- Средняя школа № 5 / Общие сведения

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5»
Утверждена
приказом директора школы
от _____________ № _____
Рабочая программа
по
биологии (базовый уровень)
(учебный предмет, уровень изучения)
11класс
(класс)
35 часов (1 час в неделю)
(количество часов)
Составитель:
Согласовано
Согласовано
протокол заседания методического объединения
заместитель директора по УВР
от __________________ № _____________
___________________________
2012 – 2013 учебный год
Югорск
Пояснительная записка
Программа разработана в полном соответствии со стандартов» среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) и
базисными учебными планами.
Программа по биологии для учащихся 10 — 11 классов построена на важной содержательной основе — гуманизме; биоцентризме и
полицентризме в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей; многомерности разнообразия уровней организации жизни;
историзме явлений в природе и открытий в биологической области знаний; понимании биологии как науки и как явления культуры.
Она предусматривает отражение современных задач, стоящих перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение
окружающей среды, живой природы и здоровья человека. Особое внимание уделено развитию экологической и валеологической культуры
молодежи, а также формированию компетептностных качеств личности учащихся.
Программа курса «Биология» для учащихся 10 — 11 классов также ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к
активной деятельности; развитие индивидуальных способностей учащихся; формирование современной картины мира в их мировоззрении.
Изучение биологии на базовом уровне направлено на реализацию культурологической функции в общих компетентностях
биологического образования.
В связи с этим цель данной программы — обеспечение общекультурного менталитета и общей биологической компетентности
выпускника современной средней школы.
Данная программа является непосредственным продолжением программы по биологии 6 — 9 классов, составленной аторским
коллективом под руководством профессора И.Н. Пономаревой (Мс Просвещение, 1993 — 1998; М.: Вентана-Граф, 2005 — 200б), где
биологическое образование в 9 классе курсом «Основы общей биологии». В связи с этим данная программа для 10-11 классов представляет
содержание курса общей биологии как материала более высокого уровня обучения, построенного на интегративной основе, его
обязательный минимум содержания среднего (полного) образования.
Если в 9 классе программа курса «Биология» предусматривает изучение основополагающих материалов важнейших областей
биологической науки (цитологии, генетики, эволюционного учения, экологии и др.) в их систематизированном, но рядоположенном
изложении, то в курсе биологии для 10-11 классов программа осуществляет интегрирование общебиологических знаний, в соответствии с
процессами жизни того или иного структурного уровня организации живой материи. При этом в программе еще раз, но в другом виде (в
новой ситуации) включаются основополагающие материалы о закономерностях живой природы, рассмотренные в предшествующих классах,
как с целью актуализации ранее приобретенных знаний, так и для их углубления и обобщения в соответствии с требованиями
образовательного минимума к изучению биологии в полной средней школе на базовом уровне.
Интегрирование материалов различных областей науки биологии в ходе раскрытия свойств природы с позиции разных структурных
уровней организации жизни, их экологизация и культурологическая направленность делают учебное содержание новым и более интересным
для учащихся.
Раскрытие учебного содержания в курсе общей биологии 10 — 11 классов проводится по разделам и темам, характеризующим
особенности свойств живой природы на разных уровнях организации жизни. Рассматриваются структурные уровни; молекулярный,
клеточный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический и биосферный. Это определило общее содержание данного курса.
Изложение учебного материала в 10 классе начинается с раскрытия свойств биосферного уровня жизни и завершается в 11 классе
изложением свойств молекулярного уровня жизни. Такая последовательность изучения содержания биологии обеспечивает в 10 классе
более тесную, преемственную связь с курсом биологии 9 класса и курсом географии 9-10 классов, а изучение в 11 классе процессов,
происходящих на молекулярном уровне жизни, — тесную связь с курсом химии.
Требования к уровню подготовки
выпускников
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать:
• основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теории Ч. Дарвина); учение В.И. Вернадского о биосфере;
сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
• строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
• сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование
приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и в биосфере;
• вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
• биологическую терминологию и символику;
уметь:
• объясняет роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование
современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние
алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических
факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития
организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов;
• решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в
экосистемах (цепи питания);
• описывать особей видов по морфологическому критерию;
• выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения
в экосистемах своей местности;
• сравнивать биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других
млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и
бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
• анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические
проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
• изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
• находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях,
компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм,
наркомания); правила поведения в природной среде;
• оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
• оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Учебно-методическое обеспечение
УМК «Биология» И.Н.Пономарева:
1. Общая биология: Программы: 10-11 классы / Под ред. И.Н. Пономарёвой. - М.: Вентана - Граф, 2010.
2. Биология: 10 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: Базовый уровень / Под ред. проф. И.Н.Пономарёвой. - М.:
Вентана - Граф, 2007.
3. Биология: 10 класс: методическое пособие: базовый уровень / И.Н.Пономарёва, О.А.Корнилова, Л.В.Симонова; под ред. проф.
И.Н.Пономарёвой. - М.: Вентана- Граф, 2008.
4. Биология. Базовый уровень: 10 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана - Граф. 2008.
5. Биология: 11 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: Базовый уровень / Под ред. проф. И.Н.Пономарёвой. - М.:
Вентана - Граф, 2008
6. Биология: 11 класс: методическое пособие: базовый уровень / И.Н.Пономарёва, О.А.Корнилова, Л.В.Симонова; под ред. проф.
И.Н.Пономарёвой. - М.: Вентана- Граф, 2009.
7. Биология. Базовый уровень: 11 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана - Граф. 2008.
Контрольно-измерительные материалы:
1. ЕГЭ. Биология. КИМы. 2004-2012 годы
2. Лернер Г.И. Общая биология (10-11 классы): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные работы/Г.И.Лернер. – М.: Эксмо, 2007.
Интерактивные наглядные пособия:
1. Биология. Неклеточные формы жизни. Бактерии. 11 класс. – М.: Дрофа.
2. Биология. Закономерности наследования, взаимодействие генов.11 класс. – М.: Дрофа.
3. Общая биология. Эволюция систем органов. 10 класс. – М.: Дрофа.
4. Общая биология. Химический состав клетки. 11 класс. – М.: Дрофа.
11 класс
Задачи
поставленные
учителем
Цель: Изучение
организменного
уровня
организации живой
материи, развитие
познавательного
интереса.
Задачи:
Рассмотреть
организм как
биосистему и как
структурный
уровень
организации живой
материи, выявить
особенности
процессов
жизнедеятельности,
особенности
наследственности и
изменчивости,
выявить основные
факторы,
формирующие
здоровье человека
Название
изучаемых тем
Количество Понятийный
часов
аппарат
Тема № 1.
Организменный
уровень
организации
жизни.
Урок 1.
Организменный
уровень
организации
жизни и его роль в
природе.
18 часов
Организм
Наследственность
Изменчивость
Ген
Геном
Генотип
Размножение
Урок 2.
Организм как
биосистема.
Оплодотворение
Зигота
Урок 3.
Процессы
жизнедеятельности
многоклеточных
организмов.
Онтогенез
Урок 4.
Размножение
организмов.
Вирус
Гомеостаз
Здоровье
Организменный
уровень
Планируемый
результат
Знать: основные
термины и понятия
темы, свойства
живых организмов,
строение
биологических
объектов (клетки,
гена, и хромосом).
Сущность
биологических
процессов:
размножение,
оплодотворение,
вклад выдающихся
ученых в развитие
биологической
науки.
Уметь:
характеризовать
организм как
биосистему и как
структурный
уровень
организации
живой материи,
описывать
процессы
жизнедеятельности
Методы и
формы
Система
диагностики
Работа с текстом
учебника.
Фронтальная
беседа
Выполнение
заданий в тетради
Анализ текста
учебника
Работа в тетради
Фронтальный
опрос
Работа с текстом
учебника.
Составление
таблицы.
Индивидуальный
опрос
Беседа,
сообщения
учащихся,
Самостоятельная
работа № 1
организации
жизни
Урок 5.
Оплодотворение и
его значение.
Урок 6.
Развитие
организмов от
зарождения до
смерти
(онтогенез).
Урок 7.
Из истории
развития генетики.
живых организмов,
объяснять роль
отрицательного
влияния алкоголя,
никотина,
наркотических
веществ на
развитие зародыша
человека, влияние
мутагенов на
организм человека,
экологических
факторов на
организм, решать
элементарные
биологические
задачи,
составлять схемы
скрещивания,
сравнивать
зародышей
человека и других
млекопитающих,
процессы (половое
и бесполое
размножение),
находить
информацию о
биологических
объектах в
различных
источниках,
использовать
обсуждение,
работа в тетрадях.
Рассказ учителя с
элементами
объяснения,
работа с текстом
учебника,
сообщения
учащихся
Фронтальный
опрос,
составление
схемы
Постановка
проблемных
вопросов,
выдвижение
гипотез, их
обсуждение.
Работа с текстом
учебника,
составление
таблицы.
Индивидуальный
опрос,
составление
схемы
Беседа, рассказ с
элементами
объяснения,
работа с текстом
учебника,
сообщения
учащихся
Фронтальный
опрос
Урок 8.
Изменчивость
признаков
организма и ее
типы.
Урок 9.
Генетические
закономерности,
открытые
Г.Менделем.
Урок 10.
Дигибридное
скрещивание.
Урок 11.
Генетические
основы селекции.
Урок 12.
Генетика пола и
наследование,
сцепленное с
полом.
приобретенные
знания и умения в
практической
деятельности и
повседневной
жизни.
Беседа, работа с
текстом,
проблемные
задачи
Биологический
диктант,
составление
таблицы
Выдвижение
гипотез их
обсуждение,
рассказ с
элементами
беседы,
сообщения
учащихся
Беседа, работа с
текстом, решение
задач
самостоятельно
Фронтальный
опрос, решение
генетических
задач
Выдвижение
гипотез их
обсуждение,
рассказ с
элементами
беседы
Лекция,
проблемные
задания, работа
над ключевыми
вопросами в
парах
Фронтальный
опрос,
составление
таблицы
Индивидуальный
опрос, решение
генетических
задач
Фронтальный
опрос, решение
генетических
задач
Урок 13.
Наследственные
болезни человека.
Урок 14.
Этические аспекты
медицинской
генетики.
Урок 15.
Мутагены, их
влияние на
организм человека.
Урок 16.
Вирусные
заболевания.
Урок 17.
Лабораторная
работа №1:
«Решение и
элементарных
задач по генетике»
Урок 18.
Обобщающий урок
по теме:
«Организменный
уровень
организации
жизни».
Беседа, работа с
текстом,
сообщения
учащихся
Беседа,
выдвижение
гипотез,
дискуссия
Беседа,
проблемные
задания,
дискуссия
Выдвижение
гипотез,
обсуждение
исследований,
сообщения
учащихся
Самостоятельная
работа учащихся
Самостоятельная
работа учащихся
Составление
таблицы
Фронтальный
опрос
Самостоятельная
работа №3
Индивидуальный
опрос
Фронтальный
опрос, решение
генетических
задач
Контрольная
работа №1 за
первое полугодие.
Задачи
поставленные
учителем
Цель: Изучение
клеточного уровня
организации живой
материи, развитие
познавательного
интереса.
Задачи:
-Показать значение
клеточного уровня
живой материи
-Охарактеризовать
основные части и
органоиды клетки
-Сравнить
структуру клеток
прокариот и
эукариот
-Познакомить
учащихся со
строением и
функциями
хромосом
-Раскрыть
механизм
устойчивости
клетки как
биосистемы
Название
изучаемых тем
Количество Понятийный
часов
аппарат
Тема № 2.
Клеточный
уровень
организации
жизни.
Урок 19.
Клеточный
уровень
организации
живой материи и
его роль в
природе.
9 часов
Прокариоты
Эукариоты
Органоид
Ядро
Хромосома
Биологическая
мембрана
Митоз
Урок 20.
Клетка как этап
эволюции живого
в истории Земли.
Урок 21.
Строение клетки.
Урок 22.
Органоиды как
структурные
компоненты
Мейоз
Клеточный цикл
Клеточный
структурный
уровень
организации
жизни
Планируемый
результат
Знать: основные
термины и понятия
темы, основные
положения
клеточной теории,
строение
биологических
объектов (клетки и
хромосом),
вклад выдающихся
ученых в развитие
биологической
науки.
Уметь:
объяснять
механизм
устойчивости
клетки как
биосистемы;
решать
элементарные
биологические
задачи;
сравнивать
биологические
объекты
(прокариоты
эукариоты) и
делать выводы на
основе сравнения;
Методы и
формы
Система
диагностики
Работа с текстом
учебника.
Фронтальная
беседа
Выполнение
заданий в тетради
Анализ текста
учебника
Работа в тетради
Работа с текстом
учебника.
Составление
таблицы.
Беседа, работа с
текстом
составление
таблицы в
Фронтальный
опрос
Индивидуальный
опрос
Самостоятельная
работа № 4
цитоплазмы.
Урок 23.
Клеточный цикл
Урок 24.
Деление клетки –
митоз и мейоз.
Урок 25.
Структура и
функции
характеризовать
строение и
функции хромосом
находить
информацию о
биологических
объектах в
различных
источниках;
использовать
приобретенные
знания и умения в
практической
деятельности и
повседневной
жизни.
тетрадях
Рассказ учителя с
элементами
объяснения,
работа с текстом
учебника,
постановка
проблемных
вопросов,
выдвижение
гипотез
Фронтальный
опрос, тест
Постановка
проблемных
вопросов,
выдвижение
гипотез, их
обсуждение.
Работа с текстом
учебника,
сообщения
учащихся
Лаб. раб. № 2
Индивидуальный
опрос,
составление
сравнительной
таблицы
Беседа, рассказ
учителя с
элементами
объяснения,
Фронтальный
опрос
хромосом.
работа с текстом
учебника,
сообщения
учащихся
Урок 26.
История развития
науки о клетке
Беседа, работа с
текстом
учебника,
сообщения
учащихся
Составление
таблицы
Самостоятельная
работа учащихся
Контрольная
работа №2
Урок 27.
Обобщающий урок
по теме:
«Клеточный
уровень
организации
жизни».
Цель: Изучение
молекулярного
уровня
организации живой
материи, развитие
познавательного
интереса.
Задачи:
- Показать
значение
молекулярного
Тема №3
Молекулярный
уровень
организации
жизни
8 часов
Нуклеиновые
кислоты, функции
нуклеиновых
кислот
Биосинтез белка
Урок 28.
Молекулярный
уровень жизни, его
роль в природе.
Фотосинтез
Биологическое
окисление
Знать:
молекулярный
уровень жизни и
его особенности;
химический состав
клетки.
Уметь: определять
составные части
клетки;
Выдвижение
гипотез их
понимать
обсуждение,
важность:
Фронтальный
опрос.
Самостоятельная
структурного
организации
уровня живой
природы;
- Охарактеризовать
основные свойства
молекулярного
уровня проявления
жизни;
- Раскрыть основу
матричного
принципа
процессов
биосинтеза;
- Познакомить
учащихся с
основными этапами
и значением
реакций синтеза и
расщепления
органических
веществ в клетке.
Загрязнение
окружающей
среды
Урок 29.
Основные
химические
соединения живой
материи.
Урок 30.
Структура и
функции
нуклеиновых
кислот.
Урок 31.
Процессы синтеза
в живых клетках.
Экологическая
проблема
Экологическая
культура
Молекулярный
структурный
уровень
организации
жизни
биосинтеза
углеводов в клетке
– фотосинтез,
процесса
биосинтеза белков
в клетке;
обосновывать:
меры охраны
окружающей
природы;
использовать
полученную
информацию в
различных
бытовых
ситуациях:
общение с
должностными
лицами,
организовать
беседу по данной
проблеме.
рассказ с
элементами
беседы, работа с
текстом учебника
работа № 5
Беседа с опорой
на знания
неорганической
химии,
объяснение с
элементами
беседы
Индивидуальный
опрос
Беседа с
использованием
таблиц, работа с
текстом и
рисунком
учебника
Фронтальный
опрос
Лекция,
проблемные
задания, работа
над ключевыми
вопросами в
парах
Самостоятельная
работа № 6
Задачи:
систематизировать
знания учащихся о
разнообразии
уровней
организации живой
материи;
- кратко
охарактеризовать
каждый уровень и
его взаимосвязи;
- обобщить знания
об уровнях
Урок 32.
Процессы
биосинтеза белка.
Беседа, работа с
текстом учебника
Индивидуальный
опрос
Урок 33.
Молекулярные
процессы
расщепления.
Беседа,
выдвижение
гипотез,
дискуссия,
сообщения
учащихся
Фронтальный
опрос
Урок 34.
Химическое
загрязнение
окружающей
среды как
глобальная
экологическая
проблема.
Беседа,
проблемные
задания,
сообщения
учащихся
Фронтальная
беседа, тест
Постановка
проблемных
вопросов,
выдвижение
гипотез, их
обсуждение
Фронтальная
беседа
Тема №4
Заключение
Урок 35.
Структурные
уровни
организации
живой природы.
организации живой
материи;
- формировать
ответственное
отношение к
проблеме
сохранения
структурно –
уровневого
биоразнообразия;
- развивать чувство
ответственности за
судьбу Земли.
Календарно-тематический план
Номер
уроков
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Наименования разделов, тем
Дата прохождения
Тема 1 «Организменный уровень организации жизни» - 18 часов
Организменный уровень организации жизни и его роль в природе.
Организм как биосистема.
Процессы жизнедеятельности многоклеточных организмов.
Размножение организмов.
Оплодотворение и его значение.
Развитие организмов от зарождения до смерти (онтогенез).
Из истории развития генетики.
Изменчивость признаков организма и ее типы.
Генетические закономерности, открытые Г.Менделем.
Дигибридное скрещивание.
Генетические основы селекции.
Генетика пола и наследование, сцепленное с полом.
Наследственные болезни человека.
Этические аспекты медицинской генетики.
Мутагены, их влияние на организм человека.
Вирусные заболевания.
Лабораторная работа №1: «Решение и элементарных задач по генетике»
Обобщающий урок по теме: «Организменный уровень организации жизни».
Тема 2 «Клеточный уровень организации жизни» - 9 часов.
Клеточный уровень организации живой материи и его роль в природе.
Клетка как этап эволюции живого в истории Земли.
Скорректированные
сроки прохождения
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
Строение клетки.
Органоиды как структурные компоненты цитоплазмы.
Клеточный цикл.
Деление клетки – митоз и мейоз.
Структура и функции хромосом.
История развития науки о клетке
Обобщающий урок по теме: «Клеточный уровень организации жизни».
Тема 3 «Молекулярный уровень организации жизни» - 7 часов.
Молекулярный уровень жизни, его роль в природе.
Основные химические соединения живой материи.
Структура и функции нуклеиновых кислот.
Процессы синтеза в живых клетках.
Процессы биосинтеза белка.
Молекулярные процессы расщепления.
Химическое загрязнение окружающей среды как глобальная экологическая
проблема.
Тема 4 «Заключение» - 1 час.
Структурные уровни организации живой природы.
Итого: 35 часов
Основное содержание программы
10 класс
Тема 1. Введение в курс общебиологических явлений (6ч)
Основные свойства жизни. Отличительные признаки живого. Биосистема как структурная единица живой материи. Уровни организации
живой природы. Биологические методы изучения природы (наблюдение, измерение, описание и эксперимент).Значение практической
биологии. Отрасли биологии, ее связи с другими науками.
Живой мир и культура. Творчество в истории человечества. Труд и искусство, их влияние друг на друга, взаимодействие с биологией и
природой.
Экскурсия. Многообразие видов в родной природе. Сезонные изменения (ритмы) в живой природе.
Тема 2. Биосферный уровень организации жизни (9ч)
Учение В.И.Вернадского о биосфере. Функции живого вещества в биосфере. Гипотезы А.И.Опарина и Дж.Холдейна о возникновении жизни
(живого вещества) на Земле. Этапы биологической эволюции в развитии биосферы. Эволюция биосферы. Круговороты веществ и потоки
энергии в биосфере. Биологический круговорот. Биосфера как глобальная биосистема и экосистема. Человек как житель биосферы.
Глобальные изменения в биосфере, вызванные деятельностью человека. Роль взаимоотношений человека и природы в развитии биосферы.
Особенности биосферного уровня организации живой материи.
Среды жизни организмов на Земле. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Значение экологических факторов
в жизни организмов. Оптимальное, ограничивающее и сигнальное действия экологических факторов.
Тема 3. Биогеоценотический уровень организации жизни (8ч)
Биогеоценоз как биосистема и особый уровень организации жизни. Биогеоценоз, биоценоз и экосистема. Пространственная и видовая
структура биогеоценоза. Типы связей и зависимостей в биогеоценозе. Приспособления организмов к совместной жизни в биогеоценозах.
Строение и свойства экосистем. Круговорот веществ и превращения энергии в биогеоценозе. Устойчивость и динамика экосистем.
Саморегуляция в экосистеме. Зарождение и смена биогеоценозов. Многообразие экосистем. Агроэкосистема. Сохранение разнообразия
экосистем. Экологические законы природопользования.
Лабораторная работа.
Исследование черт приспособленности растений и животных к условиям жизни в лесном биогеоценозе (жизненные формы, экологические
ниш, сравнение особенностей организмов разных ярусов).
Тема 4. Популяционно-видовой уровень (12 ч)
Вид, его критерии и структура. Популяция как форма существования вида. История эволюционных идей. Роль Ч.Дарвина в учении об
эволюции. Популяция как основная единица эволюции. Движущие силы и факторы эволюции. Результаты эволюции. Система живых
организмов на Земле. Приспособленность организмов к среде обитания. Видообразование как процесс увеличения видов на Земле.
Современное учение об эволюции – синтетическая теория эволюции (СТЭ). Человек как уникальный вид живой природы. Этапы
происхождения и эволюции человека. Гипотезы происхождения человека. Основные закономерности эволюции. Основные направления
эволюции: ароморфоз, идиоадаптация и дегенерация. Биологический прогресс и биологический регресс. Биоразнообразие – современная
проблема науки и общества. Проблема сохранения биологического разнообразия как основа устойчивого развития биосферы. Всемирная
стратегия сохранения природных видов. Особенности популяционно-видового уровня жизни.
Лабораторные работы.
Наблюдение признаков ароморфоза у растений и животных. Изучение морфологических критериев вида на живых комнатных растениях
или гербариях и коллекциях животных.
11 КЛАСС
Тема 5. Организменный уровень организации жизни (17ч)
Организменный уровень жизни и его роль в природе. Организм как биосистема. Обмен веществ и процессы жизнедеятельности организмов.
Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Различия организмов в зависимости от способа питания: гетеротрофы (сапрофиты,
хищники, паразиты) и автотрофы (фототрофы, хемотрофы).
Размножение организмов – половое и бесполое. Оплодотворение и его значение. Двойное оплодотворение у покрытосеменных (цветковых)
растений. Искусственное оплодотворение у растений и животных.
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития организма. Последствия влияния
алкоголя, никотина и наркотических средств на развитие зародыша человека.
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости.
Изменчивость признаков организма и ее типы (наследственная и ненаследственная). Мутации, их материальные основы – изменение генов и
хромосом. Мутагены, их влияние на организм человека и на живую природу в целом.
Генетические закономерности наследования, установленные Г.Менделем, их цитологические основ. Моногибридное и дигибридное
скрещивание. Закон Т.Моргана. Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов. Современные представления о гене,
генотипе и геноме.
Генетика пола и наследование, сцепленное с полом. Наследственные болезни, их профилактика. Этические аспекты медицинской генетики.
Факторы, определяющие здоровье человека. Творчество как фактор здоровья и показатель образа жизни человека. Способность к
творчеству. Роль творчества в жизни каждого человека.
Генетические основы селекции. Вклад Н.И.Вавилова в развитие селекции. Учение Н.И.Вавилова о центрах происхождения культурных
растений. Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор.
Биотехнология, ее достижения. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).
Вирусы – неклеточная форма существования организмов. Вирусные заболевания. Способы борьбы со СПИДом.
Лабораторная работа.
Решение элементарных генетических задач.
Тема 6. Клеточный уровень организации жизни (9 ч)
Клеточный уровень организации жизни и его роль в природе. Развитие знаний о клетке (Р.Гук, К.М.Бэр, М.Шлейден, Т.Шванн, Р.Вирхов).
Методы изучения клетки.
Клетка как этап эволюции живого в истории Земли. Многообразие клеток и тканей. Клетка – основная структурная и функциональная
единица жизнедеятельности одноклеточного и многоклеточного организмов.
Основные положения клеточной теории. Значение клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.
Основные части в строении клетки. Поверхностный комплекс клетки – биологическая мембрана. Цитоплазма с органоидами и включениями.
Ядро с хромосомами.
Постоянные и временные компоненты клетки. Мембранные и немембранные органоиды, их функции в клетке. Доядерные (прокариоты) и
ядерные (эукариоты) клетки. Гипотезы происхождения эукариотических клеток.
Клеточный цикл жизни клетки. Деление клетки - митоз и мейоз. Соматические и половые клетки. Особенности образования половых
клеток.
Структура хромосом. Специфические белки хромосом, их функции. Хроматин – комплекс ДНК и специфических белков. Компактизация
хромосом. Функции хромосом как системы генов. Диплоидный и гаплоидный набор хромосом в клетках. Гомологичные и негомологичные
хромосомы. Значение видового постоянства числа, формы и размеров хромосом в клетках.
Гармония и целесообразность в живой клетке. Гармония и управление в клетке. Понятие «целесообразность». Научное познание и
проблемы целесообразности.
Лабораторная работа.
Наблюдение фаз митоза на микропрепарате клеток кончика корня. Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса лука.
Тема 7. Молекулярный уровень проявления жизни (8ч)
Молекулярный уровень жизни, его особенности и роль в природе.
Основные химические соединения живой материи. Макро- и микроэлементы живого. Органические и неорганические вещества, их роль в
клетке. Вода – важный компонент живого. Основные биополимерные молекулы живой материи. Понятие о мономерных и полимерных
соединениях.
Роль органических веществ в клетке организма человека: белков, углеводов, липидов, нуклеиновых кислот.
Строение и химический состав нуклеиновых кислот в клетке. Понятие о нуклеотиде. Структура и функции ДНК – носителя наследственной
информации клетки. Репликация ДНК. Матричная основа репликации ДНК. Правило комплементарности. Ген. Понятие о кодоне.
Генетический код. Строение, функции и многообразие форм РНК в клетке. Особенности ДНК клеток эукариот и прокариот.
Процессы синтеза как часть метаболизма в живых клетках. Фотосинтез как уникальная молекулярная система процессов создания
органических веществ. Световые и темновые реакции фотосинтеза. Роль фотосинтеза в природе.
Процессы биосинтеза молекул белка. Этапы синтеза. Матричное воспроизводство белков в клетке.
Молекулярные процессы расщепления веществ в элементарных биосистемах как часть метаболизма в клетках. Понятие о клеточном
дыхании. Бескислородный и кислородный этапы дыхания как стадии энергетического обеспечения клетки.
Понятие о пластическом и энергетическом обмене в клетке. Роль регуляторов биомолекулярных процессов.
Опасность химического загрязнения окружающей среды. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в
природной среде. Время экологической культуры человека и общества. Экология и новое воззрение на культуру. Осознание человечеством
непреходящей ценности жизни. Экологическая культура – важная задача человечества.
Тема 8. Заключение (1ч)
Обобщение знаний о многообразии жизни, представленной биосистемами разных уровней сложности. Отличие живых систем от неживых.