Класс Паукообразные Тема урока Цель урока Задачи:

Тема «Класс Паукообразные»
Тема урока: Строение и процессы жизнедеятельности паука-крестовика
Цель урока Изучить особенности внешнего и внутреннего строения паукообразных на примере паука крестовика, изучить приспособления к наземному образу жизни.
Задачи:
Образовательные:

Раскрыть особенности внешнего и внутреннего строения пауко-
образных на примере паука-крестовика

Показать его особенности, связанные с жизнью на суше;

Сформировать систему знаний о строении и жизнедеятельности
паукообразных;

Установить значение паукообразных в природе и хозяйственной
жизни человека;

Углубить знания учащихся в области зоологии.
Развивающие:

Развивать самостоятельность мышления при различных про-
блемных ситуаций;

Развивать приёмы обобщения и сравнения;

Продолжить развивать умение анализировать и делать выводы;
Воспитательные:

Воспитать диалектико-материалистические мировоззрение уча-
щихся;

Продолжить эстетическое воспитание;

Воспитать бережное отношение к животным;

Формировать экологическую культуры
Тип урока: освоение новых знаний
Вид урока: комбинированный
1
Методы: словесные( беседа), наглядные( таблицы, макеты), демонстрация
коллекций пауков.
Средства наглядности:
натуральные: коллекция паукообразных, влажные препараты паукакрестовика;
изобразительные: таблицы с изображением строения паукообразных,
их многообразие, рисунки из учебника и других книг.
ХОД УРОКА
1 этап: Организационный момент (1 мин)
•
Запись темы на доске
•
Отмечаются отсутствующие
Проверка знаний, умений и навыков.
На данном этапе урока я беседую с учащимися на ранее изученную тему «Класс Ракообразные»
Беседа с классом
Расскажите о строении тела ракообразных на примере речного рака?
Что такое антеннулы, антенны? Перечислите органы чувств, имеющиеся у
ракообразных? Что такое статоцист, статолиты? Какого типа кровеносная система ракообразных? По таблице расскажите об устройстве пищеварительной системы ракообразных? Как устроена выделительная система ракообразных? Расскажите о значении ракообразных?
2 этап: Мотивация. Актуализация познавательной деятельности
Послушайте, о чем говорит одна из древнегреческих легенд.
В те далекие времена в Лидии жила Арахна — дочка красильщика пурпуром
Идмана. Славилась она тем, что не было равных ей в искусстве плести узорчатые ткани и ткать ковры. Вскоре Арахна возомнила себя равной богам, равной солнцу.
Эй, Паллада,...
2
Я предрекаю, изреченное скоро свершится, Скоро я вытку ковер, коих не
было в мире, И не сравнится с моим твое мастерство, о Афина, Равных мне нет
ни на грешной земле, ни в безоблачных высях, • Только одна в этом мире есть
мастерица, и это — Арахна!
Арахна выткала ткань не хуже Афины. Но та в наказание за дерзость состязаться с богами не признала ее достоинств и наказала Арахну за гордость и
тщеславие. Будь же ты проклята, век ты плети паутину, Будь безобразной Арахной, которую люди Гнать и преследовать будут всегда, и вовеки Будут страшиться тея, и давить, и рвать паутину. А мастерство твое, коим ты столько гордилась,
Пусть остается тебе в утешенье навеки с тобою: Будешь сидеть ты в углу и вечно
плести паутину.
Вот такая легенда! От имени Арахны произошло латинское название
пауков, которых по-латыни называют арахнидами. Как называется наука о
пауках? — Арахнология! А откуда произошло слово «паук»? Заглянем в этимологический словарь. «Общеславянское имя паука образовано с помощью
приставки «па» от «онк», родственного греческому «онкос» — крючок, латинскому «анкус» — имеющий кривые руки, древнеиндийскому «акати» —
сгибает. Стало быть, паук — криворучка и кривоножка».
Итак, сегодня на уроке пойдет речь о пауках и о животных, сходных
сними по определенным признакам.
3 этап: Изучение нового материала.
Класс Паукообразные включает свыше 36 тысяч видов животных,
обитающих в районах с влажным климатом. В засушливых районах они живут в основном в почве или подстилке, где высокая влажность воздуха. Паукообразные – первые наземные членистоногие, покорившие сушу. Наиболее
типичные представители паукообразных – скорпионы, пауки и клещи.
Вопрос: Рассмотрим внешнее строение паука
3
•
4 пары ног
•
отсутствие усиков
•
простые глазки
•
органы дыхания легкие и трахеи
•
обитают на суше
•
имеют паутинные и ядовитые же-
лезы
Тело большинства паукообразных состоит из двух отделов: головогруди и брюшка. Усиков – органов обоняния у
них нет. На голове имеются две пары ротовых конечностей: первая пара – хелицеры, или роточелюсти, имеют вид коротких клешней, состоят из трёх члеников, служат для размельчения и раздавливания пищи, вторая пара –
педипальпы, или ногощупальцы, состоят из нескольких члеников, служат для
захвата и удерживания добычи. На головогруди имеется четыре пары грудных ног, состоящие из 6-7 члеников, заканчивающихся коготками. Брюшко
лишено типичных конечностей.
Вопрос: Какие особенности строения позволили паукам расселиться по всему земному шару?
1) Наличие мощных челюстей. 2) Наличие ядовитых желез. 3) Наличие
паутинных бородавок, 4) Наличие хитинового покрова. Ответ поясните.
Брюшко лишено типичных конечностей. На конце брюшка находятся
от двух до шести подвижных паутинных желез. Паутинные железы открываются на нижней стороне брюшка обычно шестью паутинными бородавками.
Спереди от них расположены маленькие дыхательные отверстия – дыхальца,
или стигмы.
Вопрос: А что может рассказать паутина?
Начать бы с того, что без паутины паук не смог бы появиться на свет,
но об этом я расскажу позже. Многие пауки строят себе из паутины различные укрытия, «домики»; живущие в норках — выстилают норки паутинными
4
«ковриками» и делают паутинные «двери». Живущий под водой пауксеребрянка (Argyroneta aquatica) строит из паутины «водолазный колокол», в
который натаскивает себе запас воздуха и в котором живёт. Многие пауки
«упаковывают» пойманную добычу в паутинные «пакеты». Хороша паутинка
и для страховки: видели, наверно, как вспугнутый паук падает, выпуская за
собой паутинную нить. Потом по этой ниточке он поднимется наверх; смотать паутинку обратно он не может, но не пропадать же добру — паучок её
съедает. Некоторые пауки спят, повиснув на такой паутинке. Любое неосторожное движение крадущегося в ночи врага — и паучок исчезает. И те, кто
спит в более комфортных условиях, натягивают сигнальные нити. А ещё на
паутинке можно летать. Как на параплане. Так пауки расселяются на новые
места. Короче говоря, я даже не берусь перечислить все те применения паутины, до которых «додумались» эти животные. Если бы они умели говорить,
то наверняка сказали бы: «паутина — наше всё!»
Вопрос: Можно ли пауков использовать в ткацком деле?
Способность пауков секретировать напоминающую шелк нить неоднократно приводила к попыткам использовать их наподобие шелкопрядов, но
успеха эти опыты не имели. Основная трудность в том, что кормить пауков
надо живыми насекомыми, а для достаточно быстрого получения одного килограмма волокна требуется более 1,3 млн. пауков! В свое время из паутинок
делали перекрестья оптических приборов, например теодолитов, нивелиров и
телескопов
В нервной системе характерно более высокое развитие надглоточного
нервного узла, связанного с органами чувств. Нервные узлы в брюшной
нервной цепочке более крупнее, чем у ракообразных.
Из органов чувств у паукообразных развиты зрение и осязание. На педипальпах находится множество чувствительных волосков, выполняющих
осязательную функцию. На спинной поверхности головогруди расположены
просто устроенные органы зрения – глаза (их бывает несколько – 12, 8, 6, реже 2).
5
Кровеносная система паукообразных также как и у ракообразных не
замкнута: кровь движется как по сосудам, так и по участкам полости тела.
Имеется мешковидное сердце.
Дыхание паукообразных атмосферным воздухом привело к появлению
у одних видов легочных мешков, у других – трахей, у третьих – лёгких и
трахей одновременно. Лёгкие и трахеи паукообразных произошли независимо друг от друга. Легочные мешки по своему строению и положению на теле,
оказываются видоизменёнными жабрами, связанными с исчезнувшими у паукообразных брюшными конечностями. Трахеи возникли как органы воздушного дыхания значительно позже. У мелких паукообразных (некоторые
виды клещей) дыхание осуществляется через тонкие покровы тела.
Пищеварительная система начинается с ротового отверстия, Дале
следует пищевод, глотка, куда открываются протоки слюнных желез. Секрет
слюнных желез обладает способностью интенсивно расщеплять белки. Он
вводится в тело убитой добычи и переваривает его содержимое. Следовательно, у пауков пищеварение внеполостное. Жидкая кашица попадает в желудок. Из желудка пища попадает в кишку. Непереваренные остатки пищи
удаляются через анальное отверстие.
Выделительная система представлена мальпигиевыми сосудами,
трубчатыми канальцами, являющимися слепыми выростами кишечника. По
мальпигиевым сосудам излишки жидкости поступают в просвет кишки и выводятся наружу.
Паукообразные раздельнополы. Половые железы лежат в брюшке, у
низших форм паукообразных они парны, у высших – происходит частичное
слияние правой и левой половых желез. Необходимость размножения на суше привела к появлению внутреннего оплодотворения, крупных, богатых
желтком и защищённых коконом яиц. Эмбриональное развитие происходит в
коконе, а постэмбриональное – прямое – без образования личинки.
4 этап: Закрепление изученного.
6
Выпишите в две колонки цифры, за которыми даны сведения, имеющие
отношение к ракообразным и паукообразным.
1. Тело животных снаружи имеет хитиновый покров.
2. Тело состоит из двух отделов: головогруди и брюшка.
3. Брюшко членистое.
4. Брюшко нечленистое.
5. Животные имеют 4 пары ног.
6. На голове есть усики.
7. Усиков нет.
8.Усиков 2 пары — длинные и короткие.
9.Животные имеют простые глаза или совсем не имеют их.
10.У большинства животных по два сложных фасеточных глаза.
11.Органы дыхания — жабры.
12.Дыхание трахейно-легдчное.
13.Кровеносная система незамкнутая.
14.Нервная система состоит из окологлоточного кольца и брюшной
нервной цепочки. .
15.У
животных
есть
мускулистый
«сосательный»
желудок.
16.Органы выделения — мальпигиевы сосуды.
17.Раздельнополые животные.
Ответы:
Ракообразные: 1, 2, 3, 6, 8,10, 11, 13,14,17.
Паукоо6разные:1, 2,4, 5, 7, 12,13,14,15,16, 17,
5 этап: Выводы по уроку:
В результате урока учащиеся на примере паука-крестовика изучили характерные особенности паукообразных; рассмотрели признаки приспособления паука к среде обитания.
6 этап: Рефлексия. Подведение итогов.
7
Сегодня на уроке мы изучили особенности строения и процессы жизнедеятельности паука-крестовика Всё ли Вам было понятно? Какие вопросы
вызвали у вас трудности? Что больше всего понравилось?
Домашнее задание:
§17, стр.66, ответить на вопросы учебника, подготовить сообщения о
пауках, скорпионах, клещах(3-5мин)
8
Литература для учителя:
1.
Л.В. Камлюк, А.С. Шалапенак, Биология
Класс 8. Учебник.
Минск 2010.
2.
Зедлаг У. Животный мир Земли. - М.: Мир, 1975.
3.
Бровкина Е.Т., Кузьмина Н.И. Уроки зоологии. Пособие для учи-
телей. М., Просвещение, 1981.
4.
Догель В.А. Зоология беспозвоночных. Под редакцией Полянско-
го, 7-е издание. М., Высшая школа, 1981.
5.
Яхонтов А.А. Зоология для учителя введение в изучение науки о
животных. Беспозвоночные. М., Просвещение, 1982.
6.
Шалапёнок Е.С. Практикум по зоологии беспозвоночных. Учеб-
ное пособие для вузов. Мн., Новое знание, 2002.
7.
Пакулова В.М. Особенности современного урока биологии//Ж.
биол. в школе 2005, №8.
Для учеников:
1.
Л.В. Камлюк, А.С. Шалапенак, Биология
Класс 8. Учебник.
Минск 2010.
2.
Р.Г. Заяц, И.В. Рачковская, В.Э. Бутвиловский, В.В. Давыдов
Биология для абитуриентов: Минск «Издательство Юнипресс»,2005
3.
Лемеза Н.А., Камлюк, Лисов. – Биология для поступающих в ву-
зы:учеб. пособие / Минск: Юнипресс, 2008.
9