выявление
плоскостопия».
Первая помощь при ушибах,
переломах костей и вывихов
суставов.
Осанка. Остеохондроз.
Корригирующая гимнастика.
Сутулость. Сколиоз.
Плоскостопие. Влияние
физкультуры на формирование
скелета.
Повреждения скелета: ушиб,
переломы, синяк, шина,
растяжение связок, вывих.
Меры первой помощи
17.
Обобщение и систематизация знаний по теме
«Опорно-двигательная система»
18.
Компоненты
Внутренней
среды
19.
Кровь
20.
Борьба организма с
инфекцией
Тест
«Внутренняя среда
организма»
21.
Транспортные
системы
организма
22.
Круги кровообращения
Л.Р.№7
«Положение венозных
клапанов в опущенной и
поднятой руке».
Описывать нарушение осанки различных
степеней, работы внутренних органов при
нарушении осанки. Называть причины
искривления позвоночника, факторы развития
плоскостопия.
15
Перечислять повреждения опорнодвигательной системы. Описывать приемы
оказания первой медицинской помощи при
переломах позвоночника конечностей.
Определять по рисунку виды травм.
16
2.5. Внутренняя среда организма (3 часа)
Перечислять компоненты внутренней среды и
функции. Устанавливать взаимосвязь между
внутренними компонентами. Объяснять
процессы, происходящие в лимфатических
узлах. Начертить схему по опорным словам.
Анализировать содержание рисунков.
Состав крови, лимфы и
Называть функции лейкоцитов, группы крови
тканевой жидкости
человека. Перечислить органы кроветворения.
Описывать проявление транспортной функции
эритроцитов. Показывать взаимосвязь между
строением и функциями клеток крови.
Иммунитет и его виды;
Приводить примеры инфекционных
значение клеточного и
заболеваний. Называть органы иммунной
гуморального иммунитета;
системы. Давать определение термину
ввести сведения об органах
иммунитет. Объяснять механизм действия
иммунной системы; показать
вакцин и лечебных сывороток.
разницу между понятиями
Характеризовать периоды болезней.
«воспаление» и «общее
заболевание», включая
инфекционные болезни,
2.6. Кровеносная и лимфатическая системы организма (7 часов).
Виды кровеносных сосудов,
Давать определение термину замкнутая
аорта, лимфатические сосуды.
кровеносная система. Называть транспортные
системы человека и их органы. Описывать
образование тканевой жидкости и лимфы.
Узнавать по немому рисунку органы
лимфатической системы.
Изменение состава крови в
Описывать движение крови по малому и
кругах кровообращения.
большому кругам кровообращения. Давать
Артериальная кровь, венозная
определение терминам. Анализировать
кровь, венечная артерия.
содержание рисунка. Различать малый
большой круги кровообращения.
17
17
18,
19
20
21
Демонстрация
первой помощи при
трвмах
23.
Строение и работа сердца.
24.
Движение крови по сосудам.
Регуляция кровообращения.
Л.Р.№8
«Измерение скорости
кровотока в сосудах
ногтевого ложа».
25.
Гигиена сердечнососудистых
заболеваний. Первая помощь
при заболеваниях сердца и
сосудов.Л.Р. №9:
«Реакция
сердечнососудистой
системы на дозированную
нагрузку»
Первая помощь при
кровотечениях.
26.
27.
28.
29.
Раскрыть связь строения
сердца с его функцией.
Сердечный цикл, фазы
сердечного цикла,
симпатический и блуждающий
нервы, адреналин.
Артериальное давление крови,
пульс,кровоснабжение
органов, гипертония и
гипотония, спазм
сосудов,артериолы, инсульт,
инфаркт. Тонометр,
фонендоскоп.
Физиологические основы
укрепления сердца и сосудов;
последствия гиподинамии,
заболевания ССС, их
профилактика.
Виды кровотечений, меры
первой помощи.
Называть гормоны, влияющие на работу
сердца, свойства сердечной мышцы. Узнавать
по немому рисунку компоненты строения
сердца. Описывать расположение сердца в
организме, строение сердца. Раскрывать
взаимосвязь между строением сердца и
механизмом сердечного цикла.
Называть факторы, влияющие на движение
крови. Описывать механизм измерения
артериального давления.
22
Называть причины юношеской гипертонии.
Описывать приемы первой помощи при
стенокардии, гипертоническом кризе.
Объяснять причины появления заболевании.
24
Перечислять последовательность действий
при лечении раны. Описывать и применять
действия для оказания первой доврачебной
помощи при кровотеченияхРазличать
артериальное, венозное и капиллярное
кровотечение. Объяснить приемы оказания
первой доврачебной помощи при лечении
раны.
Обобщение и систематизация знаний по темам: «Внутренняя среда организма» и «Кровеносная и лимфатическая
системы организма»
Самостоятельная работа «Кровеносная система»
2.7. Дыхательная система (4 часа).
Строение и функции органов
Узнавать по немому рисунку органы
Строение дыхательной
дыхания, голосообразование,
дыхания. Называть этапы дыхания.
системы. Заболевания
способы укрепления дыхательных Объяснять преимущества носового
органов дыхания.
мышц и повышения жизненной
дыхания для сохранения здоровья.
емкости легких, предупреждение
Устанавливать взаимосвязь между
заболеваний органов дыхательной строением органов дыхания и функциями.
Связь дыхательной и кровеносной Описывать механизм газообмена легких и
Значение и механизм
систем, роль большого и малого
тканевого дыхания. Называть
дыхания.
кругов кровообращения в
расположение центров дыхательной
газообмене. «Ворота легких»,
системы. Давать определение термину
легочная плевра, пристеночная
дыхание. Рисовать схемы рефлекторных
плевра, плевральная полость,
дуг, дыхательных рефлексов. Определять
23
Характеристика
сердечно –
сосудистых
заболеваний жителей
Дальнего Востока
25
26
Демонстрация
модели гортани
26
Демонстрация
модели поясняющей
механизм вдоха и
выдоха
30.
Регуляция дыхания.
Л.Р. №10:
«Измерение обхвата
грудной клетки на вдохе и
выдохе»
31.
Функциональные
возможности дыхательной
системы как показатель
здоровья. Болезни и травмы
органов дыхания.
Тест
«Дыхательная система»
32.
Питание и пищеварение
33.
34.
35.
Органы пищеварения.
Пищеварение в ротовой
полости.
Л.Р. №11:
«Действие ферментов
слюны на крахмал»
Пищеварение в желудке и
двенадцатиперстной кишке.
«Действие желудочного сока
на белки».
Функция толстого и тонкого
кишечника. Всасывание.
Механизм вдоха и выдоха, роль
последовательность этапов при вдохе и
гуморального и нервного
выдохе.
факторов в регуляции
дыхательных движений,
защитных рефлексов (кашель,
чихание и др.); Воздушная среда и
ее охрана. Никотин, респиратор,
смог.
Меры первой помощи при
Описывать приемы реанимации, первой
утоплении, завалах землей,
помощи утопающему, при электротравме,
электротравмах, клинической и
при удушении, заваливании землей.
биологической смерти и способы
Объяснять целесообразность мер
реанимации: искусственное
профилактики заболеваний дыхательной
дыхание и непрямой массаж
системы. Характеризовать инфекционные
сердца, остаточный воздух,
и хронические заболевания верхних
обхват грудной
дыхательных путей.
клетки,искусственное дыхание,
непрямой массаж сердца.
2.8.Пищеварительная система (6 часов)
Пластический обмен,
Приводить примеры приема пищи
энергетический обмен,
животного и растительного
пищеварение, питательные
происхождения. Перечислять функции
вещества, пищевые продукты.
пищи. Описывать этапы пищеварения.
пищеварительный тракт,
Приводить примеры питательных и
пищеварительные железы,
балластных веществ в продуктах питания.
Ферменты, их действия. Умение
Узнавать по немым рисункам органы
давать комментарии к опытам.
пищеварительной системы. Описывать
Лизоцим, амилаза. Зубы. Кариес,
строение зубов, проявление функций
пульпит.
органов ротовой полости. Устанавливать
взаимосвязь между строением зубов и
выполнеными функциями.
Основные свойства ферментов, их Описывать строение и расположение
роль в расщеплении пищи;
желудка и двенадцатиперстной кишки;
проследить за изменением
механизм действия ферментов. Описывать
питательных веществ при
состав желудочного сока. Устанавливать
переходе из одного отдела в
взаимосвязь между строением желудка,
другой и подготовку их к
двенадцатиперстной кишки и
всасыванию.
выполненными ими функциями.
Изучить функции тонкого и
Описывать механизм всасывания, роль
толстого кишечника, строение
печени в организме. Перечислять функции
ворсинок и механизм всасывания; тонкого и толстого кишечника. Называть и
рассмотреть барьерную роль
показывать по таблице расположение
печени; разъяснить функции
органов пищеварительной системы.
аппендикса и предупредить о
Называть симптомы аппендицита.
связанном с ним заболевании –
Устанавливать взаимосвязь между
аппендиците.
строением толстого и тонкого кишечника и
28
29
Вред курения на
дыхательную
систему (по
материалам местной
печати)
Демонстрация торса
человека
30
31
32
33
Профилактика
болезней зубов в
условии региона.
36.
37.
Регуляция пищеварения
Гигиена органов
пищеварения.
Предупреждение
желудочно-кишечных
инфекций.
Тест
«Пищеварительная
система»
38.
Обмен веществ и энергии –
основное свойство жизни.
39.
Витамины.
40.
Энергозатраты человека и
пищевой рацион.
Л.Р. №12:
«Составление пищевых
рационов в зависимости от
энергозатрат»
41.
Кожа – наружный
покровный орган.
Фистула. История открытия
безусловных и условных
рефлексов; взаимосвязь нервной и
гуморальной регуляции органов
пищеварения.
Правила потребления пищевых
продуктов, их физиологическая
значимость; правила гигиены
питания; дать понятие о наиболее
опасных кишечных инфекциях
Приводить примеры безусловных и
условных пищеварительных рефлексов.
Описывать механизм выработки условных
рефлексов. Давать определение основным
понятиям. Составить схемы рефлекторных
дуг пищевых рефлексов, механизм
гуморальной регуляции.
Описывать условия, способствующие и
затрудняющие пищеварение. Называть
правила приема пищи. Объяснять меры
предостороженности заражения
желудочно-кишечными инфекциями.
2.9. Обмен веществ и энергии (3 часа)
Обмен веществ, энергетический и Называть основные этапы обмена веществ.
пластический обмен, стадии
Перечислять функции БЖУ. Раскрывать
обмена веществ; проследить
роль БЖУ, минеральных веществ и воды в
превращения в организме белков,
организме человека.
жиров и углеводов, воды и
минеральных солей.
Значение витаминов, дать понятие Называть группы витаминов; продукты
об авитаминозах, гипо- и
питания, в которых находятся витамины.
гипервитаминозах; способы
Пояснять разницу в понятиях
сохранения витаминов в пищевых гиповитаминоз и авитаминоз.
продуктах.
Анализировать содержание рисунков
Витамины: А, В, С,Д, Цинга,
учебника. Характеризовать группы
бери-бери, «куриная слепота»,
витаминов.
рахит.
Основной обмен, общий обмен,
Воспроизводить примеры продуктов,
энерготраты организма,
содержащие незаменимые АК,
энергетическая емкость пищевых
ненасыщенные жирные кислоты.
продуктов (калорийность), нормы
питания, ненасыщенные жирные
кислоты.
2.10 Покровные органы. Теплорегуляция (3 часа).
Строение и функции кожи,
Описывать строение кожи. Перечислять ее
волос, ногтей; выработать
функции. Показывать взаимосвязь между
навыки связи между макро-и
строением и функциями кожи.
микроструктурами.дерма,
Эпидермис, гиподерма,
сальные железы, потовые
железы, волосы, ногти.
34
35
36
Нарушение обмена
веществ.
37
38
39
Состав пищевых
продуктов.
Демонстрация
рельефной таблицы
«Строение кожи»
42.
Терморегуляция.
Закаливание.
43.
Уход за кожей. Гигиена
одежды и обуви. Болезни
кожи.
44.
Выделение.
45.
Значение и строение
нервной системы.
46.
Спинной мозг.
47.
Строение головного мозга.
Продолговатый и средний
мозг, мост и мозжечок.
Л.Р. №13:
«Пальценосная проба и
особенности движений,
связанных с функциями
мозжечка и среднего
мозга»
Терморегуляция,
Перечислять признаки теплового и солнечного
теплообразование,
улара. Описывать изменения кожи при
теплоотдача, тепловой удар,
действии тепловых и холодовых рецепторов.
солнечный удар, закаливание;
Характеризовать приемы оказания
роль одежды в адаптации
доврачебной помощи. Анализировать
организма к погодным
содержание рисунков.
условиям.
Гигиенические требования по
Называть возбудители, причины заболевания
уходу за кожей и ее
кожи, гормональные нарушения. Называть
производными. Первая
меры помощи при химическом и термическом
помощь при поражениях кожи. ожогах. Определять тип кожи у себя и
Болезни кожи: чесотка,
качество шампуня для воды определенной
лишаи; ожоги; химические и
жесткости.
термические; обморожения,
теплоизолирующая повязка.
2.11. Выделительная система (1 час)
Значение органов выделения в Называть функции системы мочевыделения,
поддержании постоянства
факторы, влияющие на работу почек, меры
внутренней среды; механизмы профилактики болезней почек. Называть и
мочеобразования на микро- и
показывать по таблице органы выделительной
макроуровне; работа
системы. Узнавать по немому рисунку
нефронов;
структурные компоненты почки.
2.12. Нервная система человека (5 часов).
Значение нервной системы в
Описывать проявление функций нервной
поддержании гомеостаза,
системы. Структурировать содержание
согласовании работы органов.
изучаемой темы.
Потребности, активность,
опознание объектов,
субъективное отражение.
Понятие о строении и
Описывать по рисунку и микропрепарату
функциях центральной и
строение и функции спинного мозга. Узнавать
периферической нервной
по немому рисунку структурные компоненты
системы; распределение
спинного мозга. Начертить схему
серого и белого вещества
рефлекторной дуги отдергивания руки от
строение и функции спинного
горячего предмета.
мозга, рефлекс и рефлекторная
Строение головного мозга,
Описывать по рисунку строение головного
расположение его желудочков мозга. Узнавать по немому рисунку
и основных отделов головного компоненты спинного мозга. Называть
мозга; функции
функции отделов головного мозга. Сравнивать
продолговатого и среднего
строение головного и спинного мозга.
мозга, моста и мозжечка
Показывать взаимосвязь между строением и
функциями отделов головного мозга.
Прогнозировать последствия для человека при
нарушении функций головного мозга.
41
40
42
Гигиенические
требования к одежде
и обуви в условиях
ДВ региона.
Демонстрация
модели почки,
таблицы «Строение
выделительной
системы»
43
44
45
Демонстрация
модели головного
мозга
48.
Строение и функции
промежуточного мозга и коры
больших полушарий
головного мозга; функции
коры; значение асимметрии
левого и правого полушарий.
Соматический и автономный Соматический и автономный
отделы нервной системы.
(вегетативный) отделы
нервной системы;
Тест «Нервная система»
гипоталамус, симпатическая
подсистема: узлы
симпатического ствола;
парасимпатическая
подсистема:
2.13.
Показать различия между
понятиями «анализатор» и
Анализаторы.
«органы чувств»
Модальность, галлюцинации,
иллюзии.
Зрительный анализатор.
Глазные инфекции,
Предупреждение глазных
конъюнктива, конъюнктивит,
болезней.
Близорукость, дальнозоркость,
мышцы ресничного тела,
Л.Р. №14:
«Зрительные иллюзии».
преломляющая способность
глаза, диоптрия, бельмо.
Отделы органа слуха; строение
и функции наружного,
Слуховой анализатор
среднего и внутреннего уха
человека.Стереофоническое
звучание.Причины
заболеваний слухового
анализатора и правила
гигиены слуха.
Органы равновесия, кожно- Вестибулярный аппарат,
мышечной
мешочки, полукружные
чувствительности, обоняния каналы, мышечное чувство,
и вкуса.
кожная чувствительность,
вибрационное чувство,
осязание, обонятельные
клетки, вкусовые сосочки,
вкусовые рецепторы.
Обобщение и систематизация знаний по теме:
«Анализаторы» (тест)
46
Передний мозг.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
Узнавать по рисунку расположение отделов
автономной нервной системы. Описывать
проявление функций симпатической и
парасимпатической нервных систем.
Анализаторы (5 часов).
Называть структурные компоненты
анализатора. Определять вид иллюзий.
Объяснять значение анализаторов. Находить
соответствие между функциями и частями
анализатора. Отличать иллюзию от
Описывать строение глаза, сетчатки,
зрительного анализатора; механизм
бинокулярного зрения.
Изучение строения
головного мозга по
моделям
47
48
49
Демонстрация
модели глаза,
обнаружение
слепого пятна.
Описывать строение органа слуха, механизм
передачи звуковых сигналов. Узнавать по
немым рисункам структурные компоненты
органа слуха. Называть значение слуха для
жизни человека. Различать понятия «Орган
слуха» и «слуховой анализатор».
51
Демонстрация
модели уха,
определение остроты
слуха
Называть расположение зон чувствительности
в коре больших полушарий. Описывать
строение и расположение органов равновесия,
мышечного чувства, кожной
чувствительности, обоняния, вкуса. Узнавать
по рисунку структурные компоненты
вестибулярного аппарата. Объяснять
механизм взаимодействия органов чувств,.
52
Тактильные иллюзии
55.
Вклад отечественных
ученых в разработку учения
о высшей нервной
деятельности.
56.
Врожденные и
приобретенные программы
поведения.
Л.Р. №15:
«Выработка навыков
зеркального письма»
57.
Сон и сновидения.
58.
Речь и сознание.
Познавательные процессы.
59.
Воля и эмоции, внимание.
60.
Роль эндокринной регуляции
61.
Функции желез
2.14.
Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 часов).
ВНД, центральное
Приводить примеры торможения рефлексов.
торможение, безусловные и
Характеризовать механизм выработки
условные рефлексы, внешнее
условных рефлексов.
торможение, внутреннее
торможение, доминанта.
Врожденные программы
Приводить примеры врожденных и
поведения: безусловные
приобретенных программ поведения.
рефлексы, инстинкты;
Объяснять механизм формирования
запечатление (импринтинг),
динамического стереотипа. Анализировать
этология. Приобретенные
содержание рисунков. Характеризовать
программы поведения.
формы поведения человека.
Биологические ритмы, сон и
Описывать фазы сна. Объяснять правила
бодрствование, медленный
гигиены сна. Влияние на организм нарушения
сон, быстрый сон, сновидения. сна.
Базовые и вторичные
Называть познавательные процессы человека,
потребности, сознание,
качества ума. Приводить примеры факторов,
интуиция; речь: внешняя,
влияющих на формирование потребностей.
внутренняя; познавательные
Различать потребности человека и животных.
процессы.
Объяснять разницу между активным
воображением и пассивным, краткосрочной
памятью и долгосрочной.
Волевое действие,
Приводить примеры ситуаций проявления
внушаемость, негативизм;
функций воли; объяснять термин аффект.
эмоциональные реакции,
Описывать физиологические основы
эмоциональные состояния,
внимания. Называть этапы волевого действия.
эмоциональные отношения,
Приводить примеры эмоций. Характеризовать
внимание.
основные виды внимания. Отличать
проявление произвольного и непроизвольного
внимания.
2.15. Железы внутренней секреции (2 часа).
Единство нервной и
Называть органы эндокринной системы.
гуморальной регуляции,
Приводить примеры органов эндокринной
гормоны, железы смешанной
системы. Различать по рисунку железы
секреции.
внутренней и внешней секреции. Доказывать
единство нервной и гуморальной регуляции.
Объяснять проявление свойств гормонов.
Функции гипофиза,
Называть причины сахарного диабета.
щитовидной железы, половых
Описывать симптомы нарушений функций
желез, надпочечников и
желез внутренней секреции. Доказывать
поджелудочной железы;
принадлежность поджелудочной железы к
нарушения, связанные с гипосмешанным железам. Характеризовать
и гиперфункцией этих желез.
нарушения функций желез внутренней
Профилактика эндокринных
секреции.
болезней.
53
54
Демонстрация
условных и
безусловных
рефлексов
55
56
57
58
59
Демонстрация
модели черепа с
откидной крышкой
62.
Жизненные циклы.
Размножение.
63.
Развитие зародыша и плода.
64.
Наследственные и
врожденные заболевания.
65.
66.
Развитие ребенка после
рождения
Интересы и склонности
III. Индивидуальное развитие организма (5 часов).
Жизненные циклы, способы
Перечислять этапы жизненного цикла особи.
размножения; мужская и
Узнавать порисунку органы размножения.
женская половые системы,
Сравнивать по выделенным параметрам
образование и развитие
бесполое и половое размножение.
зародыша.
Биогенетический закон,
Называть функции плаценты. Перечислять
онтогенез, филогенез;
рефлексы новорожденных. Описывать режим
беременность.
беременной. Доказывать справедливость
биогенетического закона.
Наследственные болезни
Называть меры профилактики заболеваний,
(гемофилия), врожденные
передаваемых половым путем. Описывать
болезни (алкогольный
нарушения в организме при сифилисе.
синдром плода), венерические Характеризовать наследственные и
болезни, сифилис, бледная
врожденные заболевания человека. Выделять
спирохета (трепонема), СПИД, особенности заболеваний, передаваемых
гепатит В.
половым путем.
Ребенок новорожденный и
Называть типы темперамента. Описывать
грудной, пубертат,
изменения происходящие с юношами и
девушками в процессе развития.
Анализировать содержание основных
Индивид и личность,
понятий. Различать понятия индивид и
темперамент и характер,
личность. Характеризовать типы
экстраверты и интроверты,
темперамента.
самооценка.
67.
Обобщающий урок по теме «Индивидуальное развитие
организма».
68.
Обобщение и систематизация знаний за курс 8 класса
Тест за курс 8 класса
«Анатомия человека»
60
61
Влияние вредных
привычек на
эмбриональное
развитие организма.
62
63
64
Влияние вредных
привычек на здоровье
подростков.
Демонстрация
тестов,
определяющих типы
темпераментов
План график проведения контрольных работ
План
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Итого
Факт
Тема лабораторных работ, самостоятельных, тестов
Л.Р. №1 «Рассматривание клеток в оптический микроскоп»
Л.Р.№2 «Изучение микроскопического строения тканей».
Л.Р.№3 «Микроскопическое строение кости»..
Л.Р.№4 «Мышцы человеческого тела».
Л.Р.№5 «Утомление при статической и динамической работе».
Л.Р.№6 «Выявление плоскостопия».
Тест «Внутренняя среда организма»
Л.Р.№7 «Положение венозных клапанов в опущенной и
поднятой руке».
Л.Р.№8 «Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого
ложа».
Л.Р. №9: «Реакция сердечнососудистой системы на
дозированную нагрузку»
Самостоятельная работа «Кровеносная система»
Л.Р. №10: «Измерение обхвата грудной клетки на вдохе и
выдохе»
Тест «Дыхательная система»
Л.Р. №11: «Действие ферментов слюны на крахмал»
Тест «Пищеварительная система»
Л.Р. №12: «Составление пищевых рационов в зависимости от
энергозатрат»
Л.Р. №13: «Пальценосная проба и особенности движений,
связанных с функциями мозжечка и среднего мозга»,
«Рефлексы продолговатого и среднего мозга»
Тест «Нервная система»
Л.Р. №14: «Зрительные иллюзии».
Тест «Анализаторы»
Л.Р. №15: «Выработка навыков зеркального письма как
пример старого и нового динамического стереотипа»
Тест за курс 8 класса «Анатомия человека»
Лабораторные работы – 15
Самостоятельные работы – 1
Тест - 6
Тематическое планирование
Тема
Название
№
1
2
2.1
2.2
Введение
Происхождение человека
Строение и функции организма
Общий обзор организма
Клеточное строение организма. Ткани
2.3
Рефлекторная регуляция органов и систем организма
2.4
Опорно - двигательная система
2.5
Внутренняя среда организма
2.6
Кровеносная и лимфатическая системы организма
2.7
Дыхательная система
2.8
Пищеварительная система
2.9
Обмен веществ и энергии
2.10
2.11
2.12
Покровные органы. Теплорегуляция
Выделительная система
Нервная система человека
2.13
Анализаторы
2.14
Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика
2.15
3
Железы внутренней секреции
Индивидуальное развитие организма
Количество часов
программа
планирование
1
1
3
3
1
5
2л
1
2л
7
6л
3
1л
6
4л
4
2л
6
1л
3
2л
3
1
5
2л
5
1л
5
2л
2
7
1
4
2л
1
1л
7
4л
3
1л, 1т
7
3л, 1с
4
1л, 1т
6
1л, 1т
3
1л
3
1
5
1л, 1т
5
1л
5
1л
2
7
1т
25л
17л, 1с, 5т