УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 класс

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 класс
(по учебнику Д.И. Трайтак, С.В. Суматохин. Биология – животные)
(2 часа в неделю)
№
1
2
3
4
5
Тема урока
Общая характеристика типа
членистоногих.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний
Д/з: § 19, ?? на стр. 77
Рост, развитие и размножение
членистоногих.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
Д/з: § 20, ?? на стр. 78 – 79. Рефераты
по теме «Много-образие
ракообразных»
Речной рак. Внешнее строение.
Комбинированный урок.
Д/з: § 21, стр. 79 – 80
Внутреннее строение речного рака.
Комбинированный урок.
Д/з: § 21, стр. 80 – 83, ?? на стр. 83
Многообразие ракообразных. Значение
ракообразных в природе и для
человека.
Комбинированный урок.
Д/з: Записи в тетради. Рефераты по
теме «Паукообразные»
Колво
часов
1
1
1
1
1
Планируемые результаты освоения
материала
Характеристика деятельности
учащихся
Распознавать животных типа
Членистоногие.
Распознавать и описывать
внешнее строение и многообразие
членистоногих.
Выделять особенности строения
членистоногих.
ТБ на уроках и в кабинете.
Изучение новой темы.
П.Р. Изучение внешнего строение
членистоногих
Распознавать и описывать
внешнее, внутреннее строение и
многообразие ракообразных.
Выявлять приспособления
ракообразных к среде обитания,
образу жизни.
Объяснять роль ракообразных в
природе и жизни человека.
Индивидуальное тестирование
(карточки).
Изучение новой темы.
П.Р. Изучение внешнего строения
речного рака
Проверка знаний, инд. работа по
карточкам (тесты).
Изучение новой темы.
Индивидуальное тестирование
(карточки).
Изучение новой темы.
Выступления учащихся с
сообщениями по теме урока.
Проверка знаний, инд. работа по
карточкам (тесты).
Изучение новой темы.
Дата проведения
План.
Факт.
6
Паук – крестовик. Многообразие
пауков.
Комбинированный урок.
Д/з: § 22, стр. 83 – 84
1
7
Клещи. Скорпионы.
Комбинированный урок.
Д/з: § 22, стр. 84 – 89, ?? на стр. 89.
повторить §§ 19 - 22
1
8
Общая характеристика насекомых .
Комбинированный урок.
Д/з: § 23, ?? на стр. 92. Рефераты по
теме «Многообразие насекомых»
1
9
Внутреннее строение насекомых.
Комбинированный урок.
Д/з: Записи в тетради
Размножение и развитие насекомых .
Комбинированный урок.
Д/з: § 24, ?? на стр. 97
1
11
Разнообразие насекомых. Отряд Жуки,
или Жесткокрылые.
Комбинированный урок.
Д/з: § 25, ?? на стр. 100
1
12
Отряд Бабочки, или Чешуекрылые.
Тутовый шелкопряд и шелководство.
Комбинированный урок.
Д/з: § 26. ?? на стр. 102
Общественные насекомые . Отряд
Перепончатокрылые. Пчелы
медоносные. Пчеловодство.
Комбинированный урок.
Д/з: § 27, ?? на стр. 107
1
10
13
1
1
Перечислять роль в природе и
жизни человека.
Доказывать принадлежность
паукообразных к типу
Членистоногие.
Выявлять приспособления пауков
к наземной среде обитания.
Индивидуальное тестирование
(карточки).
Изучение новой темы.
Выступления учащихся с
сообщениями по теме урока.
Индивидуальное тестирование
(карточки).
Изучение новой темы.
Выступления учащихся с
сообщениями по теме урока.
Приводить примеры насекомых с Индивидуальное тестирование
различным типом ротового
(карточки).
аппарата.
Изучение новой темы.
Выявлять приспособления
П.Р. Изучение внешнего строения
насекомых к среде обитания, образу насекомых
жизни.
Индивидуальное тестирование
Объяснять связь типа ротового
(карточки).
аппарата с характером пищи.
Изучение новой темы.
Распознавать и описывать
Проверка знаний, инд. работа по
внутреннее строение, особенности
карточкам (тесты).
размножения насекомых.
Изучение новой темы.
Распознавать и описывать
П.Р. Изучение кладок яиц, гусениц
особенности размножения
и куколок бабочек.
насекомых.
Индивидуальное тестирование
Распознавать и описывать
(карточки).
представителей отрядов насекомых. Изучение новой темы.
Определять принадлежность к
Выступления учащихся с
отряду, классу, типу.
сообщениями по теме урока.
Характеризовать роль в природе и Изучение новой темы.
жизни человека.
Выступления учащихся с
Приводить примеры редких и
сообщениями по теме урока.
охраняемых видов насекомых и
описывать меры их охраны.
Изучение новой темы.
Предлагать меры борьбы с
Выступления учащихся с
насекомыми – вредителями
сообщениями по теме урока.
растений и переносчиками
Просмотр В/ф.
заболеваний человека.
14
15
16
17
18
19
20
Муравьи. Биологические особенности
их жизни В/ф
Комбинированный урок.
Д/з: § 28, ?? на стр. 109
Отряд Двукрылые. Комнатная муха.
Комбинированный урок.
Д/з: Записи в тетради
Значение насекомых в природе и
сельском хозяйстве.
Комбинированный урок.
Д/з: § 29, ?? на стр. 115
1
Насекомые – паразиты и
распространители болезней человека и
животных.
Комбинированный урок.
Д/з: § 30, ?? на стр. 118. повторить пп.
23 – 29
1
Общая характеристика хордовых.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
Д/з: § 31, ?? на стр. 121
Ланцетники. Среда обитания и
особенности строения ланцетника как
низшего хордового.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
Д/з: § 32, ?? на стр. 124
Места обитания и внешнее строение
рыб.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
Д/з: § 33, ?? на стр. 130
1
1
1
1
1
Изучение новой темы.
Выступления учащихся с
сообщениями по теме урока.
Просмотр В/ф.
Изучение новой темы.
Выступления учащихся с
сообщениями по теме урока.
Индивидуальное тестирование
(карточки).
Изучение новой темы.
Выступления учащихся с
сообщениями по теме урока.
Индивидуальное тестирование
(карточки).
Изучение новой темы.
Выступления учащихся с
сообщениями по теме урока.
ТИП ХОРДОВЫЕ (…часов)
Распознавать жив-ых типа
Изучение новой темы.
Хордовых.
Выделять особенности строения
ланцетника для жизни в воде.
Объяснять роль в природе и жизни Индивидуальное тестирование
человека.
(карточки).
Доказывать усложнение в
Изучение новой темы.
строении ланцетника по сравнению
с кольчатыми червями.
РЫБЫ - ПОЗВОНОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ (…часов)
Называть органы чувств,
Проверка знаний, инд. работа по
обеспечивающие ориентацию в
карточкам (тесты).
воде.
Изучение новой темы
Распознавать и описывать : П.Р. 1. Виды рыб местных
внешнее строение рыб;
водоемов.
особенности передвижения рыб.
2. Внешнее строение рыбы
Определять по рис. места обитания
рыб.
21
Многообразие способов движения,
форм и окраски рыб.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
Д/з: § 34, ?? на стр. 136
1
22
Особенности внутреннего строения
рыб.
Комбинированный урок.
Д/з: § 35. ?? на стр. 141
Нервная система и органы чувств рыб.
Комбинированный урок.
Д/з: § 36, ?? и П.Р. на стр. 143,
1
23
24
Размножение, развитие и миграции
рыб.
Комбинированный урок.
Д/з: § 37, ?? на стр. 147
25
Происхождение, классификация и
значение рыб в природе.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
Д/з: § 38, ?? на стр. 152. Рефераты по
теме: «Многообразие рыб».
Класс Хрящевые рыбы.
Комбинированный урок.
Д/з: Записи в тетради
26
1
1
1
Характеризовать функции
плавников.
Выделять: - особенности строения
рыб;
- особенности строения и функции
органов чувств.
Называть отделы, органы систем и
их функции.
Перечислять характерные
признаки внутреннего строения.
Узнавать по рис. системы
внутренних органов.
Объяснять значение плавательного
пузыря для костных рыб.
Называть тип оплодотворения у
большинства рыб.
Приводить примеры проходных
рыб.
Выделять особенности строения и
функций органов размножения рыб.
Объяснять значение миграций в
жизни рыб.
Называть: - предков рыб;
- основные систематические
группы.
Объяснять значение рыб в
природе.
Индивидуальное тестирование
(карточки).
Изучение новой темы.
П.Р. Изучение формы тела и
окраски рыбы
Распознавать и описывать
представителей хрящевых рыб.
Доказывать родство хрящевых
рыб с ланцетниками.
Выявлять приспособленность
хрящевых рыб к местам обитания.
Объяснять значение хрящевых рыб
в природе и жизни человека.
Индивидуальное тестирование
(карточки).
Изучение новой темы.
Выступления учащихся с
сообщениями по теме урока.
Индивидуальное тестирование
(карточки).
Изучение новой темы.
П.Р. Внутреннее строение рыбы.
Индивидуальное тестирование
(карточки).
Изучение новой темы.
Индивидуальное тестирование
(карточки).
Изучение новой темы.
Индивидуальное тестирование
(карточки).
Изучение новой темы.
27
Класс Костные рыбы.
Комбинированный урок.
Д/з: Записи в тетради
1
28
Хозяйственное значение рыб,
рыбоводство и охрана рыбных запасов.
Заинское садковое хозяйство.
Урок систематизации и обобщения
знаний.
Д/з: § 39, ?? на стр. 155. повторить пп.
33 – 38
1
29
Общая характеристика и внешнее
строение земноводных.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний
Д/з: § 40, ?? на стр. 161 Рефераты по
теме: «Многообразие земноводных»
1
30
Особенности внутреннего строения
земноводных.
Комбинированный урок.
Д/з: § 41, ?? на стр. 167
1
31
Размножение, развитие и
происхождение земноводных.
Комбинированный урок.
Д/з: § 42, ?? на стр. 170
1
Индивидуальное тестирование
Распознавать и описывать
представителей костных рыб.
(карточки).
Приводить примеры видов рыб,
Изучение новой темы.
обитающих в РТ.
Выступления учащихся с
Объяснять значение кистеперых и сообщениями по теме урока.
двоякодышащих рыб для
понимания эволюции животных.
Называть представителей
Индивидуальное тестирование
промысловых рыб.
(карточки).
Называть рыб, разводимых в
Изучение новой темы.
прудах, и описывать их
Выступления учащихся с
практическое значение.
сообщениями по теме урока.
Характеризовать роль
промысловых рыб в жизни
человека.
КЛАСС ЗЕМНОВОДНЫЕ (… часов)
Определять принадлежность к
Изучение новой темы.
типу, классу и распознавать
наиболее распространенных
представителей класса.
Распознавать и описывать
внешнее строение земноводных.
Выделять особенности строения в
связи со средой обитания.
Сравнивать внешнее строение
земноводных и рыб.
Называть отделы, органы систем и Индивидуальное тестирование
их функции.
(карточки).
Изучение новой темы.
Перечислять характерные
признаки внутреннего строения.
П.Р. Строение скелета лягушки
Узнавать по рис. системы
внутренних органов.
Объяснять, почему у земноводных
хуже развит мозжечок, чем у рыб.
Объяснять: - происхождение
Индивидуальное тестирование
земноводных;
(карточки).
- проявление метаморфоза у
Изучение новой темы.
головастиков.
32
Многообразие земноводных. Их
1
значение в природе и для человека.
Охрана земноводных.
Урок систематизации и обобщения
знаний.
Д/з: § 43, ?? на стр. 173. Повторить пп.
40 - 42
33
Общая характеристика и особенности
внешнего строения пресмыкающихся.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний
Д/з: § 44
1
34
Особенности внутреннего строения и
размножения пресмыкающихся.
Комбинированный урок.
Д/з: § 45, стр. 178 - 180
1
35
Происхождение пресмыкающихся.
Древние пресмыкающиеся.
Комбинированный урок.
Д/з: § 45, стр. 180 - 181
1
36
Многообразие пресмыкающихся:
Отряд Чешуйчатые, или Змеи.
Комбинированный урок.
Д/з: § 46
1
Сравнивать развитие рыб и
лягушки.
Называть основные отряды.
Объяснять роль земноводных в
природе и жизни человека.
Указывать причины сокращения и
меры по охране земноводных.
Индивидуальное тестирование
(карточки).
Изучение новой темы.
Выступления учащихся с
сообщениями по теме урока.
КЛАСС ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ (… часов)
Определять принадлежность к
Изучение новой темы.
типу, классу и распознавать
наиболее распространенных
представителей класса.
Называть приспособления в
строении и жизнедеятельности для
наземного образа жизни.
Называть отделы, органы систем и Индивидуальное тестирование
их функции.
(карточки).
Перечислять характерные
Изучение новой темы.
признаки внутреннего строения.
Узнавать по рис. системы
внутренних органов.
Объяснять, причины более
сложного поведения
пресмыкающихся.
Доказывать: - что
Индивидуальное тестирование
пресмыкающиеся – наиболее
(карточки).
высокоорганизованные жив-ые по
Изучение новой темы.
сравнению с земноводными;
Выступления учащихся с
- происхождение пресмыкающиеся сообщениями по теме урока.
от земноводных.
Определять принадлежность
Изучение новой темы.
рептилий к определенным отрядам. Выступления учащихся с
Перечислять общие признаки
сообщениями по теме урока.
класса Пресмыкающихся.
Объяснять: - роль в природе и
жизни человека пресмыкающихся;
37
Многообразие пресмыкающихся:
Отряд Крокодилы.
Комбинированный урок.
Д/з: § 46
Многообразие пресмыкающихся:
Отряд Черепахи.
Д/з: § 46
Комбинированный урок.
1
- необходимость их охраны.
Изучение новой темы.
Выступления учащихся с
сообщениями по теме урока.
1
39
Общая характеристика и особенности
внешнего строения птиц.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
Д/з: § 47, ?? на стр. 195
1
40
Особенности строения скелета и
мускулатуры птиц .
Комбинированный урок.
Д/з: § 48, ?? на стр. 197
1
41
Внутреннее строение птиц.
Комбинированный урок.
Д/з: § 49, ?? на стр. 203
1
42
Размножение и развитие птиц.
Комбинированный урок.
Д/з: § 49, стр. 201 – 203
1
Изучение новой темы.
Выступления учащихся с
сообщениями по теме урока.
КЛАСС ПТИЦЫ (… часов)
Распознавать и описывать
внешнее строение птиц.
Выявлять приспособления
внешнего строения птиц к полету.
Характеризовать типы перьев и их
значение в жизни птиц.
Сравнивать внешнее строение
пресмыкающихся и птиц.
Выделять особенности строения
скелета птиц.
Объяснять причины расположения
и строения мышц птиц.
Характеризовать изменения
скелета птиц в связи с полетом.
Узнавать по рис. системы
внутренних органов.
Выделять особенности
внутреннего строения птиц в связи
с полетом.
Сравнивать строение ГМ
пресмыкающихся и птиц.
Доказывать, что птицы более
совершенные животные по
сравнению с рептилиями.
Называть этапы развития яйца и
зародыша.
Выделять особенности строения
органов размножения птиц в связи с
полетом.
Изучение новой темы.
Работа с конспектом урока.
П.Р. 1. Внешнее строение птицы.
2. Строение перьев
Индивидуальное тестирование
(карточки).
Изучение новой темы.
Работа с конспектом урока.
П.Р. Строение скелета птицы.
Проверка знаний, инд. работа по
карточкам (тесты).
Изучение новой темы.
Работа с конспектом урока.
Индивидуальное тестирование
(карточки).
Изучение новой темы.
Работа с конспектом урока.
П.Р. Строение куриного яйца.
43
Сезонные явления в жизни птиц.
Комбинированный урок.
Д/з: § 50, ?? на стр. 207
1
44
Происхождение птиц. Основные
систематические группы современных
птиц.
Комбинированный урок
Д/з: § 51, ?? на стр. 211
1
45
Экологические группы птиц. Птицы
леса.
Комбинированный урок.
Д/з: § 52, стр. 212 – 213, ?? на стр. 218
1
Устанавливать соответствие
между частями яйца и их
функциями.
Находить отличия между
гнездовыми и выводковыми
птицами.
Называть причины появления у
птиц инстинкта перелета.
Описывать сезонные явления в
жизни птиц.
Характеризовать значение гнезд в
жизни птиц.
Доказывать: - что птицы более
высокоорганизованные жив-ые по
сравнению с пресмыкающимися;
- происхождение птиц.
Распознавать и описывать
представителей отрядов птиц.
Определять принадлежность птиц
к определенным отрядам.
Перечислять: - общие признаки
класса Птиц.
46
Водоплавающие птицы.
Комбинированный урок.
Д/з: § 52, стр. 213 – 218, ?? на стр. 218
1
Объяснять черты
приспособленности птиц разных
47
Хищные птицы.
Комбинированный урок.
Д/з: § 52, стр. 218, ?? на стр. 218
1
48
Птицы открытых пространств суши
(степи).
Комбинированный урок.
1
групп к условиям среды обитания.
Индивидуальное тестирование
(карточки).
Изучение новой темы.
Индивидуальное тестирование
(карточки).
Изучение новой темы.
Выступления учащихся с
сообщениями по теме урока.
Индивидуальное тестирование
(карточки).
Изучение новой темы.
Работа с конспектом урока (сводная
таблица в тетради).
Выступления учащихся с
сообщениями по теме урока.
Изучение новой темы.
Работа с конспектом урока (сводная
таблица в тетради).
Выступления учащихся с
сообщениями по теме урока.
Изучение новой темы.
Работа с конспектом урока (сводная
таблица в тетради).
Выступления учащихся с
сообщениями по теме урока.
Изучение новой темы.
Работа с конспектом урока (сводная
таблица в тетради).
Д/з: Записи в тетради
49
Птицы культурных ландшафтов
(парки, сады).
Комбинированный урок.
Д/з: Записи в тетради
50
Значение птиц в природе и для
человека. Охрана и привлечение птиц.
Комбинированный урок.
Д/з: § 53, ?? на стр. 220
51
Одомашнивание птиц. Птицеводство.
Комбинированный урок.
Д/з: § 54, ?? на стр. 224. повторить
§§47 – 53
52
Общая характеристика и особенности
внешнего строения млекопитающих.
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
Д/з: § 55, ?? на стр. 230
53
Особенности строения скелета и
мускулатуры млекопитающих.
Комбинированный урок.
Д/з: § 56, ?? на стр. 232
54
Особенности внутреннего строения и
процессов жизнедеятельности
млекопитающих.
Комбинированный урок.
Д/з: § 57, ?? на стр. 235 – 236
Выступления учащихся с
сообщениями по теме урока.
1
Изучение новой темы.
Работа с конспектом урока (сводная
таблица в тетради).
Выступления учащихся с
сообщениями по теме урока.
1
Объяснять: - роль птиц в природе
Проверка знаний, инд. работа по
и жизни человека;
карточкам (тесты).
- необходимость защиты.
Изучение новой темы.
Наблюдать в природе за птицами.
Выступления учащихся с
сообщениями по теме урока.
1
Индивидуальное тестирование
(карточки).
Изучение новой темы.
Выступления учащихся с
сообщениями по теме урока.
КЛАСС МЛЕКОПИТАЮЩИЕ, ИЛИ ЗВЕРИ (…. часов)
1
Называть общие признаки
Изучение новой темы.
млекопитающих.
Работа с конспектом урока.
П.Р. Внешнее строение
Распознавать и описывать
внешнее строение млекопитающих. млекопитающих
Выявлять приспособления
внешнего строения млекопитающих
к среде обитания.
1
Перечислять особенности скелета. Индивидуальное тестирование
Объяснять причины расположения (карточки).
и строения мышц млекопитающих. Изучение новой темы.
Работа с конспектом урока.
П.Р. Строение скелета
млекопитающих
1
Узнавать по рис. системы
Индивидуальное тестирование
внутренних органов.
(карточки).
Выделять особенности
Изучение новой темы.
внутреннего строения.
Работа с конспектом урока.
55
Особенности строения и
функционирования НС и органы
чувств млекопитающих.
Комбинированный урок.
Д/з: § 58, ?? на стр. 237
1
56
Размножение и развитие
млекопитающих.
Комбинированный урок.
Д/з: § 59, ?? на стр. 239
1
57
Происхождение млекопитающих.
Многообразие современных зверей.
Первозвери. Сумчатые.
Комбинированный урок.
Д/з: § 60, ?? на стр. 245
1
58
Многообразие млекопитающих.
Отряды Насекомоядные и Рукокрылые.
Комбинированный урок.
Д/з: Записи в тетради
1
59
Отряды Грызуны и Зайцеобразные.
Комбинированный урок.
Д/з: Записи в тетради
1
Узнавать по рис. отделы ГМ.
Пояснять отличия в строении коры
больших полушарий у различных
млекопитающих.
Выделять особенности строения
НС и органов чувств в связи с
образом жизни.
Приводить примеры заботы о
потомстве.
Находить черты сходства в
размножении пресмыкающихся и
млекопитающих.
Доказывать преимущества
живорождения и вскармливания
детенышей молоком.
Объяснять влияние на поведение
сезонных изменений.
Назвать группу рептилий, от
которых произошли
млекопитающие.
Перечислять черты сходства
млекопитающих и
пресмыкающихся.
Описывать строение и
жизнедеятельность первозверей.
Приводить примеры
млекопитающих различных
отрядов.
Определять принадлежность
млекопитающих к определенным
отрядам.
Сравнивать плацентарных и
первозверей.
Доказывать принадлежность к
классу млекопитающие.
Индивидуальное тестирование
(карточки).
Изучение новой темы.
Работа с конспектом урока.
Индивидуальное тестирование
(карточки).
Изучение новой темы.
Индивидуальное тестирование
(карточки).
Изучение новой темы.
Работа с конспектом урока.
Индивидуальное тестирование
(карточки).
Изучение новой темы.
Выступления учащихся с
сообщениями по теме урока.
Работа с конспектом урока (сводная
таблица в тетради).
Изучение новой темы.
Выступления учащихся с
сообщениями по теме урока.
Работа с конспектом урока (сводная
таблица в тетради).
60
Отряд Хищные.
Комбинированный урок.
Д/з: Записи в тетради
1
61
Отряды Ластоногие, Китообразные.
Комбинированный урок.
Д/з: Записи в тетради
1
62
Отряды
Парнокопытные, 1
Непарнокопытные, Хоботные.
Комбинированный урок.
Д/з: Записи в тетради
63
Отряд Приматы.
Комбинированный урок.
Д/з: Записи в тетради
1
64
Экологические группы
млекопитающих. Наземные и
подземные звери.
Комбинированный урок.
Д/з: § 61, ?? на стр. 249 – 251
Летающие и водные звери.
Комбинированный урок.
§ 62, ?? на стр. 255
Сезонные явления в жизни
млекопитающих.
Комбинированный урок.
Д/з: Записи в тетради
Домашние животные. КРС.
Комбинированный урок.
Д/з: § 63
1
65
66
67
1
Назвать общие черты строения
приматов.
Доказывать, что обезьяны –
наиболее высокоорганизованные
животные.
Объяснять родство человека с
млекопитающими.
Перечислять основные
экологические группы зверей.
Распознавать и описывать
приспособления к среде обитания у
млекопитающих различных
экологических гркпп.
1
Описывать сезонные явления в
жизни млекопитающих.
1
Приводить примеры
хозяйственных групп и пород
млекопитающих.
Распознавать и описывать
Изучение новой темы.
Выступления учащихся с
сообщениями по теме урока.
Работа с конспектом урока (сводная
таблица в тетради).
Изучение новой темы.
Выступления учащихся с
сообщениями по теме урока.
Работа с конспектом урока (сводная
таблица в тетради).
Изучение новой темы.
Выступления учащихся с
сообщениями по теме урока.
Работа с конспектом урока (сводная
таблица в тетради).
Изучение новой темы.
Выступления учащихся с
сообщениями по теме урока.
Работа с конспектом урока (сводная
таблица в тетради).
Проверка знаний, инд. работа по
карточкам (тесты).
Изучение новой темы.
Индивидуальное тестирование
(карточки).
Изучение новой темы.
Индивидуальное тестирование
(карточки).
Изучение новой темы.
Индивидуальное тестирование
(карточки).
Изучение новой темы.
Выступления учащихся с
68
69
70
Другие сельскохозяйственные
1
животные.
Комбинированный урок.
Д/з: Записи в тетради
Роль млекопитающих в природе, жизни 1
человека, их охрана.
Урок обобщения и систематизации
знаний.
Д/з: Записи в тетради. Повторить § 55
- 63
Повторение и обобщение по зоологии 1
Урок обобщения и систематизации
знаний
Всего – 70 часов
Резервное время – нет
домашних зверей.
сообщениями по теме урока.
Изучение новой темы.
Выступления учащихся с
сообщениями по теме урока.
Называть промысловых животных.
Описывать меры по охране
млекопитающих и приводить
примеры редких и охраняемых
млекопитающих .
Объяснять: - роль млекопитающих
в природе и жизни человека;
- меры по охране.
Проверка знаний, инд. работа по
карточкам (тесты).
Изучение новой темы.
Выступления учащихся с
сообщениями по теме урока.
Летнее задание.