Федеральное государственное бюджетное образовательное

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ
ПРОГРАММА
ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ
по общей психологии
по направлению подготовки 030300.68 Психология
(программа: Социальная психология)
Квалификация (степень): магистр
1.Пояснительная записка
Цель: определение теоретической подготовленности абитуриента в
области общей психологии.
Задачи:
1) Определить усвоение абитуриентами основных психологических
понятий, категорий и принципов общей психологии;
2) Оценить
системное
изложение
абитуриентами
современных
представлений о природе человеческой психики, ее специфике, условиях
функционирования;
3) Проверить сформированность у абитуриентов научного подхода к
изучению психических явлений и феноменов;
4) Определить сформированность у студентов представлений о сложности и
многоплановости психических явлений.
Требования к знаниям:
Абитуриент должен знать:
 Основные понятия и категории общей психологии;
 Основные этапы развития психологии;
 Современное состояние предмета общей психологии;
 Методологию и методы общей психологии.
Форма проведения:
Вступительный экзамен проводится в письменной форме, где
поступающий излагает знания по содержанию дисциплин вступительных
испытаний.
Критерии оценок:
88 – 100 баллов ставится, если абитуриент обнаруживает системные
декларативные и процедурные знания программного материала,
устанавливает содержательные межпредметные и внутрипредметные связи.
Свободно ориентируется в специальной литературе, в том числе и в
новейшей. Проявляет аналитический подход в освещении различных
концепций, позиций, обосновывает свою точку зрения. Умеет в соответствии
с планом логично, литературно и профессионально грамотно, развернуто и
аргументировано формулировать свои мысли. Ответ характеризуется
самостоятельностью суждений.
75 – 87 баллов ставится, если абитуриент строит ответ в соответствии с
планом. Владеет программным материалом, ориентируется в обязательной
специальной литературе, подтверждает выдвигаемые положения примерами,
умеет литературно и, в целом, логично строить ответ.
50 – 74 баллов ставится, если абитуриент обнаруживает недостаточно
полные и глубокие знания программного материала. Выдвигаемые
положения декларируются, но аргументируются с помощью наводящих
вопросов. Абитуриент затрудняется устанавливать внутрипредметные связи.
Знает основные работы из списка обязательной литературы. Ответ
недостаточно логически построен и носит преимущественно описательный, а
не концептуальный характер.
Ниже 50 баллов ставится, если абитуриент обнаруживает
поверхностные знания программного материала, не ориентируется в
специальной литературе, не владеет понятийным аппаратом.
В магистратуру принимаются абитуриенты, успешно закончившие
бакалавриат высших учебных заведений.
2.Содержание программы
Предмет психологии: развитие представлений
о предмете и методе психологии
Психология как наука. Отличие научной формы познания психической
реальности от житейской и художественной форм. Понятия объекта и
предмета науки. Круг явлений, изучаемых психологией. Сферы проявления
психической жизни человека. Психологические факты и психические
явления. Образ, значение, эмоции и мотив как основные составляющие
психического опыта. Классификация психических явлений.
Методы психологии
Естественнонаучная и гуманитарная парадигмы в психологии. Понятия
«методология» и «метод». Специфика человека как объекта исследования.
Требования к методам и их ограничения. Классификация методов
(Б.Г.Ананьев). Основания классификации. Характеристика групп методов:
организационных, эмпирических, «обрабатывающих» (количественные,
качественные), интерпретационных.
Основные этапы развития представлений
о предмете и методе психологии
Понятие «душа» как научное обобщение в античной философии
(Демокрит, Платон, Аристотель). Переход к изучению сознания (Р.Декарт).
Рефлексия как метод исследования сознания по Дж.Локку. Понятие
бессознательного (Г.В. Лейбниц). Психология сознания В.Вундта.
Бихевиоризм. Поведение как предмет психологии. Введение объективного
метода в психологическое исследование. Психоанализ. Бессознательные
явления как предмет психологии. Гештальпсихология как утверждение
целостного подхода к изучению психических явлений.
Психологическая теория деятельности
Принцип единства сознания и деятельности (С.Л. Рубинштейн).
Принцип предметности в теории деятельности А.Н.Леонтьева. Структура
деятельности. Отличие деятельности от действия. Деятельность внешняя и
внутренняя. Понятие об интериоризации и экстериоризации.
Современные представления о предмете психологии
Плюрализм подходов к решению вопроса о предмете психологии в
современной психологии. Проблема предмета российской психологии.
Психология как наука о порождении, строении и функционирования
психического отражения реальности (Леонтьев А.Н.). Отражение как
превращение свойств одних объектов в свойства других. Возникновение
психического отражения как регулятора активности живых организмов.
Проблема объективного критерия психики. Гипотеза А.Н. Леонтьева.
Адаптивная роль психики. Общественно-историческая природа психики
человека. Формы психического отражения у человека. Сущность
психического отражения. Психофизическая и психофизиологическая
проблема. Основные характеристики психического отражения (активность,
опережающий характер, процессуальность, субъективность, идеальность,
многоуровневость).
Психология сознания
Сознание как феноменальный мир (В.Вундт), процессуальность сознания
как непрерывность, изменчивость, избирательность сознания (У.Джеймс),
сознание как коллективные представления (Э.Дюркгейм), сознание как
проекция бессознательного (З.Фрейд), отказ от сознания (Д.Уотсон).
Решение проблемы сознания С.Л.Рубинштейном: двоякая форма
существования сознания – объективная (в жизни, в деятельности),
субъективная (как рефлексия). Разработка проблемы сознания в культурноисторическом подходе. Знаковая природа сознания (Л.С.выготский).
Структура сознания по А.Н.Леонтьеву (чувственная ткань, значения,
личностный смысл. Содержание, структура и функции сознания
(В.П.Зинченко).
Неосознаваемые явления в психике
Понятие неосознаваемых явлений в психике. Классификация
неосознаваемых процессов в психике: неосознаваемые механизмы
сознательных действий, неосознаваемые побудители сознательных действий,
«надсознательные процессы». Динамическая связь неосознаваемых и
осознаваемых процессов. Защитные механизмы и факторы их осознания.
Психология внимания
Многозначность определения внимания. Функции внимания. Внимание
как проявление селективности психического отражения. Факторы,
вызывающие и поддерживающие внимание. Виды внимания. Структура
внимания: сила, широта, динамика. Свойства внимания. Развитие высших
форм внимания (Выготский).
Психология ощущения
Понятие ощущений. Основные эмпирические характеристики ощущений.
Психофизика ощущений. Чувствительность, пороги чувствительности.
Психофизиологические и психологические закономерности ощущений.
Классификация видов ощущений, основания классификации.
Психология восприятия
Определение восприятия. Восприятие как целостный образ
действительности. Восприятие как перцептивная деятельность. Свойства
восприятия. Понятие апперцепции. Классификация видов восприятия.
Восприятие пространства, движения и времени.
Психология памяти
Определение памяти. Функции и значение памяти. Классификация
видов памяти, основания классификаций. Процессы памяти. Закономерности
запоминания. Виды воспроизведения. Природа и механизмы забывания.
Память как высшая психическая функция. Экспериментальные исследования
памяти (Зинченко П.И., Смирнов А.А.).
Психология воображения
Воображение как преобразование реальности и его связь с другими
психическими процессами. Функции и закономерности воображения. Виды и
формы воображения. Восприятие, мышление, воображение: сходство и
различие. Творческое воображение как построение способов представления
реальности. Приемы творческого воображения.
Психология мышления
Определение мышления. Мышление как процесс, как деятельность.
Специфика
продуктов
мышления.
Феноменология
мышления.
Деятельностный подход в исследованиях мышления. Основные фазы
мыслительного процесса (Рубинштейн). Мыслительные операции.
Личностные факторы мышления. Классификация видов мышления,
основания классификации. Мышление и речь.
Психология интеллекта
Понятие интеллекта. Тестологические теории интеллекта (К.Спирмен,
Л.Терстоун, Р.Кеттел, Дж.Равен, Дж.Гилфорд). Экспериментальнопсихологические теории интеллекта: Р.Стернберг, М.А.Холодная.
Психология речи
Язык и речь. Процессы речи. Виды речи, их психологическая
характеристика. Основные функции речи. Механизмы порождения и
понимания речи. Эгоцентрическая речь (Ж.Пиаже, Л.С.Выготский).
Психосемантика.
Психология эмоций
Понятие эмоций. Общая характеристика эмоционального процесса.
Компоненты эмоционального реагирования. Функции эмоций. Виды эмоций
(Бреслав). Характеристика эмоциональных состояний: тревога, фрустрация,
стресс. Общее представление о чувствах. Уровни эмоционального
реагирования по С.Л.Рубинштейну.
Психология воли
Импульсивная, произвольная и волевая активность. Понятие воли.
Структура волевого действия (С.Л.Рубинштейн). Волевые качества
личности. Роль воли в процессе становления личности. Смысловая природа
волевой регуляции. Воля как личностный уровень регуляции.
Психологический механизм волевой регуляции (В.А.Иванников).
Мотивационная сфера личности
Понятия: потребность, мотив, мотивация. Мотивация как внутренняя
регуляция деятельности (А.Н.Леонтьев). Мотивация как психодинамическое
основание личности. Смыслообразование на основе ситуативного развития
мотивации. Факторы, определяющие иерархиезацию мотивов. Структура
мотива. Виды мотивационных образований. Мотивация как развитие мотива
(Е.Н.Ильин).
Понятие личности, ее психологические характеристики
Понятие личности в психологии. Индивид, субъект деятельности,
личность, индивидуальность (С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев, Б.Г.Ананьев,
А.Г.Асмолов). Представление о личности со стороны ее черт (Г.Олпорт,
Р.Кеттел), в глубинной психологии (З.Фрейд, К.Г.Юнг), в гуманистической
(К.Роджерс, А.Маслоу) и экзистенциальной психологии (Р.Мэй, В.Франкл).
Представление о движущих силах развития личности.
Представление о личности и ее структуре
в отечественной психологии
Разработка представлений о личности в концепциях Б.Г. Ананьева, С.Л.
Рубинштейна. Деятельность как элемент строения личности. Параметры
структуры личности в концепции А.Н.Леонтьева. Смысл как единица
анализа. Структура личности по Б.С.Братусю, Д.А.Леонтьеву.
Самосознание личности
Понятия самосознания и «Я-концепции». Компоненты модальности и
значение «Я-концепции». Концепция структуры самосознания (В.В.Столин).
факторы и механизмы функционирования и развития самосознания.
Самооценка как компонент «Я-концепции». Позитивная самооценка как один
из факторов здоровья личности (Роджерс).
Общая характеристика темперамента
Понятие темперамента. Природная основа темперамента (Б.М.Теплов,
В.Д.Небылицын, В.С.Мерлин, В.М.Русалов). Критерии темперамента и его
структура (В.Д.Небылицын, В.М.Русалов). Психологическая характеристика
типов темперамента. Темперамент и личность. Функции темперамента.
Понятие индивидуального стиля деятельности (А.Е.Климов). Теории
темперамента.
Психология характера
Понятие характера. Характер и темперамент. Характер и личность.
Характер как система отношений (А.Ф.Лазурский, В.Н.Мясищев,
Б.Г.Ананьев). Мотивация и характер. Характер и воля. Акцентуация
характера. Подходы к изучению характера.
Проблема способностей в отечественной психологии
Основные проблемы психологии способностей. Деятельность и
способности. Концепция способностей Б.М.Теплова: понятия: способности,
одаренность, виды способностей, структура способностей (на примере
специальных способностей по выбору). Способности как свойства
функциональных систем. Задатки и способности (В.Д.Шадриков). Общие
способности: конвергентность, креативность, обучаемость, познавательные
стили (М.А.Холодная).
Примерные вопросы для вступительного испытания
1.
Предмет психологии: развитие представлений о предмете и методе
психологии.
2.
Методы психологии
3.
Основные этапы развития представлений о предмете и методе
психологии
4.
Психологическая теория деятельности
5.
Современные представления о предмете психологии
6.
Психология сознания
7.
Неосознаваемые явления в психике
8.
Психология внимания
9.
Психология ощущения
10. Психология восприятия
11. Психология памяти
12. Психология воображения
13. Психология мышления
14. Психология интеллекта
15. Психология речи
16. Психология эмоций
17. Психология воли
18. Мотивационная сфера личности
19. Понятие личности, ее психологические характеристики
20. Представление о личности и ее структуре в отечественной психологии
21. Самосознание личности
22. Общая характеристика темперамента
23. Психология характера
24. Проблема способностей в отечественной психологии
3.Список литературы
Бреслав Г. Психология эмоций. – М., 2004.
Вилюнас В.Г. Психология эмоций/Хрестоматия. – М., 2006.
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. – М., 2006.
Иванников В.А. Основы психологии. Курс лекций. – М., 2010.
Когнитивная психология/ ред. В.Н.Дружинина, Д.В.Ушакова. – М.,
2002.
6. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. – М., 2000.
7. Маслоу А. Мотивация и личность. – Спб., 2009.
8. Первин Л., Джон О., Психология личности. Теория и исследования. –
М., 2005.
9. Психология индивидуальных различий. Хрестоматия. – М., 2005.
10.Психология личности. Хрестоматия/ ред. Д.Я. Райгородского. –
Самара, 2005.
11.Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. – М., 2002.
12.Фрейд З. Психология бессознательного. – М., 2010.
1.
2.
3.
4.
5.
Дополнительная
1. Асмолов А.Г. Психология личности. - М., 1980 .
2. Выготский Л.С. Сознание как проблема психологии поведения /
Собр. соч.: в 6 – ти т. Т1. / Под ред. А.Р. Лурии, М.Г. Ярошевского
М., 1982.
3. Ждан А.Н. История психологии. От античности до наших дней.
Учебник. - М., 1997.
4. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки
российской психологии. М., 1994
5. Леонтьев А.Н. Очерк психологии личности. - М., 1997
6. Олпорт Г. Становление личности. М., 1998
7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2 – х томах. М.,
1989.
8. Савина Е.А. Введение в психологию. - М., 1998
9. Столин В.В. Самосознание личности. – М., 1983.
10.Тихомиров О.К. Психология мышления. – М., 1984.
11.Франкл В. Человек в поисках смысла. - М., 1990.
12.Холодная М.А. Психология интеллекта: Парадоксы исследования.
М., 1997
13.Хрестоматия по общей психологии. Субъект познания. Выпуск II.
Отв. редактор В.В. Петухов. - М., 1998
14.Хрестоматия по ощущению и восприятию/ ред. Ю.Б.Гиппенрейтер.
– М., 1991.
15.Шадриков В.Д. Деятельность и способности. - М., 1994.
16.Юнг К.Г. Проблемы души нашего времени. М., 1993
4.Образец экзаменационных билетов
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
Учреждение высшего профессионального образования
«ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
КАФЕДРА СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ И АКМЕОЛОГИИ
ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ
Дисциплина: «Общая психология»
БИЛЕТ№1
1. Предмет психологии: развитие представлений о предмете и методе
психологии.
2. Психология мышления.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
Учреждение высшего профессионального образования
«ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
КАФЕДРА СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ И АКМЕОЛОГИИ
ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ
Дисциплина: «Общая психология»
БИЛЕТ№2
1. Методы психологии.
2. Психология интеллекта.