Загадка

Министерство образования и науки Российской Федерации
Администрация города Иркутска комитет по социальной политике и культуре
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Иркутска
детский сад № 77
Планирование образовательной деятельности
в средней группе №1 на апрель
Воспитатель: Арсенчук Ирина Сергеевна
Остапенко Дарья Валерьевна
2014 -2015 уч. год.
Задачи по образовательным областям
Образовательные области
Социально-коммуникативное
развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Задачи
Воспитывать умение выполнять индивидуальные и коллективные поручения, понимать значение результатов своего
труда для других; формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы,
заботиться о своевременном завершении совместного задания. Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам,
взрослым. Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада:
убирать на место строительный материал, игрушки; помогать воспитателю подклеивать книги, коробки. Учить детей
самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки с блюдцами,
глубокие тарелки, ставить салфетницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки, ножи).
Поощрять желание детей ухаживать за растениями и животными; поливать растения, класть корм в кормушки (при
участии воспитателя). Привлекать детей к посильной работе на огороде и в цветнике (посев семян, полив, сбор урожая).
Приобщать детей к работе по выращиванию зелени для корма птицам в зимнее время; к подкормке зимующих птиц.
Формировать стремление помогать воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой деятельности
оборудование (очищать, просушивать, относить в отведенное место).
Продолжать знакомить детей с признаками предметов, учить определять их цвет, форму, величину, вес. Рассказывать
о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах. Объяснять целесообразность изготовления
предмета из определенного материала (корпус машин — из металла, шины — из резины и т. п.). Помогать детям
устанавливать связь между назначением и строением, назначением и материалом предметов.
Формировать обобщенные представления о предметах и явлениях, умение устанавливать простейшие связи между ними.
Поощрять попытки детей самостоятельно обследовать предметы, используя знакомые и новые способы; сравнивать,
группировать и классифицировать предметы по цвету, форме и величине. Закреплять полученные ранее навыки
обследования предметов и объектов. Совершенствовать восприятие детей путем активного использования всех органов
чувств (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние). Совершенствовать тактильные, слуховые, вкусовые ощущения детей
«Определи на ощупь (по вкусу, по звучанию)». Учить уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к
меньшей группе один (недостающий) предмет или убирая из большей группы один (лишний) предмет. Учить сравнивать
два предмета по толщине путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу; отражать результаты
сравнения в речи, используя прилагательные (длиннее — короче, шире — уже, выше — ниже, толще — тоньше или
равные (одинаковые) по длине, ширине, высоте, толщине). Учить выделять особые признаки фигур с помощью
зрительного и осязательно-двигательного анализаторов (наличие или отсутствие углов, устойчивость, подвижность и
др.). Развивать умения обозначать словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справа от меня
дверь, слева — окно, сзади на полках — игрушки).
Учить детей узнавать и называть время года; выделять признаки весны: солнышко стало теплее, набухли почки на
деревьях, появилась травка, распустились подснежники, появились насекомые. Рассказывать детям о том, что весной
зацветают многие комнатные растения. Формировать представления о работах, проводимых в весенний период в саду и в
огороде. Учить наблюдать за посадкой и всходами семян. Привлекать детей к работам в огороде и цветниках.
Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих,
шипящих и сонорных (р, л) звуков. Развивать артикуляционный аппарат. Продолжать работу над дикцией:
Художественно-эстетическое
развитие
Физическое развитие
совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний. Развивать фонематический слух: учить различать на
слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук. Совершенствовать интонационную выразительность речи.
Грамматический строй речи. Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении, правильно
использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей
животных (по аналогии), употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята — лисят,
медвежата — медвежат); правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных
(вилок, яблок, туфель). Напоминать правильные формы повелительного наклонения некоторых глаголов (Ляг! Лежи!
Поезжай! Беги! и т. п.), несклоняемых существительных (пальто, пианино, кофе, какао).Поощрять характерное для пятого
года жизни словотворчество, тактично подсказывать общепринятый образец слова. Побуждать детей активно
употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
Связная речь. Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на
вопросы и задавать их. Учить детей рассказывать: описывать предмет, картину; упражнять в составлении рассказов по
картине, созданной ребенком с использованием раздаточного дидактического материала. Упражнять детей в умении
пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.
Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, содействовать возникновению положительного
эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения
народного и профессионального искусства (книжные иллюстрации). Поощрять стремление детей изображать в рисунках,
аппликациях реальные и сказочные строения. Закреплять знания детей о книге, книжной иллюстрации. Показать детям,
как при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными
в действие объектами. Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих
предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить другие (коричневый, оранжевый, светлозеленый). Учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного
цвета для создания и украшения построек. Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала. Учить
чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанной музыке.
Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Продолжать формировать у детей
навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки.
Знакомить детей с понятиями «здоровье» и «болезнь». Развивать умение устанавливать связь между совершаемым
действием и состоянием организма, самочувствием («Я чищу зубы — значит, они у меня будут крепкими и здоровыми»,
«Я промочил ноги на улице, и у меня начался насморк»). Учить бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком.
Учить ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы. Закреплять умение принимать правильное исходное
положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к
груди). Развивать быстроту, силу, ловкость, пространственную ориентировку.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ
апрель
Папка-передвижка: «Советы по оформлению детской домашней библиотеки»
Беседа с родителями «Гигиенические требования к детской одежде и обуви»
Консультация: «Сказкотерапия и развитие речи дошкольников»
Консультация «Особенности возраста почемучек»
Привлечь родителей к организации мини-музея «Наши сказки».
Комплекс утренней гимнастики (апрель)
Комплекс 1
Ходьба друг за другом на носках, на пятках, с высоким подниманием колен, как пингвины, как солдатики, как куклы, змейкой вдоль зала, по
диагонали. Бег друг за другом, поперек зала змейкой, по диагонали. Ходьба. Построение в звенья.
1. «Запястье» (кинезиологическое упражнение). И.п. - о.с. Обхватить левой рукой запястье правой и массировать. То же левой рукой (6 раз).
2. «Ладонь» (кинезиологическое упражнение) (см. комплекс 28) (6 раз).
3. «Зонтик». И.п. - ноги врозь, руки на поясе. 1 - наклон вправо, левая рука вверх ладонью вниз; 2 - и.п.; 3 - наклон влево, правая рука вверх
ладонью вниз; 4 - и.п. (4-5 раз).
4. «Присядем!». И.п. - руки на поясе.1-2 - присесть, руки вперед; 3-4 - и.п. ( 4-5 раз).
5. «Самолет готовится к полету». И.п. — ор, стоя на коленях, руки внизу. 1-2 -поворот вправо, руки в стороны; 3-4 — и.п., 5-6 - поворот
влево, руки в стороны; 7-8 - и.п. (4-5 раз).
6. «Самолет». И.п. - лежа на животе, руки вытянуты вперед. 1-2 - поднять руки в стороны, ноги и верхнюю часть туловища вверх; 3-4 - и.п.
(3 раза).
7. «Уголок». И.п. - лежа на спине, руки тянуты за головой. 1-2 - поднять ноги; 3-4 - и.п. (4-5 раз).
8. «Прыжки». И.п. - о.с. Ноги вместе ноги врозь в чередовании с ходьбой (2 раза по 8 прыжков).
9. «Часики» (дыхательное упражнение) (комплекс 1 сентябрь) (2 раза).
Комплекс 2 (с палками)
Ходьба друг за другом на носках, на пятках, как цапли, гусиным шагом, по диагонали, с закрытыми глазами, вперед спиной, с выполнением
упражнений («Зайцы», «Птицы», «Аист»). Бег друг за другом, со сменой направления. Ходьба. Построение в звенья.
1. «Запястье» (кинезиологическое упражнение) (см. комплекс 1 апрель) (6 раз).
2. «Палка вверх». И.п. - ноги врозь, палка внизу, хват от себя. 1,3- палку на грудь; 2 - палку вверх; 4 — и.п. (6 раз).
3. «Повороты». И.п. — ноги врозь, палка за спиной. 1,3 — поворот вправо (влево); 2,4- и.п. (6 раз).
4. «Наклоны». И.п. - ноги врозь, палка внизу, хват от себя. 1-2 - наклон вперед, палку вперед, голову держать прямо; 3-4 - и.п. (6 раз).
5. «Перехват». И.п. - ноги врозь, палка вертикально одним концом на полу, руки на верхнем конце палки. 1—4 — перехватывая руками
палку, наклон вниз как можно ниже, ноги прямые; 5-8 - обратное движение (6 раз).
6. «Подтяни палку!». И.п. - сидя, палка на бедрах. - палку вверх; 2 - согнуть ноги, палку к коленям; 3 - выпрямить ноги, палку вверх; 4 - и.п.
Спина прямая (6 раз).
7. «Присядем!». И.п. — палка вертикально одним концом на полу, руки на верхнем конце палки. 1—3- медленно присесть, разводя колени; 4
- быстро встать (4 раза).
8. «Попрыгаем боком!». И.п. - стоя боком у конца палки, лежащей на полу. Прыжки боком через палку (продвигаясь вперед и назад) в
чередовании с ходьбой (4 раз).
9. «Подыши одной ноздрей» (дыхательное упражнение) и.п.- основная стойка 1- правую ноздрю закрыть указательным пальцем правой руки.
Левой ноздрей делать тихий продолжительный вдох; открыть правую ноздрю, а левую закрыть указательным пальцем левой руки. Через
правую ноздрю сделать тихий продолжительный выдох (2раза).
Комплекс гимнастики после дневного сна
Упражнения.
Дозировка.
Организационно - методические указания.
I.Разминка в постели:
2 мин.
Темп средний.
10 сек.
Чередовать вдох и выдох.
4 раза.
Спина прямая.
И.п.- сидя, ноги вместе, руками упор сзади.
2-3 раза каж-
Групповая комната должна
Поднять правую ногу согнутую в колене.
дой ногой.
быть проветрена до t 19-17 С.
6 мин.
Руки прямые.
1. «Разбудим глазки».
И.п.- лёжа на спине, руки вдоль туловища.
Поморгать глазками, открывая и закрывая их.
2. «Потягушки».
И.п.- лёжа на спине, руки внизу, ладони
в «замок». Поднять руки вверх за голову,
потянуться и сделать вдох. Вернуться в и.п. –
выдох.
3. «Сильные ножки».
Вернуться в и.п. То же левой ногой.
II. Комплекс музыкально – ритмических
упражнений (в группе).
«Чунга – чанга» под музыку В. Шаинского
1 куплет.
Дыхание произвольное.
1.И.п.- стоя ноги вместе, руки внизу.
Руки через стороны вверх, хлопок над голо -
4-6 раз.
вой с полуприседом.
Спина прямая.
Темп средний.
2.И.п. – стоя руки на поясе.
Повороты туловища в правую и левую сторону
4 раза
с полуприседом.
в каждую
Дыхание произвольное.
сторону
3. И.п.- стоя руки на поясе.
Прыжки ноги вместе – ноги врозь.
Припев.
Колени не сгибать, спина
прямая.
4.И.п.- сидя на полу, ноги вытянуты, руки
к плечам. Движения рук в стороны – к плечам.
5.И.п. – сидя на полу, упор руками сзади, ноги
2 куплет.
Темп средний.
6 раз.
Носок тянуть вниз.
4 раза
вытянуты. Поочерёдное подтягивание согнутой
каждой ногой
ноги к груди.
6. И.п. – стоя руки на поясе.
Припев.
Дыхание произвольное.
3 куплет.
Темп средний.
Прыжки ноги вместе – ноги врозь.
7. И.п. – сидя на коленях, руки на поясе.
Встать на колени, руками сделать хлопок
4 раза.
над головой. Вернуться в и.п.
8. И.п. – стоя на коленях, руки на поясе.
4 раза
Наклоны головы вправо, вернуться в и.п.
в каждую
То же влево.
сторону.
9. И.п. – стоя руки на поясе.
Припев.
Прыжки ноги вместе – ноги врозь.
III. Закаливающие процедуры:
2-4 мин.
Спина прямая.
Дыхание произвольное.
1.Ходьба босиком по мокрым дорожкам и
массажным коврикам.
2.Обширное умывание:
* Намочить обе ладошки и умыть лицо.
* Ополоснуть, «отжать» руки, вытереться
насухо.
Наблюдение № 1
Продолжать наблюдение за признаками весны, за изменениями погоды. Снега почти не осталось. Почему?
Дидактическая игра «Скажи наоборот о весне» - учить подбирать антонимы к словам.
Весна:
Ранняя – поздняя
Затяжная – дружная
Теплая – холодная
Веселая–грустная.
Наблюдение № 2
Наблюдение за вербой. Обратить внимание, что на вербе уже появились белые «барашки».
Приметы:
Увидел на вербе пушок, - весна под шесток.
Без вербы – не весна.
Загадка:
Белые овечки бегают по свечке (верба).
Наблюдение № 3
Наблюдение за деревьями. Объяснить детям, что у деревьев весной начинается сокодвижение. На участке найти дерево,
у которого из трещины на коре выделяется сок, и обратить внимание на то, что возле трещины собираются насекомые –
любители «сладкого». Объяснить детям, что стало тепло, и вода с растворенными веществами из почвы поднимается по
стволу к почкам, они оживут и распустятся листья.
Загадка: Его весной и летом мы видели одетым.
А осенью с бедняжки сорвали все рубашки.
(Дерево)
Упражнение на составление и распространение предложения.
На опушке выросла (какая?) … сосна.
(Какая? высокая, стройная, красивая).
У неё (какой?) … ствол.
(какой? длинный, прямой, голый).
Только вверх растут (какие?)… ветки
(какие? Густые, пушистые, иглистые).
Наблюдение № 4
Наблюдение за одеждой людей. Как изменилась температура воздуха с приходом весны? Почему люди стали одеваться
легче?
Стихотворение Ф.Льва «Весна-красна»:
На дворе весна-красна!
Чем весна-красна ясна?
Солнцем жарким, светом ярким,
Клейкой почкой, первым листочком,
Небом ясным, солнцем красным.
Наблюдение № 5
Наблюдение за почвой. Предложить детям посмотреть, какое место участка просыхает быстрее (с глинистой почвой или
с песчаной). Объяснить, что глинистая почва сильнее удерживает воду и поэтому долго не сохнет, а песчаная –
пропускает воду и поэтому быстро просыхает. Обратить внимание на то, что на глинистой почве растений мало, а на
песчаной
почве
растения
появляются
раньше,
но
потом
быстро
засыхают.
Наблюдение № 19
Наблюдение за насекомыми. Предложить детям найти насекомых. Установить связь между прилетом птиц и появлением
насекомых. Подвести детей к выводу, что апрель – это месяц, когда все просыпается в живой и неживой природе (у нас в
мае).
Стихотворение «Ты сачком их не лови!»:
Насекомые хлопочут,
Наполняя жизнью сад:
Там кузнечики стрекочут,
Тут комарики звенят.
Каждый занят важным делом:
Золотистая пчела
На цветок душистый села,
Сок медовый собрала.
Вот в кустах возле тропинки
Деловитый муравей,
Уцепившись за травинку,
Доит усиками тлей.
Ты не трогай их, не надо,
Ты сачком их не лови!
Пусть живут с тобою рядом
Мотыльки и муравьи.
Наблюдение № 20
Наблюдение за опавшими листьями после таяния снега. Вспомнить, какими они были осенью, сравнить, отметить
изменения. Объяснить детям, что все ценные питательные вещества, которые были в листьях, вернулись обратно в
землю.
Корни
деревьев
добывают
пищу,
и
дерево
растет.
Наблюдение № 21
Наблюдение за почками тополя. Обратить внимание на то, что они крупнее по сравнению с березой.
Стихотворение В.Товаркова «Первые листья»:
На могучем тополе
Дружно почки лопнули.
А из каждой почки
Вылезли листочки –
Развернули трубочки,
Распушили юбочки,
Оглянулись, улыбнулись
И сказали: «Мы проснулись!»
Дидактическая игра «Кто больше назовет действий?» - упражнять в подборе глаголов.
- Что делают почки весной? (наливаются, набухают, лопаются, развертываются в зеленые листья, растут,
раскрываются, из почек появляются первые листочки – нежные, зеленые, душистые, пахучие…)
Наблюдение № 22
Наблюдение за тенью. В солнечный день обратить внимание детей на темное пятно тени, которое постоянно следует за
ними. Откуда оно? Где еще есть такие темные пятна? (Найти как можно больше). На что похожи тени детей?
Предложить детям попробовать догнать свою тень. Почему это невозможно? А можно ли догнать чужую тень? Как это
сделать?
Пословица: От высокого дерева и тень большая.
Загадка: Она туда, куда и ты,
Ни пить, ни есть не просит.
Но так боится темноты,
Что тут тебя и бросит (тень).
Наблюдение № 23
Наблюдение за дождем. Учить видеть связь между весенним теплым дождем и пробуждением живой природы: мелкие
листочки становятся крупнее, подрастает молодая травка, начинают цвести одуванчики, появляются дождевые черви.
Объяснить, почему они появляются.
Загадка: Люди ждут меня, зовут,
А приду к ним – прочь бегут. (дождь)
Наблюдение № 24
Наблюдение за облаками. Облака не могут быть похожи друг на друга, они постоянно изменяют свою форму.
Предложить рассмотреть облака и сказать, на что они похожи.
Пальчиковая игра «Облако»:
Беленькое облако
Округленные руки перед собой, пальцы в замок.
Поднялось над крышей.
Не расцепляя рук, поднять их над головой.
Устремилось облако
Выпрямить руки.
Выше, выше, выше.
Потянуться руками вверх.
Ветер это облако
Плавные покачивания руками над головой из
стороны в сторону.
Зацепил за кручу.
Сцепить руки кончиками пальцев над головой.
Превратилось облако
Руками описать через стороны вниз большой
В дождевую тучу.
круг и опустить. Присесть.
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ с 01 по 03 апреля 2015г.
Группа: средняя №1
Тема: Весенняя капель.
Цель: Расширять представления детей о весне. Развивать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные
наблюдения. Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать
элементарные экологические представления. Формировать представления о работах, проводимых весной в саду и огороде.
Итоговое мероприятие: Тема: «Береза под дождем» (рисование нетрадиционной техникой)
Ответственный за проведение итогового мероприятия: Арсенчук И.С., Остапенко Д.В.
Дата проведения итогового мероприятия: 03.04.15г.
Воспитатели: Арсенчук И.С., Остапенко Д.В.
День
недели
1
Режим
2
Утро
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом комплексной реализации образовательных областей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
3
4
Прием детей в группе, нормы и правила взаимоотношений со
сверстниками и взрослыми. Утренняя гимнастика. Чтение и
обсуждение стихотворения А. Леонтьева «Кап-кап»,
ситуативная беседа.
Рассматривание сюжетных картинок на тему «Приметы весны».
Обсуждение сюжетных картинок, обогащение словарного запаса.
Дидактическая игра «солнечный зайчик». Формировать у детей
умение понимать правила игры, сопоставлять с ними свои действия.
Учить выполнять разнообразные движения, меняя направление,
называть направления движения. с Викой, Сашей, Соней С.
Среда – 01.04.2015
Образовательная Речевая деятельность: Занятие по развитию речи в средней
группе детского сада, В. В. Гербова занятие 1 (апрель)
деятельность
Чтение Х/Л: чтение произведения К.Ушинского «Четыре
желания». Способствовать формированию эмоционального
отношения к литературным произведениям.
Прогулка
Самообслуживание: продолжать учиться самостоятельно
одеваться и раздеваться. Целевая прогулка по улице детского
сада. Ситуативная беседа о правилах поведения на улице.
Воспитывать самостоятельность, соблюдение порядка в своем шкафу.
С детьми мл. гр. Денисом, Борисом, Софией.
Упражнение на развитие мелкой моторики: покрошить хлеб для птиц.
Приучать к заботе о птицах, прививать любовь к ним.
2-я половина дня
Подвижная игра «Матрешки и карусели». Совершенствовать и
расширять игровые замыслы и умения детей, знакомить с
новыми играми.
Постепенный подъем. Гимнастика после сна. Подготовка к
полднику. Полдник.
Сюжетно-ролевая игра «На улице». Совершенствовать и расширять
игровые замыслы детей, формировать желание организовывать
сюжетно-ролевые игры. Со Светой, Аней, Мишей С., Мишей Б
Д/и «Когда это бывает?». Цель: закрепить представления о
сезонных изменениях в природе.
Вечер
Прогулка
Чтение и обсуждение поэтического произведения
Е.Шикловского: «Ты не бойся, мама!». Продолжать развивать
интерес детей к художественной литературе; воспитывать
чуткость к художественному слову; способствовать
формированию эмоционального отношения к литературным
произведениям.
Правила личной гигиены, навыки поведения во время еды.
Самообслуживание.
Накопление и обогащения двигательного опыта детей. П/и
«Зевака». Развить внимание, упражняться в бросании и ловле
мяча.
Продолжать учиться накрывать столы и выполнять несложные
поручения. С Леней, Сашей.
Д/и «Рассмотри и опиши». Закрепить знания детей об изменениях в
природе весной. Научить наблюдать за природой, видеть красоту
пейзажа. Воспитать бережное отношение к природе.
День
недели
1
Режим
2
Утро
Образовательная
деятельность
Прогулка
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом комплексной реализации образовательных областей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
3
4
Встреча детей, гимнастика. Воспитывать дружеские
взаимоотношения между детьми. Продолжать учиться
приветствовать друг друга при встрече. Утренняя гимнастика.
Подготовка к завтраку. Ситуативная беседа на тему: Чистота –
залог здоровья. Выяснить важность мытья рук перед едой.
Конструирование бумажного кораблика. Комплексные
занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е.
Вераксы. Стр 229-230.
Физкультура план см. у физкультурного работника.
Наблюдение за сезонными изменениями в природе.
Д/и Лото «Мебель в доме» Цель: вспомнить название предметов
мебели и их местонахождение в доме. С Леней, Айтач, Мишей Б.
И. р. с Мишей Б., Мишей С., Туралом.
Д/и «Какой листок». Употреблять в речи относительные
прилагательные. С Соней, Викой П., Вероникой.
Труд. Подметание площадки. Учиться правильно держать
метелочки, ведерки, лопатки.
Четверг – 02.04.2015
2-я половина дня
П/и «Медведи и пчелы». Воспитывать умение проявлять
честность, справедливость в самостоятельных играх со
сверстниками, совершенствовать и расширять игровые
замыслы.
Пробуждение после дневного сна, гимнастика. Продолжать
учиться самостоятельно приводить себя в порядок.
Сюжетно-ролевая игра «Магазин игрушек».
Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения
детей, учить распределять роли, подготавливать необходимые
условия, договариваться о последовательности совместных
действий.
Вечер
Чтение стихотворения И. Токмаковой «Весна». Продолжать
развивать интерес к художественной литературе; учить
вслушиваться в ритм и мелодию поэтического текста.
Игра-сказка «Теремок». Вспомнить сюжет сказки, учиться
обыгрывать роли героев, соблюдение своей роли.
Труд: приводить группу в порядок, складывать игрушки на свои
места.
Д/и «Придумай предложение» научить составлять предложения с
заданным словом, обогащать словарный запас, развивать умение
воспроизводить в памяти увиденное.С Никитой, Сашей Р., Аленой.
Д/и «Назови одним словом». Цель: закрепить обобщающие слова. С
Леней, Викой П., Аней.
День
недели
1
Режим
2
Утро
Образовательная
деятельность
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом комплексной реализации образовательных областей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
3
4
Прием детей, получение необходимой информации от
родителей. Утренняя гимнастика. Учиться приветствовать
друг друга и воспитателя.
Проговаривание чистоговорки: «Два дровосека, два дровокола, два
дроворуба». Учиться четко проговаривать слова в заданном темпе.Со
Светой, Аней, Мишей Б.
Ситуативная беседа на тему: «Что такое хорошо, что такое
плохо?»
ХТД- Рисование. Тема: «Береза под дождем» (рисование
нетрадиционной техникой).
Пятница – 03. 04.2015
Цель:
- формирование положительно-эмоционального отношения к
красоте весенней природы.
- закрепить знания детей о березе.
Задачи:
1. Познакомить детей с новой техникой рисования двойных
изображений - монотипии.
2. Учить составлять гармоничную цветовую композицию.
3. Совершенствовать технические рисования акварельными
красками
4. Воспитывать интерес к познанию природы и отображению
представлений в изобразительной деятельности.
Прогулка
Методы и приёмы: беседа, воображаемая ситуация, вопросы
к детям, хоровые и индивидуальные ответы, показ,
наглядный, словесный.
Самообслуживание. Продолжать учиться самостоятельно
одеваться и раздеваться быстро и аккуратно.
Труд: уборка прошлогодней листвы с участка. Закреплять
умение выполнять различные поручения.
Наблюдение за погодой, солнечная, теплая, безветренная.
П/и «Гори, гори ясно!». Совершенство-вать и расширять
Д/и «Вершки и корешки». Цель: повторить строение растений. С
Туралом, Мишей С., Сашей.
2-я половина дня
игровые замыслы и умения детей, воспитывать умение
проявлять честность, справедливость в самостоятельных играх
со сверстниками.
Подъем детей. Гимнастика после сна. Формировать умение
приводить себя в порядок самостоятельно.
Сюжетно-ролевая игра «Врач». Игровая проблемная ситуация:
врач лечит простудное заболевание у ребенка, объясняет, как
нужно беречься ранней весной от простуды.
Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения
детей, формировать желание организовать сюжетно-ролевые
игры, поощрять расширение тем для игр.
Чтение и обсуждение стихотворения В.Лунина «Когда я
взрослым стану». Продолжать развивать интерес детей к
художественной литературе, учить вслушиваться в ритм и
мелодику поэтического текта.
Труд в живом уголке: полив цветов. Прививать любовь к
окружающему миру, заботу о ней. С Аленой, Викой, Вероникой.
Д/и Лото «Мебель вокруг нас». Вспомнить название мебели, ее
назначение.С детьми мл. гр. Софией, Гришей, Кирой.