Описание методической разработки 1. Название: Урок: «Поляризация сил внутри страны в годы гражданской войны». 2. Краткая аннотация: урок групповая работа с использованием мультимедиа презентации. 3. Учебный предмет: история 4. Уровень образования школьников : 11 класс 5. Форма учебной работы (проектная, классно-урочная, факультативная и т. д.): классно-урочная Полное описание разработки: прилагается 7. Приложение (графические, аудио, видеоматериалы и т. д.): мультимедийная презентация Урок истории в 11 классе по теме: «Поляризация сил внутри страны в годы гражданской войны». Тип урока: Урок – самостоятельная работа учащихся в группах с применением ТСО и мультимедийных средств. Цель и задачи: - Разобрать деятельность противоборствующих сторон в братоубийственной войне; - содействовать формированию прочных знаний через самостоятельную ( групповую) деятельность; - способствовать формированию навыков поисковой и исследовательской деятельности; - выявить факты красного и белого террора; - способствовать развитию у учащихся умений выделять главное, существенное в изучаемом материале; делать выводы, формировать умения сравнивать, анализировать изучаемые факты и понятия. - формировать чувства коллективизма у учащихся; - воспитывать чувства патриотизма, толерантности, любви к национальной культуре, неприятия какой бы то ни было войны, агрессии; - воспитание активной гражданской позиции, способности к социальному творчеству на уроке. Термины: террор. Оборудование: - карта « Гражданская война 1918-1920 гг.». - видеофильм « Гражданская война» (кадры о роли и взглядах крестьян на противоборствующие стороны). - задания для групп, включающих в себя учебники по истории России 20 века, набор документов, технологическую карту урока, карточки для голосования. - мультимедийный проект по теме урока. - магнитные ленты с надписями, которые будут вывешиваться на доску в ходе урока: : « Россия», террор, написанный красным и белым цветами, три полосы - красная, белая и зелёная. На доске: - тема; - эпиграф; - вопрос урока: « Почему победили красные?» Эпиграф: « Хотел бы я, чтобы они решили раз и навсегда, какая из банд хулиганов будет править в этой стране». Б.Пастернак. Доктор Живаго. Опережающее задание: учащиеся заранее делятся на три группы. Ход урока: 1. Организационный момент. Учитель: « Здравствуйте, Ребята, вы верите в предсказания?» Учащиеся – да. Не всегда и т.д. Учитель: (1 кадр презентации) « Знаменитый французский врач и астролог 16 века Мишель Нострадамус предсказал (зачитать слова из презентации). Эти строки служат прологом к теме нашего урока – назвать тему. У вас есть технологическая карта урока, где указана тема, цель и основные моменты нашего занятия. Сегодня мы рассмотрим деятельность противоборствующих сторон, ввергнутых в братоубийственную войну. Выявим факты красного и белого террора. В конце урока попытаемся ответить на вопрос: « Почему победили красные?» Речь сегодня пойдёт о небывалой в мировой истории братоубийственной войне. Война сама по себе ужасна, а тем более, если это гражданская война. (2 кадр презентации). Гражданская война – это тяжёлый период в истории нашей страны. Брат против брата. Одна страна, но каждая из сторон видела свою Россию. Историк до сих пор спорят о времени начала гражданской войны. 3 кадр презентации – вопросы фронтального опроса, используется карта. Учитель: (4 кадр) « Итак, на фоне интервенции в России разворачивалась самая страшная, самая беспощадная, самая зверская война: эту войну русские вели друг с другом». (5 кадр). Борис Пастернак в своём произведении « Доктор Живаго» писал…- зачитать эпиграф. И сейчас мы с вами рассмотрим, что же это за банды и как они стремились к власти. ( на доску вывешиваются магнитные ленты) Итак, Россия, красные, белые и третья сила, оказавшаяся между молотом и наковальней – зелёные. ( 6 кадр) У нас три экспертные группы, каждая из которых за пять минут должна , по предложенным документам и раннее изученным фактам, исследовать деятельность одной из противоборствующих сторон: красных, белых и зелёных». Группы получают задания и выполняют их. Учитель: « Проверим работу групп. - ( 7, 8, 9, 10 кадры) деятельность красных в годы гражданской войны – учащиеся отвечают на поставленные вопросы. - ( 11, 12, 13 кадры) деятельность белых – группа отвечает на вопросы. - ( 14 кадр) просмотр учебного видеофильма. (15 кадр) – почему крестьяне не выступили отдельной силой? – ответы группы. Учитель (16 кадр): « Гражданская война сопровождалась репрессиями и террором.( 16 кадр, где даётся определение) Кто первым развязал террор установить невозможно. Но, фактов, что насилие стало нормой поведения, достаточно много. Приведём же эти факты, попутно составляя таблицу. - 17, 18, 19, 20, 21 кадры о красном терроре. Учитель добавляет факты. - 22, 23, 24, 25, 26 кадры о белом терроре. Учитель: « Борис Васильев в статье « Покаянные дни» писал « В стране мучили и убивали людей. Убивали обе стороны – и кровавые подвалы ЧК походили на залитые кровью подвалы белогвардейских контрразведок. И там и тут обматывали людей колючей проволокой, выкалывали глаза, делали перчатки из человеческой кожи, сажали на кол…террор – это будни гражданской войны». - 27 кадр. Итоги террора. - 28 кадр. Стихотворение М.Цветаевой Все рядком лежат Не развесть межой Поглядеть солдат. Где свой, где чужой? Белым был – красным стал: Кровь обагрила. Красным был – белым стал: Смерть побелила. Учитель: (30 кадр) « И красные и белые любили Россию, были патриотами страны, но каждый видел по-своему её будущее. Есть ли различие между красным и белым террором?» Ответы учащихся. - кадр 31. третья сила в войне. Учитель: « Какое влияние на исход гражданской войны оказало зелёное движение?» Ответы учащихся. - кадр 32. Учитель: « Изучив документы, ответьте кем же являлись, по вашему мнению красные? Белые? А как зелёные относились к тем двум силам?» Каждая группа даёт ответ. Учитель: « Предсказание Нострадамуса сбылось. Была кровь, белые и красные. Мы рассмотрели с вами действия противоборствующих сил в годы гражданской войны. Выявили факты красного и белого террора. Давайте попытаемся ответить на вопрос – Почему победили красные?» Ответы учащихся. Учитель: « Максимильян Волошин в 1920 году писал И здесь и там между рядами Звучит один и тот же глас: « Кто не за нас – тот против нас, Нет безразличных, правда – с нами». А я стою один меж них В ревущем пламени и дыме И всеми силами своими Молюсь за тех и за других. ( кадр 34) Действительно, сложно определиться. Каждый видел свою Россию. Душевные сомнения. Родственники за белых, а ты всем сердцем за красных. Что делать? Куда бежать? А ведь братоубийственной войны можно было избежать, но…Главное, чтобы братоубийство не повторилось вновь. ( кадр 35) Дома ответьте на вопрос – Существовали ли реальные альтернативы революционному террору? ( кадр 36) Подводя итог, посмотрим, какое значение имеет для вас наш урок. Учащиеся голосуют, учитель подводит итог голосования. ( кадр 37) Наш урок мне бы хотелось закончить словами М.Волошина( зачитать стихотворение из презентации). Спасибо за урок. 2. Заключительный момент.