«Образы деревьев в рисунках детей» (перспективно-тематическое планирование). СРЕДНЯЯ ГРУППА Месяц Тема занятия

«Образы деревьев в рисунках детей» (перспективно-тематическое планирование).
Месяц
Тема занятия
Сентябрь
Яблоня с яблоками
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Золотая осень
Большие и маленькие
деревья
Солнечная поляна
зимой
Вырастала елка в лесу
на горе
Зимний лес
СРЕДНЯЯ ГРУППА
Программное содержание
Учить детей рисовать дерево, передавая его характерные
особенности: ствол и расходящиеся от него длинные или
короткие ветви. Объяснить детям образное сходство дерева и
человека (ствол – тело, руки – большие ветки, пальцы – тонкие
веточки). Предложить образ фруктового дерева. Закреплять
приемы рисования карандашами, фломастерами, маркерами.
Учить быстрому способу рисования листвы.
Развивать у детей эстетическое восприятие, желание передать
красоту осенней природы. Упражнять в умении рисовать
дерево, ствол, тонкие ветки. Закреплять технические умения:
рисовать
пятном,
мазком,
линиями.
Воспитывать
самостоятельность, творческую активность.
Учить детей изображать большие и маленькие деревья «Дерево
– папа и дерево - дочь», «Дерево – мама, дерево - сын»,
протягивающих друг другу свои ветки – руки. Упражнять в
умении передавать правильное строение дерева. Учить
закрашивать в одном направлении. Развивать воображение,
творческие способности.
Закреплять умение рисовать зимние деревья, большие и
маленькие елочки; обратить внимание детей на тень от деревьев
на снегу в солнечный день. Начать знакомить детей с
картинами художников-пейзажистов. Закреплять умение
рисовать гуашью, углем. Побуждать детей вносить в рисунок
дополнения (солнце, кустик, следы на снегу).
Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет, выделяя
главное. Учить рисовать елочку с удлиненными к низу ветками
с шишками в снежном убранстве. Закреплять умение рисовать
красками. Развивать образное восприятие.
Учить детей изображать природу, основываясь на ее
поэтической характеристике (стихи, музыка). Развивать
фантазию детей, учить передавать радостное настроение
хорошего зимнего дня. Закреплять умение рисовать деревья
разных размеров и пород красками или углем, размещать
изображения по всему листу. Развивать творческую активность.
Материалы
Стихи и загадки про яблоню;
иллюстрации к сказке «Гуси лебеди»; ½ альбомного листа;
фломастеры, маркеры.
Репродукции осенних пейзажей;
веточки с осенними листьями;
аудиозапись цикла «Времена года»
(«Сентябрь»,
«Октябрь»)
П.И.
Чайковского; стих-ие М. Ивенсен
«Падают листья»; тонированные
мелками
альбомные
листы;
акварель, кисти.
Цветные карандаши, ½ альбомного
листа,
репродукции
картин
лиственных
деревьев;
детские
рисунки.
Репродукции зимних солнечных
пейзажей;
игрушка
Зайчик,
альбомные листы, цветные мелки,
гуашь, кисти, уголь.
Плоскостные
птички.
игрушки:
зайчики,
Картина с изображением зимнего
леса, стихи о зиме, аудиозаписи,
альбомные листы разных тонов,
гуашь, кисти, мелки, уголь.
Март
Развесистое дерево
Апрель
Весенняя палитра
природы
Май
Цветущий сад
Учить детей использовать разный нажим на карандаш для
изображения дерева с толстыми и тонкими ветвями.
Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.
Развивать образное восприятие, воображение, творчество.
Развивать у детей эстетическое восприятие, желание передавать
красоту весенней природы. Формировать умение создавать
сюжетные композиции. Закреплять умение передавать строение
деревьев: ствол, тонкие и толстые ветки. Закреплять умение
делать мазки всем ворсом кисти, безотрывным движением.
Развивать цветовое восприятие.
Закреплять умение изображать картины природы, передавая
характерные особенности времени года; рисовать раскидистое
дерево в цвету (ствол, сучки, ветки) методом тычка. Учить
располагать изображения по всему листу (ближе – крупнее,
дальше - меньше); рисовать разными материалами. Развивать
творческую активность.
Иллюстрации, ½ альбомного листа,
цветные карандаши.
Репродукции
картин
с
изображениями весны, молодой
зелени; альбомные листы розового
и голубого цвета, гуашь, акварель,
кисти, аудиозапись цикла «Времена
года» «Апрель», П.И. Чайковского.
Репродукция
картины
с
изображением цветущего сада.
Листы бумаги большого формата,
гуашь, кисти мягкие и щетинные,
акварель, восковые мелки.
Месяц
Сентябрь
Тема занятия
Летняя картина
СТАРШАЯ ГРУППА
Программное содержание
Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные
летом. Рисовать разные по строению деревья (стройные,
искривленные, толстые, тонкие), кусты, цветы. Закреплять
умение располагать изображение на полосе внизу листа (земля,
трава). Развивать творческую активность.
Учить детей рисовать развесистые плодовые деревья с
В осеннем саду созрели ветвистыми кронами. Закреплять умение рисовать красками
яблоки, груши, сливы (хорошо промывать кисть перед очередным набором краски,
сушить ее о салфетку, не рисовать по сырой краске). Учить
рисовать по всему листу; познакомить детей с законами
перспективы, передним, средним и дальним планами. Учить
детей красиво располагать изображение на листе. Развивать
эстетическое восприятие.
Закреплять с детьми умение обводить предметы по контуру.
Кленовые листья
Учить обводить контур своей руки
Воплощая его в кленовый лист; раскрашивать кленовый лист
по - сырому акварельными красками, вливая один цвет в
другой. Учить вносить в рисунок дополнения (небо, дождь,
трава и др). развивать цветовое восприятие, самостоятельность.
Октябрь
Осеннее дерево и
кусты
Золотая осень
Ноябрь
Пасмурный осенний
день
Материалы
Картинки
о
лете:
книжные
иллюстрации, репродукции картин,
фотоматериал; бумага светлых
тонов, гуашь.
Изображения фруктовых деревьев,
фрукты их муляжи, альбомные
листы, гуашь, кисти.
Кленовые листья различных цветов
и оттенков, аудиозапись цикла
«Времена
года»
(«Сентябрь»,
«Октябрь»)
П.И.
Чайковского,
альбомные
листы,
простые
карандаши, акварель, кисти.
Продолжать учить детей изображать предметы в сюжетном
рисунке на широкой полосе земли, располагая их ближе и
дальше; учить предавать в рисунке различия в строении дерева
и куста; учить использовать разнообразные краски при
изображении осенней листвы; продолжать формировать навыки
рисования концом кисти тонких линий (веток).
Продолжать детей знакомить с формой кроны и окраской
осенних листьев разных пород деревьев. Учить передавать в
рисунке колорит, характерный для «золотой осени», подбирая
нужные цвета и оттенки
Фланелеграф,
силуэтные
изображения дерева и куста,
сказочный герой. Тонированная на
1/3 бумага (линия земли и линия
неба), гуашь, кисти №2.
Продолжать развивать у детей умение передавать в рисунке
связное содержание; развивать представление о том, что через
подбор красок (колорит) можно передать в рисунке
определенную погоду и настроение, закреплять умение
рисовать предметы на широкой полосе земли, используя
Иллюстрации или репродукции
картин с изображением ясного и
хмурого дня; детские рисунки.
Серая бумага с широкой полосой
земли, гуашь, мягкие кисти.
Репродукции
картин
с
изображением осеннего парка, леса;
бумага голубого цвета с широкой
полосой земли.
Зима
технику по-мокрому.
Продолжать знакомить детей с произведениями поэтов,
художников и композиторов о зиме. Учить детей передавать в
рисунке картину зимы, используя разные материалы, способы
изображения. Закреплять умение рисовать предметы на разных
уровнях (планах). Развивать образное восприятие, творческую
активность.
Декабрь
Зимний лес
Продолжать учить детей рисовать несложный сюжет,
изображающий зимнюю природу, выделять главный образ в
рисунке, продумывая его композицию. Подбирать колорит
красок к серому, синему фону. Находить самостоятельные
приемы изображения леса. Развивать художественные
способности детей.
Деревья в инее
Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение
передавать в рисунке красоту природы. Познакомить с
приемами рисования с углем. Упражнять в рисовании гуашью
(всей кистью и концом).
Развивать у детей способность восхищаться скромной красотой
природы с помощью графических средств (линии, пятна,
штрихи), передавать ее в своем рисунке. Познакомить детей с
графическими материалами (карандаш, тушь, гелиевая ручка,
уголь и др.) и научить использовать их в своей работе.
Графика зимы
Февраль
Красивое развесистое
дерево
Март
Развивать у детей эстетическое восприятие, самостоятельно Альбомные листы, тонированные
придумывать тему для рисования зимнего леса, цвет снега пастельными
цветами
красок,
(зимний день, вечер), изображать разные деревья (старые, краски, кисти разного размера
молодые, прямые, изогнутые и т.п.).
«В лесу родилась
елочка»
Январь
Сказочное дерево
Репродукции
картин
зимних
пейзажей,
аудиозапись
цикла
«Времена года» (зимние месяцы)
П.И. Чайковского, стих-ия о зиме.
Листы большого формата светлых и
темных тонов, гуашь, уголь,
пастель, кисти.
Учить детей создавать в рисунке образ предмета, находить
красивое композиционное решение (одно дерево на всем листе).
Закреплять умение использовать разный нажим на карандаш
для передачи более светлых и более темных частей
изображения. Учить использовать линии разной интенсивности
как средство выразительности. Развивать эстетическое
восприятие.
Вспомнить стих-ие К.И. Чуковского «Чудо-дерево». Учить
Иллюстрации Л. Рыбченковой и С.
Куприяновой.
Тони-рованные
альбомные листы серого и синего
цвета, кисти мягкие и щетинные,
мелки восковые, акварель, гуашь по
выбору детей.
Альбомные листы бледных тонов,
уголь, гуашь, кисти.
Репродукции
живописных
и
графических
работ
на
одну
тематику,
бумага,
карандаши,
гелиевая ручка, уголь – на выбор
детей.
Цветные карандаши, (восковые
мелки), альбомные листы, белого
или любого бледного тона.
Произведение Чуковского «Чудо-
создавать в рисунке сказочный образ необычного волшебного дерево»,
альбомные
листы,
дерева; закреплять умение правильно рисовать строение дерева карандаши, восковые мелки, гуашь,
(ствол, сучки, тонкие ветви). Развивать воображение, акварель.
творческие способности в рисовании листвы, цветов или
плодов. Закреплять умение рисовать различными материалами.
Весенние ветки
Весенняя палитра
природы
Учить детей рисовать веточки с натуры, передавать их
характерные особенности: строение, расположение почек,
листочков, их цвет. Учить детей готовить на палитре оттенки
цвета. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять
технические навыки рисования кистью и красками.
Продолжать учить детей рисовать пейзаж, используя знакомые
произведения о весне; передавать радостное настроение,
связанное с приходом весны. Закреплять умение строить
композицию на разных планах (по законам перспективы).
Развивать цветовое восприятие, самостоятельность.
Две простые веточки или одна с
ответвлением, акварель или гуашь,
альбомные листы
Альбомные листы, кисти разных
размеров, художественные средства
по
выбору
детей,
весенние
иллюстрации
и
репродукции
картин.
Апрель
«Апрель, апрель – на
дворе звенит капель»
Цветущие сады
Воспитывать у детей интерес и любовь к природе, замечать ее
изменения и передавать их в рисунке. Закреплять умение
изображать предметы в сюжетном рисунке на широкой полосе
земли, располагая их ближе и дальше. Формировать умение
использовать рациональные способы рисования.
Закреплять умение детей изображать картины природы,
передавая ее характерные особенности. Учить располагать
изображения по всему листу (ближе к нижнему краю и дальше
от него). Развивать умение рисовать разными красками,
развивать эстетическое восприятие.
Бумага
альбомного
формата,
восковые мелки, пастель, гуашь,
акварель (по желанию детей).
Учить передавать в рисунке форму и строение куста сирени,
изображать на кустах соцветия, собранные в кисти. Передавать
форму и цвет цветов. Продолжать учить смешивать гуашь на
палитре, на листе бумаги с добавлением воды, вливая один цвет
в другой для получения новых цветов и оттенков.
Натюрморты
с
изображением
сирени, ветки сирени с соцветиями,
палитра, гуашь, мягкие и щетинные
кисти.
Бумага светлых тонов, акварель,
гуашь, кисти, мягкие и щетинные.
Май
Кусты сирени
Месяц
Тема занятия
Летний пейзаж
Осенняя береза
Сентябрь
Осенний клен и ель
Осень вновь пришла
Октябрь
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА
Программное содержание
Закреплять знания детей о пейзаже и его особенностях. Учить
передавать в рисунке настроение, цветовую гамму летнего дня,
располагая изображения на широкой полосе: выше (дальше),
ниже (ближе) по листу. Совершенствовать навыки рисования
деревьев разных пород, кустов, реки, дороги и т. д. Закреплять
приемы рисования красками и составления новых цветов.
Развивать творческую активность, самостоятельность.
Учить передавать в рисунке характерные особенности березы
(белый ствол с черными пятнами, тонкие изогнутые ветки,
легкая крона), осеннюю окраску листвы; обучить правильным
способам действий полусухой жесткой кистью при рисовании
вертикальных мазков для изображения черных пятен на стволе
березы; закрепить навыки рисования концом кисти изогнутых
линий; через загадки, иллюстрации, рисунки формировать в
представлении детей образ белоствольной березы.
Учить передавать в рисунке строение клена и ели, их различие
в силуэтах; изображать деревья на широкой полосе земли на
разном
расстоянии
(ближе
и
дальше);
развивать
художественный вкус у детей (умение передавать красоту
пейзажа через сочетание разных красок в рисунке: ярких,
светлых, темных); закреплять технику рисования щетинной
кистью (умение изображать наклонными штрихами хвою ели);
побуждать детей вносить в рисунки дополнения, обогащающие
его содержание.
Учить детей отражать в рисунке впечатления о золотой осени,
передавать ее колорит. Закреплять умение рисовать, используя
разные цвета красок для стволов; рисовать восковыми мелками
или углем стволы и ветви деревьев. Учить рисовать деревья
мазками, тычками, рисуя всей кистью или ее концом. Учить
располагать изображение по всему листу. Продолжать
знакомство с картинами художников-пейзажистов.
Материалы
Репродукции
картин
летних
пейзажей, стихи о лете, альбомные
листы, акварель, гуашь, кисти,
палитра.
Иллюстрации с изобра-жениями
березы,
тониро-ванная
бумага
голубого цвета, кисти щетинные и
мягкие, краски, гуашь.
Силуэтные
изображения
ели,
березы, клена и изображения
деревьев с листвой; нарисованная
ветка ели (для показа рисования
хвои
щетинной
кистью).
Тонированные акварелью листы
бумаги на 1\3 – земли, 2/3 - небо до
горизонта закат или восход солнца;
мягкие и щетинные кисти, гуашь.
Репродукции картин с осенними
пейзажами, аудиозапись из цикла
«Времена года» П. И. Чайковского.
Кисти большого формата, восковые
мелки, краски, палитра, кисти.
Летят осенние
листья
На свете нет
некрасивых деревьев
Дерево под дождем и
ветром
Ноябрь
Нарисуй, что хочешь
про осень
Иней покрыл деревья
Декабрь
Учить детей рисовать листья разных пород деревьев, узнавать и
называть их. Учить раскрашивать осенние листья акварельными
красками, используя способ вливания одного цвета в другой.
Продолжить знакомство с музыкой П.И. Чайковского, стихами
А.С. Пушкина, С. А. Есенина. Учить замечать выразительность
произведений искусства.
Осенние листья разных пород
деревьев; стихи, аудиозапись цикла
«Времена года» П. И. Чайковского.
Альбомные
листы,
простые
карандаши,
акварель,
кисти,
палитры.
Развивать у детей способность к образному восприятию
красоты зимней природы и ее передаче с помощью цвета, Иллюстрации с изобра-жениями
формы, композиции. Учить совместному выполнению задания, деревьев, бумага белого цвета,
составлять целую картину из 2-х половинок.
гуашь,
акварель,
кисти,
дополнительные кусочки бумаги
для тонир. мятой бумагой, кисти.
Учить детей изображать дерево в ветреную погоду со
склоненной верхушкой, с прижатыми к стволу ветками с одной
стороны; передавать разную толщину ветвей и ствола. Учить
рисовать деревья на ветру, под дождем, в светлое или темное
время суток. Развивать эстетическое восприятие.
Развивать творческие способности детей (использование
полученных представлений, изобразительных и технических
умений для самостоятельного выбора содержания рисунка в
пределах предложенной темы); развивать умение строить
художественный замысел (намечать содержание, композицию и
колорит рисунка).
Учить детей создавать образы зимней природы, передавать ее
красоту, разнообразие деревьев. Предоставить детям
возможность выбора материалов и использование техники при
рисовании.
Развивать
эстетическое
восприятие,
самостоятельность.
Репродукции
картин
с
изображениями поздней осени,
аудиозаписи
с
грустными
мелодиями. Альбомные листы,
кисти, губки, краски или тушь,
белила, уголь, палитры.
Репродукции осенних пейзажей,
листы бумаги, мягкие и жесткие
кисти, акварель, гуашь, цветные
карандаши, мелки, квачи, поролон.
Белая бумага, гуашь, стекло,
поролон, мягкие кисти разных
размеров, щетинные кисти, простые
карандаши.
Зимние краски
Развивать у детей познавательный интерес, чуткость к Альбомные листы голубого или
восприятию красоты зимнего пейзажа. Развивать словарь синего цвета, простые карандаши.
образной лексикой. Учить отражать впечатления, полученные
при наблюдении зимней природы, использовать холодную
гамму красок для передачи зимнего колорита.
«Маленькой елочке
холодно зимой…»
Январь
«На севере диком…»
В городском парке
(2 занятия)
Закреплять умение отражать в рисунке реальные события.
Развивать умение передавать характерные признаки и
пропорции при рисовании ели. Закреплять технику рисования
щетинной кистью, вертикальные мазки мягкой кистью; умение
выстраивать композицию.
Иллюстрации, репродукции, бумага,
кисти
разной
фактуры;
дополнительные материалы для
тонирования
(поролон,
мятая
бумага, пробка – по выбору детей).
Учить детей передавать в рисунке характерные особенности
сосны (высокий ровный ствол, особенности кроны, цвет хвои);
продолжать учить правильным способам работы полусухой
щетинной кистью при рисовании горизонтальных мазков
(хвоя). Закрепить навыки рисования концом кисти тонких
изогнутых линий, через загадки, иллюстрации, рисунки
формировать в представлении детей образ одинокой сосны.
Иллюстрация к стихотворению М.
Лермонтова,
схематическое
изображение
сосны,
гуашь,
акварель, кисти, палитра.
Продолжать учить детей передавать в рисунке форму кроны,
строение и окраску ствола деревьев разных пород. Учить
передавать в рисунке характерный для зимы колорит. Закрепить
умение детей работать в технике «по-сырому» для создания
фона, вливать цвет в цвет, смешивать краски на палитре,
используя рациональный способ рисования. Располагать
деревья по законам перспективы. Вызвать эмоциональный
отклик на произведения художников, поэтов.
Белая бумага, художественные
средства и кисти по выбору детей;
иллюстрации и репродукции картин
художников.
Учить детей передавать в рисунке характерные признаки ивы и
дуба, соблюдая колорит, характерный для окраски ствола.
Закреплять умение работать в смешанной технике (восковые
мелки и акварель «по-сырому»). Продолжать учить изображать
деревья разных пород и возраста, передавать в рисунках
перспективу.
Развивать
эмоциональное
восприятие
произведений поэзии, живописи, музыки и передавать
настроение в рисунке.
Продолжать развивать у детей способность восхищаться
красотой окружающей природы, изображая ее графическими
средствами (кляксы, штриховка, линии). Закреплять умение
рисовать деревья разных пород, передавая их характерные
признаки. Закрепить приемы рисования углем (торцом, плашмя,
растиркой и т.п.). развивать эстетические чувства.
Бумага, акварель, кисти разных
размеров,
восковые
мелки,
репродукции
картин,
схемы
изображения деревьев.
Февраль
Развесистые деревья
Природа и графика
Март
Графические репродукции картин,
бумага, гелиевые ручки, тушь,
уголь, пастель (по выбору детей).
Ночь и день
(2 занятия)
Березы весной
Апрель
Разгадай загадку –
нарисуй отгадку
(2 занятия)
Вода – зеркало
природы
Воспитывать у детей любовь к окружающей природе, дать
представление о многообразии ее графического изображения.
Закреплять умение строить композицию. Развивать стремление
детей быть оригинальными в создании сюжета на черном и
белом фоне одновременно. Закреплять умение рисовать
разнообразные деревья, дополнять рисунок характерными
деталями.
Углублять знания детей о временах года, уточнять признаки
весны, воспитывать любовь к родному краю. Закреплять умение
передавать характерные особенности березы способы
способы действий полусухой щетинной кистью. Развивать
эстетическое
восприятие
окружающего
мира,
наблюдательность и память.
Бумага, тушь или черная гуашь,
белила,
фломастеры,
гелиевые
ручки (по выбору детей).
Тонированная
бумага
светлых
тонов, белила, гуашь, мягкие и
щетинные кисти, иллюстрации,
репродукции картин.
Развивать умения строить художественный замысел, намечать
композицию, подбирать колорит по предложенной загадке.
Закреплять технические умения для создания рисунка в
пределах предложенной темы.
Загадки о времени года, солнце,
цветах,
о
деревьях
и
т.д.
художественные
средства
по
выбору детей.
Развивать любовь к природе в эстетическом видении весеннего
пейзажа. Учить использовать в пейзаже многоплановость
композиции, отражение в воде. Закреплять умение рисовать по
памяти и представлению обнаженные деревья, молодые и
старые, разных пород; находить несложную композицию,
добиваться выразительности
в работе углем, пастелью,
гуашью.
Репродукции
картин
с
изображением разлива, половодья.
Розовая,
желтая,
оранжевая
тонированная
бумага,
уголь,
пастель, гуашь, палитра, кисти.
Май
Весна - красна
Учить видеть красоту весенней природы во время восхода Акварель, гуашь, пастель, восковые
солнца или заката. Закрепить знания о теплых и холодных мелки (на выбор детей).
цветах. Учить выполнять рисунок в теплых тонах, заливке фона
в теплых тонах с переходом от одного цвета к другому, от
темного к светлому и наоборот; учить детей рисовать
многопланово (цветущие деревья, луг и т.д.). Совершенствовать
технику рисования различными худ. средствами.
Конспекты занятий
Подготовительная группа
Тема: Поздняя осень
Программное содержание: учить детей видеть изменения в природе и передавать их в
рисунке, соблюдая колорит, характерный для поздней осени.
Обратить внимание на решение художников выбора колорита при изображении земли,
неба, ветреной и дождливой погоды.
Продолжать знакомить со свойствами акварельных красок, смешанной техникой работы
(восковые мелки и акварель “по-сырому”). Учить разводить краски на палитре для получения
различных оттенков холодных тонов.
Продолжать учить изображать деревья разных пород и возраста, передавать в рисунке
перспективу.
Развивать эмоциональное восприятие произведений поэзии, живописи, музыки и
передавать настроение в рисунке.
Материал: бумага белого цвета, акварель, палитра, кисти разных размеров, восковые
мелки, салфетка, баночка с водой; репродукции картин с изображением поздней осени;
аудиозапись музыки П.И. Чайковского из альбома “Времена года”.
Ход занятия
- Послушайте стихотворение:
Осень поздняя пришла, нет ни света, ни тепла.
Дождь холодный поливает, лужи небо отражают.
Мокнет грустная земля, и овраги, и поля.
Плачут зябкие осинки, и березки, и рябинки.
Гонит ветер облака, плещет серая река.
Птиц не слышно, улетели. Скоро заметут метели,
Зимний холод впереди... А пока - дожди, дожди...
- Какое время года описывается в этом стихотворении? (Поздняя осень).
- С каким настроением вы слушали это строки? (Ответы детей).
- Посмотрите на эти репродукции. Какое настроение стремились передать художники в
своих картинах? (Ответы детей).
- На прогулках вы видели, что золотая осень постепенно уступила место осени поздней.
Ребята, расскажите, какие изменения произошли в природе? (С деревьев облетели листья,
стволы намокли и стали почти черные, трава пожухла, на земле холодные черные лужи).
- Правильно ребята. Вы очень наблюдательны. Действительно, небо стало мрачным,
низким, с серыми тучами; воздух - влажным, потому что моросит дождь.
- Сегодня я вам предлагаю предать в рисунке признаки поздней осени. Вы уже умеете
рисовать деревья разных пород, знаете, что цвет, строение ствола и расположение веток у них
разные. Подумайте, какую технику вы будете применять при заполнении фона: по-сырому,
монотипию или горизонтальные мазки; использовать стекло или складывать лист пополам.
Стволы и ветви деревьев можно рисовать восковыми мелками, углем или пастелью (по выбору).
Чтобы подобрать цветовую гамму, характерную для поздней осени, вы можете пользоваться
палитрой; а также можно вмешивать один цвет в другой, смешивая краски в большом
количестве воды. (Повторное чтение стихотворения).
- А теперь, ребята, давайте поиграем.
Физминутка «Выросли деревья в поле»
Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле!
Каждое старается к небу, к солнцу тянется.
Вот подул веселый ветер,
Закачались тут же ветки,
Даже толстые стволы
Потягивания – руки в стороны.
Потягивания – руки вверх.
Помахивание руками.
Наклонились до земли.
Вправо-влево, взад-вперед –
Так деревья ветер гнет.
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет?
Наклоны вперед.
Наклоны вправо-влево, вперед-назад.
Вращение туловищем.
Дети приступают к работе. (Включить аудиозапись музыки П.И. Чайковского). Во время
работы оказывать индивидуальную помощь, давать советы по использованию техники и
художественных средств.
По окончанию занятия предложить детям выбрать рисунки, где изображен самый
мрачный день, самый холодный, самый дождливый, ветреный и т.д. Обсудить настроение,
переданное в рисунках, колорит.
Старшая группа
Тема: Разгадай загадку, нарисуй отгадку (2 занятия)
Программное содержание: учить детей отгадывать загадки в процессе практического
наблюдения за явлениями окружающей природы, понимать метафоричность выражений.
Развивать умение строить художественный замысел, намечать композицию, подбирать колорит
по предложенной загадке. Закреплять изобразительные и технические умения для содержания
рисунка в пределах предложенной темы.
Материал: бумага белого цвета, кисти разных размеров и фактуры, разнообразные
художественные средства по выбору детей, игрушка Лесовичок, аудиокассета с записью
«Звуков леса» из серии «Наедине с природой».
Ход занятия
- Ребята, к нам на занятие пришел Лесовичок. Послушайте, что он рассказал. Не далеко,
не близко, не за тридевять земель, а в нашем лесном государстве живет, говорят, в дремучей
чаще Старик-Годовик. Добрый, старый, да покладистый. А волшебник, говорят, каких свет не
видывал! Круглы год в саду у старика розы цветут да птицы поют. Через весь сад студеный
ручеек бежит, у забора снег лежит. И есть у этого Старика-Годовика четыре дочери. Все, как
одна, красавицы писаные, просто глаз не отвести. На какую не погляди, залюбуешься. Вот
только на характер все разные. Старшая дочка разудалая, веселая, а иногда холодная да
неприветливая. Как начнет она шалить да кружить, всю землю-матушку снегом забросает,
речки и озера хрусталем голубым покроет. Деревьям шали белые набросит на плечи голые да
ноги в снежные сапожки обует. Когда старшая дочка хозяйничает, люди все больше по домам
сидят да печи топят. Поди, догадались уже как звать-то ее? (ответы детей). Правильно,
зимушкой-красавицей называют.
- Сегодня вы, дети, будете рисовать картину о зиме, а чтобы она была интересной вам
предстоит отгадать загадки, которые приготовил для вас Лесовичок. Отгадайте их и нарисуйте
то, о чем говорится в загадках. Будьте очень внимательны. Итак, слушайте:
Одеяло белое, не руками сделано,
Не ткалось и не кроилось,
С неба на землю свалилось.
(Снег)
Как по небу с севера плыла лебедь серая,
Плыла лебедь сытая, вниз кидала, сыпала
На поля, озерушки белый пух да перышки.
(Снеговая туча)
Их весной и летом видим мы одетыми.
А осенью с бедняжек сорвали все рубашки,
Но зимние метели в меха их разодели.
(Деревья)
Ну и платье! - Сплошь иголки, его носят вечно ...
(Елки)
Покружилась звездочка в воздухе немножко,
Села и растаяла на моей ладошке.
(Снежинка)
- Ну, вот вы и разгадали все загадки, молодцы! А сейчас давайте поиграем (проводится
физминутка).
Физминутка «Снег летит»
Ели за окном стоят,
Потягивания – руки вверх.
В небо синее глядят.
Ветки в стороны торчат,
Потягивания – руки вперед.
Белки на ветках сидят.
Присесть.
Ветер дует ледяной
И вздымает снега тучу.
Вращения руками.
Он суровый и могучий.
Но утихла злая вьюга,
Потягивания – руки в стороны.
Белой стала вся округа.
Ну а мы чуть-чуть пройдемся
Ходьба.
И домой к себе вернемся.
- Теперь вам предстоит нарисовать отгадки. Сначала нужно будет создать фон. Какие
цвета вы будете использовать для рисования зимней картинки? (с учетом времени суток и
состояния погоды). Тонировать сегодня вы будете со стеклом! Краски наносятся на стекло,
затем делается отпечаток.
Второе занятие начинается с вопросов Лесовичка.
- Дети, а что вы будете рисовать? О чем были мои загадки? (если дети затрудняются, то
напомнить содержание загадок).
- Итак, ребята, у вас уже есть готовые тонированные листы бумаги. Сегодня на занятии вы
должны нарисовать зимнюю картину. Что является главным предметом? (Деревья, елка).
- Подумайте, как будете выстраивать композицию. Рисовать можно на полосе земли или
на всем листе бумаги. Если вы будете рисовать могучие старые деревья, то лучше использовать
большие кисти. Какой кистью лучше рисовать хвою? (уточнить, какими способами можно
рисовать елку).
- Ребята, Лесовичок спрашивает у меня, что же сегодня вы будете рисовать, он забыл, о
чем были загадки (выслушиваются ответы детей). Сейчас мы с Лесовичком включим
магнитофон (звучит мелодия «Звуки леса» из серии «Наедине с природой»).
Во время рисования используются: индивидуальная помощь и советы по технике
рисования.
В конце занятия Лесовичок рассматривает работы детей и благодарит за нарисованные
отгадки.
Средняя группа
Тема: “Яблонька расцвела”
Программное содержание: закреплять умение детей изображать картины природы,
передавая характерные особенности времени года; рисовать раскидистое дерево в цвету.
Рисовать концом кисти тонкие линии - ветки; закреплять навыки рисования деревьев, используя
технику тычка при передачи цветущей кроны. Рисовать разными художественными средствами.
Развивать творческую активность, эстетическое восприятие. Закрепить знание основных
хроматических цветов.
Материал: репродукция картины с изображением цветущего сада, бумага розовая,
тонированная, гуашь, акварель, кисти разной фактуры, восковые мелки, кукла в зеленом
сарафане с венком из цветов на голове.
Ход занятия
Занятие начинается с прихода куклы с цветочным венком на голове.
- Посмотрите, какая красавица приехала к нам на зеленой карете. А какой чудный
венок у нее на голове! Это одна из дочерей Старика-Годовика, который живет в лесном
государстве. А зовут ее Весна. Это она все вокруг украсила зеленью (достать из коробочки
зеленую гуашь).
- Что бывает зеленым? (Трава, листочки).
- А желтым? ( при этом детям показать желтую гуашь и выслушать ответы детей).
Аналогично, продемонстрировав детям синюю и красную гуашь.
- Молодцы, ребята, вы порадовали меня своими ответами! А сейчас послушайте еще одну
загадку, которую для вас Весна приготовила:
Распустилось дерево у меня в саду,
На нем не видно веток,
Все стоит в цвету.
Лето пронесется,
Снова в сад приду,
Красное, румяное я с него сорву.
- Как называется это дерево? (выслушать ответы детей, если дети затрудняются, то
спросить, что это такое красное и румяное на дерево выросло).
- Правильно, это яблонька. (внести иллюстрацию с изображением цветущего сада).
- Давайте, ребята, мы с вами поиграем в игру “Я - дерево яблонька” (показать пластикой
своего тела образ дерева: руки - веточки, туловище - ствол). Задание: подул ветерок - веточки
закачались. Поспело много яблок - веточки опустились вниз и т.п.
Перед началом работы уточнить, какими красками дети изобразят листья на деревьях.
Предложить нарисовать цветущую крону щетинной кистью, используя технику тычка.
В процессе работы напомнить, что от толстых веток отходят тонкие веточки, которые
нужно рисовать концом кисти, слегка касаясь бумаги. Уточнить, как нужно держать кисть при
рисовании ее концом и как рисовать тычок щетинной кистью. При затруднениях оказывать
детям индивидуальную помощь.
В конце занятия кукла Весна уточняет у детей, какие деревья они рисовали и любуется
работами детей.
- Какие вы молодцы! У вас получился настоящий весенний сад цветущих яблонь!