федеральное государственное бюджетное

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКАЯ ПРАВОВАЯ АКАДЕМИЯ
МИНИСТЕРСТВА ЮСТИЦИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
СЕВЕРНЫЙ (г. Петрозаводск) ФИЛИАЛ
(СФ РПА Минюста России)
Кафедра: уголовно – правовых дисциплин
Факультет юридический
ФОНД
ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
Виктимологическая профилактика
преступлений
направление подготовки (специальность) 40.05.02 (031001.65) –
Правоохранительная деятельность
Петрозаводск
2015
Составитель / составители
Тайбаков А.А., доктор юридических наук, доцент, заведующий кафедрой
уголовно – правовых дисциплин; Измайлов Вадим Валерьевич,
преподаватель кафедры
Фонд оценочных средств рассмотрен и утвержден на заседании кафедры
уголовно - правовых дисциплин
Протокол № 10
от «_20__» июня 2015 г.
Зав. кафедрой _____________________ (А.А. Тайбаков)
(подпись)
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКАЯ ПРАВОВАЯ АКАДЕМИЯ
МИНИСТЕРСТВА ЮСТИЦИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
СЕВЕРНЫЙ (г. Петрозаводск) ФИЛИАЛ
(СФ РПА Минюста России)
Кафедра: уголовно – правовых дисциплин
Факультет юридический
ФОНД
ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
для проведения промежуточной аттестации
по дисциплине
Виктимологическая профилактика преступлений
Для студентов очной и заочной форм обучения
Направление подготовки (специальность) 40.03.02 (031001.65) –
Правоохранительная деятельность
Специализация – уголовно - правовая
Квалификация (степень) выпускника - специалист
Петрозаводск
2015
Составитель / составители
Тайбаков А.А., доктор юридических наук, доцент, заведующий кафедрой
уголовно – правовых дисциплин; Измайлов Вадим Валерьевич,
преподаватель кафедры
Фонд оценочных средств рассмотрен и утвержден на заседании кафедры
уголовно - правовых дисциплин
Протокол № 10
от «_20__» июня 2015 г.
Зав. кафедрой _____________________ (А.А. Тайбаков)
(подпись)
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКАЯ ПРАВОВАЯ АКАДЕМИЯ
МИНИСТЕРСТВА ЮСТИЦИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
СЕВЕРНЫЙ (г. Петрозаводск) ФИЛИАЛ
(СФ РПА Минюста России)
Кафедра: уголовно - правовых дисциплин
Примерный перечень вопросов для подготовки к зачету
по дисциплине
Виктимологическая профилактика преступлений
1. Понятие, предмет и методы виктимологии.
2. Возникновение и этапы развития виктимологии.
3. Место виктимологии в системе юридических знаний.
4. Понятие потерпевшего в уголовном праве, уголовном процессе и
виктимологии.
5. Возникновение и развитие виктимологии в России и за рубежом.
6. Современная система виктимологической статистики.
7. Понятие и виды виктимности.
8. Индивидуальная и массовая виктимность.
9. Психологические факторы виктимности.
10. Понятие и уровни виктимизации.
11. Показатели виктимизации.
12. Соотношение процессов криминализации и виктимизации.
13. Факторы и условия виктимизации населения.
14. Классификации жертв преступлений.
15. Типология жертв преступлений.
16. Характеристика основных подходов к воздействию на
преступность.
17. Понятие и виды профилактики преступности.
18. Субъекты предупреждения преступности.
19. Понятие и система виктимологической профилактики.
20. Государство и общество как объекты виктимологической
профилактики.
21. Субъекты, формы и методы виктимологической профилактики.
22. Способы самозащиты личности как направление
виктимологической профилактики.
23. Виктимологическая профилактика за рубежом.
24. Предупреждение повторной виктимизации.
25. СМИ в системе виктимологической профилактики преступности.
26. Восстановительное правосудие: понятие, принципы и система.
27. Механизмы возмещения вреда в уголовном праве России.
28. Система социальной помощи жертвам преступлений за рубежом.
29. Понятие виктимологической ситуации.
30. Личность потерпевшего как элемент виктимологической ситуации.
31. Влияние поведения жертвы на развитие преступной ситуации.
32. Правомерное и социально одобряемое поведение потерпевшего.
33. Отрицательное поведение потерпевшего и его формы.
34. Понятия «вины» потерпевшего.
35. Виктимологическая характеристика убийств и причинения тяжкого
вреда здоровью человека.
36. Виктимологическое предупреждение насильственной преступности.
37. Виктимологические аспекты криминального аборта: типология
жертв и ситуаций.
38. Виктимологическое предупреждение заражения венерическими
болезнями или ВИЧ-инфекцией.
39. Виктимологические аспекты изнасилования и насильственных
действий сексуального характера.
40.Виктимологическая характеристика ненасильственных сексуальных
преступлений.
41. Кража чужого имущества: криминологические и
виктимологические показатели.
42. Виктимологическая профилактика корыстно-насильственных
преступлений против собственности.
43. Виктимологическая характеристика мошенничества.
44. Виктимологическая характеристика вымогательства.
45. Виктимологическая характеристика преступлений в сфере
экономической деятельности.
46. Виктимологическое предупреждение захвата заложника.
Стокгольмский синдром.
47. Виктимологическая профилактика терроризма.
48. Система виктимологического предупреждения экстремизма в
России и зарубежных странах.
Знать:
 понятийный аппарат курса;
 предмет и система курса;
 принципы виктимологии
Уметь:
 разбираться в объективных причинах возникновения, истории
формирования
и
современного
состояния
виктимологии,
как
криминологического направления в теории и практике борьбы с
преступностью
Владеть:
 навыками по выявлению обстоятельств, способствующих совершению
преступления;
 методами по выявлению социально психологических закономерностей
виктимности личности и общества.
Критерии оценки (недифференцированной):
оценка «зачтено» соответствует критериям оценок от «отлично»
до «удовлетворительно»;
- оценка
«не
зачтено»
соответствует
критерию
оценки
«неудовлетворительно».
Процедура оценки:
Зачет включает в себя выставление оценки «зачтено» или «не зачтено»
по результатам ответа по содержанию билета, включающего заранее
определенные преподавателем вопросы. В билет на зачете включено два
вопроса.
Подготовка к зачету осуществляется по вопросам, представленным в
данном фонде оценочных средств и рабочей программе дисциплины.
Необходимо тщательно изучить формулировку каждого вопроса, понять его
сущность, в соответствии со смыслом вопроса составить план ответа.
План ответа должен включать в себя теоретические аспекты
рассматриваемой проблемы, отражение данной проблемы в нормативноправовых актах, а также анализ практики применения положений
нормативно-правовых актов (в том числе, судебной практики).
К зачету допускаются только студенты, систематически работавшие
над дисциплиной в семестре, показавшие положительные знания по
вопросам, выносимым на групповые занятия.
Составитель / составители
Тайбаков А.А., доктор юридических наук, доцент, заведующий кафедрой
уголовно – правовых дисциплин; Измайлов Вадим Валерьевич,
преподаватель кафедры
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКАЯ ПРАВОВАЯ АКАДЕМИЯ
МИНИСТЕРСТВА ЮСТИЦИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
СЕВЕРНЫЙ (г. Петрозаводск) ФИЛИАЛ
(СФ РПА Минюста России)
Кафедра: уголовно – правовых дисциплин
Деловая (ролевая) игра
по дисциплине Виктимологическая профилактика преступлений
Деловая игра, «Защита диссертации» направлена на развитие у студентов
навыков ведения научной дискуссии. Студентам предлагается подготовить
научное сообщение по теме «Виктимность женщин: современные тенденции
и меры предупреждения». Преподаватель назначает двух официальных
оппонентов из числа обучающихся, которые предварительно знакомятся с
докладом и готовят письменные отзывы. В процессе защиты диссертации
студенты группы выступают в роли членов ученого совета, задают вопросы
выступающему, вступают с ним в дискуссию. После завершения обсуждения
студенты голосуют за «присвоение» докладчику ученой степени.
Деловая игра, проводимая на основе метода «мозгового штурма», имеет
целью развитие у студентов критического мышления и практических
навыков. Учебная группа делится на две подгруппы. Определяется одна из
следующих тем обсуждения: «Возможности СМИ в виктимологическом
предупреждении преступности», «Семья и общественные организации как
субъекты виктимологической профилактики». Первая группа предлагает
технологии, с помощью которых можно решить поставленную задачу, а
вторая выступает в качестве фильтра, отсеивающего нереализуемые
технологии. Любые высказанные в ходе «мозгового штурма» идеи – даже
самые абсурдные – следует записать, чтобы при необходимости к ним можно
было вернуться еще раз, а участников обсуждения предупредить, что
критиковать друг друга или высказывать какие-то отрицательные оценки
строго запрещается. По завершении игры подводятся итоги и
формулируются выводы о возможных направлениях виктимологического
предупреждения преступности.
Деловая игра «Юридический ринг» имеет своей целью выявление
общей эрудиции студентов, совершенствование их теоретических знаний и
развитие практических навыков.
Для дискуссии на юридическом ринге «Перспективы борьбы с
преступность» предлагается одна из следующих тем: «Криминализация
общества через декриминализацию преступлений», «Либеральными или
радикальными должны быть меры воздействия на преступность?»,
«Эффективна
ли
общесоциальная
профилактика
преступности?»,
«Предупредительный потенциал идеологической политики государства:
прошлое и настоящее» и др. Заранее выбираются два оппонента. Каждый из
них имеет группу поддержки (3–5 человек), которая помогает своему лидеру
в случае необходимости, приводит дополнительные доводы, статистические,
теоретические и демонстрационные материалы. Группа анализа (3–5 человек)
оценивает уровень подготовки оппонентов, качество защиты определенной
версии, подводит итоги.
Деловая игра Обсуждение вопроса о современном состоянии
виктимологии в России и зарубежных станах предлагается провести в рамках
деловой игры «Международный «круглый стол»: «Современные проблемы
виктимологии
и
потенциал
международного
сотрудничества
в
виктимологическом предупреждении преступности».
Студенты предварительно знакомятся с темой обсуждения. Желающие
готовят демонстрационный материал (компьютерную презентацию,
диаграммы, таблицы и др.). В ходе обсуждения все студенты выступают в
роли участников «круглого стола». Они могут задавать вопросы основным
выступающим, поддерживать их идеи или критиковать их. Движущей силой
диалога являются культура общения и активность аудитории. Большое
значение имеет общая эмоциональная атмосфера. После завершения
дискуссии формулируются основные выводы и определяются перспективные
направления международного сотрудничества в сфере виктимологической
профилактики преступности.
Деловая игра, основанная на методе Дельфи, позволяет развить у
студентов критическое мышление и навыки научной дискуссии. Студенты
делятся на две подгруппы, одна из которых предлагает множество
алгоритмов решения задачи, а вторая – находит слабые места каждого
решения и предлагает пути их устранения. При завершении игры подводятся
ее итоги и формулируются выводы.
Перечень рекомендуемых вопросов для обсуждения:
1. Радикальные и либеральные методы предупреждения насильственной
преступности.
2. Виктимологические меры борьбы с насильственными сексуальными
преступлениями.
3. Перспективные направления в предупреждении семейно-бытового
насилия.
Деловая игра «Соревнование идей» направлена на углубление
профессиональных знаний и развитие творческих способностей студентов.
Заранее определяется тема соревнования, формируются творческие
группы защиты и группа анализа. Очередность защиты идей определяет
жеребьевка. Каждая из творческих групп предлагает виктимологическую
модель
предупреждения
распространения
уголовно-релевантных
заболеваний, используя статистические, архивные и научные материалы, и
оформляет ее в виде компьютерной презентации. Группа анализа оценивает
уровень подготовки участников. Соревнование идей завершается
обобщающим выводом. Движущей силой диалога является культура общения
и активность студентов. Большое значение имеет общая эмоциональная
атмосфера.
Деловая игра Для проведения деловой игры по методу «мозгового
штурма» рекомендуется поделить учебную группу на две подгруппы. На
обсуждение выносится проблема методов виктимологической профилактики
мошенничества (по произведению И. Ильфа и Е. Петрова «Двенадцать
стульев»). Первая группа выдвигает технологии, с помощью которых можно
решить поставленную задачу, а вторая выступает в качестве фильтра,
отсеивающего нереализуемые технологии. Высказанные в ходе проведения
игры идеи – даже самые абсурдные – следует записать, чтобы при
необходимости к ним можно было вернуться еще раз. Критиковать друг
друга или высказывать отрицательные оценки строго запрещается.
Деловая игра Студенты делятся на две подгруппы, одна из которых
предлагает множество алгоритмов решения задачи, а вторая – находит
слабые места каждого решения и предлагает пути их устранения. По
завершении обсуждения подводятся итоги и формулируются выводы.
Критерии оценки (дифференцированной):
- оценка «отлично» выставляется студенту, овладевшему показателями
компетенции «знать», «уметь» и «владеть» (продвинутый уровень),
проявившему всесторонние и глубокие знания программного материала
по дисциплине, изучившему рекомендованную основную и дополнительную
литературу, обнаружившему творческие способности в понимании,
изложении и практическом использовании усвоенных знаний;
- оценка «хорошо» выставляется студенту, овладевшему показателями
компетенции «знать» и «уметь» (базовый уровень), проявившему полное
знание программного материала по дисциплине, изучившему основную
рекомендованную литературу, обнаружившему стабильный характер знаний
и умений и способному к их самостоятельному применению и обновлению
в ходе последующего обучения и практической деятельности;
- оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, овладевшему
показателями
компетенции
«знать»
(минимальный
уровень),
т. е. проявившему знания основного программного материала по дисциплине
в объеме, необходимом для последующего обучения и предстоящей
практической деятельности, знакомому с основной рекомендованной
литературой, но допустившему неполные или слабо аргументированные
ответы, испытывающему затруднения в выполнении практических заданий
на экзамене;
- оценка
«неудовлетворительно»
выставляется
студенту,
не овладевшему ни одним из показателей компетенции, т. е. обнаружившему
значительные пробелы в знании программного материала по дисциплине,
допустившему принципиальные ошибки при применении теоретических
знаний, которые не позволяют ему продолжить обучение или приступить к
практической деятельности без дополнительной подготовки по данной
дисциплине;
Процедура оценки:
Экзамен включает в себя выставление оценки по результатам ответа по
содержанию билета, включающего заранее определенные преподавателем
вопросы. В билет на зачете включено два вопроса.
Подготовка к экзамену осуществляется по вопросам, представленным в
данном фонде оценочных средств и рабочей программе дисциплины.
Необходимо тщательно изучить формулировку каждого вопроса, понять его
сущность, в соответствии со смыслом вопроса составить план ответа.
План ответа должен включать в себя теоретические аспекты
рассматриваемой проблемы, отражение данной проблемы в нормативноправовых актах, а также анализ практики применения положений
нормативно-правовых актов (в том числе, судебной практики).
К зачету допускаются только студенты, систематически работавшие
над дисциплиной в семестре, показавшие положительные знания по
вопросам, выносимым на групповые занятия.
Составитель / составители
Тайбаков А.А., доктор юридических наук, доцент, заведующий кафедрой
уголовно – правовых дисциплин; Измайлов Вадим Валерьевич,
преподаватель кафедры