Дидактические игры к проекту

Проект по адаптации детей младшего дошкольного возраста
к условиям детского сада
«Детский сад без слёз»
Составители проекта:
ст. воспитатель Габдрахманова Анжела Михайловна
Информационная карта проекта:
Вид проекта: социальный, краткосрочный (с 01.09. до 03.12.2015г.)
Тип проекта: Информационно – практико-ориентированный
Участники: воспитатели, дети первых младших групп, родители
Актуальность: с поступлением ребёнка в дошкольное учреждение в его жизни
происходит множество изменений. Все эти изменения обрушиваются на
ребёнка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без
специальной организации может привести к невротическим реакциям. Эти
трудности возникают в связи с тем, что малыш переходит из знакомой для него
семейной среды в среду дошкольного учреждения. Ребёнок должен
приспособиться к новым условиям, т.е. адаптироваться. Поэтому взрослые
должны создать такие условия в дошкольном учреждении, которые
воспринимались бы ребёнком как безопасные.
Цель проекта: успешная адаптация детей к детскому дошкольному
учреждению посредством обеспечения благоприятных условий.
Задачи проекта:
1. Снизить уровень тревожности детей и родителей в период адаптации.
2. Оптимизировать процесс физиологической адаптации – снизить уровень
заболеваемости.
3. Обучать родителей практическим приёмам воспитания и оздоровления
детей.
4. Способствовать психо- эмоциональному развитию каждого ребёнка
Ожидаемый результат:
1. Благоприятное прохождение периода адаптации у детей.
2. Создание комфортной обстановки для детей и в группе.
3. Преобразование предметно-развивающей среды.
4. Установление доверительных отношений между ребенком, педагогом и
родителями.
Практический выход: фотовыставка «Я и детский сад»
Этапы реализации проекта.
1-й этап «Подготовительный»
Подбор и изучение необходимой литературы
Изучение рекомендаций для грамотного ведения работы с родителями в
адаптационный период
Составление плана работы и подбор методик.
Анкетирование родителей на тему: «Сведения о ребенке»
Предоставление родителям папки-передвижки с практическими
рекомендациями; информационных листов с кратким материалом "Адаптация.
Что это?".
Организация развивающей среды в группе:
-уголок ряженья
-игровые зоны
-зона двигательной активности
Подготовка фонотеки негромкой, спокойной музыки для проведения
режимных моментов и сна
Подготовка игротек
Подготовка места для игр с водой и песком (в группе и на участке)
Подготовка наборов игрушек-забав для развлечения детей
Подготовка наборов игр для сенсорного развития детей
2-й этап «Основной».
Реализация проекта (см. таблицу)
3-й этап «Заключительный»
Анализ адаптационных карт, определение уровня адаптации детей;
Разработка рекомендаций для родителей по соблюдению единых требований
к детям в детском саду и дома;
Анкетирование родителей по итогам адаптации (реализации проекта).
Фотовыставка «Я и детский сад»
Памятка по организации педагогического процесса в период адаптации
(для воспитателей и помощников воспитателя групп раннего возраста)
■ В период адаптации устанавливается индивидуальный режим для каждого
вновь поступающего малыша с учетом рекомендаций врача, педагогапсихолога, старших воспитателей. Со временем все дети переводятся на общий
режим.
■ Во время адаптационного периода необходимо учитывать все
индивидуальные привычки ребенка, даже вредные, и ни в коем случае не
перевоспитывать его.
■ Необходимо подготовить "полочку любимой игрушки", где будут
располагаться вещи, принесенные из дома.
■ Взрослому следует чаще ласкать ребенка, особенно во время укладывания на
сон: гладить ему ручки, ножки, спинку (это обычно нравится детям). Хороший
эффект засыпания дает поглаживание головки ребенка и бровей, при этом рука
должна касаться лишь кончиков волос.
■ Не мешает, уже в первые дни, показать ребенку детское учреждение с тем,
чтобы дать понять малышу: его здесь любят.
■ В психологически напряженной, стрессовой ситуации помогает
переключение на пищевую реакцию. Необходимо чаще предлагать ребенку
попить, погрызть сухарики.
■ Отрицательные эмоции затормаживаются монотонными движениями рук
или сжиманием кистей, поэтому ребенку предлагаются соответствующие игры.
■ Периодически следует включать негромкую, спокойную музыку, но строгая
дозировка и определение во время звучания обязательны.
■ Лучшее лекарство от стресса — смех. Необходимо создавать как можно
больше ситуаций, в которых бы ребенок смеялся. Использовать игрушкизабавы, мультфильмы, приглашать необычных гостей — зайчиков, клоунов,
лисичек.
■ Необходимо исключить однообразие жизни детей, т. е. определить
тематические дни.
■ Исключить интеллектуальные и физические перегрузки.
■ Необходимо присматриваться к индивидуальным особенностям каждого
ребенка и стараться вовремя понять, что стоит за молчаливостью,
спокойствием, пассивностью некоторых детей.
■ Непреложное правило — не осуждать опыт ребенка, никогда не жаловаться
на него родителям. Все проблемы дошкольника становятся для педагога
профессиональными проблемами.
■ Необходимо ежедневно беседовать с родителями, вселять в них уверенность,
рассеивать беспокойство и тревогу за своего ребенка.
Реализация проекта
Планирование мероприятий с учетом образовательных областей для детей
Формы работы
задачи
формирование у воспитанников
«Физическая культура» потребности в двигательной активности и
физическом совершенствовании.
Развивать координацию движений; создать
радостное настроение; воспитывать
Подвижные игры (см. доброжелательное отношение к игровым
картотеку)
персонажам.
Снять эмоциональное напряжение.
Формировать культурно-гигиенические
навыки. Формировать у детей привычку к
«Здоровье»
здоровому образу жизни. Формировать
навыки самообслуживания
Гимнастика после сна Снятие эмоционального напряжения в
(см. картотеку)
течение дня.
Зарядка в стихах (см.
Снятие эмоционального напряжения в
картотеку)
течение дня.
Прогулки на свежем
Снятие эмоционального напряжения в
воздухе (см. картотеку) течение дня.
Психогимнастика (см. Оказывать успокаивающее действие на
картотеку)
нервную систем
Проведение
формирование эмоционального контакта,
адаптационных игр (см.
доверия детей к воспитателю
картотеку)
Дыхательная
Оказывать успокаивающее действие на
гимнастика (см.
нервную систем
картотеку)
формирование навыков безопасного
«Безопасность»
поведения в подвижных играх и прогулках
на свежем воздухе.
приобщение к элементарным
общепринятым нормам и правилам
«Социализация»
взаимоотношения со сверстниками и
взрослыми (в том числе моральным).
Проведение
Учить сближению детей и воспитания
адаптационных игр (см. дружеских, доброжелательных отношений
сроки
Сентябрьноябрь
Сентябрьноябрь
Сентябрьноябрь
Сентябрьноябрь
Сентябрьноябрь
Сентябрьноябрь
Сентябрьноябрь
Сентябрьноябрь
Сентябрьноябрь
Сентябрьноябрь
Сентябрьноябрь
Сентябрьноябрь
картотеку)
Дидактические игры
(см. картотеку)
«Труд»
Дидактические игры
(см. картотеку)
«Познание»
Дидактические игры
(см. картотеку)
Настольные игры (см.
картотеку)
«Коммуникация»
в группе.
Формировать эмоционально –
нравственные основы поведения детей
Способствовать ободрению робкого и
развеселить плачущего, успокоить
слишком расшалившегося, переключить
внимание и помочь расслабиться
рассерженному, агрессивному ребенку.
формирование первичных представлений о
труде людей в природе.
воспитывать стремление к
самостоятельности при выполнении
навыков самообслуживания.
Формирование у детей привычки после
игры аккуратно складывать детали в
коробки.
формирование умения обыгрывать
постройки, объединять их по сюжету.
Формирование у детей привычки после
игры аккуратно складывать детали в
коробки.
развивать восприятие цвета, величины,
учить ориентироваться в пространстве
развитие инициативной речи детей во
взаимодействиях с взрослыми и другими
детьми. Проговаривание действий в
процессе подвижных адаптационных игр.
Развивать мелкую моторику рук;
Пальчиковые игры (см.
картотеку)
речевую активность
Дидактические игры
способствовать развитию речевого
(см. картотеку)
аппарата
«Чтение
игры и упражнения под тексты
художественной
стихотворений, потешек, пальчиковые
литературы»
игры на основе фольклорного текста
Потешки, стихи
А.Барто, сказки,
развивать речевое общение, расширять,
настольный и
уточнять и обобщать значение слов
пальчиковый театр
Сентябрьноябрь
Сентябрьноябрь
Сентябрьноябрь
Сентябрьноябрь
Сентябрьноябрь
Сентябрьноябрь
Сентябрьноябрь
Сентябрьноябрь
Сентябрьноябрь
Сентябрьноябрь
Сентябрьноябрь
Песочная терапия:
Помочь избавиться от страхов,
застенчивости.
«Игры с песком»
Развивать мелкую моторику рук;
«Песочные следы»
речевую активность.
«Месим тесто»
Затормозить отрицательные эмоции.
Сентябрьноябрь
«Рисуем пальцами на Развивать координацию движений; создать
радостное настроение; воспитывать
подносе с песком».
доброжелательное отношение к игровым
персонажам.
«Найди игрушку в
песке».
Снять эмоциональное напряжение.
Рисование с
Снизить уровень возбуждения,
использованием
Сентябрьснять эмоциональное и мышечное
нетрадиционных
ноябрь
напряжение
методик
Сентябрь«Музыка»
ноябрь
Дидактические игры
обучать простейшим движениям, развивать Сентябрь(см. картотеку)
чувство ритма
ноябрь
Слушание спокойной
Настроить на положительные эмоции.
музыки: «Утро» (А.
СентябрьПоложительно влиять на эмоциональное ноябрь
Григ), «Мелодия»
самочувствие детей.
(Глюк)
Игры-забавы (см.
Развивать навыки взаимодействия детей
Сентябрькартотеку)
друг с другом.
ноябрь
План работы с родителями
Месяц
Тема
Формы работы
«Познай себя как родителя»
Анкетирование родителей
Особенности развития детей
Консультация
сентябрь раннего возраста
«Готовим малыша в детский
Оформление папкисад. Как обеспечить привыкание
передвижки
ребёнка к новым условиям»
Ответственный
Воспитатель
Педагогпсихолог
Воспитатель
«Мой малыш пошел в детский
сад»
«Рекомендации по подготовке
ребёнка к детскому саду».
Режим – это важно!
Групповая
консультация
информационная
листовка
Консультация
Гигиенические требования к
одежде ребенка
Беседы,
консультации
Воспитатель
Воспитатель
Медсестра
Воспитатель
Медсестра
Педагогпсихолог
Стили воспитания в семье и их
консультация
последствия
«Здоровый ребенок»
Профилактика простудных
Консультация
Медсестра
заболеваний
Оформление папки«Обязанности родителей»
Воспитатель
передвижки
информационная
«Адаптация. Что это?»
Воспитатель
листовка
Медсестра
Как закалять ребенка дома
Беседа
Воспитатель
октябрь
Родительское собрание
«Малыш в период адаптации»
Система оздоровления в ДОУ
Правильное питание – залог
здоровья
Воспитатель
Информационный
стенд
Консультация
Медсестра
Воспитатель
«Всестороннее развитие ребенка»
«Умные пальчики»
Семинар-практикум Воспитатель
Игры и развлечения дома
Консультация
Воспитатель
« 10 заповедей родителям; если
Оформление папкиребенок много капризничает и
Воспитатель
передвижки
плачет»
октябрь
Педагог «Хочу игрушку!»
Консультация
психолог
«Почитай мне, мама!»
Консультация
Воспитатель
Прогулка: игра и занятие
Мастер класс
Воспитатель
Анкетирование родителей
Воспитатель
Литература:
Н.Е.Веракса Примерная основная общеобразовательная программа
дошкольного образования «От рождения до школы».
О.И.Крупенчук «Тренируем пальчики-развиваем речь!»
С.Н.Теплюк «Занятия на прогулке с малышами».
С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей».
Е.В.Колесникова «Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет».
Ватутина Н.Д. Ребенок поступает в детский сад: Пособие для воспитателей
дет сада/ - М.: Просвещение, 2003.-№3.-104с, ил.
Волков Б.С., Волкова,Н.В. Психология общения в детском возрасте. - М.:
Педобщество, 2003, 240с.
Ж-л № 4. Ребенок в детском саду.-2001.
Ковальчук Я.И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка - М.:
Просвешение,1985.- 112 с.
Е. А. Алябьва Тематические дни недели в детском саду. Т. Ц. Москва2005
Развивающие игры с малышами до трех лет. Ярославль2000
Е. Н. Панова Дидактические игры-занятия в ДОУ. ТЦ «Учитель»
Воронеж2006
И. Е. Аверина Физкультурные минуты и динамические паузы в ДОУ.
Москва2008
И. В. Кравченко, Т. Л. Долгова Прогулки в детском саду. ТЦ Москва2009
М. А. Михайлова Детские праздники, игры, забавы, фокусы. Ярославль
«Академия развития»2000
Л. П. Савина Пальчиковая гимнастика. Изд-во Родничок, Москва2000
Е. А. Якушко Лепка с детьми раннего возраста. Москва, изд-во «мозайкасинтез»2009
Е. А. Алябьева Психогимнастика в детском саду. Ярославль2000
Перспективное планирование на адаптационной период
Сентябрь 1 неделя
Совместная
деятельность
Игры с
воспитателе
м
Подвижные
игры
Пальчиковые
игры
Понедельни
к
«Давайте
познакомимс
я»
«Карусель»
«Сорока,
сорока кашу
варила»
Вторни
к
Среда
Четверг
Пятница
«Кто
это»
«Покажи
, кого
назову»
«Поездка на
машине в
магазин
игрушек»
«Кто с
нами
рядом
живет»
«Соберем
мячи в
корзину»
«Солнышк
ои
дождик»
«Зайчик
«Пузырь сереньки
й сидит»
»
«Сидит «Парохо
белка на д плывет
тележке
по
»
речке»
«Один, два,
три, четыре,
пять!
Вышли
пальчики
гулять»
«Стол»,
«Стул»
Потешка
Фольклор,
художественн
ая
литература
Потешка
«Кто из нас
хороший»
«Водичк Чтение
Потешка
потешки
а,
Чтение
во время
водичка, «Ладушк стихотворен
прогулки
умой
ия
А.
Барто
и,
«Солнышк
мое
«Кораблик»
ладушки
о»
личико»
»
Сентябрь 2 неделя
Совместная
Понедель
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
деятельност
ь
Игры с
воспитателе
м
Подвижные
игры
Пальчиковые
игры
Фольклор,
художестве
нная
литература
Конструкти
вная
деятельност
ь
Сенсорное
воспитание
ник
«Кому это
нужно»
«Карусель
»
«Пузырь»
«Сорока,
сорока
кашу
варила»
«Где же
наши
ручки?»
Потешка
«Киска,
киска,
киска
брысь…»
«Листопад
»
«Поймай
солнечных
зайчиков»
«Большие
ноги
шагают по
дороге…»
«Догони
мяч»
«Мы
топаем
ногами»
«Шарик»
«Домик»
«Лодка»
Потешка
«Теньтень,
потетень»
Чтение
потешки
«День
Игры с
рождения воздушны
Мишутки» ми шарами
Рассказыва
ние сказки
«Репка»
Разучивани
е потешки
«Ладушки, «Дождик,
дождик…»
ладушки»
«Домик»
«Заборчик
Дорожка Башенка из
из
«Дорожка»
»
для мышки
кубиков
конструкто
ра «ЛЕГО»
Дидактиче
Выкладыва ская игра Дидактиче Выкладыва Дидактиче
ние
ская игра
ние
ская игра
«Цветные
цветной
«Спрячь
цветной
«Найди
колечки»
мозаики
мышку»
мозаики
такой же»
Сентябрь 3 неделя
Совместная
деятельность
Понедельн
ик
Вторник
Среда
Четверг
Пятниц
а
«Превраще
Игры с
ние в
воспитателем
зверушек»
«Чудесны
й
мешочек»
«Солнышк
ои
дождик»
«Бегите ко
мне»
Подвижные
игры
Пальчиковые
игры
«Стол»,
«Стул»
Потешка
Фольклор,
художественн
ая литература
«Водичка,
водичка,
умой мое
личико»
Конструктивн
ая
деятельность
Лесенка из
кирпичико
в
Сенсорное
воспитание
Дидактически
е игры
Элементы
театрализова
нной
деятельности
«Домик»
Чтение
песенкипотешки
«Баю, бай
…»
Машина
«Кто это»
«Шли-шли,
что-то
нашли»
«Кто с
нами
рядом
живет»
«Мы
топаем
ногами»
«Котята»
«Пузырь
»
«Лодка»
Потешка
«Петушок»
Стул
«Где же
наши
ручки?»
Рассказыва
ние сказки
«Баю«Курочка баюшки,
Ряба»
баю, не
ложися
на
краю»
Построим
теремок
Стол
«Сделай
как я»
«Угадай
, кто
поет
песенку
»
(домашн
ие
животн
ые)
«Листопад»
«Узнай и
назови»
«Поручени Выкладыва
ние
я»
цветной
мозаики
Показ
сказки на
фланелегр
афе
«Репка»
Сентябрь 4 неделя
«Один,
два, три,
четыре,
пять!
Вышли
пальчик
и
гулять»
Потешк
а
Совместная
деятельность
Понедель
ник
Вторник
Среда
«Бегите ко
Игры с
мне»
воспитателем
«Напоим
куклу
чаем»
«Найди
что
назову»
«Чудесный
мешочек»
«Лохматый
пес»
«Поезд»
«Кто
попадет в
корзину?»
«Догони
мяч»
«Шарик»
«Дождик,
дождик
кап, кап,
кап»
«Домик»
«Лодка»
Подвижные
игры
«Самолет
ы»
Пальчиковые
игры
«Сорока,
сорока
кашу
варила»
Четверг
Фольклор,
Потешка Рассказыва Потешка Рассказыва
художественн
«Ладушки, ние сказки «Вот они ние сказки
ая
«Теремок»
«Репка»
ладушки»
сапожки»
литература
Конструктив
ная
деятельность
Стол и
стул
Сенсорное
воспитание
Дидактически
е игры
«Поручен
ия»
Пятница
«Кто что
услышит»
Потешка
«Чики,
чики,
чикалочки
»
«Домик
«Домик»
из
Башенка из
из
Диванчик
кирпичик
кубиков
конструкто
ов»
ра «ЛЕГО»
Выкладыва
Дидактиче Дидактиче
«Узнай и
ние
ская игра
ская игра
назови
цветной
«Спрячь
«Принеси
овощи»
мозаики
мышку»
игрушку»
Показ
Элементы
театрализова настольно
го театра
нной
деятельности «Колобок»
Октябрь 1 неделя
Совместная
деятельность
Игры с
воспитателе
м
Подвижные
игры
Пальчиковые
игры
Понедель
ник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
«Паровози
к»
«Принеси
игрушку»
«Курочка
и
цыплята»
«Покажи,
кого
назову»
«Солныш
ко и
дождик»
«Огуречик
»
«Птички
летают»
«Карусель
»
«Угадай,
что
делать»
«Мы
топаем
ногами»
«Засолка
капусты»
«1,2,3,4,5
вышли
пальчики
гулять»
«Цветок»
«Лодка»
Чтение
Потешка
Разучиван
стихотворе
Фольклор,
ие
Рассказыва
«Умница
ния
художествен
потешки ние сказки
Катенька,
А.Барто
ная
«Петушок «Колобок»
«Лошадка ешь кашку
литература
»
сладеньку»
»
«Лесенка Строим из
«Башенка
Конструктив
«Широкая
из
конструкт
из
ная
дорога» кирпичико
ора
кубиков»
деятельность
в»
«ЛЕГО»
Выкладыв
Сенсорное
«Назови
«Узнай и
«Парные
ание
воспитание
овощи,
назови
цветной
Дидактическ картинки»
фрукты»
зверей»
мозаики
ие игры
Элементы
Настольны
театрализова
й театр
нной
«Репка»
деятельности
«Шарик»
Чтение
стихотворе
ния
«Смотрит
солнышко
в окошко»
«Скамейка
для кукол»
Шнуровка
«Разноцвет
ные
цветы»
Октябрь 2 неделя
Совместная
деятельность
Понедельн
ик
«Поручени
Игры с
я»
воспитателем
Подвижные
игры
Пальчиковые
«Лохматый
пес»
«Домик»
Вторник
«Часы
тикают»
«Самолеты»
«Сорока -
Среда
Четверг
Пятница
«Чудесн
ый
«Найди и «Паровози
мешочек принеси»
к»
»
«Догони «Огуреч «Бегите ко
мяч»
ик»
мне»
«Пальчи «Засолка «Цветок»
белобока,
кашу
варила»
игры
Фольклор,
художественн
ая
литература
Чтение
стихотворе
ния
А.Барто
ккапусты»
мальчик,
где ты
был?»
Потешка Потешка
«Солны
Рассказыва
«Вот они ние сказки
шко –
ведрышк сапожки «Теремок»
»
о»
Потешка
«Петушок и
его семья»
«Зайка»
«Дом»
Конструктивн
ая
деятельность
«Узкая
дорожка»
Выкладыва
Сенсорное
ние
воспитание
цветной
Дидактически
мозаики
е игры
Строим из
конструктор
а «ЛЕГО»
«Найди
маму»
(крупны «Заборчи
й
к»
строител
ь)
«Кто как
кричит»
«Мостик»
«Разлож
и по
цвету»
«Узнай и
назови
овощи»
Четверг
Пятница
Инсценирова
ние потешки
Элементы
театрализова
нной
деятельности
«Курочка
Рябушка,
куда ты
пошла?»
Октябрь 3 неделя
Совместная
деятельность
Игры с
воспитателе
м
Понедель
ник
Вторник
«Принеси
игрушку»
«Курочка и
цыплята»
Подвижные
игры
«Поезд»
«Пузырь»
Пальчиковые
игры
«Дождик»
«Лодка»
Среда
«Покажи,
«Угадай,
кого
что
назову»
делать»
«Воробыш
ки и
«Огуречик
автомобил
»
ь»
«Пальчикмальчик,
«Шарик»
где ты
был?»
«Найди и
принеси»
«Птички
летают»
«Засолка
капусты»
Фольклор,
художествен
ная
литература
Рассказыв
Рассказыв
Чтение
ание
ание
стихотворен
сказки
сказки
ия А.Барто
«Маша и
медведь»
«Мишка»
«Заячьи
слезы»
Конструктив
«Стул для
«Дорожка
ная
«Диванчик»
и ворота»
деятельност Мишутки»
ь
Дидактичес Шнуровка
Сенсорное
«Парные
кая игра
«Разноцве
воспитание
«Спрячь
тные
Дидактическ картинки»
мышку»
цветы»
ие игры
Инсцениров
Элементы
ание
театрализов
потешки
анной
«Киска,
деятельност
киска
и
брысь!»
Чтение
стихотвор
ения
Е.Благини
ной
«Маша
обедает»
«Заборчик
для
цыплят»
Чтение
стихотвор
ения
А.Барто
«Кто как
кричит»
«Башенка
с
заборчико
м»
Выкладыв
ание
цветной
мозаики
«Разложи
по цвету»
Октябрь 4 неделя
Совместная
деятельность
Игры с
воспитателе
м
Понедель
ник
«Что в
корзиночк
е лежит?»
Подвижные
игры
«Пузырь»
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
«К
Мишутке
в гости»
«Воробы
шки и
автомоби
ль»
«Шли,
шли, чтото нашли»
«Кто что
ест?»
«Поездка
на
автобусе»
«Птички
летают»
«Лохматый «Самолеты
пес»
»
«1,2,3,4,5
«Дождик,
«Засолка
вышли
дождик
«Ладушки,
Пальчиковые
капусты» пальчики
кап, кап,
ладушки»
игры
гулять»
кап»
Рассказыва Потешка
Чтение
Чтение
Фольклор,
Потешка
ние
сказки
«Солнышк стихотворе
художественн стихотворе
«Вот
они
ния
о–
ния
ая
«Козлята и
сапожки»
А.Барто
ведрышко»
А.Барто
литература
волк»
Пальчики
здоровают
ся
«Лошадка»
Конструктив
ная
деятельность
Загородка
для
цыплят
Ворота
Лодка для
зайчат
Ступеньки
из кубиков
Выкладыва
Сенсорное
Шнуровка
ние
воспитание «Чудесный «Разложи
«Разноцвет
цветной
Дидактически мешочек» по цвету»
ные цветы»
мозаики
е игры
Имитация
Элементы
животных
театрализова
: заяц,
нной
медведь,
деятельности
бабочка
«Слон»
Постройки
из
крупного
строителя
«Узнай и
назови
зверей»
Ноябрь 1 неделя
Совместная
деятельность
Игры с
воспитателе
м
Подвижные
игры
Пальчиковые
игры
Понедель
ник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
«Паровози
к»
«Принеси
игрушку»
«Курочка
и
цыплята»
«Покажи,
кого
назову»
«Солныш
ко и
дождик»
«Огуречик
»
«Птички
летают»
«Карусель
»
«Угадай,
что
делать»
«Мы
топаем
ногами»
«Засолка
капусты»
«1,2,3,4,5
вышли
пальчики
гулять»
«Цветок»
«Лодка»
«Шарик»
Чтение
Чтение
Потешка
Разучиван
стихотворе
стихотворе
Фольклор,
ие
Рассказыва
«Умница
ния
ния
художествен
потешки ние сказки
Катенька, «Смотрит
А.Барто
ная
«Петушок «Колобок»
«Лошадка ешь кашку солнышко
литература
»
сладеньку» в окошко»
»
«Лесенка Строим из
«Башенка
Конструктив
«Широкая
из
конструкт
«Скамейка
из
ная
дорога» кирпичико
ора
для кукол»
кубиков»
деятельность
в»
«ЛЕГО»
«Парные
«Назови
«Узнай и Выкладыв Шнуровка
Сенсорное
воспитание картинки»
Дидактическ
ие игры
Элементы
театрализова
нной
деятельности
овощи,
фрукты»
назови
зверей»
ание
цветной
мозаики
«Разноцвет
ные
цветы»
Настольны
й театр
«Репка»
Ноябрь 2 неделя
Совместная
деятельность
Понедельн
ик
«Поручени
Игры с
я»
воспитателем
Подвижные
игры
Пальчиковые
игры
Фольклор,
художественн
ая
литература
Вторник
«Часы
тикают»
«Лохматый
пес»
«Самолеты»
«Домик»
«Сорока белобока,
кашу
варила»
Чтение
стихотворе
ния
А.Барто
Потешка
«Петушок и
его семья»
«Зайка»
Среда
«Чудесн
ый
мешочек
»
«Догони
мяч»
«Пальчи
кмальчик,
где ты
был?»
Четверг
Пятница
«Найди и «Паровози
принеси»
к»
«Огуреч
ик»
«Бегите ко
мне»
«Засолка
капусты»
«Цветок»
Потешка Потешка
«Солны
Рассказыва
«Вот они ние сказки
шко –
ведрышк сапожки «Теремок»
»
о»
«Дом»
Конструктивн
ая
деятельность
«Узкая
дорожка»
Строим из
конструктор
а «ЛЕГО»
(крупны «Заборчи
й
к»
строител
ь)
Выкладыва
Сенсорное
ние
«Найди
«Кто как
воспитание
цветной
маму»
кричит»
Дидактически
мозаики
е игры
Элементы
Инсценирова
театрализова
ние потешки
нной
«Курочка
деятельности
«Разлож
и по
цвету»
«Мостик»
«Узнай и
назови
овощи»
Рябушка,
куда ты
пошла?»
Ноябрь 3 неделя
Совместная
деятельность
Игры с
воспитателе
м
Понедель
ник
«Пришёл
Петрушка
»
Подвижные
игры
«Хоровод
»
Пальчиковые
игры
«Домик»
Фольклор,
художествен
ная
литература
Рассказыв
ание
сказки
«Маша и
медведь»
Конструктив
«Стул для
ная
деятельност Мишутки»
ь
Сенсорное
«Парные
воспитание
Дидактическ картинки»
ие игры
Элементы
театрализов
анной
деятельност
и
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
«Покажи,
«Угадай,
«Найди и
кого
что
принеси»
назову»
делать»
«Воробыш
ки и
«Огуречик «Птички
«Пузырь»
автомобил
»
летают»
ь»
«Пальчикмальчик,
«Засолка
«Лодка»
«Шарик»
где ты
капусты»
был?»
Чтение
Чтение
Рассказыв стихотвор
Чтение
стихотвор
ание
ения
стихотворен
ения
сказки
Е.Благини
ия А.Барто
А.Барто
ной
«Заячьи
«Мишка»
«Кто как
«Маша
слезы»
кричит»
обедает»
«Башенка
«Заборчик
«Дорожка
с
«Диванчик»
для
и ворота»
заборчико
цыплят»
м»
Дидактичес Шнуровка Выкладыв
кая игра
«Разноцве
ание
«Разложи
«Спрячь
тные
цветной
по цвету»
мышку»
цветы»
мозаики
Инсцениров
ание
потешки
«Курочка и
цыплята»
«Киска,
киска
брысь!»
Дидактические игры к проекту
Игры – развлечения в период адаптации
Игра «Иди ко мне»
Цель: формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю
Ход игры:
Взрослый отходит от ребенка несколько шагов и манит его к себе, ласково
приговаривая: "Иди ко мне, мой хороший!" Когда ребенок подходит,
воспитатель его обнимает: " Какой ко мне хороший Коля пришел!" Игра
повторяется.
Игра «Пришел Петрушка»
Цель: формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю
Оборудование: Петрушка, погремушки.
Ход игры:
Воспитатель приносит Петрушку, рассматривает его с детьми.
Петрушка гремит погремушкой, потом раздает погремушки детям. Они вместе
с Петрушкой встряхивают погремушками, радуются.
Игра «Выдувание мыльных пузырей»
Цель: формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю
Ход игры:
Воспитатель на прогулке выдувает мыльные пузыри. Пробует получить
пузыри, покачивая трубочкой, а, не дуя в нее. Считает, сколько пузырей может
удержаться на трубочке за один раз. Пытается поймать на лету все пузыри, пока
они не коснулись земли. Наступает на мыльный пузырь и удивленно
спрашивает детей, куда он пропал. Затем учит каждого ребенка выдувать
мыльные пузыри.
Игра «Солнечные зайчики»
Цель: формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю
Оборудование: Маленькое зеркальце.
Ход игры:
Воспитатель зеркалом пускает солнечных зайчиков и говорит при этом:
Солнечные зайчики Играют на стене. Помани их пальчиком, Пусть бегут к
тебе!
По сигналу "Лови зайчика!" дети пытаются его поймать.
Игру можно повторить 2-3 раза.
Игра «Хоровод»
Цель: формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю
Ход игры:
Воспитатель держит ребенка руки и ходит по кругу, приговаривая:
Вокруг розовых кустов,
Среди травок и цветов,
Кружим, кружим хоровод.
До того мы закружились,
Что на землю повалились.
БУХ!
При произнесении последней фразы оба "падают" на землю. Вариант игры:
Вокруг розовых кустов.
Среди травок и цветов,
Водим, водим хоровод.
Как заканчиваем круг.
Дружно прыгаем мы вдруг,
ГЕЙ
Взрослый и ребенок вместе подпрыгивают.
Игра «Покружимся»
Цель: формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю
Оборудование: Два игрушечных мишки.
Ход игры:
Воспитатель берет мишку, крепко прижимает его к себе и кружится с ним. Дает
другого мишку малышу и просит также покружиться, прижимая к себе
игрушку.
Затем взрослый читает стишок и действует в соответствии с его содержанием.
Ребенок вслед за ним выполняет те же движения.
Я кружусь, кружусь, кружусь,
А потом остановлюсь.
Быстро-быстро покружусь.
Тихо-тихо покружусь,
Я кружусь, кружусь, кружусь
И на землю повалюсь!
Игра «Прячем мишку»
Цель: формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю
Ход игры:
Воспитатель прячет знакомую ребенку большую игрушку (например, медведя)
так, чтобы она немного была видна. Говоря: "Где мишка?", ищет его вместе с
ребенком. Когда малыш найдет игрушку, взрослый прячет ее так, чтобы искать
было сложнее. После игры с мишкой прячется сам воспитатель, громко
произнося "ку-ку!" Когда ребенок найдет его, он перебегает и прячется в
другом месте. В конце игры взрослый предлагает спрятаться ребенку.
Игра «Хоровод с куклой»
Цель: формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю
(проводится с двумя-тремя детьми)
Оборудование: Кукла средних размеров.
Ход игры:
Воспитатель приносит новую куклу. Она здоровается с детьми, гладит каждого
по голове. Взрослый просит детей по очереди подержать куклу за руку. Кукла
предлагает потанцевать. Воспитатель ставит детей в кружок, берет куклу за
одну руку, другую дает ребенку и вместе с детьми двигается по кругу вправо и
влево, напевая простую детскую мелодию (например, "Веселую дудочку" М.
Красева).
Вариант: игра проводится с мишкой.
Игра «Цап»
Взрослый сажает ребенка рядом с собой, берет раскрытую ладошку малыша
своей рукой, а другой водит по ней пальцем, приговаривая: «На горе стояли
зайцы и кричали: “Прячьте пальцы! Цап!”». С последним словом он
захлопывает ладошку малыша, захватывая ею свой палец. Как правило, дети
радуются, поймав палец взрослого, побуждают его повторить игру. В эту игру
можно играть с несколькими членами семьи, поочередно ловя пальчики друг
друга. В этой игре хорошо развивается координация совместных действий.
Игра «Тушки-тутушки»
Высоко поднимая ребенка на руках или на коленках, взрослый припевает:
Тушки — тутушки,
С творогом ватрушки.
Пшеничный пирожок
Гоп! Гоп! Гоп! Гоп!
Дружок!
Игра «Кулачки»
Кулачками или суставами согнутых пальчиков ребенка взрослый выстукивает
по крышке стола в такт стишков:
Ай, туки, туки, туки,
Застучали молотки,
Застучали молотки,
Заиграли кулачки,
Тук-ток, тук-ток,
Нашей Леночке — годок!
Игра «Курочка кудахчет»
Ребенок сидит на коленях взрослого. Пальчиком одной ручки ребенка взрослый
легонько тычет в ладошку его другой руки и напевает:
Курочка кудахчет,
Дочку носом тычет:
Ай, куда, куда, куда,
Ай, подай ее сюда!
Игра «Прокачусь по льду»
Малыш сидит на коленях у взрослого. Колени плотно прижаты друг к другу.
Взрослый то поднимает свои ноги «на носки», то опускает «на пятки». Ребенок,
таким образом, подпрыгивает. Взрослый напевает:
Прокачусь-ка я по льду,
Ни за что не упаду!
Затем немного раздвигает колени, поддерживая ребенка, и добавляет:
Хлоп! — на лед!
Ах, не везет!
Игра «Рыжая лисица»
Я рыжая лисица,
Я бегать мастерица.
Я по лесу бежала,
Я зайку догоняла,
И в ямку бух!
Игры для привития навыков самообслуживания
Игра "Приведи куклу в порядок"
Цель: формировать у ребенка интерес к самостоятельным действиям при
одевании.
Оборудование: кукла, кукольная одежда.
Ход игры:
взрослый достает раздетую куклу, кукольные вещи и просит ребенка помочь
ему одеть куклу: "Кукла Оля не может одеться сама, ей холодно, давай оденем
Олю, ей будет тепло! Сначала надо одеть трусики, потом майку, а затем
платье". Взрослый предлагает ребенку одевать куклу, соблюдая
последовательность. В случае необходимости применяются совместные
действия.
Игра "Оденемся на прогулку"
Цель: учить ребенка одеваться, правильно соотносить предмет одежды с
частью тела, застегивать одежду с помощью застежки -липучки.
Оборудование: одежда ребенка.
Ход игры: взрослый предлагает малышу одеваться на прогулку: раскладывает
перед ним вещи и объясняет, что каждый предмет одежды надо надевать на
определенную часть тела. Ребенок одевается, если он испытывает затруднения,
взрослый помогает ему, обращает внимание на способ застегивания - липучки.
Игра "Найди пару"
Цель: учить ребенка выделять парную обувь, подбирать нужную пару обуви.
Оборудование: обувь - сапоги, ботинки, кукла.
Ход игры:
взрослый вводит ребенка в игровую ситуацию: "Маша-растеряша разбросала
свою обувь по разным углам. Она не может ничего найти сама. Один ботинок
нашла, а другой найти не может, один сапог нашла, а другой не знает, где
найти!" и т.д. Ребенку предлагается помочь Маше найти нужную пару обуви.
Взрослый показывает один ботинок, предлагает найти его пару и т.д. Далее
взрослый предлагает ребенку примерить Маше найденную обувь.
Игра "Оденем кукол"
Цель: познакомить детей с разными видами застежек и способами
застегивания.
Оборудование: куклы, одежда на застежках (молния, пуговицы, липучки,
кнопки, крючки), коляски.
Ход игры: взрослый предлагает детям одеть кукол и покатать их в колясках,
говорит: "Смотри, какая у кукол красивая одежда!", вместе с детьми
рассматривает каждый предмет, обращает их внимание на застежки и
демонстрирует способы застегивания. Детям предлагается самостоятельно
одеть кукол, после чего покатать в коляске.
Игра "Обед у кукол"
Цель: формировать интерес к самостоятельным действиям при накрывании
стола к обеду.
Оборудование: игрушечная посуда, скатерть, две куклы.
Ход игры:
взрослый просит ребенка накрыть стол для кукол, показывает необходимые
предметы и действия с ними. Затем предлагает ребенку посадить кукол за стол
и угостить обедом.
Игра "Убери со стола"
Цель: формировать самостоятельные действия: убирать посуду со стола,
сметать крошки.
Оборудование: посуда, щетка, совочек.
Ход игры:
взрослый показывает, как убирать посуду со стола на поднос, предлагает детям
действовать по показу. При этом взрослый комментирует действия: "Мы
кладем на поднос тарелку, чашку, ложку и т.д." Затем показывает, как сметать
крошки со стола, комментирует свои действия: "Крошки со стола сметем и
совочком уберем!" Ребенку дается возможность действовать самостоятельно.
Игра "Вымой посуду"
Цель: формировать у ребенка самостоятельные действия: учить мыть посуду.
Оборудование: посуда (тарелки), губка, два тазика.
Ход игры:
взрослый показывает тазик с грязной посудой и привлекает внимание ребенка к
мытью посуды: демонстрирует, как правильно держать тарелку, смачивать ее
водой, протирать мокрой губкой, ополаскивать в другом тазике с чистой водой,
после чего, выкладывая тарелки на чистый поднос, ребенку предлагается
вымыть свою тарелку.
Игра "Подготовь постель ко сну"
Цель: формировать у детей самостоятельные действия: учить ребенка
расстилать свою постель.
Оборудование: кровать, подушка, простыня, одеяло, покрывало.
Ход игры:
перед дневным сном взрослый предлагает детям расстелить свои постели,
показывает и комментирует последовательность действий: "Сначала снимаем и
складываем покрывало, затем отворачиваем одеяло и поправляем подушку".
После этого взрослый предлагает детям расстелить свои постели, при
необходимости помогает им.
Игра "Почистим туфли"
Цель: формировать самостоятельные действия: учить чистить обувь щеткой.
Оборудование: обувь, щетка.
Ход игры:
взрослый обращает внимание детей на грязную обувь. Объясняет назначение
щетки для обуви, показывает действия с ней, произносит потешку:
Щеткой чищу свои туфли - раз, два, три!
Будут чистыми они - раз, два, три!
Предлагает детям самостоятельно почистить свои туфли (ботинки).
Игра "Знакомься - кошка"
Цель: учить ребенка воспринимать и выделять из окружающей среды живое кошку.
Оборудование: игрушка-кошка, картинки с изображением домашних
животных.
Ход игры:взрослый организует наблюдение ребенка за кошкой, обращает
внимание на то, что она ходит, мяукает, лакает, машет хвостиком, у нее есть
голова, туловище (тело), хвост и лапы. После наблюдений взрослый показывает
игрушку-кошку, дает возможность поиграть с ней, поет песенку про кошку
"Серенькая кошечка", а затем ищете ребенком изображение кошки на картинке,
выделяя ее среди других: "Вот она - кошечка, умеет мяукать -мяу-мяу".
Игра "У нас порядок"
Цель: вызвать у ребенка интерес к самостоятельным действиям: учить
подметать пол.
Оборудование: веник, совок, ведерко с водой, игрушки.
Ход игры:
взрослый говорит, что скоро в гости придут игрушки, обращает внимание, что в
комнате беспорядок. Предлагается детям подмести пол. Затем взрослый
показывает, как пользоваться веником и совком. Дается возможность детям
действовать самостоятельно. После этого взрослый обыгрывает ситуацию:
приходят игрушки в гости к детям (Чебурашка, Буратино, Петрушка и др.), они
обращают внимание на порядок, спрашивают у детей, кто убирал в комнате.
Игры, направленные на освоение окружающей среды
Игра «Найди игрушку»
Цель: помочь ребенку освоить окружающую среду и познакомить с персоналом
детского сада и другими воспитанниками
Оборудование: Игрушка
Ход игры:
Ведущий (сначала воспитатель, потом кто-то из детей) прячет небольшую
игрушку в группе, в одном из ее помещений, и предлагает остальным найти ее.
Сначала говорится: “Игрушка лежит на подоконнике в раздевалке”; затем:
“Игрушка лежит в спальной комнате, под подушкой на Надиной кровати”.
После того как игрушка найдена, надо сказать, что она там делала (собиралась
на прогулку, спала и т. д.).
Можно загадывать местоположение игрушки через функцию помещения (“там
моют посуду”), через действия (“лежит тихо, закрыв глаза”) и т. д.
Затем можно переходить к более тесному знакомству с детским садом и его
персоналом. Начинать лучше с экскурсий по саду (целесообразней
организовывать тематические экскурсии: на кухню, в медицинский кабинет, в
кабинет заведующей и т. д.— и знакомиться с людьми, работающими там).
Игра «Чьи вещи?»
Цель: — закрепить знание имен работников детского сада.
Оборудование: атрибуты различных профессий (градусник — медсестра,
половник — повар, стиральный порошок — прачка, гармошка — музыкальный
работник и т. д.).
Ход игры:
Воспитатель говорит, что к ним в группу приходили разные люди и каждый из
них забыл одну из своих вещей. Просит детей помочь разобраться, кому какая
вещь принадлежит.
Дети должны назвать не только профессию, но и имя хозяина вещи, например:
“Этот градусник оставила Вера Александровна, наша медсестра”.
Когда все вещи будут “опознаны”, можно раздать их детям, которые должны
сыграть роль: медсестра измерит детям температуру, прачка постирает
кукольную одежду, повар сварит и угостит всех вкусной кашей и т. д.
Игра «Как пройти?»
Цель: — помочь детям ориентироваться в детском саду, правильно находить то
или иное помещение. (кабинет логопеда, музыкальный зал, изостудия,
медкабинет, кабинет психолога и т. д.)
Оборудование: игрушки
Ход игры:
Воспитатель. У зайчика Степашки заболели уши. Что ему делать? (Пойти к
врачу.) Но Степашка не знает, где находится медицинский кабинет. Надо ему
помочь.
Сначала дети должны описать путь до кабинета, например: спуститься на
первый этаж, свернуть налево, пройти по коридору, первая дверь налево —
медицинский кабинет (если дети еще не знакомы с понятиями “налево”,
“направо”, можно ориентироваться на какие-либо предметные признаки: после
нарисованного на стене волка повернуть, на двери медкабинета нарисован
красный крест и пр.). После этого двум—трем детям предлагается “проводить”
Степашку к врачу.
Вылеченный Степашка (забинтованные уши) благодарит детей за помощь и
передает от врача пожелание не болеть и витамины для всех детей.
Игра «Найди свой шкафчик»
Цель: закрепить знание детьми своих шкафчиков, способствовать знакомству с
детским садом и правилами поведения в нем
Ход игры:
Дети стоят возле воспитателя, он напоминает детям, что у каждого есть свой
шкафчик. Складывать вещи нужно только в свой шкафчик, чтобы они не
перепутались с вещами других ребят.
Затем воспитатель просит малышей найти свой шкафчик и встать около него.
Дети по очереди называют предмет, изображенный на картинке,
прикрепленной на шкафчике.
Игра «Мой любимый садик»
Цель:
Показать всё лучшее, что есть в ДОУ.
Ход игры:
В группе помещается небольшой стенд, посвящённый ДОУ. В центре стенда
располагается фотография учреждения. Рядом приклеиваются лепестки, на
которых делаются записи. В течение указанного времени на этом стенде
должны появиться рисунки детей, записи педагогов и родителей, о том, что
нового, хорошего и интересного произошло в д/с за прошедший день.
Игры на формирование культурно-гигиенических навыков
Игра "Водичка, водичка!"
Цель: воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков
самообслуживания.
Оборудование: две куклы.
Ход игры:
взрослый показывает детям двух кукол и говорит, что куклы хотят обедать, но у
них грязные руки и лицо. Взрослый спрашивает: "Что надо сделать? - Надо
вымыть куклам руки! Попросим водичку: Водичка, водичка, умой мое личико,
чтобы глазоньки блестели, чтобы щечки краснели, чтоб кусался зубок, чтоб
смеялся роток!" Показывает и рассказывает детям, как надо мыть куклам руки и
лицо перед обедом. Далее предлагает детям вымыть свои руки и лицо, при этом
взрослый повторяет потешку "Водичка, водичка!"
Игра "Вымой руки"
Цель: учить ребенка мыть руки.
Оборудование:заяц резиновый.
Ход игры:
взрослый обращается к ребенку: "Мы пришли с прогулки, нам нужно вымыть
ручки. Зайчик будет смотреть, как мы моем ручки". Взрослый ставит игрушку
на край умывальника и показывает ребенку движения руками под струей воды.
В конце процедуры взрослый от имени зайчика хвалит ребенка.
Игра "Сделаем лодочки"
Цель: учить ребенка последовательно выполнять действия при мытье рук,
подражать действиям взрослого.
Ход игры:
взрослый обращает внимание ребенка на то, что при мытье рук надо соблюдать
последовательность действий:
засучить рукава (взрослый произносит потешку: "Кто рукавчик не засучит,
тот водички не получит!");
 открыть кран;
 сложить ладони рук "лодочкой";
 подставить руки под струю воды;
 закрыть кран;
 вытереть руки полотенцем.
Затем ребенку предлагают выполнить действия, подражая взрослому, который
обращает внимание ребенка на положение рук.
Игра "Мыльные перчатки"
Цель: учить ребенка намыливать руки с внешней и внутренней стороны.
Оборудование:детское мыло, полотенце.
Ход игры:
взрослый подводит ребенка к умывальнику, стоит за его спиной, берет в руки
мыло и показывает круговые движения рук при намыливании. Затем передает
ребенку кусок мыла и просит его повторить движения намыливания. Движения
нужно делать до тех пор, пока не образуется белая пена. Обращается внимание
ребенка на белые ручки, взрослый говорит: "Вот, какие у нас перчатки белые!" Далее взрослый помогает ребенку смыть пену под струей воды, при
этом произносит одну из потешек:
Например:
Ладушки, ладушки, с мылом моем лапушки,
Чистые ладошки, вот вам хлеб, да ложки!
В кране булькает вода. Очень даже здорово!
Моет рученьки сама Машенька Егорова
(взрослый называет имя ребенка).
Знаем, знаем да, да, да! Где тут прячется вода!
В конце игры взрослый хвалит ребенка, обращает внимание на его чистые руки.
В случае необходимости используются совместные действия взрослого и
ребенка.
Игра "Умывалочка"
Цель: учить ребенка умываться.
Оборудование: зеркало, полотенце.
Ход игры:
взрослый приводит ребенка (после сна) в ванную комнату, просит посмотреть
на себя в зеркало, обращает его внимание на глазки, ротик, щечки и т.д.
Предлагает ребенку умываться вместе с ним, при этом показывает, как это
нужно сделать. Взрослый произносит потешку:
Выходи, водица, мы пришли умыться!
Лейся на ладошку, по-нем-нож-ку...
Нет, не понемножку - посмелей,
Будем умываться веселей!
В конце умывания взрослый учит малыша вытирать лицо насухо полотенцем,
просит посмотреть на себя в зеркало, говорит: "Аи, какой чистый ребенок,
посмотри на себя в зеркало!"
Игра "Делаем прическу"
Цель: учить ребенка держать в руке расческу и расчесывать волосы
движениями сверху-вниз.
Оборудование: зеркало, расческа, нарядная кукла.
Ход игры:
взрослый демонстрирует ребенку куклу и обращает внимание на ее прическу:
"Посмотри, у куклы красивая прическа: длинные, ровные волосы, бантик.
Красивая кукла! Давай и тебе сделаем красивую прическу!"
Взрослый расчесывает перед зеркалом волосы ребенка, затем просит малыша
попробовать это сделать самому: дает расческу в руки ребенку при этом
помогает удерживать ее, вести руку с расческой сверху вниз. В конце
расчесывания просит ребенка посмотреть в зеркало, обращает его внимание на
то, что он стал таким же красивым, как кукла
Игра "Почистим зубки"
Цель: учить ребенка чистить зубы.
Оборудование:две зубные щетки, стакан с водой, зеркало.
Ход игры:
взрослый просит ребенка посмотреть в зеркало и улыбнуться, при этом
обращает его внимание на зубы. Затем говорит, чтобы зубы не болели, нужно
их чистить.
Взрослый достает две щетки: одну дает в руки ребенку, а другой показывает,
как нужно проводить щеткой по зубам, при этом произносит потешку:
Ротик, ротик! Где ты ротик?
Зубки, зубки! Где вы зубки?
Щечка, щечка! Где ты щечка?
Будет чистенькая дочка!
В конце игры взрослый вместе с ребенком смотрят в зеркало и улыбаются,
показывая чистые зубы. При необходимости используются совместные
действия взрослого и ребенка.
Игра "Фонтанчики"
Цель: учить ребенка полоскать рот.
Оборудование:стакан.
Ход игры:
взрослый подводит ребенка к зеркалу в ванной комнате и предлагает пускать
фонтанчики, произносит потешку:
Наберем водичку в рот пусть фонтанчик оживет!
Взрослый набирает в рот воду и показывает, как выпустить воду изо рта, затем,
как надо полоскать рот. Ребенку предлагается сделать так же. В конце занятия
взрослый хвалит ребенка.
Игра "Кукла заболела"
Цель: учить ребенка пользоваться носовым платком.
Оборудование: кукла, носовые платки.
Ход игры:
взрослый демонстрирует детям куклу и говорит: "Вот кукла Маша, она
заболела, у нее насморк, ей трудно дышать через нос. В кармане у нее лежит
носовой платок. Поможем Маше очистить носик!" Взрослый произнести
потешку:
Маша заболела, трудно ей дышать,
Мы платочком будем носик вытирать!
Взрослый показывает детям, как правильно использовать носовой платок,
демонстрируя это на кукле. Предлагает детям повторить действие.
Игра "Носики-курносики"
Цель: учить ребенка пользоваться индивидуальным носовым платком.
Оборудование:индивидуальные носовые платки.
Ход игры:
взрослый произносит потешку, демонстрируя каждое действие:
Носовой платок в кармашке (достает платок из кармана),
Будем нос им вытирать (показывает действие с платком),
Чтобы носик, наш курносик, снова чистым был опять
(убирает платок в карман).
Взрослый просит каждого ребенка показать, как он умеет пользовать
Игра: «Правила гигиены»
Цель: закреплять культурно-гигиенические навыки (умывание, одевание,
чистка зубов, причёсывание, купание), формировать умения показывать эти
движения при помощи мимики и жеста и отгадывать по показу.
Ход игры:
Воспитатель просит детей при помощи мимики и жестов показать, как они
умываются (одеваются, чистят зубы и т.д.), соблюдая последовательность
выполнения данных навыков. Или воспитатель показывает при помощи мимики
и жестов, что он делает, а дети отгадывают.
Игра «Каждому свой домик»
Цель: закреплять культурно-гигиенические навыки (умывание, одевание,
чистка зубов, причёсывание, купание)
Оборудование: мыло, полотенце, зубная щетка, зубная паста, мыльница, футляр
для зубной щетки, стаканчик, крючок для полотенца
Ход игры:
Нужно разложить принадлежности (мыло, полотенце, зубная щетка, зубная
паста) по местам (мыльница, футляр для зубной щетки, стаканчик, крючок для
полотенца)
Даша. Какие вы молодцы. Но мне пора домой. Вы меня научили правильно
мыть руки и рассказали, почему их нужно мыть с мылом. Я хочу подарить
книжку, которая поможет вам узнать «Почему нужно чистить зубы» До
свидания.
Кукла детям дарит книжку
Воспитатель. Даша, я тебя провожу.
Воспитатель выносит куклу из группы.
Воспитатель. Молодцы! А теперь вы отдохнете, а после мы прочитаем книжку,
которую подарила Даша.
Игра "Уложим мишку спать"
Цель: познакомить ребенка с предметно-игровыми действиями с мишкой,
функциональным назначением кровати, формировать подражательные
действия.
Оборудование: мягкая игрушка - мишка, детская кроватка.
Ход игры:
взрослый показывает ребенку игрушку - мишку, обыгрывает ее: мишка топает,
пляшет, катается в машине. Взрослый сообщает, что мишка устал, хочет
отдохнуть: "Давай уложим мишку в кроватку!" Взрослый демонстрирует, как
можно приласкать мишку-игрушку (прижать к себе, погладить по головке) и
положить его в кровать, накрыть одеялом, спеть песенку: "Баю-бай, баю-бай".
Игру можно повторить, предоставив ребенку больше самостоятельности.
Игра "Угостим кукол чаем"
Цель: познакомить ребенка с назначением посуды, учить выполнять предметноигровые действия (расставлять чашки, блюдца, раскладывать ложки).
Оборудование: куклы, детская мебель и посуда (две чашки, два блюдца, две
ложки, чайник).
Ход игры:
взрослый говорит малышу: "К нам в гости пришли куклы, их надо посадить за
стол, угостить чаем. Давай расставим чашки и блюдца. Теперь разложи ложки к
чашкам. Налей чай в чашки. Напои чаем наших гостей". Если ребенок
испытывает затруднения, показать, как надо действовать. В конце игры
взрослый подытоживает: "Чай мы наливали в чашки, куклы пили чай",
произносит потешку:
Чайник на столе поставим,
Блюдца, чашки мы расставим,
Будем мы гостей встречать,
Кукол чаем угощать!
Игра "Паровозик"
Цель: вызвать интерес у ребенка к игрушке - паровозику, учить ребенка
предметно-игровым действиям с ним.
Оборудование: паровозик, рельсы.
Ход игры:
взрослый показывает ребенку игрушку - паровозик, обыгрывает ее: "Чух-чух,
ту-ту! Осторожно, по рельсам едет паровозик!"
Взрослый демонстрирует, как нужно действовать с игрушкой, чтобы паровозик
не останавливался.
Игру можно повторить, прикрепив к паровозику вагончики, предоставив
ребенку возможность самому провозить его по рельсам.
Игра Красивый цветочек"
Цель учить ребенка воспринимать и выделять из окружающей среды растение цветок.
Оборудование: ваза для цветов, комнатное растение, картинки с изображением
цветов.
Ход игры:
взрослый организует на прогулке наблюдение ребенка за растениемцветком,
обращает внимание на то, что цветок растет на земле, цветет, пахнет, украшает
полянку. Взрослый предлагает принести цветок домой и поставить в вазу.
После наблюдений за цветами на прогулке взрослый показывает малышу
комнатное растение, предлагает полить его, понюхать. Потом ищет с ребенком
изображение цветка на картинке.
Игра "Кукла идет на прогулку"
Цель: формирование у ребенка представлений об одежде, умению выполнять
предметно-игровые действия.
Оборудование: кукла.
Ход игры:
взрослый говорит, что кукла собирается на прогулку: "Давай поможем кукле
одеться, на улице холодно", предлагает ребенку достать из шкафчика одежду:
шапку, куртку, ботиночки. Затем взрослый поочередно берет каждую вещь,
показывает ее ребенку, медленно приговаривая:
Надеваем курточку, проденем руки в рукава,
Застегнем пуговицы. Вот, куртку надели!
Надеваем ботиночки на ножки,
Вот шнурки, я помогу тебе завязать
Вот, ботиночки надели на ножки
Надеваем шапку на голову.
Вот, так, шапку надели
Кукла собралась на прогулку, может идти гулять. В целях закрепления у
ребенка представлений об одежде, игра повторяется с другой куклой, ребенку
предоставляется возможность действовать самостоятельно.
Игра "Обед у кукол"
Цель: формировать интерес к самостоятельным действиям при накрывании
стола к обеду.
Оборудование: игрушечная посуда, скатерть, две куклы.
Ход игры:
взрослый просит ребенка накрыть стол для кукол, показывает необходимые
предметы и действия с ними. Затем предлагает ребенку посадить кукол за стол
и угостить обедом.
Игра "Убери со стола"
Цель: формировать самостоятельные действия: убирать посуду со стола,
сметать крошки.
Оборудование: посуда, щетка, совочек.
Ход игры:
взрослый показывает, как убирать посуду со стола на поднос, предлагает детям
действовать по показу. При этом взрослый комментирует действия: "Мы
кладем на поднос тарелку, чашку, ложку и т.д." Затем показывает, как сметать
крошки со стола, комментирует свои действия: "Крошки со стола сметем и
совочком уберем!"
Ребенку дается возможность действовать самостоятельно.
Игра "Вымой посуду"
Цель: формировать у ребенка самостоятельные действия: учить мыть посуду.
Оборудование: посуда (тарелки), губка, два тазика.
Ход игры:
взрослый показывает тазик с грязной посудой и привлекает внимание ребенка к
мытью посуды: демонстрирует, как правильно держать тарелку, смачивать ее
водой, протирать мокрой губкой, ополаскивать в другом тазике с чистой водой,
после чего, выкладывая тарелки на чистый поднос, ребенку предлагается
вымыть свою тарелку.
Игра "Подготовь постель ко сну"
Цель: формировать у детей самостоятельные действия: учить ребенка
расстилать свою постель.
Оборудование: кровать, подушка, простыня, одеяло, покрывало.
Ход игры:
перед дневным сном взрослый предлагает детям расстелить свои постели,
показывает и комментирует последовательность действий:
"Сначала снимаем и складываем покрывало, затем отворачиваем одеяло и
поправляем подушку".
Игровые физические упражнения в период адаптации к ДОУ.
«Поймаем кошечку».
Задачи:
- вызывать у детей желание проявлять физическую активность в игровом
упражнении;
- учить поднимать и опускать руки, стараясь поймать кукольный персонаж;
- создавать условия для проявления речевого отклика в игровых действиях.
Оборудование: гимнастическая палка (1м), перчаточная кукла Кошка.
***
Инструктор подзывает к себе детей и показывает им гимнастическую палку, на
которой вверху «сидит кошечка».
Высоко на палочке
Кошечка сидит.
Тихо мяукает,
На деток глядит.
Показ имитации «Кошечка мяукает»
Кошечка, к нам, спустись.
Все (вместе) Кис, кис, кис.
Показ имитации «Кошечка лениво мяукает и качает головой».
Инструктор. Кошечка, не ленись.
Все (вместе). Кис, кис, кис.
Показ имитации «Кошечка спускается вниз по палке и быстро поднимается
вверх».
Инструктор. С кошечкой, ребятки, поиграйте, её попробуйте поймайте.
Показ имитации «Кошечка спускается вниз по палке и быстро поднимается
вверх» (5-6 раз).
Дети поднимают руки вверх и пытаются поймать кошечку. Игровое
упражнение повторяется 2-3раза.
«Убеги от кошечки».
Задачи:
- развивать у детей желание изображать сказочных персонажей (мышек) в
игровом упражнении;
- учить ходить врассыпную и разбегаться в разные стороны от кукольного
героя.
Оборудование: гимнастическая палка (длина 1м), перчаточная кукла Кошка,
мышиные шапочки – маски (для каждого ребёнка).
***
Инструктор подзывает к себе детей и показывает им гимнастическую палку, на
которой вверху «сидит кошечка».
Кошечка на палочке сидит и мышат сторожит.
Показ имитации «Кошечка смотрит по сторонам».
А мышата рядом гуляют, Кошечку не замечают.
Дети в мышиных шапочках – масках ходят врассыпную вокруг палки, на
которой «сидит кошечка».
Кошка с палочки слезает.
Показ имитации «Кошечка спускается вниз по палке».
И мышат догоняет.
Показ имитации «Кошечка догоняет мышат».
Инструктор поворачивает куклу в разные стороны, имитируя «погоню кошки за
мышками». Свободной рукой держит палку.
Дети разбегаются в разные стороны.
Игровое упражнение повторяется 2-3 раза.
Игровые упражнения с мячиком
Веселый мячик
Задачи:
- стимулировать инициативу к участию в игровой деятельности,
сопровождаемой речевым откликом;
- развивать реакцию, согласовывая совместные действия, в процессе ловли
мячика;
- поощрять попытки детей к игровому взаимодействию со взрослым.
Оборудование: маленький мягкий мячик (диаметром 5 см), к которому
привязана тонкая резинка с петелькой на конце (петелька надевается на
указательный палец руки); детский столик.
Инструктор стоит у столика и подзывает к себе детей. Он показывает им
маленький мячик в своих руках.
Мячику на месте не лежится,
Очень любит он повеселиться.
Инструктор поворачивает мячик в разные стороны.
Прыгает мячик высоко
Поймать его нелегко.
Инструктор подкидывает мячик на резинке вверх, мячик ударяется об стол и
снова подскакивает вверх.
С мячиком поиграйте,
Его попробуйте поймайте.
Показ имитации «мячик прыгает».
Инструктор совершает рукой движения вверх- вниз и захватывает мячик в
кулак. Дети тянутся к мячику, пытаясь поймать его своими ручками.
Куда мячик пропал?
Инструктор осматривает свой кулак, в котором находится мячик.
Все (вместе). В кулачок ускакал.
Дети рассматривают кулачок взрослого, в котором находится мячик.
Инструктор: Пальчики разжимаем.
Взрослый разгибает пальчиками свободной руки пальчики, сжатые в кулак.
Или же один – два ребёнка подходят к взрослому и помогают ему разжать
пальцы.
Мячик выпускаем.
Взрослый показывает детям мячик на ладони своей руки. Игровое упражнение
повторяется 2-3 раза.
Где мячик?
Задачи:
- учить ориентироваться в помещении и согласованно действовать в игровой
ситуации;
- вызывать желание включаться в речевое взаимодействие средствами игры;
- создавать игровые условия для обучения прыжкам на месте;
- стимулировать желание перемещаться за взрослыми в заданном направлении
(парами, подгруппой);
- приучать брать мяч и отдавать его взрослому.
Оборудование: резиновый мяч (диаметр 20-25 см).
***
Дети стоят около взрослого.
Инструктор.
Мячик круглый и большой,
Посмотрите, вот какой (показывает детям мячик)
Мячик прыгал и скакал (показ имитации «мячик прыгает». Инструктор кидает
и ловит двумя руками мяч.
Все (вместе).
Прыг-скок, прыг-скок (дети приседают, стараясь подпрыгивать).
И куда – то вдруг пропал (взрослый прячет мячик за спину).
Инструктор: Где мячик? (взрослый и дети осматриваются по сторонам)
Мячик быстро покатился (взрослый отталкивает мячик вперёд).
И в уголочке притаился (показ имитации «мячик укатился в уголок группы».
Кто за мной пойдёт?
Кто же мячик найдёт?
Дети выражают желание – идти искать мячик. Взрослый называет имена этих
детей. Далее дети по желанию идут за взрослым искать мячик.
Как варианты: взрослый называет по именам детей, которые пойдут искать
мячик; дети по желанию берутся за руки и идут за взрослым искать мячик; дети
по желанию идут за взрослым искать мячик, высоко поднимая ноги, и т.д.
Все (вместе) Вот он мячик!
Кто – то из детей поднимает мяч и отдаёт его взрослому. Игровое упражнение
повторяется 2-3 раза.
Грустный мячик.
Оборудование: резиновый мячик (диаметром 30-40 см).
Инструктор обращает внимание детей на мячик, который лежит на полу.
Лежит мячик на полу и вздыхает (берёт мячик в руки)
Мячик. Никто со мной не играет. Показ имитации «мячик говорит». Взрослый
покачивает мячик в такт своим словам.
Все (вместе)
Мячик не надо скучать, Мы с тобой будем играть.
Вариант 1. Друг другу мячик катаем.
Задача: учить катать мяч двумя руками взрослому в игровой ситуации.
Дети садятся на ковёр полукругом, вытягивают ножки вперёд и расставляют их
в стороны.
Все (вместе)
Друг другу мячик катаем,
Весело играем.
Инструктор откатывает поочерёдно мячик каждому ребёнку. Ребёнок ловит
катящийся к нему мяч двумя руками, отталкивает мячик другому ребёнку.
Игровое упражнение повторяется 5-6 раз.
Вариант 2. Прыгаем с мячиком.
Задача: учить приседать и подпрыгивать, взаимодействуя игровым
персонажем.
Инструктор: Прыг – скок, малыши,
Прыг – скок, хороши.
Прыг – скок, прыг- скок,
Дети слегка приседают и выпрямляются, стараясь подпрыгивать.
Прыг – скок, прыг – стоп!
Дети останавливаются по команде взрослого.
Постоим и опять
Все (вместе). Будем весело скакать (игровое упражнение повторяется 2-3 раза).
Вариант 3. Мячик догоняем! От мяча убегаем.
Задача: учить бежать в медленном темпе (подгруппой) за игровым
персонажем.
Мячик. Согласен! Я буду от вас убегать, а вы меня попробуйте догнать!
Инструктор в умеренном темпе передвигается вперёд, одновременно кидая и
ловя мяч двумя руками. Дети следуют за ним, «догоняя мяч»
Задача: учить убегать в медленном темпе (подгруппой) от игрового персонажа.
Мячик: Продолжаем играть, Я вас буду догонять.
Дети разбегаются от мяча в разные стороны, взрослый в умеренном темпе
передвигается за детьми, одновременно кидая и ловя мяч двумя руками.
Игровое упражнение повторяется 2-3 раза.
Поможем обезьянке собрать мячики в корзинку.
Задача: учить детей по команде собирать вместе с кукольным персонажем
мячики в корзинку.
Оборудование: маленькие мячики, корзиночка и ручная кукла – обезьянка.
***
Дети сидят на ковре. Инструктор обращает внимание детей на раскиданные на
ковре мячики и рядом с ними корзиночку.
Инструктор:
Кто тут с мячиками играл
И в корзиночку убрал?
Взрослый заглядывает в корзиночку, из которой «выглядывает» обезьянка.
Это обезьянка.
Все (вместе)
Обезьянка, ай – яй – яй, Мячики в корзиночку убирай.
Показ имитации «обезьянка собирает в корзинку мячики.
Обезьянка. Мячики раскатились, вы поможете мне их собрать?
Дети. Да!
Показ имитации «Дети помогают обезьянке собрать мячики в корзиночку».
Игровое упражнение повторяется 2-3 раза.
Игровое упражнение с верёвочкой.
Прыгаем с верёвочкой.
Задача: развивать желание проявлять двигательную активность в игровой
ситуации.
Оборудование: верёвочка – скакалка.
***
Дети сидят на скамейке. Инструктор показывает детям верёвочку – скакалку.
Инструктор: Верёвка прыгучая,
Верёвочка – скакучая.
Прыгала – скакала,
Ребяток забавляла.
Прыг – скок, прыг – скок,
Прыг – скок, прыг – скок.
Показ имитации «Верёвочка прыгает». Инструктор прыгает через верёвочку –
скакалку. Дети делают попытки прыгать рядом со взрослым.
И вдруг упала.
Показ имитации «Верёвочка падает на пол».
Инструктор выпускает из рук верёвочку.
Полежала, отдохнула.
Инструктор поднимает верёвочку – скакалку или же кто – то из детей по
желанию поднимает её с пола и подаёт взрослому.
Подлетела и опять.
Все (вместе). Стала весело скакать.
Показ имитации «Верёвочка прыгает». Инструктор прыгает через верёвочку –
скакалку. Дети прыгают рядом со взрослым. Игровое упражнение повторяется
2-3 раза.
Клубочек.
Задачи:
- приобщать к участию в игровой ситуации с использованием спортивного
оборудования;
- развивать умение ритмично двигаться подгруппой, держась за верёвочку, в
заданном направлении;
- стимулировать речевую активность в процессе игры.
Оборудование: верёвочка – канатик (длиной 2.2м, диаметром 2-3см).
***
Дети стоят около взрослого.
Инструктор: Что это? (Показывает детям клубочек.) Дети отвечают:
Это клубочек – мягкий моточек.
Дети гладят клубочек.
Катится клубочек по дорожке (показ имитации « катится клубочек по
дорожке»). Инструктор кидает клубочек и тянет его за ниточку.
Все (вместе). А за ним бегут наши ножки.
Инструктор и дети бегут за клубочком.
Только где же клубочек?
Инструктор и дети смотрят по сторонам.
Он раскрутился
И в верёвочку превратился,
А мы её в ручки возьмём.
Инструктор и дети берут в руки верёвочку.
Все (вместе). И гулять пойдём.
Дети идут за взрослым, держась за верёвочку.
Весело шагаем, ножки поднимаем.
Высоко – высоко, ножки поднимаем.
Дети идут, высоко поднимая колени.
Инструктор. Хорошо мы потрудились, а потом домой пришли и в клубочек
дружно верёвочку смотали. Дети помогают инструктору сматывать верёвочку в
клубочек. Игровое упражнение повторяется 2-3 раза.
Игровые упражнения с колечком (обручем)
Раскрутим колечко.
Задача: учить идти маленькими группами за взрослым и помогать ему
раскручивать колечко.
Оборудование: колечко – обруч (диаметром 60 см).
***
Дети стоят в разных сторонах группы. Инструктор раскручивает колечко.
Инструктор: Колечко завертелось
Колечко закрутилось
И остановилось.
Показ имитации «Колечко остановилось».
А мы колечко возьмём.
Инструктор берёт в руки колечко и переходит с ним в другое место, увлекая за
собой детей.
Все (вместе). И крутить его начнём.
Дети помогают инструктору раскрутить колечко. Игровое упражнение
повторяется 2-3 раза.
Покатаемся на лошадке.
Задачи:
- развивать умение ритмично двигаться подгруппой. Держась за колечко, в
заданном направлении;
- стимулировать желание повторять слова за кукольным персонажем.
Оборудование: колечко – обруч (диаметром 60 см), перчатка кукла – лошадка.
***
Дети стоят около инструктора.
Инструктор: За колечко все держитесь,
На лошадке прокатитесь.
Взрослый показывает детям на своей руке куклу – лошадку, а второй рукой
держится колечко. Показ имитации «дети скачут на лошадке». Дети держатся за
колечко и идут за взрослым.
Все (вместе) Цок – цок – цок – цок
Ехали – ехали
Цок – цок – цок –цок.
И домой приехали!
Тпр –у –у –у! Игровое упражнение повторяется 2-3 раза.
Догони колечко.
Цель: учить детей бежать в медленном темпе (подгруппой) за колечком.
Оборудование: колечко (диаметром 60 см).
***
Дети сидят на скамеечке.
Инструктор: Вы знаете, что случилось?
Дети: Нет.
Инструктор: наше колечко укатилось.
Показ имитации «колечко катится». Инструктор катит вперёд колечко.
Вы за колечком бегите,
Его скорее догоните.
Дети бегут за колечком и приносят его инструктору. Игровое упражнение
повторяется 2-3 раза.
Комплекс упражнений и игр для занятий в
«сухом бассейне»
«Воронки»
-упражнение для развития координации и массажа верхних
конечностей
Дети стоят снаружи бассейна. Сначала опускают поочередно в бассейн левую и
правую руку и делают круговые движения. Затем опускают обе руки и теперь
делают одновременно вращательные движения.
«Перекаты»
-упражнение для массажа мышц туловища.
Ребенок лежит у бортика в бассейне на спине, при этом руки подняты вверх.
Необходимо перекатываясь добраться до противоположного бортика.
«Велосипед»
-осуществляется массаж подошв стоп, а также икроножных мышц.
Сидя, спиной к бортику бассейна, прямые руки в стороны на бортике, ноги
вместе вытянуты вперед. Необходимо выполнять движения ногами, как на
велосипеде, при этом стараясь разогнать, как можно больше шариков в
стороны.
"Достань со дна бассейна"
-осуществляется развитие тактильных ощущений и мелкой моторики.
Прячем на дне бассейна один или несколько предметов и просим ребят найти
их.
Условия: прячем более мелкие предметы, а число играющих уменьшаем.
«Отгадай, где спрятано»
-цель данной игры является развитие тактильной ориентировки и способности
действовать по словесному указанию.
Педагог дает словесное указание ребенку, где найти предмет.
"Кто больше?"
-целью данного упражнения является развитие цветовое восприятия и ловкости.
Педагог дает задание: набрать и удержать в руках как можно больше шаров.
Усложнение: собирать только шарики определенного цвета.
«Закопайка»
-цель данной игры, является невербальное общение
Педагог «закапывает»детям шариками сначала только ручки или ножки, потом
всё (по желанию)
«Золотая рыбка»
-упражнение на развитие динамической и статической координации.
Первый вариант—ребенок лежит на животе, второй вариант—на спине.
Руки выпрямлены, вытянуты вверх. Играющий выполняет синхронные
движения руками и ногами — как будто плывет
Таким образом,
сухие бассейны – это не только безумно веселое развлечение для детей, но и
прекрасная возможность регулярно давать им физическую нагрузку в игровой
форме.
Эффекты, получаемые организмом ребенка при использовании сухого
бассейна:
• массажный эффект
• сенсорный эффект
• закаливающий результат
• расслабляющий эффект
• тренирующий эффект
Комплекс дыхательной гимнастики для детей.
1. «Разминка»
Мы сегодня так играем
Нюхать воздух начинаем
Вдох-вдох-вдох-вдох
Гарью пахнет-ох-ох.
2. «Шаги»
Марш на месте
Вдох делается на каждый шаг, выдох самопроизвольный
Аты-баты, аты-баты.
А сегодня мы солдаты
Левой-правой мы шагаем.
Быстро воздух мы вдыхаем.
3. «Кошка»
Стоя на месте, руки согнуты локтях, кисти рук свободно опущены.
Делать 4 коротких шумных вдоха носом, 4 пассивных выдоха. При выполнении
на вдохе сжимаем пальцы в кулаки (кошка ловит мышку, при выдохерасжимаем.
Подражать мы будем кошке
В кулачки сожмем ладошки
Коготки мы выпускаем,
Мышку быстро мы поймаем.
4. «Любопытная Варвара»
Стоя. Мышцы шеи расслаблены, влево и вправо поворачивается только голова.
Вдох и поворот головы выполняются в размеренном ритме ходьбы на месте.
Любопытная Варвара
Смотрит влево, смотрит вправо
Чем же пахнет не понять,
Нужно носиком вдыхать
5. «Ушки»
Исходное положение: ноги чуть уже ширины плеч, спина прямая, руки
опущены, глаза смотрят вперед. Поочередно наклонять голову к правому и
левому плечу. Короткий и шумный вдох производится одновременно с каждым
покачиванием головой.
Головою покачаемВлево-вправо наклоняем.
Плечи мы не поднимаемВоздух носиком вдыхаем.
6. «Сад-огород»
Стоя прямо. Смотрим вверх-вдох, смотрим вниз-вдох. Нюхаем фрукты вверху
на дереве, овощи- внизу на грядке.
Вверх мы голову поднимемФрукты спелые увидим,
А внизу растет редиска
И капуста близко- близко.
7. «Кошка охотится»
Стоя, руки согнуты в локтях. Слегка присесть повернувшись вправо, сделать
хватательное движение руками-короткий и шумный вдох, (добыча справа, то
же влево (добыча слева) .
Вышла кошка на охотуВоробья поймать охота.
Влево-вправо приседаемЗапах воробья вдыхаем.
8. «Погончики»
Стоя, руки сжаты в кулаки и прижаты к поясу. В момент короткого шумного
вдоха с силой толкать кулаки к полу, при этом разжимая пальцы рук.
Руки в кулаки сжимаемТеперь руки вниз толкаемКулачки тут разжимаемВоздух носиком вдыхаем.
9. «Насос»
Стоя, руки внизу, корпус слегка наклонен вперед. Взять в руки карандаш, как
рукоятку насоса и накачивать шину автомобиля, Вдыхать носом в конечной
фазе наклона.
Въехали на горку-стоп!
Колесо спустило-хлоп!
Шину быстро накачаем,
Воздух мы внизу вдыхаем.
10. «Обними плечи»
Стоя, ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях и подняты на уровень плеч.
Начать движение, бросая руки навстречу друг другу, при этом левая рука
обнимает правое плечо, а правая - левую подмышку и наоборот. Вдох
происходит когда руки скрещиваются.
Ой, ребята, замерзаем,
Плечи дружно обнимаем.
Упражнения дыхательной гимнастики:
1. «Часики» И. П. – стоя, ноги слегка расставить, руки опустить. Размахивая
прямыми руками вперед и назад, произносить «Тик-так»
2. «Трубач» И. П. – сидя на стуле, кисти рук сжаты и подняты вверх.
Медленный выдох с громким произношением звука «ф-ф-ф-ф»
3. «Петух» И. П. – встать прямо, ноги вместе, руки в стороны. Хлопать руками
по бедрам и, выдыхая произносить «Ку-ка-ре-ку»
4. «Паровоз» И. П. – руки согнуты в локтях. Ходить по комнате, вращая
согнутыми руками вдоль туловища, кисти сжаты в кулаки и приговаривать
«Чух-чух-чух»
5. «Насос» И. П. – встать прямо, ноги вместе, руки вдоль туловища. Наклонятся
вперед с произношением звука «с-с-с»
6. «Регулировщик» И. П. – стоя, ноги на ширине плеч, одна рука поднята вверх,
другая отведена в сторону. Вдох. Поменять положение рук с удлиненным
выдохом и произношением звука «р-р-р»
7. «Лыжник» И. П. – ноги полусогнуты и расставлены на ширину ступни.
Имитация ходьбы на лыжах. Выдох через нос с произношением звука «м»
8. «Гуси» И. П. – основная стойка. Медленная ходьба по залу. На вдох руки
поднимать в стороны, на выдох опустить вниз с длительным произношением
звука «у-у-у»
9. «Семафор» И. П. – сидя, ноги вместе. Поднять руки в стороны и медленно
опустить с длительным выдохом на звуке «С-с-с»
10. «Каша кипит» И. П. – сидя на скамейке, одна рука лежит на животе, другая
на груди. Втягивая живот и набирая воздух в грудь – вдох,, опуская грудь и
выпячивая живот – выдох. При вдохе произносить звук «Ш-ш-ш»
11. «Партизаны» И. П. – стоя. В руках палка. Ходьба, высоко поднимая колени.
На 2 шага вдох, на 6-8 шагов медленный выдох с произношением слова «Тиши-на»
12. «На турнике» И. П. – стоя, ноги вместе, гимнастическая палка в обеих руках
перед собой. Поднимаясь на носки, поднять палку вверх – вдох, опустить палку
на лопатки – длительный выдох с произношением звука «ФФ-ф-ф-ф-ф»
13. «Гуси шипят» И. П. – ноги на ширине плеч, руки опущены. Наклониться
вперед с одновременным отведением рук в стороны-назад. Медленный выдох
на звуке «Ш-ш-ш»
14. «Ежик» И. П. – сидя на коврике, ноги вместе, упор на кисти рук сзади.
Согнуть ноги в коленях и подтянуть их к груди, медленный выдох на звуке «фф-ф». Выпрямить ноги-вдох.
15. «Шар лопнул» И. П. – ноги слегка расставить, руки опустить вниз.
Разведение рук в стороны – вдох. Хлопок перед собой – медленный выдох на
звуке «Ш-ш-ш-ш»
16. «Дровосек» И. П. – ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища. Поднять
сцепленные руки вверх – вдох, опустить вниз – выдох с произношением «Ух-хх».
Гимнастика - пробуждения
«Мы проснулись»
1. «Веселые ручки» - и. п.: лежа на спине. Поднимать руки в стороны и
опускать вниз.
(4 раза)
2. «Резвые ножки» - и. п.: то же. Поочередно поднимать то одну, то другую
ногу.
(4 раза)
3. «Жучки» - и. п.: то же. Перекаты на правый, затем на левый бок.
(4-6 раз)
4. «Кошечки» - и. п.: стоя на средних четвереньках. Двигаться вперед-назад,
наклоняться вниз, сгибая локти, возвращаясь в и.п.
(4 раза)
Ходьба на месте обычная, выходят из спальни на носочках.
«Бабочка»
Спал цветок
И.п.: сидя на корточках,
вместе под щекой, глаза
закрыты, голова наклонена.
И вдруг проснулся
И. п.: то же. Медленно открыть
глаза, опустить руки через
стороны, встать.
Больше спать
И. п.: стоя. Повороты головы
не захотел
вправо-влево, показать
пальчиком «не захотел».
Потянулся, улыбнулся,
Дети выполняют
Взвился вверх и полетел
движения по тексту.
(2-3 раза)
«Солнышко»
1. «Солнышко просыпается» - И. п.: лежа на спине. Поднять голову,
повороты головы влево-вправо.
(4 раза)
2. «Солнышко купается» - и. п.: то же. Обхватить руками колени,
перекатываться с боку на бок.
(4 раза)
3. «Солнечная зарядка» - и. п.: то же, руки вытянуты назад. Поднимать
одновременно руки и ноги вверх-вперед. (4 раза)
4. «Солнышко поднимается» - и. п.: лежа на животе, руки согнуты в локтях.
Приподниматься на прямые руки, не отрывая ног от кровати. (4-5 раз)
5. «Солнышко высоко» - и. п.: сидя на коленях, упор руками спереди.
Приподняться на руки и прямые ноги.(4 раза)
6. «Я – большое солнышко» - и. п.: стоя на ногах возле кроватки. Поднять
руки вверх через стороны, потянуться, встать на носки.
(4 раза)
Обычная ходьба босиком.
«Пробуждение солнышка»
1. «Вот как солнышко встает» - и. п.: сидя на корточках, руки опущены вниз.
Медленно вставать, руки вперед-вверх на каждое слово.
2. «Выше, выше, выше» - и. п.: стоя в вверху разведены в стороны. Наклоны
туловища вниз, руки на колени, вернуться в и.п.
3. «К ночи солнышко зайдет» - и. п.: то же. Присесть на корточки, руки
опустить.
4. «Ниже, ниже, ниже» - и. п.: сидя на корточках, руки опущены вниз. Наклоны
головы вниз- вверх-вниз.
5. «Хорошо, хорошо» - и. п.: стоя. Хлопки в ладоши.
6. «Солнышко смеется» - и.п.: стоя, руки на поясе. Повороты туловища
вправо-влево.
7. «А под солнышком таким веселей живется» - и. п.: то же. Кружение на
месте в одну, а затем в другую сторону.
(Повторить 2 раза)
«Заинька – зайчишка»
1. «Заинька, подбодрись,
серенький, потянись»
И. п.: стоя, руки вдоль
туловища. Приподняться
на носки, руки через
стороны вверх.
2. «Заинька, повернись,
серенький, повернись»
И. п.: стоя, руки на поясе.
Повороты туловища
вправо-влево, затем в и. п.
3. «Заинька, попляши,
серенький, попляши»
4. «Заинька, поклонись,
серенький, поклонись»
5. «Заинька, походи,
серенький, походи»
6. «Пошел зайка
по мосточку»
И. п.: то же. Мягкая
пружинка.
И. п.: то же. Наклоны
туловища вперед.
И. п.: то же. Ходьба на
месте.
Ходьба по ребристой
доске.
7. «Да по кочкам,
Ходьба по резиновым
да по кочкам»
коврикам. 3 притопа.
«Ветерок»
1. «Ветерок» - и. п.: лежа на животе, руки вдоль туловища. Повороты головы
вправо, опустить правую щеку на подушку, затем тоже влево. Звукоподражание
«фу-у-у».
2. «Полет ветерка» - и. п.: то же. Развести руки в стороны.
3. «Ветерок играет» - и. п.: то же, упор руками на локти.
4. «Ветерок гонит тучи» - и. п.: стоя на средних четвереньках. Движения
туловища вперед-назад, не отрывая ног и рук от кроватки.
5. «Большие серые тучи» - и. п.: то же. Подняться на высокие четвереньки.
6. «Ветер дует на полями, над лесами и садами» - обычная ходьба
переходящая в легкий бег.
«Лесные приключения» часть первая.
1. «Медведь в берлоге» - и. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Перекаты
с боку на бок.
2. «Зайчики – побегайчики» - и. п.: то же. Поочередное поднимание ног в
быстром темпе.
3. «Зайчишки – трусишки» - и. п.: то же. Ноги согнуть в коленях, обхватить
их руками – «спрятались»; вернуться в и. п., отвести руки назад – «показались».
4. «Любопытные вороны» - и. п.: сидя на коленях. Встать на колени, руки
развести в стороны и делать взмахи, сказать «кар-р».
5. «Белочки на веточках» - и. п.: стоя возле кровати, руки на поясе. Повороты
с пружинкой.
6. «Благородные олени» - и. п.: то же. Ходьба на месте высоко поднимая
колени.
«Лесные приключения» часть вторая
1. «Медведь в берлоге» - и.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Перекаты с
боку на бок.
2. «Зайчишки-трусишки» - и. п.: то же. Ноги согнуть в коленях, обхватить их
руками – «спрятались», вернуться в и. п., отвести руки назад – «показались».
3. «Волчек-серый бочок» - и. п.: стоя на средних четвереньках. Поочередное
вытягивание ног вверх.
4. «Лисички-сестрички» - и. п.: стоя возле кровати. Имитация движений
лисички на месте.
5. «Елочки большие и маленькие» - и. п.: то же, руки на поясе. Присесть,
обхватить руками колени, опустить голову; затем выпрямиться, встать на
носки, потянуться, руки вверх.
«Путешествие снежинки» часть первая.
1. «Снежинки просыпаются» - и. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища.
Повороты головы влево-вправо.
2. «Снежинки-пушинки» - и. п.: то же. Развести руки и ноги в стороны,
вернуться в и.п.
3. «Снежинки-балеринки» - и. п.: стоя возле кроватки, руки в стороны.
Повороты туловища с вращением кистей.
4. «Снегопад» - и. п.: то же. Медленные приседания с опусканием рук вниз.
5. «Танец снежинок» - и. п. то же. Кружение на месте на носках.
«Путешествие снежинки» часть вторая.
1. «Снежинки просыпаются» - и. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища.
Повороты головы влево вправо.
2. «Снежинки-пушинки» - и. п.: то же. Развести руки и ноги в стороны,
вернуться в и. п.
3. «Клубок снежинок» - и. п.: сидя на кроватке. Колени согнуть и обхватить
руками, голову опустить; затем выпрямиться, руки назад, ноги вытянуть,
голову вверх.
4. «Снежинки-самолетики» - и. п.: сидя на коленях, руки опущены.
Приподняться на коленях, руки в стороны.
5. «Метель заметает снежинки» - и. п.: стоя возле кровати. Наклоны туловища
вперед, взмахи руками – «метель».
6. «Снегопад» - и. п.: стоя возле кроватки, руки в стороны. Мелкие приседания
с опусканием рук вниз.
Ходьба по ворсистому коврику с притопом и поглаживанием ступни о коврик.
«В гостях у солнышка»
(Дети встают на коврик рядом с с кроваткой)
1. «Улыбнись солнышку». И. п. — стоя, ноги слегка расставив, руки на
плечах. Правую ногу и правую руку вперед, ладошка вверх, улыбнуться.
Вернуться в и. п. То же самое выполнить другой рукой и ногой. Вернуться в и.
п. Повторить три раза; темп умеренный. Указание: быть внимательным, четко
выполнять задание: одновременно действовать правой рукой и правой ногой.
2.«Играем с солнышком». И. п. — сидя, ноги согнуты в коленях, колени
обхвачены руками. Поворот на ягодицах, переступая ногами, на 360°.
Вернуться в и. п. Повторить пять раз; темп умеренный. Указание: при повороте
руками не помогать.
3.«Играем с солнечными лучами». И. п. — сидя, ноги вместе, и опущены.
Ноги развести в стороны, ладошками хлопнуть по коленям. Вернуться в и. п.
Повторить шесть раз;темп быстрый. Указание: ноги в коленях не сгибать.
4. «Отдыхаем на солнышке». И. п. — лежа на спине, ноги согнуты в коленях
и прижаты к груди. Перекатиться на правый бок. Вернуться в и. п.
Перекатиться на левый бок. Вернуться в и. п. Выполнить по три раза в каждую
сторону, темп умеренный.
(переходят в группу, проводятся закаливающие процедуры)
«Просыпающиеся котята»
Отгадайте загадку: Мохнатенькая, усатенькая, Лапки мягоньки, а коготки
востры. (Киска)
В-ль. Правильно, киска. Давайте поиграем, сегодня с вами — маленькие
пушистые котята.
Кот решил котят учить,
Как же нужно лапки мыть,
Мы недалеко сидели,
Все движенья подглядели.
Лапку правую потрем,
А потом ее встряхнем.
Вот и левой лапке тоже
Правой лапкой мы поможем.
Ушко левое свое
Левой лапкой достаем,
Правое не забываем,
Лапкой правой умываем.
Проведем по шерстке лапкой,
Будет лобик чистый, гладкий.
Дальше глазки закрываем,
Каждый гладим, умываем.
Выполняют движения по тексту
Чистим носик осторожно.
Грудку нам разгладить можно.
Вот и чистые котята,
Вот и выспались ребята!
«Веселый зоопарк»
1.«Звери проснулись». И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища. Зевнуть
и хорошо потянуться. Повторить несколько раз; темп медленный.
В-ль. Отгадайте загадку:
В лесу зимой холодной
Ходит злой, голодный.
Он зубами щелк! Это серый... (волк)
2.«Приветствие волчат». И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища. Руки
поднести к груди, затем вытянуть вперед. Вернуться в и. п. Повторить пять раз;
темп умеренный.
3.«Филин». И. п. — лежа на спине, одна рука лежит на животе, другая — на
груди. Втягивая живот — вдох, выпячивая живот — выдох. Выдыхая, громко
произносить «ф-ф-ф-ф». Повторить четыре раза; темп медленный.
4.«Ловкие обезьянки». И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища. По
команде воспитателя «Животик» повернуть-ся на живот. По команде «Спинка»
повернуться на спину. Повторить пять раз; сначала умеренно, затем быстро.
5. « Сделать вдох носом». На выдохе пробно тянуть «м-м-м-м-м»,
одновременно постукивая пальчиками обеих рук по крыльям носа.
В-ль: Какой замечательный у нас получился зоопарк. Вы не только красиво и
правильно показали предложенных животных, но и все уже проснулись. (дети
выполняют закаливающие процедуры
«Забавные котята”
В кровати
1) “Котята просыпаются”. И. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. В.:
поднимают правую руку, затем левую, потягиваются, в и. п. (потянули
передние лапки).
2) “Потянули задние лапки”. И. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. В.:
приподнять и потянуть правую ногу, затем левую, плавно попеременно
опустить.
3) “Ищут маму-кошку”. И. п.: лежа на животе. В.: приподнять голову, поворот
головой влево-вправо, в и. п.
4) а) “Котенок сердитый” И. п.: стоя на четвереньках. В.: приподняться,
выгнуть спину “дугой”, голову вниз “фыр-фыр”.
б) “Котенок ласковый”. И. п.: стоя на четвереньках. В.: голову вверх, спину
прогнуть, повилять хвостом.
5) «Котята моют лапки» И.п.: сидя по-турецки .В.: трите ладони друг о друга,
пока они не стали тёплыми.
6) «Котята умываются» И.п.: то же. В.: мягкими движениями поглаживать
шею от шейных позвонков к гортани (6—8 раз). Растирание: дети начинают с
шеи, затем руки и ноги, голени, бедра.
«Мишки»
I. В кроватках
1. «Потягивание»
Потягушки, потянулись! (Поднимание рук вверх в положении лёжа)
Поскорей, скорей проснулись!
День настал давным-давно, (Поднимание ноги вверх в положен. лёжа)
Он стучит в твоё окно.
II. Возле кроваток
Мишка рассердился и ногою топ… (Прыжки на двух ногах)
Мишка косолапый по лесу идёт… (Ходьба и бег под музыку)
III. Ходьба по дорожке «Здоровья» (коврик с пуговицами, массажные коврики,
ребристая доска, дорожка со следами с крупой)
IV. П/и «Мишка»
Мишка, мишка.
Что ты долго спишь?
Мишка, мишка.
Что ты так храпишь?
Мишка: Кто здесь песни распевал?
Кто мне спать не давал?
Догоню, догоню…
«Мишка»
Медвежата просыпаются
Медвежата, вы проснитесь –
На постели потянитесь
Тяни лапку, не ленисьЛапку вверх и лапку вниз.
Медвежата повернулись на живот, и смотрят, кто проснулся ещё
На живот ты повернисьСлева, справа осмотрись
Твои лапки отдыхают
И друг с другом поиграют
«Отдыхаем». И.п. — лежа на животе с опорой на локти, ладонями аккуратно
поддерживать подбородок. Поочередно сгибать и разгибать ноги в коленях.
Повторить 3-4 раза.
Медвежата умываются
Умываться всем пора!
Вот хорошая игра!
Зарядка в стихах
***
Хомка - хомка хомячок (надуваем щёки)
Полосатенький бочок
(делать движения по тексту)
Хомка рано встаёт, щёчки моет, ушки трёт
Подметает Хомка хатку и выходит на зарядку,
Раз, два, три, четыре, пять,
Хомка сильным хочет стать.
***
Эту песенку можно петь на мелодию русской народной песни "Во поле береза
стояла". Первый куплет звучит тихо, а второй чуть живее и звонче.
Мы в ладошки тихо ударяем,
Мы в ладошки тихо ударяем,
Вот как, вот как ударяем,
Вот как, вот как ударяем.
Громко мы в ладошки ударяем,
Громко мы в ладошки ударяем,
Вот как, вот как ударяем,
Вот как, вот как ударяем.
***
Медвежата в чаще жили
Головой своей крутили
Вот так, вот так (круговые движения головой)
Головой своей крутили
Медвежата мед искали
Дружно дерево качали
Вот так, вот так,
(поднять руки вверх и делать наклоны вправо и влево)
Дружно дерево качали
А потом они ходили (ходьба по-медвежьи)
И из речки воду пили
Вот так, вот так,
И из речки воду пили (наклоны туловища вперед)
А потом они плясали
(пружинка с поворотом туловища влево и вправо)
Лапы выше поднимали
(прыжки, хлопая руками вверху)
Вот так, вот так,
Лапы выше поднимали
***
Мы ногами топ, топ
Мы руками хлоп, хлоп
Мы глазами миг, миг
Мы плечами чик, чик
Раз сюда, два сюда
(повороты туловища вправо и влево)
Повернись вокруг себя
Раз присели, два привстали
Сели, встали, сели, встали
Словно ванькой-встанькой стали
А потом пустились вскачь
(бег по кругу)
Будто мой упругий мяч
Раз, два, раз, два
(упражнение на восстановление дыхания)
Вот и кончилась игра.
***
Козонька рогатая,
Козонька бодатая.
( приставляем "рожки" к голове )
Убежала за плетень,
Проплясала целый день.
( весело танцуем )
Ножками коза топ - топ!
( топаем ножками )
Рожками коза хлоп - хлоп!
( хлопаем в ладоши над головой )
***
Заинька, попляши,
Серенький, попляши!
Вот так, вот сяк попляши!
( весело танцуем )
Заинька, подбодрись,
Серенький, подбодрись!
Вот так, вот сяк подбодрись!
( танцуем, ручки на поясе )
Заинька, топни ножкой,
Серенький, топни ножкой,
Вот так, вот сяк топни ножкой.
( топаем то левой, то правой ножкой )
Заинька, повернись,
Серенький, повернись!
Вот так, вот сяк повернись!
Заинька, походи,
Серенький, походи!
Вот так, вот сяк походи!
Заинька, поклонись,
Серенький, поклонись!
Вот так, вот сяк поклонись!
***
Мы отважные пилоты,
Это наши самолёты Два крыла (махнуть ручками),
Одна кабина (качнуть головой)
Сзади мощная турбина (качнуть попой)
Разбежались и взлетели Полетели, полетели.
Там внизу остался дом Мы махнём ему крылом!
Выше облака и тучи,
Выше - выше, круче - круче!
По воздушным ямкам (ныряем по воздуху)
Пристегните лямки!
***
Мы ногами топаем: топ-топ-топ,
А руками хлопаем: хлоп-хлоп-хлоп.
Носок - пятка, носок - пятка,
а теперь пойдём в присядку.
Приседаем, приседаем
И как птички мы летаем.
На носочках потянулись.
За грибочками нагнулись.
А теперь скорей бежать,
Никому нас не догнать.
***
На лесной полянке в ряд,
Звери делают зарядку.
Заяц головой вращаетМышцы шеи разминает.
Делает старательно каждое движенье,
Очень ему нравится это упражненье.
Полосатенький енот
Изображает вертолёт:
Лапками машет назад и вперед,
Словно собрался в далёкий полёт.
Серый волк немного сонный,
Выполняет он наклоны:
"Ты, волчишка, не ленись!
Вправо, влево наклонись,
А потом вперёд, назад,
Получишь бодрости заряд!
Медвежонок приседает,
От пола пятки отрывает,
Спинку держит прямо-прямо!
Так учила его мама.
Ну а белки, словно мячики
Дружно прыгают и скачут!
***
Мы в ладоши хлопать любим
И хлопаем всегда (2 раза)
Да-да, да-да, и хлопаем всегда!
Мы ногами топать любим
И топаем всегда (2 раза)
Да-да, да-да, и топаем всегда!
Мы кружиться очень любим
И кружимся всегда (2 раза)
Да-да, да-да, и кружимся всегда!
***
Рано утром на полянке
Так резвились обезьянки:
Правой ножкой топ, топ
Левой ножкой топ, топ!
Ручки вверх, вверх, вверх!!!
Кто поднимет выше всех???
***
Хлоп! Раз,еще раз
Мы похлопаем сейчас.
А потом скорей-скорей
Хлопай-хлопай веселей!
Пальчик о пальчик тук да тук,
Хлопай, хлопай, хлопай!
Пальчик о пальчик тук да тук,
Топай, топай, топай!
***
Покажи ка мне ладошки
И похлопай ты немножко
Хлоп- хлоп- хлоп,
Хлоп- хлоп- хлоп.
На меня теперь смотри (сделать любое движение)
Точно всё ты повтори.
Раз-два-три,
раз-два-три.
А теперь покажем ножки
И потопаем немножко.
Топ-топ-топ,
Топ-топ-топ.
Покажи мне ручки, ножки,
Ими поиграй немножко
(произвольные движения руками и ногами)
Раз-два-три, раз-два-три.
***
Мы ручками похлопаем - Хлоп-хлоп-хлоп,
Мы ножками потопаем - Топ-топ-топ,
Мы руки все подняли
И дружно опустили.
И сели все в волшебный самолёт.
(руки, согнутые в локтях, перед грудью)
Завели мотор - Ж- ж- ж,ж-ж-ж-ж-ж-ж
(крутим медленно руками перед грудью, увеличивая темп)
Самолёт летит, а мотор гудит- У-у-у, у-у-у
(руки в стороны, поочерёдные наклоны влево и вправо),
Полетели...
***
Комары и мошки,
Тоненькие ножки
Пляшут по дорожке.
(приплясываем, держа ручки на поясе)
Ножками топ - топ! (топаем ножками)
Ручками хлоп - хлоп! (хлопаем ручками)
Близко ночь - улетели прочь!
(машем ручками, как крыльями)
***
На поляне два жука
Танцевали гопака: (танцуем, ручки на поясе)
Правой ножкой топ, топ! (топаем правой ножкой)
Левой ножкой топ, топ! ( топаем левой ножкой)
Ручки вверх, вверх, вверх!
Кто поднимет выше всех?
(встаём на носочки, тянемся вверх)
***
Тень - тень - потетень,
Села кошка под плетень.
( сидим на корточках )
Налетели воробьи.
( машем ручками, как крыльями )
Хлопни им в ладошки
(хлопаем в ладошки )
Улетайте, воробьи,
Берегитесь кошки.
( грозим пальчиком )
***
Наши уточки с утра Кря - кря - кря! Кря - кря - кря!
( ручки назад - изображаем уточек )
Наши гуси у пруда Га - га - га! Га - га - га!
( ручки на поясе, поворачиваем корпус то вправо, то влево )
Наши гуленьки вверху Гру - гру - гру, гру - гру - гру!
( машем ручками, как крыльями )
Наши курочки в окно Ко - ко - ко! Ко - ко - ко!
( ручки сгибаем в локтях, то прижимаем их к себе, то отводим )
***
Про сороконожку
(рассказывая стишок, выполняйте соответствующие движения):
Две сороконожки
Бежали по дорожке.
(пощекочите шейку малыша, за ушками по ходу мимических мышц)
Все бежали и бежали,
Все друг дружку догоняли.
Как друг дружечку догнали,
(дотроньтесь до носика)
Так друг дружечку обняли.
Так друг дружечку обняли,
Что едва мы их разняли!
(обнимите и прижмите детку к себе, а потом подуйте на него и потормошите)
***
Напевая песенку на самый незатейливый мотив, хлопая и побуждая детку
повторять движения за вами:
Детки хлопать все умеют,
Своих ручек не жалеют.
Вот так, вот так, вот так,
своих ручек не жалеют.
Детки топать все умеют,
Своих ножек не жалеют.
Вот так, вот так, вот так,
Своих ножек не жалеют.
(Если малыш еще не стоит, можно взять его под мышки - опускать и
поднимать)
***
Сели - встали, сели - встали.
До земли рукой достали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
***
Изо всех силенок топ-топ - топ
Топает теленок топ-топ-топ
Упражненье для копыт
Под тобой земля дрожит.
Зарядка ( не в стихах ):
1. Наклоны и вращения головы (покивали - да-да-да, помотали - нет, крутить яблочко катится по блюдечку, прижать ушко к плечу)
2. Вращения руками (полетели большие вертолеты, назад полетели, средние и
маленькие - кисти рук)
3. Разминаем пальцы - фонарики погасли (кулак сжат) - зажглись
4. "Сова летит" - поднимаем и опускаем плечи - "угу, угу"
5. "Птички летят" - быстро машем руками
6. "Паровоз" - ходьба на месте, руки согнуты в локтях и движутся по кругу
7. "Ветер качает деревья" - ноги врозь, руки вверх, наклоны
8. "Самолет качает крыльями" - ноги врозь, руки в стороны, наклоны влевовправо
9. "Самолет делает поворот" - ноги врозь, руки в стороны, повороты
10. "Дровосек" - ноги врозь, руки сцеплены в замок, наклоны "ухх!"
11. Наклоны - встать спиной друг к другу, наклониться и смотреть между ног
"ку-ку, я тебя вижу"
12. Лежа на спине пусть поочередно поднимает выпрямленные ноги, стараясь
дотронуться носками до палки, которую вы держите в руках (или до пола за
головой)
13. Ходить на носочках, на пятках, на внешней и внутренней стороне стоп
14. Ходить как гуси - присесть на корточки и опереться об колени
15. "Лебеди плывут" - стоя на коленях, размахивать руками
16. "Цапли" - могут стоять на одной ножке долго-долго
17. "Цапли ходят по болоту" - руки согнуты за спину- согнуть ногу, подняв
колено повыше, держать, выпрямляя ногу вперед, сделать шаг
18. Бег на месте, высоко поднимая колени - на полу и на матах
ползать как крокодил (животом по полу), ходить как уточка (на корточках),
показывать кошку (стоим на корточках и выгибаем спинку) и собачку (стоим на
корточках и виляем попой).
Картотека прогулок.
Сентябрь
Прогулка 1
Наблюдение за бабочкой – формировать у детей бережное отношение к
насекомым, воспитывать умение видеть красоту окружающего мира.
Игровое упражнение «Идите ко мне» - упражнять детей в беге в прямом
направлении без остановки.
Дидактическое задание «Большие и маленькие камешки» - учить детей
различать предметы по величине.
Трудовое поручение «Соберём игрушки по окончании прогулки» - учить
выполнять простейшие поручения.
Индивидуальная работа. Прыжки с продвижением вперёд.
Прогулка 2
Наблюдение за птицами – обогащать представления детей об окружающем
мире.
Подвижная игра «Пузырь» - закреплять у детей умение становиться в круг,
постепенно расширять и сужать его.
Дидактическая игра «Узнай по звуку» - развивать слуховое внимание.
Трудовое поручение «Соберём песок в песочницу» - учить выполнять
простейшие поручения.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Пройди по дорожке» упражнять детей в ходьбе по ограниченной площади.
Прогулка 3
Наблюдение за собакой – привлекать детей к наблюдениям за домашними
животными, формировать представления о домашних животных.
Подвижная игра «Солнышко и дождик» - учить действовать по сигналу.
Дидактическая игра «Разложи по цвету» - учить различать основные цвета,
группировать предметы (формочки для песочницы) по цвету.
Труд. Соберём веточки на участке – привлекать к выполнению простейших
поручений.
Индивидуальная работа. Прыжки на двух ногах.
Прогулка 4
Наблюдение за цветами на клумбе – воспитывать умение видеть красивое
вокруг, восхищаться красотой цветов, учить бережно относиться к растениям.
Подвижная игра «Кот и мыши» - учить ходить по кругу, взявшись за руки,
разбегаться в разные стороны с окончанием стихотворного текста.
Дидактическая игра «Подбери ленту куклам» - учить различать ленты по
длине: длинная и короткая.
Труд. Строим дорогу из песка – учить трудиться рядом друг с другом.
Индивидуальная работа. Метание в цель.
Прогулка 5
Наблюдение за машиной, привозящей продукты в детский сад – привлекать к
наблюдениям за транспортом, учить называть части машины: кабина, колёса,
руль и т.д.
Подвижная игра «Поезд» - упражнять в ходьбе друг за другом, учить начинать
и заканчивать движение по сигналу воспитателя.
Дидактическая игра «Большой – маленький» - учить подбирать дом для
мишки и мышки. (Домики нарисовать заранее палочкой на земле или мелками
на асфальте.)
Труд. «Сметём песок с бортиков песочницы» – воспитывать желание трудиться
вместе с воспитателем.
Индивидуальная работа. Упражнять в ходьбе по прямой.
Прогулка 6
Наблюдение за работой дворника – знакомить с трудом взрослых,
поддерживать желание помогать.
Подвижная игра «Догоните меня» - учить бегать в определённом
направлении.
Дидактическая игра «Узнай друга по описанию» - учить узнавать своих
товарищей по описанию воспитателя.
Труд. Собираем листочки – помощь дворнику.
Индивидуальная работа. Прыжки с продвижением вперёд.
Прогулка 7
Наблюдение за ветром – знакомить детей с доступными явлениями природы,
разнообразить игровую деятельность с помощью действий с вертушками.
Подвижная игра «Попади в цель» - развивать глазомер, координацию
движений.
Дидактическая игра «Принеси такой же предмет» - учить среди игрушек
находить сходную.
Труд. Соберём песок в песочницу – привлекать к выполнению трудовых
поручений.
Индивидуальная работа. Повторить русскую народную потешку «Бежала
лесочком лиса с кузовочком».
Прогулка 8
Наблюдение за птицами – воспитывать интерес к окружающему миру,
поддерживать интерес к наблюдениям за объектами живой природы,
воспитывать желание заботиться о птицах.
Подвижная игра «Догонялки» - упражнять в беге.
Дидактическая игра «Узнай по звуку» - развитие слухового внимания.
Труд. Собираем игрушки после прогулки – воспитывать желание убирать
игрушки после игр.
Индивидуальная работа. Повторить потешку «Большие ноги шли по
дороге…»
Прогулка 9
Наблюдение за одеждой: своей и прохожих – активизировать словарь по теме
«Одежда», формировать знания о том, как нужно одеваться осенью.
Подвижная игра «Бегите ко мне» - упражнять в беге в одном направлении, не
наталкиваясь друг на друга.
Дидактическая игра «Найди детёныша» - учить находить детёнышей
домашних животных на картинках.
Труд. Соберём листочки – воспитывать желание выполнять поручения.
Индивидуальная работа. Рисуем палочкой на песке – развивать интерес к
рисованию.
Прогулка 10
Экскурсия на огород детского сада – формировать знания об овощах, учить
называть их.
Подвижная игра «Догони мяч» - учить бегать в определённом направлении.
Дидактическая игра «Поручения» - учить понимать словесные инструкции.
Труд. Помощь в уборке урожая картофеля – воспитывать желание помогать.
Индивидуальная работа. Пальчиковая гимнастика «Мы капусту рубим рубим».
Прогулка 11
Наблюдение за облаками: белые, ветер гонит облака, они меняют форму –
привлекать к наблюдениям за природными явлениями.
Подвижная игра «Лохматый пёс» – учить действовать по сигналу, бегать в
разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.
Дидактическая игра «Чудесный мешочек» - учить определять предметы на
ощупь.
Труд. Собрать палочки на участке – привлекать детей к выполнению
поручений.
Индивидуальная работа. Лазанье по гимнастической стенке.
Прогулка 12
Наблюдение за сезонными и погодными изменениями в природе –
формировать элементарные представления об осенних изменениях в природе.
Подвижная игра «Автомобили» - упражнять детей в беге в разных
направлениях, в умении начинать движение и останавливаться по сигналу.
Дидактическая игра «Какого цвета?» - учить различать по цвету
проезжающие автомобили.
Труд. «Собираем веточки» - приучать к труду.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Поднимай ноги выше» - учить
перешагивать предметы высотой 5-10 см.
Прогулка 13
Наблюдение за транспортом – формировать представления о транспорте, об
элементарных правилах дорожного движения.
Подвижная игра «Автомобили» - учить передвигаться по участку, не
наталкиваясь друг на друга.
Дидактическая игра «На нашем участке» - учить ориентироваться в
пространстве, называть знакомые предметы.
Труд. «Отвези игрушки в группу» - учить после прогулки убирать свои
игрушки самостоятельно.
Индивидуальная работа. «Лови – бросай» - упражнять в ловле и бросании
мяча.
Прогулка 14
Наблюдение за деревьями, какие деревья? какие на них листочки? как деревья
качают ветками? – привлекать к наблюдениям за деревьями на участке,
развивать речь.
Подвижная игра «Воробышки и автомобиль» - учить действовать по сигналу.
Дидактическая игра «Кто и где?» - учить ориентироваться в пространстве,
совершенствовать понимание речи взрослого.
Труд. Насыпь песок в песочницу – учить выполнять поручения.
Индивидуальная работа. Речевая игра «Громко – тихо».
Прогулка 15
Наблюдение за травой, отметить какого цвета трава, какая она на ощупь и т.д.
– привлекать к наблюдениям за объектами живой природы.
Подвижная игра «По узенькой дорожке» - развивать чувство равновесия.
Дидактическая игра «Лисичка, пляши!» - учить различать на слух звучание
инструментов.
Труд. Подметаем бортики песочницы – воспитывать желание трудиться вместе
со взрослыми.
Индивидуальная работа. Бег по прямой дорожке.
Октябрь
Прогулка 1
Наблюдение за травкой на участке. Беседа по вопросам: «Какого цвета травка?
Какая она на ощупь? Кто ест травку? Можно ли деткам кушать травку?» развивать мышление, речь, учить различать цвета, объяснять, что нельзя брать
в рот несъедобные предметы.
Подвижная игра «У медведя во бору» - учить детей бегать врассыпную.
Дидактическая игра «Угадай, что делать» - учить детей соотносить характер
своих действий со звучанием бубна. Воспитание у детей умения переключать
слуховое внимание.
Труд. «Поможем дворнику в уборке участка» - воспитывать у детей желание
помогать взрослым.
Индивидуальная работа. Метание мяча на дальность.
Прогулка 2
Наблюдение за кошкой – расширять представление о домашнем животном –
кошке. Воспитывать желание заботиться о животных.
Беседа на тему: «Кто из животных живёт с человеком дома?» - развивать речь,
закреплять знания о домашних животных.
Подвижная игра «Перебежки – догонялки» - учить согласовывать свои
действия с действиями товарищей.
Дидактическая игра «Солнце или дождик?» - учить детей выполнять действия
согласно различному звучанию бубна, воспитывать у детей умение
переключать слуховое внимание.
Труд. Игровое упражнение «Собери листочки» - учить выполнять трудовые
поручения.
Индивидуальная работа. Упражнять детей в различении предметов
контрастной величины (большой дом и маленький домик, большой мяч и
маленький мячик и т.д.)
Прогулка 3
Наблюдение за транспортом – объяснить детям, что автомобили ездят по
проезжей части дороги, машину ведёт водитель, во время поездки в автомобиле
не надо отвлекать водителя разговорами.
Подвижная игра «Автомобили» - учить детей бегать в разных направлениях,
не наталкиваясь друг на друга.
Дидактическая игра «Угадай по звуку» - продолжать вычленять и узнавать
звуки отдельных музыкальных инструментов.
Труд. Уборка участка детского сада – воспитывать желание помогать
взрослым.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Перешагни палку» - развивать
умение перешагивать предметы и не терять равновесия.
Прогулка 4
Наблюдение за листопадом – показать детям многообразие красок золотой
осени; раскрыть новое понятие «листопад».
Подвижная игра «Кто тише?» - упражнять детей в ходьбе на носках в
указанном направлении.
Дидактическая игра «Собери красные и жёлтые листья» - учить различать
жёлтый и красный цвета.
Труд. Собрать игрушки по окончании прогулки – приучать к труду.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Принеси мяч» - развивать
умение сохранять во время ходьбы определённое направление.
Прогулка 5
Наблюдение за птицами. Воспитывать доброе отношение к пернатым.
Подвижная игра «Лохматый пёс» - приучать детей слушать текст и быстро
реагировать на сигнал.
Дидактическая игра «Где позвонили?» - учить детей определять направление
звука.
Труд. Собираем листья в кучу – воспитывать желание помогать взрослым.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Поймай мяч».
Прогулка 6
Наблюдение за берёзой. Рассмотреть берёзку: листики пожелтели, дует
ветерок, берёзка качается, роняет листочки.
Дыхательное упражнение «Ветерок».
Подвижная игра «Догони мяч» - развивать умение сохранять во время ходьбы
и бега необходимое направление.
Дидактическая игра «Громко-тихо» - учить детей менять силу голоса:
говорить то тихо, то громко.
Труд. «Соберём песок в песочницу» - привлекать детей к выполнению
поручений.
Индивидуальная работа. Бег между двумя линиями – развивать координацию
движений.
Прогулка 7
Наблюдение за небом, беседа по вопросам: «Покажи, где небо? Что находится
на небе? Кто летает в небе?» - развивать речь, воспитывать интерес к
окружающему.
Подвижная игра «Солнышко и дождик» - учить ориентироваться в
пространстве, действовать по сигналу.
Дидактическая игра «Угадай по голосу» - учить детей различать животных и
птиц по голосу, образовывать глаголы от звукоподражательных слов
(кукарекает, мяукает, чирикает и т.д.)
Труд. Собрать ветки на участке – привлекать к выполнению трудовых
поручений совместно с детьми старшей группы.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Перешагни палку» - развивать
умение перешагивать палку, при этом не терять равновесия.
Прогулка 8
Наблюдение за цветами на клумбе. Обратить внимание детей на увядание
цветов. Формировать представления об осенних изменениях в природе.
Подвижная игра «Лохматый пёс» - приучать детей слушать текст и быстро
реагировать на сигнал.
Дидактическая игра «Один - много» - учить различать количество предметов.
Труд. Предложить помочь дворнику собрать листья на участке. Воспитывать
желание помогать взрослым.
Индивидуальная работа. Упражнять в лазании по гимнастической лесенке.
Прогулка 9
Наблюдение за ветром – дует ветер, срывает с деревьев листочки. Знакомит
детей с доступными явлениями природы, воспитывать интерес к окружающему
миру.
Дыхательное упражнение «Ветерок».
Подвижная игра «Кошка и птички» - развивать быстроту, ловкость.
Дидактическая игра «Назови детёныша домашнего животного» - развивать
речь, закреплять знания о домашних животных.
Труд. Собрать листья в определённое место – привлекать к выполнению
простейших поручений.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Догони мяч» - учить бегать в
определённом направлении. Упражнять детей в звукоподражании – упражнение
«Кто как говорит».
Прогулка 10
Наблюдение за небом (серое, моросит дождь, солнышка нет, птички
спрятались) – воспитывать интерес к окружающему миру.
Подвижная игра «Через ручеёк» - учить перешагивать через препятствия.
Дидактическая игра «Угадай по голосу» - учить детей различать животных и
птиц по голосу, образовывать глаголы от звукоподражательных слов
(кукарекает, мяукает, чирикает, кукует и т.д.)
Труд. «Собери камешки на участке» - привлекать детей к выполнению
простейших поручений.
Индивидуальная работа. Повторить стихотворение А. Барто «Лошадка».
Прогулка 11
Наблюдение за дождевым червем, рассмотреть, как он передвигается,
рассказать, где он живёт – воспитывать интерес к окружающему.
Подвижная игра «Карлики-великаны» - учить действовать по сигналу, ходить,
не наталкиваясь друг на друга.
Дидактическая игра «Большие и маленькие листики» - учить детей различать
предметы по величине.
Труд. Помощь дворнику в уборке участка – поощрять желание помогать
взрослым.
Индивидуальная работа. Вспомнить стихотворение «Мячик» А.Барто.
Прогулка 12
Наблюдение за деревьями: рассмотреть деревья, его основные части,
предложить погладить ствол – знакомить с объектами живой природы.
Подвижная игра «Птицы в гнёздышке» - учить ходить и бегать врассыпную.
Дидактическая игра «Узнай по звуку» - развивать слуховое внимание.
Труд «Собираем листочки в ведро» - учить выполнять простейшие поручения.
Индивидуальная работа. Упражнять в лазании по гимнастической стенке.
Прогулка 13
Наблюдение за трудом дворника, оказание посильной помощи – воспитывать
интерес к труду взрослых, желание помогать.
Подвижная игра «Лохматый пёс» - развивать умение бегать в разных
направлениях, не наталкиваясь друг на друга.
Дидактическая игра «Найди место собачке» - учить ориентироваться в
пространстве.
Труд. Помощь дворнику в уборке участка – поддерживать желание помогать.
Индивидуальная работа. Пальчиковая игра «Сорока-сорока», игровое
упражнение «Поймай мяч».
Прогулка 14
Наблюдение за жизнью улицы: наблюдение за движущимся транспортом –
учить различать транспортные средства: автомобиль, автобус, трактор,
грузовик и т.д.
Подвижная игра «Воробушки и автомобиль» - знакомить детей с
элементарными правилами дорожного движения, упражнять в беге в разных
направлениях, учить бегать, не наталкиваясь друг на друга.
Дидактическая игра «Большой - маленький» - развивать внимание,
мышление, учить классифицировать предметы по величине.
Труд. Подмести в беседке – приучать к труду.
Индивидуальная работа. Повторить потешку «Баю-бай – ты, собачка, не лай».
Упражнять детей в прыжках с продвижением вперёд с места.
Прогулка 15
Наблюдение за одеждой и обувью детей – обогащение словаря (комбинезон,
куртка, сапоги, ботинки и т.д.).
Подвижная игра «Ножки» - создать хорошее настроение, продолжать учить
прислушиваться к взрослым.
Дидактическая игра «Чудесный мешочек» - способствовать формированию
умения обследовать предметы.
Труд. «Соберём веточки в кучу» - воспитывать желание трудиться.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Перешагни через палку» упражнять в перешагивании через препятствия.
Ноябрь
Прогулка 1
Наблюдение за деревом. Знакомить детей с признаками осени (деревья
сбрасывают листву), формировать бережное отношение к природе (ветки
деревьев нельзя ломать).
Подвижная игра «Догони меня» - учить бегать в определённом направлении,
не наталкиваясь друг на друга.
Дидактическая игра «Высокие и низкие деревья» - учить различать деревья по
высоте.
Труд. Соберём камешки на участке – учить выполнят простейшие поручения.
Индивидуальная работа. Вспомнить потешку «Наши уточки с утра».
Упражнять в лазании по гимнастической стенке.
Прогулка 2
Наблюдение за погодой дня – формировать представления об осенних
изменениях в природе.
Подвижная игра «Пузырь» - развивать желание играть в подвижные игры
вместе с воспитателем.
Дидактическая игра «Один - много» - учить различать количество предметов.
Труд. Собираем листики в ведро – воспитывать желание трудиться вместе со
взрослыми.
Индивидуальная работа. Пальчиковая гимнастика «Пальчик-мальчик, где ты
был?»
Прогулка 3
Наблюдение за ветром – обратить внимание на ветки деревьев, на листья, как
их тихо покачивает ветер. Предложить детям изобразить ветерок – дыхательное
упражнение «Ветерок».
Подвижная игра «Кошка и мышки» - развивать двигательную активность,
учить действовать по сигналу, бегать, не наталкиваясь друг на друга.
Дидактическая игра «Угадай по описанию» - учить угадывать по описанию,
кого из детей загадал воспитатель.
Труд. Подмести в беседке – учить выполнять простейшие поручения.
Индивидуальная работа. Упражнять детей в ловле мяча.
Прогулка 4
Наблюдение за трудом взрослых – воспитывать интерес к труду взрослых.
Подвижная игра «Кто тише» - упражнять детей в ходьбе на носках.
Дидактическая игра «Один - много» - учить различать количество предметов.
Труд. Оказание посильной помощи в уборке участка от листьев – воспитывать
желание помогать.
Индивидуальная работа. Метание мяча на дальность правой и левой рукой.
Прогулка 5
Наблюдение за проезжей частью дороги – дать представление о правилах
дорожного движения.
Подвижная игра «Где звенит?» - учить ориентироваться в пространстве.
Дидактическая игра «Любопытная кукла» - учить детей отвечать на вопросы
«кто?», «что?», «что делает?»
Труд. Собираем веточки в одно место – приучать к выполнению простейших
поручений.
Индивидуальная работа. Упражнять детей в прыжках на месте.
Прогулка 6
Наблюдение за птицами – рассказать о том, что с приближением холодов у
птиц становится меньше корма, и люди должны проявить заботу о них.
Воспитывать заботливое отношение к птицам.
Подвижная игра «Ножки» - упражнять в чередовании движений (бег, ходьба,
прыжки, приседания).
Дидактическая игра «Угадай по звуку» - продолжать вычленять и узнавать
звуки отдельных музыкальных инструментов.
Труд. Подмести в беседке – привлекать к выполнению трудовых поручений.
Индивидуальная работа. Прыжки на двух ногах с продвижением вперёд.
Прогулка 7
Наблюдение за дождём – закреплять представления об осенних изменениях в
природе: часто идёт дождь, на улице сыро, пасмурно.
Подвижная игра «Кошки и мышки» - упражнять в беге по сигналу.
Дидактическая игра «Назови цвет» - учить различать основные цвета.
Труд. Собрать игрушки по окончании прогулки – воспитывать желание
выполнять трудовые поручения.
Индивидуальная работа. Лазание по гимнастической стенке.
Прогулка 8
Наблюдение за деревьями – обратить внимание детей на ветки без листочков,
рассказать, что на зиму деревья сбрасывают листья – знакомить с объектами
живой природы, воспитывать бережное отношение к деревьям.
Подвижная игра «Догоните меня» - упражнять детей в беге и ходьбе в
определённом направлении.
Дидактическая
игра «Что это?» - обогащать словарь детей
существительными, обозначающими названия окружающих нас предметов.
Труд. Помощь дворнику в уборке участка – воспитывать желание оказывать
помощь взрослым.
Индивидуальная работа. Беседа «Как зовут твоих родных?»
Прогулка 8
Наблюдение за погодой дня – формировать элементарные представления об
осенних изменениях в природе.
Подвижная игра «Целься точнее» - развивать умение попадать в цель.
Дидактическая игра «Кто одет в одежду красного цвета?» - учить различать
красный цвет в одежде своих товарищей.
Труд. Собираем веточки, игра «Сколько веточек принёс?» - воспитывать
интерес к труду, учить различать количество предметов.
Индивидуальная работа. Повторение потешки «Наша Маша маленька…»
Прогулка 9
Наблюдение за льдом на лужах. Обратить внимание детей на изменения,
произошедшие в природе.
Подвижная игра «Через ручеёк» - развивать умение двигаться в определённом
направлении, прыгать на двух ногах с продвижением вперёд.
Дидактическая игра «Один - много» - учить различать количество предметов.
Труд. Собираем камешки в ведро – учить выполнять простейшие поручения.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Найди игрушку» - учить
самостоятельно ориентироваться в пространстве.
Прогулка 10
Наблюдение за деревьями – формировать представления об окружающей нас
живой природе.
Подвижная игра «Зайка серенький сидит» - приучать слушать текст и
выполнять движения в соответствии с содержанием: хлопать в ладоши,
подпрыгивать на месте.
Дидактическая игра «Солнце или дождик?» - учить детей выполнять действия
согласно различному звучанию бубна, воспитывать у детей умение
переключать слуховое внимание.
Труд. «Подметём в беседке» – привлекать к выполнению простейших
поручений.
Индивидуальная работа. Учить ходить парами.
Прогулка 11
Наблюдение за снегом – формировать элементарные представления об
изменениях в природе.
Подвижная игра «Найди игрушку» - учить находить определённый предмет,
ходить в указанном направлении.
Дидактическое упражнение «Расскажи Мишке, как надо вести себя на
прогулке» - закреплять правила поведения на прогулке.
Труд. Подметём вокруг беседки – привлекать к выполнению поручений.
Индивидуальная работа. Вспомнить стихотворение А. Барто «Бычок».
Прогулка 12
Наблюдение за погодой дня – обратить внимание детей на то, что идёт снег, он
укрыл землю, травку. Какого он цвета? Какой он на ощупь? – развивать речь,
мышление, расширять кругозор детей.
Подвижная игра «Целься точнее» - развивать глазомер, меткость.
Дидактическая игра «Что катится?» - знакомить детей со свойствами
предметов.
Труд. Подметём дорожку от снега – воспитывать желание трудиться вместе.
Индивидуальная работа. Бег между двумя линиями – учить бегать по прямой.
Прогулка 13
Наблюдение за погодой – формировать элементарные представления об
изменениях в природе.
Подвижная игра «Зайка беленький сидит» - приучать слушать текст и
выполнять движения в соответствии с содержанием.
Дидактическая игра «Чего не стало» - развивать внимание, память.
Трудовое поручение «Подмети бортики песочницы» - учить выполнять
простейшие поручения.
Индивидуальная работа. Упражнять в лазании по гимнастической стенке.
Прогулка 14
Наблюдение за птицами – воспитывать заботливое отношение к птицам.
Подвижная игра «Воробышки и автомобиль» - упражнять детей в беге в
разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, в умении начинать
движение и менять его по сигналу воспитателя.
Дидактическая игра «Кто это? Что это?» - учить детей отвечать на простые
вопросы.
Труд. Собираем ветки в кучу – воспитывать желание выполнять простейшие
поручения.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «По узенькой дорожке» упражнять в ходьбе по прямой.
Прогулка 15
Наблюдение за одеждой детей – формировать представление об одежде, её
назначении.
Дидактическая игра «Кто во что одет?» - обогащать словарь детей, учить
отвечать на вопросы.
Подвижная игра «Догони мишку» - учить бегать по сигналу.
Труд. Предложить детям подмести дорожку – воспитывать желание выполнять
поручения.
Индивидуальная работа. Пальчиковая гимнастика «Сидели три медведя».
Пальчиковая гимнастика
Домик
Дом стоит с трубой и
крышей,
На балкон гулять я
вышел.
Ладони направлены под углом, кончики пальцев соприкасаются;
средний палец правой руки поднят вверх, кончики мизинцев касаются друг
друга, выполняя прямую линию (труба, балкон).
Очки
Бабушка очки надела
И внучонка разглядела.
Большой палец правой и левой руки вместе с остальными
образуют колечко. Колечки поднести к глазам
Флажок
Я в руке - флажок держу
И ребятам им машу.
Четыре пальца (указательный, средний, безымянный и мизинец)
вместе большой опущен вниз. Тыльная сторона ладони к себе.
Лодка
Лодочка плывет по речке,
Оставляя на воде колечки.
Обе ладони
поставлены на ребро, большие пальцы прижаты к
ладоням (как ковшик)
Пароход
Пароход плывет по речке,
И пыхтит он, словно печка
Обе ладони поставлены на ребро, мизинцы прижаты (как
ковшик), а большие пальцы подняты вверх.
Стул
Ножки, спинка и сиденье —
Вот вам стул на удивленье.
Левая ладонь вертикально вверх. К ее нижней части
приставляется кулачок (большим пальцем к себе).
Если ребенок легко выполняет это упражнение, можно менять
положение рук попеременно на счет раз.
Стол
У стола четыре ножки,
Сверху крышка, как ладошка.
Левая рука в кулачок. Сверху на кулачок опускается
ладошка.
Если ребенок легко выполняет это упражнение,
можно менять положение рук: правая в кулачке,
левая ладонь сверху кулачка. Можно делать
попеременно на счет раз.
Грабли
Листья падают в саду,
Я их граблями смету.
Ладони на себя, пальчики переплетены между собой
выпрямлены и тоже направлены на себя
Цепочка
Пальчики перебираем
И цепочку получаем.
Большой и указательный пальцы левой руки в кольце. Через
него попеременно пропускаются колечки из пальчиков правой
руки: большой - указательный, большой средний и т. д. Это упражнение
можно варьировать, меняя положения пальчиков. В этом упражнении
участвуют все пальчики.
Скворечник
Скворец в скворечнике живет
И песню звонкую поет.
Ладошки вертикально поставлены друг к другу, мизинцы
прижаты (как лодочка), а большие пальцы загнуты вовнутрь.
Шарик
Надуваем быстро шарик.
Он становится большой.
Вдруг шар лопнул, воздух вышел Стал он тонкий и худой.
Все пальчики обеих рук в «щепотке» и соприкасаются
кончиками. В этом положении дуем на них, при этом
пальчики принимают форму шара. Воздух «выходит», и
пальчики принимают исходное положение.
Елка
Елка быстро получается,
Если пальчики сцепляются.
Локотки ты подними,
Пальчики ты разведи.
Ладони от себя, пальчики пропускаются между собой (ладони
под углом друг к другу). Пальчики выставляются вперед.
Локотки к корпусу не прижимаются.
Корзинка
В лес корзинку я беру
И грибы в нее кладу.
Ладони на себя, пальчики переплетаются
и локотки разводятся в стороны. Ладони как бы
разъезжаются, и между пальцами образуются зазоры. Большие пальчики
образуют ручку.
Колокольчик
Колокольчик все звенит,
Язычком он шевелит.
Тыльные стороны рук обращенывверх, пальцы обеих
рук скрещены, Средний палец правой руки опущен
вниз, и ребенок им свободно вращает.
Собака
У собачки острый носик,
Есть и шейка , есть и хвостик.
Правая ладонь на ребро, на себя. Большой палец
вверх. Указательный, средний и безымянный –
вместе. Мизинец попеременно опускается и
поднимается.
Кошка
А у кошки ушки на макушке,
Чтобы лучше слышать
мышь в ее норушке.
Средний и безымянный пальцы упираются в большой.
Указательный
и мизинец подняты вверх.
Мышка
Серенький комок сидит
И бумажкой все шуршит.
Средний и безымянный пальцы
упираются в большой. Указательный и мизинец
согнуты в дуги и прижаты к среднему и безымянному пальцам.
Зайка и ушки
Ушки длинные у зайки,
Из кустов они торчат.
Он и прыгает и скачет,
Веселит своих зайчат.
Пальчики в кулачок. Выставить вверх указательный пальцы. Ими
шевелить в стороны
Зайчик в норке
У елки на пригорке
Спрятался зайчишка в норке.
Левая ладонь почти горизонтальная, правая тоже.
Указательный и мизинец правой руки упираются в
указательный и мизинец левой. Средний и безымянный
пальцы правой руки подняты и разведены в стороны
(ушки). Большой палец прижат.
Зайка и барабан.
Зайка взял свой барабан
И ударил трам - трам - трам.
Пальчики в кулачок. Указательный и средний пальцы вверх, они прижаты.
Безымянным и мизинцем стучит по большому пальцу.
Лошадка
У лошадки вьется грива,
Бьет копытами игриво.
Правая ладонь на ребре от себя.
Большой палец кверху. Сверху на нее накладывается левая
ладонь под углом, образуя пальчиками гриву. Большой
палец кверху. Два больших
пальца образуют уши.
Зайка и зеркало
Зайка в зеркальце глядит
И ушами шевелит.
Левая ладонь кверху, делаем «козу». Сверху на нее накладываем правую
руку, которая тоже
изображает «козу» (тыльной стороной вверх). Выставляем вверх и вниз
средние и безымянные пальцы обеих рук и двигаем ими в противоположные
стороны.
Коза
У козы торчат рога,
Может забодать она.
Внутренняя сторона ладони опущена вниз. Указательный
и мизинец выставлены вперед. Средний и безымянный
прижаты к ладони и обхвачены большим.
Гусь
Гусь стоит и все гогочет,
Ущипнуть тебя он хочет.
Предплечье вертикально. Ладонь под прямым
углом. Указательный палец опирается на большой.
Все пальцы прижаты друг к другу.
Петушок
Петушок стоит весь яркий,
Гребешок он чистит лапкой.
Ладонь вверх указательный палец опирается на
большой. Остальные пальцы растопырены в
стороны и подняты вверх.
Курочка
крыльцо:
Курочка прыг на
Я снесла тебе яйцо.
Ладонь располагается
горизонтально. Большой и
указательный пальцы
образуют глаз. Следующие пальцы
накладываются друг на друга в полусогнутом положении.
Осы
Осы любят сладкое, к сладкому летят.
И укусят осы, если захотят.
Выставить средний палец, зажать его между указательным и
безымянным вращать им в разные стороны.
Жук
Жук летит, жужжит, жужжит
И усами шевелит.
Пальчики в кулачок. Указательный и мизинец разведены в
стороны, ребенок шевелит ими.
Птенчики в гнезде
Птичка крылышками машет
и летит к себе в гнездо.
Птенчикам своим расскажет,
где она взяла зерно.
Обхватить все пальчики правой руки левой ладонью и ими
шевелить.
Краб
Краб ползет по дну,
Выставив свою клешню.
Ладони вниз, пальцы перекрещены и опущены вниз. Большие пальцы к себе.
Передвигаем на пальчиках ладони
сначала в одну сторону, затем в другую.
Замок
Пальцы сплетем и замок
мы получим.
Повторим еще, и
получится лучше.
Ладошки прижаты друг к другу. Пальцы переплетены. Перебираемыми.
Слон
В зоопарке стоит слон.
Уши, хобот, серый он.
Головой своей кивает,
Будто в гости приглашает.
Ладонь на себя. Средний палец впущен.
С одной стороны он зажат мизинцем и безымянным,
а с другой — указательным и большим. Шевелить средним
пальцем. Качаем всей кистью.
Дерево
У дерева ствол, на стволе много веток,
А листья на ветках зеленого цвета.
Прижать руки тыльной стороной
друг к другу. Пальцы растопырены
и подняты вверх. Шевелить кистями
и пальцами.
Птичка
Пальчики - головка,
Крылышки – ладошка.
Ладони повернуты к себе, большие пальцы выпрямлены
от себя и переплетены (как бы
цепляются друг за дружку), большие пальцы - головка, остальные
сомкнутые пальцы - крылья. Помахать ими.
Филин
Сидит филин на суку
И кричит бу - бу - бу - бу.
Руки в кулачок, прижаты,
большие пальчики - вверх
(ушки), указательные пальцы
вместе; они выставлены на вас,
(нос).
Волк и лиса
Серый волк бежит по лесу,
А за ним бежит лиса.
Поднялись у них трубою
Два пушистеньких хвоста.
Волк. Делаем «пароходик», большие пальцы разводим в
стороны. Указательные пальцы сгибаются внутрь
ладоней и образуют лоб, а остальные в виде «лодочки» верхнюю и нижнюю челюсти.
Лиса. Выполняем то же самое, но внутрь ладони сгибаем
еще мизинцы, чтобы мордочка у лисы была острее.
Большие пальцы чуть сгибаем. Одна фигурка вытекает из другой.
Крокодил.
Крокодил плывет по речке,
Выпучив свои глаза.
Он зеленый весь, как тина,
От макушки до хвоста.
Ладонь выставлена вперед горизонтально
(параллельно полу). Большой
палец под ладонью. Указательный и мизинец согнуты (глаза) и прижаты
соответственно к среднему и безымянному.
Игры-упражнения по психогимнастике
Игра «Запомни свою позу»
Цель игры: развитие моторной памяти.
Дети становятся в круг или размещаются в зале произвольно. Каждый
ребенок должен выбрать определенную позу и запомнить ее. Когда зазвучит
музыка, все дети разбегаются. А как музыка закончится - возвращаются на
свои места и становятся в те же позы.
Игра «Сова»
Цель игры: развитие самоконтроля.
Дети выбирают ведущего и сову, которая садится в гнездо и под музыку
спит. Малыши начинают произвольно бегать и прыгать. Ведущий говорит:
«Ночь!» Сова открывает глаза и начинает «летать». Все игроки сразу должны
замереть. Кто шевельнется или засмеется - становится совой. И игра
продолжается.
Этюд «Тише!»
Цель: развитие волевой саморегуляции.
Двое мышат должны перейти дорогу, на которой спит котенок. Они то идут
на цыпочках, то останавливаются и знаками показывают друг другу: «Тише»!
Этюд сопровождается музыкой Б. Берлина «Спящий котенок».
Выразительные движения: шея вытянута вперед, указательный палец
приложен к сжатым губам, брови «идут вверх».
Этюд «Кротость»
Цель этюда: выражение удовольствия, радости.
Мальчик с улыбкой гладит и прижимает к себе пушистого котенка. Котенок
прищуривает глаза от удовольствия, мурлычет трется головой об его руки.
Этюд «Собака лает и хватает за ноги»
Цель этюда: выражение страха.
Ребенок гуляет. Мимо на поводке ведут собаку, которая лает на мальчика и
пытается, натягивая поводок, достать к его ногам. Звучит музыка Г. Фрида
«Появление большой собаки».
Игра «Шарфики»
Цель игры: расслабление мышц шеи.
Пришла мама и раздала медвежатам шарфики, чтобы они больше не мерзли.
Полусонные медвежата, не открывая глаз, завязали шарфики на свои шейки.
Покрутили медвежата головой из стороны в сторону: хорошо, тепло шейки.
Психогимнастика
Будь внимателен!
Цель игры. Стимулировать внимание, учить быстро и точно реагировать на
звуковые сигналы.
Затем на слове «Зайчики», произнесенное ведущим, дети должны начать
прыгать, на слово «лошадки» - как бы ударять «копытом» об пол, «раки» пятиться, «птицы» - бегать, раскинув руки в стороны «аист» - стоять на
одной ноге.
Канон для малышей.
Цель игры. Развивать волевое внимание.
Играющие стоят по кругу. Дети по очереди делают следующие движения:
один приседает и встает, другой хлопает в ладоши, третий приседает и встает
и т.д.
Запомни свое место.
Цель игры. Развивать моторно-слуховую память.
Дети стоят в кругу или в разных углах зала, каждый должен запомнить свое
место. Все разбегаются, а затем возвращаются на свои места.
Запомни свою позу.
Цель игры. Развивать моторно-слуховую память.
Дети стоят в кругу или в разных углах зала, каждый ребенок должен встать в
какую-нибудь позу и запомнить ее. Когда зазвучит музыка, все дети
разбегаются, с ее окончанием они должны вернуться на свои места и встать в
ту же позу.
Флажок.
Играющие ходят по залу. Когда ведущий поднимет вверх флажок, все дети
должны остановиться, хотя музыка продолжает звучать.
Иголка и нитка.
Дети становятся друг за другом. Первый - иголка. Он бегает, меняя
направление. Остальные бегут за ним, стараясь не отставать.
Сова.
Дети выбирают водящего - сову, которая садится в гнездо и спит. В это время
дети начинают бегать и прыгать. Затем ведущий говорит: «Ночь!» Сова
открывает глаза и начинает летать. Все играющие сразу должны замереть.
Кто пошевелится или засмеется, становится совой. И игра продолжается.
Отдай!
Ребенок требует отдать ему игрушку.
Выразительные движения.
Кисти рук держать горизонтально ладонями кверху.
Уходи!
Ребенок отталкивает обидчика.
Выразительные движения. Кисти рук держать вертикально, ладонями
наружу.
Это я! Это мое!
Ребенок разговаривает с глухой бабушкой, которая, оказывается, ищет
именно его. Он уже понял, что с бабушкой надо разговаривать при помощи
рук: ничего-то бабушка не слышит. Бабушка спрашивает: «Где Витя?»
(называется имя играющего), «Чьи это книги?», «Чьи игрушки?». И т. п.
Мальчик отвечает жестом.
Выразительные движения. Рука согнута в локте, указательный палец
направлен на грудь: «Я!» Идея обладания более обширного «я» выражается
более или менее сильным прижатием кисти к груди: «Моё, принадлежит
мне!»
Тише!
Два мышонка должны перейти дорогу, на которой спит котенок. Они то идут
на носочках, то останавливаются и знаками показывают друг другу: «Тише!»
Выразительные движения. Шея вытянута вперед, указательный палец
приставлен к сжатым губам, брови «идут вверх».
Иди ко мне.
Мальчик манит к себе малышку, которая учится ходить самостоятельно.
Выразительные движения. Присесть, обе руки вытянуты навстречу малышу.
До свидания!
От пристани отходит огромный белый теплоход. Провожающие, глядя на
стоящих на палубе моряков и пассажиров, машут им высоко поднятой рукой:
«До свидания! До встречи!»
Петрушка прыгает.
Играющий изображает Петрушку, Который мягко и легко прыгает.
Прыжки на двух ногах одновременно с мягкими, расслабленными коленями
и корпусом, висящими руками и опущенной головой.
Выразительные движения. Ноги согнуты в коленях, корпус тела слегка
наклонен вперед, руки висят вдоль тела, голова наклонена вниз.
Спящий котенок.
Ребенок исполняет роль котенка, который ложится на коврик и засыпает. У
котенка мерно поднимается и опускается животик.
Сосулька.
У нас под крышей
Белый гвоздь висит,
Солнце взойдет,
Гвоздь упадет.
(В. Селиверстов)
Первая и вторая строчки: руки над головой. Третья и четвертая строчки:
уронить расслабленные руки и присесть.
Вкусные конфеты.
У девочки в руках воображаемый кулек (коробка) с конфетами. Она
протягивает его по очереди детям. Они берут по одной конфете и благодарят
девочку, потом разворачивают бумажки и берут конфеты в рот. По ребячьим
лицам видно, что угощение вкусное.
Мимика. Жевательные движения, улыбка.
Кукушонок кланяется.
Кукушка кукушонку
Купила капюшон.
Кукушкин кукушонок
В капюшоне смешон.
Во время этюда ребенок наклоняет корпус вперед-вниз без всякого
напряжения, как бы бросая его, затем выпрямляет корпус.
Новая кукла.
Девочке подарили новую куклу. Она рада, весело скачет, кружится, играет с
куклой.
Шалтай-Болтай.
Шалтай-Болтай
Сидел на стене.
Шалтай-Болтай
Свалился во сне.
(С. Маршак)
Ребенок поворачивает туловище вправо-влево, руки свободно болтаются,
как у тряпочной куклы. На слова «свалился во сне» резко наклонить корпус
тела вниз.
Медвежата в берлоге (вводная игра)
Осень. Рано темнеет. Медвежата сидят на лесной полянке и смотрят вслед
уходящей в лесную чащу маме-медведице. Она пошла, стелить им кроватки в
берлоге. Медвежатам хочется спать. Они по одному идут домой, точно
придерживаясь следа медведицы. Медвежата забираются в свои кроватки и
ждут, когда мама-медведица поиграет с ними перед сном.
Медведица пересчитывает медвежат. Все на месте, можно начинать игру.
Медвежата в берлоге.
1.Игра с шишками (на напряжение и расслабление мышц рук)
Мама-медведица бросает медвежатам шишки. Они ловят их и с силой
сжимают в лапках. Шишки разламываются на мелкие кусочки. Медвежата
откидывают их в стороны и роняют лапки вдоль тела - лапки отдыхают.
Мама снова кидает шишки медвежатам.
Повторить игру 2-3 раза.
Медвежата в берлоге.
2. Игра с пчелкой (на напряжение и расслабление мышц ног)
Медведица зовет золотую пчелку поиграть с медвежатами. Дети поднимают
колени, делая домики. Пчелка пролетает под коленями. Мама-медведица
говорит: «Летит!», и медвежата дружно распрямляют свои ножки, но ловкая
пчелка не попалась.
Повторить игру 2-3 раза.
Медвежата в берлоге.
3. Игра «Холодно - жарко» (на напряжение и расслабление мышц
туловища)
Мама-медведица ушла. Подул холодный северный ветер и пробрался сквозь
щелки в берлогу. Медвежата замерзли. Они сжались в маленькие клубочки греются. Стало жарко. Медвежата развернулись. Опять подул северный
ветер.
Повторить игру 2-3 раза.
Медвежата в берлоге.
4. Игра с шарфиком (на расслабление мышц шеи)
Пришла мама и раздала медвежатам шарфики, чтобы они больше не мерзли.
Полусонные медвежата, не открывая глаз, повязали шарфики на свои шейки.
Покрутили медвежата головой из стороны в сторону: хорошо, тепло шейкам.
Кузнечик.
Девочка гуляла в саду и вдруг увидела большого зеленого кузнечика.
Стала она к нему подкрадываться. Только протянула руки, чтобы прикрыть
его ладошками, а он прыг - и вот уже стрекочет совсем в другом месте.
Выразительные движения. Шея вытянута вперед, пристальный взгляд,
туловище слегка наклонено вперед, ступать на кончики пальцев.
Лисичка подслушивает.
Лисичка стоит у окна избушки, в которой живут котик с петушком, и
подслушивает, о чем они говорят.
Выразительные движения. Голова наклонена в сторону (слушает,
подставляет ухо), взгляд направлен в другую сторону, рот полуоткрыт.
Поза. Нога выставлена вперед, корпус тела слегка наклонен вперед.
Удивление.
Мальчик очень удивился: он увидел, как фокусник посадил в пустой чемодан
кошку и закрыл его, а когда открыл чемодан, кошки там не было... Из
чемодана выпрыгнула собака.
Мимика. Рот раскрыт, брови и верхние веки приподняты.
Золотые капельки.
Идет теплый дождь.
Пляшут пузырьки в лужах.
Из-за тучки выглянуло солнце.
Дождь стал золотым.
Ребенок подставляет лицо золотым капелькам дождя.
Приятен теплый летний дождь.
Выразительные движения. Голова запрокинута, рот полуоткрыт, глаза
закрыты, мышцы лица расслаблены, плечи опущены.
Цветок.
Теплый луч упал на землю и согрел в земле семечко. Из семечка
проклюнулся росток. Из ростка вырос прекрасный цветок. Нежится цветок на
солнце, подставляет теплу и свету каждый свой лепесток, поворачивая свою
головку вслед за солнцем.
Выразительные движения. Сесть на корточки, голову и руки опустить;
поднимается голова, распрямляется корпус, руки поднимаются в стороны цветок расцвел; голова слегка откидывается назад, медленно поворачивается
вслед за солнцем.
Мимика. Глаза полузакрыты, улыбка, мышцы лица расслаблены.
Ласка.
Мальчик с улыбкой гладит и прижимает к себе пушистого котенка. Котенок
прикрывает глаза от удовольствия, мурлычет и выражает расположение к
своему хозяину тем, что трется головой о его руки.
Медвежата выздоровели.
Заболели медвежата Тим и Том. К ним пришел доктор Зай.
Он вылечил медвежат. И стало очень хорошо. Не болят больше животы у
Тима и Тома.
Выразительные движения. Положение сидя, ноги раздвинуты, тело
отклонено назад, подбородок слегка приподнят, улыбка.
Любящие родители.
Мама-медведица и папа-медведь укачивают своего любимого сыночка.
Сначала мама-медведица качает медвежонка, нежно прижимая его к себе, а
папа-медведь с доброй улыбкой смотрит на маму и сына и сам тоже тихонько
покачивается. Мама-медведица передает медвежонка медведю. Теперь папамедведь качает малыша, а мама-медведица глядит на обоих ласково, с
любовью.
Выразительные движения. Сложить перед собой руки, обхватывая пальцами
локоть другой руки, мерно покачиваться под музыку вправо-влево, на лице
улыбка.
Маме улыбаемся.
Ведущий поет песенку «Маме улыбаемся» В.Агафонникова.
Ой, лады, лады, лады,
Не боимся мы воды,
Чисто умываемся - вот так!
Маме улыбаемся - вот так!
Дети слушают песню и повторяют движения, которые им показывает
ведущий.
1-я строчка - хлопают в ладоши.
2-я - разводят руки в стороны ладонями вверх.
3-я - гладят по кругу свои щеки,
4-я - опускают руки и улыбаются.
Смелый наездник.
Ребенок скачет на коне под звуки бубна.
Я горжусь своим конем,
Он летит, как ветер.
Обгоняю я на нем
Всех коней на свете.
(3.Петрова)
После дождя.
Жаркое лето. Только прошел дождь. Под мелодию венгерской народной
песни дети осторожно ступают, ходят вокруг воображаемых луж, стараясь не
замочить ног. Потом расшалившись, прыгают по лужам так сильно, что
брызги летят во все стороны. Им очень весело.
Ой, ой, живот болит.
Два медвежонка Тим и Том съели вкусные, но немытые яблоки. У них
разболелись животы. Медвежата жалуются:
Ой, ой, живот болит!
Ой, ой, меня тошнит!
Ой, мы яблок не хотим!
Мы хвораем, Том и Тим!
Выразительные движения. Брови приподняты и сдвинуты, глаза прищурены;
туловище согнуто, живот втянут; руки прижаты к животу.
Сердитый дедушка.
К дедушке в деревню приехал Петя и сразу же пошел гулять
Дедушка рассердился, что Петя ушел за калитку. А если из леса придет волк,
что будет с Петей?
Мимика. Нахмуренные брови.
Северный полюс.
У девочки Жени был волшебный цветик-семицветик. Захотела она попасть
на Северный полюс. Достала Женя свой заветный цветик-семицветик,
оторвала один из его лепестков, подбросила его вверх и сказала:
«Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли Быть по-моему вели.
Вели, чтобы я была на Северном полюсе!»
И Женя тут же, как была в летнем платьице, с голыми ногами, однаодинешенька, оказалась на Северном полюсе, а мороз там сто градусов!
(В.Каверин)
Выразительные движения. Колени сомкнуты так, что одно колено
прикрывает другое; руки около рта; дышать на пальцы.
Стрекоза замерзла.
Пришла зима, а Стрекоза не приготовила себе домик, не запасла еды впрок.
Стрекоза дрожит от холода:
Холодно, холодно,
Ой-ёй-ёй-ёй!
Голодно, голодно,
Жутко зимой!
Мне некуда деться,
Сугробов не счесть.
Пустите погреться
И дайте поесть.
Мимика. Приподнятые и сдвинутые брови; стучать зубами.
Жадный поросенок.
Котенок встречает скулящего щенка. Щенок голоден, он потерял родителей.
Котенок решает ему помочь. В этот момент мимо проходит толстый
поросенок и жует большую булку. Котенок и щенок просят поросенка дать
им кусочек булки, на что тот отвечает грубым хрюканьем. Тогда котенок
хватает его за хвостик, и поросенок с визгом убегает жаловаться своей маме.
Гроза.
За окном гроза. Хлещет дождь. Сверкают молнии. Грозно гремит гром.
Ребенок один дома. Он стоит у окна. В момент сильного раската грома ему
становится страшно.
Выразительные движения. Голова запрокинута и втянута в плечи; глаза
широко раскрыты; рот открыт; ладони как бы отгораживают от лица
страшное зрелище.
Король Боровик не в духе.
Ведущий читает стихотворение, а ребенок действует согласно тексту.
Шел король Боровик
Через лес напрямик.
Он грозил кулаком
И стучал каблуком.
Был король Боровик не в духе:
Короля покусали мухи.
(В.Приходько)
Два сердитых мальчика.
Мальчики поссорились. Они очень сердиты, сдвинули брови, размахивают
руками, наступают друг на друга, вот-вот подерутся...
Лисенок боится.
Лисенок увидел на другом берегу ручья свою маму, но он не решается войти
в воду. Вода такая холодная, да и глубоко тут.
Выразительные движения. Поставить ногу вперед на носок, потом вернуть
ногу на место. Повторить это движение несколько раз. Для большей
выразительности можно имитировать встряхивание с ноги воображаемых
капелек воды.
Собака лает и хватает за пятки.
Ребенок гуляет. Мимо на поводке идет собака. Она лает на мальчика и
пытается, натягивая поводок, достать мордой до его ног.
Таня-плакса.
Дети водят хоровод, в центре его Таня, и читают стихотворение:
Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик.
- Тише, Танечка, не плачь:
Не утонет в речке мяч.
(А. Барто)
Пока дети читают стихотворение, Таня горько плачет. Когда хоровод
останавливается, Таня вытирает слезы и улыбается.
Ваське стыдно.
Жила-была девочка Галя. У нее была кукла Таня. Галя играла с куклой,
кормила ее, спать укладывала.
Один раз положила свою куклу спать на кроватку. За-брался туда кот Васька
и уронил куклу на пол.
Пришла Галя домой, увидела, что ее кукла лежит на полу, подняла куклу и
стала ругать Ваську: «Зачем ты, Васька, мою куклу уронил?» А Васька стоит,
голову опустил: стыдно ему.
Прослушав рассказ, дети по очереди показывают, как стыдно было коту
Ваське.
Стыдно.
Мальчик Коля случайно сломал переключатель у телевизора. Он испугался,
что мама его накажет. Коля сказал, что переключатель крутил его маленький
брат. Брата наказали. Старшему брату стало очень стыдно.
Выразительные движения. Голова наклонена вперед, брови подняты и
сдвинуты, углы рта опущены.
Провинившийся.
Мальчик разбил вазу, и мама его ругает. Он чувствует свою вину.
Выразительные движения. Голова наклонена вперед и втянута в плечи, плечи
приподняты; ноги прямые, пятки сдвинуты; руки висят вдоль тела.
Мимика. Брови идут вверх и сдвигаются, уголки губ опущены.
Поссорились и помирились.
Два ребенка изображают сначала поссорившихся детей. Выразительные
движения. Двое детей стоят спиной друг к другу и притопывают одной
ногой; руки на поясе или за спиной. Затем помирившихся.
Выразительные движения. Дети поворачиваются лицом друг к другу и,
улыбаясь, берутся за руки, весело кружатся в танце. В конце обнимаются.
Снегурочка.
Ведущий рассказывает сказку «Снегурочка».
Затем дети изображают удивление и радость старика со старухой, когда они
увидели живую Снегурочку.
Выразительные движения.
1. Удивление: раскрыть рот, приподнять брови.
2. Радость: широко улыбнуться.
Разные настроения.
Ох, как плачет малыш –
Что медведь рычит.
А смеется малыш Что ручей журчит.
А уж слезы текут –
Будто дождик льет.
Улыбается малыш Будто солнце взойдет.
Вот какой малыш –
Сын мой.
Ведущий читает стихотворение Е. Юдина «Вот какой малыш», а ребенок
изображает мимикой различные эмоциональные состояния, описанные в
тексте.
Злюка.
Ребенок изображает злюку. Он сидит на стуле и смотрит на каждого из
присутствующих со злостью и недовольством.
Мимика. Брови сдвинуты, верхняя губа закушена.
Смелый заяц.
Заяц любил стоять на пеньке и громко петь песни и читать стихи. Он не
боялся, что его может услышать волк.
Поза. Положение стоя, одна нога чуть впереди другой, руки заложены за
спину, подбородок поднят.
Мимика. Уверенный взгляд.
Жадный пес.
Ведущий читает стихотворение Василия Квитко:
Жадный пес
Дров принес,
Воды наносил,
Тесто замесил,
Пирогов напек,
Спрятал в уголок
И съел сам Гам-гам-гам!
Затем один ребенок имитирует действия, о которых говорится в
стихотворении.
Картотека дидактических игр по сенсорному развитию
Д/И «ДЛИННЫЙ - КОРОТКИЙ»
ЦЕЛЬ: Продолжать развивать
сенсорные способности малышей, уметь
различать предметы по длине, употреблять в речи «длинный короткий», «длиннее - короче», развивать воображение, мышление.
РУКОВОДСТВО: Игра проводится с 2-3 чел. Сначала рассматриваем
ленточки по длине, потом детям предлагают карточки и плоскостные
палочки разной длины и цвета. Путем раскладывания ребенок
определяет, где длинная и короткая палочки.
Д/И «ВКЛАДЫШИ»
ЦЕЛЬ: Уметь выполнять
действия с геометрическими фигурами (круг,
квадрат, треугольник), вкладывать фигуры, развивать память,
мышление внимание.
РУКОВОДСТВО: Игра проводится с подгруппой детей в 4-5 чел. Воспитатель
сначала показывает геометрические фигуры, называет их и показывает
детям, как надо их вставлять в трафареты. Во время игры постоянно
закреплять название фигур - круг, квадрат, треугольник.
Д/И «КАКОГО ЦВЕТА НЕ ХВАТАЕТ?»
ЦЕЛЬ: Развивать наблюдательность,
внимание, память и сенсорные
способности, умение сказать, какого цвета отсутствует диск.
Д/И «КУБИКИ НИКИТИНА»
(см. Цветное домино)
ЦЕЛЬ: Закрепление 4-х основных цветов (красный, желтый, синий,
зеленый
Д/И «НАЙДИ ТАКОЙ ЖЕ ЦВЕТОЧЕК»
ЦЕЛЬ: Продолжать развивать
сенсорные способности детей, закрепить 4
основных цвета, умение по показу назвать цветы.
РУКОВОДСТВО: Игра проводится с 4-5 чел. Сначала воспитатель показывает
детям большие иллюстрации цветков разного цвета. Дети рассказывают
какого цвета эти цветки. Потом воспитатель раздает детям по
маленьких карточки, рассмотрев их, предлагает показать такой же
цветочек, какой показывает воспитатель.
Д/И «ОБВЕДИ И ЗАШТРИХУЙ»
ЦЕЛЬ: Развивать и закреплять
сенсорные способности детей, умение
заштриховывать по трафарету на белом листе круг, квадрат,
треугольник, закрепить основные цвета.
РУКОВОДСТВО: Сначала воспитатель показывает детям (2-3 чел.)
трафареты геометрических фигур. Дети рассматривают, какого цвета,
потом воспитатель показывает, как на белом листе бумаги он
заштриховывает таким же карандашом, как и трафарет. Воспитатель
раздает бумагу, трафареты, карандаши, а сам наблюдает, чтобы дети
правильно подобрали цвет карандаша к трафарету.
Д/И «ОДИН – МНОГО»
ЦЕЛЬ: Развивать первые
математические способности, развивать
внимание мышление, умение различать цвет предметов.
РУКОВОДСТВО: Игры проводятся с 2-3 детьми. Воспитатель показывает на
магнитной доске картинки игрушек одну, много, закрепляет цвет.
Потом предлагает детям по показу найти и прикрепить такие же
картинки.
Д/И «РАЗНОЦВЕТНЫЕ КЛУБОЧКИ И ПРИЩЕПКИ»
Продолжать развивать мелкую мускулатуру кисти рук, закреплять
знание цвета, развивать внимание, воображение.
РУКОВОДСТВО: Игра проводится с 2-3 чел. Приходит «бабушка» и жалуется,
что котята размотали все клубочки, предлагает малышам смотать
каждому по клубочку, а потом развесить прищепки на ручку корзинки.
Постоянно вовлекать детей в результативную активность.
ЦЕЛЬ:
Д/И «БОЛЬШОЙ, ПОМЕНЬШЕ, МАЛЕНЬКИЙ»
ЦЕЛЬ:
Продолжать развивать умение различать геометрические фигуры
по величине, развивать разговорную речь, мышление, память, умение
различать основные цвета.
РУКОВОДСТВО: Игра проводится с 2 детьми. Воспитатель показывает набор
геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник) разных цветов, и
предлагает показать сначала большую фигуру, поменьше, потом
маленькую. Усложнить игру можно вопросами: «Покажи маленький
треугольник красного цвета»; «Большой круг желтого цвета»;
«Поменьше квадрат желтого цвета» и т.д. на усмотрение фантазии
воспитателя.
Д/И «РАЗНОЦВЕТНЫЕ КАПЛИ»
ЦЕЛЬ:
Продолжать закреплять сенсорные способности детей цвет, умение
набирать пипеткой по указанию и капать в ячейки по цвету, развивать
память, мышление.
РУКОВОДСТВО: Игра проводится с 2 детьми. Воспитатель показывает
баночки с разноцветной гуашью. Сначала 2-х цветов, к концу года 4-х
основных цветов. Раздает каждому рисунок и палитру с ячейками по
цвету. Показывает действия. Потом предлагает детям по словесному
указателю набрать в баночке и накапать в ячейки, не смешивая цветов.
Каждое действие оговаривается с каждым ребенком.
Д/И «ПОКАЖИ ТАКУЮ ЖЕ»
ЦЕЛЬ: Продолжать закреплять умение находить нужную
геометрическую фигуру (круг, квадрат, треугольник), развивать
мышление, разговорную речь умение называть цвет фигуры.
РУКОВОДСТВО: Игра проводится с 2-3 чел., т.к. надо сосредоточить
внимание детей. Приходит в гости Зайка и приносит коробочку с
геометрическими фигурами, просит рассказать детей, что это такое.
Сначала воспитатель поотдельно показывает фигуру и ее цвет. Потом
раздает наборы фигур детям и по своему показу просит показать
ребенка, постоянно вовлекая его в речевую активность.
Д/И «КРАСНЫЙ, ЖЕЛТЫЙ, СИНИЙ, ЗЕЛЕНЫЙ»
ЦЕЛЬ:
Учить различать, называть и показывать картинки по цвету
предметов, развивать сенсорные способности детей.
РУКОВОДСТВО: Занятие проводится с 5-6 чел. У каждого ребенка на столе
изображение предметов (игрушки, цветы, одежда разных цветов).
Воспитатель показывает или картинку определенного цвет или предмет
такого же цвета. Ребенок должен показать свою картинку с таким же
изображением и цветом.
Д/И «НАЙДИ МАТРЕШКЕ ВЕДЕРКО»
ЦЕЛЬ: продолжать
закреплять и называть 4 основных цвета, развивать
мышление, память, разговорную речь.
РУКОВОДСТВО: Игра проводится с 2 детьми. Разделяются набор матрешек
красного, зеленого, синего цвета и соответственно таких же цвет»
ведерки. Сначала воспитатель показывает, какое ведерко нужно каждой
матрешке. Потом предлагает детям найти ведерко для матрешки,
закрепить название цвета платья матрешки и ведра, вовлекать детей
разными вопросами в речевую активность.
Д/И «ВСТАВЬ ВТУЛОЧКУ»
ЦЕЛЬ:
Продолжать развивать моторику кистей рук, внимание, мышление.
РУКОВОДСТВО: Игра проводится с 4-5 детьми. Воспитатель показывает
плоскости, по краям которых есть отверстия для втулочек. Показывает
и обговаривает свои действия, потом предлагает повторить детям
увиденное.
Д/И «БУСИНКИ»
ЦЕЛЬ:
Развивать моторику кистей рук, умение брать пинцетом бусинки и
раскладывать их по внешним признакам в чашечки, развивать
мышление, память.
РУКОВОДСТВО: Игра проводится с 2 детьми, потому что она требует
большого внимания. Сначала воспитатель показывает действия с
пинцетом и бусинками, а потом предлагает детям разобрать бусинки по
чашечкам.
Д/И «ЗАШНУРУЙ САПОЖОК»
ЦЕЛЬ:
Учить выполнять действия со шуровкой, развивать мелкую
мускулатуру кистей рук, развивать мышление.
РУКОВОДСТВО: Игра проводится с подгруппой 4-5 детей. Приходит ребенок
из другой группы и просит помочь ему зашнуровать ботинки.
Воспитатель выполняет действие. А потом раздает «сапожки» и шнурки
детям и предлагает зашнуровать для куклы сапожок.
Д/И «ЦВЕТНЫЕ КОЛПАЧКИ»
ЦЕЛЬ:
Закрепить умение действовать с предметами и раскладывать
колпачки по одинаковому цветовому признаку.
Д/И «СОБЕРИ И РАЗБЕРИ ПИРАМИДКУ»
ЦЕЛЬ: Развитие
сенсорных способностей, умения действовать с
пирамидками разной формы, соблюдая последовательность в
собирании.
Д/И «НАНИЗЫВАНИЕ КОЛЬЦА НА ШНУРОК»
ЦЕЛЬ:
Закрепить умение действовать с предметами, развиватьмоторику:
кистей рук, потренировать в различении 4-х основных цветов (красный,
желтый, синий, зеленый).
Д/И «ЦВЕТНОЕ ДОМИНО»
ЦЕЛЬ: Продолжать
развивать сенсорные способности малышей путем
отыскивания предмета заданного цвета, закрепление 4-х основных
цветов.
РУКОВОДСТВО:
Игра проводится с 4-5 детьми. Раздается всем по 2-3
цветных домино. Предлагается детям выложить дорожку, отыскивая у
себя домино такого же цвета, какого цвета домино положил предыдущий
ребенок
Д/И «ВКЛЮЧИ - ВЫКЛЮЧИ, ОТКРОЙ - ЗАКРОЙ»
ЦЕЛЬ: Продолжать
развивать моторику кистей рук, умение пользоваться
выключателями, щеколдами, шпингалетами, крючками.
Д/И «НАЙДИ НУЖНЫЙ ЦВЕТ»
ЦЕЛЬ: Закреплять сенсорные способности детей, умение подбирать по
образцу нужного цвета пробки или бусинки и выкладывать рисунок на
образце.
Д/И «РАСКЛАДЫВАНИЕ ОДНОРОДНЫХ ПРЕДМЕТОВ РАЗНОЙ
ВЕЛИЧИНЫ»
Учить находить одинаковые геометрические фигуры (круг,
треугольник, квадрат), но разной величины.
РУКОВОДСТВО: Игра проводится с 4-5 детьми, у каждого плоскостные
изображения круга, треугольника, квадрата разной величины и можно
разного цвета. Воспитатель предлагает по показу подобрать свои
геометрические фигуры.
ЦЕЛЬ:
Анкета для родителей
1.Ф. И.О. ребенка, год
рождения__________________________________________________________
2. Состав
семьи_________________________________________________________
3.Какой ребенок по
счету_________________________________________________
4.Мать:
Ф. И.О.________________________________________________________
Год рождения
________________________________________________________
Образование,
специальность____________________________________________
Место
работы________________________________________________________
Привычки, увлечения, хобби (вредные привычки указать
отдельно)__________________________________________________________
5. Отец:
Ф.
И.О.______________________________________________________________
Год
рождения________________________________________________________
Образование,
специальность____________________________________________
Место
работы________________________________________________________
Привычки, увлечения, хобби (вредные привычки указать
отдельно)__________________________________________________________
6.С кем проживает
ребенок?______________________________________________
7.Члены семьи, не живущие с ребенком, но принимающие активное участие в
его
жизни_____________________________________________________________
8.Другие дети в семье, их возраст, взаимоотношения с
ними______________________________________________________________
9.К кому из членов семьи ребенок больше
привязан?_________________________
10.Часто ли ребенок болеет, какие тяжелые травмы, заболевания перенес?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
11.Основные виды игр и занятий
дома?_____________________________________________________________
12.Какие игрушки любит, кто их
убирает?___________________________________________________________
13.Ведутся ли развивающие занятия дома, какие, как
часто?_____________________________________________________________
14.Какие кружки, секции посещает
дополнительно?____________________________________________________
15.Часто ли в Вашем доме бывают гости? (нужное подчеркнуть.)
чаще 1 раза в неделю;
чаще 1 раза в месяц;
редко.
16.Насколько часто Вы с ребенком ходите куда-нибудь,
куда?______________________________________________________________
17.Как Вы наказываете ребенка?
(перечислить)______________________________________________________
Какая мера наказания наиболее
действенна?________________________________________________________
18.Какие меры поощрения Вы
применяете?________________________________________________________
Какая мера поощрения наиболее
действенна?________________________________________________________
19.Как ребенок относится к посещению детского
сада?______________________________________________________________
20.Условия жизни ребенка (отдельная комната, уголок в общей комнате,
отдельное спальное место, общая кровать с кем-то из детей и т.
д.)________________________________________________________________
21.Ваши
пожелания:________________________________________________________
__________________________________________________________________
Спасибо за сотрудничество!
Прогноз вероятной степени адаптации.
Степень
Характерные признаки
адаптации
Лёгкая
Ребенок спокойно входит в группу, внимательно осматривается, прежде чем
адаптация остановит свое внимание на чем-либо. Он смотрит в глаза незнакомому
взрослому, когда тот к нему обращается.
Вступает в контакт по своей инициативе, умеет обратиться с вопросом к
другому человеку, может попросить о помощи. Умеет занять себя сам,
использует в игре предметы-заместители, его речь хорошо развита,
настроение бодрое или спокойное. Ребенок придерживается установленных
правил поведения, адекватно реагирует на одобрения и замечания. Родители
доверяют своему ребенку, не контролируют его поминутно, не опекают его,
не указывают, что ему нужно делать, хорошо чувствуют его настроение,
поддерживают малыша в случае необходимости.
Адаптация
средней
тяжести
Родители уверены в себе, с доверием относятся к специалисту, отстаивают
свои взгляды, проявляют инициативу и самостоятельность.
Ребенок вступает в контакт, наблюдая за привлекательными действиями
педагога. Напряженность первых минут постепенно спадает, ребенок может
вступать в контакт по своей инициативе, может развернуть игровые
действия. На замечания и поощрения реагирует адекватно, может нарушать
установленные правила и нормы поведения (социальное
экспериментирование). Родители часто не доверяют ребенку, пытаются
дисциплинировать малыша, делают ему замечания. Как правило, советы и
рекомендации педагога принимают, задают много вопросов, избегая
высказывать свою точку зрения.
Тяжелая
адаптация
Контакт с ребенком удается установить только через родителей. Малыш
переходит от одной игрушки к другой, ни на чем не задерживаясь. Не может
развернуть игровых действий, выглядит встревоженным, замкнутым.
Замечание или похвала педагога оставляют ребенка или безучастным, либо
он пугается и бежит за поддержкой к родителям.
Родители либо игнорируют потребности ребенка, либо опекают его во всем,
находясь с ним в полном слиянии. Чаще в такой ситуации родители
тревожны, воспринимают встречу с педагогом как экзамен. Такие родители
нуждаются в дополнительных консультациях.
Анкета для родителей по итогам адаптации.
Уважаемые родители! Просим Вас заполнить эту анкету в целях оценки
нашей работы. Обращаем Ваше внимание, что анкета анонимна, Вы можете
не указывать свои данные. Поставьте отметки напротив того варианта ответа,
который Вы выбрали.
1. Как, по Вашему мнению, Вашего ребёнка встретили в детском саду:
- не очень хорошо, вам не понравилось
- равнодушно
- в общем-то, нормально
- отлично, вас всё устроило
2. Насколько Вам понравился воспитатель Вашего ребёнка?
- не очень понравился (почему) ___ ___
- пока хорошо, посмотрим, что будет дальше
- воспитатель хороший, мы им довольны
3. Интересовались ли Вы информацией в приёмной (на стендах, папках?
- да
- нет
- иногда, время от времени
- мне это не интересно
4. Как Вы оцениваете работу ДОУ по адаптации?
- отрицательно (почему) ___
___
- средне, у меня есть небольшие замечания (какие) ___
___
- хорошо, Вам всё понравилось
- не могу оценить
5. Консультацию каких специалистов Вы хотели бы получить в
дальнейшем в ДОУ?
- воспитателя
- медицинской сестры
- физкультурного руководителя
- музыкального руководителя
- логопеда
- психолога
6. Ваши пожелания:
___
___
Спасибо за внимание!
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА СОПРОВОЖДЕНИЯ РЕБЁНКА В
АДАПТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД
Ф.И.О.
Возраст на момент поступления в ДОУ
Неделя пребывания в ДОУ
Компоненты
адаптации
ПОКАЗАТЕЛИ
Сильные
стороны
развития
ПРИЕМЫ ПОДДЕЖКИ
Факторы риска
дезадаптации
Воспитатели
Педагогипсихологи
Родители
Психологические
Индивидуальнопсихологические
Социальнопсихологические
Карта нервно-психического развития ребенка третьего года жизни
Дата рождения ______________________________________
Дата поступления____________________________________
Анализ_____________________________________________
Уровень нервно-психического развития
Активная Сенсорное
речь
развитие
Игра
ИзобретательКонструиная
рование
деятельность
Движение Навыки
2,5 года
3 года
Родительское собрание «Малыш в период адаптации»
Цели собрания:
Познакомиться с родителями, создать благоприятный эмоциональный
настрой; познакомить
родителей с особенностями адаптации детей к
детскому саду;
Способствовать сплочению родительского коллектива, формированию
доверительных отношений между родителями и педагогами.
Ход собрания
1. Приветствие.
Уважаемые родители!
Спасибо, что вы нашли время и пришли на родительское собрание.
Сегодня тема нашего собрания «Улыбка малыша в период адаптации».
Это собрание для тех, кто любит детей, любит их не издалека, не
любуется ими, как живой занимательной игрушкой, а любит деятельной
любовью.
В детском саду вашим детям и вам вместе с ними предстоит прожить еще
долгих пять лет. Станут ли эти годы для вашего ребенка, а значит и для
вас счастливыми, интересными, запоминающимися – это, во многом,
зависит от вас, от вашего участия в жизни группы и детского сада, от
вашего взаимодействия не только с воспитателем, но и с другими
родителями группы. Во время первой нашей встречи хочется, чтобы
состоялось знакомство, которое позже, надеюсь, перерастет в теплые
дружеские отношения.
Мы надеемся, что наше собрание будет не только полезным, но и
интересным, где родители могут узнать много нового о самих себе, где мы
попытаемся разобраться в проблемах адаптации наших детей к детскому
саду.
Прежде всего, давайте познакомимся. Предлагаю всем написать свое имя
на листочке и прикрепить к одежде, а представиться нужно таким
образом: назвать свое имя и слово – эпитет, которое начинается с той же
буквы, например, Вера – верная и т.д.
2. Релаксация.
На фоне легкой музыки звучат слова:
« А сейчас мы приглашаем Вас в путешествие.
Представьте себе сейчас галактику вселенной…
Мы видим Вас там потоки звезд, их водопадов неимоверное
сияние… И вдруг как брызги искр, взметнувшись фейерверком, слились
они в светящуюся, серебрившуюся точку… Сейчас мы с Вами сами стали
очевидцами того, как зажигаются на небе звезды…
 Когда на небе загорается звезда, то на земле рождается ребенок.
Малыш сравним лишь с утренней звездой, холодный блеск которой
согревает солнце… Это чудо сделало Вас мамой и папой,…
берегите его… и совершенствуйтесь сами, идя рядом с ним… Дайте
руку ему, свою крепкую руку.
 Его нежные пальчики вложите в ладонь и ведите по жизни, ее
лабиринтам, словно гид, который осилил этот путь.
 Ведь только, Вы… - родители… являетесь одновременно сразу и
тучами и солнцем для детей… И лишь только Вам подвластно
устранять все «ветряные мельницы» взаимоотношений, с которыми
сражается ребенок, чтоб утвердить себя в своей семье… Полюбите
своего ребенка… каким б он не был, долгожданным или нет… ведь
раз он появился…, раз он есть,… Ваш долг в том, чтобы ребенок
стал счастливым».
Спасибо Вам за наше путешествие!
3. Введение.
Раннее детство – период интенсивного развития. Опыт, приобретенный
ребенком в это время, во многом определяет его будущую взрослую
жизнь.
Конечно, родители, лучше, чем кто–либо, знают и любят своего ребенка.
Но, приходит время, когда ему недостаточно общения только с близкими
людьми: нужны новые друзья, новые впечатления, родителям надо
выходить на работу и зарабатывать деньги. … И в один из дней приводят
в детский сад, оставляют одного среди незнакомых взрослых, в
незнакомой обстановке – это является стрессом для ребенка.
- Как примут ребенка в детском коллективе? Какие отношения сложатся у
него с воспитателем?
Не будет ли малыш часто болеть? Насколько быстро он привыкнет,
адаптируется в новой среде?
Привычные родительские тревоги и волнения. Такие же проблемы
выступают и перед воспитателем, принимающим в свою группу новичков.
Упражнения «Орехи»
Всем участникам предлагается выбрать из корзинки по 1 грецкому ореху,
внимательно рассмотреть его и положить обратно. Ведущий перемешивает
орехи и предлагает участникам отыскать именно свой орех.
Ведущий: «Несмотря на то, что на 1 взгляд все орехи одинаковы, у каждого
есть свои неповторимые особенности – так и каждый ребенок неповторим…»
Чтобы каждому малышу было комфортно, уютно в дошкольном учреждении,
необходим комплексный подход к решению проблемы адаптации.
4. «Особенности адаптации».
- Так что же такое адаптация?
Сегодня я принесла «волшебный микрофон» он поможет нам. Сейчас тот, у
кого окажется в руках микрофон выскажет свою точку зрения, как он
понимает что такое «Адаптация», «Адаптационный период». (Родители, по
очереди, передают микрофон и высказывают свои суждения по заданной
теме.Воспитатель внимательно выслушивает все высказывания и в конце
обобщает все высказывания).
Традиционно под адаптацией понимается процесс вхождения человека в
новую для него среду и приспособления к ее условиям.
Адаптация – это сложный процесс приспособления организма, который
происходит на разных уровнях: физиологическом, социальном,
психологическом. Наиболее сложная перестройка организма происходит на
начальной фазе адаптации.
 Адаптация социальная – универсальный процесс приспособления
к изменениям окружающей среды любой социальной единицы и
результат ее соответствующих изменений.
 Адаптация физиологическая – совокупность реакций организма,
которые обеспечивают его приспособление к меняющимся
условиям среды.
 Адаптация психологическая – изменение чувствительности
органов чувств в результате длительной стимуляции.
5. «Уровни адаптации».
Адаптационный период – достаточно сложный в жизни ребенка –
дошкольника и может проходить по-разному. По характеру поведения при
поступлении в детский сад детей условно можно разделить на три уровня:
1.В период адаптации к детскому дошкольному учреждению дети проявляют
тревогу, беспокойство.
Дома у них выраженное отрицательное, негативное отношение к
воспитателю и сверстникам, мал опыт общения, ни находятся на попечении
всех родных по очереди, поэтому не привыкли самостоятельно занять себя
ни на минуту. Требуют к себе постоянного внимания со стороны
воспитателя, не замечают сверстников, к тому же в силу своего возраста
сверстники не могут ярко продемонстрировать свое положительное
отношение к ним, уровень игровых умений не высок, низкий уровень
сформированности самостоятельности. В течение дня практически не
меняется эмоциональное состояние (бездеятельность, плач, требуют
утешения, безучастно сидят, с детьми в контакт не вступают). Тяжелый
уровень адаптации (от 2 до 6 месяцев)
2. Дети этого уровня характеризуются привыканием к детскому саду,
адекватным поведением: наблюдают за действиями взрослых и сверстников,
сторонятся их, впоследствии подражают им, в первые дни плачут,
вспоминают родителей после их ухода, а в течение дня играют со
сверстниками, общаются со взрослыми. У таких детей сформированы навыки
самообслуживания, они ищут контакты со сверстниками, спокойны, активно
играют. Средний уровень адаптации (20 – 40 дней)
3.При ознакомлении с окружающим легко включается в предметную,
самостоятельную деятельность или игру. В игре могут играть как
самостоятельно, так и со сверстниками. Быстро устанавливают контакт со
взрослыми. Могут занять себя содержательной игрой, не чувствуя себя
беспомощным, так как самостоятельны, навыки самообслуживания
сформированы. В течение дня смеются, ликуют, поют, радостнобегут
навстречу сверстникам, воспитателям. Легкий уровень адаптации (10 – 15
дней)
Родителям предлагаются 3 карточки с описанием уровня адаптации, и
предлагаются самим попробовать определить уровень.
Длительность адаптациизависит так же и от уровня развития ребенка. Если с
ним систематически занимались дома, и рос он человеком общительным и
самостоятельным, то в группе он быстро устанавливает контакт с
воспитателями, может занять себя содержательной игрой и не чувствовать
себя заброшенным и беспомощным. Если родителям удалось сформировать у
ребенка навыки самообслуживания, умения играть, общаться со
сверстниками, если домашний режим дня совпадает с детсадовским и
наметился эмоциональный контакт ребенка с воспитателем, то, думаем,
адаптационный период будет безболезненным и коротким.
Многочисленные исследования отечественных и зарубежных педагогов и
психологов доказали, что привыкание ребенка к новым для него условиям
дошкольного учреждения, так называемый период адаптации, в основном
зависит от того, как взрослые в семье смогли подготовить малыша к этому
ответственному периоду в его жизни. Одна из основоположников науки о
раннем возрасте профессор Н, М. Аксарина, не раз возвращаясь к вопросу
адаптации детей в дошкольном учреждении, всегда приводила один и тот же
пример: садовник, собираясь пересаживать дерево, готовит участок, бережно
окапывает дерево, стараясь не повредить корневую систему, пересаживает
вместе с землей. Несмотря на это, дерево болеет на новом месте, пока не
приживется.
Родители зачастую не готовят своего ребенка к посещению детского сада, а
следовало бы.
6. «Как можно облегчить крохе процесс адаптации?»
 Постарайтесь научить малыша самостоятельно знакомиться с другими
детьми при помощи замечательных фраз: « как тебя зовут?», « можно
с тобой поиграть?» , и т.п.
 Учите, как правильно постоять за себя, делиться, но знать, что свое, а
что – чужое, как меняться и добиваться разрешения поиграть чужой
игрушкой, как попросить помощи и не быть ябедой.
 Отправляясь в сад напоминайте себе, что вы сами его выбрали,
поэтому с ребенком ничего плохого не случится. Если вы не будете
скрывать от крохи волнение, то ему передастся напряженное
состояние.
 Дома спокойно объясните малышу, что там он, как все дети, останется
один, что Вы непременно заберете его после обеда, сна и т.д.
 Придя в детский сад, осмотрите раздевалку, покажите малышу
шкафчик. Пока ребенок осваивается, не тормошите его, не позволяйте
другим людям подшучивать и стыдить кроху, готового заплакать ( айай-ай, как не красиво, как не стыдно и т.п.).
 Вместе загляните в группу – обычно малыша сразу захватывает
множество игрушек, и он на какое то время забывает о маме.
Подумайте: может Вам стоит исчезнуть именно в этот момент?
 Пообещав ребенку забрать его в определенное время, лучше
подстрахуйтесь и придите раньше. Опоздание к условному сроку –
самое худшее, что может быть в этот период.
 Забирая малыша не забудьте расспросить воспитателя о поведении
эмоциональном состоянии крохи. Посоветуйтесь об оптимальном
графике дальнейшего посещения. Доверяйте опыту и чутью
воспитателей, прислушивайтесь к их рекомендациям!
Приходит время (у каждого свое), и адаптационный период заканчивается.
Первые положительный сдвиги можно отметить в стабилизации
эмоциональной сферы.
 Ребенок быстро успокаивается, расставшись с мамой, все реже плачет
в течение дня.
 Спокойное состояние приводит к тому, что у малыша появляется
аппетит.
 Со временем он перестает плакать при расставании с родителями,
адекватно реагирует на предложения взрослого.
 У него появляются положительные сдвиги в поведении: отвечает на
вопросы, в какой-то степени обслуживает себя, может заняться игрой.
Это свидетельствует о завершении адаптационного периода.
 Самым последним и значительным показателем окончания
адаптационного периода служит спокойный и достаточный по
длительности сон малыша как в дневное, так и в ночное время.
7. Притча «Банка жизни»
…На стол ставится стеклянная пустая банка
- Сегодня я хотела бы поговорить с Вами о жизни, что Вы можете сказать об
этой банке?
(Она пустая.)
- Совершенно верно, - затем из-под стола достается мешок с крупными
камнями и укладываются в банку до тех пор, пока они не заполняют ее до
самого верха.
- А теперь что Вы можете сказать об этой банке?
( Теперь банка полная!)
Достается еще один пакет с горохом, и засыпается в банку. Горох начинает
заполнять пространство между камнями:
- А теперь?
( Теперь банка полная!!!)
Достается пакет с песком, и засыпается его в банку, спустя какое-то время в
банке не осталось свободного пространства.
(Ну, теперь-то банка точно полная!)
Тогда достается стакан чая и выливается в банку.
- А вот теперь банка полная! Сейчас я буду объяснять Вам, что произошло.
Банка – это наша жизнь, камни – это саамы важные вещи в нашей жизни, это
наша семья, это наши дети, наши любимые, все то , что имеет для нас
огромное значение; горох – это те вещи, которые не так значимы для нас, это
может быть дорогой костюм или машина и т.д.; а песок – это все самое
мелкое и не значительное в нашей жизни, все те мелкие проблемы, которые
сопровождают нас на протяжении всей нашей жизни; так вот, если бы я
сначала засыпала в банку песок, то в нее бы уже нельзя было поместить ни
горох, ни камни, поэтому никогда не позволяйте различного рода мелочам
заполнять Вашу жизнь, закрывая Вам глаза на более важные вещи. А
чашечка чая – чтобы, не смотря ни на какие проблемы у Вас всегда
оставалось время попить чаю с приятными людьми!
Что понравилось (солнышко) и не понравилось (тучка). Раздача памяток.
Литература:
1. Белкина Л.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ
/Воронеж: Учитель.-2004 – 236с.
2. Заводчикова О.Г. Адаптация ребенка в детском саду: взаимодействие
дошк. Образов. Учреждения и семьи /-М.: Просвещение. -2007. 79с.
3. Теплюк. С. Улыбка малыша в период адаптации /Дошкольное
воспитание. -2006. № 3. с. 29 – 35.
Анкетирование «Готовность ребенка к поступлению в ДОУ»
Анкета « Готовность ребенка к поступлению ребенка в детский сад».
Ф.И. ребенка ____________________________________возраст ___________
лет ___________ мес.
1. Какое настроение преобладает у ребенка?
-бодрое – 3 балла; - раздражительное, неустойчивое – 2 балла; - подавленное
1 балл
2. Как ваш ребенок засыпает?
- быстро (до 10 мин) – 3 балла; -медленно – 2 балла; - неспокойно – 2 балла
3. Что вы делаете, чтобы ваш ребенок заснул?
- дополнительное воздействие – 1 балл; - без воздействия – 3 балла
4. Какова продолжительность сна?
- 2 часа – 3 балла; - менее 1 часа – 1 балл
5. Какой аппетит у вашего ребенка?
- хороший – 4 балла; - избирательный – 3 балла; - неустойчивый 2 балла; плохой 1 балл
6. Как относится ваш ребенок к высаживанию на горшок?
- положительно 3 балла; - не просится, но бывает сухой – 2 балла; - не
просится, и ходит мокрый 1 балл
7. Есть ли у вашего ребенка отрицательные привычки?
- сосет палец, пустышку или др. 1 балл; - нет – 3 балла
8. Интересуется ли ваш ребенок игрушками, предметами дома и в новой
обстановке?
-да – 3 балла; -нет – 1 балл; -иногда – 2 балла
9. Проявляет ли интерес к действиям взрослого?
-да – 3 балла; -нет – 1 балл; -иногда – 2 балла
10. Как ваш ребенок играет?
-умеет играть самостоятельно – 3 балла; -не всегда – 2 балла; -не играет сам –
1 балл
11. Взаимоотношение со взрослыми:
-легко идет на контакт – 3 балла; -избирательно – 2 балла; -трудно – 1 балл
12. Взаимоотношение с детьми:
-легко идет на контакт – 3 балла; -избирательно – 2 балла; -трудно – 1 балл
13. Отношение к занятиям: внимателен, усидчив, активен:
-да – 3 балла; -нет – 1 балл; -иногда – 2 балла
14. Есть ли у ребенка уверенность в себе?
-есть – 3 балла; -не всегда – 2 балла; -нет – 1 балл
15. Есть ли опыт разлуки с близкими?
-перенес разлуку легко – 3 балла; -тяжело – 1 балл
16. Есть ли аффективная привязанность к какому либо из взрослых?
-есть – 1 балл –нет – 3 балла
Анализ и интерпретация результатов анкетирования:
54-40 баллов – ребенок готов к ДОУ;
39-24 балла – ребенок условно готов к ДОУ;
23-16 баллов – ребенок не готов к поступлению в ДОУ.