Музыка

Программа «Музыка».
Программы общеобразовательных учреждений.
1-8 классы
Автор:
Кабалевский
Д.Б.
(рук.)
Учебное издание. — 3-е изд.
М.: Просвещение, 2006. — 225 с.
Программа по предмету «Музыка» для
5 - 8 классов основной школы
Рекомендовано Министерством Образования Российской Федерации, представляет
собой вариант программы, разработанной авторским коллективом под руководством
Д. Б. Кабалевского.
Изучение музыки направлено на достижение следующих целей:
 становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной
культуры;
 развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса,
музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и
ассоциативного мышления, творческого воображения;
 освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе,
жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка;
музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве
отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на
человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
 овладение практическими умениями и навыками в различных видах
музыкально-творческой деятельности: в слушании музыки, пении (в том числе
с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании,
музыкально-пластическом
движении,
импровизации,
драматизации
исполняемых произведений;
 воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого
интереса к музыке и музыкальному искусству своего народа и других народов
мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в самостоятельном
общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном самообразовании;
слушательской и исполнительской культуры учащихся.
Реализация поставленной цели достигается в процессе освоения основных
содержательных линий:
 обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке
и музыкальным занятиям;
 усвоение изучаемых музыкальных произведений и знаний о музыке;
 овладение способами музыкальной деятельности (умения и навыки);
 обогащение опыта музыкально-творческой деятельности.
5 класс– 34 часа
«Музыка – Литература – Живопись»
№ Четверть
Тема четверти
Кол-во
часов
«Что стало бы с музыкой, если бы не было 9 ч.
литературы?».
1.
1 четверть
2.
2 четверть
«Что стало бы с литературой, если бы не было 7ч.
музыки?»
3.
3 четверть
«Можем ли мы увидеть музыку?»
10ч.
4.
4 четверть
«Можем ли мы услышать живопись?»
8ч.
Изучение учебного предмета «Музыка» в 5 классе направлено на расширение опыта
эмоционально-ценностного отношения учащихся к произведениям искусства, опыта
их музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков,
приобретен-ных в течение предыдущих трех лет занятий музыкой. Особое значение
в приобретает развитие индивидуально-личностного эмоционально-ценностного
отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование
представления о музыке как виде искусстве, раскрытие целостной музыкальной
картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.
Целью уроков музыки в 5 классе является установление внутренних взаимосвязей
музыки с литературой и музыки с изобразительным искусством. Содержание
раскрывается в учебных темах каждого полугодия.
Важной линией реализации темы «Музыка и литература» является выяснение
общности и специфики жанров и выразительных средств музыки и литературы,
взаимодействие музыки и литературы раскрывается преимущественно на образцах
вокальной музыки (жанры – песня, опера…). Педагогом произведена корректировка
программы, что выразилось в перестановке порядка тем первой четверти со второй.
Данная перестановка обусловлена тем, что изучение музыкального материала 2
четверти перекликается с темами по литературе, которые проходят в первой
четверти 4 класса.
Реализация темы «Музыка и изобразительное искусство» строится на выявлении
многосторонних связей между музыкой и изобразительным искусством, усвоение
темы направлено на формирование следующих умений: представлять зрительный
(живописный) образ музыки, способность интонационно представлять (слышать)
художественные образы.
Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса
Знать/понимать:
•
специфику средств художественной выразительности каждого из видов
искусств;
•
взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания
специфики языка разных видов искусств;
•
роль музыки в изображении исторических событий, картин природы,
разнообразных характеров, портретов людей и музыкантов;
•
стилистические особенности музыкального языка Глинки М.И., Бородина
А.П., Рах-манинова С.В., Прокофьева С.С., Свиридова Г.В., Моцарта В, Бетховена
Л., Грига Э., Дебюсси К.;
•
жанровые признаки духовной музыки (на примере духовной музыки Баха И.С.
и Бортнянского Д.);
•
знакомые жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки;
Уметь:
•
находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и
другими видами искусств;
•
выявлять сходства и различия между музыкой и другими видами искусства;
•
находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства;
•
размышлять о знакомом произведении, высказывать суждение об основной
идее, средствах и формах ее воплощения;
•
передавать свои музыкальные впечатления в устной, письменной форме, в
изобразительной деятельности;
•
творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении,
музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной
деятельности;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
•
развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования:
формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т.д.
Цели:
1.Определение и установление связей музыки с литературой и с изобразительным
искусством;
выяснение и осознание многообразия и богатства связей этих искусств через
отражение ими главной темы – жизни и эмоционального мира человека.
2.Развитие у детей внутреннего слуха и внутреннего зрения, творческого
воображения, способности слышать и видеть музыку через расширение кругозора;
развитие и увеличение музыкальных знаний и навыков учащихся.
3. Воспитание чувства прекрасного, формирование эстетических вкусов и
мировоззрения учащихся;
увлечение учащихся музыкой;
обогащение духовного и нравственного мира учащихся.
4. Создание благоприятной обстановки в классе для активной деятельности
учащихся в атмосфере уважения и поддержки всего коллектива.
6 класс– 34 часа
«Великая сила музыки»
№ Четверть
Тема четверти
1.
1 четверть
«Преобразующая сила музыки»
Колво
часов
9 ч.
2.
2 четверть
«Преобразующая сила музыки»
7ч.
3.
3 четверть
«В чём сила музыки?»
10ч.
4.
4 четверть
«В чём сила музыки?»
8ч.
Целью уроков музыки в 6 классе является расширение представлений учащихся о
жизненном содержании музыки, о преобразующей роли музыки в жизни человека, в
жизни общества. В процессе этого учебного года учащимся предстоит решить
проблему: как создается музыка, какое воздействие оказывает музыка на жизнь
человека, на его поведение и деятельность, на его мысли, чувства, переживания.
Причем две стороны вопроса о связи музыки с жизнью – «жизнь рождает музыку» и
«музыка воздействует на жизнь» - должны решаться в неразрывном единстве.
Тема первой и второй четверти «Преобразующая сила музыки» реализуется
через мысль, что музыка воздействует на жизнь человека и в этом ее огромная сила.
Дети должны осознать, что музыка – это отражение человеческих чувств и
настроений, и воздействие музыки на жизнь происходит через воздействие на
человека, его характер, его отношение к жизни. Музыка оказывает влияние на всю
деятельность человека, его отношение к миру, к людям, на его идейные и
нравственные идеалы, на все его жизненное поведение.
Тема второго полугодия «В чем сила музыки» раскрывается через решение
проблемы, в чем заключается способность музыки оказывать влияние на жизнь
человека. Учащиеся должны понять, что сила воздействия музыки определяется
двумя ее важными качествами: красотой и правдой. Музыка, в которой есть красота
и правда, может украсить жизнь, обогатить духовный мир человека, сделать
человека лучше, добрее, умнее, разделить с ним горе и радость.
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
Знать/понимать:
•
роль музыки в жизни общества;
•
воздействие музыки на жизнь человека, его характер, его отношение к жизни;
•
жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров;
•
приемы развития образов музыкальных произведений;
•
характерные особенности духовной и современной музыки;
•
имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры
их произведений (Баха И.С., Моцарта В.А, Бетховена Л., Шопена Ф., Глинки М.И.,
Чайковского П.И., Рахманинова С.В., Стравинского И., Прокофьева С.С., Свиридова
Г.В.);
Уметь:
•
определять по характерным признакам принадлежность музыкальных
произведений к соответствующему жанру и стилю – музыка классическая, народная,
религиозная, современная;
•
владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных,
классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся
мелодий знакомых музыкальных произведений;
•
раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе
взаимодействия различных видов искусства;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
•
развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования:
формирование фоно-теки, посещение концертов, театров и т.д.;
•
проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической
жизни класса, шко-лы.
ЦЕЛИ:
1.Определение понятия «преобразующая сила музыки» и в чём оно заключается.
Определение силы воздействия музыки через два её важнейших качества:
красоту и правду.
Понимание связи музыки с жизнью, жизненного содержания музыкального образа и
влияния музыки через человека на всю его жизнь.
2.Развитие чувства стиля композиторов и понимания многогранности ими
восприятия жизни, умения слушать и размышлять о музыке, развитие вокальнохоровых навыков, творческих способностей, эмоционального отклика и
сопереживания, музыкальной грамоты и культуры учащихся, накопление слухового
опыта.
3.Эмоционально-нравственное,
духовное,
интернациональное
воспитание,
формирование мировоззрения на примере жизни и творчества композиторов и
времени, в котором они жили.
4.Создания благоприятного, дружеского климата в классе для активной, творческой
деятельности учащихся, увлечения музыкой и понимания её ценности и роли в
жизни.
7 класс– 34 часа
«Музыкальный образ» - 16 часов
«Музыкальная драматургия» - 18 часов
№ Четверть
Тема четверти
1.
1 четверть
«Музыкальный образ»
Колво
часов
9 ч.
2.
2 четверть
«Музыкальный образ»
7ч.
3.
3 четверть
«Музыкальная драматургия»
10ч.
4.
4 четверть
«Музыкальная драматургия»
8ч.
Изучение учебного предмета «Музыка» в 7 классе направлено на закрепление опыта
эмоционально-ценностного отношения подростков к произведениям искусства,
опыта их музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и
навыков, приобретенных ранее в школе в процессе занятий музыкой. Особое
значение приобретает развитие индивидуально-личностного эмоциональноценностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, раскрытие
целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном
самообразовании.
Целью уроков музыки в 7 классе является освоение умения ориентироваться в
разных музыкальных явлениях, событиях и жанрах, давать оценку звучащей
музыки.
Важной линией реализации темы первого полугодия «Музыкальный образ»
является выяснение
специфики образной стороны разных музыкальных
произведений, их многообразие в различных музыкальных жанрах. Тема первого
полугодия раскрывается по двум направлениям:
- виды музыкального образа;
-средства музыкальной выразительности, способствующие раскрытию образной
стороны музыкального произведения.
Реализация темы строится на выявлении многообразия музыкальных образов и
способов их развития.
Тема второго полугодия: «Музыкальная драматургия» развивается по двум
направлениям:
- принципы построения музыкальной драматургии;
- многообразие форм и жанров, раскрывающих данные принципы.
Реализация темы строится на выявлении взаимосвязей между музыкальными
образами и на этой основе раскрытии содержательной линии музыкального
произведения.
В результате изучения музыки ученик должен
знать/понимать
•
многообразие музыкальных образов и способов их развития;
•
специфику музыки как вида искусства;
•
значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах
творчества;
•
возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
•
основные жанры народной и профессиональной музыки;
•
основные формы музыки;
•
характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных
композиторов;
•
виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
•
имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;
Уметь:
•
эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные
произведения;
•
узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики,
образцы народного музыкального творчества, произведения современных
композиторов;
•
выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения):
несколько народных песен, песен композиторов-классиков и современных
композиторов (по выбору учащихся);
•
исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях;
•
выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на
основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных
жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной
драматургии;
•
распознавать на слух знакомые мелодии изученных произведений
инструментальных и вокальных жанров;
•
выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи,
сюжета в творчестве различных композиторов;
•
различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и
оркестра;
•
устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне
общности идей, тем, художественных образов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
•
размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции
относительно прослушанной музыки;
•
музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке,
слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных
спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения
своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и
высказываний на уроках музыки, эссе, рецензий;
•
определение своего отношения к музыкальным явлениям действительности.
Цели:
1. Определение и понимание музыки как самой жизни, подвластной законам жизни,
по которым она существует, развивается и воздействует на людей.
Опора на ранее изученный материал: три главных жанра музыки – песня, танец,
марш; три основные сферы музыки – песенность, танцевальность, маршевость;
стиль композиторов; интонационные особенности, жизненное содержание,
формы построения, музыкальный язык.
Определение понятий:
 музыкальный образ – воплощение творческих замыслов композитора,
жизненного содержания; единство жизненного содержания и художественной
формы, в которой оно воплощено.
 музыкальная драматургия – наблюдение за жизнью музыкальных образов,
взаимосвязанных в рамках одного произведения, звучащих и самостоятельно,
и в совместном развитии.
 Развитие музыкальной грамоты и культуры учащихся, чувства стиля
композиторов,
вокально-хоровых навыков; выработка самостоятельного творческого мышления;
накопление слухового опыта, формирование художественного вкуса.
 Эмоционально-нравственное воспитание, духовное развитие, уважение
истории взаимоотношений людей, расширение кругозора, формирование
мировоззрения.
 Создание благоприятной атмосферы в классе для творческой работы учащихся
в опоре на уважение, поддержку со стороны одноклассников и учителя;
увлечение ребят музыкой.
8 класс– 34 часа
«Музыкальный образ» - 16 часов
«Музыкальная драматургия» - 18 часов
№ Четверть
Тема четверти
1.
1 четверть
«Что значит современность в музыке?»
Колво
часов
9 ч.
2.
2 четверть
«Музыка «серьёзная» и «лёгкая»
7ч.
3.
3 четверть
4.
4 четверть
«Взаимопроникновение «серьёзной» и «лёгкой» 10ч.
музыки»
«Великие наши современники»
8ч.
Изучение учебного предмета «Музыка» в 8 классе направлено на закрепление опыта
эмоционально-ценностного отношения подростков к произведениям искусства,
опыта их музыкально-творческой деятельности, на обобщение и систематизацию
знаний, умений и навыков, приобретенных ранее в школе в процессе занятий
музыкой. Особое значение приобретает развитие индивидуально-личностного
эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке, музыкального
мышления, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание
потребности в музыкальном самообразовании.
Целью уроков музыки в 8 классе является закрепление умения ориентироваться в
разных музыкальных жанрах и стилях, явлениях и событиях, а также давать оценку
звучащей музыки.
Важной линией реализации тематических блоков является постижение жанровых и
стилистических особенностей музыкального языка, трактовка стиля как отражения
мироощущения композитора, исполнителя, слушателя.
В результате изучения музыки ученик должен
знать/понимать:
•
специфику музыки как вида искусства;
•
значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах
творчества;
•
возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
•
основные жанры народной и профессиональной музыки;
•
многообразие музыкальных образов и способов их развития;
•
основные формы музыки;
•
характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных
композиторов;
•
виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
•
имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;
Уметь:
•
эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные
произведения;
•
узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики,
образцы народного музыкального творчества, произведения современных
композиторов;
•
выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на
основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных
жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной
драматургии;
•
распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных
произведений инструментальных и вокальных жанров;
•
выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи,
сюжета в творчестве различных композиторов;
•
различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и
оркестра;
•
устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне
общности идей, тем, художественных образов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
•
размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции
относительно прослушанной музыки;
•
музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке,
слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных
спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения
своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и
высказываний на музыкальных занятиях, эссе, рецензий
•
определение своего отношения к музыкальным явлениям действительности.
Цели:
1.Определение термина – реализм, как обозначение правдивости искусства и
правдивого отражения в его образах реальной жизни; определение различий
понятий «мода» и «современность».
Помощь учащимся при разборе в окружающей сложной музыкальной атмосфере,
анализе и оценке её эстетических, идейных и нравственных качеств.
Постижение мира музыки через знакомство с лучшими образцами музыкального
искусства в творчестве композиторов реализма и классицизма, народной и
современной музыке, наблюдение за их взаимодействием и единством через
создание ситуаций спора, дискуссий, бесед, проблемно-поисковую и
исследовательскую деятельность.
2.Развитие и рост музыкальных впечатлений, знаний, навыков, умений учащихся
при определении и разграничении «лёгкой» и «серьёзной» музыки по содержанию и
восприятию в дружеской атмосфере доверия и уважения друг к другу.
3.Эмоционально-нравственное воспитание; формирование и обогащение духовного
мира учащихся, закрепление основ хорошего музыкального вкуса.
В требования к уровню подготовки выпускников оказались включенными
следующие
знания
и
умения:
Знать/понимать:
Специфику музыки как вида искусства;
Значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах
искусства;
Возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
Основные
жанры
народной
и
профессиональной
музыки;
Многообразие музыкальных образов и способов их развития;
Основные формы музыки;
Характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных
композиторов;
Виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
Имена
выдающихся
композиторов
и
исполнителей
–
музыкантов.
Уметь:
Эмоционально-образно
воспринимать
и
характеризовать
музыкальные
произведения;
Узнавать на слух изученные произведения;
Выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения);
Исполнять свою партию в хоре в простейших 2-голосных произведениях, в том
числе с ориентацией на нотную запись;
Выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе
полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах,
стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;
Распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений
инструментальных и вокальных жанров;
Выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета
в творчестве разных композиторов;
Различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;
Устанавливать взаимосвязи между различными видами искусства на уровне
общности идей, тем, художественных образов.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной
жизни.