Музыка 6klass

Пояснительная записка
Изучение учебного предмета «Музыка» в 7 классе направлено на закрепление
опыта эмоционально-ценностного отношения подростков к произведениям искусства,
опыта их музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков,
приобретенных ранее в школе в процессе занятий музыкой. Особое значение приобретает
развитие индивидуально-личностного эмоционально-ценностного отношения учащихся к
музыке, музыкального мышления, раскрытие целостной музыкальной картины мира,
воспитание потребности в музыкальном самообразовании.
Целью уроков музыки в 7 классе является освоение умения ориентироваться в
разных музыкальных явлениях, событиях и жанрах, давать оценку звучащей музыки.
Содержание раскрывается в учебных темах по полугодиям.
Тема первого полугодия: «Музыкальный образ».
Тема второго полугодия: «Музыкальная драматургия».
Важной линией реализации темы «Музыкальный образ» является выяснение
специфики образной стороны разных музыкальных произведений, их многообразие в
различных музыкальных жанрах. Тема первого полугодия раскрывается по двум
направлениям:
- виды музыкального образа;
-средства музыкальной выразительности, способствующие раскрытию образной
стороны музыкального произведения.
Реализация темы «Музыкальный образ» строится на выявлении многообразия
музыкальных образов и способов их развития.
Тема второго полугодия: «Музыкальная драматургия» развивается по двум
направлениям:
- принципы построения музыкальной драматургии;
- многообразие форм и жанров, раскрывающих данные принципы.
Реализация темы «Музыкальная драматургия» строится на выявлении взаимосвязей
между музыкальными образами и на этой основе раскрытии содержательной линии
музыкального произведения.
Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:
 Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской
Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;
 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта,
утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
 3-е издание авторской программы Кабалевского Д.Б. «Музыка» (Программы
общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. – Москва: Просвещение,
2007год;
 утвержденный приказом Министерства образования и науки России от 14.12.2006
№321 федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих программы общего образования;
 требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с
содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента
государственного образовательного стандарта.
Содержание программы
Данная рабочая программа разработана на основе 3-го издания авторской
программы
Кабалевского Д.Б. «Музыка». (Программы общеобразовательных
учреждений. Музыка: 1-8 классы. – Москва: Просвещение, 2007 год). При работе по
данной программе предполагается использование следующего учебно-методического
комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации. В связи с
отсутствием учебников будет частично привлекаться учебно-методические комплекты
других авторов (Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Шмагина Т.С. «Музыка» 6 класс; Алеев
В.В., Науменко Т.И., Кичак Т.Н. «Музыка» 6 класс) и вспомогательная литература
(сборники песен и хоров, методические пособия для учителя, методический журнал
«Музыка в школе», дополнительные аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке).
Данная рабочая программа рассчитана на 34 часа.
Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и
направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В
сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное
пение; пластическое интонирование; различного рода импровизации (ритмические,
вокальные, пластические и т.д.). Помимо исполнительской деятельности, творческое
начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (оригинальность и
нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в
художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся
музыкальных произведений). и др.
В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ
музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты, защита
творческих проектов.
В результате изучения музыки ученик должен






















знать/понимать
многообразие музыкальных образов и способов их развития;
специфику музыки как вида искусства;
значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах
творчества;
возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
основные жанры народной и профессиональной музыки;
основные формы музыки;
характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных
композиторов;
виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;
уметь
эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы
народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;
выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения): несколько
народных песен, песен композиторов-классиков и современных композиторов (по
выбору учащихся);
исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях;
выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе
полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах,
стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;
распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений
инструментальных и вокальных жанров;
выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета
в творчестве различных композиторов;
различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;
устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности
идей, тем, художественных образов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников,
на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;
размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно
прослушанной музыки;
музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания
музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных
спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения
своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и
высказываний на музыкальных занятиях, эссе, рецензий;
определение своего отношения к музыкальным явлениям действительности.
Тематическое планирование по предмету «Музыка» 7 класс (34 часа).
Содержание
1 полугодие.
Тема «Музыкальный образ».
1. Введение в тему. Понятие – образ. Музыкальный и
литературный образ: сходства и различия.
2. Виды музыкального образа.
3. Приёмы развития муз. образа: смысловое, мелодическое,
динамическое, темповое, ладовое, гармоническое.
4. Музыкальный образ как представление единства жизненного
содержания и художественной формы.
5. Изобразительные средства музыкальной выразительности.
6. Форма музыки как средство воплощения образа.
7. Переменный лад как средство воплощения образа.
8. Творчество Д.Д. Шостаковича.
9. Обобщение темы полугодия «Музыкальный образ».
Творческие работы: кроссворд «Музыка»; мини-сочинение
«Слушая музыку Равеля» или композитора на выбор детей;
выпуск газеты «Музыкальный мир».
10. Резерв. Выпуск газеты «Музыкальный мир».
2 полугодие.
Тема «Музыкальная драматургия».
1. Введение. Понятие – драматургия.
2. Структура музыкальной драматургии.
3. Принципы построения музыкальной драматургии.
4. Драматургия образного взаимодействия.
5. Драматургия контрастных сопоставлений.
6. Сонатная форма как средство воплощения музыкальной
драматургии в разных жанрах (увертюра, оратория, соната,
танец, симфония, балет).
7. Тематический урок к Дню победы (9 мая).
8. Обобщение тем года «Музыкальный образ» и «Музыкальная
драматургия».
9. Резерв.
Кол-во
часов
16 часов
1 час
1 час
6 часов
1 час
1 час
2 часа
1 час
1 час
1 час
1 час
18 часов
1 час
2 часа
1 час
1 час
1 час
8 часов
1 час
1 час
2 часа
Календарно-тематическое планирование (34ч)
№
урок
а
Дата
план
Тема
Элементы содержания
факт
Формы
контроля
1 полугодие. Тема «Музыкальный образ».
1.
2-5.09
Введение в тему. Понятие –
образ. Музыкальный и
литературный образ: сходства и
различия.
Цель: формирование целостного
представления учащихся о
музыкальном образе, выявить
сходства и различия
литературного и музыкального
образа.
2.
7-12.09
2. Виды музыкального образа.
Цель: сформировать
представления учащихся о
видах музыкального образа.
3.
14-
Приёмы развития муз. образа:
смысловое.
Цель: формирование умения
следить за развитием образа.
19.09
Обобщение летних музыкальных впечатлений детей.
Повторение материала 5-го класса по темам
«Преобразующая сила музыки», «В чем сила музыки».
Понятие – образ. Музыкальный и литературный образ:
сходства и различия. Эпический стиль как особенность
творчества и музыкального стиля С.С.Прокофьева.
Дневник музыкальных впечатлений.
Слушание: Вальс и ария Кутузова из оперы «Война и
мир» - С.С.Прокофьев.
Исполнение: на усмотрение учащихся из ранее
разученного репертуара.
Понятия «конкретный и неконкретный образ».
Программная музыка. Миниатюра. Музыкальная
баллада: история возникновения, развития и особенности
жанра. Черты сходства с одноименным литературным
жанром. Творчество композитора-романтика Ф.Шуберта.
Чтение И.Гете «Лесной царь», М.Ю.Лермонтов
«Летучий корабль» - отрывок.
Дневник музыкальных впечатлений: выписать
литературную миниатюру на свое усмотрение, или
придумать свое окончание баллады Гете, или сочинить
свою балладу-миниатюру,.
Слушание: «Лесной царь» - Ф.Шуберт
Разучивание: «Вот идет по свету человек-чудак»
Понятие «смысловое развитие», «интонационное
развитие». Романс: история возникновения, развития и
бытования жанра. Роль аккомпанемента в развитии
музыкального образа. Мужские голоса – тенор.
Устный опрос.
Рассуждения
учащихся.
Хоровое
исполнение.
Устный опрос.
4.
2126.09
5.
28.093.10
6.
5-10.10
Приёмы развития муз. образа:
мелодическое.
Цель: формирование
представлений учащихся о
развитии музыкального образа.
Приёмы развития муз. образа:
динамическое.
Цель: развитие умения следить
за развитием образа на основе
сопоставления средств
музыкальной выразительности.
Приёмы развития муз. образа:
темповое.
Цель: развитие умения следить
за развитием образа на основе
сопоставления средств
музыкальной выразительности.
Дневник музыкальных впечатлений: метод «сиквейн».
Слушание: «Островок» - романс и «Весенние воды» С.В.Рахманинов.
Разучивание: «Вот идет по свету человек-чудак»
Понятие «мелодическое развитие». Движение
мелодической линии (мелодии) как один из приемов
развития образа. Виды движения: поступенное,
волнообразное, скачкообразное, восходящее,
нисходящее. Понятие «кульминация». Этюд: значения
слова. Сопоставление жанра «этюд» в разных видах
искусства. Особенности творческого стиля
А.Н.Скрябина. Живописные этюды Левитана.
Литературные примеры этюдов Дневник музыкальных впечатлений: метод «сиквейн».
Слушание: Этюд (соч.8 №12) – А.Н.Скрябин, Вальс
(e-moll) – Ф.Шопен.
Разучивание: «Вот идет по свету человек-чудак»
Понятия «динамическое развитие», «ритм», «болеро».
Импрессионизм: особенности стиля, история
возникновения. Живопись К.Моне. Творчество М.Равеля,
стиль композитора. Чтение стихотворения «Болеро» Дневник музыкальных впечатлений: вклеить статьюминиатюру о любом музыкальном событии.
Слушание: Болеро – М.Равель.
Разучивание: «Песня туристов» из оперы «А зори здесь
тихие» - К.Молчанов.
Понятие «темповое развитие», «рапсодия», «виртуозное
исполнение», «музыкальная тема». Жанр «рапсодия»:
история возникновения и развития. Творчество Ф.Листа
– композитора-пианиста. Основные характеристики
музыкальных тем рапсодии №2. Понятие «единство
образного содержания», вытекающее из основных тем
рапсодии.
Дневник музыкальных впечатлений: сочинить свою
афишу – приглашение на концерт с обоснованием к
Пластическое
интонирование.
Дневник
музыкальных
впечатлений.
Анализ средств
музыкальной
выразительности.
Дневник
музыкальных
впечатлений.
7.
1217.10
8.
1924.10
9.
26-3110
Приёмы развития муз. образа:
ладовое.
Цель: развитие умения следить
за развитием нескольких
образов одновременно.
Приёмы развития муз. образа:
гармоническое.
Цель: развитие умения
сопоставлять средства
музыкальной выразительности
на основе звучания одного и
того же произведения в разных
редакциях.
Музыкальный образ как
представление единства
жизненного содержания и
художественной формы.
Цель: развитие целостного
представления о музыкальном
образе как единстве жизненного
содержания и художественной
формы.
прослушанному произведению.
Слушание: Венгерская рапсодия №2 - Ф.Лист –
фортепианная редакция.
Разучивание: «Песня туристов» из оперы «А зори здесь
тихие» - К.Молчанов.
Понятие «ладовое развитие». Связь ладового развития с
изменением настроения, характера музыкального образа.
Понятие «музыкальная партия». Контраст тем-образов
одного музыкального произведения. Творчество
Л.В.Бетховена. Программность музыкального
произведения, основанного на сюжете одноименной
трагедии И.Гёте.
Слушание: «Эгмонт» - Л. Бетховен.
Разучивание: «Песня туристов» из оперы «А зори здесь
тихие» - К.Молчанов.
Понятия «гармоническое развитие», «музыкальная
редакция», «плотность фактуры». Изменение образа на
основе сопоставления и сравнения двух редакций
звучания одного и того же произведения (фортепианная
и оркестровая редакции).
Слушание: Венгерская рапсодия №2 - Ф.Лист –
оркестровая редакция. (Дарваш Габор).
Разучивание: «Песня туристов» из оперы «А зори здесь
тихие» - К.Молчанов.
Дневник музыкальных впечатлений: рассказать о своей
любимой музыке.
Устный опрос.
Устный опрос.
Хоровое
исполнение.
Размышления
учащихся.
2 четверть. Тема «Музыкальный образ» - продолжение.
10.
9-14.11
Изобразительные средства
музыкальной выразительности.
Цель: развитие целостного
представления о
полиинтонационном характере
музыкального образа.
11.
1621.11
Форма музыки как средство
воплощения образа.
Цель: развитие целостного
представления о музыкальной
форме как важном средстве
создания художественного
образа.
12.
2328.11
Форма музыки как средство
воплощения образа.
Цель развитие целостного
представления о музыкальной
форме как важном средстве
Обобщение музыкальных впечатлений учащихся в
каникулярное время. Понятие «изобразительность в
музыке». Изобразительность как средство создания
музыкального образа. Приемы создания
изобразительных моментов в музыке: подражание
звукам, отображающим явления окружающего мира,
изображение разных видов движения. Связь
выразительных и изобразительных интонаций.
Современная музыка литовских композиторов
В.Лаурушаса и Б.Дварионаса. Видеоряд: портреты
композиторов, литовские народные инструменты
(духовой - скудучай, струнный - канклесы, ударный скрабалай).
Слушание: «В путь» - В. Лаурушас; «Деревянная
лошадка» - Б.Дварионас.
Разучивание: «Волшебную сказку расскажет зима».
Понятие «музыкальная форма», «вальс». История
возникновения и развития жанра вальс. Черты
танцевальности как стилистические особенности
музыкального языка Ф.Шопена. Виды музыкальных
форм, исходя из опыта учащихся. Простая и сложная
трёхчастная музыкальная форма. Форма музыки как одно
из важнейших средств музыкальной выразительности.
Роль музыкальной формы в раскрытии образного
содержания. Видеоряд: портрет композитора.
Пластическое интонирование.
Слушание: «Вальс-минутка», Вальс – Ф.Шопен.
Разучивание: «Волшебную сказку расскажет зима».
Понятие «фуга», «полифония». Полифонический склад
письма как стилистическая особенность музыкального
языка И.С.Баха. Роль полифонии в раскрытии образного
содержания. Понимание того, что полифония – всегда
«беседа между личностями».
Устный опрос.
Размышления о
музыке.
Дневник
музыкальных
впечатлений.
Письменный
анализ
музыкального
текста.
13.
30.115.12
создания художественного
образа.
Переменный лад как средство
воплощения образа.
Цель: развитие целостного
представления о переменном
ладе и его роли в создании
художественного образа.
14.
7-12.12
Творчество Д.Д.Шостаковича.
Цель: расширить представления
учащихся о симфоническом
творчестве Д.Д.Шостаковича.
15.
14-
Обобщение темы полугодия
«Музыкальный образ».
Цель: обобщить представления
учащихся о способах и
средствах развития
музыкального образа; контроль
усвоения знаний.
Резерв.
19.12
16.
2126.12
Слушание: Органная фуга (a-moll) – И.С.Бах
Разучивание: «Волшебную сказку расскажет зима».
Понятие «переменный лад». Творчество Я. Сибелиуса.
Видеоряд: портрет композитора, путешествие по
Финляндии. Понимание того, что переменный лад
является ярким средством музыкальной выразительности
Переменный лад позволяет вносить оттенки различных
чувств в образную характеристику музыкального
произведения.
Слушание: «Грустный вальс» - Я. Сибелиус.
Разучивание: «Зима» Понятие «симфония». Творчество Д.Д. Шостаковича.
Симфоническое творчество композитора. История
создания Симфонии №7 – «Ленинградской». Видеоряд:
портрет композитора, рабочий кабинет; блокадный
Ленинград; афиша концерта. Образное содержание
симфонии. Чтение ….
Слушание: Симфония №7 – «Эпизод нашествия» из 1 ч.
– Д.Д.Шостакович.
Разучивание: «Зима»
Творческие работы: кроссворд «Музыка»; минисочинение «Слушая музыку Равеля» или композитора на
выбор детей; выпуск газеты «Музыкальный мир».
Выпуск газеты «Музыкальный мир».
Таблица
эмоциональных
оттенков.
Размышления о
музыке.
Хоровое
исполнение.
Творческие
работы.
Творческие
работы.