Рекомендации воспитателю по созданию электронного портфолио

Рекомендации воспитателю ДОУ по созданию электронного портфолио
Сегодня в сфере образования особое внимание уделяется вопросу Интернет технологий:
их возможностям, их преимуществу, их новизне.
Итак, дошкольное образование не исключение, сегодня как никогда, благодаря сети
Интернет, перед воспитателями, в первую очередь, как субъектами образовательного
процесса, открывается широкий спектр возможностей:
-взаимодействие с родителями, коллегами посредством сети Интернет,
-публикации на различных всероссийских и международных сайтах с целью
распространения своего педагогического опыта, обмена опытом,
-участие в интернет-конкурсах совместно с воспитанниками, их родителями,
-повышение уровня процесса самообразования (электронное портфолио, ведение личного
блога) и многое другое.
Но, к сожалению, все перечисленные выше возможности не используются в полном
объеме, не потому что нет потребности, а в силу отсутствия знаний у педагогов о
грамотном применении Интернет технологий в своей профессиональной деятельности. И
это проблема номер один в большинстве дошкольных учреждений не только нашего
города, но и страны в целом.
Сегодня воспитатель детского сада, учитель в школе обязан иметь информационнокоммуникационную компетентность.
Ученые выделяют три уровня такой компетентности: базовый, общий и
профессиональный. Так, в перечень компонентов, составляющих базовую ИКТкомпетентность, должны быть включены:
- владение основами работы на компьютере (основы работы с операционной
системой, создание несложных документов средствами текстового редактора, создание
простых презентаций);
- владение основами работы в Интернет (электронная почта, поиск информации);
- умение создавать простые дидактические и методические материалы средствами
офисных технологий (буклеты, игры);
- владение основами методики внедрения цифровых образовательных ресурсов в
учебно-воспитательный процесс;
- положительная мотивация к получению знаний в области ИКТ.
В перечень умений педагога, составляющих общую ИКТ-компетентность, должно
быть включено следующее:
- умение эффективно искать информацию в различных источниках, в т.ч. в
глобальной сети Интернет, в электронных изданиях;
- критическое отношение к найденной информации; отбор той информации, к
которой можно относиться с доверием;
- умения выбирать способы представления информации с учетом возможностей
аппаратного и программного обеспечения;
- умения устанавливать и удалять приложения и электронные образовательные
ресурсы;
- владение способами создания собственных Интернет-ресурсов учебного
назначения (конференция онлайн);
- активное участие в сетевом взаимодействии с учениками, родителями, коллегами;
-владение
способами
применения
ИКТ
в
проектной
и исследовательской деятельности учащихся;
- устойчивый интерес к применению ИКТ в учебном процессе;
- стремление самостоятельно получать необходимые знания в области ИКТ.
Под профессиональной ИКТ-компетентностью педагога понимают способность
решать профессиональные педагогические задачи с помощью систематического
использования средств ИКТ. Так, к компонентам профессиональной ИКТ-компетентности
педагога можно отнести следующие:
- умение сформировать технически-насыщенную предметную среду обучения для
решения задач развития личности обучаемого, подготовки его к жизни в условиях
информационного общества;
- умение организовать эффективное личное информационное пространство и
информационное пространство обучающихся в рамках информационного пространства
образовательного учреждения;
- умение создавать собственные информационные ресурсы учебного назначения с
использованием различных программных средств;
- владение различными методами оценивания для определения эффективности
использования учениками информационных ресурсов в обучении;
- умение давать экспертную оценку продуктов образовательной деятельности,
разработанных с использованием ИКТ;
- владение способами обобщения опыта эффективного использования ИКТ в
педагогической деятельности;
- умение организовать эффективное учебное информационное взаимодействие в
глобальной сети со всеми его участниками: учителями, учениками, родителями,
администрацией.
Владение информационно-коммуникативными технологиями
помогает
воспитателю чувствовать себя комфортно в новых социально-экономических условиях.
Очевидно, что педагог, который использует современные технологии и грамотно
владеет ими, может заинтересовать не только воспитанников (учащихся), но и их
родителей, большинство из которых так же являются пользователями компьютерных
технологий. Поэтому, педагог может использовать ИКТ не только с целью обучения
воспитанников, но и с целью взаимодействия с их родителями.
В соответствии с новыми «Квалификационными характеристиками должностей
работников образования» каждый педагог (учитель, педагог-организатор, воспитатель)
просто обязан уметь работать с современными средствами обучения хотя бы ради того,
чтобы обеспечить одно из главнейших прав детей – право на качественное образование.
Сегодня я хочу рассказать о таком, что такое электронное портфолио педагога в
сети Интернет.
Итак, в переводе с итальянского: portfolio – рекламный проспект, фотоальбом в переводе с
английского: portfolio – портфель, папка.
Портфолио педагога - индивидуальная папка, в которой зафиксированы личные
профессиональные достижения в образовательной деятельности, результаты обучения,
воспитания и развития воспитанников, вклад педагога в развитие системы образования.
Портфолио даёт возможность педагогу продемонстрировать те результаты практической
деятельности, которые он считаете наиболее значимыми для оценки своей
профессиональной компетенции, позволяет демонстрировать не только результаты
деятельности, но и прогресс по сравнению с предыдущими результатами.
Итак, создание собственного портфолио поможет воспитателю:
• систематизировать накопленный опыт,
• определять направление деятельности,
• показать уровень подготовленности активности в учебных видах деятельности,
• отслеживать творческий и профессиональный рост,
• содействовать формированию навыков самооценки
• позволит презентовать свои достижения и направления деятельности.
Можно выделить четыре вида портфолио воспитателя:
1. Бумажное портфолио - представляет собой папку-накопитель, в которую
помещаются материалы на бумажном носителе (распечатки, ксерокопии,
рукописные материалы и пр.). Это наиболее привычный вид портфолио.
2. Портфолио-презентация – создается в программе для создания презентаций
(например, PowerPoint) содержит, как правило, краткую текстовую информацию,
иллюстративный материал и ссылки на вложенные документы. Своего рода визитка педагога.
3. Электронное портфолио – набор документов, сформированных на компьютере
(текстовые файлы, таблицы, диаграммы, фотографии, отсканированные документы
и пр.)
4. Веб-портфолио – электронное портфолио, размещенное в сети Интернет на
педагогических сайтах или собственном сайте.
Основным следует считать электронный вид, т.к. сформировав его, можно получить
остальные три:
распечатав на бумаге,
используя собранный материал для создания презентации;
и разместив портфолио в Интернете.
За основу создания электронного портфолио, целесообразно взять Приложение к
экспертному заключению аттестации педагога по новой форме.
Каждый раздел портфолио следует формировать на компьютере в отдельную паку, в
которой будут содержаться текстовые файлы и электронные копии подтверждающих
документов.
• Общие сведения
• Данные о повышение квалификации и сведения об аттестации
• Сведения о наградах
• Результаты педагогической деятельности
• Результаты научно-методической деятельности
• Обобщение опыта
• Приложение
Общие сведения – фамилия, имя отчество, год рождения, стаж, сведения об образовании и
т. д.
Данные о повышение квалификации и сведения об аттестации – указать название курсов,
дату и место прохождения, количество часов, дату прохождения последней аттестации и
сроки прохождения предстоящей.
Сведения о наградах – этот раздел отражает информацию о наградах, почетных званиях,
грамотах и благодарностях за педагогическую деятельность, за участие в
профессиональных конкурсах, семинарах, конференции.
Результаты педагогической деятельности –
• Наличие у воспитанников интереса к познанию.
• Наличие у воспитанников знаний, умений и навыков.
• Проявление инициативы в самостоятельном использовании знаний, умений и навыков в
различных видах деятельности.
• Наличие у воспитанников творческих способностей.
• Формирование у воспитанников личностных качеств (волевых, мотивационных,
нравственно-эмоциональных и пр.)
Результаты научно-методическая деятельность – в этом разделе собираются методические
материалы, свидетельствующие о профессионализме педагога такие как:
информация о программе, список учебно-методического обеспечения, информация об
использовании современных технологий, форм и методов обучения, разработки НОД,
список используемых Интернет-ресурсов.
В разделе Обобщение и распространение педагогического опыта собираются конспекты
докладов, открытых НОД, мастер-классов, презентации, копии протоколов методических
объединений, семинаров, статьи, публикации, методические разработки, ссылки на
материалы, размещенные в сети Интернет, работа над темой самообразования.
В Приложении следует собрать фото-, видео и другие материалы по усмотрению педагога.
Следует отметить, что единого образца портфолио не существует, при его создании
следует руководствоваться принципами объективности, наглядности, системности и
последовательности.
Для распространения педагогического опыта, важно свое электронное портфолио
разместить в сети Интернет.