- ДДТ &quot

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ДОМ
ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «НА 9-ОЙ ЛИНИИ»
ВАСИЛЕОСТРОВСКОГО РАЙОНА
САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
Программа принята
Утверждена
на педагогическом совете
И.о.директора ГБОУ ДОД ДДТ
ДДТ «На 9-ой линии»
протокол № ___1_
___________
И.В. Петерсон
от «08» сентября 2015г.
Приказ № 223/01-11
от «08» сентября 2015г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА
«ОСНОВЫ ВИЗУАЛЬНОЙ ЖУРНАЛИСТИКИ И ТЕЛЕВИЗИОННОЙ ТЕХНИКИ»
Возраст обучающихся: 14 - 18 лет
Срок реализации: 2 года
Автор-составитель:
Курносов Анатолий Анатольевич,
педагог дополнительного образования
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
2015
1
Структура образовательной программы
I. Пояснительная записка
1.1. Краткая характеристика предмета
1.2. Актуальность и педагогическая целесообразность
1.3. Новизна программы
1.4. Принципы построения программы
1.5. Формы и методы обучения
1.6. Направленность программы
1.7. Цель образовательной программы
1.8. Задачи образовательной программы
1.9. Сроки реализации программы и режим занятий
1.10. Возраст обучающихся
1.8. Режим и особенности проведения занятий
1.11. Материально-техническое обеспечение программы
1.12. Ожидаемые результаты
1.13. Диагностика результативности освоения программы
II. Учебно-тематический план и содержание 1-го года обучения на 144 ч. в год
III. Учебно-тематический план 2-го года и содержание обучения на 144 ч. в год
IV. Учебно-тематический план 2-го года и содержание обучения на 216 ч. в год
V. Литература
5.1. Для обучающихся
5.2. Для педагога
2
I. Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Основы
визуальной журналистики и телевизионной техники» разработана в соответствии со
статьей 9 Закона Российской Федерации "Об образовании", Приложения к приказу
Минобрнауки РФ№ 1008 от 29 августа 2013 г «Порядок организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам,
Уставом ГБОУ ДОД ДДТ «На 9-ой линии» Василеостровского района Санкт-Петербурга
и на основе Примерных требований к содержанию и оформлению программ
дополнительного образования детей Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844.
Данная программа является модифицированной и разработана с учетом возрастных
особенностей детей.
1.1. Краткая характеристика предмета
Средства массовой коммуникации (СМК) являются огромной частью
социальной коммуникации, которая принимает на себя устные, письменные и визуальные
функции.Сегодня
воздействия электронных СМК на индивидуальное и массовое
сознание, на психику человека приобретают всё большее значение. С развитием
информационных технологий резко возросли возможности влияния на сознание человека
и манипулирование им.
По результатам ряда исследований наиболее сильное влияние СМК, в том числе
аудиовидеосредства, оказывают на людей, находящихся в переходных ситуациях, в
частности на подростках. Процесс нравственного становления личности молодого
человека не изолирован от различных аспектов его жизни. Всё, что происходит с
подростком дома, во дворе, в общении с друзьями, оказывает влияние на его нравственное
развитие. Но мы часто не задумываемся, какое влияние оказывают на него фильмы и
видеофильмы, транслируемые на экранах кинотеатров, по телевидению. А между тем это
становится всё более серьёзной проблемой для общества, требующей самого глубокого
осмысления и конструктивного решения. В настоящее время каждый ребенок ежедневно
встречается с тем, что мы называем «экранные искусства», «экранная информация». Это
телевидение и видео, реклама и интернет.
Образование в области экранных искусств, или кинообразование, является одним из
важных направлений современной художественной педагогики. Это направление в наши дни
чрезвычайно актуально, поскольку современная культура общества становится все более
зрелищной
и
экранные
искусства
занимают
в
ней
значительное
место.
Современный уровень развития цифровых технологий сейчас делает доступным для молодых
людей создание собственными силами домашних видеофильмов. Техническая база,
необходимая для организации собственного видеопроизводства, сегодня стала вполне
доступной по ценам. В её основе – цифровые фотоаппараты, видеокамеры и компьютеры,
которые постепенно перестают быть экзотикой и становятся предметами быта, подобно
телевизору или, стиральной машине.
К тому же приобщение к технике, изучение её, не только способствует воспитанию
творческого отношения к труду, развитию технического мышления, приучает правильно с
пользой для себя проводить досуг, но и профессионально ориентирует.
Именно поэтому образование детей в области экранных искусств становится важным
направлением художественного образования и творческого развития обучающихся.
3
1.2. Актуальность и педагогическая целесообразность
Актуальность
программы
«Основы
визуальной
журналистики
и
телевизионной техники» состоит в том, что в
настоящее время современно,
востребовано и привлекательно для подростков старшего школьного возраста стало
такое направление как видео- и кино-творчество,синтезирующие в своей деятельности
художественно - эстетическое творчество на базе техники. В сложный период взросления
подростков, когда в школе фактически прекращается преподавание предметов искусства
(музыка, изобразительное искусство), а увлечение старшеклассников «техническими»
искусствами (фото, видео) не находит квалифицированной поддержки и
соответствующего педагогического руководства, видео - и кино-творчество способно
реализовать творческие возможности и эмоциональные потребности в техническом и
эмоционально - художественном развитии..
Программа направлена также на всестороннее формирование у подростков
потребности в социальной инициативе и гражданской позиции, развитие творческих
способностей посредством совместного социального творчества и изучения основ средств
массовой информации. Кроме того, занятия видео-творчеством позволяют отвлечь детей
от дурного влияния улицы и дают возможность получить индивидуальный опыт,
необходимый для будущего профессионального самоопределения. В этом состоит ее
педагогическая целесообразность.
1.3. Новизна программы
Новизна программы состоит в комплексном методе обучения принципиально
разным видам деятельности в рамках одного направления. Обучение основам
видеосъемки, видеомонтажа и тележурналистики расширяет для учащихся возможности
самореализации и, в дальнейшем, профориентации. Занятия в объединении позволяют
сформировать у них как технические навыки работы с видеокамерой и программами
видеомонтажа, так и развить интеллектуально-творческие способности воспитанников в
процессе работы над созданием видеофильма и овладением основами тележурналистики.
Обучение «синема-технологиями» является также эффективным средством
воспитания нравственных ориентиров детей. Получая знания и осваивая простейшие
профессиональные умения ориентироваться во взаимодействии указанных выше видов
деятельности, обучающиеся одновременно развивают умение преодолевать страхи и
неуверенность в себе; что в итоге, что повышает их самооценку, учит не своей личности,
не зависеть от чужого навязываемого мнения, от морального давления, от стереотипов
творчества.
1.4. Принципы обучения
В основу программы положены следующие принципы:
 Принцип природосообразности (учитывается возраст и уровень развития
обучающихся);
 принцип культуросообразности (ориентация на общечеловеческие и культурные
ценности);
 принцип личностно-ориентированного подхода;
 принцип диалогового взаимодействия обучающихся и педагога как равноценных
партнеров;
 принцип технологичности.
1.5. Формы и методы обучения
Методы, используемые в процессе обучения:

метод перспективы»;

метод коллективно – творческой деятельности;
4

метод социального проектирования;

метод создания поисково – проблемных ситуаций;

метод интерактивного обучения.
Одним из главных воспитательных методов в процессе обучения является создание
«ситуации успеха» как для отдельно взятого подростка, так и для коллектива в целом.
Педагогическая ценность «ситуации успеха» при этом не столько во внешних
достижениях воспитанников, сколько в переживании глубинных чувств причастности к
общему делу, соучастия, сотворчества.
Основная форма работы – групповая, но, в связи с различным уровнем развития и
личностными качествами детей занятия строятся на индивидуальном общении или в
составе небольшой группы (2-4 человека), которая работает над собственным проектом
(фильмом).
В основном, занятия комбинированные, т.е. включают в себя теоретическую часть
(беседы, лекции) и практическую часть (самостоятельная работа, игра, творческие
практикумы).
Активно используются такие формы, как просмотр фильма и обсуждение (синематехнологии), экскурсия, поход, съемка на природе, викторина, мастер-класс, конкурс,
съемка на мероприятиях и т.д
1.6. Направленность программы
Общеобразовательная программа
телевизионной
техники»
имеет
общеразвивающей.
«Основы визуальной журналистики и
техническую
направленность,
является
1.7. Цель программы
Целью программы является формирование условий для мотивации обучающихся к
духовному обогащению и самосовершенствованию через овладение универсальным
спектром творческих умений в области тележурналистики и технического творчества.
1.8. Задачи
Обучающие:
 знакомство с историей зарождения кино и основными этапами истории развития
тележурналистики в России и за рубежом;
 знакомство с основными терминами и понятиями сценического мастерства и
сценической речи, с жанрами тележурналистики, особенностями телевизионного
сценария;
 формирование умений работы с видео- и телеаппаратурой;
 освоение основных способов и видов видеосъемки, форматами видеозаписи и
монтажа, а также технологии многокамерной съёмки, приёмов клипового
полифонического монтажа;
 знакомство с техническими возможностями программы «AdobePremierePro»;
 освоение умений работы над сценарным планом;
 освоение особенностей аналитических и художественно - публицистических
жанров тележурналистики;
 формирование умений анализировать кинопроизведения и аргументировать свой
авторский режиссёрский почерк в видеолюбительстве;
 освоение способов контакта с аудиторией в разностилевых передачах.
 отработка умений работы над сценарным планом.
5
Развивающие:
 развитие внимания, памяти, логического мышления;
 формирование творческих способностей, эмоционального отношения к
действительности.
 развитие образного, пространственного и аналитического мышления;
 формирование творческих способностей, эмоционального отношения к
действительности.
 формирование умений отстаивать и аргументировать свою точку зрения.
Воспитательные:
 формирование коммуникативной культуры, внимания и уважения к людям;
 воспитание терпения и упорства в достижении цели;
 воспитание чувства гражданственности и патриотизма.
 формирование коммуникативной культуры, уважительного отношения к языкам,
традициям и культуре других народов;
 воспитание терпения и упорства в достижении цели;
 формирование понимания необходимости бережного отношения к историческому
и культурному наследию родного края;
 воспитание чувства гражданской ответственности и патриотизма.
1.9. Срок реализации программы и режим занятий
Программа рассчитана на два года обучения:
 1 год обучения: 144 часа в год - 2 раза в неделю по 2 часа;
 2 год обучения: 144 часа в год - 2 раза в неделю по 2 часа
или 216 часов в год – 2 раза в неделю по 3 часа.
1.10. Возраст обучающихся
Программа «Основы визуальной журналистики и телевизионной техники»
Адресована подросткам в возрасте от 14 до 18 лет, находящимся в наиболее сложном
периоде физиологического, психического и мировоззренческого формирования.
Специальная подготовка и отбор обучающихся по способностям не предусматриваются.
1.11. Материально-техническое и методическое обеспечение программы
Данная программа может быть эффективно реализована при соответствующем
материально-техническом и методическом обеспечении программы.
1.11.1. Материально – техническое обеспечение
Необходимо иметь помещение для теоретических занятий, студию видеозаписи,
монтажную комнату, сценическую площадку, костюмерную, библиотеку. А так же:
 Две видеокамеры с дополнительными устройствами и аксессуарами (цифровая
HD);
 телевизор;
 микрофон репортерский (пушка);
 диктофон;
 проигрыватель DVD;
 компьютер 4-х ядерный (не менее 5 шт.)
 проектор, экран;
 павильон с минимальным количеством осветительных приборов;
 комплект света из 3-5 источников портативный;
 накамерный свет;
 фотоаппарат зеркальный с дополнительными устройствами и аксессуарами;
6
 выносной винтчестер для архивирования материалов (не менее 1 TB).
1.11.2. Методическое обеспечение
 Методическое пособие «Развивающие упражнения»;
 Сборник тестов по психологии;
 Сборник упражнений по звукоряду и скороговоркам;
 Хрестоматии по литературе для IX - ХI классов общеобразовательной школы;
 Орфографический, орфоэпический и толковый словари русского языка;
 Видеоматериалы: кассеты с фильмами по истории кино, фильмы-победители и
участники кино видеофестивалей, видеоархив студии;
 Информационный материал на CD: «Как сделать видеофильм
на
компьютере»; «Мультимедиа: работа с видео» и т. д.
 Компьютерные программы «AdobePremierePRO 5.5», «Adobe Photoshop 5.5» и
др.
 Электронные учебники по операторскому мастерству, тележурналистики и
истории игровых искусств;
 Дидактический материал по разделам программы.
 Методические рекомендации по инновационным педагогическим технологиям
(список литературы прилагается).
1.12. Ожидаемые результаты
В процессе обучения учащиеся
 познакомятся с историей создания и развития кинематографа и телевидения;
 получат элементарные познания о жанрах кино и телевидения, технологии
создания видеофильма, видеоролика, телесюжета;
 освоят основы видеоискусства, тележурналистики, основы операторской работы;
 обучатся основам видеомонтажа в программах AdobePremiere PRO, музыкального
сопровождения и озвучивания;
 смогут на практике пройти все периоды создания видеофильма - от сюжета,
сценария, плана съемки до презентации фильма.
1.13. Диагностика результативности освоения программы
Процесс обучения предусматривает следующие формы оценки результативности
освоения программы:
 презентация обучающимися своих работ (видеофильмов, сюжетов, роликов,
интервью) для родителей и сверстников;

участие в конкурсах и фестивалях любительских фильмов.
 мониторинг результативности (вводный, текущий, итоговый). В основе
мониторинга – опрос, наблюдение, выполнение творческих заданий, рефлексия.
Вводный мониторинг проводится в начале работы, для закрепления знаний, умений и
навыков. Текущий проводится в ходе учебного занятия для закрепления знаний по
изученной теме. Итоговый мониторинг проводится после прохождения программы.
II. Учебно-тематический план и содержание программы 1 года обучения
2.1. Задачи 1-го года обучения
Обучающие:
 знакомство с историей зарождения кино и телевидения;
 знакомство с основными терминами и понятиями сценического мастерства и
сценической речи, с жанрами тележурналистики, особенностями телевизионного
сценария;
 формирование умений работы с видео- и телеаппаратурой;
 освоение основных способов и видов видеосъемки, форматами видеозаписи и
монтажа;
7
 освоение умений работы над сценарным планом.
Развивающие:
 развитие образного и пространственного мышления;
 развитие внимания, памяти, логического мышления;
 формирование творческих способностей, эмоционального отношения
действительности.
 формирование умений отстаивать и аргументировать свою точку зрения.
Воспитательные
 формирование коммуникативной культуры, внимания и уважения к людям;
 воспитание терпения и упорства в достижении цели;
 воспитание чувства гражданственности и патриотизма.
к
8
2.2. Учебно-тематический план 1-го года обучения на 144 ч. в год
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Наименование разделов, тем
Вводное занятие. Техника безопасности и правила
дорожного движения. Знакомство с
общеобразовательной программой. План работы на
год.
История кинематографа
Видеооборудование. Техническое устройство и
принцип работы видеокамеры.
Основы работы с видеокамерой
Основы работы со штативом и съемка статичных
планов
Российское и зарубежное художественное и
документальное кино
Видеофильм как единство трех составляющих
Основы режиссуры фильма
Структура создания видеофильма
Различные виды съемок
Основы композиции кадра
Основы монтажа
Нелинейный видеомонтаж в программе
PinnacleStudio
Работа над творческим проектом
Участие в конкурсах и фестивалях
Диагностика уровня освоения программы.
Обсуждение итогов работы за год. Планы на
будущее.
Всего за год
Количество часов
Теория Практика Всего
1
1
2
1
1
1
1
2
2
2
2
6
6
8
8
2
4
6
4
3
2
4
2
5
4
6
9
4
11
8
7
16
10
12
6
14
10
12
20
2
1
12
13
2
2
14
14
2
2
35
109
144
9
2.3. Содержание программы 1-го года обучения
№
п/п
Разделы, темы
программы
1.
Техника безопасности и
правила дорожного
движения. Знакомство
с общеобразовательной
программой. План
работы на год.
2.
Видеооборудование.
Техническое
устройство и принцип
работы видеокамеры.
3.
Теория
Техника безопасности при работе на
компьютере. Техника
противопожарной безопасности.
Правила поведения на занятии.
Правила поведения на дороге.
Знакомство с общеобразовательной
программой. Планы работы на год.
Сведения общего характера об
оборудовании, используемом для
производства любительских
фильмов (видеокамера, компьютер).
Системы цветного телевидения.
Устройство и принцип работы
видеокамеры. Советы по выбору
видеокамеры.
Практика
Отработка знаний правил техники
безопасности
при
работе
на
компьютере, действий при пожарной
тревоге, правил внутреннего распорядка
в объединении, правил безопасного
поведения на дороге.
Практическое ознакомление с
оборудованием, используемым для
создания видеофильмов, устройством
системы цветного телевидения PAL,
SECAM, NTSC. Изучение панели
управления видеокамеры: оптическая
система, видеоискатель, стабилизатор,
источник питания, входы и выходы
видеокамеры, ручные регулировки,
трансфокатор.
История кинематографа История рождения кинематографа и
Просмотр архивных фильмов («Человек
его основоположники: Томас Эдисон, с киноаппаратом» ДзигиВертова),
братья Люммьер, Иван Тимченко.
просмотр фотографий, обсуждение.
Камера обскура. Эпоха немого кино.
Рождение кинематографа. Приход
звука. Технические особенности
кинематографа соотношение сторон
эффект 25 кадра и т.д. Появление
цветного телевидения, объемный
звук. Цифровое видео.
Методические,
материалы,
технические
средства обучения
Правила дорожного
движения. Наглядные
таблицы.
Общеобразовательная
программа.
Видеокамера,
фотоаппарат
зеркальный,
компьютер.
Проектор, экран,
компьютер.
Видеоматериалы с
фрагментами фильмов.
10
4.
Основы работы с
видеокамерой
Правильный ручной захват
видеокамеры. Начало работы с
видеокамерой. Знакомство с
инструкцией. Включение и настройка
«баланса белого». Настройка режима
съемки (автомат, ручная съемка).
5.
Основы работы со
штативом и съемка
статичных планов.
6.
Российское и
зарубежное
художественное и
документальное кино
7.
Видеофильм как
единство трех
составляющих
Устройство штатива, крепление
камеры на штатив и управление
штативом.
Основные правила съемки статичных
планов.
Понятия художественного (игрового)
и документального (неигрового)
кино. Жанры кино.
Короткометражное и
полнометражное кино.
Знаменитые российские и
зарубежные документальные
фильмы. Известные режиссерыдокументалисты. Кинофестивали
документального и художественного
кино.
Отработка правильного ручного захвата
камеры видеокамеру в соответствии с
принципом «треугольника силы» и
порядка действия при включении
камеры, выполнения
последовательности действий при
включении камеры (открыть объектив,
включить, настроить «баланс белого»,
настроить режим съемки).
Отработка умений закрепления
видеокамеры на штативе, управления
штативом и камерой.
Выполнение упражнений на удержание
вертикали в кадре во время съемки..
Просмотр и обсуждение сюжетов
художественного (игрового)
документального (неигрового) кино
Видеокамера,
фотоаппарат
зеркальный.
Инструкция к
видеокамере.
Просмотр и обсуждение отрывков из
документальных фильмов, таких как
«Обыкновенный фашизм», «Великая
Отечественная» - отечественные, «В
мире безмолвия» - зарубежные.
Подготовка сообщений о творчестве
известных режиссеровдокументалистов: Роберта Флаерти,
Жака - Ив Кусто, Петера Форгаче,
Станислава Говорухина, Михаила
Ромма и др. и об основных фестивалях
документальных фильмов: «Послание к
человеку», «Лавровая ветвь» др.
Штатив, видеокамера,
накамерный свет для
павильонной съемки.
Портреты
кинорежиссеров.
Видеоархив фильмовпобедителей и
участников
кинофестивалей.
Электронный учебник
по операторскому
мастерству.
Видеокамера,
фотоаппарат
зеркальный,штатив.
Телевизор,
видеоматериалы с
нарезкой фрагментов
фильмов.
11
Применение выразительных средств
видео: точки съемки, раскадровки,
общего, среднего, крупного планов,
деталей, ракурса, композиции кадра,
применение правила трех планов,
фокусного расстояния, света и цвета,
движения камеры, звука, монтажных
средств.
Отработка умения строить
диагональные композиции.
9. Структура
Базовая технология создания фильма: Упражнения на определение темы,
видеофильма
тема, идея. Сюжет, фабула,
идеи, фабулы. Упражнения на
литературный и монтажный
раскадровку заданного эпизода с учетом
сценарий (раскадровка), съемка,
стыка кадров, правильного выбора
монтаж. Правила стыка кадров и
направления съемки.
направления съемки.
10. Различные виды съемок Правила съемки интерьера, пейзажа, Упражнения на съемку интерьера,
портрета, натюрморта. Съемка
портрета, натюрморта с применением
движущейся камерой.
основных правил съемки. Выход на
природу на съемку пейзажа.
Упражнения на наезда, отъезд,
трэвеллинг, панорамирование.
11. Основы композиции
Основные понятия: эпизоды, сцены,
Просмотр и анализ конкурсных
кадра
кадры. Структура фильма: Завязка,
фильмов-минуток на основе структуры
экспозиция, кульминация, развязка.
фильмов, последовательности, правила
Правила развития сюжета. Понятие и развития сюжета, конфликта и этапов
виды конфликта.
его развития.
8.
Основы режиссуры
фильма
12. Основы монтажа
Три составляющие видеофильма:
техническое совершенство,
художественная выразительность,
ясность содержания.
Выразительные средства видео.
Примеры использования
выразительных средств видео.
Окружение и линии. Цветовое
решение композиции. Освещенность.
Отображение пространства.
Размещение человека на экране.
Отработка на практике применения
основных правил композиции кадра,
линии и точки естественного внимания,
освещенность, цветовое решение планы
размещения.
Электронные учебники
по операторскому
мастерству и
режиссуре.
Электронные учебники
по операторскому
мастерству и
режиссуре.
Штатив, видеокамера,
накамерный свет для
павильонной съемки.
Электронный учебник
по операторскому
мастерству.
Штатив, видеокамера,
накамерный свет для
павильонной съемки.
Электронный учебник
по операторскому
мастерству.
Электронный учебник
по операторскому
мастерству.
12
13. Нелинейный
видеомонтаж в
программе Pinnacle
Studio
Понятие и виды монтажа. Правила
согласования кадров. Монтажный
кадр. Монтаж звука.
Знакомство с программами Adobe
Premyer и Pinnacle Studio. Захват
видео. Проигрыватель и альбом.
Переходы, видеоэффекты.
Статистические изображения.
Наложенная дорожка. Титры.
Монтаж звука. Меню. Вывод фильма.
Видео-уроки
14. Работа над созданием
творческого проекта
Алгоритм создания творческого
проекта Обсуждение идей.
Литературный и режиссерский
сценарий. Подготовка к съемкам.
15. Участие в конкурсах и
фестивалях
Как подготовить отснятый фильм к
конкурсу.
Упражнения на согласования кадров,
применение различные методы
монтажа, компоновку кадров по
ориентации и направлению действия.
Обучение умению работать в
программе Adobe Premyer и Pinnacle
Studio. Отработка умений применения
видеоэффектов. Работа со
статистическими изображениями;
создание титров, добавление звука в
проект; работа с аудиоклипами;
создание меню и базовые действия с
ним.
Разработка проекта по алгоритму.
Написание литературного и
режиссерского сценария. Съемки,
монтаж, просмотр проектов.
Обсуждение.
16. Диагностика уровня
освоения программы.
Подготовка отснятого фильма к
конкурсу. Начальные и конечные
титры. Оформление заявки на участие в
конкурсе или фестивале. Изготовление
представительской обложки фильма.
Представление отснятого фильма на
конкурс.
Тестирование, беседа по изученным
темам.
17. Заключительное
занятие
Подведение итогов за год. Награждение.
Планы на будущий учебный год
Компьютерные
программы
«AdobePremierePRO
5.5»,
«Adobe Photoshop 5.5»
Компьютерные
программы
«AdobePremiere PRO
5.5», «Adobe Photoshop
5.5»
Штатив, видеокамера,
накамерный свет для
павильонной съемки.
Штатив, видеокамера,
накамерный свет для
павильонной съемки.
Электронный учебник
по операторскому
мастерству.
Тесты по разделам
программы
13
2.4. Ожидаемые результаты 1-го года обучения
К концу I года обучения учащиеся должны знать:
 устройство и приёмы работы видеокамеры;
 форматы видеозаписи, основные способы и виды видеосъемки и монтажа;
 приёмы авторской речи при видеосъемке;
 стили русского литературного языка;
 типы и виды информации;
 разновидности основных информационных жанров тележурналистики;
 особенности телевизионного сценария;
 основные виды конфликтов в драматургии;
 основные понятия сценического мастерства и сценической речи;
 профессиональную технику речи журналиста;
 основные понятия «системы Станиславского»;
 специфику игровых видов искусства;
 историю возникновения и развития игровых видов искусства - от первобытного
до древнегреческого;
 историю зарождения кино и эволюцию его развития до первого звукового
кинофильма;
 общие понятия режиссёрского замысла.
Они должны уметь:
 пользоваться видеокамерой и дополнительными приспособлениями к ней;
 применять все способы видеосъемки статичных объектов;
 использовать основные выразительные средства телевидения на практике;
 гармонично сочетать звукоряд с видеорядом;
 делать краткие информационные сообщения в кадре;
 редактировать информационные сообщения в кадре;
 составлять сценарный план и монтажный лист;
 разбираться в терминах и понятиях по истории театра и кино;
 чётко формулировать сверхзадачу и режиссёрский ход драматургической
линии любого фильма;
 вступать в диалог с любым собеседником;
 подготовить и защитить авторский 60-секундный фильм.
У них должно быть сформировано:
 понимание своих персональных возможностей и пути их совершенствования
по каждому курсу обучения;
 умение отстаивать и аргументировать свою точку зрения относительно
любого жизненного вопроса.
14
III.
Учебно-тематический план и содержание программы 2 года обучения
(144 часа)
3.1.Задачи 2-го года обучения
Обучающие:
 знакомство с основными этапами истории развития тележурналистики в России и
за рубежом;
 освоение особенностей аналитических и художественно - публицистических
жанров тележурналистики;
 знакомство с техническими возможностями программы «AdobePremierePro»;
 совершенствование умений работы с видео- и телеаппаратурой;
 освоение
технологии
многокамерной
съёмки,
приёмов
клипового
полифонического монтажа;
 отработка умений работы над сценарным планом;
 формирование умений анализировать кинопроизведения и аргументировать свой
авторский режиссёрский почерк в видеолюбительстве;
 освоение способов контакта с аудиторией в разностилевых передачах.
Развивающие:
 развитие абстрактного и аналитического мышления;
 формирование творческих способностей, эмоционального отношения к
действительности.
 формирование умений отстаивать и аргументировать свою точку зрения
относительно любого жизненного вопроса.
Воспитательные
 формирование коммуникативной культуры, уважительного отношения к языкам,
традициям и культуре других народов;
 воспитание терпения и упорства в достижении цели;
 формирование понимания необходимости бережного отношения к историческому
и культурному наследию родного края;
 воспитание чувства гражданской ответственности и патриотизма.
15
3.2. Учебно-тематический план 2-го года обучения (на 144 ч. в год)
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Наименование разделов, тем
Техника безопасности и правила дорожного
движения. Знакомство с общеобразовательной
программой. План работы на год.
История телевидения
Жанры телевидения
Профессии на телевидении.
Профессиональные требования к телевизионному
журналисту.
Составляющие телевизионного произведения.
Телевизионный сценарий
Основные принципы подготовки текста сюжета
Структура и композиция телерепортажа
Подготовка сюжета. Организация съемок.
Основы режиссуры и монтажа репортажных
жанров.
Речь. Элементы актерского мастерства.
Этика телевизионной журналистики.
Работа в программе Adobe After Effects CS4
Творческий проект
Участие в конкурсах и фестивалях
Просмотр и обсуждение телевизионных передач
разных жанров
Диагностика уровня освоения программы 2 года
обучения
Заключительное занятие
Всего за год
Количество часов
Теория Практика Всего
1
1
2
2
1
1
3
3
2
4
4
4
3
3
2
1
3
10
9
7
4
3
7
14
12
10
6
4
10
3
1
3
2
1
1
9
1
23
18
3
7
12
2
26
20
4
8
2
2
2
112
2
144
32
16
4.1. Учебно-тематический план 2-го года обучения (на 216 ч. в год)
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Наименование разделов, тем
Техника безопасности и правила дорожного
движения. Знакомство с общеобразовательной
программой. План работы на год.
История телевидения
Жанры телевидения
Профессии на телевидении.
Профессиональные требования к телевизионному
журналисту.
Составляющие телевизионного произведения.
Телевизионный сценарий
Основные принципы подготовки текста сюжета
Структура и композиция телерепортажа
Подготовка сюжета. Организация съемок.
Основы режиссуры и монтажа репортажных
жанров.
Речь. Элементы актерского мастерства.
Этика телевизионной журналистики.
Работа в программе AdobeAfterEffects CS4
Творческий проект
Участие в конкурсах и фестивалях
Просмотр и обсуждение телевизионных передач
разных жанров
Диагностика уровня освоения программы 2 года
обучения
Заключительное занятие
Всего за год
Количество часов
Теория Практика Всего
1
2
3
2
2
2
1
4
4
3
6
6
7
7
5
3
2
5
14
11
10
6
4
10
21
18
15
9
6
15
6
1
8
4
1
3
12
2
31
26
5
9
18
3
39
30
6
12
3
3
3
157
3
216
59
17
4.2. Содержание программы 2-го года обучения
(144 часа)
№
п/п
Разделы, темы
программы
1. Техника безопасности и
правила дорожного
движения.
Знакомство с
общеобразовательной
программой
2. История телевидения
3. Жанры телевидения
4. Профессии на
телевидении.
Профессиональные
требования к
телевизионному
журналисту
Теория
Техника безопасности при работе на
компьютере. Техника
противопожарной безопасности.
Правила поведения на занятии.
Правила поведения на дороге.
Знакомство с общеобразовательной
программой. Планы работы на год.
Роль СМИ в жизни современного
человека.
Информационные: заметка, интервью,
текст. Аналитические: проблемный
репортаж, беседа, Художественные:
развлекательные программы,
телеигры.
Основные профессии на телевидении:
редактор, корреспондент (собкор,
спецкор), интервьюер, ведущий
режиссер, оператор, диктор.
Практика
Отработка знаний правил техники
безопасности при работе на
компьютере, действий при пожарной
тревоге, правил внутреннего
распорядка в объединении, правил
безопасного поведения на дороге.
Просмотр и анализ телепрограмм на
неделю по жанрам ТВ. Определение
телевизионных жанров.
Деловая игра на выявление
способностей к тележурналистике и
знание содержания основных
профессий на ТВ.
Методические,
дидактические
материалы,
технические
средства обучения
Правила дорожного
движения. Наглядные
таблицы.
Общеобразовательная
программа.
Видеоматериалы по
истории телевидения.
Видеоматериалы с
нарезкой фрагментов
телепрограмм.
Электронный учебник по
телевизионным играм.
Видеоматериалы с
нарезкой фрагментов
телепрограмм и
сюжетных ситуаций.
Тесты
профессионального
выбора.
18
5. Составляющие
телевизионного
произведения
Основные оставляющие
телевизионного произведения:
литературная основа (жизненный
материал, тема, идея, герои,
персонажи, композиция, фабула,
сюжет, драматургия, конфликт); звук
(слово, музыка, шум); изображение
(свет, цвет, пластика).
Составление алгоритма создания
телевизионного произведения.
Написание и съемка творческих
этюдов. Работа со звуком, цветом и
светом.
6. Телевизионный
сценарий
Заявка сценарный план, сценарий
(рабочий, режиссерский).
Обучение работе над сценарием.
Написание сценариев разных видов.
7. Основные принципы
подготовки текста и
сюжета
Основные принципы подготовки
текста и сюжета и критерии (
Работа с готовыми текстовыми и
видео информациями и составление
собственных.
8. Структура и
композиция
телерепортажа
Основные принципы подготовки
текста и сюжета (совпадение текста и
видеоряда, формы подачи текста) и
критерии (точность, ясность
изложения, лаконичность)
Разработка и выстраивание основных
структурных элементов телерепортажа
по заданным событиям
Информационный
материал на CD «Как
сделать видеофильм на
компьютере»,
«Мультимедиа6 работа с
видео».
Компьютерные
программы «Adobe
PremierePRO 5.5»,
«Adobe Photoshop 5.5»
Штатив, видеокамера,
накамерный свет для
павильонной съемки.
Образцы сценариев
разных видов
Видео-нарезка с
примерами дикторской
подачи текста.
Компьютерные
программы «Adobe
PremierePRO 5.5»,
«Adobe Photoshop 5.5»
Штатив, видеокамера, ,
компьютер.
Электронный учебник по
операторскому
мастерству.
Видео-уроки по курсу
«Тележурналистика».
19
9. Подготовка сюжета.
Организация съемок
Основные структурные
элементы:stand-up, закадровый текст,
синхрон, рэпэрауд, правила их
применения.
Работа с заданными примерами
сюжетных ситуаций. Разработка
собственных примеров сюжетных
ситуаций.
10. Основы режиссуры и
монтажа репортажных
жанров
Анализ возможностей и получения
информации.
Построение структуры
информационных сюжетов и монтаж
на основе основных правил монтажа
информационной программы.
11. Речь. Элементы
актерского мастерства
Факторы, влияющие на построение
структуры сюжета. Основные правила
монтажа информационной программы.
Типичные речевые ошибки. Правила
поведения в кадре.
Упражнения на выработку четкой и
ясной дикции, правильного
произношения слов на основе
орфоэпических норм.
Видео-примеры
сюжетных ситуаций.
Электронный учебник по
операторскому
мастерству.
Компьютерные
программы «Adobe
PremierePRO 5.5»,
«Adobe Photoshop 5.5»
Штатив, видеокамера,
накамерный свет для
павильонной съемки
Электронный учебник по
операторскому
мастерству.
Компьютерные
программы «Adobe
PremierePRO 5.5»,
«Adobe Photoshop 5.5»
Штатив, видеокамера,
накамерный свет для
павильонной съемки.
Орфографический,
орфоэпический и
толковый словари
русского языка
20
12. Этика телевизионной
журналистики
Кодекс профессиональной этики
журналиста.
Знакомство с Кодексом
профессиональной этики журналиста.
Обсуждение.
13. Работа в программе
Adobe After Effects CS4
Назначение программы. Обзор
интерфейса, окон программы.
Добавление и редактирование слоев.
Работа с трехмерными слоями. Работа
с анимационными эффектами.
14. Творческий проект
Обсуждение идей. Режиссерский
сценарий. Подготовка к съемкам.
Просмотр видео - уроков и отработка
упражнений в программах на:
знаниеосновныхинструментов(Selectio
n,Tool, HandTool, ZoomTool,
RotationTool, TupeTool, BrushTool,
GloneStampTool, EraserTool) и умение
управлять ими; знание основных окон
программы (окно проекта, окно
композиции, временные шкалы,
окноInfo и вкладкаAudio ,
окноEffekcts&Presets, окноEffekcts
Kontrols, окноFlowchart, окно Lauer);
умение добавлять эффекты к
видеоролику (создание нового
проекта, импорт, открытие и
сохранение материалов, операции с
материалами в окнеProject).
Создание новой композиции с
применением эффектов и шаблонов,
оцифровки видеофильма.
Написание литературного и
режиссерского сценария. Съемки,
монтаж, просмотр проектов.
Обсуждение.
Текст Кодекс
профессиональной этики
журналиста.
Видео-примеры
сюжетных ситуаций.
Видео – уроки
Компьютерные
программы «Adobe
PremierePRO 5.5»,
«Adobe Photoshop 5.5»
Штатив, видеокамера,
накамерный свет для
павильонной съемки
,компьютер.
Образцы литературных и
режиссерских
сценариев. Штатив,
видеокамера,
накамерный свет для
павильонной съемки.
21
15. Участие в конкурсах и
фестивалях
Подготовка видеосюжетов на конкурс.
Оформление заявки на участие в
конкурсе. Участие в конкурсах и
фестивалях.
16. Просмотр и
обсуждение
телевизионных передач
разных жанров
Тематический подбор передач разных
жанров
Просмотр и обсуждение тематических
передач разных жанров: «Время»,
«Пусть говорят», «Своя игра»,
«Умники и умницы» и др.
17. Диагностика уровня
освоения программы
2 года обучения
.
Тестирование, беседа по изученным
темам.
18. Заключительное
занятие
Компьютерные
программы «Adobe
PremierePRO 5.5»,
«Adobe Photoshop 5.5»
Штатив, видеокамера,
накамерный свет для
павильонной съемки.
Видео-сюжеты программ
и тематических передач
разных жанров:
«Время», «Специальный
корреспондент», «Пусть
говорят», «Своя игра»,
«Кто хочет стать
миллионером» ,
«Умники и умницы»
Тесты по темам
программы
Подведение итогов за год.
Награждение.
22
Содержание программы (216 часов)
№
п/п
Разделы, темы
программы
1
Техника безопасности и
правила дорожного
движения.
Знакомство с
общеобразовательной
программой
2
История телевидения
3
Жанры телевидения
4
Профессии на
телевидении.
Профессиональные
требования к
телевизионному
журналисту
Теория
Техника безопасности при работе на
компьютере. Техника
противопожарной безопасности.
Правила поведения на занятии.
Правила поведения на дороге.
Знакомство с общеобразовательной
программой. Планы работы на год.
Роль СМИ в жизни современного
человека.
Исторический обзор и анализ
современного состояния телевидения.
Информационные: заметка, интервью,
текст, событийный репортаж.
Аналитические: проблемный
репортаж, беседа, дискуссия,
комментарий, обозрение.
Художественные: развлекательные
программы, телеигры, телешоу.
Основные профессии на телевидении:
редактор, корреспондент (собкор,
спецкор), стрингер, интервьюер,
комментатор, обозреватель, ведущий
режиссер, оператор, звукорежиссер,
осветитель, диктор.
Практика
Отработка знаний правил техники
безопасности при работе на
компьютере, действий при пожарной
тревоге, правил внутреннего
распорядка в объединении, правил
безопасного поведения на дороге.
Методические,
дидактические
материалы,
технические
средства обучения
Правила дорожного
движения. Наглядные
таблицы.
Общеобразовательная
программа.
Видеоматериалы по
истории телевидения.
Просмотр и анализ телепрограмм на
неделю по жанрам ТВ. Определение
телевизионных жанров.
Видеоматериалы с
нарезкой фрагментов
телепрограмм.
Электронный учебник по
истории игровых
искусств.
Деловая игра на выявление
способностей к тележурналистике и
знание содержания основных
профессий на ТВ.
Видеоматериалы с
нарезкой фрагментов
телепрограмм и
сюжетных ситуаций.
Тесты
профессионального
выбора.
23
5
Составляющие
телевизионного
произведения
Основные оставляющие
телевизионного произведения:
литературная основа (жизненный
материал, тема, идея, герои,
персонажи, композиция, фабула,
сюжет, драматургия, конфликт); звук
(слово, музыка, шум); изображение
(свет, цвет, пластика).
6Составление алгоритма создания
телевизионного произведения.
Написание и съемка творческих
этюдов. Работа со звуком, цветом и
светом.
6
Телевизионный
сценарий
Обучение работе над сценарием.
Написание сценариев разных видов.
7
Основные принципы
подготовки текста и
сюжета
Заявка сценарный план, сценарий
(рабочий, литературный,
режиссерский).
Основные принципы подготовки
текста и сюжета (совпадение текста и
видеоряда, формы подачи текста,
синхрон) и критерии (точность,
ясность)
8
Структура и
композиция
телерепортажа
Основные принципы подготовки
текста и сюжета (совпадение текста и
видеоряда, формы подачи текста,
синхрон) и критерии (точность,
ясность изложения, лаконичность)
Разработка и выстраивание основных
структурных элементов телерепортажа
по заданным событиям
Работа с готовыми текстовыми и
видеоинформациями и составление
собственных.
Информационный
материал на CD «Как
сделать видеофильм на
компьютере»,
«Мультимедиа6 работа с
видео».
Компьютерные
программы «Adobe
PremierePRO 5.5»,
«Adobe Photoshop 5.5»
Штатив, видеокамера,
накамерный свет для
павильонной съемки.
Образцы сценариев
разных видов
Видео-нарезка с
примерами дикторской
подачи текста.
Компьютерные
программы «Adobe
PremierePRO 5.5»,
«Adobe Photoshop 5.5»
Штатив, видеокамера, ,
компьютер.
Электронный учебник по
операторскому
мастерству.
Видео-уроки по курсу
«Тележурналистика».
24
9
Подготовка сюжета.
Организация съемок
Основные структурные
элементы:stand-up, закадровый текст,
синхрон, рэпэрауд, правила их
применения.
10
Основы режиссуры и
Анализ возможностей и получения
монтажа репортажных информации. Взаимодействие
жанров
корреспондента и оператора.
Построение структуры
информационных сюжетов и монтаж
на основе основных правил монтажа
информационной программы.
11
Речь. Элементы
актерского мастерства
Упражнения на выработку четкой и
ясной дикции, правильного
произношения слов на основе
орфоэпических норм.
Факторы, влияющие на построение
структуры сюжета. Основные правила
монтажа информационной программы.
Типичные речевые ошибки.
Склонение имен числительных.
Орфоэпические нормы. Правила
поведения в кадре.
Работа с заданными примерами
сюжетных ситуаций. Разработка
собственных примеров сюжетных
ситуаций.
Видео-примеры
сюжетных ситуаций.
Электронный учебник по
операторскому
мастерству.
Компьютерные
программы «Adobe
PremierePRO 5.5»,
«Adobe Photoshop 5.5»
Штатив, видеокамера,
накамерный свет для
павильонной съемки
Электронный учебник по
операторскому
мастерству.
Компьютерные
программы «Adobe
PremierePRO 5.5»,
«Adobe Photoshop 5.5»
Штатив, видеокамера,
накамерный свет для
павильонной съемки.
Орфографический,
орфоэпический и
толковый словари
русского языка
25
12
Этика
телевизионной
журналистики
13
Работа в программе
Adobe After Effects
CS4
14
Творческий проект
Этические принципы журналиста:
достоверность изложения фактов,
полнота информации.
Ответственность журналиста. Кодекс
профессиональной этики журналиста.
Назначение программы. Обзор
интерфейса, окон программы.
Добавление и редактирование слоев.
Работа с трехмерными слоями. Работа
с анимационными эффектами.
Оцифровка клипов.
Обсуждение идей. Литературный и
режиссерский сценарий. Подготовка к
съемкам.
Знакомство с Кодексом
профессиональной этики журналиста.
Обсуждение.
Просмотр видео - уроков и отработка
упражнений в программах на:
знаниеосновныхинструментов(Selectio
n,Tool, HandTool, ZoomTool,
RotationTool, TupeTool, BrushTool,
GloneStampTool, EraserTool) и умение
управлять ими; знание основных окон
программы (окно проекта, окно
композиции, временные шкалы,
окноInfo и вкладкаAudio ,
окноEffekcts&Presets,
окноEffekctsKontrols, окноFlowchart,
окно Lauer); умение добавлять
эффекты к видеоролику (создание
нового проекта, импорт, открытие и
сохранение материалов, операции с
материалами в окнеProject).
Создание новой композиции с
применением эффектов и шаблонов,
оцифровки видеофильма.
Написание литературного и
режиссерского сценария. Съемки,
монтаж, просмотр проектов.
Обсуждение.
Текст Кодекс
профессиональной этики
журналиста.
Видео-примеры
сюжетных ситуаций.
Видео – уроки
Компьютерные
программы «Adobe
PremierePRO 5.5»,
«Adobe Photoshop 5.5»
Штатив, видеокамера,
накамерный свет для
павильонной съемки,
компьютер.
Образцы литературных и
режиссерских
сценариев. Штатив,
видеокамера,
накамерный свет для
павильонной съемки.
26
15
Участие в конкурсах
и фестивалях
Подготовка видеосюжетов на конкурс.
Оформление заявки на участие в
конкурсе. Участие в конкурсах и
фестивалях.
16
Просмотр и
обсуждение
телевизионных
передач разных
жанров
Тематический подбор передач разных
жанров
Просмотр и обсуждение тематических
передач разных жанров: «Время»,
«Специальный корреспондент»,
«Пусть говорят», «Своя игра», «Кто
хочет стать миллионером» , «Умники
и умницы» и др.
17
Диагностика уровня
освоения программы
2 года обучения
.
Тестирование, беседа по изученным
темам.
18
Заключительное
занятие
Компьютерные
программы
«AdobePremierePRO
5.5»,
«Adobe Photoshop 5.5»
Штатив, видеокамера,
накамерный свет для
павильонной съемки.
Видео-сюжеты программ
и тематических передач
разных жанров:
«Время», «Специальный
корреспондент», «Пусть
говорят», «Своя игра»,
«Кто хочет стать
миллионером» ,
«Умники и умницы»
Тесты по темам
программы
Подведение итогов за год.
Награждение.
27
3.4. Ожидаемые результаты 2-го года обучения
К концу 2 года обучения воспитанники должны знать:
 основные термины и понятия видеожурналистики и операторского искусства;
 основные этапы истории развития тележурналистики в России и за рубежом;
 должностные инструкции технических и творческих профессий работников
телевидения;
 технические возможности программы «AdobePremierePro»;
 технические возможности и историю развития эфирного и кабельного
телевидения;
 перспективные «новейшие» информационные технологии телевидения;
 основные функции современного телевидения;
 приёмы клипового полифонического монтажа;
 способы контакта с аудиторией в разностилевых передачах;
 особенности авторского режиссёрского почерка;
Они должны уметь:
 составлять композицию кадра;
 снимать неподвижной камерой под разным ракурсом;
 работать в программе «AdobePremierePro»;
 защитить свой авторский имидж начинающего журналиста в виде
телерепортажа;
 создавать авторские фильмы и передачи различного жанра и направленности;
 анализировать кинопроизведения и аргументировать свой авторский
режиссёрский почерк в видеолюбительстве.
Также в них должно быть воспитано:
 понимание необходимости бережного отношения к историческому и
культурному наследию родного края;
 уважение прав и свобод личности;
 уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов.
28
5.Литература
5.1. Для педагогов:
Аванесов Р. И. Русское литературное произношение. - М.: Просвещение., 1982.
Азарин В. От замысла до экрана. – М., 1995.
Акимов Н. О театре. М. – Л., 1962.
Аксенов В. Искусство художественного слова. – М.: АК., 1989.
Буров А. Об искусстве перевоплощения. – М., 1989.
Борецкий Р., Кузнецов Г. Журналист ТВ: за кадром и в кадре., - М., 1990.
Вахтангов Е. Б. Материалы и статьи. – М., 1972.
Вербовая Н. П., Головина О. М. Искусство речи 2-е изд. - М.: Искусство, 1987
Голдовская М. Творчество и техника. – М.: 1981.
Голядкин Н. Анализ аудитории. – М.,2000.
Егоров В. Телевидение между прошлым и будущим. – М., 1999.
Дикий А. Д. О режиссерском замысле. – М.: ВТО,1982.
Зубков Г. Искусство разговаривать и получать информацию. - М., 1999.
Кузнецов Г. ТВ журналист. – М., 1985.
Кузнецов Г., Цвик В., Юровский А. Телевизионная журналистика. - Изд. Моск. Унивта, 2002.
16. Кузнецов Г. Как работают журналисты ТВ. – М., 2000.
17. Кристи К. Воспитание актера школы Станиславского. – М., 1970.
18. Летунов Ю. Люди, время, микрофон. – М., 1985.
19. Леокарди Е. Н. Дикция и орфоэпия. - М., Просвещение, 1989.
20. Луньков Д. Наедине с современником. – М., 1973.
21. Льюис Б. Диктор телевидения. – М., 1973.
22. Моисеев М. Дыхание и голос драматического актера. - М., Искусство, 1990.
23. Медынский С. Компонуем кинокадр. – М., 1992.
24. Муратов С. Выносится на обсуждение. – М., 1989.
25. Мейерхольд В. Э. Статьи, письма, речи, беседы – в 2-х т. - М., Искусство, 1988.
26. Немирович – Данченко В. О творчестве актера. Хрестоматия. - М., 1983.
27. Оганов Г. ТВ по – американски. – М., 1985.
28. Отт У. Очерки по истории российского телевидения. - М., 1999.
29. Рабигер М. Монтаж. – М., 1985.
30. Розенталь Алан. Создание кино и видеофильмов от А до Я. –М., Триумф, 2003.
31. Резников Ф. А. Видеомонтаж на ПК. Adobe Premiere 6 & Adobe After Effects 5.
М., Лучшие книги, 2002.
32. Савкова З. Как сделать голос сценическим. – М.: ВТО, 1990.
33. Саппак В. Телевидение и мы. – М., 1988.
34. Синицин Е. Я веду репортаж. – М., 1983.
35. Скип Пресс. Как пишут и продают сценарии в США для видео, кино и телевидения.
М., Триумф, 2003.
36. Станиславский К. С. Собрание сочинений в 8 томах. - М.: Искусство.
37. Товстоногов Г. А. Зеркало сцены. – М., ВТО, 1990.
38. Федотова Л. Социология массовой коммуникации: теория и практика. - М., 1993.
39. Фэнг И.Теле новости: секреты журналистского мастерства. - М., 1993.
40. Юрский С. Кто держит паузу. – М.: Искусство, 1988.
41. Шепель В. Руководитель и подчиненный – конфликтные ситуации и их решение. – М.,
1972.
42. Шихматов Л. Сценические этюды. – М., 1966.
43. Эфрос А. Репетиция – любовь моя. Профессия – режиссер. - М.: Искусство, 1986.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
29
5.2. Для обучающихся:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
Андроников И. Слово написанное и сказанное // Соч.: В 2т., Т.2. - М., 1975.
Аронов А.А. Воспитывать патриотов. - М., 1989.
Аникин В. Русские пословицы и поговорки., - М., 1988.
Багиров Э., Кацев И. Телевидение – ХХ век. - М., 1968.
Байярд Р., Бфйярд Д. Ваш беспокойный подросток. - М., 1991.
БазенА. Что такое кино? - М., 1972.
Борецкий Р. Телевизионная программа. - М., 1967.
Вачнадзе Г. Всемирное телевидение. - Тбилиси, 1989.
Вертов Д. Статьи. Дневники. Замыслы. - М., 1966.
Вильчек В. Под знаком ТВ. - М., 1987.
Гессен С.Н. Основы педагогики. - М. , 1995.
Голдовская М. Человек крупным планом. - М., 1981.
Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка // Соч.: В 4 т., - М.,
Русский язык., 1991.
Дубровский Э. Остановись, мгновенье! - М., 1982.
Зубков Г. Глядя прямо в глаза. - М., 1970.
Искусство разговаривать и получать информацию. - М., 1993.
Иванов И.П. Звено в бесконечной цепи. - Рязань. 1994.
Караковский В.А. Воспитать гражданина. - М., 1993.
Кон И.С. Психология ранней юности. - М., 1983.
Кузнецов Г. Так работают журналисты ТВ. - М., 2000.
Летунов Ю. Время, люди, микрофон. - М., 1974.
Луньков Д. Наедине с современником. - М., 1978
Лутошкин А.Н. Как вести за собой. - М., 1981.
Льюис Б. Диктор телевидения. - М., 1973.
Медынский С. Мастерство кинооператора. - М., 1984.
Медынский С. Компонуем кинокадр. - М., 1992.
Мерцалова М. История костюма. - М., Просвещение, 1976.
Муратов С. Диалог. - М., 1983.
Муратов С. Встречная исповедь. - М., 1988.
Муратов С., Фере Г. Люди, которые входят без стука. - М.,1971.
Ожегов С. Словарь русского языка. - М., Русский язык, 1991.
Познин В. Основы монтажа изображения. - Санкт – Петербург, 2000г.
Пудовкин В. Кинорежиссёр и киноматериал //Собр. Соч.: В 3 т. - М., 1974.
Розенталь Алан. Создание кино и видеофильмов от А до Я. - М., «Издательство
Триумф»., 2003г.
Савкова З. Как сделать голос сценическим.
Теория, методика и практика развития речевого голоса. Изд. 2-е испр. И доп. – М.,
Искусство, 1975.
Саппак В. Телевидение и мы. - М., 1988.
Синицын Е. Я веду репортаж. - М., 1983.
Соловейчик С.Л. Воспитание по Иванову. - М.: Педагогика 1989.
Чекалова Е., Парфенов Л. Нам возвращают наш портрет. - М., 1990.
Эльманович Т. Образ факта. - М., 1975.
Юровский А. Телевидение – поиски и решение. - М., 1983.
30