Эффективность и действенность внутришкольного управления

Публичный отчет
МОУ Краснинская СОШ
за 2009 – 2010 учебный год
Муниципальное
образовательное
учреждение
Краснинская
средняя
общеобразовательная школа расположена на территории поселка Краснинский,
Верхнеуральского района, Челябинской области,
по улице Советская д. 54., дата
основания школы - 1905 год. В 1938г получила статус девятилетней школы, а 1956 средней
школы. МОУ Краснинская СОШ учреждена постановлением Главы администрации
Верхнеуральского района Челябинской области от 21.08.2000г. №812 и является
муниципальным
гражданским
некоммерческим
средним
общеобразовательным
учреждением. Школа прошла лицензирование в мае 2010 года. Лицензия выдана на 3 года.
Государственная аккредитация Свидетельство АА 019243, регистрационный № 217 от 04
января 2002 года
МОУ Краснинская СОШ располагается в типовом здании в три этажа, построенном в
1972 году. Сегодня школа располагает спортивным залом, библиотекой, учебными
кабинетами, компьютерными классами, столовой, учебной мастерской, хозяйственными
помещениями. В школе функционирует музей, который аттестован и паспортизирован. В
школе созданы все необходимые условия для обучения. На территории школы имеются
спортивная и игровая площадки, огород площадью 0,5 га, имеются участки земли под
посадку картофеля.
Школа располагает техническими средствами обучения, в наличии компьютеры для
учебной работы, рабочее место
библиотекаря, а также рабочее место заместителя
руководителя, учителей предметников.
В кабинетах имеется учебное оборудование. Столовая, помещения хозяйственного
назначения, спортивный зал оснащен спортивным оборудованием.
Проблема школы
Проблема школы:
Индивидуализация и разноуровневая дифференциация - основополагающие факторы
личностно ориентированного образования.
Задачи в сфере обучения и воспитания:
1. Активный поиск новых путей индивидуализации обучения.
2. Внедрение в учебный процесс новых образовательных технологий:
• технологии проектов;
• ИКТ - технологий;
• Технологии творческих мастерских.
3. Внедрение технологий личностно ориентированного воспитания в практику
работы.
4. Моделирование новых форм деятельности ученического самоуправления.
5. Раскрытие творческого потенциала учащихся и педагогов.
6. Совершенствование форм работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся и
педагогов.
Контингент учащихся по ступеням
1
Структура контингента
Начальная
школа
Основная
школа
Средняя
школа
2009- 2010 учебный год
Количество обучающихся
62
102
16
180
Общее количество классов
4
5
2
11
15,5
20,4
8
16,4
Средняя
классов
наполняемость
Всего по
ОУ
Из 180 учащихся школы дети из неполных семей составляют 33 человек, дети
оставшиеся без попечения родителей 7 человека, дети из многодетных семей 36 человек,
неблагополучных семей 7 человек, семьи «группы риска» 5 человек.
Социальный статус семей учащихся
Категории семей
1. Многодетные (с учетом детей, находящихся на иждивении родителей)
2. Неполные семьи
3. Неблагополучные (семьи, злоупотребляющие спиртным, создающие
антисанитарные условия содержания, жестоко обращающиеся с детьми,
создающие условия, опасные для жизни и здоровья детей )
4.Выявленные дети, лишенные родительского попечения
5. Опекаемые дети
6. Дети, направляемые в учреждения для детей-сирот
7. Дети, состоящие на учет в ОППН РУВД
8.Дети, стоящие на педучете
9. Семьи, состоящие на педучете
10. Дети, не приступившие к занятиям на начало учебного года и
уклоняющиеся от учебы
11. Дети, направляемые на медико-педагогическую комиссию и
прошедшие через ПМПК из контингента учащихся
12.Дети-инвалиды с детства
13. Дети – вынужденные беженцы и переселенцы
Количество
36
33
7
7
4
2
11
5
2
1
Обучение по программе седьмого вида –6человек
Обучение по программе восьмого вида - 2 человек
Управление школой и органы самоуправления
Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством Российской
Федерации, Уставом общеобразовательного учреждения и строится на принципах
единоначалия и самоуправления.
Формами самоуправления являются Совет Школы, Педагогический совет
Школы, общее собрание коллектива работников Школы.
Общее руководство Школой как общеобразовательным учреждением осуществляет
Совет Школы, избираемый на 2 года и состоящий из представителей обучающихся, их
родителей (законных представителей) и педагогических работников Школы. К
компетенции Совета Школы относятся: утверждение Программы развития Школы;
принятие решения об исключении обучающегося из Школы; установление сроков и
содержания летней трудовой практики, освобождение учащихся от участия в ней. На
заседании решаются вопросы:
2
- привлечение внебюджетных средств для обеспечения деятельности и развития школы;
- организация условий обучения учащихся;
- поддержка учащихся из малообеспеченных семей;
- поддержка и поощрение одаренных учащихся;
- организация конкурсов, соревнований, праздников и других массовых мероприятий;
- совершенствование материально-технической базы школы, благоустройство ее
помещений и территории.
Важнейшими принципами управления в школе являются:
 разделение труда и возложение ответственности на каждого работника за его
сферу деятельности в образовательном учреждении
 знание каждым работником школы (особенно административноуправленческим персоналом), кому он подчиняется и от кого получает
указания.
Эффективность и действенность внутришкольного управления
Одним из условий эффективности и действенности управления является вовлечение в
него всех участников образовательного процесса.
Формы обеспечения государственно – общественного
характера управления в школе
Общешкольная
родительская
конференция
Директор
Общешкольный
родительский комитет
Совещание
при
директоре
Педагогический
совет
Административные и
производственные
совещания
Оперативны совещания
при зам. дир. по УВР
Методический
совет
Представители
родительского комитета
МО
Родительские
собрания в классах
Деятельность всех органов регламентируется локальными актами и зафиксирована в
Уставе школы. Нет ни одного больного вопроса, к решению которого не привлекались бы
все участники учебно – воспитательного процесса.
Работа с родительской общественностью
Конференция проводится 2 раза в год. Заседание родительского комитета школы 1 раз
в четверть. Решение конференции и родительского комитета является обязательным для всех
родителей школы.
Родительский комитет участвует в подготовке ОУ к новому учебному году,
контролирует организацию качественного питания учащихся, оказывает помощь
администрации ОУ в организации проведения общешкольных родительских собраний,
принимает участие в организации соблюдения санитарно – гигиенических норм и правил,
3
взаимодействует
с
педагогическим коллективом по вопросам профилактики
правонарушений, безнадзорности среди учащихся.
Важным управленческим звеном являются совещания при директоре, при заместителе
директора по УВР, которые позволяют повысить эффективность работы, обеспечивают
устойчивое и оперативное управление всеми сферами жизнедеятельности школы:
 организация работы школы;
 состояние работы по охране труда, соблюдение противопожарного
режима;
 организация аттестации учителей;
 создание оптимальной образовательной среды и др.;
 здоровьесберегательный аспект развития школы;
 профилактика правонарушений;
 роль внеклассной работы и дополнительного образования;
- совещания при заместителе директора по УВР и ВР:
o качество преподавания;
o итоги контроля;
o подготовка к итоговой аттестации;
o использование личностно – ориентированного подхода.
Эффективность инновационных процессов в школе обеспечивается деятельностью
педагогического и методического советов. На заседаниях тематических педсоветов
рассматриваются вопросы, направленные на получение качественных результатов
образовательного процесса, педсовет «Критерии успешности учителя» на обновление
педагогических технологий, на развитие личности ученика – педсовет «Классный
руководитель - лидер команды педагогов класса».
Решение заседаний педсоветов обязательно регулярно проверяется, и в большей
степени эти решения реализуются.
Методический совет координирует действия учителей, направленные на развитие
инновационной деятельности в решении методической проблемы школы, на формирование у
учащихся устойчивой мотивации обучения, совершенствование технологий образования.
Для управления школой характерны мотивационный подход, элементы самоконтроля
и взаимоконтроля, выявление и обобщение передового опыта.
Директор школы и его заместители имеют хорошую теоретическую подготовку, опыт
практической работы, их деятельность отличают согласованность и взаимопонимание. Это
является одним из основных факторов, обеспечивающих устойчивое и оперативное
управление всеми сферами жизнедеятельности школы.
Кадровое обеспечение
Образовательное учреждение укомплектовано педагогическим составом согласно
штатному расписанию. В школе разработан план переподготовки педагогических кадров,
который ежегодно реализуется. В школе систематически отслеживаются личные достижения
педагогов и учащихся.
В 2009-2010 учебном году педагогический коллектив состоял из 20 человек, из
них 3 человека – пенсионеры, 18 человека – женщины. Учителей начальных классов –4
человека учителей 5 -11 классов – 15 человек, социальный педагог – 1 человек.
Высшее образование имеют 13 педагогов (65%)среднее специальное 7 человек
(35%). За последние пять лет, наблюдается рост профессионального уровня педагогов,
более 90% педагогов повысили свое образование через курсовую подготовку, 1 (5%)
педагогов обучаются заочно в высших учебных заведениях Челябинской области. В школе
сложилась устойчивая тенденция к повышению профессионального роста педагогов, о чем
свидетельствуют результаты аттестации педагогических работников:
4
В настоящее время имеют: квалификационную категорию: высшую – 6 чел(30%),
первую – 14 чел (70%). Стаж работы: 3-10 лет -2 чел.,11-20 лет 9 чел, свыше 20 лет – 9 чел.
Анализ кадрового состава позволяет сделать вывод о том, что коллектив достаточно
высокопрофессиональный, сложившийся, имеющий высокий потенциал, положительно
влияющий на качество обучения и воспитания школьников.
Данные анкет, диагностических материалов говорят о том, что подавляющее большинство
учителей имеют высокий уровень общих интеллектуальных способностей. У большинства
учителей школы в оптимальной зоне выраженности находятся качества: открытость,
доминантность, мягкость, доверчивость, новаторство, самостоятельность. Учитывая высокий
интеллектуальный и личностный потенциал коллектива школы, можно говорить о больших
возможностях личностного роста учителей школы.
Учебный план на 2009 – 2010 учебный год
Учебный план школы разработан на основе федеральной и областной нормативно –
правовой базы (Приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 01 – 269
от 06 мая 2009г «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений
Челябинской области на 2009 – 2010 учебный год», Приказ Управления образования
Верхнеуральского муниципального района от 03.08.2009 года № 286 «О формировании
учебных планов общеобразовательных учреждений Верхнеуральского района в 2009 – 2010
учебном году»), завершает переход на областной базисный учебный план, обеспечивает
переход на новый федеральный компонент государственного образовательного стандарта.
Базисный учебный план разработан с учетом необходимости выполнения
государственного стандарта, образовательного заказа и запросов родителей и учащихся.
Основное общее образование структурировано на основе российской федеральной
программы трехуровневого образования:
 1 ступень (уровень) – 1 – 4 кл;
 2 ступень (уровень) – 5 – 9 кл;
 3 ступень (уровень) – 10 – 11 кл.
Обучение осуществляется по государственным программам для ОУ с
адаптированным тематическим планированием, в котором учитываются индивидуальные
особенности классных коллективов, выбор педагогических технологий и всего комплекса
психолого – педагогических мероприятий для работы в режиме базового образования.
Учебный план основного дополнительного образования составлены в едином стиле
действующих БУП для школ, работающих в режиме пятидневной недели.
Учебный план рассчитан на 11 классов. Продолжительность учебного года: 33 недели
для 1 класса и 35 недели для 2 – 11 классов. Занятия организованы в первую смену.
План для 1 – 9 кл содержит инвариантную часть, куда входят предметы федерального
компонента, и вариативную часть (компонент ОУ, содержащий предметы по выбору
учащихся).
В федеральный базовой части план распределен по традиционным семи
образовательным областям, обеспечивающим универсальность образования. Обучение
ведется в 1 – 8 кл на основе основного базисного учебного плана 2004 г, а в 9 кл – ОБУП
2008 г.
На I ступени обучения (срок обучения – 4 года) реализуется традиционная
образовательная программа Вариативный курс программы «Школа России» (2,3,4 классы) и
программа «Начальная школа XXIв» Н.Ф. Виноградовой (1кл). В план обучения введен
английский язык во 2 – 4 классах, информатика и ИКТ изучается в качестве учебного модуля
в 3 – 4 классах за счет часов, отводимых на учебный предмет «Труд» (10 часов).
На II ступени обучения реализуется программы Министерства образования РФ для
общеобразовательных школ.
5
В инвариантную часть введен предмет «Краеведение» в 6 – 7 кл как обязательный
предмет на базовом уровне.
Вариативная часть представлена национально – региональным компонентом (5,6,7,8
кл – 1 час физическая культура, учитель Молодцева М.И.; 8 кл – 1 час черчение, учитель
Шеметов В.В.).
В основной школе не только закладывается фундамент общеобразовательной
подготовки обучающихся, но и реализуется идея предпрофильного обучения (ОБУП 2008 г
9кл – 2 часа).
 ЭК предметно – ориентированные:
- «Развивайте дар речи» 0,5ч учитель Моисеева Г.И.
«Химия для любознательных» 0,5ч учитель Шемонаева Л.В.
 ЭК межпредметные:
- «Компьютерная графика» учитель 0,5 ч Пожитко А.И.
- «Основы предпринимательства» 0,5ч Барзенкова Н.В.
План для 10 – 11 классов обеспечивает среднее (полное) общее образование как
завершающую ступень общего образования.
В федеральный компонент, представленный предметами базового уровня, введен
предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» в 10 – 11 классах - 1 час. Национально
– региональный компонент представлен в 10 – 11 классах - 1 час технология.
Компонент ОУ представлен элективными курсами, групповыми консультациями:
10 класс
ЭК, обеспечивающие подготовку к ЕГЭ:
 коррекционно – тренировочные занятия по русскому языку –2 часа учитель
Горбунова Е.Н.
 предмет математика – 1 час учитель Сигай В.А.
ЭК предметно – ориентированные:
 «Генетика человека»- 0,5 ч учитель Шемонаева Л.В.
 «Основы потребительских знаний» –0,5ч учитель Барзенкова Н.В.
 «Деловое общение» - 1 ч учитель Пожитко А.И.
11 класс
ЭК, обеспечивающие подготовку к ЕГЭ:
 коррекционно – тренировочные занятия по русскому языку – 2 часа учитель Алевская
Н.М.
 предмет математика – 1 час учитель Сигай В.А.
ЭК предметно – ориентированные:
 «Эволюция государственной власти в России» – 0,5 ч учитель Арзамасцева Н.В.
 «Основы социально – экономического развития страны» - 0,5 ч учитель Барзенкова
Н.В.
 «Деловое общение» - 1 ч учитель Пожитко А.И.
В связи с отсутствием второго учителя иностранного языка вакансия - 6 ч.
Таким образом, реализованный учебный план школы на 2009 – 2010 учебный год
выполнил образовательный стандарт по базовым дисциплинам и обеспечивил выпускникам
9, 11 кл реализацию потребности в самореализации и саморазвитии.
6
Результаты образовательной деятельности
«Уровень обученности учащихся»
Каковы результаты обученности учащихся в школе? Какие тенденции можно
отметить за последние 3 года.
№
Содержание
2007 – 2008
2008 – 2009
2009 - 2010
1
Обучалось учащихся
221уч
177уч
164уч
2
Абсолютная успеваемость
98,5%
98,2%
98,3%
3
Успеваемость на 4 и 5
36%
30%
38%
4
Результаты итоговой аттестации выпускников
средней школы:
Освоили образовательную программу среднего и
общего образования
Награждены золотой медалью «За особые успехи в
учении»
100%
100%
100%
-
100%
1ученик
(Киселева
Таня), 2
ученика
(Киселева
Лариса,
Черепанова
Лена)
100%
-
-
20
22
8
30%
50%
89%
5
6
7
Награждены серебряной медалью «За особые успехи 2 ученика
в учении»
(Сандубаева
Гульсум,
Панина
Лена)
Результаты итоговой аттестации выпускников
100%
основной школы
Получили аттестаты особого образца
Итоги предметных районных олимпиад (I, II, III
места)
Поступили в высшие учебные заведения
Таким образом, в течение 3х последних лет школа добивается стабильных результатов
обучения.
Получению таких результатов способствует:
 внедрение личностно – ориентированных технологий (технология
уровневой дифференциации, технология игры, технология метода
обучения в сотрудничестве, технология методов проектов,
информационно – коммуникативные технология); 50% учителей
активно используют технологию уровневой дифференциации:
Моисеева Г.И., Зотова Л.Д., Чеканова Т.Б., Горбунова Е.Н. Технология
обучения в сотрудничестве нашла применение на уроках 40% учителей:
Барзенковой Н.В., Молодцевой М.И., Шеметова В.В., Моисеевой Г.И.,
Шемонаевой Л.В., Горбань Н.А., Технология методов проектов активно
используется: Чекановой Т.Б., Шемонаевой Л.В., Горбань Н.А.,
Алевской Н.М., Головиной Т.А., и др.
 повышение качества преподавания: конечные результаты деятельности
обусловлены повышением профессионализма у 60% учителей;
Высокий
7
Средний
Предметная компетентность
25,8%
32,5%
Педагогическая компетентность
15,8%
46,7%
Методическая компетентность
18,6%
67,1%
Готовность к инновациям
13,8%
32,5%
Психологическая компетентность
5,7%
65%
28,3%
41%
Общекультурная,
эмоционально
нравственная компетентность
–
 положительная учебная мотивация примерно у 70% учащихся;
 на достаточном уровне условия обучения.
В школе 3 компьютерных класса, 8 АРМов, 3 ноутбука для работы в учебных
кабинетах, интерактивная доска в кабинете математике, кабинете физики, но нет Интернета.
Но проблемы еще остаются:
 недостаточное использование индивидуального подхода в обучении;
 низкая учебная мотивация со стороны отдельных семей.
В перспективе необходимо дифференцировть работу с учащимися повышенного
уровня обучаемости и учащихся, имеющими низкую учебную мотивацию.
Состояние и эффективность
методической работы
Основная методическая цель в прошедшем учебном году – «Обеспечение роста
профессиональной компетентности учителей как условие реализации целей развития
учащихся, совершенствования УВП»
Система обучения кадров в нашей школе включает в себя 4 взаимодополняющих
этапа:
I этап – изучение теории: новых тенденций развития, новых педагогических технологий,
форм и методов организации образовательного процесса. Оно осуществляется через:
1) Заседания педсоветов
 «ОУУН - основное условие успешности обучения учащихся»;
 «Создание оптимальной образовательной среды для учащихся различного уровня
обучаемости».
2) Заседания методсовета
 О работе с одаренными детьми;
 Использование школьного компонента в развитии познавательной самостоятельности
учащихся.
3) Работа по самообразованию и др.
II этап – отработка теоретических вопросов, первичная апробация осуществляется:
 На уроках по обмену опытом работы были даны уроки Алевской Н.М., Барзенковой
Н.В., Пожитко А.И., Сираковой С.А., Люгусевой Т.Л.;
 На заседаниях проблемных групп («Методы и проблемы дифференциации на уроках»,
«школьная неуспешность: проблемы и пути решения».
III этап – апробация моделей, форм и методов обучения, демонстрация практических
умений в использовании современных педагогических технологий осуществлялось через:
 Методический семинар «Мотивация достижения успеха»;
 Работу творческой группы «Метод проектов как средство развития творческих
способностей учащихся»;
8
 Открытые уроки:
 МХК Горбань Н.А.
 Математика Сигай В.А.
 Русский язык Кудрина Л.В.
 Обобщен опыт работы школы по проблеме «Технология метода проектов», На
методическую выставку представлены проекты: по технологии «Народная игрушка»,
учитель Головина Т.А., по физической культуре «Помоги себе сам», учитель
Молодцева М.И. по МХК «Мотив слезв в русском искусстве» Горбань Н.А. проекты
по иностранному языку учитель Чеканова Т.Б., по ЭК «Родословное древо»
Шемонаева Л.В.:
 По теме «Словарная работа на уроках русского языка в 4 классе», Кочкиной Н.В.,
«Нестандартные уроки», Рыкова В.И.;
 Систематизированы и представлены методические материалы:
- ЕГЭ Сочинение – рассуждение, учитель Алевская Н.М.;
- ЕГЭ Рабочая тетрадь по обществознанию, учитель Барзенкова Н.В.
IV этап – Анализ проблем и достигнутых результатов, определение перспектив.
Такая система работ дает свои положительные результаты:
- Имеют высшую квалификационную категорию –
6 человек – 30%;
- I квалификационную категорию 14 человек – 70%.
В районном конкурсе «Учитель года – 2009» Кудрина Л.В., учитель русского языка и
литературы, заняла II место.
Уровень продуктивности методической работы в школе хороший.
Необходимо повысить мотивацию учителей на рост своей профессиональной
компетентности.
Работа педагогического коллектива в истекшем учебном году была направлена на
решение постоянных задач.
Для повышения профессионализма учителей в школе разработан план методической
работы по воспитанию, согласно которому:
 В марте был проведен педсовет по теме «Классный руководитель – лидер команды
педагогов класса»
 Классные руководители принимали участие в семинарах, тема которых «Личностно
ориентированные технологии воспитания»
 На совещаниях при директоре заслушивались выступления из опыта работы классных
руководителей, сообщения о ходе работы над темой самообразования
 Важное место в методической работе занимают взаимопосещения классных часов
(4,9, 11 классы), совместное проведение мероприятий (2 и 3 кл, 5 и 7 кл, 8 и 10 кл, 9 и
11 кл)
 Организация индивидуальной работы призвана оказать систематическую
целенаправленную помощь в оформлении документации, в подготовке мероприятий
 На активизацию всего коллектива, включение каждого педагога в работу над
проблемой направлена деятельность временных творческих проблемных групп при
подготовке к педсовету
 В течение всего учебного года классные руководители работали над темами по
самообразованию
 В методическом кабинете создан банк положительного опыта, куда вошли лучшие
разработки сценариев классных часов
 Было проведено 3 открытых классных часа – творческих отчета выпускных классов
(Люгусева Т.Л. Моисеева Г.И., Алевская Н.М.)
 Люгусева Т.Л. принимала участие в районном конкурсе «Самый классный классный»
9


Классные руководители Барзенкова Н.В. Горбань Н.А. стали призерами конкурса
методических разработок «Сам себе спасатель»
Концепция ВС школы признана лучшей на уровне района и получила диплом на
областном уровне.
Предложение на следующий год:
 Использовать в практике работы технологии личностно ориентированного
воспитания
 В целях обмена опытом и повышения профессиональной компетентности педагогов
планировать выступление классных руководителей по темам самообразования на
семинарах кл. руководителей
 Продолжить индивидуальную работу с учащимися, используя технологию пед.
поддержки:
- одаренные дети – программа «Город звезд»
- трудные дети – технология мастерских
 Изучить технологию метода социальных проб и применять ее в воспитательном
процессе (программа «Школа социального успеха»)
Материально- техническая база школы
Здание школы типовое, 3-х этажное, актовый зал совмещен со столовой. Помещение
школы уютное, соответствует требованиям санитарных правил и норм. В школе оснащены и
оборудованы кабинеты начальных классов, кабинеты физии, русского языка и литературы,
математики, географии, биологии, истории, ИКТ 3, трудового обучения, спортивный зал,
библиотека и др.
Успешная реализация планов, поддержка родителей позволили оснастить школу
новейшими техническими средствами обучения, мебелью, спортивным инвентарем.
Обеспечение техническими средствами обучения
Школа имеет локальную сеть, выход в Интернет, медиатеку.
Оптимальный уровень оснащенности спортивным инвентарем позволяет проводить занятия
по физической культуре на должном уровне и добиваться значительных успехов в работе с
учащимися. Происходит планомерное пополнение и обновление библиотечного фонда как
за счет бюджетных средств, так и за счет средств родителей, что позволяет обеспечить
учебниками, пособиями и художественной литературой всех учащихся. Общий
библиотечный фонд составляет 19250 экземпляра.
Обеспеченность техническими средствами
№
1
2
3
Наименование
компьютеры
компьютеры
ноутбук
Кол-во
1+4
1+7
4
4
АРМ
3
5
Телевизор, DVD караоке,
1
10
№ кабинета
Компьютерный класс
Компьютерный класс
Русский язык
математика
Химия
Информатика
Методический кабинет
Русский язык
Библиотека
Музыка
6
7
8
магнитофоны
ноутбуки
АРМ, физическое оборудование
Оборудование по ПДД
3
1+7
1
Компьютерный класс
Кабинет физики
Кабинет ПДД
Обеспечение безопасности, поддержка и сохранение здоровья
Одной из важнейших задач школы является обеспечение безопасности обучающихся.
Мероприятия, проводимые по обеспечению безопасности:
- имеется вся нормативно- правовая база по безопасности;
- организован контрольно-пропускной режим
- разработаны инструкции по безопасности;
- персонал планомерно и регулярно проходит обучение в области охраны труда и техники
безопасности;
- регулярно проводятся инструктажи по безопасности как плановые, так и внеплановые;
- постоянно осуществляется технический осмотр здания школы;
- проводятся беседы с учащимися о правилах безопасности и охраны жизни;
- систематически проводятся тренировочные занятия по эвакуации детей и сотрудников по
сигналу ЧС;
Одной из основных задач школы – не допускать ухудшения состояния здоровья
учащихся в период пребывания в школе. Программа «Здоровье», которая реализуется в
школе, предполагает такие направления деятельности:
 создание нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность ОУ;
 владение полной информацией о состоянии здоровья учащихся; диагностические
исследования;
 обеспечение
санитарно-гигиенического
режима
и
создание
комфортной
пространственной среды;
 система физкультурно-оздоровительных мероприятий;
 профилактика употребления алкоголя, табакокурения, наркотических веществ,
предупреждение травматизма, охрана труда и техника безопасности через изучение курса
ОБЖ, биологии, естествознания, обществознание, а также систему классных часов и
воспитательных мероприятий;
 система работы с родителями.
С целью реализации данных задач в ОУ достаточное внимание уделяется созданию и
пополнению нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность ОУ, благодаря
чётко поставленной информационной деятельности проводится анализ состояния проблемы
с установлением причинно-следственных связей. С 2005 года проводится мониторинг
состояния здоровья учащихся. На основании медицинского осмотра в данном учебном году
показатели состояния здоровья следующие: по группам здоровья: I – 40 уч, II - 131 уч, III –
5уч.
По данным осмотра детей распространёнными заболеваниями являются: лор
заболевания, опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистые, желудочно-кишечные
заболевания, плоскостопие. Администрацией школы проводится мониторинг случаев
травматизма, анализируются причины. В школе также отслеживается охват школьников
горячим питанием, организованным питанием охвачено 100% учащихся школы.
Проведения традиционных
11
и коллективных творческих дел
Внеурочная деятельность в школе реализовывалась по ряду важнейших направлений
согласно программе «Город звезд»:
 воспитание познавательных интересов осуществлялось через такие мероприятия:
- «Одиссея разума»
- игра «Ума палата»
- конкурс «Ученик года»
- предметные недели
- классные и библиотечные часы
- районные олимпиады и конкурсы («Кругом вода», «Покормите птиц зимой»,
«Великолепная 7», «Тропинка» и др.)
 гражданско-патриотическое и духовно-нравственное направление взаимосвязаны
между собой. Подготовка к празднованию 30-летия школьного музея и 65-летию Дня
Победы в Вов способствовала воспитанию гражданских качеств личности, таких как
патриотизм, ответственность, чувство долга, уважение, интерес к истории Отечества.
В школе были организованы и проведены
- конкурсы рисунков и сочинений
- уроки мужества
- встречи с интересными людьми
- праздники улиц
- вахта памяти (оформление стены памяти и открытие мемориальной доски)
- и др
Все учащиеся со 2 по 11 класс приняли активное участие.
 Развитию трудовых навыков подчинены
- выставки детских работ (1 четверть – «Дары осени», «Город детства моего»
2 четверть – «Символ Нового года», «Столовая для птиц», 3 четверть – «Военная техника», 4
четверть – «Скворечники»)
- две ярмарки (1 и 4 четверть)
- БУНТ (сентябрь и май)
- дежурство по классу и школе
- тематические классные часы по трудовому воспитанию
- летняя трудовая практика и др
Минусы в работе:
- низкий уровень организации профориентационной работы
- нежелание учителей- предметников проявить свою активность
- безответственное отношение детей к делу (например, операция «Клумба»)
 Эстетическое воспитание является составной частью воспитательного процесса,
реализуется в рамках подпрограммы «Досуг». Опираясь на способности и интересы
учащихся, классные руководители вовлекают их в разнообразную творческую
деятельность.
В течение учебного года проводились следующие мероприятия:
- выставки рисунков (1 четверть – «Осенняя палитра», 2 четверть – «Новогодняя фантазия»,
3 четверть «Весенняя капель» и «Космические дали», 4 четверть - «Что я знаю о войне» и «Я
люблю рисовать»)
- фестиваль школьных талантов
- стартинейджер
- фестиваль военной песни
- конкурс на лучшее украшение класса к Новому году
- выпуск информационных листов и буклетов и др.
Недостатки в работе:
12
- на слабом уровне оформление информационного стенда «Школьные вести» (сменность
информации не регулярная, отсутствие рубрик, министерство информации и дежурный класс
- ответственные за оформление стенда, данное поручение не выполняли)
- проблемы возникли и с выпуском газеты «Это мы!». Статьи корреспондентов классов были
не содержательными, отсутствовали фотографии, предложение «заняться изданием газеты на
ЭК по информатике» отклика не получило.
 Физическое развитие учащихся осуществлялось через следующие формы работы:
- осенний турслет и МОИ
- зарница и президентские состязания
- весенняя эстафета
- мероприятия в рамках конкурса «Самый здоровый класс»
- походы выходного дня и др.
Ребята с удовольствием участвуют в мероприятиях спортивной направленности.
Благодаря работе по программе «Город звезд» каждый ученик смог проявить свои
способности и таланты в определенной области. Результаты будут подведены на празднике
«За честь школы».
Таким содержательным и интересным получился учебный год благодаря не только детям, но
и учителям, которые активно, инициативно и творчески поддерживают и развивают
школьные традиции. Спасибо нашему педагогическому коллективу!
Подводя итоги очередного учебного года, и проанализировав организацию
воспитательной работы в школе, нужно говорить об ее эффективности.
Диагностика результатов развития детей является главным содержанием деятельности по
определению эффективности воспитательного процесса. Основное предназначение
воспитания заключается в его развивающем влиянии, поэтому только происходящие
изменения в ребенке могут свидетельствовать об эффективности данного процесса.
1. Уровень воспитанности (по школе)
высокий – 58 уч 33%
средний – 94 уч 63%
низкий – 7 уч 4%.
Среди учащихся 9-11 классов была проведена диагностика «Уровень социальной
зрелости выпускников школы». Всего в анкетировании принимало участие 31 уч-ся старшего
звена. Из них:
13 учеников (42%) оптимальный уровень
15 учеников (48%) допустимый
3 ученика (10%) критический
В сравнении с прошлым годом:
Оптимальный уровень – 10 уч (26%), допустимый – 24 уч (61%), критический – 5 уч (13%).
Рекомендовать классным руководителям использовать в работе с учащимися старшего звена
технологию саморазвития личности (метод социальных проб) автор Селевко А.Г.
Диагностика «Уровень удовлетворенности жизнью ОУ» была проведена среди
учащихся 5-8 классов. Результаты:
всего приняло участие – 146 учеников
высокая степень удовлетворенности – 83 ученика (57%)
средняя – 60 (41%)
низкая – 3 ученика (2%).
Дополнительное образование
Дополнительное образование МОУ Краснинская СОШ представлена работой
краеведческого музея и изостудии, в которых занимаются 53 ученика. Материальная база
13
дополнительного образования не достаточная и требует дополнительных материальных
затрат. Отрадно, что музей был оснащен новыми стендами посвященной ВО войне. В
течение года учащиеся занимали призовые места на районных, областных конкурсах
(конкурс «Отечество», «Перепись населения», «Мозаика детства» и др.). Недостаточно
развита спортивная работа в школе в связи с отсутствием финансирования.
Финансовые ресурсы
Школа с 2006года находится на финансовой самостоятельности, имеет свой лицевой
счет в финансовом отделе администрации Верхнеуральского муниципального района.
Финансовые нужды образовательного учреждения не покрываются за счет бюджетного
финансирования, т.к. бюджет дефицитный. В школе отсутствует надтарифный фонд в связи с
недостаточным фондом заработной платы (малое количество учащихся).
Перспективы школы
В соответствии с Программой развития школы коллективу школы предстоит
сохранить полученные результаты работы, апробировать новые формы для улучшения
качества образования, расширить внедрение информационно - коммуникационных
технологий в образовательном процессе, продолжить работу по развитию государственнообщественного управления и ученического самоуправления, создать здоровьесберегающее
пространство, совершенствовать работу по формированию личностной и социальной
компетенции учащихся (развитие духовных, нравственных, физических качеств личности,
воспитание гражданина демократического общества)
14