Тема урока: «Внешнее строение листа

Тема урока: «Внешнее строение листа. Разнообразие
листьев по форме и размерам»
Пояснительная записка
Данный урок является десятым в теме «Органы цветковых растений».
Изучение материала происходит с опорой на уже имеющиеся знания курса
природоведения 5-го класса. Для раскрытия материала выбраны сочетания
иллюстративно-объяснительного и частично-поискового методов, так как
именно они позволяют достичь целей и задач урока, способствуют развитию
мыслительной и аналитической деятельности учащихся, позволяют включить
учеников в процесс получения и усвоения знаний. В ходе изучения нового материала выполняется практическая работа «Описание листа». Работа строится
по принципу увеличения доли самостоятельности учащихся в определении
хода исследования. Раскрытие нового материала проводится в форме беседы
с элементами объяснения. В качестве иллюстративного средства применяется
демонстрация таблиц, натуральных объектов, гербария. При изучении темы
у учащихся развивается познавательный интерес, речь, память, воображение,
внимание, восприятие. Смена видов деятельности, положительная психологическая атмосфера позволит рационально распределить время, предупредить
перегрузку учащихся.
Цели урока: Формирование знаний о листе как составной части побега, навыков
исследовательской деятельности учащихся в процессе ознакомления
с внешним строением листа.
Задачи:
 ознакомить с разнообразием листьев, особенностями их внешнего
строения, типами жилкования листьев;
 формировать умение дифференцировать простые и сложные листья;
 формировать умение проводить описание и сравнение листьев;
 формировать навыки распознавания листьев по морфологическим
критериям.
Тип урока: комбинированный, с элементами исследования.
Оборудование: комнатные растения (пеларгония, алоэ), гербарии растений с
различными типами листовых пластинок и жилкованием,
таблица «Внешнее строение листа».
1
Методический инструментарий
Методы:




объяснительно-иллюстративный;
словесно-наглядно-практический;
рассказ с элементами беседы;
самостоятельная работа с учебником.
Приемы:
 целеполагание;
 сравнение, обобщение;
 установление причинно-следственных связей.
Средства:
 информационные (учебник, тесты);
 визуально-наглядные (таблицы, гербарий, комнатные растения,
коллекция листьев).
Формы:
 фронтальная, групповая.
Прогнозируемый результат:
Учащиеся должны:
 получить опыт исследовательской работы с предложенными источниками информации;
 научиться сравнивать, анализировать, обобщать;
 углубить знания о внешнем строении листа;
 получить личностно-значимый материал;
 получить эмоциональное удовлетворение от результатов исследовательской
деятельности.
Содержание
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Организационный этап.
Актуализация знаний (диагностика).
Изучение нового материала (целеполагание).
Этап закрепления знаний и умений.
Рефлексия, коррекция.
Домашнее задание (ДДЗ).
2
Ход урока.
I. Организационный этап – проверка готовности к уроку.
II. Актуализация знаний (работа над понятиями)
Тест: «Побег. Его строение и значение».
1. Побег – это:
А – вегетативный орган растения;
Б – генеративный орган растения;
В – побег может быть вегетативным или генеративным;
Г – все ответы не верны.
2. Побег состоит из:
А – стебля с расположенными на нем цветами;
Б – стебля с расположенными на нем листьями и почками;
В – корня и стебля;
Г – узлов и междоузлий.
3. Участок стебля, на котором развивается лист, называют:
А – междоузлием;
Б – пазухой листа;
В – листовым рубцом;
Г – узлом.
4. Береза и липа имеют:
А – очередное листорасположение;
Б – супротивное листорасположение;
В – мутовчатое листорасположение;
Г – очередное или супротивное листорасположение.
5. Мутовчатое листорасположение имеют:
А – вегетативный орган растения;
Б – генеративный орган растения;
В – побег может быть вегетативным или генеративным;
Г – все ответы не верны.
6. Вегетативные почки растений состоят из:
А – зачаточного стебля и зачаточных листьев;
Б – зачаточного стебля и зачаточных почек;
В – зачаточного стебля, зачаточных листьев и зачаточных почек;
Г – зачаточного стебля, зачаточных листьев, зачаточных почек и цветков.
7. Почки, развивающиеся на концах побегов, называют:
А – верхушечными;
Б – придаточными;
В – пазушными;
Г – спящими.
8. Верхушечный рост растений происходит за счет деления клеток:
А – междоузлий;
Б – узлов;
В – конуса нарастания;
Г – промежуточных клеток.
Ответы: 1 – В; 2 – Б; 3 – Г; 4 – А;
5 – В; 6 – В; 7 – А; 8 – В.
3
III. Изучение нового материала (целеполагание, определение темы,
знакомство с новой информацией)
Рассказ учителя с элементами беседы:
1. Шарада.
Первый на ветке, глянь, зеленеет,
Осенью желтый цвет он имеет.
В книжке, в тетрадке второй ты найдешь,
Эту загадку на нем ты прочтешь.
Третий же крышу собой покрывает,
Крыша такая уж течи не знает.
А вот четвертый в Венгрии жил,
И пианистом известным он был.
(Лист)
Учитель пишет тему на доске, учащиеся в тетрадях.
2. Познавательная задача.
Жизнь на земле без зеленых растений невозможна, так как в них из неорганических веществ образуются органические, при этом поглощается углекислый газ и выделяется кислород, необходимый для дыхания. С какой частью побега это связано? Нужно
знать строение листа и процессы происходящие в нем.
Лист – один из основных органов зеленого растения.
Какое он занимает положение на стебле?
- боковое, располагаясь в узлах стебля.
Ребята, вспомните, какими разнообразными бывают листья различных растений! А на сколько они отличаются по размерам! Например, у некоторых тропических
пальм достигают 20-22 метров в длину. Под такой лист можно спрятаться от дождя не одному человеку. В Индии такие листья жители используют для покрытия жилищ. А лист водного растения ряски имеет в диаметре всего около 3 мм, меньше ногтя. В оранжереях ботанических садов выращивают тропическое водное растение Викторию, родственное нашим
кувшинкам.
Сообщение учащегося о растении Виктория амазонская.
Продолжительность жизни листьев разная. У большинства растений средней полосы листья живут всего несколько месяцев. Но у нашей обыкновенной ели они могут
жить от 7 до 12 лет. Это уже довольно долго. Есть растения, у которых всего два листа длиной 3 м, которые живут более 100 лет и они отходят от твердого ствола высотой сантиметров
30, - это африканская вельвичия.
По каким признакам мы определяем то или иное растение?
Очень часто мы определяем вид того или иного растения по форме или размерам его листьев. Но как ни разнообразны листья, для них характерно, что они в большинстве плоские и с сильно развитыми поверхностями.
Какое это имеет значение?
- больше соприкасаются с воздухом и на них больше падает солнечных
лучей.
Итак, как мы можем дать определение новому органу побега?
4
Лист – это плоский зеленый орган побега.
Учитель рисует схему листа на доске, а учащиеся в тетрадях.
В строении листьев самых разных растений можно выделить некоторые
общие черты. Давайте познакомимся с внешним строением листа (рис.46). Работа с учебником.
Какое строение имеет лист?
- лист может состоять из пластинки (это расширенная часть листа, пластинчатая, отсюда и ее название, черешка, представляющего собой суженную стеблевидную
часть листа).
Учитель обращает внимание на края листовых пластинок.
Следующая часть листа – это черешок.
Какова роль черешка?
- черешок может менять свое положение в пространстве, а вместе с ним меняет положение и листовая пластинка, которая оказывается в условиях наиболее благоприятного освещения (свет необходимое условие для фотосинтеза). Черешок изгибается при
ударах, при дожде, граде, что предохраняет лист от повреждений. Нижний конец черешка
переходит в основание листа. Это нижняя часть черешка, которая связана со стеблем и его
узлами.
На основании нередко образуются выросты – это прилистники. У дуба, березы пленчатые прилистники опадают рано, и у взрослых листьев мы их не видим, а вот у
гороха сохраняются в течение всей жизни листа.
Однако не у всех листьев можно выделить все четыре части.
Листья отличаются по способу прикрепления к стеблю.
Проблемный вопрос:
Сколько листьев изображено на рисунке?
Работа с учебником, заполнение схемы. Подводим к выводу о типах листьев.
Листья
Черешковые
(есть черешок)
Береза, дуб, пеларгония
Сидячие
(нет черешка)
Рожь, алоэ
Сидячие листья прикрепляются основанием листовой пластинки.
Листья каких растений, находящихся в кабинете, не имеют черешков?
- алоэ (в народе называют столетник или колючий лекарь).
Но листья различаются не только по наличию частей, но и по количеству
листовых пластинок.
По числу листовых пластинок на черешке листья делятся:
5
Листья
Простые
(на одном черешке –
одна листовая пластинка)
Клен
Сложные
(на одном черешке несколько листовых пластинок)
Каштан, шиповник
У сложных листьев каждый листочек обычно опадает независимо от других.
Тройчатосложные
(3 листовых пластинки
по
на 1 черешке)
ряда)
Земляника, клевер
Пальчатосложные
(несколько листовых
пластинок, выходящих
Перистосложные
(листочки прикрепляются
всей длине черешка в 2
из одной точки)
Конский каштан, люпин
Непарноперистые
(оканчиваются одним листочком)
Рябина, малина
Парноперистые
(оканчиваются парой листочков)
Желтая акация, горох
Ребята, отгадайте загадку, к какой группе листьев относится это растение?
Кислит, а не щавель
В тени, а не ель
Листья – тройняшки
Нежней промокашки. (кислица, тройчатосложный лист)
Работа с листьями комнатных растений.
Ребята, внимательно рассмотрите листовую пластинку. Что вы видите?
(Четко выраженные жилки.)
Жилки – проводящие пучки листьев. Они придают листьям эластичность,
прочность, предохраняя от разрывов. Нередко в лесной подстилке можно обнаружить «листья-сеточки». Это прошлогодние листья, у которых сгнили мягкие ткани, но чаще сохраняются жилки благодаря их большой прочности.
Расположение жилок на листе называется жилкованием.
Учитель рисует схему на доске, а учащиеся в тетрадях.
Жилкование
Сетчатое
(жилки многократно
ветвятся, образуя сеть)
Дуб, пеларгония
Класс двудольные
(исключение подорожник дуговое)
Параллельное
(жилки расположены
параллельно друг другу)
Пшеница, лук
Дуговое
(жилки расположены
по дуге)
Ландыш
Класс однодольные
(исключение вороний глаз – сетчатое)
6
Закрепление понятия о типах жилкования листьев с помощью натуральных
объектов.
Пеларгония – получила свое название за сходство плодов с клювом аиста.
Само слово «пеларгония» в переводе с греческого языка означает «аист».
Традесканция – одно из самых распространенных комнатных растений родом из Америки, нетребовательна к условиям среды. Род назван в честь английских садоводов и ботаников XVIII века – отца и сына Традескантов.
Физкультминутка
Чтобы закрепить полученные знания, давайте выполним практическую работу. Возьмите инструктивную карточку, по которой необходимо описать лист по плану.
IV. Закрепление знаний и умений
Практическая работа «Описание листа» (работа в группах)
Цель – дать характеристику листьям по плану.
Оборудование: конверт с листьями, схема (приложение № 1).
Задание:
1. Описать по плану лист:
а) простой или сложный;
б) черешковый или сидячий;
в) жилкование;
г) форма листовой пластинки;
д) расчленение листовой пластинки;
е) форма края листовой пластинки.
Приложение №1
Дуб – ценная порода в лесном хозяйстве
а) простой;
б) черешковый;
в) сетчатое (перистое);
г) продолговато-обратнояйцевидная;
д) перистолопастная;
е) край цельный.
Береза – пионер леса, первой заселяет вырубки, гари.
а) простой;
б) черешковый;
в) сетчатое (перистое);
г) яйцевидная;
д) цельная;
е) край внизу цельный, а вверху двоякопильчатый
2. К какому классу – Однодольные или Двудольные принадлежат эти
растения?
3. Зарисуйте внешнее строение листа в тетрадь и подпишите рисунок.
7
Проверочный тест (проверка степени усвоения знаний)
«Внешнее строение листа»
1. Лист – это часть:
а) корня;
б) побега;
в) растения.
2. Листья березы:
а) сложные черешковые;
б) простые сидячие;
в) простые черешковые.
3. Листья имеют черешок:
а) у большинства видов растений;
б) у меньшей части видов растений;
в) только у цветковых растений.
4. Сложные листья на общем черешке могут иметь:
а) не более 8 листочков;
б) от 3 и более листочков;
в) 1-2 листочка.
5. Дуговое и параллельное жилкование характерно:
а) для двудольных растений;
б) для однодольных растений.
6. Листья пшеницы имеют жилкование:
а) параллельное;
б) сетчатое;
в) дуговое.
Ответы: 1 – б; 2 – в; 3 – а; 4 – б; 5 – б; 6 – а.
V. Рефлексия, коррекция
Подведение итогов, выставление оценок в листок учета.
VI. Домашнее задание (ДДЗ):
Что надо выполнить дома по минимуму:
1. § 18, знать термины, самостоятельно описать по плану листья любого комнатного
растения.
Что надо выполнить по желанию:
2. Творческое задание – отгадать кроссворд. Приложение №2
3. Задание для учеников, интересующихся биологией: назвать любимые растения
всех географов, туристов и путешественников (компасные растения). Листья расположены в направлении с севера на юг (латук, эвкалипт).
8
Листок учета уровня обученности
по теме «Внешнее строение листа»
Ф.И. учащегося ______________________________________
№
п/п
1
2
3
4
5
Содержание задания (работы)
«5» - нет
ошибок
Оценка
«4» - 1-2
ошибки
«3» - 3-4
ошибки
Вводный тест.
Практическая работа.
Работа на уроке:
- устный ответ;
- взаимопомощь.
Закрепление (тест).
Итоговая оценка (средний балл).
Конспект урока
Этап урока
1. Организация урока.
2. Актуализация знаний учащихся о строении растений.
3. Изучение нового
материала.
3.1 Целеполагание
Деятельность учителя
Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку.
Работа над понятиями.
Учитель задает шараду.
Обобщает высказывания учеников и озвучивает цели и задачи урока в обобщенном виде.
3.2 Определение темы Учитель ставит познаватель(результат совместной ную задачу. Рассказ с элемендеятельности).
тами беседы, демонстрация
фотографии листа Виктории
амазонской, разнообразных
размеров листьев.
3.3 Знакомство с новой Фронтальное изучение матеинформацией, осмысриала с выходом на основные
ление связей и отнопонятия.
шений в объекте изучения.
3.4 Физкультминутка.
Учитель предлагает представить ученикам:
что они маленькие росточки
Росточки тянутся вверх.
Выглянуло солнышко, маленькие растения развернули
свои листья.
Деятельность учащихся
Приветствие учителя.
Выполнение теста «Побег, его
строение и значение»
Отвечают на вопросы.
Записывают тему урока в тетради, задают интересующие
их вопросы.
Учащиеся работают с текстом
и рисунками учебника, заполняют схемы, делают выводы.
Ученики приседают.
Ученики поднимают руки
вверх.
9
4. Закрепление знаний
и умений.
5. Рефлексия, коррекция.
6. Домашнее задание
(определение и разъяснение ДДЗ).
Подул ветерок, листочки зашелестели.
Наступила осень, листочки
пожелтели и опали.
Учитель строит работу по
принципу увеличения доли
самостоятельности учащихся
в определении хода исследования.
Учитель выставляет оценки и
комментирует их.
Учитель предлагает учащимся
оценить урок хлопками в ладоши: два хлопка – довольны
уроком;
один хлопок – не совсем довольны;
без хлопков – урок оказался
трудным.
Учитель поясняет, что надо
сделать дома по минимуму, а
что можно сделать по желанию.
Ученики выполняют наклоны.
Ученики опустили руки и сели за парты.
Выполняют практическую работу «Описание листа», работают в группе.
Учащиеся заполняют листок
учета уровня обученности и
дают по команде учителя
оценку урока хлопками.
Учащиеся записывают домашнее задание в дневник.
Литература
1. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Учебник для 6 класса общеобразовательной школы / Под ред. Проф. И.Н. Пономаревой. – М. Вентана-Графф,
2002.
2. Биология 6 (7) класс: Поурочные разработки. М. Вако, 2003.
3. Школьникам о лесе. Изд. 2-е, дополн. Зорина Т.Г. «Лесная промышленность»,
1971 г.
4. Энциклопедия для детей. Биология. Под редакцией М. Аксенова, Г.Вильчек, И.
Кудрявцева, «Аванта», 2004.
5. Полная энциклопедия комнатных растений / Ю.В. Сергиенко. – М.: АСТ.2008.
10