ОУД.13 Экология - Прибалтийский судостроительный техникум

государственное бюджетное учреждение
Калининградской области
профессиональная образовательная организация
«Прибалтийский судостроительный техникум»
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Экология
2015 г.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
6
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ДИСЦИПЛИНЫ
9
ПРОГРАММЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
УЧЕБНОЙ
ОСВОЕНИЯ
11
3
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Экология
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины предназначена для освоения ОПОП
СПО по программам подготовки квалифицированных рабочих и служащих по
профессиям
среднего
профессионального
образования:
26.01.01
Судостроитель – судоремонтник металлических судов; 26.01.03 Слесарьмонтажник судовой; 15.01.05 Сварщик (Электросварочные и газосварочные
работы); 15.01.25 Станочник (металлообработка); 13.01.10 Электромонтер по
ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям); 23.01.03
Автомеханик; 09.01.03 Мастер по обработке цифровой информации; 29.01.29
Мастер столярного и мебельного производства; 11.01.08 Оператор связи.
Программа учебной дисциплины экология может быть использована в
общеобразовательной подготовке учащихся по профессиям технического
профиля.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы: дисциплина входит в общеобразовательный
цикл.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
Освоение содержания учебной дисциплины «Экология» обеспечивает
достижение студентами следующих результатов:
• личностных:
- устойчивый интерес к истории и достижениям в области экологии;
- готовность к продолжению образования, повышению квалификации в
избранной профессиональной деятельности, используя полученные
экологические знания;
- объективное осознание значимости компетенций в области экологии
для человека и общества;
- умения проанализировать техногенные последствия для окружающей
среды, бытовой и производственной деятельности человека;
- готовность самостоятельно добывать новые для себя сведения
экологической направленности, используя для этого доступные
источники информации;
- умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить
самооценку уровня собственного интеллектуального развития;
- умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по
решению общих задач в области экологии;
• метапредметных:
– овладение умениями и навыками различных видов познавательной
деятельности для изучения разных сторон окружающей среды;
4
– применение основных методов познания (описания, наблюдения,
эксперимента) для изучения различных проявлений антропогенного
воздействия, с которыми возникает необходимость сталкиваться в
профессиональной сфере;
– умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства их
достижения на практике;
– умение использовать различные источники для получения сведений
экологической направленности и оценивать ее достоверность для
достижения поставленных целей и задач;
• предметных:
– сформированность представлений об экологической культуре как
условии достижения устойчивого (сбалансированного) развития
общества и природы, экологических связях в системе «человек –
общество – природа»;
– сформированность экологического мышления и способности
учитывать и оценивать экологические последствия в разных сферах
деятельности;
– владение умениями применять экологические знания в жизненных
ситуациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей;
– владение знаниями экологических императивов, гражданских прав и
обязанностей в области энерго- и ресурсосбережения в интересах
сохранения окружающей среды, здоровья и безопасности жизни;
– сформированность личностного отношения к экологическим
ценностям, моральной ответственности за экологические последствия
своих действий в окружающей среде;
– сформированность способности к выполнению проектов экологически
ориентированной
социальной
деятельности,
связанных
с
экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и
повышением их экологической культуры.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 54 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 36 часов;
самостоятельной работы обучающегося 18 часов.
5
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные занятия
практические занятия
контрольные работы
курсовая работа (проект) (если предусмотрено)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
- подготовить доклад, сообщение, презентацию по теме:
«История развития экологии как науки»;
- подготовить доклад, сообщение, презентацию по теме:
«Предмет изучения социальной экологии. Среда, окружающая человека, ее специфика и состояние»;
- дать сравнительную характеристику основным типам
структуры популяции, оценить роль каждой структуры в
поддержании гомеостаза популяции;
- подготовить доклад, сообщение, презентацию по теме:
«Пастбищные и детритные пищевые сети»;
- подготовить доклад, сообщение, презентацию по теме:
«Экологические проблемы: региональные и глобальные,
причины их возникновения»;
- подготовить доклад, сообщение, презентации по темам:
«Городская квартира и требования к ее экологической
безопасности»; «Экологические вопросы строительства в
городе, материалы, используемые в строительстве жилых
домов и нежилых помещений, их экологическая
безопасность»;
- подготовить доклад, сообщение, презентацию по теме:
«Эволюция взглядов на устойчивое развитие, переход к
модели устойчивое и развитие»;
- подготовить доклад, сообщение, презентацию по теме:
«Типы природоохранных организаций и их роль в
организации охраны ОПС».
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
54
36
18
18
2
2
2
2
2
4
2
2
6
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
Требования
к
минимальному
материально-техническому
обеспечению
Реализация программы учебной дисциплины Экология требует наличия
учебного кабинета, в котором имеется возможность обеспечить свободный
доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной
деятельности обучающихся.
Оборудование учебного кабинета:









многофункциональный комплекс преподавателя;
столы ученические;
стулья ученические;
демонстрационный стол;
доска меловая;
шкаф книжный;
шкаф-стенка;
шторы-жалюзи;
документация кабинета:
акт разрешение,
паспорт кабинета,
план работы кабинета (на учебный год),
должностная инструкция преподавателя,
инструкции по технике безопасности и охране труда,
перечень оснащения кабинета,
правила и нормативы СанПиН 2.4.2 № 178-02,
комплект технической документации, в том числе паспорта на средства
обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;
 наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов
выдающихся ученых, модели, муляжи объектов, составляющих
экологическую систему и др.);
 комплект
учебно-методической
документации
преподаваемых
дисциплин;
 библиотечный фонд (учебники, учебно-методические комплекты
(УМК), обеспечивающие освоение учебной дисциплины «Экология»,
рекомендованные
или
допущенные
для
использования
в
профессиональных образовательных организациях, реализующих
образовательную программу среднего общего образования в пределах
освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования).
Информационно-коммуникационные средства обучения:
-
интерактивная доска (ИД);
мультимедийный проектор;
компьютер с лицензионным программным обеспечением;
электронные учебные материалы по экологии.
7
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий,
дополнительной литературы
Интернет-ресурсов,
Основные источники:
1. Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Экология 10-11 класс: учебник/ Е.А.
Криксунов, В.В. Пасечник – 17-е изд., стер. – М: Дрофа, 2013. – 256 с.
2. Чернова Н.М., Галушин В.М., Константинов В.М. Экология (базовый
уровень). 10-11 классы: учебник/Н.М. Чернова, В.М. Галушина, В.М.
Константинов – М: Дрофа, 2014.
3. СD – ресурсы:
1С:Репититор. Экология.
Дополнительные источники:
1. Константинов, В.М. Экологические основы природопользования: учеб.
пособие для студ. учреждений сред. проф. образования/
В.М.
Константинов, Ю.Б. Челидзе. – 8-е изд., испр. и доп. – М.: Академия,
2010. – 208 с.
2. Николайкин, Н.И. Экология: учебник для вузов/ Н.И. Николайкин, Н.Е.
Николайкина, О.П. Мелехова. – 3-е изд., стер. – М.: Дрофа, 2004. – 624
с.
3. Одум. Ю. Основы общей экологии: учебник для вузов/ Ю.Одум. – М:
Мир, 1990. – (2 т)
4. Трушина, Т.П. Экологические основы природопользования: учебник
для колледжей и сред. спец. учеб. заведений/ Т.П. Трушина. – 2-е изд.–
Ростов н/Д: Феникс, 2010. – 407 с.
Интернет-ресурсы:
1. www.ecologysite.ru (Каталог экологических сайтов).
2. www.ecoculture.ru (Сайт экологического просвещения).
3. www.ecocommunity.ru (Информационный сайт, освещающий
проблемы экологии России).
8
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и
лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися
индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
В
результате
освоения
учебной
дисциплины обучающийся должен
Уметь:
 определять оптимальное и
ограничивающее действие
факторов среды;
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
Экспертная оценка за деятельностью
обучающихся в процессе фронтальной
беседы и групповой дискуссии;

приводить примеры
приспособления организмов к
различным условиям обитания;
Экспертная оценка за деятельностью
обучающихся в процессе фронтальной
беседы и групповой дискуссии;

различать многообразие
жизненных форм растений и
животных.
Экспертная оценка выполненных
самостоятельных работ и практических
заданий;

приводить примеры различных
типов терморегуляции у растений,
животных и человека;
Экспертная оценка за деятельностью
обучающихся в процессе фронтальной
беседы и групповой дискуссии;

применять знания о
взаимодействии факторов наземновоздушной среды для достижения
состояния комфорта в быту и
создании искусственного
микроклимата;
Экспертная оценка выполненных
самостоятельных работ и практических
заданий;

пользоваться водой из открытых
источников, очищать в быту воду
для питья;
Экспертная оценка за деятельностью
обучающихся в процессе фронтальной
беседы и групповой дискуссии;

составлять индивидуальные
таблицы расхода воды и применять
их для экономии воды.
Экспертная оценка за деятельностью
обучающихся в процессе фронтальной
беседы и групповой дискуссии;

предотвращать эрозию и
истощение почвы путем бережного
отношения к насаждениям,
сохранению листового опада в
садах, парках и скверах.
Экспертная оценка за деятельностью
обучающихся в процессе фронтальной
беседы и групповой дискуссии;

использовать количественные
характеристики популяций при
обсуждении демографических
вопросов;
Экспертная оценка выполненных
самостоятельных работ и практических
заданий;
9

объяснять механизм регуляции и
устойчивости основных
биологических параметров в
популяции.
Экспертная оценка выполненных
самостоятельных работ и практических
заданий;

изображать графически пищевые
сети и экологические пирамиды;

различать нарушения в
биотических сообществах и делать
прогнозы их состоянию;
Экспертная оценка выполненных
самостоятельных работ и практических
заданий;
Экспертная оценка за деятельностью
обучающихся в процессе фронтальной
беседы и групповой дискуссии;

объяснять принципы обратных
связей в природе, применять
знания экологических правил при
анализе различных видов
хозяйственной деятельности;
Экспертная оценка выполненных
самостоятельных работ и практических
заданий;

определять источники излучений и
их потенциальную опасность;

применять средства
индивидуальной защиты при
возникновении ЧС связанных с
радиационными загрязнениями
ОПС.
Экспертная оценка за деятельностью
обучающихся в процессе фронтальной
беседы и групповой дискуссии;
Экспертная оценка выполненных
самостоятельных работ и практических
заданий;

определять редкие и реликтовые
формы растительного и животного
мира;
Экспертная оценка выполненных
самостоятельных работ и практических
заданий;

соблюдать общественные нормы и
принципы поведения на особо
охраняемых территориях.
Экспертная оценка за деятельностью
обучающихся в процессе фронтальной
беседы и групповой дискуссии
В результате освоения учебной
дисциплины обучающийся должен
Знать:
 об изменении взаимоотношений
человека и природы с развитием
хозяйственной деятельности;
Экспертная оценка результатов устных
опросов;

современные экологические
проблемы;
Экспертная оценка результатов устных
опросов;

основные термины: «окружающая
природная среда», «факторы
среды», «условия существования
организмов»;
Экспертная оценка выполненных
практических заданий;

законы оптимального и
ограничивающего действия
факторов среды;
Экспертная оценка результатов
самостоятельных и контрольных рабо;

определение понятия экологическая
ниша организмов;
Экспертная оценка результатов устных
опросов;

неоднозначность факторов ОПС и
Экспертная оценка результатов устных
10
их взаимное действие на
организмы;
опросов и выполненных практических
заданий;

строение и состав атмосферы и
воздуха;
Экспертная оценка выполненных
практических заданий;

диапазон температур
терморегуляции;
Экспертная оценка выполненных домашних
работ;

состав светового потока и влияние
световых волн разной длины на
живые организмы, нарушения в
световосприятии;
Экспертная оценка результатов устных
опросов;

виды и формы воды, запасы
пресной воды, источники питьевой
воды;
Экспертная оценка выполненных
практических заданий;

механизмы круговорота воды в
природе;
Экспертная оценка выполненных
практических заданий;

химический состав воды и его
влияние на здоровье населения;
Экспертная оценка выполненных домашних
работ;

состав, воздушный и водный режим
почвы, основные почвообразующие
факторы;
Экспертная оценка устных опросов и
выполненных практических заданий;

роль почвы в общем круговороте
элементов в биосфере;
Экспертная оценка результатов устных
опросов;

определение понятия популяции в
экологии;
Экспертная оценка результатов устных
опросов;

основные характеристики и
свойства популяции;
Экспертная оценка результатов устных
опросов;

определение понятий «биоценоз»,
«биогеоценоз» и «экосистема»;
Экспертная оценка результатов устных
опросов;

основные законы
функционирования, характеристики
и свойства сообществ;
Экспертная оценка устных опросов и
выполненных практических заданий;

закономерности протекания
круговоротов веществ и энергии в
экосистемах;
Экспертная оценка выполненных
практических заданий.

о биосфере как глобальной
экологической системе;
Экспертная оценка результатов устных
опросов;

основные составляющие учения
Вернадского В.И. о биосфере,
состав и структуру современной
биосферы;
Экспертная оценка результатов устных
опросов;

о негативном влиянии шума на
здоровье человека, мерах борьбы с
шумовыми воздействиями;
Экспертная оценка результатов устных
опросов;

о негативном влиянии радиации на
11
живые клетки и ткани;

назначение и функции особо
охраняемых территорий:
заповедников, заказников,
национальных парков;
Экспертная оценка устных опросов и
выполненных практических заданий;

ведущую роль экологизации
современного образования в
формировании грамотного
экологического сознания граждан.
Экспертная оценка результатов контрольных
работ, итогового (зачетного) тестирования.
12