Б.3.В.09 Класс основного музыкального инструмента

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Томский государственный педагогический университет»
(ТГПУ)
Кафедра музыкального и художественного образования
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
Б.3.В.09 КЛАСС ОСНОВНОГО МУЗЫКАЛЬНОГО ИНСТРУМЕНТА
Направление подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование
Профиль: Музыка
Аннотация
Данный учебно-методический комплекс (УМК) разработан для студентов 1-3
курсов очной формы обучения по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое
образование, профиль: Музыка.
Дисциплина Б.3.В.09 Класс основного музыкального инструмента входит в
вариативную часть профессионального цикла (дисциплины, по выбору студента)
ООП соответствует требованиям Федерального государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки
44.03.01 Педагогическое образование.
Трудоемкость дисциплины составляет 14 зачетных единиц (общее кол-во часов
— 504 из них 95 - аудиторные занятия (95 — практические занятия) и 328 —
самостоятельная работа).
Квалификация (степень) выпускника — бакалавр.
Нормативный срок освоения основной образовательной программы по
направлению: 44.03.01 Педагогическое образование при очной форме обучения — 4
года.
Составными компонентами УМК являются:
1.
Аннотация.
2. Рабочая программа дисциплины Б.3.В.09 Класс основного
музыкального
инструмента
по
направлению:
44.03.01
Педагогическое образование
Стр. 1
Стр. 2
2.1. Список рекомендуемой литературы
Стр. 8
2.2. Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся
Стр. 12
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ТГПУ)
Утверждаю
Декан ФКИ
Е.А. Каюмова
"01" сентября 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Б.3.В.09 КЛАСС ОСНОВНОГО
МУЗЫКАЛЬНОГО ИНСТРУМЕНТА
ТРУДОЕМКОСТЬ (В ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦАХ) 14
Направление подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование
Профиль подготовки: Музыка
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
1. Цели изучения дисциплины
Дисциплина «Класс основного музыкального
инструмента» является неотъемлемой частью
комплексной
системы
становления
профессионализма педагога-музыканта, предметом
первостепенной практической необходимости.
Целью освоения дисциплины является подготовка высококвалифицированных
учителей музыки к музыкально-исполнительской деятельности в условиях учебновоспитательного процесса и внеклассной музыкально-эстетической работы со школьниками.
Во всех звеньях музыкального обучения
курс фортепиано — одно из основных средств
формирования
эстетического
вкуса
и
культуры
студентов,
один
из
ведущих
компонентов
единого
педагогического
процесса.
Специфика
учебного
процесса
представляет уникальную возможность для
развития
культуры
педагога-музыканта,
формирования его мировоззрения, этических и
эстетических установок, так как наряду с
получением
навыков
игры
на
фортепиано
содержание
занятий
включает
и
усвоение
знаний о музыке и различные воспитательные
аспекты. Курс фортепиано играет важную роль и
для занятий по специальному предмету, с
которым он органически связан. Так, вокалисты
только
за
фортепиано
могут
получить
исчерпывающее
представление
о
полифонической
связи,
гармонической
структуре произведения, один голос которого
они исполняют на уроках по специальности
(вокалу).
Занятия
по
музыкальнотеоретическим
и
специальным
предметам
немыслимы без фортепиано, ибо показ, анализ,
проверка знаний и умений — все производится
при
помощи
этого
универсального
инструмента.
Без практической работы за фортепиано
невозможно
выполнение
заданий
по
музыкально-теоретическим
дисциплинам:
сольфеджио, гармонии, анализу музыкальных
произведений,
истории
музыки,
чтению
партитур.
С
учетом
вышесказанного,
фортепиано
ставит
своей
основной
задачей
научить
студента
владеть
инструментом
в
необходимом
объеме
для
будущей
профессиональной деятельности.

Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы
Дисциплина «Класс основного музыкального инструмента» относится к вариативной
части профессионального цикла дисциплин (дисциплины, по выбору студента) и
обеспечивает логическую взаимосвязь изучения дисциплин «Анализ музыкальных
произведений», «Гармония», «Полифония».
3. Требования к уровню освоения программы
Формируемые
компетенции в
соответствии с
ООП
ОК-1
ОК-3
ОК-7
ОПК-1
ОПК-4
ПК-2
ПК-9
ПК-11
Результаты освоения дисциплины
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения
способен понимать значение культуры как формы человеческого
существования и руководствоваться в своей деятельности современными
принципами толерантности, диалога и сотрудничества
готов к взаимодействию с коллегами, в работе в коллективе
осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает
мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной
деятельности
готов применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного
процесса на конкретной образовательной ступени конкретного
образовательного учреждения
Способен профессионального воздействовать с участниками культурнопросветительской деятельности
способен выявлять и использовать возможности региональной культурной
образовательной среды для организации культурно-просветительской
деятельности
По окончании изучения курса студент должен знать:

методику использования музыкального инструмента в музыкально-педагогическом
процессе общеобразовательной школы, учреждения дополнительного образования детей;

основные элементы музыкального языка;

особенности различных музыкальных форм;

специфику развития и строения каждой музыкальной формы;

технические приемы и методы инструментального исполнения произведений на
профессиональном уровне
Уметь:

грамотно,
технически
и
стилистически
точно,
художественно
выразительно
исполнять
сольную
инструментальную
программу;
 ориентироваться
в
различных
музыкальных стилях, жанрах, формах;
 анализировать, понимать природу и смысла

музыкально-выразительных средств;
грамотно, музыкально
читать с листа и
самостоятельно
работать
над
музыкальным произведением;
Владеть:

навыками игры на основном музыкальном инструменте;

навыками публичного исполнения музыкальных произведений;

навыками чтения нот с листа;

навыками аккомпанирования;

навыками игры в ансамбле;

навыками самостоятельной художественно
значимой
интерпретации
музыкальных
произведений.
4. Общая трудоемкость дисциплины 13 зачетных единиц и виды учебной работы.
Вид учебной работы
Аудиторные занятия
Лекции
Практические занятия
Семинары
Лабораторные работы
Другие виды аудиторных работ
Другие виды работ
Самостоятельная работа
Курсовая работа
Реферат
Расчетно-графические работы
Формы текущего контроля
контроля
Формы промежуточной
аттестации в соответствии с
учебным планом
Трудоемкость
(час)
Всего
95
Распределение по семестрам (час)
1
19
2
16
3
19
4
16
5
11
6
14
95
19
16
19
16
11
14
328
55
55
55
55
54
54
прослушивани
е
+
+
+
+
+
+
зачет,
экзамен
зачет
экза
мен
зачет
экза
мен
зачет
экза
мен
5. Содержание программы учебной дисциплины
Инструментальное
исполнительство
как
вид
творческой
деятельности.
Развитие
художественного
мышления,
музыкальноисполнительских умений и навыков. Различные
приемы звукоизвлечения, свобода мышечного
аппарата. Фразировка, туше, педализация и т.д.
Особенности их применения в зависимости от
стиля
эпохи,
композитора,
художественной
идеи
произведения.
Овладение
исполнительским
репертуаром,
включающим
произведения разных жанров, форм, стилей.
Эскизное
разучивание,
чтение
с
листа,
самостоятельная
работа
над
музыкальным
произведением.
Овладение
культурой
инструментального
исполнительства.
Исполнение музыки о детях и для детей.
Индивидуально-творческая
интерпретация
художественного
произведения.
Развитие
артистических
качеств.
Музыкальное
исполнительство как вид просветительской
деятельности.
Анализ
и
самоанализ
исполнительской деятельности.
5.1. Содержание учебной дисциплины
Аудиторные часы
№
п/п
1.
2.
3.
Наименование раздела дисциплины
(темы)
ВСЕГО
В т.ч.
интерактивн
практические лабора
ые формы
лекции
(семинары) торные обучения (не
менее 20%)
1-2 курсы
12
Формирование
основных
двигательнотехнических
навыков
Работа
над
полифоническим
произведением
с
контрастным
и
подголосочным
типом изложения
Работа
над
произведением
крупной
формы:
соната 18-19 века
12
7
7
7
7
Самостоя
тельная
работа
(час)
40
10
25
25
4.
Жанр романтической
миниатюры
(или
обработки
народной песни)
5
5
10
20
5.
Знакомство
с
произведениями
в
стилистике ХХ века
Знакомство
с
произведениями
школьного
5
5
10
20
8
8
10
25
6.
репертуара
по
слушанию музыки
7
8
9
10
11
12
13
14
15
3 курс
5
Развитие
техники
игры
на
инструменте
5
Работа
над
полифоническим
произведением
развитого
имитационного
типа
5
Работа
над
произведением
крупной
формы:
вариации, концерт
8
Работа
над
концертной пьесой
развернутой формы
5
Формирование
навыков
концертного
исполнительства
5
Освоение школьного
репертуара
по
слушанию музыки
7
Работа
над
программой
государственной
аттестации
5
Совершенствование
технических
навыков
6
Развитие
навыков
публичных
выступлений
и
концертной
деятельности
95 час.
Итого:
(2,6зач.
ед.)
5
25
5
20
5
20
8
20
5
20
5
2
20
7
18
5
18
6
12
95
42 час.
(44%)
5.2. Содержание разделов дисциплины
1. Формирование основных двигательно-технических навыков
Игра основных видов гамм, аккордов и арпеджио в тональностях до 3 знаков. Работа
над специальными упражнениями по развитию инструментальной техники. Работа над
инструктивными этюдами композиторов 18-19 веков. Выработка навыков игры legato в
328
средних и быстрых темпах. Совершенствование отчетливой беглости пальцев в различных
видах мелкой фортепианной техники. Работа над элементами крупной техники. Освоение
штриховых приемов легкого staccato и poco legato.
2. Работа над полифоническим произведением с контрастным и подголосочным
типом изложения
Знакомство с полифоническим типом излождения инструментальной фактуры.
Интонационно-динамические, темпово-ритмические и штриховые задачи полифонической
игры. Особенности голосоведения контрастного типа. Произвдения контрастной полифонии
18 века. Жанр сюиты как циклического полифонического произведения.
3. Работа над произведением крупной формы: соната 18-19 века
Сонатнтая форма и проблемы ее исполнительской интрепретации. Особенности сонат
18-19 века. Гомофонно-гармонический тип фактуры: штриховые и интонационнодинамические особенности ведения мелодии и аккомпанемента. Штриховые указания и
особенности их прочтения в классической музыке 18-19 века. Темп и ритм в классической
сонате. Тематическое развитие в классической сонате. Классическая соната, целостность
формы и стиля.
4. Жанр романтической миниатюры (или обработки народной песни)
Знакомство с произведениями малых форм композиторов-романтиков 19-20 веков.
Поэтичный стиль романтической музыки. Особенности туше и штрихов в произведениях
романтиков. Особенности индивидуального композиторского стиля европейских романтиков.
Инструментальное творчество русских романтиков. Пьеса в рамках цикла фортепианных
миниатюр. Особенности исполнения обработки народной песни на народных музыкальных
инструментах.
5. Знакомство с произведениями в стилистике ХХ века
Освоение особенностей фортепианного стиля джазовой музыки и музыки
модернистских направлений. Современный стиль в творчестве отечественных композиторов
ХХ века. Эскизное прохождение произведений. Изучение одного-двух произведений в
стилистике ХХ века и включение их в концертную программу.
6. Знакомство с произведениями школьного репертуара по слушанию музыки
Чтение музыки с листа с опорой на хрестоматии по прогарммам музыки в
общеобразовательной школе Д.Б.Кабалевского, Критской., Сергеевой., Шмагиной., Усачевой,
Школяр. Закрепление на этом материала приобретенных исполнительских навыков. Эскизное
разучивание музыкальных сочинений.
7. Развитие техники игры на инструменте
Развитие двигательно-моторных навыков. Работа над различными видами техники.
Работа над этюдами и виртуозными пьесами. Различные приемы звукоизвлечения, свобода
мышечного аппарата. Фразировка, туше, педализация. Исполнение художественных этюдов
композиторов 19-20 вв.
8. Работа над полифоническим произведением развитого имитационнного типа
Канон и фуга: особенности интонационного построения тем и их проведения в
развертывании полифонической фактуры. Прелюдия и фуга - циклический тип
полифонического произведения. особенности полифонического стиля И.С.Баха.
Закономерности моногоголосного (3 и более голосов) голосоведения. Формирование навыков
исполнительского слышания и интонирования различных элементов полифонической ткани.
Интонационные штрихи в полифонии 18 века. романтическая полифония. Русская
полифония. Полифонические произведения композиторов ХХ века.
9. Работа над произведением крупной формы: вариации, концерт
Освоение особенностей музыкального развития в крупных формах вариаций и
концерта. Совершенствование навыков интерпретации нотного текста, интонирования,
динамического и ритмического построения тем, ведения голосовых линий в различных
типах изложения музыкального материала, характерных для произведений крупной формы.
Осознание авторского замысла, целостное восприятие произведения и работа над
составляющими его элементами.
10. Работа над концертной пьесой развернутой формы
Включение в программу концертной пьесы развернутой формы 19-20 века. Точное
стилистическое прочтение произведения. Преодоление технических и художественноисполнительских проблем, встающих при работе над произведением. Внесение элементов
собственной интерпретации в исполнение произведения.
11. Формирование навыков концертного исполнительства
Повторение пройденных ранее произведений и совершенствование их трактовок.
Накопление репертуара. Подготовка и осуществление выступлений на зачетах,
академических концертах, экзаменах. Подготовка к участию в конкурсе исполнительского
мастерства. Осуществление выступлений перед студенческой и детской аудиторией с
отдельными произведениями. Музыкальное исполнительство как вид просветительской
деятельности. Анализ и самоанализ исполнительской деятельности.
12. Освоение школьного репертуара по слушанию музыки
Чтение музыки с листа с опорой на хрестоматии по программам музыки в
общеобразовательной школе. Работа по накоплению инструментального репертуара учителя
музыки. Эскизное прохождение и включение в репертуар произведений из детских циклов
композиторов 19-20 вв. Подготовка к написанию аннотаций к исполняемым произведениям.
Формирование умения комментировать исполняемые произведения.
13. Работа над программой государственной аттестации
Работа над произведениями гос. программы, представлящими различные жанры стили
и формы. Преодоление двигательно-технических и художественно-творческих проблем,
встающих при исполнении этих произведений. Написание аннотаций к произведениям.
14. Совершенствование технических навыков
Игра гамм, упражнений. Выработка приемов различных видов техники. Дальнейшее
развитие двигательно-моторных навыков. Выработка художественно осмысленного
инструментального туше при различных видах штрихов.
Включение в число произведений гос. программы виртуознной пьесы и (или)
художественного этюда и работа над преодолением соответствующих технических
трудностей.
15. Развитие навыков публичных выступлений и концертной деятельности
Работа над репертуарными произведениями. Подготовка и осуществление выступлений
на зачетах, академических концертах, экзаменах. Подготовка к участие в конкурсах
исполнительского мастерства. Участие в концертах с отдельными произведениями.
Подготовка к выступлению на государственном экзамене с исполнением сольной программы.
Выступление на прослушиваниях гос. программы. Выступления с произведениями гос.
программы перед детской и студенческой аудиторией и подготовка к ним.
5.3. Лабораторный практикум — не предусмотрен.
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
6.1.
Основная литература по дисциплине:
1.
Электронный
ресурс
(свободный
доступ,
библиотека
ТГПУ):
http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=49324
1. Современная импровизация. Практический курс для фортепиано: Учебное пособие /
Столяр Р.С. "Лань", "Планета музыки"Издательство: 978-5-8114-1077-4ISBN: 2010Год: 160
стр.
2. Обухова, Е. Э. Полифонические пьесы для фортепиано [Ноты]/Е. Э. Обухова ; [отв.
ред. : О. Морозова, Н. Калиничева].-Ростов-на-Дону:Феникс,2010.-46 с.
6.2. Дополнительная литература:
1. Алиев, Ю. Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта / Ю. Б. Алиев. - М. : Владос,
2003. - 334 с.
2. Абдуллина, Э. Б. Методология педагогики музыкального образования. Научная школа Э. Б.
Абдуллина [Текст] : монография / Моск. пед. гос. ун-т ; под науч. ред. Э. Б. Абдуллина. — М.
: Граф-Пресс, 2009. — 284 с.
3. Исенко, А. И. Школа игры на фортепиано : Учебно-методическое пособие / А. И. Исенко. Форум, 2010.
4. Крупа-Шушарина, С. В. Музыка природы : песни для детей и юношества в сопровождении
фортепиано / С. В. Крупа-Шушарина. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2007. - 98 с.
5. Кубанцева, Е. И. Концертмейстерский класс : учебное пособие / Е. И. Кубанцева. - М. :
Академия, 2006. - 181 с.
5. Лядов, А. К. Избранные сочинения / А. К. Лядов. - М. : Музыка, 1999. - 130 с.
6. Малинковская, Августа Викторовна. Класс основного музыкального инструмента
:искусство фортепианного интонирования : учебное пособие для вузов/А. В.
Малинковская.-М.:ВЛАДОС,2007.-381 с.
6. Мендельсон, Ф. Песни без слов. - Ростов-на-Дону : Феникс, 1999.
7. Мордасов, Н. Сборник джазовых пьес для фортепиано / Н. Мордасов. - Ростов-на-Дону :
Феникс, 2006. - 53 с.
8. Моцарт, В. Вариации для фортепиано. - М. : Эксмо-пресс, 2001.
9. Новая школа игры на фортепиано. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2007. - 206 с.
10. Поливода, Б. А. Школа игры на фортепиано : 110 новых пьес / Б. А. Поливода. - Ростовна-Дону : Феникс, 2007. - 136 с.
11. Пора играть, малыш : для учащихся подготовительного и 1 классов ДМШ : учебнометодическое пособие. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2007. - 75 с.
12. Пьесы, сонатины, вариации и ансамбли для фортепиано : учебно-методическое пособие. Ростов-на-Дону : Феникс, 2003. - 61 с.
13. Ройтерштейн, М. И. Основы музыкального анализа : учебник для педагогических вузов /
М. И. Ройтерштейн. - М. : ВЛАДОС, 2001, 2002.
14. Скрябин, А. Н. 12 этюдов. - М. : Музыка, 2006. - 43 с.
15. Халабузарь, П. В. Методика музыкального воспитания : Учебное пособие для муз.
училищ / П. В. Халабузарь. - М. : Музыка, 1990. - 173 с.
16. Хрестоматия педагогического репертуара по общему курсу фортепиано. Полифония и
сонатная форма : учебно-методическое пособие для студентов музыкальных колледжей,
вокальных факультетов / сост. В. В. Мирошниченко, М. А. Беляева, Л. А. Кириллова ; под
ред. В. В. Мирошниченко. - Изд-во : Союз художников, 2011.
17. Чередническо, Т. В. Музыка в истории культуры / Т. В. Чередниченко. - Аллегро-пресс,
1994. - 173 с.
18. Юному музыканту-пианисту : 1-5 класс. Хрестоматия для учащихся ДМШ : учебнометодическое пособие. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2006.
19. Электронный ресурс: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=49324
Платунова М.С. Путь к Баху. Учимся играть полифонию. Для младших и средних классов
ДМШ. М.: Композитор, 2005 г., 56с.
20. Электронный ресурс: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=49324
2. Платунова М.С. Путь к Баху. Учимся играть полифонию. Часть II. Для средних и старших
классов ДМШ М.: Композитор, 2005 г., 56с.
21.
Электронный
ресурс
(свободный
доступ,
библиотека
ТГПУ):http://www.knigafund.ru/books/86549:
Техника и исполнительские приемы фортепианной игры: учебное пособие для
студентов вузов, обучающихся по специальности «Музыкальное образование»
Автор: Седракян Л.М. Издательство: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2007 г.

Средства обеспечения освоения дисциплины
Компоненты
учебно-методического
комплекса
дисциплины;
наличие
видеотеки,
нотный матреиал.
6.4. Материально-техническое обеспечение дисциплины
№
п/п
Наименование раздела (темы) Наименование
учебной дисциплины (модуля) материалов
обучения,
пакетного программного
обеспечения
Наименование
технических
и
аудиовизуальных
средств, используемых
с целью демонстрации
материалов
1
Информационные
Развитие
техники игры на ресурсы в сети Internet
(YOU TUBE),
инструменте
аудиозаписи,
нотный материал,
пакет
программного
обеспечения Linux
http://www.youtube.com/w
atch?v=K4_-T26FFfc
Мастер-класс Богдановой
М.И
http://www.youtube.com/w
atch?v=eGEvbMjV0Yg
Мастер-класс,
фортепиано,
профессор
Даниэль
Хёкстер
(Германия).
http://www.youtube.com/w
atch?v=IXAqWIDXzVg
Фильм
о
великих
пианистах мира.
http://www.youtube.com/w
atch?v=g1k3kZ27zkg
Персональный
компьютер, сеть Internet,
средствазвукозаписи,
фортепиано, доска
Информационные
ресурсы в сети Internet
(YOU TUBE),
аудиозаписи,
нотный материал?
пакет программного
обеспечения Linux
Мастер-класс
«Технические советы и
правила
по
классу
фортепиано»
Яна
Махарачкова
(Чехия,
Прага).
http://www.youtube.com/w
atch?v=d-hhjtYD6rk
Персональный
компьютер, сеть Internet,
средства звукозаписи,
фортепиано, доска
2 Формирование
основных
двигательнотехнических
навыков
7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
7.1. Методические рекомендации преподавателю
Обучение по дисциплине «Класс основного
музыкального
инструмента»
носит
индивидуальный характер. В этой связи для
преподавателя важное значение приобретает
индивидуальная направленность репертуара,
его соответствие возможностям, актуальным
задачам развития и индивидуально-творческим
интересам студента.
Реализация
программы
обучения
предполагает включение в процесс обучения
различных форм музицирования:
 Сольного исполнения программ.
 Чтения
музыки
с
листа.
Форма
работы,
открывающая
возможности
для
всестороннего и широкого ознакомления с
музыкальной литературой.
 Эскизное
разучивание
музыкальных
сочинений - форма работы, при которой
овладение материалом не доводится до
высокой
степени
завершенности,
концертно-исполнительской
законченности.
Возможность
изучения
произведений
завышенной
трудности.
Закрепление
приобретенных
исполнительских
навыков,
творческое
преобразование
их
в
новых
условиях,
расширение художественно-музыкального
кругозора.
 Игра в ансамбле - одна из форм творческого
музицирования. Возможность ознакомления
с широким кругом музыкальной литературы.
Развитие способности согласовывать свои
исполнительские намерения с действиями
другого участника ансамбля.
 Исполнительская
практика
итог
предварительной
работы
в
классе
и
самостоятельной работы - предполагает
участие
в
классных
концертах,
академических
концертах,
лекцияхконцертах и учебно-тематических вечерах
в школах, в конкурсах и фестивалях.
Одним
из
главных
моментов
учебновоспитательного
процесса
является
применение таких методов, как объяснение,
показ, беседа, убеждение, анализ, сравнение,
обобщение и др., выбор которых зависит от
ситуации на уроке. Урок – одна из форм
вербального общения, где устанавливается
контакт педагога и студента.
Требования к уроку:
1) Пробуждение интереса к музыке, развитие
слуха в самом широком смысле этого слова,
развитие образного мышления.
2) Дифференцированный подход к обучению
студентов.
3) Краткость и точность замечаний.
4) Яркость показа.
Типы уроков:
 Традиционный (фронтальный).
 Нетрадиционный.
 Инновационный.
 Доминантный.
 Тематический.
 Экспериментальный.
Организация
уроков
в
зависимости
от
первоначальных задач:
1. Проверка знаний предыдущего урока.
2. Решение слухо-исполнительской проблемы.
3. Активизация
образно–художественного
мышления.
4. Прослушивание выученных произведений.
Важнейшие
принципы
музыкальной
педагогики:
единство
музыкальнохудожественного и технического развития,
постепенность
и
последовательность
накопления знаний, умений, навыков, сочетание
индивидуальных
(практические
занятия
и
консультации) и коллективных (мастер-классы)
форм
обучения,
воспитание
самостоятельности студентов, их творческой
инициативы.
7.2.
Методические рекомендации для
студентов
Самостоятельная
работа
студента
является
важнейшей
частью
освоения
дисциплины. Она предполагает продолжение
работы
над
исполнительским
освоением
произведения,
начатой
в
классе
под
руководством педагога. Выполнение заданий -
работа
над
деталями
исполнения
(звуком,
педализацией,
динамикой,
нюансировкой,
артикуляцией),
техническим
освоением
произведения,
осмысление
художественных
задач и т. д., самостоятельное освоение нового
материала,
знакомство
с
методической
литературой,
прослушивание
звукозаписей,
работа
над
сочинениями
для
эскизного
освоения, чтение музыки с листа.
Организация
самостоятельной
работы
студентов носит индивидуальный характер и
осуществляется в виде подбора педагогом для
каждого студента музыкальных произведений,
соответствующих
содержанию
программы.
В
основе
такого
подбора
всестороннее
развитие
музыкальных
способностей,
формирование
исполнительских
навыков
и
умений,
соответствующее
индивидуально
выделяемым задачам такого развития и уровню
базовой
инструментальной
подготовки
студента.
В
индивидуальную
программу
каждого семестра включаются произведения
различных форм, жанров и стилей.
Примерный репертуар для изучения
(фортепиано)
Полифонические произведения
1. Аренский А. Фугетта d-moll, op.12.
2. Бах И.С. Двух- и трехголосные инвенции. ХТК.
Прелюдии
и
фуги,
т.1,2.
Французские
сюиты.
Английские
сюиты.
Партиты.
Токкаты
(отдельные пьесы).
3.Гендель Г.Ф. Сюиты. Пассакалья.
4. Глинка М.И. Фуга d-m. Фуга a-m. Двойные фуги.
5. Губайдуллина С. Инвенция.
6. Хиндемит П. Ludus tonalis.
7. Чайковский П.И. Прелюдии и фуги.
8. Шостакович Д. 24 прелюдии и фуги.
9. Щедрин Р. Прелюдии и фуги "Полифоничеакя
тетрадь".
10. Телеман Г. Фантазия h-m.
11. Фрескобальди Д. Токката a-m.
12. Чюрленис М. Фуга a-m.
Произведения крупной формы
1. Бах И.С.Сонаты A-d, a-m, f-m. Итальянский концерт.
Концерты.
2. Бетховен Л. 32 сонаты. Вариации. Концерты.
3. Гайдн И. Сонаты. Концерты. Вариации F-d. Тема с
вариациями. Анданте с вариациями f-m.
4. Клементи М. Сонаты.
5.
Мендельсон
Ф.
Концерты.
Блестящее
каприччио. Серьезные вариации.
6. Моцарт В. Сонаты. Вариации. Концерты. Рондо.
Фантазии.
7. Прокофиев С. Сонаты.
8. Равель М. Сонатина fis-m.
9. Скарлатти Д. Сонатины.
10. Хачатурян А. Концерт. Соната.
11. Григ Э. Соната
12. Галынин Г. Концерт.
13. Гендель
Г. Вариации d-m,
E-d.
Концерты.14.
Кабалевский Д. Концерты. Сонатины.
15. Прокофьев. Сонаты.
16. Франк С. Симфонические вариации.
17. Шуман Р. Венский карнавал. Сонаты для
юношества.
Пьесы
1.
Бабаджанян
А.
Хорал.
Элегия.
Прелюдияэкспромт. Каприччио. Новелетта.
2. Бетховен.Л. Багатели. Две прелюдии. Полонез.
Экосезы. Рондо-каприччио.
3. Гершвин.Дж. Прелюдии.
4. Дебюсси К. Арабески. Прелюдии. Детский
уголок. Остров радости.
5.
Лист
Ф.
Утешения.
"Годы
странствий".
Венгерские рапсодии.
6.
Мендельсон
Ф.
Песни
без
слов.
Рондокаприччиозо. Три каприса. Скерцо.7. Метнер Н.
Восемь
музыкальных
картин.
Сказки.
Три
арабески. Примавера.
8. Прокофьев С. Детская музыка. Наваждение.
Марш. Мимолетности.Маски.
9. Рахманинов С. Пьесы-фантазии. Прелюдии.
Этюды-картины. Юмореска.
10. Шуберт. Экспромты. Музыкальные моменты.
Фантастические пьесы.
11. Шопен Ф. Экспромты. Прелюдии. Ноктюрны.
Вальсы. Мазурки. Полонезы.
12. Скрябин. Прелюдии. Этюды
Этюды
1. Беренс Г. Этюды,
2. Кобылянский А. Семь октавных этюдов.
3. Крамер Н. Этюды.
4. Лев И. Октавные этюды.
5. Мошковский М. Этюды.
6. Черни К. Школа беглости. Искусство беглости пальцев.
7. Шопен Ф. Этюды.
8. Лист Ф. Юношеские этюды.
9. Скрябин А. Этюды
10. Рахманинов С. Этюды-картины.
11. Лешгорн А. Этюды
8. Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
8.1.Примерный перечень заданий к зачетам и экзаменам
В соответствии с индивидуальными репертуарными планами студентов исполнить
сольную программу из 3-4 произведений, среди которых:
1.
Одно полифоническое произведение.
2.
Произведение крупной формы (Соната, вариации …).
3.
Исполнить пьесу малой формы или обработку народной песни.
4.
Этюд или виртуозную пьесу.
Работа в классе основного музыкально инструмента носит индивидуальный характер.
В связи с этим уровень трудности программ, исполняемых при проведении контроля
остаточных знаний - дифференцированный, в зависимости от индивидуального
репертуарного плана студента. Уровень сложности произведений, таким образом, не
является критерием оценки результатов его обучения.
Критерии и форма выставления оценки
Критериями выставления балла за исполнение программы по дисциплине является:
1. Владение различными приемами звукоизвлечения, фразировка, туше, педализация и
т.д., их соответствие стиля эпохи, композитора, художественной идеи произведения.
2. Обладание свободой мышечного аппарата, органичностью и целесообразностью
исполнительских движений.
3. Овладение исполнительским репертуаром, включающим произведения разных
жанров, форм, стилей. Овладение культурой инструментального исполнительства.
4. Индивидуально-творческая,
художественно
выразительная
и
адекватная
интерпретация художественного произведения.
5. Развитие артистических качеств.
Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с учебным планом,
федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального
образования по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование (профиль:
Музыка).
Рабочая программа учебной дисциплины составлена:
Ст. преп. кафедры музыкального
и художественного образования
И.Ю. Игумнова.
(Программа составлена на основе программы учебной дисциплины «Класс основного музыкального инструмента».
Составитель: Гусева Г.С., 2006г. )
Рабочая программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры музыкального и
художественного образования протокол №_1_от «29» августа 2014 г.
Зав. кафедрой
П.Л. Волк
Рабочая программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией ФКИ ТГПУ
протокол №_1_от «29» августа 2014 г.
Председатель методической комиссии
Л.Г. Тимошенко