ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа курса химии

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса химии 10 класса, разработанная на основе
примерной программы среднего (полного) общего образования по химии (базовый
уровень) 2007г., Программы курса химии для 10 класса общеобразовательных
учреждений (базовый уровень)2007г., автор О.С. Габриелян и Государственного
образовательного стандарта.
Учебник: О.С. Габриелян. Учебник для общеобразовательных учреждений
«Химия 10 класс. Базовый уровень».- М.: Дрофа, 2008.
Рабочая программа рассчитана на 35 часа (1 час в неделю), в том числе
контрольных работ – 3, практических работ – 2.
В 10 классе изучается органическая химия. Теоретическую основу
органической химии составляет теория строения в ее классическом пониманиизависимости свойств веществ от их химического строения, т.е. от расположения
атомов в молекулах органических соединений согласно валентности. В содержании
курса органической химии сделан акцент на практическую значимость учебного
материала. Поэтому изучение представителей каждого класса органических
соединений начинается с практической посылки – с их получения.
Химические свойства веществ рассматриваются сугубо прагматически – на
предмет их практического применения. В основу конструирования курса положена
идея о природных источниках органических соединений и их взаимопревращениях,
т.е. идеи генетической связи между классами органических соединений.
В рабочей программе отражен обязательный минимум содержания
основных образовательных программ, требования к уровню подготовки учащихся,
заданные федеральным компонентом государственного стандарта общего оброзования. В рабочей программе произведено разделение учебного материала: курсивом
в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в
Требования к уровню подготовки выпускников.
В содержание тематическое планирования внесены следующие изменения: из
темы 3 один час перенесен в тему 2, так как при изучение данной темы требуется
отработать основные положения теории химического строения (составление
изомеров и гомологов).
Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный
(самостоятельные и контрольные работы) и устный (собеседование) опрос.
Для реализации Рабочей программы используется учебно – методический
комплект, включающий: учебник (Габриелян О.С. Химия 10 класс. Базовый
уровень. М.: Дрофа, 2007) и методическое пособие для учителя (Габриелян О.С.
Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений – М.:
Дрофа, 2005.)
Цель программы обучения:
Освоение знаний о химических объектах и процессах природы, направленных на
решение глобальных проблем современности
Задачи программы обучения:
 Освоение системы знаний о фундаментальных законах, теориях, фактах химии,
необходимых для понимания научной картины мира.
 Овладение умениями применять знания для объяснения разнообразных химических
явлений и свойств веществ.
 Развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе
самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими
жизненными потребностями.
 Воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного
общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и
окружающей среде.
 Применение полученных знаний и умений для безопасной работы с веществами в
лаборатории, быту и на производстве; для решения практических задач в
повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью
человека и окружающей среде.
Расчасовка по темам
Тема
№
Название темы
Количество
часов по
прагр./ раб.пр.
Повторение основных вопросов за курс 9 класса
2
Введение
1
1
Теория строения органических соединений
2
2
Углеводороды и их природные источники
9
3
Кислородсодержащие органические соединения и их
9
природные источники
4
Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой
6
природе
5
Искусственные и синтетические полимеры
3
6
Биологически активные органические соединения
3
ИТОГО
35
Р.S. Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не
включается в Требования к уровню подготовки выпускников.
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО ХИМИИ
ЗА КУРС 10 КЛАССА
В результате изучения химии ученик должен
Знать/понимать
 Важнейшие химические понятия: вещество, атом, молекула, молекулярная
масса, валентность, ион, электроотрицательность, молярная масса, вещества
молекулярного строения, окислитель, восстановитель, окисление, восстановление,
углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;
 Основные теории химии: строения органических соединений;
 Важнейшие вещества и материалы: уксусная кислота, метан, этилен, ацетилен,
бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки,
искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;
Уметь
 Называть изученные вещества по «тривиальной» или международной
номенклатуре;
 Определять: валентность химических элементов, принадлежность веществ к
различным классам органических соединений;
 Характеризовать: строение и химические свойства изученных органических
соединений;
 Объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения;
 Выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших
органических веществ;
 Проводить самостоятельный поиск химической информации с различных
источников ( научно- популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов
Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи
химической информации и ее представления в различных формах;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
 Объяснения химических явлений, происходящих в природе, в быту и на
производстве;
 Экологически грамотного поведения в окружающей среде;
 Оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм
человека и другие живые организмы.
Литература и средства обучения, в том числе электронные образовательные ресурсы
1.Габриелян О.С. Химия. 10 класс. Базовый уровень. – М.: Дрофа, 2008
2. Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Настольная книга учителя. Химия. 10 класс. – М.:
Дрофа, 2010.
3. Габриелян О.С. Методические рекомендации по использованию учебников О.С.
Габриеляна «Химия. 10» и «Химия. 11» при изучении химии на базовом и профильном
уровне. – М.: Дрофа, 2009-2010.
4.Павлова Н.С. Дидактические карточки-задания по химии к учебнику О.С. Габриеляна,
Ф.Н. Маскаева, С.Ю. Пономарева, В. И. Теренина «Химия. 10 класс». – М.: «Экзамен»,
2010.
5.Горковенко М.Ю. Поурочные разработки по химии к учебникам О.С. Габриелян, Л.С.
Гузея, Г.Е. Рудзитиса 10 класс. – М.: «ВАКО»2008.
6.Ульянова Г.М. Органическая химия поурочное планирование 10 класс. Методическое
пособие. – М.: «Паритет» 2008.
7.Радецкий А.М., Горшкова В.П., Кругликова Л.Н. Дидактический материал по химии 10
– 11 класс. – М.: «Просвещение» 2009.
8.Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Химия 10 – 11
класс. – М.: «Интеллект – Центр» 2010.
9.Гузик Н.П. Обучение органической химии. Из опыта работы. Книга для учителя. – М.:
«Просвещение» 2008.
10.Химия. Пособие – репетитор для поступающих в вузы. – Ростов-на-Дону: «Феникс»
2009.
11. Журин А., Левина Л. Рабочие тетради. Теория химического строения. Углеводороды. –
М.: «Открытый мир» 2008.
12. http://chemistry.ru/course/design/index.htm
13. http://school-collection.edu.ru/
14. hemi.nsu.ru "Основы химии" - Электронный учебник. Internet-издание,
15. (www.college.ru/chemistry
16. http://www.alhimikov.net/
17. http://elementy.ru/trefil/7?context=20448
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №60»
Утверждено
протоколом педагогического совета
от 28 августа 2010г №11
Директор школы
______________ Ж.Н. Маркова
Введено приказом № _____
от ______ 2010г.
Рабочая программа
по химии
для 10 класса ( 1ч в неделю; 34ч в год).
Составитель: Алеева Галия Ильгизаровна ( учитель химии II
квалификационной категории).
Согласовано
зам. директора ___________ Н.Н. Лемиш
от _______ 2010г.
Рассмотрено
На заседании МО, протокол от ____2010г,№
Руководитель МО _________И.Л. Касимова
г. Набережные Челны
2010г
График контрольных, практических, лабораторных работ
1. Распределение контрольных работ.
Четверть
Количество контрольных работ
I
Входная контрольная работа №1
II
Контрольная работа №2
III
Контрольная работа №3
сроки
2. Распределение практических работ.
Кол-во п/
р
Название
Тема №4 Азотсодержащие
соединения и их
нахождение в живой
природе
1
Практическая работа №1.
Идентификация органических
соединений.
Тема 5 Искусственные и
синтетические полимеры
1
Практическая работа №2.
Распознавание пластмасс и
волокон.
сроки
3. Распределение лабораторных работ.
Тема №2
Углеводороды и их
природные источники
Кол-во л/ оп.
Название
2
Лабораторный опыт №1.
Изготовление моделей
молекул углеводородов.
Лабораторный опыт №2.
Ознакомление с коллекцией
«Нефть и продукты ее
переработки»
Тема №3
Кислородсодержащие
органические
соединения и их
природные источники
3
Лабораторный опыт №3
Свойства уксусной кислоты.
Лабораторный опыт №4
Свойства жиров.
Лабораторный опыт №5
Сроки
Свойства глюкозы.
Лабораторный опыт №6
Свойства крахмала.
Тема №4
1
Азотсодержащие
соединения и их
нахождение в живой
природе
Лабораторный опыт №7
Свойства белков.
Календарно – тематическое планирование
по химии на
Алеевой Галии Ильгизаровны
2010/ 2011 учебный год
План составлен согласно Примерной программы среднего (полного) общего образования по
химии (базовый уровень) 2006 г. и Программы курса химии для 10 класса общеобразовательных
учреждений (базовый уровень) О. С. Габриеляна, 2006г.
10
я
а,б,в
34
Количество
Автор ученика,
год издания
1
Лаб. оп.
хими
Кол-во
часов в
неделю
Практ. р
мет
Клас Всего
колс
во
часов
Конт. р
Пред
3
2
7
О.С. Габриелян,
2007г
Методическая тема на 2010/ 2011 учебный год
Городская
Школьная
Учителя
Развитие
педагогического
потенциала как
фактор обновления
качества образования.
Формирование
универсальных учебных
действий обучающихся на
основе личностного подхода
к обучению и воспитанию в
условиях реализации
стандартов второго
поколения.
Актуализация познавательной
деятельности на уроках химии
с использованием цифровых
образовательных ресурсов.
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
На заседании МО
Протокол от _________2010 г. №____
Заместитель директора
_____________ Н. Н. Лемиш
Руководитель МО _________ И.Л. Касимова
Содержание программы учебного курса
Введение (1ч)
Предмет органической химии. Сравнение органических соединений с неорганическими.
Природные, искусственные и синтетические органические соединения.
Тема 1
Теория строения органических соединений ( 2 ч )
Валентность. Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их
валентности. Основные положения теории химического строения органических соединений.
Понятие о гомологии и гомологах, изомерии и изомерах. Химические формулы и модели молекул
в органической химии.
Демонстрации. Модели молекул органических веществ. Коллекция органических веществ.
Модели молекул гомологов и изомеров органических соединений.
Тема 2
Углеводороды и их природные источники (9 ч)
Природный газ. Алканы. Природный газ как топливо. Преимущества природного газа перед
другими видами топлива. Состав природного газа.
А л к а н ы: гомологический ряд, изомерия и номенклатура алканов. Химические свойства
алканов (на примере метана и этана): горение, замещение, разложение и дегидрирование.
Применение алканов на основе свойств.
А л к е н ы. Этилен, его получение (дегидрированием этана и дегидратацией этанола).
Химические свойства этилена: горение, качественные реакции (обесцвечивание бромной воды и
раствора перманганата калия), гидратация, полимеризация. Полиэтилен, его свойства и
применение. Применение этилена на основе свойств.
А л к а д и е н ы и к а у ч у к и. Понятие об алкадиенах как углеводородах с двумя двойными
связями. Химические свойства бутадиена-1,3 и изопрена: обесцвечивание бромной воды и
полимеризация в каучуки. Резина.
А л к и н ы. Ацетилен, его получение пиролизом метана и карбидным способом. Химические
свойства ацетилена: горение, обесцвечивание бромной воды, присоединение хлороводорода и
гидратация. Применение ацетилена на основе свойств. Реакция полимеризации винилхлорида.
Поливинилхлорид и его применение.
Б е н з о л. Получение бензола из гексана и ацетилена. Химические свойства бензола: горение,
галогенирование, нитрование. Применение бензола на основе свойств.
Н е ф т ь. Состав и переработка нефти. Нефтепродукты. Бензин и понятие об октановом числе.
Демонстрации. Горение метана, этилена, ацетилена. Отношение метана, этилена, ацетилена и
бензола к раствору перманганата калия и бромной воде. Получение этилена реакцией
дегидратации этанола и деполимеризации полиэтилена, ацетилена карбидным способом.
Разложение каучука при нагревании, испытание продуктов разложения на непредельность.
Коллекция образцов нефти и нефтепродуктов.
Лабораторные опыты. 1. Изготовление моделей молекул углеводородов. 2.
Ознакомление с коллекцией «Нефть и продукты ее переработки».
Тема 3
Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники
(9 ч)
Единство химической организации живых организмов. Химический состав живых организмов.
С п и р т ы. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена. Гидроксильная
группа как функциональная. Представление о водородной связи. Химические свойства этанола:
горение, взаимодействие с натрием, образование простых и сложных эфиров, окисление в
альдегид. Применение этанола на основе свойств. Алкоголизм, его последствия и
предупреждение.
Понятие о предельных многоатомных спиртах. Глицерин как представитель многоатомных
спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты. Применение глицерина.
К а м е н н ы й у г о л ь. Ф е н о л. Коксохимическое производство и его продукция. Получение
фенола коксованием каменного угля. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола:
взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной кислотой. Поликонденсация фенола с
формальдегидом в фенолоформальдегидную смолу. Применение фенола на основе свойств.
А л ь д е г и д ы. Получение альдегидов окислением соответствующих спиртов. Химические
свойства альдегидов: окисление в соответствующую кислоту и восстановление в
соответствующий спирт. Применение формальдегида и ацетальдегида на основе свойств.
К а р б о н о в ы е к и с л о т ы. Получение карбоновых кислот окислением альдегидов.
Химические свойства уксусной кислоты: общие свойства с неорганическими кислотами и реакция
этерификации. Применение уксусной кислоты на основе свойств. Высшие жирные кислоты на
примере пальмитиновой и стеариновой.
С л о ж н ы е э ф и р ы и ж и р ы. Получение сложных эфиров реакцией этерификации.
Сложные эфиры в природе, их значение. Применение сложных эфиров на основе свойств.
Жиры как сложные эфиры. Химические свойства жиров: гидролиз (омыление) и гидрирование
жидких жиров. Применение жиров на основе свойств.
У г л е в о д ы. Углеводы, их классификация: моносахариды (глюкоза), дисахариды (сахароза) и
полисахариды (крахмал и целлюлоза). Значение углеводов в живой природе и в жизни человека.
Глюкоза - вещество с двойственной функцией - альдегидоспирт. Химические свойства глюкозы:
окисление в глюконовую кислоту, восстановление в сорбит, брожение (молочнокислое и
спиртовое). Применение глюкозы на основе свойств.
Дисахариды и полисахариды. Понятие о реакциях поликонденсации и гидролиза на примере
взаимопревращений: глюкоза  полисахарид.
Демонстрации. Растворимость фенола в воде при обычной температуре и при нагревании.
Качественные реакции на фенол. Окисление альдегидов в кислоты с помощью гидроксида меди
(II). Получение уксусно-этилового и уксусно-изоамилового эфиров. Коллекция эфирных масел.
Качественная реакция на крахмал.
Лабораторные опыты. 3. Свойства уксусной кислоты. 4. Свойства жиров. 5. Свойства глюкозы.
6. Свойства крахмала.
Тема 4
Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе (6 ч)
А м и н ы. Понятие об аминах. Получение ароматического амина - анилина - из нитробензола.
Анилин как органическое основание. Взаимное влияние атомов в молекуле анилина: ослабление
основных свойств и взаимодействие с бромной водой. Применение анилина на основе свойств.
А м и н о к и с л о т ы. Получение аминокислот из карбоновых кислот и гидролизом белков.
Химические свойства аминокислот как амфотерных органических соединений: взаимодействие со
щелочами, кислотами и друг с другом (реакция поликонденсации). Пептидная связь и
полипептиды. Применение аминокислот на основе свойств.
Б е л к и. Получение белков реакцией поликонденсации аминокислот. Первичная, вторичная и
третичная структуры белков. Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз и
цветные реакции. Биохимические функции белков.
Генетическая связь между классами органических соединений.
Нуклеиновые кислоты. Синтез нуклеиновых кислот в клетке из нуклеотидов. Общий план
строения нуклеотида. Сравнение строения и функций РНК и ДНК. Роль нуклеиновых кислот в
хранении и передаче наследственной информации. Понятие о биотехнологии и генной инженерии.
Демонстрации. Взаимодействие аммиака и анилина с соляной кислотой.
Лабораторные опыты. 7. Свойства белков.
Практическая работа №1. Идентификация органических соединений.
Тема 5
Искусственные и синтетические полимеры (3ч)
И с к у с с т в е н н ы е п о л и м е р ы. Получение искусственных полимеров, как продуктов
химической модификации природного полимерного сырья. Искусственные волокна (ацетатный
шелк, вискоза), их свойства и применение.
С и н т е т и ч е с к и е п о л и м е р ы. Получение синтетических полимеров реакциями
полимеризации и поликонденсации. Структура полимеров линейная, разветвленная и
пространственная. Представители синтетических пластмасс: полиэтилен низкого и высокого
давления, полипропилен и поливинилхлорид. Синтетические волокна: лавсан, нитрон и капрон.
Демонстрации. Коллекции искусственных и синтетически волокон и изделий из них.
Практическая работа №2. Распознавание пластмасс и волокон.
Тема 6
Биологически активные органические соединения (2 ч)
Ф е р м е н т ы. Ферменты как биологические катализаторы белковой природы. Особенности
функционирования ферментов. Роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов и
народном хозяйстве1.
В и т а м и н ы. Понятие о витаминах. Нарушения, связанные с витаминами: авитаминозы,
гиповитаминозы и гипервитаминозы. Витамин С как представитель водорастворимых
витаминов и витамин А как представитель жирорастворимых витаминов.
Г о р м о н ы. Понятие о гормонах как гуморальных регуляторах жизнедеятельности живых
организмов. Инсулин и адреналин как представители гормонов. Профилактика сахарного
диабета.
Л е к а р с т в а. Лекарственная химия: от иатрохимии до химиотерапии. Аспирин.
Антибиотики и дисбактериоз. Наркотические вещества. Наркомания, борьба с ней и
профилактика.
Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в
Требования к уровню подготовки выпускников.
1
УЧЕБНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. Химия 10класс .
№
п/п
Изучаемые разделы,
темы учебного
материала
Повторение основных
вопросов курса
неорганической химии.
1
2
Периодический закон и
периодическая система
химических элементов Д.
И. Менделеева в свете
теории строения атомов.
Вводный инструктаж.
Входная контрольная
работа (№1)
К Календ.
о сроки
л
.
ч
а
с
.
план Фак.
КИМ
Планируемые результаты
Химический
эксперимент
знания
умения
ОУУН
2
3.09
1
Определение ПЗ, строение
Атомов элементов 1-3
периодов, физический смысл
порядкового №, № группы,
№ периода.
Давать характеристику
элементу по положению в ПС и
строению атома, сравнивать
элементы одной группы и
одного периода.
Развивать умение
анализировать, сравнивать,
выделять главное.
конспект
тест
10.
1 09
Введение
1
3
(1)
Предмет органической
химии.
17.
1 09
Понятия органической
химии, что изучает данная
наука, различия между
органическими и неорган.
веществами; понятия
Развивать познавательный
интерес учащихся,
умение выделять главное.
Работа с
учебнико
м по
вопросам
природные, искусственные,
синтетические органические
вещества
I
4
(1)
5
Теория строения и
органических соединений.
Теория химического
строения органических
соединений А.М.
Бутлерова.
Развивать
познавательный
интерес учащихся,
умение выделять главное,
существенное на примере
знания ТХС веществ.
2
основные положения ТХС;
валентность.
Составлять структурные
формулы изомеров
предложенных углеводородов,
а также находить изомеры
среди нескольких структурных
формул соединений
Развивать познавательный
интерес учащихся,
умение выделять главное,
существенное на примере
знания ТХС веществ.
Д. Модели
молекул
органических
веществ.
Коллекция
органических
веществ.
Текущий
фронтальн
ый опрос,
работа по
карточкам.
1.10
Иметь представление об
изомерах и гомологах.
Составлять структурные
формулы изомеров и гомологов
предложенных углеводородов,
а также находить изомеры и
гомологи среди нескольких
структурных формул
соединений
Развивать познавательный
интерес учащихся,
умение выделять главное,
существенное на примере
знания ТХС веществ.
Д. Модели
молекул
гомологов и
изомеров
органических
соединений
Сам.
работа
8.10
Основные компоненты
природного газы. Понятия:
гомологический ряд, правила
составления названий
алканов, важнейшие
физические и химические
свойства метана как
основного представителя
предельных углеводородов
Называть алканы по
международной номенклатуре.
Развивать познавательный
интерес школьников,
используя приемы
моделирование, сравнения,
развивать умение выделять
главное, существенное на
примере алканов.
24.
1 09
Изомерия. Гомология.
1
(2)
II
6
(1)
Тема 2 Углеводороды их
природные источники
9
Природные источники
углеводородов. Алканы.
1
Текущий
фронтальн
ый опрос,
7
(2)
Алкены
8-9
(34)
Алкадиены и каучуки.
10
(5)
Алкины.
11
(6)
Арены.
12
(7)
Нефть.
15.
1 10
22.
2 10
29.
1 10
1 12.
11
19.
1 11
(горение, замещение,
разложение и
дегидрирование). Применение
алканов.
Правила составления
названий алкенов; важнейшие
физические и химические
свойства этена как основного
представителя непредельных
углеводородов (горение
гидратация полимеризация);
качественные реакции на
кратную связь. Применение
этилена на основе свойств.
Гомологический ряд
алкадиенов, правила
составления названий
алкадиенов, свойства каучука,
области его применения.
Химические свойства
бутадиена-1,3 и изопрена:
обесцвечивание бромной
воды и полимеризация в
каучуки.
Правила составления
названий, важнейшие
физические и химические
свойства этина.
Составлять уравнения
химических реакций, указывать
условия их протекания,
называть по систематической
номенклатуре.
Развивать познавательный
интерес школьников,
используя приемы
моделирование, сравнения,
развивать умение выделять
главное, существенное на
примере алкенов.
Называть алкадиены по
международной наменкулатуре.
Развивать познавательный
интерес школьников,
используя приемы
моделирование, сравнения,
развивать умение выделять
главное, существенное на
примере алкадиенов и
каучики.
Сам.
Работа
Называть по систематической
номенклатуре.
Развивать познавательный
интерес школьников,
используя приемы
моделирование, сравнения,
развивать умение выделять
главное, существенное на
примере алкинов.
Развивать познавательный
интерес школьников,
используя приемы
моделирование, сравнения,
развивать умение выделять
главное, существенное на
примере аренов.
Развивать познавательный
интерес школьников,
Текущий
фронтальн
ый опрос,
Важнейшие физические и
химические свойства бензола
Выделять главное при
рассмотрении бензола в
сравнении с предельными и
непредельными
углеводородами.
Важнейшие направления
использования нефти: в
Проводить самостоятельный
поиск химической информации
Л. О. №1
изготовление
моделей
молекул
углеводородов.
Текущий
фронтальн
ый опрос,
Текущий
фронтальн
ый опрос,
Л. О.№2
Ознакомление
Тестовое
задание
13
(8)
«Углеводороды» урок
обобщения и
систематизации знаний.
1 26.
14
(9)
Контрольная работа № 2
«Углеводороды»
1 3.12
Тема 3
Кислородсодержащие
органические соединения.
9
Единство химической
организации живых
организмов. Спирты.
1 12
15
(1)
11
10.
качестве энергетического
сырья и основы химического
синтеза.
с использованием различных
источников
используя приемы
моделирование, сравнения,
развивать умение выделять
главное, существенное.
Важнейшие реакции метана,
этана, этилена, ацетилена,
бутадиена, бензола; основные
способы получения и области
применения.
Называть изучаемые вещества
по тривиальной и
систематической номенклатуре;
составлять структурные
формулы веществ и их
изомеры.
Развивать познавательный
интерес школьников,
используя приемы
моделирование, сравнения,
развивать умение выделять
главное, существенное.
Тему «Углеводороды»
Определение спиртов, состав,
строение, сущность
водородной связи и ее
влияние на физические
свойства спиртов.
Химические свойства этанола:
горение, взаимодействие с
натрием, окисление в
альдегид, образование
с коллекцией
«Нефть и
продукты ее
переработки».
Текущий
фронтальн
ый опрос,
Тематиче
ский.
Тест
Составлять молекулярные,
структурные, составлять
формулы изомеров, называть
их по систематической
номенклатуре.
Развивать: умения
анализировать,
сравнивать,
устанавливать
взаимосвязи понятий
гомологии и изомерии,
представителей классов
углеводородов и спиртов,
познавательный интерес и
логическое мышление
используя проблемные
ситуации при сравнение
фенола с этиловым
спиртом и бензолом,
самостоятельность при
проведение эксперимента.
Развивать: умения
анализировать, сравнивать,
устанавливать взаимосвязи
понятий гомологии и
изомерии, представителей
классов углеводородов и
спиртов,
Текущий
фронтальн
ый опрос,
16
(2)
Фенол.
17
(3)
Альдегиды и кетоны.
18
(4)
«Спирты. Фенол.
Альдегиды» урок
обобщения.
Карбоновые кислоты.
19
(5)
17.
1 12
24.
1 12
простых эфиров,
качественную реакцию на
глицерин.
Определение и свойства,
строение, применения фенола.
Составлять структурные
формулы альдегидов,
называть по систематической
номенклатуре, доказывать
химические свойства
альдегидов, записывать
уравнения химических
реакций.
01
21.
познавательный интерес и
логическое мышление
используя проблемные
ситуации при сравнение
фенола с этиловым спиртом
и бензолом,
самостоятельность при
проведение эксперимента.
Д. О. 1)
растворимость
фенола при
обычной
температуре и
при
нагревании; 2)
качественные
реакции на
фенол
Определение альдегидов,
строение молекулы,
химические свойства,
качественные реакции на
альдегидную группу.
Развивать умения
высказывать суждения о
свойствах веществ на основе
их строения, о применение
веществ на основе их
свойств, умение сравнивать
и обобщать на примере
этилена и альдегидной
группы, альдегидной
группы. Развивать умения
выделять главный признак
альдегидов путем
обобщения.
Д. О.
Окисление
альдегидов в
кислоты с
помощью
гидроксида
меди(II)
Гомологические ряды и
основы номенклатуры
карбоновых кислот.
Химические свойства
карбоновых кислот. Высшие
карбоновые кислоты на
примере пальмитиновой и
стеариновой.
Доказывать химические
свойства кислот, записывать
уравнения реакций(общие
свойства с неорганическими
кислотами и реакция
этерификации).
Сам.
Работа
Текущий
фронтальн
ый опрос,
Тестовое
задание
Составлять уравнения реакций,
цепи превращений.
1 14.
1 01
Предсказывать его свойства.
Способствовать развитию
умений сравнивать,
обобщать, выделять главное,
анализировать, проводить
аналогию между
веществами одного
гомологического ряда,
(карбоновые кислоты).
Л. О. № 3
свойства
уксусной
кислоты.
Текущий
фронтальн
ый опрос,
20
(6)
Сложные эфиры. Жиры.
21
(7)
Углеводы. Глюкоза.
22
(8)
Дисахариды и
полисахариды.
23
(9)
«Кислородсодержащие
соединения» урок
обобщение.
28.
1 01
4.02
1
Тема 4 Азотсодержащие
соединения и их
нахождение в живой
природе
11.
1 02
18.
1 02
6
Определение, строение,
свойства, получение и
применение.
Составлять формулы сложных
эфиров, жиров называть их,
записывать уравнения реакций
гидролиза и этерификации,
знать условия осуществления
этих реакций, гидрирования
жидких жиров.
Классификацию углеводов,
состав строение глюкозы,
изомер глюкозы- фруктоза.
Химические свойства
глюкозы: окисление в
глюконовую кислоту,
восстановление в сорбит,
брожение(молочнокислое и
спиртовое); применение.
Важнейшие свойства
крахмала и целлюлозы на
основании различий в
строении. Использование
углеводов в быту. Понятие о
реакциях поликонденсации и
гидролиза на примере
взаимопревращений: глюкоза
= полисахарид
Обобщить, повторить и
закрепить теоретические и
практические навыки по
изученным темам.
Записывать развернутую и
циклическую формы молекул
глюкозы. Прогнозировать
свойства веществ на основе их
строения.
Определять возможности
протекания химических
превращений.
Развивать умение
самостоятельности при
работе с учебником,
познавательный интерес,
связывая изучаемый
материал с жизнью,
используя знания о жирах из
курса биологии.
Развивать умение
самостоятельности при
работе с учебником,
познавательный интерес,
связывая изучаемый
материал с жизнью,
используя знания о
углеводах из курса
биологии.
Развивать умение
самостоятельности при
работе с учебником,
познавательный интерес,
связывая изучаемый
материал с жизнью,
используя знания о
углеводах из курса
биологии.
Способствовать развитию
умений сравнивать,
обобщать, выделять главное,
анализировать.
Способствовать развитию
умений сравнивать,
обобщать, выделять
главное, анализировать,
проводить аналогию
между веществами одного
гомологического ряда,
между неорганическими и
органическими
веществами.
Л.О. №4
Свойства
жиров.
Текущий
фронтальн
ый опрос,
Л. О. №5
Свойства
глюкозы.
Сам.
Работа
Л. О.№ 6
Свойства
крахмала.
Текущий
фронтальн
ый опрос,
Текущий
фронтальн
ый опрос,
Амины. Анилин.
24
(1)
25.
1 02
Аминокислоты.
25
(2)
3.
1 03
26
(3)
Белки. Нуклеиновые
кислоты.
27
(4)
Практическая работа № 1
«Идентификация
органических соединений»
1 03
28
(5)
« Кислород- и
азотсодержащие
органические соединения»
урок обобщение.
1
29
(6)
Итоговая контрольная
работа №3
«Азотсодержащие
органические соединения»
10.
1 03
17.
7.04
1 14.
04
Классификацию, виды
изомерии аминов и основы их
номенклатуры. Основные
способы получения аминов и
их применение.
Проводить сравнение свойств
аминов и аммиака.
Классификацию, виды
изомерии аминокислот и
основы их номенклатуры.
Опираясь на полученные
знания о химической
двойственности аминокислот
предсказывать их химические
свойства. Объяснять
применение и биологическую
функцию аминокислот.
Строение и важнейшие
свойства белков; активно
использовать межпредметные
связи с биологией. Составные
части нуклеотидов ДНК и
РНК.
Давать характеристику белкам
как важнейшим составным
частям пищи.
Основные правила ТБ при
работе в химическом
кабинете.
Обращаться с химической
посудой и лабораторным
оборудованием
Классификацию, строение,
важнейшие свойства
изученных азотсодержащих
соединений, их
биологические функции.
Тему «Азотосодержащие
органические соединения.
Прогнозировать свойства
веществ на основе их строения.
Способствовать развитию
умений сравнивать,
обобщать, выделять главное,
анализировать, проводить
аналогию между
веществами одного
гомологического ряда,
(амины).
Способствовать развитию
умений сравнивать,
обобщать, выделять главное,
анализировать, проводить
аналогию между
веществами одного
гомологического ряда,
(аминокислоты).
Д. О.
Взаимодействи
е аммиака и
анилина с
соляной
кислотой.
Развивать умение
самостоятельности при
работе с учебником,
познавательный интерес,
связывая изучаемый
материал с жизнью,
используя знания о белках
из курса биологии.
Соблюдать правила по ТБ;
развивать умения наблюдать
и объяснять химические
реакции, при проведение
опытов.
Способствовать развитию
умений сравнивать,
обобщать, выделять главное,
анализировать.
Л. О. 7
Свойства
белков.
Текущий
фронтальн
ый опрос,
Тестовое
задание
Текущий
фронтальн
ый опрос,
П. Р.№ 1
Текущий
фронтальн
ый опрос,
Тематиче
ский. Тест
Тема 5. Искусственные и
синтетические полимеры.
3
30
(1)
Искусственные полимеры.
31
(2)
Синтетические полимеры.
32
(3)
Практическая работа №2
«Распознавание пластмасс
и волокон»
1
Тема 6Биологически
активные органические
соединения
3
21.
1 04
28.
1 04
5.05
Важнейшие вещества и
материалы. Получение
искусственных полимеров,
как продуктов химической
модификации природного
полимерного сырья.
Искусственные волокна
(ацетатный шелк, вискоза), их
свойства и применение.
Получение синтетических
полимеров реакциями
полимеризации и
поликонденсации. Структура
полимеров: линейная,
разветвленная,
пространственная.
Представители: полиэтилен,
полипропилен,
поливинилхлорид; лавсан,
нитрон, капрон.
Правила ТБ при выполнении
данной работы.
Объяснять применение данных
волокон, исходя из их свойств.
Объяснять применение данных
синтетических волокон, исходя
из их свойств.
Развивать умение
самостоятельности при
работе с учебником,
познавательный интерес,
связывая изучаемый
материал с жизнью.
Развивать умение
самостоятельности при
работе с учебником,
познавательный интерес,
связывая изучаемый
материал с жизнью.
Развивать умение
самостоятельности при
работе с учебником,
познавательный интерес,
связывая изучаемый
материал с жизнью.
Определять наиболее
распространенные
пластмассы и
химические волокна,
проводить наблюдения,
делать выводы,
соблюдать правила ТБ.
Развивать умение
самостоятельности при
работе с учебником,
познавательный интерес,
связывая изучаемый
материал с жизнью.
Д. Коллекция
искусственных
волокон и
изделий из них.
Тестовое
задание
Д. Коллекция
синтетических
волокон и
изделий из них.
Текущий
фронтальн
ый опрос,
П.Р. №2
Отчет о
выполнен
ие
практичес
кой
работы
33
(1)
Ферменты.
34
(2)
Витамины, гормоны.
35
(3)
Лекарства.
12.
1 05
Понятие о ферментах как о
биокатализаторах.
1 05
Понятия о витаминах,
гормонах.
Использовать полученные
знания для безопасного
применения витаминов.
1 26.
Понятия о лекарствах.
Использовать полученные
знания для безопасного
применения лекарственных
веществ.
19.
05
Развивать умение
самостоятельности при
работе с учебником,
познавательный интерес,
связывая изучаемый
материал с жизнью.
Развивать умение
самостоятельности при
работе с учебником,
познавательный интерес,
связывая изучаемый
материал с жизнью.
Развивать умение
самостоятельности при
работе с учебником,
познавательный интерес,
связывая изучаемый
материал с жизнью.
Текущий
фронтальн
ый опрос,
Самост.
работа
Текущий
фронтальн
ый опрос,