Опыт внедрения ФГОС второго поколения на ступени

Опыт
внедрения
ФГОС
второго
поколения
на ступени начального общего образования
«Время есть величайший из новаторов», - говорил
английский
философ
Френсис
Бэкон.
Время
затрагивает все сферы человеческой жизни, в том
числе и образование, периодически требуя его
обновления.
Сегодня уже всем ясно: в «новое» время со старыми
стандартами «войти» нельзя. Как показала массовая
практика,
задача формирования новой личности (об этом
говорят в России уже с 90-ых годов) неосуществима
традиционными
подходами
к
образованию
школьников. Возможно, поэтому наша школа без
раздумий, как только заговорили о введении новых
стандартов в Республике, включилась в изучение
материалов
по
федеральному
государственному
стандарту второго поколения (Фундаментальное ядро
содержания
общего
образования;
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
начального общего образования; Концепция духовнонравственного развития и воспитания личности
гражданина
России.;Примерная
основная
образовательная
программа
образовательного
учреждения. Начальная школа / сост. Савинов. М.:
Просвещение,
2010;
Как
проектировать
универсальные учебные действия в начальной школе:
от действия к мысли: пособие для учителя / под ред.
А.Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2008/ Планируемые
результаты начального общего образования. М.:
Просвещение, 2010; Оценка достижения планируемых
результатов начального общего образования. М.:
Просвещение,
2010).
Особенно
внимательно
изучили
требования
федерального государственного стандарта второго
поколения (далее – ФГОС). Ознакомившись с ними,
провели мониторинг условий школы с целью
выявления готовности введения ФГОС в 2010 году.
Мониторинг включал материально-технический и
кадровый
потенциал,
санитарно-гигиенические
условия,
информационно-методические
ресурсы.
Результаты
мониторинга
были
рассмотрены
на
заседании школьного методического объединения
учителей
начальных
классов,
методическом
и
педагогическом
советах.
Анализ ресурсов учебной и методической литературы,
кадрового потенциала, программного оснащения,
используемого для обеспечения здоровьесберегающей
среды в школе (педагогический коллектив школы
много лет занимается вопросами здоровьесбережения
обучающихся) показал: педагогам, работающим в
начальной школе, «войти» в образование по новым
стандартам
несложно.
Во-первых,
шестой
год
учителя
работают
по
образовательной системе «Школа 2100». Опыт работы
по данному УМК – это «мост» к переходу на новый
стандарт.
Во-вторых, педагоги школы активно используют
здоровьесберегающие
технологии,
среди
них:
адаптивная технология, технологии развивающего и
проблемного
обучения,
технология
творческих
мастерских, технология личностно ориентированного
обучения.
В-третьих, учителя начальной школы имеют опыт
экспериментальной
работы,
способны
к
инновационной
деятельности.
В-четвертых, 80% педагогов, работающих на I ступени
образования, являются активными пользователями
информационных технологий, владеют основными
инструментами
пользователя
мультимедийными
информационными
источниками,
инструментами
коммуникации,
ИКТ-средствами.
В-пятых,
школа
располагает
соответствующей
материально-технической базой (2 спортивных зала,
тренажёрный зал, актовый зал, библиотека, бассейн,
игровая комната, столовая, видеозал, 2 компьютерных
кабинета,
учебные
кабинеты)
и
возможностью
оснащения
учебных
кабинетов
будущих
первоклассников
необходимой
техникой.
В-шестых, внеурочная деятельность обучающихся уже
несколько лет организуется совместно с педагогами
учреждений
дополнительного
образования,
что
позволит безболезненно организовать внеурочную
деятельность в первых классах согласно базисному
учебному
плану
по
новому
ФГОС.
Мы, конечно, понимали, что для успешного внедрения
новых образовательных стандартов нужны не просто
высоко
квалифицированные
кадры,
а
кадры,
прошедшие
специальную
подготовку,
готовые
технологически
обеспечить
процесс
внедрения
федеральных
государственных
образовательных
стандартов нового поколения начального общего
образования. Поэтому по решению методического
совета школы в марте 2010 года 3 педагога и
заместитель директора по УР были направлены на
целевые курсы в КРИРОиПК по вопросам внедрения
нового
ФГОС.
Знания, полученные на курсах, дали новый импульс
подготовительной работе к внедрению ФГОС в 2010
году.
В марте 2010 года в соответствии с приказом
директора школы была создана рабочая группа с
целью создания плана работы по внедрению ФГОС
второго
поколения.
В план работы по внедрению ФГОС были включены
следующие вопросы:
1. изучение методических материалов ФГОС второго
поколения;
2. разработка основной образовательной программы
начального общего образования;
3. разработка
рабочих
учебных
программ
по
предметам учебного плана;
4. разработка
рабочих
программ
внеурочной
деятельности;
5. ознакомление
с
ФГОС
второго
поколения
родителей (законных представителей) будущих
первоклассников; обсуждение ФГОС с родителями
(законными представителями);
6. изучение УМК, предлагаемых разработчиками
ФГОС второго поколения для его реализации;
7. разработка системы мониторинга достижения
основных планируемых результатов образования;
8. создание нормативно-правовой базы (локальных
актов, регламентирующих деятельность педагогов,
членов администрации) с целью сопровождения
внедрения
ФГОС
четким
инструментарием,
локальными
актами,
регламентирующими
деятельность педагогов;
9. обеспечение педагогов информационным, научнометодическим
сопровождением
процесса
формирования
УУД
и
методическими
рекомендациями по развитию компетентности
педагога.
Проанализировав
наиболее
перспективные
УМК,
отвечающие требованиям нового ФГОС, учителя
начальной
школы
(предварительно
обсудив
с
родителями (законными представителями) будущих
первоклассников), остановились на УМК «Школа
2100»
и
«Перспектива»:
ориентируют
на
инновационную деятельность, реализуют системнодеятельностный
подход.
Таким образом, в результате подготовительной работы
к внедрению ФГОС второго поколения на первом этапе
были решены следующие задачи:





дополнена нормативно-правовая база школы
локальными
актами
(Положение
о
координационном совете по введению ФГОС
второго поколения; Положение о рабочей учебной
программе по предметам начального общего
образования на основе требований ФГОС второго
поколения; Об учебном кабинете в соответствии с
требованиями ФГОС второго поколения; Об
официальном Web-сайте в сети Интернет МОУ
«СОШ № 12» г. Воркуты; О порядке установления
выплат стимулирующего характера работникам
МОУ «СОШ № 12» г. Воркуты (с изменениями и
дополнениями); Должностная инструкция учителя
начального класса, реализующего ФГОС второго
поколения; внесены изменения в должностные
инструкции классного руководителя, заместителя
директора
по
УР
в
части
организации
деятельности
по
внедрению
ФГОС
второго
поколения).
на
родительских
собраниях
будущих
первоклассников доведены до родителей цели и
задачи ФГОС второго поколения;
совместно с родителями будущих первоклассников
определены
образовательные
системы
для
реализации ООП НОО: в 1а, 1в классах «Перспектива», 1б классе - «Школа 2100»;
проведен опрос родителей с целью изучения
запроса в дополнительном образовании детей во
внеурочное время;
скорректирован план методической работы ШМО
учителей
начальных
классов,
основная
деятельность
ее
направлена
на
изучение
методических
материалов,
сопровождающих
внедрение ФГОС второго поколения на I ступени
начального общего образования, и разработку
программ;


включены в план методического совета школы
мероприятия по методическому сопровождению
деятельности
учителей
начальных
классов,
разрабатывающих рабочие учебные программы;
проект ООП НОО с рабочими программами по
предметам БУП отправлен в КРИРОиПК на
рассмотрение экспертной комиссией с целью
получения
оценки
основного
документа,
определяющего
содержание
и
организацию
образовательного процесса на ступени начального
общего
образования
в
соответствии
с
требованиями ФГОС второго поколения.
Второй этап деятельности школы по внедрению нового
стандарта начался с момента издания приказа МО РК
от 20.08.2010 № 1179 «О присвоении статуса
пилотных площадок по введению ФГОС начального
общего
образования
в
Республике
Коми»,
в
соответствии с которым МОУ «СОШ № 12» г. Воркуты
присваивался
статус
республиканской
пилотной
площадки по введению ФГОС начального общего
образования
в
Республике
Коми.
На этом этапе были решены следующие задачи:



издан приказ по школе, согласно которому
утверждены пилотные классы (из четырёх первых
классов получили статус пилотного три класса),
назначены
в
них
учителями
наиболее
подготовленные педагоги к работе в новых
условиях;
заключён
трехсторонний
договор
о
предоставлении начального общего образования
МОУ «СОШ №12» г. Воркуты (школа – родители –
Управление образования);
изданы
ряд
приказов,
регламентирующих
деятельность педагогов в рамках внедрения ФГОС
(Приказ от 01.09.2010 № 267 «Об утверждении
списка учебников на 2010-2011 учебный год»;


o
Приказ от 01.09.2010 № 273 «О проверке
состояния
рабочих
учебных
программ,
календарно-тематического обеспечения в 20102011 учебном году»; Приказ от 01.09.2010 № 299
«Об открытии групп продленного дня»; Приказ от
01.09.2010
№
303
«О
введении
новой
должностной инструкции учителя начальных
классов»; Приказ от 01.09.2010 № 305 «Об
утверждении положения о рабочей учебной
программе по предметам начального общего
образования на основе требований ФГОС второго
поколения»; Приказ от 01.09.2010 № 306 «О
создании Совета по введению ФГОС второго
поколения»; Приказ от 01.09.2010 № 307 «Об
утверждении
новой
инструкции
заместителя
директора по УР»; Приказ от 01.09.2010 № 331 «О
проведении стартовой диагностики 1-х классов»;
Приказ от 01.09.2010 № 332 «Об организации
обучения первоклассников в адаптационный
период»);
создан координационный совет для решения
проблемных вопросов при введении ФГОС;
разработана Программа внеурочной деятельности
на ступени начального общего образования, на ее
основе:
организована
внеучебная
деятельность
обучающихся
с
учётом
пожеланий
родителей
первоклассников силами школы и во взаимодействии
с учреждениями дополнительного образования (во
внеурочной деятельности реализуются следующие
дополнительные программы: Шахматы», «Школа
танца» («Хореография»), «Плавание» («Учимся
плавать»), «Я и мой мир», «Хоккей», «Я - маленький
исследователь», «Самоделкин», «Узелок», «Омега»
(компьютерная грамотность), «Путь к Здоровью»,
«Подвижные игры в ГПД», «Светофор», «Цветовод»);
o
разработана система КТД, классных часов для 1ых классов по основным направлениям внеурочной
деятельности в соответствии с требованиями ФГОС
второго поколения (включены: Дни здоровья:
«Веселые старты», «Мама, папа, я - спортивная
семья»; эстафеты «Самые ловкие и смелые»;
праздники: «Мой друг - Мойдодыр», «Маскарад
вредных привычек», «Правила дорожного движенья
знаю все без исключенья»; классные часы («советы
доктора»: «Как уберечь себя от гриппа?»; «Здоровое
питание»);
турпоход;
посещение
спортивных
соревнований с участием спортсменов РК, Воркуты –
спортивно-оздоровительное
направление;
фотоконкурс «Ах, лето!»; конкурс стихов об осени;
конкурс рисунков «Золотая осень»; Посещение
спектаклей в Воркутинском драматическом театре,
городского
выставочного
зала;
фотовыставка
«Зимние забавы»; часы общения о музыке,
живописи;
организация
школьной
выставки
«Увлечения моей семьи» (творчество родителей,
обучающихся); экскурсии в тундру «Прекрасное
рядом»,
посещение
краеведческого
музея;
оформление выставки «Природа и фантазия» художественно-эстетическое
направление;
экскурсии, походы, наблюдение за природными
явлениями («Дневник наблюдений»), конкурсы
рисунков, стихов, сочинений; оформление сборника
«В мире интересного», семейный исследовательский
проект «От чего зависит здоровье человека?»; цикл
бесед «Я и мой мир» - научно-познавательное
направление; образовательные и краеведческие
экскурсии (экскурсия «Осенняя пора – очей
очарованье»); туристический поход; классные часы:
«Солдаты Победы», «Мои права и обязанности»,
«Гражданином я быть обязан», «Символы (Флаг,
Герб, Гимн) России», «Символы (Флаг, Герб, Гимн)
Республики Коми»; Урок Мужества (к 9 Мая);
праздник «Тебе посвящается, моя Воркута!» (ко Дню
рождения Воркуты); турнир рыцарей (к 23 февраля);
составление родословной семьи; конкурс рисунков
«Моя Воркута»; цикл классных часов «Азбука
нравственности»
военно-патриотическое
направление;
субботники
по
благоустройству
классной комнаты («Дело мастера боится»); уход за
цветами в классной комнате, Зимнем саду школы,
час общения «Терпенье и труд – всё перетрут»,
акции Добра, встречи-беседы с представителями
различных
профессий,
организация
самообслуживания
–
общественно
полезная
деятельность);





организована внеурочная деятельность с учётом
валеологических
требований
к
проведению
внеурочных мероприятий – с соблюдением
динамической
паузы
(40-50
минут)
между
учебными занятиями по расписанию;
проведена стартовая диагностика обучающихся с
целью организации личностно ориентированного
обучения
и
прогнозирования
планируемых
результатов к концу первого года обучения;
разработаны планы развития учебных кабинетов с
учетом новых требований в формате новых
образовательных стандартов;
приобретена необходимая научно-практическая
литература по формированию культуры здорового
и
безопасного
образа
жизни
младших
школьников;
создана медиатека методических материалов по
внедрению стандартов II поколения.
Третий этап – реализация ООП НОО, Программы
внеурочной деятельности на ступени начального
общего образования:

осуществляется
постоянная
методическая
поддержка учителям начальных классов по
внедрению ФГОС; за I полугодие 2010-2011
учебного года проведены:
Семинары:
o
o
Деятельностный подход на уроках в начальной
школе.
Внедрение
современных
технологий
в
образовательный процесс в целях организации
деятельностного подхода в образовании.
Консультации:
o
o
o
o
Организация учебной деятельности на уроке на
основе планируемых результатов по изучаемой теме.
Система
мониторинга
достижения
основных
планируемых результатов образования.
Формирование УУД на уроках и внеурочных
занятиях.
Технологическая карта учителя по …


o
педагоги участвуют в обучающих семинарах,
проводимых
городским
методическим
объединением учителей начальных классов по
вопросам внедрения ФГОС в начальных классах;
проводится большая просветительская работа с
родителями:
в рамках реализации Программы внеурочной
деятельности
на
ступени
начального
общего
образования, Программы формирования культуры
здорового и безопасного образа жизни проведены
беседы на родительских собраниях классными
руководителями, педагогом-психологом по темам,
медицинским
работником
школы:
«Физическое
воспитание младшего школьника»; «Режим дня
первоклассника»; «Питание младшего школьника»;
o
«Рабочее место первоклассника»; «Как помочь
ребёнку в учёбе»; на родительских лекториях
освещены темы: «О необходимости соблюдения
режима питания и режима дня первоклассником»;
«Семейный досуг в формировании культуры и
здорового образа жизни младшего школьника»;
на родительских собраниях за I полугодие 20102011 учебного года рассмотрены проблемные
вопросы: роль безотметочной системы обучения в
личностном развитии обучающегося; роль родителей
в развитии мотивации к обучению ребёнка; о роли
участия родителей во внеурочной деятельности
школы, в отдельных внеучебных мероприятиях в
духовно-нравственном становлении ребенка; успехи
и проблемы детей и т.д.; на каждом родительском
собрании демонстрируются результаты урочной и
внеурочной деятельности – творческие работы
первоклассников;

o
o
o
o
при активном участии родителей обучающихся 1
классов:
созданы Портфолио обучающихся;
проведены мероприятия: выставка «Природа и
фантазия»; фотовыставки «Я – школьник», «Ах,
лето…», «Зимние забавы», совместные праздники
(праздник «Первого звонка», «Я – пешеход»),
экскурсии (в Краеведческий музей, в ДТДиМ);
походы в театр;
выполнены проекты «Генеалогическое дерево»,
«Безопасный маршрут», «Чистая вода»;
укреплена материально-техническая база (ремонт
и озеленение классных комнат, за родительский счет
приобретены учебная литература и кулер для
поддержания питьевого режима);

учебно-воспитательная деятельность в 1 пилотных
классах
освещается
через
выпуск
информационных бюллетеней и сайт школы.
Выводы по реализации ООП НОО за I полугодие 20102011 учебного года:





опыт внедрения ФГОС второго поколения показал,
что,
в
целом,
концептуальные
идеи
и
прописанные пути реализации федерального
государственного стандарта второго поколения
актуальны
и
востребованы
современной
образовательной системой;
введение часов на внеурочную деятельность
обучающихся, с одной стороны, увеличивает
возможности школы в расширении спектра
предоставляемых образовательных услуг, а с
другой - создаёт финансово обеспеченные
возможности для организации индивидуальной
проектно-исследовательской
работы
со
школьниками;
школа
с
продленным
днем
оказалась
востребованной и родителями, и детьми; плавно и
безболезненно
протекает
адаптация
первоклассников
в
условиях
новой
образовательной среды;
материально-технические
возможности
школы
(использование игровой комнаты, спортзала,
компьютерного класса, актового зала, видеозала,
бассейна, открытых игровых площадок) позволяют
организовать
внеурочную
деятельность
эффективно,
мобильно:
каждая
минута,
проведённая
в
школе,
даёт
ребёнку
положительный
опыт
общения,
позволяет
проявить себя активной, творческой личностью;
много внимания на уроках и внеурочных занятиях
уделяется проектной деятельности; дети охотно
включаются в самостоятельный поиск новой


информации, интерпретации её, представления
своих проектов;
наблюдения за первоклассниками при посещении
уроков показывают: дети стали лучше говорить,
легче реагируют на вопросы учителя, вступают в
диалог; не просто воспроизводят увиденное или
прочитанное
(услышанное),
но
и
умеют
рассуждать, делать выводы, обосновывать своё
мнение; умеют работать в паре; показывают
навыки самоорганизации в группе, направленной
на решение учебной задачи; уже большая часть
детей адекватно оценивает свою деятельность на
уроке;
наблюдения за работой учителей на уроках
свидетельствуют:
учителя
обладают
определенным уровнем методической подготовки,
выстраивают учебный процесс по принципу:
«ученик-субъект» учебной деятельности; владеют
мультимедийными
информационными
источниками, инструментами коммуникации, ИКТсредствами;
уроки,
внеурочные
занятия
в
пилотных классах проходят в интерактивном
режиме.
В рамках семинара учителя, работающие в пилотных
классах, Осипова Елена Валерьевна (1б) и Демидова
Людмила
Андреевна
(1а)
поделились
опытом
организации системно-деятельностного обучения на
уроках математики и обучения грамоте. Причем Елена
Валерьевна провела урок математики в кабинете,
который пока не оборудован в соответствии с
требованиями стандарта, а значит, в типичных
классических
условиях,
в
каких
работают
большинство педагогов в городе. Наверное, тем и
ценнее этот опыт с точки зрения применения системно
- деятельностного подхода в условиях, близких,
знакомых большинству учителей. Данный пример
говорит о том, что не следует ждать мгновенного
решения
проблем,
связанных
с
материальнотехническим обеспечением, а надо действовать в
соответствии с достигнутыми профессиональными
качествами, педагогическими амбициями («я умею»,
«я
могу»)
в
интересах
детей.
Разумеется, эффективность внедрения ФГОС будет
оценена
в
результате
итогового
мониторинга
реализации ООП НОО в мае 2011 года (мониторинг
качества
организации
учебно-воспитательной
деятельности, мониторинг достижения планируемых
результатов к концу 1-го года обучения; мониторинг
качества
деятельности
учителей,
мониторинг
количества родителей, привлеченных к совместной
деятельности
со
школой
и
др.).
Сегодня только предварительно можно говорить о
некоторых показателях внедрения ФГОС:








Процент педагогов начальных классов, готовых к
внедрению ФГОС - 80%.
Количество обучающихся в 1 классах на 1
персональный компьютер – 3.
Оборудование
кабинетов
начальной
школы
мультимедийными проекторами – 2.
Готовность
школы
к
охвату
школьников
внеурочной деятельностью- 100%.
Готовность школы организовать сбалансированное
питание
младших
школьников
с
учетом
диетического - 100%.
Процент родителей, принимающих участие в
школьных мероприятиях- 60%.
Научно-практические семинары – 2; консультации
- еженедельно.
Оценка родителей деятельности школы по
реализации
ФГОС
второго
поколения
–
удовлетворительная (данные анкет).

Дополнительные занятия во внеурочное время (в
рамках ГПД) родители оценивают как возможность
развития творческих способностей детей; дети не
проявляют признаков переутомления во второй
половине дня (данные из анкет родителей).
Проблемы обеспечения введения ФГОС начального
общего
образования.
В части материально-технического обеспечения:



не оснащен мультимедийным оборудованием один
пилотный класс – 1б;
не оснащен росто-возрастной мебелью тот же
пилотный класс.
отсутствие
финансирования
не
позволяет
приобрести необходимые электронные учебные
пособия для эффективной организации УВП в
первых классах в соответствии с требованиями
нового ФГОС.
В части учебно-методического обеспечения:


отсутствие в школьной библиотеке новых УМК;
невозможность
повторного
использования
учебников
по
образовательной
системе
«Перспектива» (в силу специфики построения
учебников) несёт за собой ежегодные финансовые
затраты.
В части информационно-методического обеспечения:


рабочие программы внеурочной деятельности
педагогов
учреждений
дополнительного
образования не соответствуют требованиям к
оформлению и содержанию программ согласно
ФГОС;
требуется
совершенствование
ресурсного
потенциала:
кадрового,
программнометодического;
В части оценочной деятельности и диагностики:



влияние внешних оценок (оценочный опыт,
привнесенный из ДОУ; личный оценочный опыт
родителей) мешает эффективному введению
самооценки
в
оценочную
деятельность
обучающихся при безотметочном обучении;
отсутствие
диагностических
материалов
для
оценки
освоения
метапредметных
действий
осложняет деятельность учителя;
проведение комплексной диагностики и анализ
результатов вручную требуют достаточно много
времени, что не может не сказываться на качестве
деятельности
педагогов,
работающих
с
первоклассниками.
Проблем много. Они решаемы. Главное не отступать и
идти намеченной дорогой. И помнить, что никакие,
даже самые замечательные, методические материалы
и наисовременнейшее оборудование не дадут
результата, если не начать с себя. Даже
сформированные коммуникативная,
профессиональная, информационная компетентности
ещё не обеспечат выполнение задач стандарта.
Гарантией успешной реализации цели образования
согласно новому стандарту могут стать новое
сознание, новая позиция, новое отношение к
педагогической деятельности.
В заключение хочу привести высказывание
Александра Асмолова – одного из главных
разработчиков новых стандартов - о времени,
начавшихся реформах в образовании: «Мы живем в
изменяющемся мире, и если превратить стандарт в
якорь, который в свое время упал с корабля в одной
точке, то он превратится в тормоз».
Наша задача – не превратить федеральный
государственный образовательный стандарт второго
поколения в «тормоз для корабля образования».