РП Внимание и память

УТВЕРЖДАЮ:
Проректор по науке
и качеству образования
______________Ю.В. Дашко
___________________ 2010г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ОПД.Ф.02
(индекс)
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ (И)
030301.65
(шифр)
Общая психология: внимание и память
СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ (И)
(шифр)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
КАФЕДРА
(наименование)
Психология
(наименование)
Психология управления (менеджмента),
предпринимательства
(наименование)
Гуманитарные технологии в управлении и
бизнесе
Психологии
(код)
(наименование)
ПЛАНОВЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ
Очная форма Заочная форма
Всего часов на освоение учебного
материала
(по ГОС/по Учебному плану)
Часов аудиторных занятий всего
Часов лекций
Часов практических занятий
с разбивкой по семестрам
Часов самостоятельной работы
Число контрольных работ
с разбивкой по семестрам
Число курсовых работ
Число зачётов с разбивкой по семестрам
(сем.)
Число экзаменов с разбивкой по семестрам
Число кредитов
Число модулей
Заочная
сокращенная.
143
143
143
44
30
14
20
6
8
10
6
2
99
-
129
-
135
-
-
-
-
1(2)
4
3
1(2)
4
1(2)
4
Автор рабочей программы Ларионова Е.А.
(подпись)
(Ф.И.О.)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СОСТАВЛЕНА НА ОСНОВАНИИ:
Государственного образовательного стандарта высшего профессионального
образования _17 марта 2000 г.
(дата утверждения)
2.
Типовой программы_________________________________________________
(дата утверждения)
3.
Учебного плана ___________________________2 июня 2010 г.____________
(дата утверждения)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБСУЖДАЛАСЬ И СОГЛАСОВАНА КАФЕДРОЙ:
1.
Психологии
(наименование)
(подпись зав. каф.)
Протокол заседания кафедры №_10__от 30 июня 2010
г.__________________________________
(Ф.И.О.)
УМС:Образовательного проекта «Гуманитарные технологии в управлении и
бизнесе»
(наименование)
(подпись председателя УМС)
(Ф.И.О.)
Протокол УМС №______4_________ от ______17 мая 2010_г._ ______________________
1 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Курс «Общая психология: внимание и память» представляет собой
общепрофессиональную дисциплину учебного плана и один из разделов общей
психологии. В данном разделе раскрываются особенности психической регуляции
поведения и деятельности человека, осуществляемой на основе процессов внимания и
памяти.
Цель курса «Общая психология: внимание и память» - ознакомить студентов с
многообразием подходов к исследованию памяти и внимания в психологической науке и
составить целостное представление об их природе, механизмах, и закономерностях
развития и функционирования как психических процессов.
Задачи:
1) изучить теории внимания в психологии;
2)изучить закономерности и особенности развития внимания в онтогенезе;
3) сформировать представление о природе внимания как психического процесса;
4) изучить научные исследования памяти как психического процесса;
5) изучить общие для всех психических явлений и специфические свойства внимания и
памяти;
6) изучить теории о природе памяти человека в психологических исследованиях;
7) составить представление о понятии и видах памяти.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ УСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
В процессе изучения дисциплины студенты должны:
Иметь представление:
- о теоретических исследованиях понятия «внимание»;
- о теоретических исследованиях понятия «память»
- о теоретических концепциях современных исследований внимания и памяти как
психических процессов;
- о свойствах и характеристиках внимания и памяти;
- о современных исследованиях внимания и памяти человека.
2
Знать:
- понятийный аппарат дисциплины «Общая психология: внимание и память»;
-научные подходы к исследованию внимания и памяти;
- виды и свойства внимания ;
- виды и свойства памяти человека;
- теории внимания и памяти;
-современные направления развития возможностей использования ресурсов внимания и
памяти как психических процессов.
Уметь:
-анализировать теории внимания и памяти в психологии;
- формулировать определение понятий «внимание » и «память»;
- анализировать проявления внимания и памяти человека;
- анализировать особенности внимания и памяти человека;
- характеризовать особенности внимания и памяти человека, соответствующие
определенным профессиям.
Овладеть компетенциями:
1)методические:
- обладать знаниями научных внимания человека, как психического процесса;
- обладать знаниями научных классификаций памяти человека;
- знать современные тенденции изучения внимания и памяти человека в современных
условиях научно-технического прогресса;
- уметь осуществлять анализ особенностей внимания человека для занятия данной
профессией;
- уметь осуществлять анализ возможностей памяти человека для занятия данной
профессией;
.
2) социальные:
- уметь сформировать эффективные коммуникации для реализации наблюдения за
экспрессивными проявлениями внимательности человека; - иметь навыки организации и
проведения психодиагностического исследования эмоционально- волевой сферы;
-обладать навыками организации эффективного психодиагностического обследования
внимания и памяти;
- уметь вести пропаганду здорового отношения к развитию внимания и памяти у людей.
3)организационные:
- уметь классифицировать проблемы внимания человека по результатам беседы;
- уметь классифицировать проблемы памяти человека по результатам беседы;
- иметь навыки анализа особенностей внимания и памяти человека;
- владеть навыками создания программы психодиагностики эмоционально- волевых
особенностей человека;
- уметь проводить анализ ресурсов мнемической сферы индивида;
- уметь применять системный подход к анализу теорий памяти и теоретических
представлений о внимании человека, как психическом процессе.
0
2.1
Практические занятия
Тема занятия
№
Краткое содержание
Кол.
часов
О/З/С
п./п
1
Общая
1
характеристика
внимания
2
Основные
2
свойства
внимания
подходы к
исследованию
внимания
памяти
3
Основные
3
подходы к
исследованию
внимания в
современной
зарубежной
психологии
1.Внимание в обыденной жизни. Особые
случаи внимания.
2
2.Понятие внимания и его многозначность.
Этимология термина «внимание».
3.Дискуссия о природе внимания. Функции
внимания в психической жизни человека.
4.Внимание и другие психические процессы.
5.Внимание и установка.
1.Свойства внимания (объём, распределение,
переключение, устойчивость и колебания 4
и внимания, концентрация).
2.Основные подходы к исследованию свойств
внимания.
3.Исследования свойств внимания.
и 4.зависимость объёма внимания от структуры
материала,
характера
деятельности.
5.Экспериментальные
процедуры
исследования объёма внимания;
6.Зависимость устойчивости внимания от
характера материала, видов деятельности и
установок
личности.
Оценки
помехоустойчивости;
7.Исследование
переключения
и
распределения
внимания.
Факторы,
определяющие способность распределять
внимание на разные действия.
1.Проблема
избирательности
внимания
1
0,5
2
1
0,5
2
2
0,5
2
1
0,5
1
в
исследованиях К. Черри.
2
2.Модель внимания Д. Бродбента.
3.Развитие моделей внимания в работах А.
Трейсман, А. и Д. Дейч, Д. Нормана.
4.Особенности
подхода
к
исследованию
внимания У. Найссера. Развитие его идей в
современных исследованиях.
2
1
2
5.Ёмкостная
модель
внимания
Д.
Канемана. Современные ресурсные теории
внимания.
4
Явления
и 1. 1.Общая психологическая характеристика
3
свойства памяти
процессов памяти.
2
2.Классификация видов и типов памяти.
3. Классические методы исследования памяти
(заучивания,
сбережения,
антиципации,
1
узнавания,
парных
реконструкций.).
5
6
ассоциаций,
Основные
факты
4
и закономерности
психологии
памяти
1.Влияние характера материала
на
запоминание.
2
2.Исследование влияния упражнений на
запоминание.
3.Роль установок, мотивации, эмоциональных
реакций
в
запоминании,
сохранении,
воспроизведении.
4. Эффект Зейгарник.
5.Забывание и реминисценция.
Теоретико6
информационный
подход
к
исследованию
памяти
1.Структурный и функциональный подход к
исследованию памяти в рамках когнитивной 2
психологии.
2.Три уровня памяти.
3.Особенности хранения и переработки
информации в кратковременной памяти.
4.Забывание в кратковременной памяти.
5.Особенности хранения и переработки
информации в долговременной памяти.
2
-
0
2
Ё
-
-
1
8
0
2
1
7
14
2
8
2
4
3
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Содержание самостоятельной работы
Кол. часов О/З/С
Форма
контр.
1
Изучение психологических теорий произвольной
памяти реагирования.
4
6
6
Реферат
2
Возможности человеческой памяти для решения
проблем ПТСР
Классические теории памяти
6
8
8
Реферат
8
10
10
-
6
8
10
-
6
8
8
-
6
Внимание в организационных коммуникациях
индивида
Внимание в разных эмоционально-значимых
ситуациях
Классификация и виды памяти человека
6
8
8
-
7
Функции внимания в экстремальных ситуациях
6
8
8
-
8
Оценка внимательности индивида
6
8
8
Реферат
9
Возможности прогнозирования развития памяти у 8
детей из проблемных семей
Проблемы развития внимания
8
8
8
-
8
8
-
11
Механизмы памяти на молекулярном уровне 8
(данные Мак-Коннела, Хидена, Ланге).
8
8
-
12
Нейронная теория памяти.
8
8
8
Реферат
13
Роль РНК в функционировании долговременной
6
памяти.
Проблема мозговой организации мнемической 4
деятельности.
8
8
-
6
8
-
Сетевые модели долговременной памяти
8
8
-
№
п/п
3
4
5
10
14.
15.
ИТОГО:
6
99
129
133
4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
ТЕМЫ КУРСОВЫХ РАБОТ И УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ.
Понятие внимания и его многозначность. Этимология термина «внимание».
Сущность и функция внимания в психической жизни человека. Дискуссия о природе
внимания.
Внимание и установка.
Основные свойства внимания.
Основные подходы к исследованию свойств внимания (интроспекция, тесты, ВП, ВР и
др.).
Развитие представлений о произвольном внимании в психологии.
Развитие представлений о непроизвольном внимании в психологии.
Внимание в теоретических и эмпирических исследованиях В. Вундта.
Внимание в исследованиях Э. Титченера.
Внимание как селективность сознания (У. Джемс).
Внимание и его виды в работах Н. Ланге. Теория волевого внимания.
Моторная теория произвольного внимания Т. Рибо.
Проблема внимания в гештальтпсихологии и ассоциативной психологии.
Основные
итоги
исследования
внимания
в
рамках
интроспективнофеноменологического подхода.
Проблема избирательности внимания в исследованиях К. Черри.
Основные исходные положения когнитивно-информационного подхода к исследованию
внимания. Модели внимания Д. Бродбента.
Развитие моделей внимания в работах А. Трейсман, А. и Д. Дейч, Д. Нормана.
Особенности подхода У. Найссера к исследованию внимания
5.1
5 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература
№
п/п
Перечень литературы
1
Анохин П.К. Избр. тр. Философские аспекты теории функциональной системы.
М.: Наука, 2008.
2
Выготский Л.С. Собр. соч. Т. 6. – М.: Педагогика, 2003
3
Василюк Ф.Е. Психология переживания. М.: МГУ,2004
4
Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование
внимания. – М.: МГУ, 2004.
5
6
Дормашев В.Я., Гиппенрейтер Ю.Б. Психология внимания. – М., 2004.
Зинченко Т.П. Память в экспериментальной и когнитивной
психологии. – СПб.: Питер, 2002.
7
Клацки Р. Память человека: структуры и процессы. – М.Мир,2008.
8
Психология внимания/Под ред. Ю.Б. Дормашева, В.Романова.
9
– М.: 2006.
Психология внимания / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Романова. – М.: ЧеРо,
2001.
10
Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти // Избранные психологические
труды. Т.2. – М.: Педагогика, 2007.
11
Хрестоматия по вниманию. – М.: МГУ, 2006.
12
Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. – М.: МГУ, 2000.
13
Нейрофизиологические механизмы внимания / Под ред. Е.Д. Хомской. – М.:
МГУ, 2009.
Ухтомский А.А. Доминанта // Собр. соч. Т. 1.
14
Хомская Е.Д. Мозг и активация. – М.: МГУ, 1982.
15
5.2
Дополнительная литература
№
п/п
Перечень литературы
1
Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л.
внимания. – М.: МГУ, 1994.
2
Ильин Е.П. Общая психология – С-Пб.: Питер, 2002.
3
4
5
6
Экспериментальное формирование
Изард К. Психология : общие вопросы – С-Пб.: Питер, 2000.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1982
Общая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1986.
Хрестоматия:. Тексты. – М., 1984
6 ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ (УМК,
КОМПЬЮТЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ, ЭЛЕКТРОННЫЕ УЧЕБНИКИ, ИНТЕРНЕТРЕСУРСЫ)
№
п/п
1
2
Перечень
УМК «Общая психология: внимание ипамять»
Габдулина Л.И.
УМК «Дифференциальная психология»
Масликова Ж.В., Ларионова Е.А.