Программа «Организация внеурочной деятельности

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная
общеобразовательная школа №7» г. Чусового Пермского края
Программа «Организация внеурочной деятельности обучающихся 5-х классов при
переходе на ФГОС ООО»
Авторы: Вологжанина А.В., зам.директора по ВР
Воронцова В.В., зам.директора по НМР
Психолого-педагогическое сопровождение:
педагог-психолог Копалина И.С.
Механизм реализации: зам. директора по УВР
Ризова Л.Р.
Чусовой, 2014 г.
Содержание.
1.Пояснительная записка.
2. Нормативно-правовая база программы «Организация внеурочной деятельности в 5-х
классах».
3.Содержание, сроки и этапы реализации программы.
4. Материально-техническое и кадровое обеспечение программы.
5. План реализации программы.
6. Механизм реализации.
7. Психолого-педагогическое сопровождение.
8. Критерии, показатели эффективности реализации.
9. Ожидаемые результаты.
1. Пояснительная записка.
Социализация ребенка в настоящее время признается одной из главных задач
российского образования. А это означает, что важно вовремя сориентировать ребенка в
современной социокультурной среде, духовном и культурном наследии. Такая
возможность предоставляется Федеральным государственным образовательным
стандартом нового поколения. Согласно ФГОС организация внеурочной деятельности
детей является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе и позволяет
рационально решать задачи воспитания и социализации детей.
С сентября 2015 года вводятся стандарты основного общего образования в 5-х
классах. В период подготовки к переходу на ФГОС ООО в школе разработана Программа
развития воспитательной компоненты МБОУ «ООШ №7» г. Чусового «Пространство
выбора», в рамках которой в 2014-2015 учебном году реализуется программа
«Организация внеурочной деятельности обучающихся 5-х классов при переходе на ФГОС
ООО».
Цель данной программы:
Создать условия для индивидуального развития ребёнка в той или иной сфере внеурочной
деятельности
Задачи:
1. Включить обучающихся в разностороннюю деятельность с целью выявления их
интересов и способностей.
2. Формировать опыт творческой деятельности в различных направлениях
развития личности.
3. Развить опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества.
4. Способствовать
формированию
трудолюбия,
целеустремлённости
и
настойчивости в достижении результата.
Основными факторами, определяющими программу внеурочной деятельности в 5-х
классах, являются:
1. Уровень внеурочной работы в школе.
2. Кадровое обеспечение воспитательного процесса (наличие психолога, педагогов –
организаторов, связь с учреждениями дополнительного образования) и его
профессиональная готовность.
3. Материально – техническое обеспечение воспитательной деятельности.
Принципы организации внеурочной деятельности:
- соответствие возрастным особенностям обучающихся;
- преемственность технологий учебной и внеучебной деятельности;
- опора на ценности воспитательной системы школы;
- свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребёнка.
Условия организации внеурочной деятельности:
- количество часов учебного плана;
- форма организации занятий, отличная от урочной;
- выход на личностные, предметные и метапредметные результаты.
Основные виды деятельности: игровая, познавательная, проблемно-ценностное общение;
художественное, техническое и социальное творчество.
Организация занятий по программе
«Внеурочная деятельность» является
неотъемлемой частью образовательного процесса и предоставляет обучающимся
возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие. Исходя из
задач, форм и содержания внеурочной деятельности, для её реализации используется
оптимизационная модель (на основе оптимизации внутренних ресурсов образовательного
учреждения). Содержательное и методическое обеспечение занятий внеурочной
деятельности детей предполагает оформление следующим образом: утверждённая
программа внеурочной деятельности на школьном методическом совете, оформленный
журнал посещаемости.
2. Нормативно-правовая база программы «Организация внеурочной деятельности в
5-х классах».
1.Закон РФ «Об образовании» (в действующей редакции).
2. ФГОС НОО (утверждены приказом Министерства Образования и Науки Российской
Федерации от 6 октября 2009 г. №373) с изменениями (от 26 ноября 2010 г. №1241).
3.ФГОС ООО (утверждены приказом МОиН РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897).
4. Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной
оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены
приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986).
5.СанПин 2.4.2. 2821 – 10 (утверждены постановлением Главного Государственного
санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189).
6.Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья
обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря
2010 г. № 2106).
7.Методические материалы по организации внеурочной деятельности в
образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы НОО
(приложение к письму МОиН РФ 12.05. 2011 № 03-296).
3. Содержание, сроки и этапы реализации программы.
этапы
сроки
I.
Подготовительный
Январь-февраль
2014 г.
II.
Аналитикоконцептуальный
Март-май 2014 г.
III.
Экспериментальный
Август 2014- май
2015
IV.
Обобщающий
В конце каждой
четверти и в
конце учебного
года (май-июнь
2015 г.)
Содержание
деятельности
Участники
проектной
группы
Изучение материалов
ФГОС, опыта работы
по внеурочной
деятельности на
институциональном,
муниципальном и
краевом уровне
(семинары,
методические дни,
конференции ,
апробационные
площадки)
Разработка
программы развития
воспитательной
компоненты школы,
анализ внутренних
возможностей ОУ,
собеседование с
преподавателями
предполагаемых
курсов внеурочной
деятельности,
разработка
программ.
Разработка
механизма
реализации
программ
внеурочной
деятельности в
параллели 5-х
классов в режиме
апробации;
Реализация программ
в течение учебного
года
Анализ апробации,
планирование
внеурочной
деятельности на
2015-2016 уч.год на
этапе введения ФГОС
ООО
Зам. директора по
ВР, НМР, педагогпсихолог, педагогипредметники
Зам. директора по
ВР, НМР, педагогпсихолог, педагогипредметники
Зам. директора по
УВР, ВР,НМР,
педагог-психолог,
педагогипредметники,
ведущие курсы
внеурочной
деятельности
Зам. директора по
УВР, ВР, НМР,
педагог-психолог,
педагогипредметники,
ведущие курсы
4. Материально-техническое и кадровое обеспечение программы.
Для реализации программы «Организация внеурочной деятельности в 5-х классах» в
период перехода на ФГОС ООО в школе имеются необходимые условия: два спортзала
(малый и большой) со спортивным инвентарём, кабинет музыки, стадион, актовый зал,
библиотека, школьный музей; кабинеты с компьютерной техникой, сеть Интернет,
проекторы, экраны, интерактивные доски, кабинеты специалистов: педагога-психолога,
логопеда, соцпедагога.
Кадровое обеспечение:
предмет
Учитель - логопед
Педагог-психолог
математика
Биология, природоведение
Педагог-организатор
Русский язык
Педагог-организатор
Русский язык
изо
информатика
Физическая культура
Ф.И.О.
Шибанова Т.Ю.
Копалина И.С.
Долматова Т.В.
Медведева С.В.
Пепеляева И.Г.
Хижняк Т.В.
Плис А.А.
Вологжанина А.В.
Ковальчук Г.И.
Воронцова В.В.
Никулина А.Н.
квалификация
Первая
Первая
Первая
Высшая
Первая
Первая
Первая
Высшая
Первая
Высшая
Соответствие
должности
занимаемой
6. План реализации программы.
Направле
ния
развития
личности
программа
Количес
тво
часов
Направление
внеурочной
деятельности
Преподаватель
Формируемая
базовая
национальная
ценность
общекульту
рное
«Кукольный
вояж»
(студия)
7+7
культурологическ
ое
Труд и
творчество,
искусство и
литература
Общекультурное+
социальное
Общеинтеллектуальное+
общекультурное
общекультурное
журналистика
7
риторика
7
Художественноэстетическое,
гражданскопатриотическое
научнопознавательное,
культурологическ
ое
«Искусство и
ты»
7
Художественноэстетическое
Учительлогопед
Шибанова
Т.Ю.,
педагогпсихолог
Копалина
И.С.
Учитель
русского
языка
Хижняк Т.В.
Учитель
русского
языка
Вологжанина А.В.
Учитель изо
Ковальчук
Г.И
Общеинтеллектуальное
«Математическая
лестница»
7
научнопознавательное
Общеинтел
лектуальное
робототехник
а
7
научнопознавательное
Социальное
«Я краевед»
7
Гражданскопатриотическое,
краеведческое
Социальное
«Школа
лидера»
7
Гражданскопатриотическое
Спортивнооздоровительное
Спортивные
игры
7
Спортивно-оздоровительное
общекульту
рное
«Лесная
книга»
7
экологическое
Учитель
математики
Долматова
Т.В.
Учитель
информатики Воронцова
В.В.
Рук.
школьного
музея
Пепеляева
А.Г.
Педагогорганизатор
Плис А.А.
Учитель
физической
культуры
Никулина
А.Н.
Учитель
биологии
Медведева
С.В.
Гражданственность, искусство
и литература
Искусство и
литература,
человечество,
наука
Искусство и
литература,
труд и творчество
Наука,
труд и творчество
Наука,
труд и творчество
Патриотизм,
природа
Гражданственность,
человечество
Здоровье, семья
Наука,
природа
5. Механизм реализации.
Для реализации программ составлен график проведения занятий на учебную четверть.
В течение учебного года в каждом классе пройдёт по 3 - 4 курса разных направлений.
Расписание занятий будет составлено в соответствии с расписанием уроков в 5-х классах на
первое и второе полугодие 2014 – 2015 учебного года.
Класс/
учебная
четверть
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
1 группа
«Кукольный вояж»
(Копалина И.С.)
2 группа
«Школа лидера»
«Искусство и ты»
1 группа
«Кукольный вояж»
(Шибанова Т.Ю.)
2 группа
«Журналистика»
Спортивные игры
«Искусство и ты»
5А
Краеведение
(Пепеляева А.Г.)
5Б
«Лесная книга»
(Медведева С.В.)
5В
Спортивные игры
(Никулина А.Н.)
«Лесная книга»
«Искусство и ты»
Краеведение
5Г
«Математическая
лестница»
(Груздева Е,Д.)
1 группа
«Робототехника»
(Воронцова В.В.)
2 группа
«Журналистика»
(Хижняк Т.В.)
«Искусство и ты»
(Ковальчук Г.И.)
1 группа
«Кукольный вояж»
(Копалина И.С.)
2 группа
«Школа лидера»
(Плис А.А.)
Спортивные игры
Риторика
«Лесная книга»
Риторика
«Математическая
лестница»
2 группа
«Робототехника»
1 группа
«Журналистика»
«Математическая
лестница»
1 группа
«Кукольный вояж»
(Шибанова Т.Ю.)
2 группа
«Робототехника»
Краеведение
Спортивные игры
2 группа
«Кукольный вояж»
(Копалина И.С.)
1 группа
«Робототехника»
2 группа
«Кукольный вояж»
Шибанова Т.Ю.)
1 группа
«Школа лидера»
5Д
5Е
5Ж
Риторика
7. Психолого-педагогическое сопровождение программы.
Программа предполагает психолого – педагогическое сопровождение,
позволяющее оценить эффективность реализации как для учащихся, так и для
педагогов.
Цель: психологическое сопровождение реализации дополнительных образовательных
программ внеурочной деятельности.
Задачи:
 Организация профессионального взаимодействия педагога-психолога и педагогов
по вопросу формирования у воспитанников УУД и отслеживания результативности
программ внеурочной деятельности.
 Составление и внедрение диагностических карт изучения сформированности УУД у
воспитанников творческих объединений.
 Оказание консультативной помощи педагогам по проблемам реализации
программ внеурочной деятельности.
Содержание проекта.
Организация работы по психологическому сопровождению реализации программ
внеурочной деятельности проходит поэтапно:
1. Подготовительный. Определение цели, задач, основных направлений
Программы. Экспертиза/систематизация имеющегося диагностического обеспечения
дополнительных образовательных программ.
2. Основной. Разработка, апробация и корректировка диагностических карт к
дополнительным образовательным программам внеурочной деятельности. Организация
консультативной, просветительской и развивающей работы с педагогами.
3. Рефлексивный. Оценка результативности реализации Программы в целом.
Внесение корректив в ее содержание.
Основным механизмом и условием реализации программы сопровождения выступает
организация профессионального взаимодействия педагога-психолога и педагога.
Ожидаемые результаты:
 система знаний о сущностных характеристиках ФГОС ООО;
 сформированные профессиональные компетенции педагогов в области
формирования у воспитанников УУД;
 разработка диагностических карт к программам внеурочной деятельности;
Система оценки результатов программы внеурочной деятельности.
Результативность работы системы внеурочной деятельности определяется через
анкетирование обучающихся и родителей, в ходе проведения творческих отчетов
(презентации, конкурсы, соревнования, олимпиады, проекты, конференции, практические
работы, самоанализ, самооценка, наблюдения).
Целью мониторинговых исследований является создание системы организации,
сбора, обработки и распространения информации, отражающей результативность
внеурочной деятельности по следующим критериям:
 рост социальной активности обучающихся;
 рост мотивации к активной познавательной деятельности;
 уровень достижения обучающимися таких образовательных результатов, как
сформированность коммуникативных и исследовательских компетентностей, креативных
и организационных способностей, рефлексивных навыков;
 качественное изменение в личностном развитии, усвоении гражданских и
нравственных норм, духовной культуры, гуманистических основ отношения к
окружающему миру;
 удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью школы.
Объектами мониторинга являются:
 оценка востребованности форм и мероприятий внеклассной работы;
 сохранность контингента всех направлений внеурочной работы;
 анкетирование школьников и родителей по итогам года с целью выявления
удовлетворённости воспитательными мероприятиями.
Способами определения результативности программы являются:
1. Естественно-педагогического наблюдения.
2. Специализированная диагностика (анкетирование, опрос, тесты).
Педагоги
1. АНКЕТА
«Уровень
профессиональной и
личностной готовности
педагогических кадров к
работе
в условиях введения
федеральных
государственных
образовательных
стандартов
основного общего
образования» (см. прил.)
2. Самоанализ педагога
(рефлексия)
Ученики
1. Естественно –
педагогическое наблюдение
в процессе занятий
педагогом (карта
наблюдений по
формированию личностных,
метапредметных и
предметных действий) (см.
программы кружков))
2. Анализ продуктов
деятельности учеников
3. Анкета
удовлетворенности ВД (см.
прил.)
Родители
1. Анкета для родителей
«Формирование запросов
родителей по внеурочной
деятельности» (см. прил.)
2. Анкета для родителей
«Удовлетворённость
организацией
и результатами внеурочной
деятельности» (см. прил.)
8. Критерии, показатели эффективности реализации программы.
1.Анализ условий и ресурсное обеспечение реализации программ внеурочной
деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ООО.
2.Разработка и утверждение программ внеурочной деятельности.
3. Овладение педагогами теорией в области обновления содержания и организации
внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС, формирование необходимого
информационного ресурса.
4.Разработка и реализация психолого-педагогического сопровождения внедрения
ФГОС ООО.
5.Проведение и анализ итогового анкетирования, диагностирования участников
проекта по удовлетворению потребностей, определённых на организационном этапе.
6.Подготовка отчётной документации по реализации проекта с анализом результата
работы.
9. Ожидаемые результаты:
1.Достижение необходимого уровня личностных результатов: умение сравнивать, делать
выбор, определять своё место, осознавать ближайшие цели саморазвития (личностные
УУД).
2.Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве
(коммуникативные УУД).
3.Умение контролировать процесс и результат
возможности (регулятивные УУД).
деятельности, оценивать собственные
4.Развитие эстетического сознания через освоение творческой
эстетического характера (программы «Кукольный вояж», изостудия).
деятельности
5.Развитие креативности и любознательности, предметных компетентностей через опыт
познания.
6.Расширение сферы самореализации.
Приложение
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
ФОРМИРОВАНИЕ ЗАПРОСОВ РОДИТЕЛЕЙ ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1) Посещает ли ваш ребенок дополнительные занятия?
А) да
Б) нет
В) пока не посещал, но с этого года планируем
Г) не думали об этом
2) Какая сфера наиболее привлекательна для вашего ребенка? (можно выбрать не
более трех)
- игровая деятельность;
- познавательная деятельность;
- проблемно-ценностное общение;
- досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);
- художественное творчество;
- социальное творчество (социально-преобразующая добровольческая деятельность);
- трудовая (производительная) деятельность;
- спортивно-оздоровительная деятельность;
- туристско-краеведческая деятельность.
3) Хотели бы Вы, чтобы ваш ребенок занимался внеурочной деятельностью?
А) да
Б) нет
4) Считаете ли вы, что внеурочная деятельность помогает учащимся адаптироваться
в процессе взаимодействия с учителями и сверстниками
А) да, безусловно
Б) нет, не считаю
В) затрудняюсь ответить
Г) другое
5) Развитию каких способностей Вашего ребенка Вы хотели уделить особое
внимание в процессе внеурочной деятельности?
А) организаторские
Б) творческие
В) актерские
Г) импровизаторские
Д) музыкальные
Другие_____________________________
6)Считаете ли Вы педагогов данной школы достаточно компетентными для
проведения дополнительных занятий с учащимися?
А) да
Б) не во всех направлениях
В) желательно сотрудничать с Клубом, спортивной школой
7) Занимается ли Ваш ребенок в кружках или секциях вне школы
А) нет
Б) в спортивной секции
В) в кружке
Г) в музыкальной школе
Другое__________________
8) Могли бы Вы предложить свои услуги для внеурочной деятельности школы
А) нет
Б) могу научить детей _______________________________________________
Спасибо за помощь!
Есть ли у вас какие - либо предложения по организации внеурочной деятельности
ваших детей? Будем очень благодарны!!!
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Анкета для родителей
«Удовлетворённость организацией
и результатами внеурочной деятельности»
1. Какие кружки, другие дополнительные занятия (исследования, практикумы, экскурсии,
диспуты, соревнования, общественно-полезная практика) регулярно посещает ваш
ребёнок в школе в течение учебного года?
__________________________________________________________________________
2. Какие кружки ещё были бы важны и полезны для вашего ребёнка?
__________________________________________________________________________
3. Охотно ли он делится своими впечатлениями о занятиях: чем занимался, что было
интересного, что нового узнал?
__________________________________________________________________________
4. Показывает ли свои поделки, другие результаты деятельности?
__________________________________________________________________________
5. В каком настроении приходит ребёнок после занятий?
__________________________________________________________________________
6. Чему научился ваш ребёнок, какие знания, навыки приобрёл на занятиях?
__________________________________________________________________________
7. Оцените по 10-бальной шкале:
 Преимущественное настроение ребёнка после занятий 1_2_3_4_5_6_7_8_9_10
 Достижения ребёнка во внеурочной деятельности за год 1_2_3_4_5_6_7_8_9_10
Закончите предложения:
Когда мой сын (моя дочь) возвращается из школы после занятия кружка или другого
внеурочного занятия, то он (она) __________________________________________
________________________________________________________________________
АНКЕТА
Уровень профессиональной и личностной готовности педагогических кадров к работе
в условиях введения федеральных государственных образовательных стандартов
основного общего образования
(разработана Масюковой Н.Г., зав. лабораторией ФГОС ООО СКИРО ПК и ПРО)
Цель - определить готовность педагогов к введению федеральных государственных
образовательных стандартов в системе основного общего образования.
Уважаемый коллега!
С целью выявления уровня готовности к введению и реализации федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования (далее - ФГОС ООО) просим Вас
принять участие в анкетировании. Выберите один или несколько из предложенных вариантов
ответа на вопрос или запишите свой ответ. Собранные данные будут анализироваться только в
обобщенном виде. Мы гарантируем полную конфиденциальность предоставленной Вами
информации.
1. ФГОС - это:
1) основа объективной оценки уровня образования учащихся;
2)совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной
программы образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию;
3) ориентир, принимаемый как исходное для сопоставления с реальной практикой, направленный
на достижение упорядоченности системы и определения минимальных требований к качеству и
уровню образования;
4)______________________________________________________________________
2. В основе стандарта лежит подход:
1) личностно ориентированный;
2) системно-деятельностный;
3) дифференцированный;
4)______________________________________________________________________
3. Какие три системы требований определены в ФГОС как обязательные:
1) требования к структуре основной образовательной программы;
2) требования к кадрам;
3) требования к условиям реализации основной образовательной программы;
4) требования к результатам освоения основной образовательной программы;
5) требования к субъектам образовательного процесса;
6) требования к информатизации образовательного процесса;
7)______________________________________________________________________
4. Требования к каким планируемым результатам учащихся установлены стандартом:
1) личностным;
2) метапредметным;
3) предметным;
4)______________________________________________________________________158
5. Что должно быть предметом итоговой оценки освоения учащимися основной
образовательной программы:_________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. Из каких двух составляющих состоит итоговая оценка?
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
7. Какие результаты индивидуальных достижений учащихся не подлежат итоговой оценке:
1) метапредметные результаты;
2) функциональная грамотность в области учебных предметов;
3) личностные результаты;
4) способность решать учебные задачи;
5)______________________________________________________________________
8. Основная образовательная программа должна содержать разделы:
1) пояснительная записка;
2) планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной
программы;
3) программа формирования универсальных учебных действий;
4) программы отдельных предметов, курсов;
5) программа духовно-нравственного развития, воспитания учащихся;
6) программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;
7)______________________________________________________________________
8)______________________________________________________________________
9. По каким направлениям развития личности организуется внеурочная деятельность:
1) общеинтеллектуальное;
2) общекультурное;
3) духовно-нравственное;
4) коммуникативное;
5) спортивно-оздоровительное;
6) социальное;
7)______________________________________________________________________
10. Универсальные учебные действия - это:
1) способность ребёнка к саморазвитию и самосовершенствованию путём
сознательного и активного присвоения нового социального опыта;
2) компетентность, связанная с усвоением предметного содержания в различных
образовательных областях;
3) всестороннее развитие личности ребёнка на основе общечеловеческих ценностей;
4)______________________________________________________________________
11. Считаете ли Вы свою профессиональную компетентность достаточной для работы в условиях
введения ФГОС?
1) да;
2) нет;
3) необходимо постоянное совершенствование.
12. Согласны ли Вы с тем, что в настоящий момент актуальной задачей является повышение
методической компетентности педагогов?
1) согласен;
2) не согласен;
3) затрудняюсь ответить.
13. Как Вы можете охарактеризовать свое отношение к нововведениям в целом?
1) безусловно положительное
2) скорее положительное
3) нейтральное
4) скорее отрицательное
5) безусловно отрицательное
6) другое _______________________________________________________________
14. Сформулируйте основные отличия ФГОС (стандарт 2-го поколения) от федерального
компонента государственного образовательного стандарта (стандарт 1-го
поколения)._______________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
15. Как, по Вашему мнению, при переходе на новые ФГОС меняется роль участников
образовательного процесса?_________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
16. В чём, на Ваш взгляд, состоит готовность учителя к введению ФГОС?
_______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
17. Считаете ли Вы, что введение ФГОС положительно скажется на развитии системы
образования в целом и образовательных результатах обучающихся?
а) да; б) нет; в) затрудняюсь ответить.
Аргументируйте своё мнение.__________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
18. Какие профессиональные затруднения, связанные с введением ФГОС, Вы испытываете?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
19. Какая методическая помощь по преодолению профессиональных затруднений Вам
необходима?
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
20. Обращались ли Вы за консультациями к сотрудникам Методического
кабинета по вопросам (проблемам) обучения и воспитания подрастающего поколения в
этом учебном году? Если обращались, то как часто? (Отметьте один вариант ответа)
1) Не обращался (-ась)
2) Обращался (-ась) 1 раз в неделю и чаще
3) Обращался (-ась) 2-3 раза в месяц
4) Обращался (-ась) 1 раз в месяц
5) Обращался (-ась) 2-4 раза в полугодие
6) Обращался (-ась) 1 раз в полугодие и реже
21. Помогает ли Вам взаимодействие с Методическим центром в педагогической
деятельности?
1. Да
2. Скорее да
3. Нейтрально
4. Скорее нет
5. Нет
6. Не обращался
Прокомментируйте:
_____________________________________________________________________________
22. Рассматривались ли вопросы введения ФГОС на педагогических совещаниях в Вашем
образовательном учреждении:
1) да;
2) нет;160
3) в этом пока нет необходимости.
23. Охарактеризуйте состояние материально – технической оснащенности
Вашего кабинета на сегодняшний день: (выберете один вариант ответа в каждой
строке)
Имеется
Требуется
Требуется
приобрести
Не требуется
(нет необходимости, не будет
использоваться)
интерактивная доска
интерактивная доска
компьютерное
оборудование
мультимедийное
оборудование
цветной принтер
магнитная доска
раздаточные
материалы
демонстрационные
материалы
24. Назовите научно-методическую литературу, которая помогает Вам в работе в
условиях введения ФГОС (не менее двух примеров)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________
25. Укажите, какими Интернет-ресурсами Вы пользуетесь в процессе работы (не
менее двух примеров)______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
26. На ваш взгляд, готово ли ваше образовательное учреждение к введению
ФГОС?
а) да; б) нет; в) затрудняюсь ответить.
Спасибо за участие!
Анкета по ВД.
(проводится по окончании курса)
1. Название курса ВД _____________________________________________
2. Какие знания и опыт я приобрел _________________________________
_______________________________________________________________
3. Что сделал я для достижения поставленной цели ____________________
________________________________________________________________
4. Каким было мое настроение и от чего оно зависело _________________
________________________________________________________________
5. Что бы ты хотел изменить или добавить в курс _____________________
________________________________________________________________
Анкета
(проводится в конце года)
1. Какие курсы ты посетил в течение года ____________________________
________________________________________________________________
2. Какой курс ты бы выбрал для продолжения занятий на следующий год
________________________________________________________________
3. Чему бы ты хотел научиться на внеурочной деятельности? Предложи новые курсы
______________________________________________________
________________________________________________________________