Единый государственный экзамен. Россия в 1917 – 1945 годах.
1
С4. Задание на представление обобщенной характеристики исторических событий и явлений.
Назовите два декрета, принятые на II Всероссийском съезде Советов в октябре 1917 года.
Приведите не менее трех положений, содержащихся в одном из них.
С6. Задание на анализ исторической ситуации.
Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы. В феврале – марте 1918 года в
коалиционном правительстве большевиков и левых эсеров наметился серьезный раскол по вопросу ведения переговоров с Германией о заключении сепаратного мира. Лидер большевиков В.И.
Ленин считал, что мир нужно подписывать на любых условиях. Левые эсеры и часть большевиков
считали, что подписание мира с империалистическим правительством Германии стало бы предательством идей революции. Однако переговоры продолжились, и мир был подписан.
Почему Ленин настаивал на заключении мира? Приведите не менее двух причин. Какие последствия для внутриполитической жизни Советской России имело заключение мира? Назовите не
менее трех последствий.
С6. Задание на анализ исторической ситуации.
Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы. После революции 1917 года в
России началась гражданская война.
Каковы причины начала войны? Перечислите основные силы, имеющие различные цели в
этой войне.
С6. Задание на анализ исторической ситуации.
Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы. В июле 1918 года в Москве
против большевиков выступили левые эсеры. Был захвачен один из большевистских лидеров Ф.Э.
Дзержинский, создалась реальная угроза для большевистской власти.
Какие последствия имело выступление левых эсеров? Укажите не менее двух последствий.
Назовите не менее трех причин такого результата выступления.
С6. Задание на анализ исторической ситуации.
Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы. Вплоть до начала 1920-х годов
Советская Россия находилась в международной изоляции. Правительства европейских стран и
США не торопились с дипломатическим признанием большевиков, а большевики строили свою
политику, исходя из идеи мировой революции. В 1922 году произошли два события, ставшие
началом перемен.
Назовите эти события. Укажите не менее трех причин, позволивших нашей стране выйти из
международной изоляции.
С6. Задание на анализ исторической ситуации.
Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы. В 1921 году в Праге был выпущен сборник статей «Смена вех». Сборник получил большую известность и вызвал споры в
среде русской интеллигенции.
По каким вопросам велась дискуссия? Укажите не менее трех вопросов. Каких позиций по
указанным вопросам придерживались «сменовеховцы»?
С5. Задание на рассмотрение исторических версий и оценок.
Весной 1921 года было принято решение о замене продразверстки продналогом.
Какие другие предложения о выходе из кризиса начала 1920-х годов высказывались в этот
период? Назовите не менее двух предложений. Объясните, почему понадобилось вносить радикальные изменения в экономический и политический курс? Приведите не менее трех причин изменения курса.
С7. Задание на сравнение.
Единый государственный экзамен. Россия в 1917 – 1945 годах.
2
Сравните цели и методы государственной политики в деревне в период нэпа и после начала
сплошной коллективизации. Укажите, что было общим (две общие характеристики), а что – различным (не менее трех отличий).
Примечание. Запишите ответ в форме таблицы. Во второй части таблицы могут
быть приведены различия как по сопоставимым (парным) признакам, так и те черты, которые были присущи только одному из сравниваемых объектов (приведенная
таблица не устанавливает обязательное количество и состав общих признаков и
различий, а только показывает, как лучше оформить ответ).
Общее
Различия
в период нэпа
после начала сплошной коллективизации
С7. Задание на сравнение.
Сравните кризис 1920 – начала 1921 года и кризис хлебозаготовок 1927 – 1928 годов. Укажите, что было общим (две общие характеристики), а что – различным (не менее трех отличий).
Примечание. Запишите ответ в форме таблицы. Во второй части таблицы могут
быть приведены различия как по сопоставимым (парным) признакам, так и те черты, которые были присущи только одному из сравниваемых объектов (приведенная
таблица не устанавливает обязательное количество и состав общих признаков и
различий, а только показывает, как лучше оформить ответ).
Общее
Различия
1920-1921
1927-1928
Единый государственный экзамен. Россия в 1917 – 1945 годах.
3
С7. Задание на сравнение.
Сравните содержание государственной политики в отношении крестьянства в 1921-1928 годов и в 1929-1933 годов. Укажите, что было общим (две общие характеристики), а что – различным (не менее трех отличий).
Примечание. Запишите ответ в форме таблицы. Во второй части таблицы могут
быть приведены различия как по сопоставимым (парным) признакам, так и те черты, которые были присущи только одному из сравниваемых объектов (приведенная
таблица не устанавливает обязательное количество и состав общих признаков и
различий, а только показывает, как лучше оформить ответ).
Общее
Различия
1921-1928
1929-1933
С5. Задание на рассмотрение исторических версий и оценок.
В 1928 – 1929 годах шла дискуссия о темпах индустриализации.
Какие другие предложения по этому вопросу высказывались в этот период? Назовите два
мнения. Какой подход к проведению индустриализации был в итоге выбран? Приведите не менее
трех фактов, связанных с проведением данного курса.
С5. Задание на рассмотрение исторических версий и оценок.
Ниже приведены две точки зрения на индустриальный прорыв (скачок), совершенный в годы
правления И.В. Сталина.
1.
Сталинская индустриализация дорого обошлась стране и не стоила затраченных сил.
2.
Индустриализация была необходима для стабильного развития страны и сохранения ее самостоятельности, принесенные жертвы окупились результатами экономического развития.
Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется наиболее предпочтительной.
Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную вами точку зрения.
С7. Задание на сравнение.
Сравните общественное положение и условия труда колхозников и промышленных рабочих
в СССР в середине 1930-х годов. Укажите, что было общим (две общие характеристики), а что –
различным (не менее трех отличий).
Примечание. Запишите ответ в форме таблицы. Во второй части таблицы могут
быть приведены различия как по сопоставимым (парным) признакам, так и те черты, которые были присущи только одному из сравниваемых объектов (приведенная
таблица не устанавливает обязательное количество и состав общих признаков и
различий, а только показывает, как лучше оформить ответ).
Единый государственный экзамен. Россия в 1917 – 1945 годах.
4
Общее
Различия
колхозники
рабочие
С7. Задание на сравнение.
Сравните позиции В.И. Ленина и Н.И. Бухарина (лидера группы левых коммунистов) по вопросу о заключении сепаратного мира с Германией в 1918 году. Укажите, что было общим (две
общие характеристики), а что – различным (не менее трех отличий).
Примечание. Запишите ответ в форме таблицы. Во второй части таблицы могут
быть приведены различия как по сопоставимым (парным) признакам, так и те черты, которые были присущи только одному из сравниваемых объектов (приведенная
таблица не устанавливает обязательное количество и состав общих признаков и
различий, а только показывает, как лучше оформить ответ).
Общее
Различия
позиция В.И. Ленина
позиция Н.И. Бухарина
С5. Задание на рассмотрение исторических версий и оценок.
Ниже приведены две точки зрения на причины перерождения партии большевиков, ликвидацию внутрипартийной демократии.
1.
За антидемократическую направленность развития партии большевиков несет персональную
ответственность И.В. Сталин.
2.
Перерождение партии, ликвидация внутрипартийной демократии начались еще при Ленине.
Сталин лишь продолжил ленинскую политику в этом направлении.
Единый государственный экзамен. Россия в 1917 – 1945 годах.
5
Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется наиболее предпочтительной.
Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную вами точку зрения.
С6. Задание на анализ исторической ситуации.
Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы. В 1920-е годы развернулась
борьба за власть в стране и партии между Троцким и Сталиным.
Каковы были сильные стороны позиции Троцкого и его сторонников в этой борьбе? Почему,
несмотря на достаточно сильные позиции Троцкого, Сталину удалось одержать победу в борьбе со
своим противником?
С6. Задание на анализ исторической ситуации.
Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы. В 1928-1929 годах упорная
борьба в ВКП (б) развернулась между Сталиным и Бухариным.
Какие проблемы стали полем для внутрипартийной борьбы и почему Сталин и его сторонники одержали в ней победу?
С4. Задание на представление обобщенной характеристики исторических событий и явлений.
Назовите не менее трех результатов внутрипартийной борьбы 1920-1930-х годов (после
смерти В.И. Ленина). Назовите не менее трех партийных руководителей, претендовавших на лидерство в партии в этот период.
С7. Задание на сравнение.
Сравните политику Коммунистической партии и Советского государства в отношении культуры в 1920-е годы и в 1930-е годы. Укажите, что было общим (две общие характеристики), а что
– различным (не менее трех отличий).
Примечание. Запишите ответ в форме таблицы. Во второй части таблицы могут
быть приведены различия как по сопоставимым (парным) признакам, так и те черты, которые были присущи только одному из сравниваемых объектов (приведенная
таблица не устанавливает обязательное количество и состав общих признаков и
различий, а только показывает, как лучше оформить ответ).
Общее
Различия
1920-е годы
1930-е годы
Единый государственный экзамен. Россия в 1917 – 1945 годах.
6
С5. Задание на рассмотрение исторических версий и оценок.
Ниже приведены две точки зрения на пакт Молотова - Риббентропа.
1.
Подписание пакт о ненападении с фашистской Германией и секретного протокола к нему
было большой дипломатической удачей СССР.
2.
Подписание пакта стало ошибкой, имевшей тяжелые последствия для СССР.
Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется наиболее предпочтительной.
Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную вами точку зрения.
С5. Задание на рассмотрение исторических версий и оценок.
Ниже приведены две точки зрения на причины участия в войне против СССР на стороне
фашисткой Германии т.н. «малых государств» Европы (Венгрии, Румынии, Финляндии, Болгарии).
1.
Это было вызвано политикой самого СССР.
2.
Выступление этих стран на стороне фашисткой Германии было неизбежным следствием соотношения сил на международной арене в тот период, у этих государств не было возможности избежать участия в военном конфликте.
Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется наиболее предпочтительной.
Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную вами точку зрения.
С4. Задание на представление обобщенной характеристики исторических событий и явлений.
Назовите не менее трех признаков коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны 1941-1945 годов. Назовите не менее трех сражений и военных операций этого периода.
С4. Задание на представление обобщенной характеристики исторических событий и явлений.
Назовите не менее трех итогов Великой Отечественной войны 1941-1945 годов и не менее
трех операций завершающего этапа войны.
С7. Задание на сравнение.
Сравните итоги Отечественной войны 1812 года и Великой Отечественной войны. Укажите,
что было общим (две общие характеристики), а что – различным (не менее трех отличий).
Примечание. Запишите ответ в форме таблицы. Во второй части таблицы могут
быть приведены различия как по сопоставимым (парным) признакам, так и те черты, которые были присущи только одному из сравниваемых объектов (приведенная
таблица не устанавливает обязательное количество и состав общих признаков и
различий, а только показывает, как лучше оформить ответ).
Общее
Различия
Отечественная война 1812 года
Великая Отечественная война
Единый государственный экзамен. Россия в 1917 – 1945 годах.
7
С5. Задание на рассмотрение исторических версий и оценок.
Ниже приведены две точки зрения на основные причины победы СССР в Великой Отечественной войне.
1.
Победа была достигнута лишь только за счет небережного отношения к человеческим жизням со стороны советского командования, а советская армия вплоть до конца войны стояла
ниже по своим боевым качествам, чем немецкая.
2.
Победа в войне была достигнута за счет превосходства советской системы, патриотического
подъема и высокого военного потенциала советской армии.
Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется наиболее предпочтительной.
Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную вами точку зрения.
Скачать

1 Единый государственный экзамен. Россия в 1917 – 1945 годах