Мастер-класс Салова Л.Гx - Сведения об образовательном

Бюджетное образовательное учреждение дополнительного
образования детей Грязовецкого муниципального района
Вологодской области
«Центр дополнительного образования детей»
МАСТЕР - КЛАСС
«РАБОТА ГОЛОСОВОГО АППАРАТА В ПЕНИИ»
Педагог дополнительного образования
Салова Лариса Георгиевна
г. Грязовец.
2012 г.
ВВЕДЕНИЕ.
Пение - основное средство музыкального воспитания. Оно наиболее близко
и доступно детям. Дети любят петь. Исполняя песни, они глубже
воспринимают музыку, активно выражают свои переживания и чувства.
Текст песни помогает им понять содержание музыки и облегчает усвоение
мелодии. Мелодию с голоса дети воспринимают легче, чем при исполнении
на фортепиано, когда сложный аккомпанемент затрудняет восприятие
В нашей стране пение не принято считать чем-то особым. Данный вид
искусства доступен каждому. Когда в семье появляется малыш, родители
начинаются задумываться над тем, каким образом можно развить голос
ребенка, стоит ли это делать, и когда лучше всего начинать.
Пение для детей очень важно, и им действительно нужно заниматься.
Кроме того, что веселые детские песенки способны зарядить малыша
положительными эмоциями, они еще и оказывают благотворное влияние на
нервную систему ребёнка, развивают его память и внимание, являются
отличной базой для развития речи ребенка, укрепляя голосовой аппарат и
совершенствуя дикцию.
Уже в возрасте 5-6 лет, малыши могут начинать посещать более
профессиональные уроки пения для детей. Это может быть на базе
музыкальной школы, центра детского творчества или вокальной студии. В
такие кружки приходят дети с хорошими вокальными данными, или те,
кто просто любит петь и хочет научиться владеть своим голосом. В обоих
случаях инициатива только приветствуется. Педагоги помогают детям
ощутить всю красоту музыки, почувствовать богатство ее тонов и мелодий,
а также развить удетей музыкальные навыки и способности. Но в то же
время для детей крайне важно музыкально-эстетическое воспитание,
которое формирует в них основы музыкальной культуры и хороший
музыкальный вкус. Психологи утверждают, что музыкальное развитие
лежит в основе формирования эмоциональной сферы людей, их
воображения, фантазии и творческого мышления. Музыка влияет на
интеллектуальное развитие, а постоянное пение способно устранить
чувство замкнутости и подавленности. Обязательно надо приобщит
ребенка к волшебному миру музыки, и пение обязательно наполнит его мир
новыми красками и эмоциями.
Занимаясь вокалом более 25 лет, меня часто интересовал вопрос: как
пение, и музыка в целом, может повлиять на развитие физическое и
умственное. Из моей практики я поняла, что те музыкальные впечатления,
которые получит ребенок на своих первых занятиях, могут остаться с ним
на всю жизнь. Поэтому надо, чтобы они были яркими, запоминающимися,
радостными и, что немаловажно, правильными по содержанию.
Пение
способствует
формированию
эстетического
отношения
к
окружающей действительности, обогащению переживаний ребенка, его
умственному развитию, так как раскрывает перед ним целый мир
представлений и чувств. Оно расширяет детский кругозор, увеличивает
объем знаний об окружающей жизни, событиях, явлениях природы. Велико
значение пения в развитии речи ребенка: обогащается его словарный
запас, совершенствуется артикуляционный аппарат, улучшается детская
речь.
Занятия
пением
помогают
развивать
социально-личностные
и
коммуникативные качества, помогают организовать и объединить детский
коллектив. В процессе пения воспитываются такие важные черты
личности, как воля, организованность, выдержка. Влияние пения на
нравственное развитие выражается с одной стороны в том, что в песнях
передано определенное содержание и отношение к нему, с другой – пение
рождает способность переживать настроения, душевное состояние другого
человека, отраженные в песнях.
Пение рассматривают как средство укрепления организма дошкольников.
Оно формирует правильное дыхание, укрепляет легкие и голосовой
аппарат. По мнению врачей, пение является
лучшей формой дыхательной гимнастики. Певческая
способствует формированию правильной осанки.
деятельность
В области музыкальной психологии пение рассматривают как одну из
форм музыкотерапии, воздействующей на возникновение различных
эмоциональных состояний.
Развивать музыкальные способности, и, прежде всего различение
интонационного точного и неточного пения звуков по высоте,
длительности, слушание себя при пении и исправление своих ошибок.
Способствовать всестороннему духовному и физическому развитию детей.
Пение - основной вид музыкальной деятельности детей. Огромную роль в
обучении пению играют навыки восприятия музыки. Поэтому в первую
очередь на музыкальных занятиях у детей необходимо развивать
эмоциональную отзывчивость на музыку. Правильно подобранный и
художественно исполненный песенный репертуар поможет успешному
решению этой задачи. Через активное пение у детей закрепляется интерес
к музыке, развиваются музыкальные способности.
В процессе пения дети обучаются музыкальному языку, что повышает
восприимчивость к музыке. Постепенно они познают жанровую основу
песни. У них формируется способность чувствовать тембровые высотные и
ритмические изменения в музыке. Ребёнок, младшего возраста не просто
познает язык музыкальной речи, он начинает сознательно активно им
пользоваться в своей исполнительской деятельности.
Пение способствует развитию речи. Слова выговариваются протяжно,
нараспев, что помогает четкому произношению отдельных звуков и слогов.
Педагог следит за правильным произношением слов.
Пение объединяет детей общим настроением, они приучаются к
совместным действиям. Дети слышат, что тот, кто торопится или отстает,
нарушает стройность пения.
В процессе пения у детей развиваются
музыкальный слух, память, чувство ритма.
музыкальные
способности:
Особенности детского голоса:
Голос - любая совокупность звуков, образуемая голосовым аппаратом
человека (крик, плач, смех, речь, пение).
Голосовой аппарат - комплекс органов и систем, принимающих участие в
голосообразовании.
Механизм голосообразования центрально обусловлен, т. е. в коре головного
мозга находится центр вокализации, но для образования голоса
необходима струя воздуха, без которой колебания голосовых складок
беззвучно. Голосовой аппарат имеет три периферических отдела,
взаимосвязанных между собой и регулируемых корой головного мозга:
органы дыхания (легкие, бронхи, трахея), гортань с голосовыми складками
(в гортани образуется слабый первичный тон голоса), надставная труба
(полость рта, носа, глотки, придаточные пазухи носа). В надставной трубе
голос усиливается и приобретает дополнительную окраску.
Для характеристики голоса крайне важны резонаторы.
Резонатор - полое тело, заполненное воздухом, имеющее выходные
отверстия. Стенки резонатора колеблются, накладывая обертоны и
усиливая звук. Чем больше резонатор, тем ниже тон голоса. Самый
большой резонатор - грудная клетка.
Голос каждого человека индивидуален.
Звуки голоса характеризуются по силе, тембру, высоте.
Высота определяется частотой колебаний звучащего тела (голосовые
складки) в секунду. Чем чаще колебания, тем выше звук.
Тембр - сложное качество звука. Его составляют: основной тон (колебания
поверхностей голосовых складок), который обуславливает высоту звучания
и обертоны.
Сила звука (субъективно воспринимается как громкость) зависит от
амплитуды колебаний голосовых складок. Чем больше амплитуда, тем
громче звук.
При нормальном функционировании все три характеристики должны быть
определенные.
У детей характеристики голоса существенно отличаются от взрослых. Их
голос слабее по силе, так как голосовые складки детей колеблются не всей
поверхностью, а краями, т. е. с меньшей амплитудой. Голосовые складки
детей короче, чем у взрослых, следовательно, детский голос выше. Система
резонаторов у детей не так развита, следовательно, тембральная окраска
голоса слабая.
Наиболее часто причиной нарушения функций голосового аппарата
являются острые воспалительные заболевания верхних дыхательных путей,
ангины (тонзиллит), острый насморк (ринит), воспаление глотки
(фарингит), гортани (ларингит), трахеи (трахеит) и бронхов (бронхит).
Речевые нагрузки и пение следует в этом случае прекратить до
выздоровления. Для профилактики воспалительных заболеваний верхних
дыхательных путей следует избегать переохлаждения и закаливать
организм.
Голосовой аппарат чутко реагирует на любые негативные изменения в
общем состоянии организма. Психическая перегрузка, переутомление
голосового аппарата, злоупотребление верхними звуками, криком, болезнь
могут стать причиной заболеваний голоса.
Гигиена и охрана голоса детей:
Охрана детского голоса предусматривает правильно поставленное обучение
пению. Этому во многом содействует продуманный подбор музыкального
материала - репертуар, соответствующий певческим возрастным
возможностям детей.
Правильному выбору репертуара помогает изучение диапазона звучания
детского голоса.
Певческий диапазон - это объем звуков, который определяется интервалом
(расстоянием) от самого высокого до самого низкого звука, в пределах
которого хорошо звучит голос.
Во время обучения пению следует вначале определить диапазон голоса
ребенка и стремиться систематически его укреплять, чтобы он мог
свободно владеть своим голосом. Наряду с этим важно создать
благоприятную "звуковую атмосферу", способствующую охране голоса и
слуха ребенка. Необходимо постоянно следить, чтобы ребёнок
пел и
разговаривал без напряжения, не подражая излишне громкому пению
взрослых, разъяснять родителям вредность крикливого пения и разговора у
детей, не разрешать им петь на улице в холодную и сырую погоду.
Для закрепления певческих навыков нужно, чтобы песня звучала на
концертах, мероприятиях и в семье.
При соблюдении гигиенических условий, т.е. при проведении занятий в
проветренном помещении, на чистом воздухе в сухую теплую погоду, пение
способствует развитию и укреплению легких и всего голосового аппарата.
По мнению врачей, пение является лучшей формой дыхательной
гимнастики.
Гигиена
голоса
неразрывно
связана
с
режимом
жизни
и
общегигиеническими правилами. Под гигиеной голоса понимают
соблюдение человеком определенных правил поведения, обеспечивающих
сохранение здоровья голосового аппарата.
Гигиена голоса это область науки, которая помимо чисто медицинских
лечебных функций голосового аппарата занимается:
1. изучением причин, вызывающих неполадки в голосовом аппарате,
особенно при его профессиональном использовании;
2. выявлением возможностей избежать голосовые расстройства и
заболевания. Это делается с помощью детального анализа жизненных
ситуаций, после которых или при которых возникают расстройства
голосового аппарата;
3. изучением физических возможностей человеческого организма;
4.
составлением
и
формулированием
законов,
правил,
норм
профессионального голосового поведения и режима, соблюдение которых
обеспечивает человеку здоровый аппарат.
Правила гигиены голоса:
- нагрузка на голосовой аппарат должна соответствовать степени его
тренированности;
- недопустимо форсированное звучание голоса, злоупотребление высокими
нотами, криком, неумеренной речевой нагрузкой и т.д.;
- недопустимы большие речевые нагрузки, пение во время болезни;
- необходимо избегать резкой смены температуры, а также жары, холода,
духоты, пыли и т.п.;
- с разгоряченным голосовым аппаратом нельзя выходить на улицу в
холодное время года, необходимо несколько остыть;
- рекомендуется избегать пищи и напитков, раздражающих слизистую
оболочку горла, - острого, излишне соленого, чрезмерно горячего или
холодного;
- в случае болезни органов голосового аппарата необходимо своевременно
обращаться к врачу фониатру.
ЦЕЛЬ: расширить кругозор ребёнка, что позволит им более верно
оценивать явления, связанные с голосообразованием и развитием голоса.
ЗАДАЧИ:
- научить обучающегося пению логике мышления на базе определённого
минимума знаний;
- помочь выбрать верный подход к воспитанию голоса;
- дать научные знания о голосе и работе голосового аппарата;
- сформировать знания об общей работе организма человека во время
пения,
и объективно оценивать различные явления, связанные с
голосообразованием.
ОБОРУДОВАНИЕ:
- фортепиано
акустическая
синтезатор)
аппаратура
(микрофон,
колонки,
магнитофон,
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
ОСНОВНЫК ПЕВЧЕСКИЕ НАВЫКИ:
- певческое дыхание;
- дикция;
- звукообразование;
- чистота вокальной интонации.
МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ:
- словесное объяснение;
- показ исполняемого элемента;
-немым элементом;
- подсказываниеобучающемуся необходимых элементов;
-исправление ошибок, оказание помощи при выполнении.
ОСНОВНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАБОТЫ ГОЛОСОВОГО
АППАРАТА В ПЕНИИ.
ПЕВЧЕСКОЕ ДЫХАНИЕ
Качество, правильность певческого дыхания зависит, прежде всего, от
правильности вдоха, который должен быть глубоким и бесшумным, с
расширением нижних ребер:
1. Энергично вдохните через нос и выдохните через рот (повторите 6
раз). Это послужит своеобразным “массажем” для связок.
2. Вдохните через нос и выдохнуть через плотно сжатые губы. С усилием
проталкивайте воздух на выдохе через губы. Это упражнение поможет
развить мышцы губ и интенсивность выдоха.
3.Беззвучно скажите “ы”. Говорите этот звук не глубоко, а как при
зевоте, у корней верхних зубов. Это упражнение активизирует мышцы
мягкого и твердого неба.
4. “Зевота”. Зевоту легко вызвать искусственно. Вот и вызовите несколько
раз подряд в качестве гимнастики для горла. Зевайте с закрытым ртом,
как бы скрывая зевоту от окружающих.
ДИКЦИЯ
Четкая дикция – непременное условие успешного выступления на сцене
артиста в любом амплуа.
Для вокалиста артикуляция имеет особое значение, потому что влияет на
силу голоса, его подачу и качество звучания.
Все упражнения для губ и языка делаются перед зеркалом.
1. Вытяните губы трубочкой, будто хотите поцеловать кого-то на
расстоянии, или произнесите звук “у-у-у-у-у”, а затем широко
улыбнитесь во весь рот, растягивая губы и показывая зубы.
В результате тренинга начальное напряжение губ и щек должно исчезнуть.
2. Убедитесь, что губы сложены в трубочку-“хоботок”, устойчиво
зафиксированы, подвигайте “хоботком” вправо-влево. Щеки должны
быть неподвижны. Это получается не сразу, поэтому в начале их
можно придержать ладонями.Упражнение выполнено правильно, если
“хоботок” свободно движется влево и вправо при неподвижных
мышцах щек.
3. Глядя в зеркало, зафиксируйте “хоботок”, а затем поднимите его вверх
на счет “раз” и опустите его вниз на счет “два”. Подбородок и нижняя
челюсть
должны
быть
неподвижныНе
торопитесь,
медленно
поднимайте “хоботок” и так же медленно опускайте. Это нелегкое, но
очень эффективное упражнение для улучшения дикции. Не старайтесь
добиться большой амплитуды движения. Следите за свободой
движения “хоботка” и неподвижностью нижней челюсти и мышц щек.
4. Упритесь кончиком языка в щеку и растяните ее, а затем – другую,
словно вы катаете во рту конфету: раз-два, раз-два. Постепенно
усиливайте давление языка на щеки.
Для снятия напряжения сделайте несколько жевательных движений и
проглотите слюну.
Чтобы отработать правильную постановку губ и языка во время речи, их
нужно
тренировать,
упражняясь
со
скороговорками
(различные
скороговорки вы можете найти далее на этой странице).
Тщательно выговаривая каждый звук, надо медленно, по слогам
прочитать:
От то-по-та ко-пыт
Пы-ль по по-люле-тит
Особое внимание уделяйте последним согласным в слове (они выделены
красным цветом). Если вы будете выговаривать их сейчас, то и в песне не
станете “проглатывать” буквы, и текст будет понятен.
Повторяйте скороговорку до тех пор, пока не почувствуете, что можете
медленно прочитать ее без запинки и четко.
Затем слегка увеличите темп до темпа обычного разговора. Убедитесь,
что текст звучит четко и разборчиво. Повторяя скороговорку, постепенно
увеличивайте темп, но не забывайте, что все же в скороговорке главное –
не темп, а четкость и ясность произношения. А теперь можно прочитать ее
на пределе своих возможностей.
Не забывайте, что четкость произношения касается не фразы в целом, не
слова в отдельности, а каждой буквы. И проговаривать их надо не так как
они пишутся, а как произносятся, согласно транскрипции.
По принципу работы со скороговоркой можно и нужно заниматься
и с текстом песни:
Выпишите слова на лист бумаги;
Прочитайте их достаточно громко (не переходя на крик!), медленно,
разделяя каждую букву, как показано на примере со скороговоркой “От
топота копыт…”;
Помните о последнем согласном звуке в словах и не “теряйте” его;
Текст песни учите частями, например, выучите таким образом
первый куплет, потом приступайте к припеву и т.д. Не переходите к
следующему этапу, не выучив предыдущий. Работа с текстом будет идти
быстрее, ведь там не такие сложные фразы, как в скороговорке.
Скороговорки:
1. Шесть мышат в шалаше шуршат.
2. У Сони шашки, у Сани шишки.
3. У елки иголки колки.
4. Черепаха не скучая. Час сидит за чашкой чая.
5. Мамаша Ромаше дала сыворотку из-под простокваши.
6. Мышка сушек насушила,
Мышка мышек пригласила.
Мышки сушки кушать стали,
Мышки зубики сломали.
ПЕВЧЕСКОЕ ЗВУКООБРАЗОВАНИЕ
Неразрывно с певческим дыханием связан певческий звук, возникающий
вследствие смыкания и размыкания голосовых связок. Основное
требование художественного вокального исполнения - правильный,
красивый певческий звук. Глотка, рот и нос образуют головное звучание.
Одно из основных условий вокального воспитания - сглаживание регистров
и выработка микстового (смешанного) звучания.
Успех работы в этом направлении обеспечивает воспитание голоса с
примерных звуков, т.е. с той части диапазона, которая звучит наиболее
естественно, свободно, удобно.
Действительно ,основу звукообразования у детей представляет высокое
головное звучание, ибо низкие детские голоса встречаются значительно
реже. У низких голосов, естественно, свободно звучащим регистром
является именно грудной регистр, от которого следует исходить при
воспитании этих голосов. Единственно правильным методом воспитания
детского голоса является воспитание с середины диапазона.
При подборе музыкального материала упражнений в начале обучения
рекомендуются попевки, построенные на нисходящих движениях мелодии.
Это дает возможность перенесения головного, более легкого звучания
голоса на звуки относительно более низкие.
Упражнения берутся на «legato» и «Nonlegato».
ЧИСТОТА ВОКАЛЬНОЙ ИНТОНАЦИИ
Развитие навыков вокального интонирования – «святая святых»
сольфеджио. Именно эти упражнения являются основным методическим
средством развития музыкальных способностей, в первую очередь,
музыкального слуха.
Идёт отдельная работа над
capella»
тактом, фразами, интервалами. Поётся
«a
Заключение
Голос ребенка - естественный инструмент, которым он обладает с ранних
лет. Вот почему пение все время присутствует в жизни ребенка, заполняет
его досуг, помогает организовывать творческие способности.
СТРОЕНИЕ ГОЛОСОВОГО АППАРАТА.
Голосовой аппарат человека состоит из трёх основных частей:
1) Дыхательный аппарат;
2) Гортань с голосовыми связками;
3) Резонансная область (рупор или надставная трубка).
1. Дыхательный аппарат представляет собой:
а) лёгкие, являющиеся надувными воздушными резервуарами; б)
дыхательные пути - бронхи и трахея, т.е. дыхательное горло; в) диафрагма мышца, которая отделяет грудную полость от полости живота и
прикреплена частью к нижним рёбрам, частью к позвоночнику. В
состоянии покоя (во время выдоха) диафрагма поднимается кверху
двуглавым куполом, при вдохе она уплощается, опускается, и лёгкие
наполняются воздухом. Умение управлять диафрагмой очень важно для
певцов. Благодаря её активности у профессиональных вокалистов
существуют такие характеристики, как опора дыхания, певческое вибрато
и др.
В дыхании также принимают участие мышцы г) брюшного пресса,
которые оказывают давление на диафрагму при выдохе и д) межрёберные
мышцы грудной клетки, от сокращения одних из которых происходит
сжатие грудной клетки, от сокращения других - расширение и вдох.
В зависимости от участия тех или иных мышц в дыхательных движениях и
при пении выделяют: грудной, брюшной и смешанный тип дыхания, о чём
мы будем говорить чуть позже.
2. Гортань представляет собой трубку, соединяющую трахею с глоткой. Она
занимает переднюю часть шеи. Состоит гортань из 5 хрящей и мышц.
Наружные мышцы гортани поднимают, опускают или фиксируют гортань.
Эти свойства гортани очень важны особенно для оперных певцов.
Внутренние мышцы служат для выполнения дыхания и голосообразования.
Главными для образования голоса являются истинные голосовые связки складки, колебания которых и вызывают появление звука.
В спокойном состоянии голосовые связки образуют треугольное отверстие голосовую щель, через которую свободно проходит воздух (см. рис. внизу).
Над истинными голосовыми связками располагаются так называемые
ложные голосовые связки, а в пространстве между истинными и ложными
голосовыми связками имеются углубления, слизистая которых увлажняет
голосовые связки.
3. Резонаторная область (часть трахеи, ротовая область и носоглотка),
основные характеристики которой: 1) усиление звука голосовых связок; 2)
создание тембра голоса.
Если мы посмотрим на рисунок, приведённый выше, то обнаружим
сходство между рупорным громкоговорителем и голосовым аппаратом
певца.
Один из законов механики Ньютона утверждает: действие всегда равно
противодействию. Колебания мембраны рупора, как и колебания
голосовых связок, оказывая давление на прилегающие слои воздуха,
вызывают ответное сопротивление. Чем больше это сопротивление, тем
большую энергию мембрана (или голосовые связки) смогут передать во
внешнюю среду, тем больше КПД и, следовательно, громкость.
Общее сопротивление (противодействие), создаваемое ротоглоточным
рупором, его формой и различными сужениями, а также колеблющемся в
нём столбом воздуха (Z), называется импедансом.
Чтобы достичь большой мощности звука оперным певцам требуется умение
создавать предельно высокий импеданс, что включает в себя способность
опускать гортань вниз, расширение ротовой полости во время пения,
специфическое выдвижение губ, так называемый "тюбаж" , и другие
приёмы.
Всё
это
приводит
к
одному
недостатку:
некоторой
неестественности пения по сравнению с разговорной речью у оперных
певцов. Но такова цена платы за то, чтобы петь в огромных оперных залах
без микрофона и не срывать при этом голос.
Вторая характеристика резонаторной области - создание тембра. Звук
голосовых связок совсем не похож на звуки живого голоса: окончательный
тембр т.е. содержание целого ряда призвуков (обертонов), создающих
неповторимость, отличимость от других, голос человека приобретает
благодаря системе резонаторов. Важнейшими из них являются носоглотка
и ротовая полость.
Нарушения и заболевания носовой полости приводят к ухудшению
звучания голоса. По меткому замечанию профессора Ермолаева "хороших
певцов с плохим носом, как правило, не бывает".
1. Мягкое нёбо ротовой полости играет активное участие в формировании
тембра: при его недостаточной активности голос приобретает гнусавый
призвук.
2. Важным органом, создающим тембр, является и нижняя челюсть. От её
активности и подвижности зависит ясность и красота гласных звуков.
3. Самые активные и важные в создании тембра голоса, а также (как его
существенной характеристики) правильной артикуляции являются язык и
губы.