Внутрипартийная борьба: причины победы Сталина

МОУ Кувшиновская средняя общеобразовательная школа № 1
Внутрипартийная борьба:
причины победы Сталина.
Урок истории для учащихся 11-го класса
учителя МОУ КСОШ № 1 Русаковой И.В.
2011/2012 учебный год.
Цели и задачи урока:
 Овладение учащимися подходами к характеристике политических
взглядов групп, представляющих различные направления.
 Закрепление знаний по теме «Внутрипартийная борьба в 20-е годы»
через анализ позиций вождей по главным проблемам развития СССР в
20-е годы.
 Развитие умений сравнивать, анализировать, выражать собственную
позицию по вопросу, предлагать решение проблемы.
 Создание условий для понимания политической истории России XX
века.
Тип урока – обобщение и систематизация знаний
Формы урока: групповая, индивидуальная.
Методы: проблемный, поисковый
Технологии: проектная деятельность.
Оборудование – портреты вождей ВКП (б) в 20-е годы: Троцкого, Сталина,
Зиновьева, Каменева, Бухарина, Рыкова, Томского, Крупской, Сокольникова,
Пятакова, Куйбышева.
Таблица – «Этапы внутрипартийной борьбы в 20-е годы».
Документы, связанные с изучаемой темой.
Урок тесно взаимосвязан с предыдущими занятиями, на которых
рассматривались вопросы перехода к НЭПу, и обсуждался вопрос о
неоднозначном отношении к политике среди большевиков; рассматривались
политические шаги по расправе с оппозицией, споры по образованию СССР,
по вопросу болезни Ленина обращалось внимание учащихся на возрастание
соперничества в партии, изучалось «Письмо к съезду», то есть разбирались
вопросу напрямую выводящие учащихся к теме «Внутрипартийная борьба».
Несомненно, урок связан с последующим материалом, так как даёт ответы на
вопросы о причинах культа личности и складывания тоталитарного режима.
Это подтверждает, что данный урок является важнейшим звеном в понимании
учащимися политических событий первой половины XX века.
2
Данный урок невозможен без серьёзных базовых знаний учащихся,
полученных при изучении данной темы в 9-ом классе.
Этапы внутрипартийной борьбы.
Годы
19231924
1925
1927
1928 1929
Противники
«левая
Сталин,
оппозиция» Зиновьев,
Троцкий,
Каменев,
«группа 46»
Бухарин,
Рыков,
Томский,
Куйбышев
«новая
Сталин,
оппозиция» Бухарин,
Зиновьев,
Рыков,
Каменев,
Томский
Крупская,
Сокольников
«объединённая Сталин,
оппозиция» Бухарин,
Зиновьев,
Рыков.
Каменев,
Троцкий
«правый
Сталин
уклон» Бухарин,
Рыков,
Томский
Обсуждаемые проблемы
- о проблемах НЭПа;
- о мировой революции;
- о бюрократизации партии;
- «Уроки Октября» - о роли
вождей в революции.
- о проблемах НЭПа;
- о «вождизме» в партии;
- о дискуссиях в партии.
- о проблемах НЭПа;
- о «сверхиндустриализации»;
- о бюрократизации партии.
- о судьбе НЭПа;
- об обострении классовой борьбы.
Урок:
Вводное слово учителя.
Вспоминая историю существования партии большевиков, мы видим, что
время от времени по принципиальным вопросам в ней возникали споры,
дискуссии. Прежде всего, это вопрос о вооружённом восстании в октябре 1917
года, по заключению Брестского мира, по НЭПу, дискуссии на X съезде ВКП
(б). Зачастую Ленин оказывался в меньшинстве, но благодаря силе убеждения,
уверенности в правильности своей позиции добивался победы своей точки
зрения. Эти споры не вели к преследованию оппонентов, не становились
причиной личной неприязни вождей. Однако, в 20-е годы ситуация меняется,
участие в спорах становится опасным, несущим за собой трагические
последствия для участников.
3
Уже во время болезни Ленина в 1923 и особенно после его смерти в 1924
году начинается внутрипартийная борьба, победителем из которой выходит
Сталин, разгромивший «ленинскую гвардию».
Причины борьбы различны – это идеологические противоречия,
вызванные НЭПом, идеей Сталина о построении социализма в отдельно
взятой
стране,
личным
стремлением
вождей
к
власти,
сложной
внешнеполитической ситуацией.
Цель нашего урока – рассмотреть позиции сторон, вникнув в суть их
взглядов, проанализировать их и дать ответы на вопросы:
 Какие идеи оппозиции были заимствованы Сталиным? Почему?
 Почему победу в конце 20-х годов в партии одержал Сталин?
 Как эта победа отразилась на судьбе страны?
Накануне урока вы были разбиты на группы, которые должны
самостоятельно найти и подготовить выступление от имени оппозиций,
отражающее суть их взглядов, подготовить документы, показать позицию
оппонентов, и в итоге дать ответ на главные проблемы урока.
В 1923-24 годах проходила борьба с «левой оппозицией», которую
представлял Троцкий, и поддержала «группа 46» коммунистов, куда входили
Антонов-Овсеенко, Муралов, Серебряков, Преображенский, Пятаков и другие.
Взгляды «левой оппозиции» представляет первая группа. Все остальные
внимательно слушают выступление, затем задают вопросы, предлагают
варианты ответов их оппонентов, анализируют взгляды оппозиции.
1. Выступление «левой оппозиции». (Выступление может быть таким).
«Со всей ответственностью мы заявляем, что та мелкобуржуазная стихия,
которая
захватила
Мелкобуржуазное
страну,
крестьянство
не
выдерживает
нужно
держать
никакой
в узде
критики.
пролетарской
диктатуры. Нужно развивать тяжёлую промышленность, установив её
«диктатуру» в экономике. Для успеха строительства социализма в нашей
стране необходима поддержка мирового пролетариата и мировой революции.
4
Не можем согласиться с процессом бюрократизации нашей партии. Нельзя
подменять диктатуру пролетариата диктатурой партии. Нужно омолодить
кадры, сменить аппарат, провести демократизацию партии, допустив в ней
свободу фракций, свободу обмена мнениями. Партия разделилась на «два
этажа – верхний, где решают, и нижний, где узнают о решении».
«Режим, который сложился в партии, гораздо дальше от рабочей
демократии, чем режим самых жестоких периодов военного коммунизма». Эта
ситуация влияет на молодёжь, которая уже не отстаивает идеи, а повторяет
чужие формулы и фразы».
После выступления группы учащиеся анализируют позицию, рассматривая
реальность предложений, их своевременность, необходимость, важность.
Затем предлагают ответ оппонентов «семёрки», выдвигая идею Сталина о
возможности построения социализма в отдельно взятой стране;
о
невозможности партийной демократии из-за отсутствия внешних и
внутренних условий. Освещается позиция Зиновьева и Каменева, которые
обвинили Троцкого в меньшевизме и предложили исключить его из партии.
После чего учащиеся определяются, чья позиция им ближе.
Слово учителя.
Известно, что выступление «левой оппозиции» было осуждено, оно
рассматривалось как вызов партии, ведущий к расколу. Троцкому выразили
недоверие, сняли с поста наркома по военным делам, его влияние в партии
было подорвано. Немалую роль в этом сыграли Зиновьев и Каменев.
Удивительно,
но
уже
в
1925
году
они
возглавили
«Новую «ленинградскую» оппозицию», к которой присоединились Крупская,
Сокольников и ряд большевиков. Осветит взгляды «новой оппозиции» вторая
группа.
2. Выступление «новой оппозиции». (Выступление может быть
таким).
«Рассматривая кризисные ситуации в экономике, мы заявляем, что НЭП –
это отступление от социализма, кулацкий уклон, необходимо отказаться от
этой политики.
5
Наш генеральный секретарь не является той фигурой, которая может
объединить вокруг себя старый большевистский штаб. Мы против того, чтобы
создавать теорию вождя, мы против того, чтобы делать вождя.
Дискуссию нельзя рассматривать как склоку, как битву политических
амбиций, это не повод уничтожать политических противников. Партии нужен
обмен мнениями, нужен учёт всех точек зрения».
Учащиеся анализируют выступление, находя противоречия во взглядах,
выражая своё мнение и отношение к позиции. Также приводя мнение
оппонентов,
поддержавших
НЭП,
Сталина,
который
постепенно
становится единственным правильным толкователем Ленина.
Слово учителя.
«Новая оппозиция» также была осуждена, после чего последовали
кадровые перестановки в Ленинграде и Коминтерне, позиции Каменева и
Зиновьева подорваны. Возможно в порыве отчаяния, не сознавая последствий,
не верно оценивая ситуацию, в 1927 году они создают «объединённую
оппозицию» или блок Троцкого – Зиновьева – Каменева. Их взгляды освещает
третья группа.
3. Выступление «объединённой оппозиции». (Выступление может
быть таким).
« Очевидно, что проблемы НЭПа невозможно решить с помощью
рыночных механизмов. Мы предлагаем организовать принудительный заём у
кулаков
150-200
млн.
пудов
хлеба.
Нужно
резкое
повышение
сельскохозяйственного налога. Нам надо охватить середняка нашими
рычагами и его стихийные тенденции, влекущие на капиталистический путь,
повернуть на социалистические рельсы. Все эти шаги необходимы ради
проведения индустриализации, нам нужны её высокие темпы, нам нужна
«сверхиндустриализация». Невозможно будет построить социализм без
мировой
революции.
Идёт
бюрократизацию
партии
и
перерождение
государства, нам необходимо восстановить демократию».
6
Затем следует анализ выступления учащимися, объяснение причин
выступления и выражение отношения к оппозиции. Обсуждается мнение
оппонентов: «Вряд ли в партии найдутся ещё люди, чьи принципы менялись
бы также часто», «из телеги революции нередко выпадают те, кто не
удержался на виражах».
Слово учителя.
Оппозиция была разгромлена. В 1927 году на XV съезде партии Сталин
потребовал от них признать ошибки, являющиеся преступлением против
партии. После чего, из партии были исключены Троцкий, Зиновьев, Каменев, а
также 75 их сторонников. Прошла чистка партии, началась травля в газетах. В
1928 году после раскаяния Зиновьев и Каменев восстановлены в партии,
Троцкий направлен в ссылку в Алма-Ату, а в 1929 году выслан из СССР. Из
«ленинской гвардии» остался лишь «любимец партии» Бухарин, который в
1928 году обвинён вместе с Рыковым и Томским в «правом уклоне». Их
взгляды изложит четвёртая группа.
4. Выступление «правого уклона». (Выступление может быть таким).
«Мы
категорически
против
свёртывания
НЭПа
и
применения
чрезвычайных мер в экономике. Мы против поспешной коллективизации, за
постепенное врастание в социализм через рынок. « Крестьяне, торгуйте,
обогащайтесь и не бойтесь, что вас прижмут». Мы за богатого крестьянина, за
середняка, за торговлю с ним, за повышение закупочных цен. Мы против
ограбления крестьянства.
Мы не поддерживаем теорию обострения классовой борьбы по мере
продвижения к социализму, не верим, что внутренних врагов становиться
больше».
Учащиеся оценивают выступление группы, анализируя позицию, выражая
своё отношение к взглядам. Формулируют позицию оппонентов, учитывая
сложность
внутренней ситуации в стране. Оппозиция названа «кулацким уклоном»,
Бухарин – «кулацким защитником», их позиция осуждена, Бухарин исключён
из Политбюро.
7
Слово учителя.
В
ходе
разгромлена.
внутрипартийной
Усилилась
власть
борьбы
Сталина,
«ленинская
гвардия»
была
который
фактически
стал
единоличным правителем. Установлен авторитарный стиль управления
партией, складывается культ личности Сталина. Не смотря на борьбу с
оппозицией
Сталин
позже
претворит
в
жизнь
многие
её
идеи.
Вопросы классу:
Какие идеи оппозиции заимствованы Сталиным?
Учащиеся предлагают ответы:
 диктатура тяжёлой промышленности в экономике;
 отказ от НЭПа;
 идея «сверхиндустриализации»;
 идея концлагерей.
Почему победу одержал Сталин?
Над этим вопросом группы работали давно, теперь каждая группа
предлагает свои версии ответа. Заслушав причины победы Сталина, выписав
их на доске, учитель предлагает учащимся систематизировать их по
направлениям в виде таблицы, которая в итоге выглядит так:
Политические
- назначение Сталина в апреле 1922 года на должность
генерального секретаря, по сути руководителя
партаппарата, открывшая неограниченные возможности
для расстановки своих людей на всех этажах партийной
иерархии.
- «технология власти» - умение собрать вокруг себя
обиженных и недовольных партийцев, которых
оттолкнули другие вожди.
- установление контроля над карательными органами.
- экономические проблемы НЭПа
- сложная международная ситуация.
- резолюция «О единстве партии»
8
Социальные
- «ленинский призыв» в партию, размывший «ленинскую
гвардию».
- рост партийного аппарата: в 1919 – 80 человек, к марту
1920 – 150 человек, в 1921 – 602 сотрудника.
Личностные
- характер Сталина, скрытный, выжидающий.
- недальновидность вождей в поступках и оценках
людей.
- устранение Сталиным опасных людей.
- жажда власти
Как победа Сталина отразилась на судьбе страны?
На этот вопрос учащиеся дают ответ группой или индивидуально.
В завершении урока учитель подводит итоги, анализирует работу групп,
выставляет оценки за урок.
Документы, используемые для подготовки к уроку.
Из «заявление 46»
«Случайность и необдуманность, бессистемность решений ЦК, не сводившего
концы с концами в области хозяйства, привели к тому, что мы при наличии
несомненно крупных успехов в области промышленности,
сельского
хозяйства, финансов….успехов, достигнутых хозяйством страны стихийно, не
благодаря, а несмотря на неудовлетворительное руководство или, вернее, на
отсутствие всякого руководства, стоим не только перед перспективой
приостановки этих успехов, но перед тяжелейшим общеэкономическим
кризисом».
«Продолжение политики большинства Политбюро грозит тяжкими бедами для
партии. Под внешней формой официального единства мы на деле имеем
односторонний, приспособляемый к взглядам и симпатиям узкого круга
подбор людей и направления действий…, идёт уже почти ничем не прикрытое
разделение
партии
профессиональных
на
секретарскую
партийных
иерархию
функционеров,
и
«мирян»,
подбираемых
сверху,
на
и
прочную партийную массу, не участвующую в общественной жизни».
9
Из речи Каменева на XIV съезде ВКП (б) в 1925 году:
«Мы против того, чтобы создавать теорию «вождя», мы против того, чтобы
делать «вождя». Мы против того, чтобы секретариат, фактически объединяя и
политику, и организацию, стоял над политическими органами….это вредно
для партии, когда секретариат объединяет и политику, и организацию, и
фактически предрешает политику..Лично я полагаю, что наш генеральный
секретарь не является той фигурой, которая может объединить вокруг себя
старый большевистский штаб».
Троцкий: «Мы недооцениваем возможности ускоренной индустриализации.
Нужно увеличить объём промышленного строительства за ближайшие пять
лет
так,
чтобы
сократить
до
минимума
диспропорцию
между
промышленностью и сельским хозяйством.
Бухарин:
«наивно
полагать,
что
максимум
перекачки
средств
из
крестьянского хозяйства обеспечит максимальный темп индустриализации.
Социалистическая индустриализация – это не паразитарный процесс по
отношению к деревне…а средство её величайшего преобразования и подъёма.
Нужно
искать
оптимальное
сочетание
развития
тяжёлой
и
лёгкой
промышленности».
Сталин в январе 1928 года на заседании Сибирского бюро ВКП «б»:
«Мы страна советская, мы хотим нарождать обобществлённое хозяйство не
только в промышленности, но и в сельском хозяйстве».
Литература.
1. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России XX век для 9-го класса.
М., «Просвещение», 1997.
2. Н.В. Загладин, С.И. Козленко, С.Т. Минаков, Ю.А. Петров. История
России XX – XXI века для 11-го класса. М., «Русское слово», 2007.
3. История России. Энциклопедия для детей, том 5, часть 3., М., «Аванта
+», 2001.
4. Т.В. Коваль. История России XX век. М., «Владос – Пресс», 2002.
5. Компьютерный учебник
«История России XX век». М., «КЛИО-
СОФТ», 2001.
10