1 - Факультет журналистики НГУ

МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Новосибирский национальный исследовательский государственный университет»
(Новосибирский государственный университет, НГУ)
Программа переподготовки подготовлена в
рамках реализации Программы развития «НИУ-НГУ»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ
ВИЗУАЛЬНАЯ ЖУРНАЛИСТИКА
НОВОСИБИРСК
2013
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1. Общая характеристика программы переподготовки
2. Характеристика профессиональной деятельности выпускников
3. Требования к результатам освоения программы
4. Примерный учебный план ППП
5. Краткие программы курсов
Модуль 1
Модуль 2
Модуль 3
6. Требования к выпускной квалификационной работе
7. Требования к аппаратному и программному обеспечению
3
4
5
11
12
12
33
41
51
53
2
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ ПЕРЕПОДГОТОВКИ
1.1. Настоящая программа профессиональной переподготовки (далее – ППП) представляет
собой совокупность требований к реализации образовательного процесса в направлении
переподготовки «Визуальная журналистика» (500 часов).
1.2. Программа повышения квалификации аккумулирует дисциплины, связанные с
актуальной тенденцией в печатных СМИ — визуализацией информации. В последние
полтора десятилетия печатные СМИ столкнулись с неожиданной проблемой: аудитория
перестает читать в самом прямом смысле этого слова. Интернет за короткое время
поменял восприятие информации у молодежи и людей среднего возраста, а именно они
приносят максимальную выгоду изданиям. Решением этой проблемы стал визуальный
способ передачи информации. Основными принципами современной печатной
журналистики следует назвать наглядность и стремление к предельной ясности не просто
отдельного текста, а страницы или разворота, в целом. Это достигается использованием
всех средств из арсенала визуальной журналистики.
1.3. Программа профессиональной переподготовки «Визуальная журналистика»
ориентирована
– на сотрудников редакций городских и районных СМИ, которым необходимо расширить
диапазон своих профессиональных знаний и умений и, применяя их, усилить визуальную
составляющую своего издания,
– журналистов, желающих расширить свои компетенции до компетенций ответственного
секретаря, верстальщика, бильд-редактора и п.т., то есть принимать участие в
формировании визуальной концепции издания,
– студентов-старшекурсников, планирующих работать в данных областях и желающих
получить или углубить знания, навыки, умения,
– всех желающих.
Обязательное требование к поступающим: наличие высшего образования к моменту
окончания обучения по программе переподготовки.
1.4. Структура программы переподготовки формировалась таким образом, чтобы каждый
из трех модулей мог рассматриваться как законченная образовательная ступень.
Окончание отдельно любого из модулей предусматривает получение свидетельства
государственного образца о повышении квалификации. Успешное прохождение всей
программы переподготовки и выполнение всех квалификационных требований,
предусмотренных
учебным
планом,
предполагает
получение
диплома
о
профессиональной переподготовке государственного образца.
Программа рассчитана на 500 часов, академический год. Нормативные сроки, общая
трудоемкость (в часах и зачетных единицах) освоения программы профессиональной
переподготовки приводятся в таблице 1.
Таблица 1
Сроки, трудоемкость освоения ППП
Наименование модуля
Модуль 1. Проектирование
визуального в периодическом издании
Модуль 2. Основы фотожурналистики
Модуль 3. Создание и оформление
электронной версии издания (без
программирования)
ППП «Визуальная журналистика»
(включая подготовку выпускной
квалификационной работы)
Нормативный
срок
освоения
ППП
3 мес.
Трудоемкость
(в часах)
Трудоемкость
(в зачетных
единицах)
226
12
3 мес.
3 мес.
138
146
7
8
9 учебных
месяцев
510+40=550
27+3=30
3
2. ХАРАКТЕРИСИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКОВ
2.1. Область профессиональной деятельности выпускников
Область профессиональной деятельности выпускников программы профессиональной
переподготовки включает печатные средства массовой информации и смежные
информационно-коммуникативные области (издательства).
2.2. Объекты профессиональной деятельности бакалавров
Объектом профессиональной деятельности выпускников программы профессиональной
переподготовки является массовая информация, адресованная различным типам
аудитории, представленная в различных визуальных, графических, фотографических
формах, включая макет и визуальную концепцию издания, в целом.
2.3. Виды профессиональной деятельности выпускников:
1. Авторская деятельность – создание визуальных элементов (фотографий, коллажей
и т.п.) для различных типов и видов периодической печати с учетом их тематической,
аудиторной направленности.
2. Редакторская – приведение предназначенных для размещения в газете и журнале
визуальных форм в соответствии с нормами, стандартами, форматами, стилями,
технологическими требованиями, принятыми в конкретном СМИ, отбор визуальных
элементов в соответствии с задачами материала и выпуска.
3. Проективно-аналитическая – участие в разработке и коррекции концепции и
модели газеты или журнала, авторских проектов, рубрик, определении визуальной
составляющей их формата, формирование заданий для соответствующих подразделений и
сотрудников редакции.
4. Производственно-технологическая – участие в производственном процессе
выпуска, подготовки к выпуску издания.
2.3. Задачи профессиональной деятельности выпускников
Слушатель программы переподготовки «Визуальная журналистика», успешно
окончивший обучение, должен быть подготовлен к выполнению следующих задач
профессиональной деятельности.
Авторская деятельность:
– выбор и формулирование актуальной темы фотографии, фоторепортажа или
фотоистории, предназначенной для размещения в газете, журнале или их сайтах,
формирование замысла, определение дальнейшего хода работы;
– подготовка кейса, сбор необходимой информации, координация с задействованными в
съемках людьми;
– создание фото или графического материала с использованием различных с
необходимым смысловым и эмоциональным наполнением.
Редакторская деятельность:
– отбор, графическая обработка разных видов изображений в зависимости от аудиторной
направленности и задач издания.
– селекция, редактирование, компоновка представленной для формирования номера
визуальных элементов.
Проектно-аналитическая деятельность:
– участие в сборе и анализе предварительной информации, необходимой для разработки
фото- или графического проекта (в том числе макетировании издания);
– участие в разработке и коррекции концепции СМИ, их визуальной модели, формата;
4
– участие в текущем планировании деятельности СМИ и планирование собственной
работы;
– участие в коллективном анализе деятельности СМИ и анализ результатов собственной
работы (профессиональная рефлексия).
Производственно-технологическая деятельность:
– подготовка элементов визуальной модели издания к печати, включая верстку и
макетирование;
– участие в процессе производства и выпуска печатного и интернет-издания в
соответствии с технологическим циклом и на базе современных технологий.
5
3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Слушать, окончивший обучение, должен обладать следующими компетенциями.
Модуль 1.
Иметь представление о методологии и методах типологии (К1-1).
Иметь представление о современном состоянии системы периодических печатных
изданий России и Новосибирской области с позиций типологии; понимать принципы ее
формирования и знать особенности функционирования (К1-2).
Ориентироваться в особенностях функционирования печатных СМИ в контексте развития
Интернет-журналистики и гражданских коммуникаций в Интернете (К1-3).
Знать модели информационной политики местных изданий, понимать особенности типов
концепций местных СМИ (К1-4).
Иметь представление о современных понятиях информатики; знать виды
информационных технологий, технических средств хранения, поиска, передачи и
использования информации (К1-5).
Иметь представление о системном подходе к проектированию и проектном менеджменте
в издательском деле, о стадиях создания проекта, от обоснования до внедрения (К1-6).
Иметь представление о типологическом, тематическом, жанровом, композиционном и
графическом уровнях моделирования, как о последовательности решения проектных задач
(К1-7).
Понимать, что композиционно-графическая модель — это набор типовых (для данного
издания) композиционных схем, макетов и макетов-шаблонов, знать, что входит в
комплект типовых макетов (К1-8).
Понимать, что такое авторское моделирование и в какой степени авторское
моделирование может быть алгоритмизовано, а также в каких случаях оно оправдано (К19).
Знать алгоритм комплексного анализа издания, контрактного моделирования и
проектирования периодических изданий (К1-10).
Знать, в каких элементах реализуется графический уровень комплексной модели издания
(К1-11).
Иметь представление о том, что такое верстка, что нужно для работы верстальщика (К112).
Иметь представление о том, что такое растровая графика, виды редакторов, основные
операции в них для подготовки графики, понимать, что такое векторная графика,
редакторы (К1-13).
Ориентироваться в различных форматах бумаги, понимать отличие форматов DIN (А4,
А3) от полиграфических (К1-14).
Иметь представление об основных видах журнальных и газетных обложек (К1-15).
Знать основные понятия верстки: поля, колонки, колонтитул и т.д., иметь представление о
том, что такое шаблон, стадии его разработки (К1-16).
Иметь представление о журнальной и газетной верстке, их главных отличиях, о
современных направлениях подачи материала (К1-17).
Иметь представление о требованиях к графическим файлам (разрешение, цветовая
модель), о типах графических файлов для традиционной печати (в чем различие между
ними) (К1-18).
Иметь представление о том, как подготовить текст для верстки (К1-19).
Иметь представление о том, что такое дизайн, ориентировать в истории и причинах его
возникновения (К1-20).
Ориентироваться в основных понятиях дизайна (равновесие статическое и динамическое,
ритм, цвет, линия связи, контраст), «золотом» сечении, цифрах Фибоначчи (К1-21).
Иметь представление о двух цветовых моделях: аддитивной (RGB) и субстрактивной
(CMYK), понимать их отличия и особенности применения (К1-22).
6
Иметь представление о цветовом круге, о том, какие цветовые пары можно выбрать,
понимать, как цвет влияет на восприятие информации (К1-23).
Иметь представление о классификации шрифтов, способах составления шрифтовых пар
(К1-24).
Знать, что такое инфографика, ее типологию, содержательные возможности и типичные
ошибки применения (К1-25).
Иметь представление: об авторском праве; графическом дизайне, основных тенденциях
инфографики (К1-26).
Уметь классифицировать и комплексно анализировать различные подсистемы печатных
СМИ (К1-27).
Быть способным в аналитическом ключе интерпретировать события и ситуации,
адаптировать их к интересам и потребностям аудитории своего издания (К1-28).
Уметь апеллировать к правилам доступа к информации, к правилам работы с различными
информационными источниками (К1-29).
Уметь работать с электронными текстами, знать основные правила русской типографики
(К1-30).
Уметь работать с электронными таблицами и базами данных (К1-31).
Быть способными эффективно пользоваться методами поиска информации в сети
Интернет (К1-32).
Уметь разрабатывать собственные презентации и веб-страницы (К1-33).
Уметь производить основные операции для подготовки графики, импорт данных из
офисных программ (К1-34).
Уметь производить апробацию и доводку набора типовых макетов в зависимости от цели
проекта есть обязательная завершающая стадия проектирования (К1-35).
Уметь использовать подходы матричного моделирования при создании нового медиа
продукта и при модернизации существующего (К1-36).
Знать четыре вопроса проектирования и уметь ими пользоваться при создании
комплексной модели издания (К1-37).
Уметь грамотно выдать техническое задание на соответствующую стадию
проектирования специалистам, осуществить эскизное (без детальной проработки всех
характеристик) моделирование композиционной и графической стадий проектирования
(К1-38).
Уметь определить основные признаки проекта и, основываясь на них, описать
композиционно-графическую модель периодического издания (К1-39).
Уметь как минимум — оценить предложенную графическую концепцию издания, как
максимум — реализовать ее в размерных и композиционных характеристиках, в
постоянных или периодических графических элементах полос, в шрифтовой системе, в
коммуникативных элементах полос и в иллюстративно-визуальной составляющей издания
(К1-40).
Уметь применять на практике полученные знания об собенностях макетирования газет и
журналов, быть способным произвести макетирование газетной или журнальной полосы в
заданных пропорциях (К1-41).
Быть способным сверстать полосу газеты или журнала по предложенному макету, в
случае необходимости производя доработку содержащихся в файлах графических
элементов (К1-42).
Быть способным разработать макет обложки и сверстать ее (К1-43).
Быть способным подготовить графику для аддитивной (RGB) и субстрактивной (CMYK)
цветовых моделях (К1-44).
Быть способным сделать логотип издания на основе шрифтовой композиции (К1-45).
Уметь генерировать идеи для информацики; мыслить упорядоченными и
систематизированными картинками (К1-46).
7
Быть способным эффективно доносить информацию в логичной, доходчивой и
оригинальной форме (К1-47).
Модуль 2.
Иметь общие представления об истории фотографии (К2-1).
Иметь детальное представление о типах и видах фототехники, в том числе о современных
моделях фотоаппаратов и фотообъективов, об основных характеристиках современных
объективов (К2-2).
Осознавать связь таких параметров современной фотокамеры, как разрешение, площадь и
относительный размер фотоприемника (матрицы), иметь представление о параметрах
фотошироты (для пленки) и динамического диапазона (для цифровой фотографии) (К2-3).
Иметь представление об общих принципах фотоэкспозиции и основных подходах в
экспонометрии, понимать связь параметров фоточувствительности, выдержки и
диафрагмы, понимать связь параметров диафрагмы объектива и глубины резкости
фотоизображения (К2-4).
Понимать критерии выбора цветового формата (цветная или черно-белая фотография)
(К2-5).
Иметь представление об общих условиях использования фототехники и правилах ухода
за фототехникой (К2-6).
Иметь представление о плюсах и минусах съемки в RAW и JPG (К2-7).
Знать «четыре фотографические задачи» по А.Лапину, понимать «что такое хорошая
фотография» (К2-8).
Иметь представление о том, что может «работать» в кадре, понимать возможности
фотографа по созданию различных эмоциональных и визуальных эффектов (К2-9).
Знать, что такое пунктум (по Р.Барту), иметь представление о семиотике кадра, понимать,
что фотография несет не только информацию, но и смысл, знать суггестивные принципы
наполнения смыслом (К2-10).
Знать базовые композиционные принципы в визуальном искусстве, иметь представление о
различных композиционных рисунках, понятиях «ритм» и «равновесие» (К2-11).
Иметь представление о «кейсе» репортажной съемки, понимать, что репортажная
фотография – это в значительной степени качество проработки кейса (К2-12).
Знать коммуникативные принципы и приемы работы фотографа, этические основы и
поведенческие правила работы фотокорреспондента (К2-13).
Понимать принципы работы фотокорреспондента на мероприятия разных типов с
различными социальными группами, понимать принципы создания спортивных,
политических, городских, театральных, этнографических репортажей (К2-14).
Иметь представление о фотостоках, понимать, как правильно отбирать фотографии в
зависимости от задачи, понимать разницу между взглядом на фотографии зрителя и
фотографа (К2-15).
Понимать этические принципы редактирования репортажных фотографий (К2-16).
Уметь выбирать фототехнику, режимы и технические параметры съемки в соответствии с
задачей и внешними условиями, в том числе уметь производить съемку в сложных
условиях: дождь, туман, условия освещенности (К2-17).
Уметь пользоваться искусственным светом, как импульсным так и постоянным (К2-18).
Быть способным точно определить экспозицию кадра, независимо от сложности света в
нем (К2-19).
Уметь безошибочно снимать в полностью ручном режиме (К2-20).
Знать и уметь использовать на практике «правило третей», «золотое сечение». Уметь
ставить задачу в отношении эмоционального и визуального эффектов, выполнять ее (К221).
Знать и быть способным применить на практике способы выделения главного в кадре, в
том числе: выделение светом, цветом, поддержка углов и границ, линейные акценты,
участок максимального контраста, тональный акцент (К2-22).
8
Уметь выбирать точки съемки, быть способным в репортажном режиме выстраивать как
центр, так и периферию композиции кадра, понимать основы построения репортажной
композиции (К2-23).
Уметь обращать внимание и выстраивать различные планы (К2-24).
Уметь обрабатывать большие массивы фотографий, сводя время обработки к минимуму,
быть способным провести работу с экшнами в фотошопе, осуществить автоматизацию
обработки фотографий (К2-25).
Уметь провести коррекцию цвета, контраста изображения, перевод в черно-белый формат,
произвести тонировку, ретушь (К2-26).
Понимать принципы и быть способным их применить при отборе фотографий для
портфолио, для статьи, для истории, знать основы бильд-редактирования (К2-27).
Модуль 3.
Владеть основной терминологией в сфере создания электронных версий издания, сайтов
СМИ (К3-2).
Знать основные виды электронных версий издания (К3-3).
Знать цветовые модели для WEB (К3-4).
Иметь представление о трех основных элементах структуры сайта, их содержании (К3-5).
Понимать возможности и ограничения использования растровой и векторной графикой
создании сайта (К3-6).
Понимать достоинства и недостатки разных типов редакторов для создания и
редактирования страницы (К3-7).
Знать основные онлайн-редакторы и текстовые редакторы для работы с кодом страницы
(К3-8).
Иметь представление об основных особенностях и структурных элементах языка стилей,
определяющих отображение HTML-документов (CSS) (К3-9).
Знать типы верстки сайтов, требования и ограничения тех или иных типов верстки (К310).
Ориентироваться в типах и технологиях дизайна статических и динамических элементов
сайта, иметь представление о понятиях и о процессах «дизайн элементов», «динамический
дизайн» (К3-11).
Понимать принципы работы серверного языка PHP (К3-12).
Знать основные этапы и последовательность разработки сайта с точки зрения
менеджмента, понимать требования к составу рабочей группы (К3-14).
Иметь представление о видах мобильных технологий и приложений и их практическим
применением (К3-15).
Знать основные исторические вехи появления и развития мобильных технологий, виды и
функции мобильных приложений, основные виды операционных систем и интернетмагазинов мобильных приложений (К3-16).
Знать основные принципы создания и функционирования мобильных приложений (К317).
Владеть языком разметки, уметь пользоваться текстовыми редакторами и готовить в них
текстовый код для создания и редактирования страницы (К3-18).
Уметь пользоваться онлайн-редакторами, использовать основные тэги для работы с
текстом различных фрагментов текста (К3-19).
Уметь менять начертание и шрифт, использовать теги для работы с изображениями (К320).
Уметь работать над форматированием сайта, со шрифтами, цветом, полями, строками,
высотой, шириной, фоновыми изображениями, позиционированием элементов с помощью
CSS (К3-21).
Уметь вставлять ссылки в разметку страницы (К3-22).
Уметь при помощи CSS-позиционирования размещать элементы в нужном месте
страницы (К3-23).
9
Уметь создавать табличную и блочную верстку, создавать различные типы меню для
сайта, встраивать меню в сайт (К3-24).
Уметь пользоваться библиотеками динамических элементов JQuery, Fancy, Raphael.
Быть способным изменять внешний вид сайта с помощью графических файлов, с
помощью CSS (К3-25).
Уметь моделировать слайдер на сайт, встраивать код слайдера (К3-26).
Уметь анализировать CMS с точки зрения наличия темы, максимально похожей на
созданный сайт и наличия плагинов у этой CMS (К3-27).
Быть способным зарегистрировать сайт в поисковых системах, владеть технологиями
продвижения и поддержки сайта (К3-28).
Уметь работать с простейшими сервисами и приложениями по созданию мобильных
версий сайта, понимать потребности пользователей, следить за новыми веяниями (К3-29).
Уметь составлять техническое задание программисту (К3-30).
Быть способным предложить идею и разработать концепцию новостного приложения (К331).
10
4. Примерный учебный план ППП
Дисциплина
Модуль 1. Проектирование
визуального в
периодическом издании
Типология печатных СМИ
Современные
информационные
технологии
Концепция и
моделирование
периодического издания
Модель городского издания
Макетирование и верстка
Дизайн и типографика
Инфографика и
визуализация данных
Всего часов по Модулю 1:
Модуль 2. Основы
фотожурналистики
Технические основы
фотографии. Обработка
фотографий.
Основы композиции.
Выразительные средства
визуального образа.
Фотожурналистика.
Всего часов по Модулю 2:
Модуль 3. Создание и
оформление электронной
версии издания (без
программирования)
Моделирование и разметка
сайта
Верстка сайта
Дизайн элементов
Наполнение сайта и его
размещение
Адаптация электронной
версии издания под "малые
формы" электронных
устройств
Всего часов по Модулю 3:
Подготовка итогового
проекта (выпускная работа)
Итого
Всего часов
В т.ч.
лекций
В т.ч.
Самост.
практических работа
18
42
18
0
0
36
2
6
20
6
12
2
16
62
42
22
12
18
18
4
2
36
18
12
2
8
6
6
226
76
118
32
36
18
18
6
36
18
18
6
36
138
18
54
18
54
18
30
36
18
18
6
36
18
36
2
2
4
16
16
28
6
6
6
18
8
10
12
146
34
76
36
40
40
550
164
248
98
5. Краткие программы курсов
11
МОДУЛЬ 1.
ТИПОЛОГИЯ ПЕРИОДИЧЕСКОЙ ПЕЧАТИ
Программа дисциплины «Типология периодической печати» составлена в соответствии с
требованиями к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки по программе
переподготовки «Визуальная журналистика», а также задачами, стоящими перед
Новосибирским государственным университетом по реализации Программы развития
НГУ.
Цели и задачи курса:
Дисциплина «Типология периодической печати» основной целью ставит формирование у
слушателей представления об основных подсистемах и объектах современного
российского и новосибирского рынка печатных СМИ, понимание их структурнофункциональных особенностей. Для достижения поставленной цели необходимо решение
следующих задач: познакомить слушателей с основными принципами типологии и
применить типологий подход к анализу системы периодической печати; рассмотреть
функционирование, системные особенности и основные структурные объекты печатных
России; рассмотреть функционирование, системные особенности и основные структурные
объекты печатных СМИ Новосибирской области; определить перспективные тенденции в
развитии современных печатных СМИ.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: К1-1,
2, 3, 7, 27.
Тематическая структура курса
Принципы системного подхода к СМИ, типология как метод и дисциплина
Требования к устойчивости системы периодики. Системные закономерности средств
массовой информации. Принцип целостности системы. Принцип единства системы СМИ
и ее среды. Принципом структурно-функциональной идентичности. Типология как
классификация предметов и явлений по общности каких-либо признаков. Типология как
дисциплина позволяющая ориентироваться в системе СМИ и давать грамотное описание
информационного продукта. Типологический анализ как характеристика входящих в
подсистему СМИ множеств. Типологическая природа изданий в связи с проблемами
эффективного функционирования, моделирования и прогнозирования новых изданий.
Методика типологического анализа
Понятия «тип», «однотипные», «типологическая доминанта». Типологический критерий
как основание для построения классификации. Типологические характеристики
(признаки) как «веточки», на которые распадается «куст» критерия. Непрерывность
изменений в типологии СМИ. Функциональные, структурные (компонентные),
содержательные, экономические, технологические, аудиторные параметры объектов и
подсистем. Методика типологического исследования А.И. Акопова: теоретикотипологический, историко-типологический и социологический анализ. Уровни
типологического анализа (М. В. Шкондин): классификационный, типизационный,
структурно-функциональный.
Печатные СМИ России
Место периодической печати в информационно-идеологической и культурной сфере
российского общества. Бизнес-модели российских печатных СМИ. Дотационная модель.
Особенности печати как информационного канала. Требования к печати в условиях
конкуренции с другими информационными каналами. Печатные СМИ в мире: совокупный
тираж газет в мире (статистика WAN), динамика. «Ггазеты переживают период
12
ренессанса» против «Печатные СМИ умирают». Кризис 2008–2009 гг. на печатном рынке.
Рынок печатных СМИ России. Сопоставление советской и постсоветкой моделей
развития. Характеристика российского рынка прессы. Количество зарегистрированных
периодических печатных изданий. Реальное количество издаваемых (оценки экспертов).
Итоги процесса преобразования печатных СМИ из источника «политического капитала» в
бизнес. Объемы рынка печатных СМИ России. Структура доходов: реклама – подписка.
Крупные издательские дома и их совокупная аудитория. Проблемы печатной отрасли в
России.
«Игроки» рынка
Крупнейшие издательские дома: «Hachette Fillipacchi Presse», «Аргументы и Факты»,
«Логос-Медиа»/«Бауэр-Логос»,
«Пронто-Москва»,
«СПИД-инфо»,
«Московский
комсомолец», «Комсомольская правда», «Медиа мир». Продукты, аудитории, доходы.
Глобализация. Иностранный капитал на российском медиарынке и российский – на
иностранном. Издательский дом «IndependentMediaSanomaMagazines», «Пронто-Москва».
Группа компаний ESN на медийном рынке, холдинг «Медиа Партнер»,
«Национальная медиагруппа, «Коммерсантъ-Холдинг». Крупнейшие издательские дома
региональной прессы.
Поведение и ожидания читателей
Понятия: «легкие» читатели, «не-читатели», «читатель-сканер». Характер чтения,
рассогласование между социокультурной и доходной сегментацией аудитории.
«Случайное» чтение и реакция издателей.
Формат и дизайн как средство коммуникации, а не украшение. Реформатирование,
редизайн, двойное форматирование. Конкуренция между «вербальной» и «визуальной»
информацией. Инфографика и фотоиллюстрация на газетной полосе (материалы World
Best Press).
Конвергенция в печатных СМИ
Сайты периодических изданий в контексте Интернет-СМИ.
Успешные сайты печатных СМИ. Технологии успешности. Мультимедийность в работе и
продукте журналистов-печатников. Движок viki и перспективы интернет-СМИ.
Газеты России: состояние отрасли
Структура газетного рынка России по тиражам, по количеству изданий. Динамика
(последние годы) и перспективы общероссийских и региональных еженедельников,
ежедневных газет, развлекательной прессы. Ежедневные газеты: проблемы отрасли,
аудитории, тиражи. Еженедельные газеты: высокая конкуренция на региональных рынках
(в том числе между сетевыми и региональными издательскими домами). Тиражи и
аудитория крупнейших нерекламных еженедельных газет. Бесплатная пресса:
соотношение рекламной и информационной составляющей, обороты, объемы
распространения, аудитория.
Журналы России: состояние отрасли
Журналы. Типы журналов, лидеров по тиражам. Ведущие издательские дома и их
информационные продукты. Тиражи, аудитории журналов-лидеров, рекламные доходы,
примеры рекламных расценок. Глянцевые издания. Люкс vs cheap glossy. Партвоки.
Газеты и журналы России: типология по тематическому критерию
Аудитория журналов по показателю AIR в разрезе тематических категорий. Издания –
лидеры продаж: журналы кроссвордов, женские, телегиды, прикладные журналы. Тип
общероссийского, общественно-политического, универсального издания: требование к
характеристикам. Утрата страной общенациональной газеты универсального типа.
Оппозиция mass и quality: особенности, типы, генезис и современное состояние в России.
13
Послеперестроечные тиражи «классической» и «бульварной» прессы. Потребности
аудитории, лежащие в основе интереса к «желтым» СМИ. Массовая – таблоид –
бульварная – желтая (что скрывается за понятиями). Российские примеры. Квалоиды.
Тематика «life style» и «потребительские» медиа: суть понятия, виды изданий, программ.
Деловые
СМИ,
их
типология:
общетематические,
специализированные,
профессиональные, отраслевые. Издания b2b, cross industry. Состояние, перспективы.
Спортивные, автомобильные, о путешествиях, автомобильные, компьютерные, научные
издания, издания о культуре, искусстве. Прикладные: дом, интерьер, ландшафтный
дизайн. Религиозная тематика, православные издания.
Газеты и журналы России: типология по социо-демографическому аудиторному
критерию
Представление об аудитории и задачах СМИ по отношению к ней в истории российской
журналистики. Экономические, социодемографические, географические, психологические
факторы не рынке СМИ. Потребительские мотивы. Издания для женской, мужской,
детской, молодежной аудитории. Роль добровольных «сцеплений» и социальной
идентичности при выборе СМИ. «Группы сознания» важнее «объективности».
Географический критерий в типологии периодики
Типология внутри этого критерия: мир (иновещание), страна (федеральные СМИ), регион
(например, Западно-Сибирский регион), область, район области, город, район города.
Российские иноСМИ. Общероссийские и региональные издания (газеты, журналы, в
целом), специализированные по характеру аудитории – статистические данные, динамика.
Выпуск региональных газет: статистика, динамика. Местные газеты – лидер читательских
интересов. Регионы-лидеры по количеству экземпляров на 1000 человек населения.
Новосибирские печатные СМИ
Новосибирские издательские дома «Сибирь-Пресс», «Русская Азия», «Сибирская пресса».
Структура предложения. Сетевые проекты, региональные, областные, городские издания.
Бесплатные информационно-рекламные городские издания. Деловые издания
Новосибирска. Сегмент life style, издания, направленных на женскую аудиторию.
Районные (городские) газеты Новосибирской области. «Законы» локального
информационного рынка.
Корпоративные периодические издания
Количественные показатели и качественные примеры. Перспективы сегмента.
Современная и перспективная типологии российской корпоративной прессы. Аутсорсинг,
bespoke publishing. Лучшие корпоративные СМИ – результаты конкурсов. Проблемы
корпоративной прессы: цензура, «чего изволите-с?»
Методические сопровождение дисциплины
В качестве промежуточного контроля предполагается контрольная работы: грамотно
построенное типологическое описание группы изданий (приносятся на контрольную
работу преподавателем) или издания, в котором работает слушатель.
Литература:
1. Акопов А. И. Методика типологического исследования периодических изданий. –
Иркутск: Изд-во Иркут. ун-та, 1985. – 96 с.
2. Мясников Ю. Н. Моделирование и проектирование периодических изданий
(функционально-матричный подход). – 2005.
3. Реснянская Л.Л. Газета для всей России / Л.Л. Реснянская, И.Д.Фомичева. – М.: Икар,
1999. – 232 с.
14
4. Шкондин М. В. Периодическая печать: системные основы типологии / Типология
периодической печати / Под ред. М. В. Шкондина, Л. Л. Реснянской. – М.: Аспект-пресс,
2007. – С. 10-47.
5. Шкондин М. В. Время перемен // Медиаальманах. – № 2, 2005. – С. 6-9.
6. Шкондин М. В. СМИ как коммуникативная и информационно-производящая система
(Лекция). – М.: Изд-во МГУ, 2002. – 24 с.
7. Акопов А.И. Типология советских научно-технических журналов.: Дисс. … канд.
филол. наук. – М., – 1979.
8. Баранов В.В., Слюсаренко Е.А. Спортивная печать Российской Федерации (1990-2000)
/ Типология периодической печати / Под ред. М.В. Шкондина, Л.Л. Реснянской. – М.:
Аспект Пресс, 2007. – С. 204-217.
9. Беленко В.Е. Современные средства массовой информации: типологический аспект.
Новосибирск: НГУ, 2009. 174 с.
10. Вырковский А.В. Сравнительный анализ моделей деловых журналов США и России
(на примере «Форчуна», «Форбса», «Бизнес уика», «Эксперта», «Денег», «Смарт Мани»).:
Автореф. дисс. … канд.филол. н.. – М., 2007.
11. Вычуб Г.С., Иваницкий В.Л., Мурзин Д.А. Экономическая проблематика /
Проблематика СМИ / Под ред. М.В. Шкондина, Г.С. Вычуба, Т.И. Фроловой. – М.: Аспект
Пресс, 2008. – С. 84-98.
12. Деловая пресса России: настоящее и будущее. Составители: В.Давыдов, М.
Дзялошинская. – М.: Глобус, 1999. – 280 с.
13. Дзялошинский И. Качественная журналистика, помогающая людям ориентироваться в
жизни, существует только там, где она востребована.// Радиопортал
[http://www.radioportal.ru/in/150.shtml].
14. Дубин Б. Перелом. Результаты социологических опросов // Книжное дело. – 1992, №
2.
15. Еременко А.В. Деловая пресса в России: история, типология, моделирование
изданий.: Автореф. дисс. … канд. филол. наук. – Ростов-на-Дону, 2006.
16. Ефимова Татьяна Журналист должен понимать, какой бренд он обслуживает
[Электронный ресурс] / Mediaatlas. – 04.09.2008. – Режим доступа:
www.mediaatlas.ru/items/?id=9890&cat=interview.
17. Зиновьева В. Региональной прессе нужно научиться себя продавать» [Электронный
ресурс] / Медиаатлас. – 29.10.2007. – Режим доступа:
http://www.mediaatlas.ru/items/?id=6627&cat=interview.
18. Малахина А. Российский рынок телегидов. Вектор движения [Электронный ресурс] /
Абак-пресс. – 27.04.2006. – Режим доступа: http://www.apress.ru/pro/article/2006/4/9.
19. Между миссией и медиа: православные СМИ в России Открытый семинар «Полит.ру»
[Электронный
ресурс]
/
Полит.ру.
–
Режим
доступа:
http://www.polit.ru/author/2007/10/12/pravoslavniesmi.html.
20. Мурзин Д.А. Деловая пресса / Типология периодической печати / Под ред. М.В.
Шкондина, Л.Л. Реснянской. – М.: Аспект Пресс, 2007. – С. 104-121.
21. Реснянская Л.Л. Типологическая структура общероссийских газетных изданий /
Типология периодической печати / Под ред. М.В. Шкондина, Л.Л. Реснянской. – М.:
Аспект Пресс, 2007. – С. 47-60.
22. Сазонов Е. Феномен «желтой прессы» [Электронный ресурс] / Научнокультурологический интернет-журнал Relga. – № 7 от 23.05.2005. – Режим доступа:
http://www.relga.ru/Environ/WebObjects/tguwww.woa/wa/Main?textid=497&level1=main&level2=articles.
23. Стогоff И. Таблоид. Учебник желтой журналистики. – СПб.: Амфора, 2001. – 240 с.
24. Тулупов В.В. Дизайн и реклама в системе типологических признаков российских
газет / Автореф.дисс. … докт.филол.н. – Краснодар, 2000.
15
СОВРЕМЕННЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Программа дисциплины «Современные информационные технологии» составлена в
соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержания и уровню
подготовки по программе переподготовки «Визуальная журналистика», а также задачами,
стоящими перед Новосибирским государственным университетом по реализации
Программы развития НГУ.
Цели и задачи курса:
Целью курса «Современные информационные технологии» является ознакомление
студентов с основными понятиями информатики, со спецификой использования
компьютерных технологий в работе журналиста. Цель лабораторных практикумов –
выработка навыков по овладению рядом современных информационных технологий,
обучение работе как со стандартным, так и со специализированным, используемым в
издательском деле, программным обеспечением.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: К1-5,
30, 31, 32, 33, 34
Тематическая структура курса
1. Навигация с помощью программы Проводник. Поиск информации в ОС Windows.
Навигация с помощью приложения FAR. Архивирование файлов с помощью приложения
7-zip
2. Программы-браузеры — проводники по сети Интернет. Виды веб-архивов. Поиск
информации в сети Интернет с помощью поисковых систем Яндекс и Google.
3. Текстовый редактор Writer: создание и редактирование документов; правила
оформления печатных документов. Общая характеристика шрифтов, вставка символов,
отсутствующих на клавиатуре; работа с блоками текста; использование механизма
копирования формата.
4. Текстовый редактор Writer: двухколоночная верстка документа. Табуляция и таблицы;
создание сложных таблиц. Списки, в том числе вложенные; сноски. Работа с
автофигурами с помощью модуля Draw. Работа с картинками с помощью модуля Draw.
Создание математических формул с помощью модуля Math. Создание оглавления; работа
с колонтитулами.
5. Графический редактор Draw: инструменты рисования, создание стандартных фигур,
создание надписей. Операции с цветом. Подготовка презентаций с использованием
Impress.
6. Табличный процессор Calc: создание и заполнение таблицы постоянными данными и
формулами. Построение диаграмм. Система управления базами данных Base. Создание
формы для заполнения базы данных. Формирование запросов и отчетов для
однотабличной базы данных.
7. Язык HTML: основные теги, задание цвета, заголовки, абзацы. Освоение работы с
html-редактором Smart Web Builder. Язык HTML: шрифты, списки, таблицы.
8. Язык HTML: вставка изображений на веб-станицу. Освоение работы с приложением
для быстрого просмотра графических файлов XnView. Освоение работы с графическим
редактором Gimp.
9. Язык HTML: гиперссылки, создание оглавления, фреймы, каскадные таблицы стилей
(CSS), «активные» картинки.
10. Интерфейс программы Photoshop и инструменты редактирования. Перевод цветного
изображения в черно-белое и дуплексное.
11. Цветовая модель, разрешение изображения. Работа с тоновыми кривыми. Цифровые
форматы для хранения растровой и векторной графики. Подборка изображения из сети
16
Интернет, изменить разрешение, цветовую модель, подготовить к экспорту в программу
верстки.
12. Работа с палитрой инструментов. Удаление ненужных элементов изображений и
восстановление потерянных фрагментов. Кадрирование, убрать с изображения лишнюю
часть, убрать эффект красных глаз.
13. Работа с палитрой инструментов. Ретушь (восстановление) старой фотографии
14. Трансформирование (поворот, отражение). Корректировка перспективного искажения
при съемке объектов крупным планом (нарушение параллельности сторон изображения)
15. Понятие слоя, инструменты выделения части изображения. Подготовить коллаж из
заданных изображений.
16. Создание и обработка изображений в Corel Draw. Создание простых фигур.
Построение фигур с помощью инструмента Безье. Трассировка растровых изображений.
17. Знакомство с программой QuarkXPress. Понятие объекта и его содержимого. Работа с
текстовыми блоками. Форматирование текста. Использование специальных символов.
Создание документа.
Методические сопровождение дисциплины
Промежуточная аттестация предусматривает выполнение большого числа практических
заданий. Итоговая аттестация становится результирующей выполненных в ходе
практикума работ. Поскольку данный курс предусмотрен программой переподготовки в
качестве «выравнивающего», для «продвинутых» слушателей возможно выполнение
заданий дома с презентацией их преподавателю на зачете.
Литература:
1. Королев Л.Н., Миков А.И. Информатика. Введение в цифровые науки. —
М.: Высш. шк., 2003.
2. Алексеев А.П. Информатика 2002. [Учебник для вузов]. — М.:Солон-Р, 2002.
3. Балдин К.В., Уткин В.Б. Информатика: Учебник для вузов. — Проект, 2003.
4. Гаврилов М. Информатика. — М: Гардарики, 2006.
5. Гиляревский Р.С. Основы информатики. Курс лекций. — М: Экзамен, 2003.
КОНЦЕПЦИЯ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ПЕРИОДИЧЕСКИГО ИЗДАНИЯ
Программа дисциплины «Концепция и моделирование периодического издания»
составлена в соответствии с задачами, стоящими перед Новосибирским государственным
университетом по реализации Программы развития НГУ, и предназначена для
обучающихся по программе переподготовки «Визуальная журналистика».
Цели и задачи курса:
Курс «Концепция и моделирование периодического издания» призван дать обучающимся
базовое знание о начальном этапе создания печатного средства массовой информации,
принципы его проектирования в единстве формы и содержания. Дисциплина будет
полезна как будущим дизайнерам газет и журналов, так и редакторам, издателям,
ответсекретарям, бильд-редакторам. А будущие управленцы редакционно-издательскими
процессами получат при изучении данной дисциплины дополнительные, но важные при
создании или ребрендинге печатного СМИ сведения.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: К2-7,
8, 9, 10, 11, 12, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 43
Тематическая структура курса
Теория и практика моделирования и проектирования изданий разных типов в
постсоветский период
17
Расширение системы периодики регионов за счет федеральных, сетевых, корпоративных.
информационно-рекламных и др. газет и журналов. Повышение требовательности
заказчиков (владельцев и руководителей СМИ) к разработкам моделей изданий. Переход
от традиционного эмпирического к междисциплинарному подходу. Разнообразные
алгоритмы создания и модернизации традиционных, а также типологически и структурно
новых газет и журналов, удовлетворяющих запросам современной сегментированной
аудитории. Обзор теории и практики композиционно-графического моделирования.
Комплексный анализ и поэтапный комплексный подход к моделированию
печатного СМИ
Типологический, тематический, жанровый и композиционный подход к моделированию
как последовательность постановки и решения проектных задач. Обзор теоретических
основ каждого уровня анализа и моделирования. Понятие целевой аудитории. Пример
комплексного анализа существующего журнала или газеты и выработки предложений по
его ребрендингу, включающие все рассмотренные уровни моделирования.
Формулирование эскизного и технического задания на проектирование нового печатного
СМИ.
Эскизная проектная работа в группах, результатом которой должны быть подготовленные
эскизные проекты региональных СМИ оговоренной типологической принадлежности.
Развитием этого этапа освоения технологии моделирования может быть формулирование
локального технического задания, предпочтительнее всего в рамках данного курса и на
начальном этапе — на создание композиционной модели. Работа индивидуальная или в
группах, в зависимости от уровня подготовленности занимающихся. Публичная защита
проектов.
Типы и виды моделирования
Алгоритмический подход к моделированию. Матричный модуль как эффективная и
отвечающая современным требованиям
двумерная функциональная единица,
включающая в себя логически и последовательно взаимосвязанные этапы моделирования
и апробации результата, с учетом множественных шагов по доработке модели.
Двухуровневый процесс моделирования и согласования модели с заказчиком. Уровень
первый: разработка системы содержание-оформление; уровень второй: тематика, жанры,
композиция, графика. Обзорное знакомство с современными теоретическими
представлениями о тематической и жанровой составляющих печатных СМИ разных
типологических групп.
Практическая работа, представляющая из себя выработку предложений по
корректировке (с учетом требований заказчика) композиционной модели издания,
разработанной ранее (см. предыдущую тему), но уже в рамках матричного подхода. А
именно: анализ принципов композиции, обоснование выбора структурных элементов
модели (рубрики, композиционные стереотипы, виды верстки и пр.), выбор типового
макета, разработка оригинал-макета, разработка комплекта типовых макетов и шаблонов.
Согласование с заказчиком, возможно многократное возвращение к началу
моделирования. В качестве заказчика может выступать как преподаватель, так и студенты,
а также приглашенные специалисты — редакторы, владельцы медиа и пр.
Графический уровень модели
Графический уровень моделирования как завершающий этап комплексного
моделирования, связанный прямыми и обратными связями со всеми предыдущими
уровнями и этапами. Графическая модель определяет не только внешний вид издания, но
и его технологичность, а также стоимость. Обзорное знакомство с технологией
производства печатных СМИ и со сравнительной характеристикой стоимости
типографских услуг разной степени сложности.
Составные части графической модели издания: титульный комплекс; колонтитулы,
постоянные или периодически повторяющиеся элементы полос; тематические полосы,
18
подборки, информационные пакеты; шрифтовая система издания, ее оригинальность и
утилитарность, удобочитаемость; выделительно-разделительные и вспомогательные
элементы полос; визуально-иллюстративная система издания, фотографии, иллюстрации,
инфографика. Последовательность разработки графической модели на каждом из этапов
моделирования. Корректировка графической модели в соответствии с изменениями
требования заказчика к остальных элементам модели.
Практическая работа состоит в корректировке графической модели в соответствии с
изменениями типологического статуса издания, его тематики и жанровой структуры, А
также типового макета-шаблона. Корректировка может происходить в несколько этапов.
В качестве заказчика также может выступать преподаватель, студенты, . приглашенные
специалисты.
Деловая игра: контрактное моделирование на конкурсной основе
Группа разбивается на малые группы по 3 человека. Предполагаемый инвестор выдает
конверты с требованиями. Он готов финансировать одно издание, которое будет наиболее
полно отвечать его требованиям, а также будет актуальным и оригинальным в
оговоренном пространстве (регион, город, район и пр.). Деловая игра максимально
приближена к реальности. а также призвана побуждать участников использовать все
полученные на предыдущих занятиях знания. Поэтому требования. первоначально
выданные потенциальным инвестором, неконкретны и малопонятны. Участники должны
правильно сформулировать вопросы инвестору, которые позволят сформулировать
вначале эскизное задание (на первый уровень моделирования), а затем — техническое
задание (второй уровень моделирования), разработать матрицу и пройти все необходимые
этапы, в том числе — доработку по требованию инвестора, вплоть до окончательного
согласования. Важно обратить внимание, что к модели не должны предъявляться
дизайнерские требования. Задача этой игры — дать возможность студентам пройти все
этапы моделирования, оценить взаимосвязь всех элементов модели и опробовать
возможности матричного подхода. А также провести «переговоры» с заказчиком. В
качестве заказчика должен выступать преподаватель либо приглашенный специалист.
Игра может проводиться в два этапа и предусматривать домашнюю работу либо
проводиться в течение учебного дня в аудитории.
Авторское моделирование
Нормативно закрепленные возможности выпуска печатных СМИ частными лицами.
Типологическое, структурное, композиционно-графическое экспериментирование в
изданиях для малых и средних аудиторных групп Прикладные задачи. которые призваны
решать авторские СМИ, требования рынка вместо требований инвестора. Примеры
авторских СМИ (разработки специалистов Санкт-Петербурга. Воронежа, Томска.
Екатеринбурга и пр. Знакомство с победителями отечественных и международных
конкурсов, в частности — конкурса «Газетный дизайн».
Примеры непрофессиональных авторских СМИ. Сравнительный анализ изданий первой и
второй группы в соответствии с алгоритмом комплексного анализа. Ю. Н. Мясникова
(паспортные сведения, предварительное представление о концепции, цели и задачи,
типологический статус, тематический анализ (обзорно), композиция и графическая
составляющая (подробно.).
Практическая работа состоит в подготовке группами студентов предложений по
корректировке
композиционно-графической
модели
изданий.
При
условии
подготовленности группы (например, филологическое или журналистское образование)
можно сформулировать предложения и по корректировке комплексной модели издания).
Публичная защита.
Методические сопровождение дисциплины
Особенность дисциплины «Концепция и моделирование периодического издания» –
синтез теоретических и эмпирических методов решения прикладных задач. Так как курс
19
ориентирован на формирование практических навыков, то каждое занятие (кроме
вводного) предполагает выполнение задания, как аудиторного, так и домашнего с
последующим обсуждением на занятии.
Промежуточная аттестация по курсу осуществляется на основе выполнения
индивидуальных практических заданий, выполненных во время изучения дисциплины
Литература
1. Бакшин В. В. Оформление газет разного типа. М.: Изд-во Московского университета,
1981
2.Газентый дизайн. Открытый всероссийский конкурс под редакцией Д. А. Сурнина, М.:
Фонд «Новая Евразия».
3. Галкин С. И. Уроки моделирования газеты. М.: Изд-во Московского университета,
1987.
4. Галкин С. И. Художественное конструирование газеты и журнала М.: Аспект-пресс,
2007.
5. Гуревич С. М. Номер газеты: учебное пособие. М.: Аспект-пресс. 2002
6. Дизайн периодических изданий: учебное пособие/кол.авт.под ред Э. А. Лазаревич,
М.:МГУ им. Ломоносова, ф-т журн. 2004
7. Институт Пойнтера (эл. ресурс). URL:www.poynter.org
8.Мясников Ю. Н. Технология моделирования и проектирования периодики региона.
Томск.: Центр редакционно-издательских технологий факультета журналистики ТГУ,
2010.
9. Планирование работы в редакции/под ред. С. М. Гуревича, М.: Высш. школа, 1979
10.Скоробогатько В. Восемь бесед о газетном дизайне. М.: Союз издателей и
распространителей печатной продукции, 2003
11. ТабашниковИ. Н. Газета и дизайн. Тюмень. 1994
12.Тулупов В. В. Газета: маркетинг, дизайн, реклама. Новые тенденции в издании газет.
Воронеж: «Кварта». 2001
13. Фрост К. Дизайн газеты журнала. М.: Издательский дом «Университетская книга,
2008.
МОДЕЛЬ ГОРОДСКОЙ ГАЗЕТЫ
Программа дисциплины «Модель городской газеты» составлена в соответствии с
требованиями к обязательному минимуму содержания и уровню программы
переподготовки «Визуальная журналистика», а также задачами, стоящими перед
Новосибирским государственным университетом по реализации Программы развития
НГУ.
Цели и задачи курса
Дисциплина «Модель городской газеты» основной целью ставит формирование у
слушателей концептуальные знания в области практики создания местных периодических
изданий, а также адаптации к условиям рынка уже действующих СМИ. Изучение курса
ориентировано на выработку умений, связанных с применением полученных знаний на
практике. Задачи курса: создать у слушателей целостное представление о назначении,
характере, содержании и особенностях местных периодических изданий в условиях рынка
и зарождающегося гражданского общества, ознакомить с практикой деятельности
наиболее успешных местных периодических изданий.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: К1-2,
3, 4, 7, 27, 28, 29
Тематическая структура курса
20
Информационная политика местного периодического издания: подходы к теме
Местная газета как развивающаяся система. Ситуация в российских СМИ. Кто владеет
российскими СМИ. Аудитория российских СМИ. Журналистское сообщество России.
Три пути развития прессы. Диагностика проблем, стоящих перед местными изданиями:
методы и технологии.
Модели местных изданий
Тип издания как основа создания концепции. Проблемы типологии местных изданий.
Традиционные и новые типологические модели периодических изданий. Понятие «формат
издания». Концепция периодического издания как документ, составляющими частями
которого являются: программа издания, содержащая описание целей и задач, а также
содержательная, оформительская (дизайнерская) и организационная модели издания.
Содержательная модель
В качестве исходного положения при определении подходов к формированию
содержательной модели принимается необходимость учета информационных
потребностей населения (реальных и потенциальных читателей) и возможностей
редакционного коллектива.
Содержательная модель издания включает следующие элементы:
1). тематические направления:
2). модальность материалов (знак информации)
3). Жанровая палитра материалов
4). Локальность материалов (территориальная принадлежность информации)
5). Характер материалов
6). Лексико-стилистические особенности
Оформительская модель
Исходным положение при разработке оформительской модели является рассмотрение
газеты как системного объекта, предполагающего взаимосвязь всех ее содержательных и
формальных элементов. Оформительская модель издания должна предусматривать:
создание сетевого графика основных разделов и рубрик, дизайнерскую разработку
принципов художественно-технического оформления.
Организационная модель
Основными элементами организационной модели являются:
1) структура издания:
2) финансово-экономическая деятельность
3) процесс выпуска и распространения издания
4) программа продвижения издания
Технология разработки концепции
 изучение информационного рынка региона распространения издания
 изучение характеристик читательской аудитории, информационных потребностей и
отношения к газете
 анализ современного состояния издания и его конкурентов
 уточнение ресурсных возможностей издания (финансовое состояние, материальные
ресурсы, кадровый потенциал – интеллектуальные ресурсы, ноу-хау)
 выявление основных отличительных преимуществ издания, реализация которых
позволит повысить его конкурентоспособность
 определение оптимальных способов стимулирования сбыта
Планирование в редакционной политике
Необходимость планирования. Методы планирования: метод импровизации, тематическое
планирование, комплексное планирование, программно -целевой подход. Планирование
21
как процесс: постановка целей, выработка и принятие плана, контроль за его
выполнением. Принципы планирования.
Типология современных концепций печатных СМИ. Журналистика влияния
Основные цели, для достижения которых используются СМИ. Информирование и
влияние в системе целей СМИ. Методологические и теоретические основы влияния и
убеждения. Технологии влияния. Технологии психоинформационного насилия.
Манипулятивные технологии. Этические и юридические аспекты влияния.
Журналистика медиабизнеса
Рыночная концепция СМИ. «Псевдонимы» рыночной концепции: коммерческая
вещательная модель, «либертарианская», «демократическая», «private enterprise –
частнособственническая», «натуральная», «moneymaker – производитель денег»,
«competitive - конкурентная», «разрешительная», американская. Ситуация на российском
медиарынке. Последствия рыночной ориентации.
Журналистика соучастия.
Социальная журналистика, Гражданская журналистика, блоггерство – новый ответ на
старые вопросы. Диалог в системе журналистики соучастия. Информационные акции и
кампании как инструмент журналистики соучастия. Командные технологии работы.
Журналистский текст как смысловая целостность
Современные подходы к пониманию природы журналистского текста. Журналистский
текст как знаковая система. Журналистский текст в системах массовой коммуникации.
Универсальная модель журналистского текста. Журналистский текст как носитель
социокультурных программ жизнедеятельности и жизнеотношения. Описание, оценка,
объяснение действительности в структуре содержания журналистского текста. Элементы
программирования и побуждения в структуре содержания журналистского текста. Виды
описаний, оценок, объяснений и программ (проектов). Основные элементы программы:
исполнители, которым она адресована; цели, выдвигаемые перед ними; средства для
достижения целей; общественные структуры, выступающие гарантами возможности
достижения целей. Способы представления в журналистском произведении программы
деятельности и ее основных элементов. Виды журналистских программ. Формы
предъявления структурных элементов содержания. Типы журналистских текстов.
Новости в местной газете: технология создания и подачи.
Особенности жанров, нацеленных на сообщение, предъявление факта. Драматургия факта
и логика фактологического доказательства. Сенсация как психологический феномен. Факт
как знак ситуации, как предмет оценки, как аргумент и основание вывода.
Информационная публицистика.
Аналитические тексты в местной газете: технология создания и подачи
Особенности жанров, нацеленных на разъяснение, интерпретацию фактов. Пределы
интерпретации.
Литература:
1. Галкин С.И. Уроки моделирования газеты. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987. 74 с.
2. Гуревич С.М. Газета: вчера, сегодня, завтра. Учебное пособие. М.: АспектПресс, 2004.
288 с.
3. Гуревич С.М. Экономика отечественных СМИ. М., 2004.
4. Иваницкий В.Л. Практические методы достижения экономической стабильности
независимых СМИ. М., 2000.
5. Дзялошинский И.М. Журналистика соучастия. Как сделать СМИ полезными людям.
М.: 2006.
22
6. Система средств массовой информации России. Учебное пособие для вузов. М.:
Аспект Пресс, 2001. 259 с.
7. Шкондин М.В. Редакционная сфера и современные коммуникативные стратегии – М.,
2005
МАКЕТИРОВАНИЕ И ВЕРСТКА
Программа дисциплины «Макетирование и верстка» составлена в соответствии с
задачами, стоящими перед Новосибирским государственным университетом по
реализации Программы развития НГУ, и предназначена для обучающихся по программе
переподготовки «Визуальная журналистика».
Цели и задачи курса:
Курс «Макетирование и верстка» призван дать обучающимся представление о
полиграфических и DIN бумажных форматов, видах газетных и журнальных обложек,
основных этапах и понятиях макетирования, о стадиях разработки шаблона, о журнальной
и газетной верстке, их главных отличиях. Слушатели курса должны научиться как
работать с предложенным макетом, так и составлять свой, верстать в современных
программах, знать и использовать на практике знания о графических и текстовых точках
входа, цветные подложки, уметь подготовить файл для верстки.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: К1-6,
13, 14, 15, 16, 17, 19, 22, 34, 35, 41, 42, 43, 44
Тематическая структура курса
Векторная и растровая графика
Основные понятия и отличия. Растровая графика – изображение, состоящее из матрицы
пикселей на мониторе или на бумаге. Изображение РГ конечно, т.е. имеет свои
физические границы.
Основные характеристики: количество пикселей; количество цветов или глубина цвета;
цветовая модель (RGB, CMYK, LAB и др.; разрешение – величина, определяющая
физический размер изображения. Увеличение размера происходит с помощью
специальных алгоритмов.
Преимущество РГ: возможность создания или воспроизведения любого по сложности
изображения; простота получения: сканер, фотокамера; естественность для восприятия
человеком; естественность для компьютера для вывода графических данных.
Недостатки: большой размер файла; есть физические границы изображения; не все
устройства вывода работают с РГ.
Форматы РГ: без потерь, без потерь со сжатием, с потерями (используют в Интернет).
Векторная графика: изображение построено с помощью кривых 2 или 3 порядка, т.е.
объект является изображением математической функции.
Основное достоинство – масштабируемость без потери качества (любой современный
шрифт – векторная графика); малый размер файла.
Недостатки: не все изображения можно перевести в ВГ; при малых физ. размерах (16*16,
32*32) графика ведет себя как растровая; сложность алгоритма построения, не все
форматы понимаются программами верстки.
Примеры полос с векторной графикой в традиционных СМИ, в электронных СМИ.
Равновесие и ритм, морфология
Основные понятия: формология, ритм для периодического издания. Статическое и
динамическое равновесие, линии связи.
Морфология в дизайне позволяет пространственное строение объекта, его структуру.
Исследуемый объект воспроизводят с помощью графических примитивов: круг, овал,
многоугольник. Используются при макетировании полосы для ассоциаций.
23
Ритм – повторение элементов на полосе. Позволяет удерживать или направлять внимание.
Статическое равновесие достигается с помошью симметрии: осевой, вращательной.
Вносит ясность и понимание в расположении элементов на полосе.
Цвет
Цветовой круг. Все многообразие цветов можно получить с помощью цветового круга. В
его основе треугольник с основными цветами: желтый, красный и синий. Сумма двух
основных цветов дает дополнительный (синий+желтый=зеленый), сумма двух разных
цветов дает оттенок или новый цвет.
Цвет делится на теплую половину (от красного до желтого включая оттенки) и холодную
(от синего до зеленого с оттенками).
Пары цветов, расположенные на круге друг против друга, называются
комплементарными, или дополнительными.
Принципы выбора цветовых пар:
 Теплый-холодный. Любой цвет в теплой половине с любым цветом в холодной
половине.
 В одной цветовой гамме. Все цвета находятся в одной половине цветового круга
(красный – желтый, синий – сетло-зеленый).
 Комплементарные пары.
Психологическое влияние цвета. Цвет влияет на восприятие человека: возможно
зрительное уменьшение размера объекта, изменение яркости, возникновение пар, трудных
пар для восприятия, хотя с точки зрения теории пара представляет комплементарную
(красный - зеленый).
Цветовые модели. Модели делятся на аддиивные, в которых чем цветов, тем светлее.
(Пример - RGB-монитор); субстрактивные (CMY) – чем больше цвета, тем темнее;
аппаратно-независимые (LAB).
Преобразования из одной модели в другую. Теоретически возможно абсолютное
преобразование, на практике же играют роль ограниченные возможности конечных
устройств и бумаги. В RGB-устройствах – цветовой охват меньше теоретически
возможного, в модели CMYK пришлось вводить дополнительную черную краску лдя
печати темных цветов, цветовой охват в синей и зеленой части заметно меньше, чем в
RGB. Поэтому перевод из RGB в CMYK всегда с потерями.
Электронные системы управления цветом. Управление цветом — это контролируемое
преобразование между разными моделями представления цвета различных устройств,
таких как сканеры, цифровые видеокамеры, мониторы, принтеры и т.д. Достигается
программным (на уровне операционной системы) и аппаратным (калибраторы).
Настольные издательские системы
История появления DTP. Основные принципы работы. Краткий обзор программ.
Настольные издательские системы DTP возникли после появления персональных
компьютеров, когда каждый пользователь смог решать свои задачи на собственной миниЭВМ.
Сравнение возможностей. Сегодня НИС могут работать с цветом, результат может быть
передан с помощью специального кроссплатформенного формата PDF как на печать, так
и на сайт в виде электронного издания. Отличие НИС от офисного пакета.
Платные и бесплатные программы. Достоинства и недостатки программ с открытым
кодом (бесплатных).
Взаимодействие программ между собой в рамках офис + издательский пакет.
Полоса
Основные понятия: полоса, полоса набора, поля, колонки, центр полосы.
Основные размеры печатных зданий, единицы измерения в полиграфии: для линейных
размеров, разрешения, размера шрифта. Понятие условный лист и условно-издательский
лист.
24
Эстетика отступов (в настоящее время использутся в основном при разработке макета
книг). Газетная, журнальная и книжная полоса (основные способы подачи материала,
иллюстративность и информационность, дополнительные точки входа). «Золотое»
сечение (приблизительная величина равна 1,618) и последовательность Фибоначчи для
создания гармонической полосы.
Шрифт
Виды шрифтов. Типы TTF, Type I, OTF. История их появления.
Первоначально каждый кегль шрифта представлял отдельный файл. С появлением ПК и
ОС Windows появился формат TTF (масштабируемый шрифт). В издательских системах и
в ОС Mac применялся другой формат - Type I. Формат OTF – пример масштабируемого
кроссплатформенного шрифта.
Основные понятия шрифта.
Деление шрифтов на группы: антиква (с засечками), рубленые (без засечек), рукописные и
заголовочные. Иногда заголовочным отводят отдельную группу. Четкого деления
шрифтов нет. Понятие контрастной шрифтовой пары: рубленый+антиква, тонкий и
жирный, прямой и курсив.
Типографика как вид шрифтового дизайна. Типографика - это художественное
оформление текста посредством набора и верстки: лид, буквица, врезка, выделение.
Акцидент и акцент. Акцидент (семейство) - набор из одного или нескольких шрифтов в
одном или нескольких размерах и начертаниях, имеющих стилистическое единство
рисунка и состоящих из определённого набора типографских знаков.
Иллюстрация
Иллюстрация, как способ воздействия и элемент украшения.
Несколько иллюстраций. При расположении нескольких иллюстраций одна должна быть
ведущей. Горизонтальная и вертикальная иллюстрация: какую выбрать?
Фоторепортаж. Использование иллюстраций в DTP. Разрешениие. Понятия a-канал, слой
как результат развития растровых редакторов. Вариантность расположения иллюстраций:
одной на полосе, нескольких.
Заголовок
Типы заголовков. Достоинства и недостатки каждого типа. Заголовки по типам можно
разделить на «проталкиватели» - в одну строку над всеми колонками; «обертки» применяют как заголовки внутри текстового блока для улучшения восприятия.
Заголовочный комплекс. Включает несколько текстовых и графических блоков, выглядит
как единое целое.
Сетка
История возникновения. Модулор Корбюье. Ян Чихольд. Построение сетки.
Сетка представляет собой систему непечатаемых вертикальных и горизонтальных и
линий, разделяющих страницу. Она определяет в целом внешний вид будущего макета и
строго задает места размещения на странице всех предполагаемых элементов, текста,
иллюстраций, заголовков, графических и информационных объектов. Размеры колонок в
сетке могут быть заданы либо одинаковыми, либо разными. Это определяется макетом
издания.
Нестандартная сетка. Сложные колонки и коридоры на основе сетки. В некоторых случаях
сетка или ее часть может быть деформирована (например перспектива), либо сетка может
быть представлена в полярных координатах. В этих случаях акцент делается на
визуальное воздействие, а не на текст.
Особенность сетки для бумажного журнала, для электронного.
25
Первая полоса
Виды первых полос журнального типа: «гламурная» - на полосе один герой, изображение
дано в обтравку, анонсы чаще всего выстраивают по контуру главного героя; постмодерн,
минимализм – при таком способе иллюстрация одна небольная или на полосе может их не
быть, цветовая гамма либо текста очень яркая, либо пастельных оттенков; игровая
(рисованная) – иллюстрация в виде монохромного тонированного изображения или в виде
векторного рисунка; мозаичная – помимо главной темы или большой фотографии на
полосе выведены несколько анонсов визуально разделенные друг от друга рамками или
разным цветом подложки.
«Ограниченный» дизайн
Минималистский дизайн СМИ. Специфика малобюджетного дизайна СМИ.
Выбор такого способа дизайна происходит или в силу ограниченных финансов, либо
умышленная подача с целью выделиться среди цветных конкурентов. Все иллюстрации
переводят в редакторе в дуплекс (две краски) или триплекс (три краски).
Электронные СМИ
Особенность электронных СМИ. Их сильные и слабые стороны.
Методические сопровождение дисциплины
Все понятия и процессы, затрагиваемые в ходе лекционных занятий, отрабатываются в
рамках занятий практических. Практикумы проходят в оборудованных соответствующим
программным обеспечением компьютерном классе, где у каждого слушателя есть свое
рабочее место. Для расширения возможностей самостоятельной работы, закрепления
навыков дома, на время обучения слушателям раздаются флэшки с бесплатно
устанавливаемыми портативными версиями используемых программ.
Литература
Ададсу С., Стоун Т., Дизайн цвета, 2007 г.
Айсмен Л., Дао цвета, М, 2005 г.
Иттен И., Искусство цвета, М., 2004 г.
Водчиц С., Эстетика пропорций в дизайне, М., 2005 г.
Паркер Р., Как сделать красиво на бумаге, Спб-Москва, 2008 г.
Робертс Л., Трифт Д., Дизайнер и сетка, М., 2005 г.
Самара Т., Создавая и ломая сетку, 2005 г.
Харроуэр Т., Настольная книга газетного дизайнера, Воронеж, 1999 г.
Шпикерман Э., О шрифте, М, 2005 г.
ДИЗАЙН И ТИПОГРАФИКА
Программа дисциплины «Дизайн и типографика» составлена в соответствии с задачами,
стоящими перед Новосибирским государственным университетом по реализации
Программы развития НГУ, и предназначена для обучающихся по программе
переподготовки «Визуальная журналистика».
Цели и задачи курса:
Курс «Дизайн и типографика» призван дать студентам систему теоретических знаний
умений и практических навыков в использовании шрифтов при построении композиций и
выборе композиционных средств применимо к текстовому набору. Научить творческому
подходу к составлению композиций и гармоничному подбору шрифтов и гарнитур в
процессе
проектирования
конкретных
работ,
использованию
набора
как
«изобразительного материала», дать понятие самодостаточности шрифтовой формы. Дать
26
основные правила верстки и набора. В курсе предполагается знакомство с
психологическими закономерностями и подходами восприятия изображений, критериями
визуальной и концептуальной гармонии бренда, основными эстетическими формами
медиасодержания и основными концептуальными технологиями создания визуального
облика СМИ.
Целями курса являются: Формирование понимания основных законов восприятия
продуктов СМИ и способов их оценки. Формирование компетенций, связанных с оценкой
визуального облика СМИ, навыков разработки визуального облика в соответствии с
концепцией СМИ, ориентация облика СМИ на аудиторию.
Изучение курса проводится в форме лекций-презентаций с использованием технического
оборудования (проектор и компьютер) и предполагает освоение знаний на конкретных
визуальных примерах.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: К113, 14, 18, 20, 21, 22, 23, 24, 26, 30, 44, 45
Тематическая структура курса
Введение в тему – что такое графический дизайн.
Парадигмы графического дизайна. Концепция стилеобразования в графическом дизайне с
точки зрения развития визуальной культуры. Три этапа в развитии профессионального
графического дизайна: книжно-классический, с XV до начала XX века; визуальнокоммуникативный, охватывающий почти весь XX век с 10-х до 80-х годов; и виртуальномедийный, начавшийся в 80-е годы ХХ века и переходящий в ХХI век. Постмодернизм и
уход от концепции стиля в дизайне. Принципы постмодернизма в дизайне. Дизайн и его
функция в обществе потребления. Дизайн как коммуникация знака предмета.
Дизайн как удовлетворение тяги к разнообразию. Удобство и утилитарность в дизайне.
Практические задания.
Тема1: Три этапа в развитии графического дизайна
Форма отчетности: Изображение на формате А4, коллаж.
Тема2: Принципы постмодернизма в дизайне
Форма отчетности: Изображение на формате А4, коллаж.
Искусство визуальных сообщений
Язык графического дизайна. Визуальный подход к знаку и образу в дизайне.
Классификация образов и знаков. Понятие знака. Классификация знака по Ч. Пирсу.
Иконический знак. Знак-индекс. Символ. Виды и формы товарных знаков. Визуальный
подход к знаку и образу в дизайне.
Практические задания.
Тема 1: Классификация образов и знаков.
Форма отчетности: Изображение на формате А4, коллаж.
Тема 2: Иконический знак. Знак-индекс. Символ
Форма отчетности: Изображение на формате А4, различные графические материалы:
тушь, перо, кисть
Идентификация и самопрезентация СМИ. Логотип, бренд.
Понятие бренда. Бренд как совокупность ожиданий и совокупность впечатлений. Дизайн
как компонент бренда. Бренд как субъективное явление. Основные функции бренда.
Особенности бренда для СМИ. Изменчивость медиабренда. Значение бренда в новых
условиях. Новые задачи дизайна и промо в условиях фрагментации и перераспределения
аудитории. Компоненты успешного дизайна.
27
Художественно-графическая концепция издания
Принципы дизайна печатных СМИ. Графический стиль издания, его функции и состав.
Изобразительные средства, принятые редакцией для полиграфического воплощения
издания; принципы и правила их использования и соотношения на полосах. Стиль
иллюстраций и фотографий. Возможность нахождения индивидуального «лица» издания.
Стиль обложки как элемент коммуникации.
Практические задания.
Тема 1: Графический стиль издания
Форма отчетности: Изображение на формате А4, коллаж.
Тема 2: Конструктивные особенности обложки
Форма отчетности: Изображение на формате А4, коллаж.
Актуальность визуального образа
Шрифты, виды шрифтов, их роль в дизайне печатных СМИ. Изменение функций дизайна
печатных СМИ. Основы композиции. Объекты композиции. Тон, контур, цвет.
Взаимодействие шрифта и иллюстрации. Законы композиции. Закон целостности. Закон
контрастов. Закон новизны. Закон подчинённости. Закон жизненности. Закон воздействия.
Композиционные принципы. Принцип целесообразности. Принцип единства. Принцип
доминанты. Соподчинение частей в целом. Принцип динамизма. Принцип равновесия.
Принцип гармонии. Приемы композиции. Дизайн как элемент разъяснения. Дизайн и
редакционное планирование: взаимосвязь. Роль шаблонов в дизайне печатных СМИ.
Стандартные элементы дизайна. Правила размещения рекламы в печатных СМИ.
Практические задания.
Тема 1: Законы композиции.
Форма отчетности: Изображение на формате А4, коллаж.
Тема 2: Композиционные принципы.
Форма отчетности: Изображение на формате А4, коллаж.
Иллюстрация в СМИ.
Основные теории восприятия. Семиология и семиотика как способ анализа визуального
образа. Особенности иллюстрирования изданий разных типов. Восприятие глубины и
удаленности объектов. Критерии красоты и гармонии. Значение первополосных
иллюстраций. Жанры иллюстрации и их применение.
Компьютерная иллюстрация (Растровая, 3D, векторная). Объектная иллюстрация
(Материалы и технологии создания) Ручная иллюстрация (Техники и технологии).
Фотография. Фотопортрет, фоторепортаж, фотоочерк. Постановочные фотоснимки,
жанровые фотографии. Техническая иллюстрация. Таблицы, диаграммы. Инфографика.
Практические задания.
Тема 1: Фоторепортаж
Форма отчетности: Цифровая версия фотоизображений.
Методические сопровождение дисциплины
Дисциплина «Дизайн и типографика» представляет собой сплав теоретических и
эмпирических методов решения прикладных задач. Так как курс ориентирован на
формирование практических навыков, то ряд занятий предполагает выполнение задания,
как аудиторного, так и домашнего с последующим обсуждением на занятии.
Промежуточная аттестация по курсу осуществляется на основе выполнения
индивидуальных практических заданий, выполненных во время изучения дисциплины
28
Литература
 Барышников Г.М., Бизяев А.Ю., Ефимов В.В., Моисеев А.А., Почтарь Э.И., Ярмола
Ю.А. Шрифты. Разработка и использование. М., «ЭКОМ», 1997.
 Брингхерст Р. Основы стиля в типографике. Пер. с англ. М., 2006.
 Королькова А. Живая типографика. М. IndexMarket, 2008. — 224 с., илл.
 Кричевский В. Типографика в терминах и образах. Т. 1-2 — М.: Слово/Slovo, 2000.
 Птахова И. Простая красота буквы. — Русская графика.: Санкт-Петербург, 1997.
 Смирнов С. И. Шрифт и шрифтовой плакат. — Плакат: Москва, 1988
 Соловьев С. А. Шрифт и декоративное оформление. — Высшая школа: Москва, 1993.
 Феличи Дж. Типографика: шрифт, верстка, дизайн. Пер. с англ. и коммент. С.И.
Пономаренко. — СПб.: БХВ-Петербург, 2004. — 496 с.: ил.
ИНФОГРАФИКА И ВИЗУАЛИЗАЦИЯ ДАННЫХ
Программа дисциплины «Инфографика и визуализация данных» составлена в
соответствии с задачами, стоящими перед Новосибирским государственным
университетом по реализации Программы развития НГУ, и предназначена для
обучающихся по программе переподготовки «Визуальная журналистика».
Цели и задачи курса:
Курс предполагает обучение слушателей современным методам создания инфографики с
учетом целей и задач, а также знакомство с распространенными видами инфографики и
инструментарием. В программе курса: историей появления инфографики, практическое
освоение сфер применения инфографики, инфографика и визуализация данных —
сходство и различия, способы и инструменты создания, виды инфографики.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: К125, 26, 44, 46, 47.
Тематическая структура курса
Актуальность инфографики и области ее применения
Актуальность и степень изученности инфографики. Области применения. Задачи и
проблемы, которые решает инфографика. Известные конкурсы и конференции по
инфографике. Обучение инфографике. Известные специалисты. Примеры.
Становление и развитие инфографики
История инфографики. Первобытная живопись. Петроглифы. Работы Герарда Меркатора
и Эдварда Райта. Вклад Леонардо да Винчи. 4 технологии связанные с историей развития
инфографики: гравюра, фотомеханика и телеграф, кабель и спутник,
цифровые
технологии. Гистограммы и круговой диаграммы Уильяма Плейфейра. Карты Уильям
Смита и Френсиса Гальтона. Потоковые диаграммы Чарльза Джозефа Минарда. Отто
Нейрат – прародитеь современной типографики (пиктограмм). Isotype и ИЗОСТАТ.
Первые примеры инфографики в СМИ. Инфографика «USA Today». Вклад Эдварда
Тафти. Инфографика сегодня.
Основы графического дизайна
Законы восприятия информации. Основные принципы дизайна. Влияние цвета, света,
формы. Средства выразительности языка в дизайне: пиктограммы, знаки, символы,
шрифты, типографика. Основы композиции. Цветоведение. Взаимосвязь между шрифтом
и изображением.
29
Инфографика: определение и основные представления.
Определение понятия. Графика. Информация. Инфографика как разновидность
иллюстрации. Инфографика как жанр журналистики. Инфографика как креолизованный
текст. Инфографика как способ представления информации.
Функции и цели инфографики
Понятие функции инфографики. Общие представления разных авторов. Иллюстративная
функция. Когнитивная функция. Коммуникативная функция. Цели: алгоритм, структура,
сравнение, справка, новость, прогноз, разъяснение, инструкция, обзор.
Признаки инфографики
Отличие инфографики от иллюстрации. Отличие инфографики от «текстографических»
блоков. Отличие инфографики от визуализации данных.
Виды инфографики и их отличительные свойства.
Классификация Л. М. Нырковой. Классификация В. В Тулупова. Качественная и
количественная инфографика по Г.А. Никуловой. Виды инфографики по способам
отображения по И.А. Добровой. Классификация поджанров инфографики С.Э. Некляева.
Категории Хуан Хосе Манжарес де ля Вега. Виды инфографики по каналам передачи
информации Хосе Люис Валеро. Категории инфографики по целям Раймонда Колле.
Стили инфографики по Р. Колле.
Классификация журналистской инфографики
Способ отображения: статичная, анимированная, интерактивная и видео-инфографика.
Структура: простая и сложная инфографика.
Характер визуализации данных:
количественная и качественная. Степень плотности данных: ненасыщенная и
концентрированная. Связь с материалом: дополнительная и самостоятельная. Степень
интеграции текста: первого уровня и второго уровня. Цель: справочная, описатеьная,
статистическая, новостная, реконструкция, аналитическая.
Этапы создания инфографики
Выбор темы для инфографики. Определение цели и аудитории. Сбор данных. Обработка
данных. Создание набросков ИГ и проверка на реальных данных. Сборка инфографики
на основе наброска. Реконструкция процессов, событий и технологий
Правила создания инфографики, правила визуализации.
Правила Эдварда Тафти. Фактор лжи. Соотношение данных и чернил. Важность
контекста. Совмещение нескольких факторов в одном месте. Нестандартное мышление.
Правильные визуальные образы. Работа с большими числами. Правила Мишель А.
Картер. Ошибки при создании инфографики. Анализ основных ошибок, совершаемых при
создании инфографики. Некачественная инфографика. Основные отличия. Примеры
качественной инфографики.
Структура инфографики
Композиция в инфографике. Колористические особенности инфографики: цветовое
конструирование. Правила использования цвета в информационном дизайне. Заголовок.
Лид.
Анализ информации и организация данных
Виды и типы информации. Принципы работы с информацией. 5 типов информации А.И.
Марчук. Система или структура. Процесс или процедура. Числовые факты. Сравнение.
Специфические данные. Взаимосвязь и корреляция. Анализ текста. Зависимость данных
от времени. Повествование. Обработка данных методом сравнения по Д. Желязны.
30
Покомпонентное сравнение. Позиционное сравнение. Временное сравнение. Частотное
сравнение. Корреляционное сравнение.
Инструменты создания инфографики, инструменты визуализации данных.
Понятие инструмента визуализации. Виды инструментов. Понятие графика. Линейный и
график рассеивания. Понятие диаграммы. Диаграммы сравнения: столбиковая, круговая,
гистограмма, площадная, разброс, лепестковая, облако тегов, тепловая. Диаграмма
визуализации процесса: блок-схема, неформализованная блок-схема, диаграмма
циклического процесса, диаграмма Сэнки. Диаграммы времени: временная шкала,
диаграмма Гантта. Деревья и структурные диаграммы. Понятие матрицы. Календарь и
таблица. Понятие карты. Географическая карта, фотографическая карта, дорожная карта,
тематическая карта, картограмма, архитектурный план, схема маршрутов общественного
транспорта. Иллюстрации и комиксы.
Программное обеспечение и для создания инфографики. Ресурсы.
Основное программное обеспечение и особенности работы в нем. ПО для работы с
векторной графикой: AdobeIllustrator, CorelDraw, Inkscape. ПО для работы с растровой
графикой: Adobe Photoshop, Corel PhotoPainter, Gimp. ПО для работы с 3D-графикой:
AutoDesk 3D MAX, AutoDesk 3D Maya. ПО для создания анимации и интерактивности:
Adobe Flash, Adobe Flash Builder. ПО для работы с видео-контентом: Adobe Premiere,
Sony Vegas, Final Cut, Adobe AfterEffects. Ресурсы для создания инфографики. StatPlanet.
Hohli. Creately. Many Eyes. Wordle. Инструменты визуализации данных Google.
Построение облака тегов при помощи инструмента Processing.
Методическое сопровождение дисциплины
В рамках курса предполагаются практические занятия. Обучающиеся должны будут
создавать те или иные виды инфографики в зависимости от темы. Решение задач на
составление круговых диаграмм, гистограмм, линейчатых диаграмм, графиков.
Анализ медийной инфографики. Определение несоответствий и ошибочных решений.
Построение диаграмм по исходным данным (Adobe Illustrator, Corel Draw). Комплексное
проектирование с инфорграфикой (Adobe InDesign). Перевод текстовой информации в
табличный и/или графический вид. Выбор оптимальных диаграмм. Практические задания
по сбору, анализу и обработке информации.
Форма аттестации по завершению курса: выполнение итогового проекта по проблематике
курса.
Литература
1. Gemma Ferrer. Infografia periodistica. 1995. C.4-7.Tufte E.R. Beautiful Evidence. –
Cheshire, CT: Graphics Press, 2006. – 213 p.
2. Juan José Manjarrez de la Vega. Licenciatura en Diseño Gráfico P. 7-12
3. Tufte E.R. Envisioning Information. – Cheshire, CT: Graphics Press, 1990. – 126 p.
4. Tufte E.R. The Visual Display of Quantitative Information. 2nd edition. – Cheshire, CT:
Graphics Press, 2001. – 199 p.
5. Tufte E.R. Visual Explanations: Images and Quantities, Evidence and Narrative. – Cheshire,
CT: Graphics Press, 1997. – 157 р.
6. Бернацкая А.А. К проблеме креолизации текста. Кр-ск., 2000. С.5
7. Валгина Н. С. Теория текста. М., 2004. С. 174
8. Ворошилова М.Б. Креолизованный текст. 2006. С. 16
9. Газетный дизайн – 2003, М., 2005. С.68.
10.
Желязны Д. Говори на языке диаграмм: пособие по визуальным коммуникациям
для руководителей. М., 2004. с. 11.
11.
Картер
Современный
газетный
дизайн.
URL:
www2.internews.ru/books/design/info.html \
12. Ким М.Н. Технология создания журналистского произведения. – СПб., 2001.
31
13. Мишель А. Картер. Современный газетный дизайн. – М., 1995
14. Некляев С.Э. Инфографика: принципы визуальной журналистики // Современное
журналистское образование: технологии и особенности преподавания. М. 2008. С. 132.
15. Никулова Г.А., Подобных. А.В. Средства визуальной коммуникации – инфографика и
метадизайн // Образовательные технологии и общество. 2010. Том 13. № 2. С. 373-374.
16. Ныркова Л. М. Как делается газета. М., 1998. С. 34.
17. Рева Е. К. // Актуальные вопросы филологических наук: материалы междунар. заоч.
науч. конф. (г. Чита, ноябрь 2011 г.). / Под общ. ред. Г. Д. Ахметовой. — Чита:
Издательство Молодой ученый, 2011. [http://www.moluch.ru/conf/phil/archive/25/989/
18. Тихонова Е.М. Инфографика в арсенале журналиста современной российской
региональной газеты http://sun.tsu.ru/mminfo/000063105/fil/14/14.html.
19. Тулупов В. В. Газета: маркетинг, дизайн, реклама. – Воронеж, 2001.
20. Тулупов В. В. Дизайн периодических изданий. СПб., 2008. C. 144.
21. Хавьер Э. Лекция. Инфографика: что такое и с чем её едят?// Конференция «Газетный
дизайн 2004». URL: http://kak.ru/columns/masterclass/a1044
22. Харроуэр Т. Настольная книга газетного дизайнера. Воронеж., 1999. с. 160].
32
МОДУЛЬ 2
ТЕХНИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОТОГРАФИИ. ОБРАБОТКА ФОТОГРАФИЙ
Программа дисциплины «Технические основы фотографии. Обработка фотографий»
составлена в соответствии с задачами, стоящими перед Новосибирским государственным
университетом по реализации Программы развития НГУ, и предназначена для
обучающихся по программе переподготовки «Визуальная журналистика».
Цели и задачи курса:
Основные задачи курса – дать слушателям представления об истории фотографии, типах и
видах фототехники, в том числе о современных моделях фотоаппаратов, об общих
принципах фотоэкспозиции и основных подходах в экспонометрии, связи параметров
фоточувствительности, выдержки, глубины резкости и диафрагмы. По ходу дисциплины
слушатели научатся выбирать фототехнику, включая световую технику, в соответствии с
задачей и внешними условиями, определять экспозицию кадра, независимо от сложности
света в нем, безошибочно снимать в полностью ручном режиме. Блок по обработке
фотографий призван сформировать умение обрабатывать большие количества
фотографий, сводя время обработки к минимуму, работать с экшнами в фотошопе,
корректировать цвет, контрастность, уметь производить ретушь.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: К2-1,
2, 3, 4, 5, 6, 7, 16, 17, 18, 19, 20, 25, 26.
Тематическая структура курса
История фотографии
История изобретения фотографии. Камера обскура. Умение закреплять тени. Возможные
носители фотографии. Даггер и Тальбот. Основные течения в фотографии. История
репортажа. История арта. Понимание истории возникновения фотографии крайне важно
для нас, поскольку любой процесс в современном обществе развивается по восходящей
спирали. Понимание причинно следственных связей между событиями прошлого,
позволит лучше понять современную эпоху фотографии, и почувствовав преемственность
времен, осознать ее ближайшие перспективы. Так же это полезно и стилистически, так как
знакомство с мастерами прошлого позволит слушателям расширить свои представления о
прекрасном.
Устройство современных фотокамер
Принцип работы фотокамеры. Основные узлы и элементы. Можно ли обойтись без
объектива.
Пинхол.
Экспозиция,
экспопара(выдержка
и
диафрагма),
светочувствительность. Режимы работы экспонометрии в камере. Типы экспозамера.
Автофокус. Баланс белого. Форматы светочувствительных элементов – широкий, средний,
узкий, кроп. Перспективы развития современных камер. После знакомства с историей
фотографии, мы познакомим слушателей с техническими основами фотографии
современной. Начнем мы конечно с устройства современной камеры, хотя и тут не
обойдется без истории. В данном разделе будут подробно рассмотрены все основные узлы
зеркальных камер, представляющих собой в данный момент стандарт для индустрии
профессиональной фотографии. Так же будут даны рекомендации, как лучше всего
использовать в работе те или иные функции камеры, чтобы достигать лучших результатов
в съемке. Понимание механизмов работы современной зеркалки поможет слушателям
предвидеть сложные для нее ситуации, и заранее вмешиваться, не давая технике дать
сбой. Так же будут рассмотрены различия между форматами светочувствительных
элементов, и показано что чем этот формат больше, тем лучше.
Оптика.
33
Классификация объективов в зависимости от фокусных расстояний. Зум или фикс.
Различная передача перспективы на разных фокусных. Чем плох кроп, чем он хорош.
Правила ухода за оптикой. Съемка в экстремальных условиях: как сохранить технику. В
данном разделе мы обратимся к второй основной составляющей технического оснащения
фотографа – к оптике. Выбор оптики для съемок того или иного сюжета представляется
важной задачей, не имеющей однозначного решения вне граничных условий
стилистических особенностей того или иного автора. Осознание этого является важной
ступенькой в формировании, как собственного стиля, так и парка оптики, ему
соответствующего. Так же будет рассмотрены различные хитрости, с помощью которых
даже бюджетную технику можно использовать в экстремальных условиях без риска
безвозвратной потери последней.
Съемка в режиме М и А.
Экспонометрический ряд. Экспонометрия, проблемы точности. Типы экспозамера,
особенности работы с ними. М – основной режим съемки. Когда лучше снимать в А.
Экспокоррекция. Свет, и его решающее влияние на изображение. Экспонометрия
представляет из себя основную техническую задачу при съемке. Без точного определения
экспозиции профессиональная съемка невозможна. Как попадать в экспозицию точно, и
почему камера не в состоянии сделать этого самостоятельно, пойдет речь в этой части
нашего курса. Так же будет рассмотрена работа с различными режимами экспозамера, в
зависимости от типа освещения в кадре.
Задание 1. Съемка 5 сюжетов с разным светом в режиме М с заклеенным экраном
предпросмотра. Данный метод хорош тем, что не позволяет тут же произвести проверку
правильности выставленной экспозиции, таким образом увеличивая цену ошибки при
съемке. Это заставляет студентов больше полагаться на экспонометр, и точно определеять
экспозицию еще до съемки. В последствии именно такая привычка приводит к стабильно
точным результатам.
Съемка с импульсным светом.
Встроенная и внешняя вспышка. Проблема соосности. Синхронизаторы, синхрокабели.
Различные насадки на вспышки. Студийный свет в походных условиях. Данный раздел
представляет большой интерес, так как несмотря на всю распространенность таких
импульсных источников света как вспышки, пользоваться ими достаточно деликатно
умеют лишь единицы. Мы рассмотрим основные методы использования вспышек, а так
же условия, в которых они возможны. Так же будет показано дополнительное
оборудование для вспышек, рассеиватели, насадки, софтбоксы.
Задание 2. Съемка с синхронизацией по задней шторке на длинных выдержках. Данное
упражнение направлено на создание художественных фотографий с использованием
импульсного освещения. Съемку лучше всего проводить в месте с плохим освещением,
так как вспышка имеет конечную мощность, а пропорция импульсного света и света
стороннего в кадре должна быть в пользу первого.
Выбор оборудования.
Критерии выбора камеры. Критерии выбора оптики. Критерии выбора вспышки и
дополнительного освещения. Интернет ресурсы для сравнения камер, объективов. Этот
вопрос крайне часто мучает фотографов. Какое именно оборудование лучше всего
подходит для работы, что именно выбрать. Выбор как всегда осложняется высокой ценой
изделий, что не позволяет ознакомиться с ними в работе. Как выбирать дистанционно,
какие ресурсы для этого можно задействовать, об этом пойдет речь в этом разделе.
Обработка.
34
Цветовые пространства. Выходные форматы изображений. Работа в Lightroom, Photoshop,
основные инструменты. Коррекция цвета и контраста. Тонирование. Работа в LAB.
Перевод в чб. Ретушь. HDR. Панорамы. Обработка является логичным продолжением
съемки, ее заключительным этапом. Здесь корректируются те ошибки, которые были
допущены при съемке, недостатки камеры, например такие как ограниченный
динамическй диапазон, а так же наиболее полно окончательно раскрываются творческие
замыслы автора. Обработку нужно именно воспринимать как средство достижения
авторских целей, а не как самоцель, нечто само собой разумеющееся. За рамками
обеспечения банального технического качества, обработка каждой фотографии является
сугубо индивидуальной.
Задание 3. Съемка трех HDR кадров, сборка трех панорам, обработка кадров полученных
в ходе Задания 1. В данном задании необходимо продемонстрировать те навыки и умения,
с которыми вы познакомились в ходе занятия.
Секреты потоковой обработки.
Основные требования к исходникам. Экспозиция и баланс белого. Использование
Lightroom для синхронизации настроек. Actions в Photoshop. В данном разделе будет
рассмотрен крайне актуальный вопрос – как можно обработать большое количество
фотографий с сжатые сроки. Участники курса будут ознакомлены с технологиями
автоматизации обработки, а так же с некоторыми авторскими методиками, позволяющими
сократить время обработки.
Задание 4. Съемка под потоковую обработку. Создание собственных экшнов. В данном
задании будет необходимо провести отдельную съемку, в ходе которой важно будет
учесть некоторые моменты, которые при обработке сократят потраченное на нее время.
Затем, действуя так же как и в предложенных преподавателем примерах, ученикам
предлагается создать собственные экшны для тонировки и ресайза изображений.
Задание 5. Итоговый проект – подобие. Съемка данного проекта может быть
осуществлена по любой теме, на выбор автора. Героями проекта могут стать как
одушевленные, так и неодушевленные предметы, съемка может носить как
постановочный, так и не постановочный характер.
Методическое обеспечение дисциплины
Промежуточная аттестация предполагает выполнение практических заданий. Итоговая
аттестация проходит в виде съемки итогового задания.
Литература:
1. Лэнгфорд М. Фотография. Шаг за шагом. М.: Планета, 1989. 223 с.: ил.
2. Фрост Ли. Современная фотография: Полное объяснение более 70 технических
методик. М.: АРТ-РОДНИК, 2003. 160 с.
3. Долженко С.В. Справочник фотолюбителя. Новосибирск: Новосиб. кн. изд-во, 1992.
239 с.
4. Пренгель Л. Практика цветной фотографии. М.: Мир, 1992. 254 с.
5. Киселев А.Я. Фотоматериалы: обработка, печать. Л.: Лениздат, 1986. 158 с.
6. Пальчевский Б.В. Фотография: Курс для начинающих. Минск: Полымя, 1982. 254 с.
7. Гонт Л. Экспозиция в фотографии. М.: Мир, 1984. 194 с.
8. Харт Р. Фотография для "чайников". М.; СПб.; Киев: Диалектика, 1999. 382 с.
9. Шедевры искусства 20 века / Авт. ст. и консультанты: Р. Барнс и др. М.: АСТ, 1997.
511 с.
10. Новая история фотографии. Под редакцией Мишеля Фризо, том I . Русское издание:
MACHINA, 2008
35
11. Майкл
Фриман
Дао
цифровой
Искусство создавать удачные снимки. Добрая Книга, 2008
фотографии.
ОСНОВЫ КОМПОЗИЦИИ.
ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ВИЗУАЛЬНОГО ОБРАЗА
Программа дисциплины «Основы композиции. Выразительные средства визуального
образа» составлена в соответствии с задачами, стоящими перед Новосибирским
государственным университетом по реализации Программы развития НГУ, и
предназначена для обучающихся по программе переподготовки «Визуальная
журналистика».
Цели и задачи курса:
Логика курса предполагаетсоздание у студентов критериев для понимания, что такое
хорошая фотография. Преподавателю предстоит познакомить слушателей с четырьмя
фотографическими задачами по А.Лапину, сформировать представление о том, что может
«работать» в кадре, какие у фотографа есть возможности по созданию различных
эмоциональных и визуальных эффектов, знакомство слушателей с правилом третей,
основами композиции и золотым сечением. Слушателям предстоит получить
представление о способах выделения главного в кадре, различных композиционных
рисунках, понятиях «ритм», «равновесие». В ходе курса предполагается формирование
умения работать с фотостоками, отбирать фотографии в соответствии с задачами
материала. В целом, в качестве основной цели курса, можно сформулировать
формирование у слушателей представления о фотографии как об универсальном языке
визуальной коммуникации, как о завершенном фототексте.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: К2-8,
9, 10, 11, 15, 19, 21, 22, 23, 24.
Тематическая структура курса
Золотое сечение в искусстве. История открытия данного феномена, первые применения.
Золотое сечение в природе. Правило третей для кадра с соотношением сторон 3:2.
Применение золотого сечения в фотографии. Композиционные шаблоны, наложение их на
кадр. В данном разделе основное внимание должно быть сосредоточенно на самом
феномене золотого сечения, почему он возник, и каким образом его можно использовать в
фотографии, для достижения чувства гармонии в кадре. Данный аспект имеет
немаловажное значение, поскольку каждый раз создавая фотографию, мы размещаем в
поле кадра объекты определенным образом. Об оптимизации решения этой задачи, мы и
поговорим в данном разделе.
Задание 1. Съемка 10 кадров, в которых бы объекты располагались на плоскости по
законам золотого сечения. Лучше всего использовать различные однородные фона, с
вкраплениями в них различных предметов. Например, взаимное расположение нескольких
розеток на стене, или картин.
Выделение главного в кадре.
Выделение цветом, светом, поддержка углов и границ, линейные акценты, участок
максимального контраста, тональный акцент. После того как мы скомпоновали кадр
композиционно, используя законы золотого сечения, перед нами встает вопрос – а что же
происходит в кадре, что он нам говорит. Иными словами, кадру нужен герой, главное
действующее лицо. В этой главе мы будем рассматривать, с помощью каких технических
и композиционных приемов мы можем пояснить зрителю, что в кадре важно, а что нет.
Без такого рода разъяснений, множество объектов внесенных автором в кадр, если только
36
оно не упорядоченно и не создает ритмический рисунок, будет уменьшать значение
каждого из них в отдельности, и рассеивать внимание зрителя.
Задание 2. Съемка этюдов на методы выделения главного в кадре. По 3-5 на каждый.
Съемки могут быть как постановочные, так и непостановочные. Приветствуется наличие в
кадре людей, а так же различного освещения, как можно более сложного. Возможна
съемка в ночное время суток.
Различные композиционные рисунки.
Центральная композиция. Ритм. Равновесие. Разомкнутые композиции. Данный аспект
систематизирует наши знания касательно различных типов композиционных схем,
применяемых фотографами в своих работах. Речь идет о разборе наиболее
распространенных, на примере выдающихся мастеров и классиков фотографии. Так же
будут разобраны «исключения». Например, когда автор намеренно создает фотографии
несовершенные по композиции, таким образом, пытаясь усилить сюжетный смысл кадра.
Задание 3. Съемка этюдов на композиционные рисунки в кадре. По 3-5 на каждый.
Съемки могут быть как постановочные, так и непостановочные. Приветствуется наличие в
кадре людей. Этюды на разомкнутые композиции лучше всего снимать на динамичных
сюжетах.
Критерии хорошей фотографии.
Четыре фотографические задачи. Разбор методов достижения каждой из них. Анализ
фотографий, с точки зрения реализации в них тех или иных фотографических задач.
Понятие «хорошей фотографии». Что может работать в кадре. Данный раздел совершенно
необходим для создания у слушателей системы ценностей в фотографии, что позволит им
в дальнейшем свободно ориентироваться в пространстве визуальной информации,
облегчит нахождение кратчайших путей саморазвития, подготовит к разрешению
проблемы отбора фотографий. С частью фотографических задач мы уже познакомились, и
научились их разрешать. Окончательная систематизация информации закрепит
полученные навыки.
Отбор.
Проблема отбора. Понятие об отборе как о втором творческом моменте в фотографии.
Специфика отбора под определенную аудиторию. Проблема восприятия фотографии
неподготовленным зрителем. Отбор является одним из ключевых моментов в создании
фотографии как законченного произведения автора. Будучи безусловно творческим
элементов, отбор предлагает множество возможностей для использования как уже
существующего материала, так и для формирования представлений о том, что еще
необходимо отснять для завершения того или иного задания. Проблема авторства, которая
встает в случае когда ваши фотографии отбирает сторонний человек, будет затронута в
обсуждении. Так же будет уделено время нюансам составления авторского портфолио.
Задание 4. Отбор собственного портфолио из 15 фотографий. Отбор истории из 5-10
фотографий на свободную тему из фотографий, предоставленных преподавателем. В
данном задании слушателям предлагается выступить в роли сначала фотографов, а затем
бильд-редакторов. Так сказать, по обе стороны баррикад. В первой части необходимо
составить свое портфолио, как если бы вы предоставляли его редактору
иллюстрированного журнала, с высокими художественными требованиями к снимкам.
Примером такого журнала в отечественных СМИ может служить Русский Репортер. Во
сторой части, выступая как бильд-редактор этого же журнала, вам необходимо составить
фотоисторию из 5-10 фотографий, подходящую под придуманный вами заголовок. В
данном задании важно понять логику действий, как фотографов, так и бильд-редакторов,
их ценности и цели. Это будет крайне полезно для понимания вечного противостояния –
37
почему лучшие кадры с точки зрения фотографа не вошли в материал, и каких
фотографий в итоге не хватило бильд-редактору.
Фотография как универсальный язык визуальной коммуникации.
Фототекст. Создание фотоисторий. Отбор и съемка под повествование. Смысл или форма? В
заключительной теме мы суммируем все навыки и умения, полученные в курсе, для решения
самой важной и сложной задачи, которая стоит перед фотографией. Передачей смысла,
посредством визуальных образов. Мастерское владение визуальным языком и представляет
для нас основную ценность и цель.
Задание 5. Съемка итогового проекта. Фототекст, 5-15 фотографий. Темы могут быть
любые, но съемка желательно должна быть непостановочной, и затрагивать какие-либо
аспекты жизни людей. Лучше всего выбирать повседневную жизнь – то есть те события,
которые повторяются изо дня в день, и таким образом, можно сделать несколько съемок
на одну тему. Рекомендованное количество съемок – 4.
Методическое обеспечение дисциплины
Промежуточная аттестация предполагает выполнение практических заданий. Итоговая
аттестация проходит в виде съемки итогового задания.
Литература:
12.
Марк Гейлер. Основы композиции и художественной фотосъемки. NT Press, 2005
13.
Александр Лапин. Фотография как... Издатель Л. Гусев, 2007
14.
Шедевры искусства 20 века / Авт. ст. и консультанты: Р. Барнс и др. М.: АСТ, 1997.
511 с.
15.
Л. П. Дыко «Беседы о фотомастерстве». Изд. 2-ое, переработанное. Москва,
«Искусство», 1977, 275 стр., иллюстрации.
16.
Майкл Фриман. Дао цифровой фотографии. Искусство создавать удачные снимки.
Добрая Книга, 2008
ФОТОЖУРНАЛИСТИКА
Программа дисциплины «Фотожурналистика» составлена в соответствии с задачами,
стоящими перед Новосибирским государственным университетом по реализации
Программы развития НГУ, и предназначена для обучающихся по программе
переподготовки «Визуальная журналистика».
Цели и задачи курса:
Дисциплина «Фотожурналистика» призвана сформировать и закрепить у слушателей
базовое представление о жанре репортажа, понимание его специфики, единой для всех
сфер журналистики, кроме того. Курс нацелен на освоение слушателями всех этапов
создания фоторепортажа: от подготовки кейса до организации процесса съемки и
финального отбора фотографий. Он закрепляет и побуждает применять на практике
навыки, полученные в ходе первых двух курсов этого модуля.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: К210, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 21, 22, 23, 24, 27.
Тематическая структура курса
Жанры журналистики. Репортаж — новость в движении. Философия репортажа.
Обзор журналистских жанров. Информационные, аналитические, художественнопублицистические жанры. Основные жанрообразующие признаки. Репортаж в каждой из
жанровых групп, его функции, задачи и возможности. Дополнения: актуальный репортаж
38
.проблемный репортаж. Репортаж — новость в движении. Деталь в репортаже. Говорящая
деталь, «деталь-окошко». Время в репортаже. Монтаж. Приемы монтажа, как сделать
репортаж соответствующим отображаемому событию. Передача «искры события» — то,
что журналист обязан отслеживать, если хочет отразить событие адекватно.
Эмоциональность репортажа. Особенности воздействия репортажа на целевую
аудиторию: от эффекта присутствия к эффекту соучастия. Атмосфера события. Человек в
репортаже. Автор в репортаже – один из героев события и одновременно режиссер,
который выводит героев на сцену и позволяет им говорить. Роли в репортаже.
Практическое задание: группа разбивается на пары и выходит «на журналистскую
охоту». За полчаса надо найти событие, которое изменяется во времени и принести в
аудиторию схему репортажа. состоящую из последовательности снимков (качество и
техническое, и композиционное, и художественное в данном случае значения не имеет,
можно фотографировать на телефон или на компактную камеру). А также —
последовательности подписей к снимках, отражающим развитие события. Социальная
значимость, новизна и пр. журналистские категории в данном случае не важны. Это
упражнение нацелено на умение передать «новость в движении» за счет деталей пейзажа,
обстановки, поведения участников и пр. Обсуждение результатов. Преподаватель в
обсуждении должен акцентировать внимание на «главном кадре» и «главном моменте
события». Таким образом подводя занимающихся к следующей теме и к понятию
композиции и кульминации.
Композиция репортажа. Приемы привнесения в репортаж динамики. Планы в
репортаже
Завязка, кульминация и развязка как опорные элементы журналистского текста (не только
вербально. И вообще-то не только журналистского). Конфликт как пружина, движущая
действие. Кульминационный момент — конфликт в наивысшей точке. Отличительные
черты журналистской композиции — кульминация и развязка близко друг к другу по
времени и пространству произведения. Схема композиции — рисуем кита.
Короткое практическое задание — выложить последовательно фотографии с прошлого
занятия, определить основные композиционные моменты, нарисовать кита.
Перекомпоновать,. сократить, добавить последовательность фотографий, добиться кита
нормальных пропорций. Прокомментировать собственную работу, в частности — выбор
кульминационного снимка.
Планы в репортаже. Пользуемся известными кинематографическими приемами,
используемыми уже в литературе задолго до появления кинематографа.
1. Съемка с воздуха: автор смотрит на мир сверху, как будто он стоит на вершине
небоскреба или смотрит на землю с дирижабля.
2. Поймать ракурс: автор отступает чуть назад, чтобы поймать в объектив (реальный или
«словесный») декорации, на фоне которых разворачивается действие.
3. Средняя дистанция: камера приближается к месту действия, настолько близко, чтобы
разглядеть основных участников и понять, что они делают. Это самая типичная
дистанция.
4. Крупный план: камера наезжает так, чтобы увидеть лицо объекта, чтобы различить
злость, страх, ужас, печаль, иронию — полный список человеческих эмоций.
5. Максимальный наезд: автор сосредотачивается на важной детали, которую невозможно
разглядеть с расстояния.
Практическая аудиторная работа. Смотрим фрагменты из фильмов и различаем планы.
Обсуждаем свою первую работа и вырабатываем предложения: где и как следует
изменить планы. чтобы избавиться от монотонности и невыразительного однообразия
содержания снимков.
Практическая домашняя работа. Перемещаемся на сто с лишним лет назад. Играем в
братьев Люмьер, снимаем фотофильм «Прибытие поезда». Соблюдаем законы
композиции. ищем кульминацию, используем смену планов. Выбираем героев На
следующем занятии — представление работ. обсуждение в аудитории, по возможности с
приглашением экспертов.
39
Подготовленный и спонтанный репортажи
Ожидаемые события в журналистике. Рекурсивность новостей. Понятие
информационного повода. Кратко — понятие формата издания и ожиданий целевой
аудитории. Репортаж-портрет. Репортаж по следам исторического события. Событие,
инсценированное репортером: репортаж из научной лаборатории и т.п. Сценарий
репортажа, разработанный предварительно и его коррективы. которые вносит реальный
ход событий.
Практическое задание1. По материалам СМИ (интернета) выбрать тему для
исторического репортажа и составить план работы: что необходимо изучитьсфотографировать-задокументировать в подготовительной части работы. Какое событие
станет центральным, на чем будет основан репортаж. Кто будет героем (героями)
репортажа. Сколько времени займет съемка? (в случае исторического репортажа
информация, собранная в разное время и в разных местах соединяется в единое целое
движением и авторской мысли? и разрешением основного конфликта. Поэтому съемка
может занять несколько дней и более). Защитить свою разработку на группе, обсудить,
Практическое задание 2. СМИ (интернета) выбрать героя для репортажа-портрета
(человек в действии). Проделать вышеописанную подготовительную работу. Обратить
особо пристальное внимание на основной конфликт в репортаже и способы его передачи
средствами фотографии плюс вербально. Защитить свой проект на группе. обсудить.
Выбрать лидеров, лучшие проекты исторического и портретного репортажа Обсудить,
чем они выгодно отличаются от остальных проектов.
Репортаж, требующий вмешательства. Тематика. Примеры. Подготовка — от замысла до
воплощения. Главная трудность — отражать все точки зрения, не превратиться в одну из
конфликтующих сторон. Этика поведения репортера после подобных выступлений в СМИ
— не оставлять тему и участников событий без внимания. По возможности вернуться к
теме. развить ее — если ситуация не разрешилась.
Репортаж-включение: подготовленный и спонтанный. Особенности работы репортера при
включенном наблюдении. Позиция репортера: наблюдатель, свидетель, участник.
Спортивный репортаж как синтез подготовленного и спонтанного репортажа.
Просмотр репортажей мастеров фотожурналистики (на выбор преподавателя)
Обсуждение.
Практическое задание: выйти на «фотоохоту» на улицы города. Найти актуальный тренд
и представить его в виде фоторепортажа, учитывая все требования к созданию репортажа.
Пример тем: снегопад и борьба с ним, утренние улицы, вечерний город, рынок,
праздники, соревнования, клубы и пр.
Работа на месте события: ничего не упустить, никого не пропустить
Главное правило: держать камеру наготове. Кадр может и не повториться. На что
обращать внимание, как себя вести, как разговаривать с людьми. Важно: записываем на
месте все необходимое: контакты, имена, звания, должности, цифры. Негативное
отношение к вам, как к репортеру — что делать в таком случае? Репортаж двумя
камерами («корабль-водолаз»). Работа в одиночку и совместно с пишущим журналистом.
Не противостояние, а взаимопомощь. Работа по предварительной договоренности о
сценарии и героях и работа автономная, когда в результате визуальный и вербальный
репортаж существуют самостоятельно, и могут не только дополнять друг друга, но и
оказаться в полемике. Работа вообще без пишущего журналиста, когда от фотографа
требуется еще и как минимум — подписи к фото.
Съемки событий, при которых репортер не может передвигаться по месту действия
(парады, демонстрации, спортивные состязания) Выбор технических параметров для
подобной съемки. Точка съемки массовых шествий, выбор освещения в кадре,
композиция кадра. Точка съемки собраний, съездов, заседаний, театральных премьер.
Съемка в кулуарах, съемка выступающих. Использование телеобъектива, чтобы избежать
позирования героев.
Домашнее задание. Подготовить устный или письменный комментарий к цитате из
работы А.-К. – Брессона «Решающий момент»
40
«Фоторепортаж предполагает некую операцию, которая производится одновременно
зрением, сознанием и чутьем. Цель подобной операции состоит в том, чтобы отразить
содержание некоего события в процессе его разворачивания и сообщить впечатление от
него. Порой одно-единственное событие может содержать в себе крайне богатый,
многогранный, неоднозначный смысл. И тогда нужно углубиться во все сопутствующие
ему обстоятельства, чтобы ухватить стоящую за ним проблему, ибо мир всегда в
движении и ты не можешь застыть в своем отношении к тому, что изменчиво и подвижно.
Иногда ты в считанные секунды понимаешь смысл изображенного на картинке, а иногда
на это уходят часы, дни… Но готовых схем или образцов работы не существует. Ты
всегда должен быть начеку: твой мозг, глаза, сердце; тело же должно быть подвижно.»
Практическое задание Деловая игра: репортеру отказывают в сотрудничестве. Варианты:
при обрушении дома полиция не допускает к месту .аварии, На предприятии, с которым
связан скандал — авария, злоупотребление, беспорядки и пр, репортера не пускают на
территорию. Главный врач или директор школы запрещают вести съемку. . VIP
отказывают в комментариях. Эти и подобные ситуации моделируются преподавателем. А
занимающиеся должны представить стратегию поведения, позволяющую им сделать
репортаж даже при наличии запретов и ограничений. После окончания деловой игры
обязательно обсуждение в группе и резюме преподаватель и ведущего.
Методическое обеспечение дисциплины
Промежуточная аттестация предполагает выполнение практических заданий. Итоговая
аттестация предполагает выполнение следующего задания: фоторепортаж из 7—11
снимков, сделанный либо самостоятельно, либо в сотрудничестве с пишущим
журналистом (например, студентом факультета журналистики НГУ).
Литература
1. Ролан Барт, «Kamera lusida» Комментарий к фотографии. Перевод М. Рыклина.
М.:Издательство Ad Marginem", 1997ю Точка доступа
[https://www.box.com/public/ls3ff4scsf]
2. А. К. Брессон «Решающий момент». Точка доступа [http://photoelement.ru/philosophy/bresson/decisive-moment.html]
3. А. К. Брессон. «10 советов от классиков фотографии» точка доступа
[http://www.rosphoto.com/a_bresson] и другие разделы этого ресурса.
4 3. Н. И. Ворон, «Жанры фотожурналистики» Учебное пособие для вузов по
специальности «Журналистика». М.; МГУ, 2012. Формат PDF. Точка доступа [http://journport.ru/publ/14-1-0-529]
5 Г. С. Мельник, А. Н. Тепляшина. «Основы творческой деятельности журналиста».
Коаьктй куос лекций. СПБ.: Питер. 2004
6. Е. Л. Мжельская. «Редакторская подготовка фотоизданий». М.: Аспект-Пресс. 2005.
7. М. Л. Москвина. «Учись видеть», М.: Гаятри. 2006
8. М. И. Шостак, «Репортер — профессионализм и этика». М.:, Гэндальф, 1998.
41
МОДУЛЬ 3
МОДЕЛИРОВАНИЕ И РАЗМЕТКА САЙТА
Программа дисциплины «Моделирование и разметка сайта» составлена в соответствии с
требованиями к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки по программе
переподготовки «Визуальная журналистика», а также задачами, стоящими перед
Новосибирским государственным университетом по реализации Программы развития
НГУ.
Цели и задачи курса:
В задачи курса «Моделирование и разметка сайта» входит познакомить слушателей
программы переподготовки с основными видами электронных версия, проанализировать
их особенности, достоинства и недостатки; представить цветовую модель сайта, способы
кодирования цвета; поработать вместе со слушателями со различными вариантами
структуры сайта, познакомить их с понятиями растровой и векторной графики; научить
работать с языком разметки без подсветки кода и с подстветкой кода, с редакторами в
режиме WYSIWYG; представить основные тэги для работы с текстом; научить
пользоваться языком стилей, определяющим отображение HTML-документов CSS.
Предполагается развить навыки работы с основными тэгами для работы с текстом: <p>
абзац, <h> заголовок; тэгами, отвечающими за выделение текста; основными тэгами для
работы с изображениями; научить форматировать текст, форматировать блоки.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: К3-2
– 9, К3, 18, К3-19, К3-21
Тематическая структура курса
Вводные условия
Основное отличие ЭВ изданий состоит в том, что они могут быть как абсолютно
похожими по внешнему виду, так и не похожими на своего бумажного родителя.
Причиной тому служат разные технологии получения конечного продукта. Так в
бумажных СМИ легко создать несколько связанных текстовых фреймов (несколько
колонок) и заставить текст обтекать графику любой формы, но совершенно невозможно
разместить динамическую графику, аудио и видео файлы. При этом ЭВ практически
всегда имеет одну колонку. Основные виды ЭВ:
PDF-файл
Самый простой способ получения ЭВ. Достаточно напечатать на специальный
виртуальный принтер или выполнить команду «Экспорт» из приложения. Полученный
таким образом файл абсолютно совпадает по виду и содержанию с бумагой. Способ не
требует никаких дополнительных затрат. Недостатки: крайне сложно вносить изменения,
теоретически возможно вносить аудиоконтент, но это требует со стороны пользователя
наличия программы последних версий, что предъявляет в свою очередь ряд обязательных
требований к мощности компьютера конечного пользователя.
SWF-файл
Еще один способ получения ЭВ, которая может быть как абсолютно похожа, так и иметь
иной внешний вид. Достоинства формата: интерактивен, легко встраивается на сайт.
Трудоемкость получения напрямую зависит от того, в какой программе происходила
верстка. К примеру, если верстали в пакетах Quark XPress 8, Adobe CS4 или выше, то для
получения интерактивной копии достаточно указать необходимые параметры при
экспорте. В других случаях придется такой файл создавать с нуля, т.е. потребуется
специалист.
42
Цветовые модели для WEB
WEB работает в цветовой модели RGB. При кодировании сайта цвет может задаваться как
непосредственно в формате RGB (r:100, g:255, b:130), так и в HEX-значениях. В
последнем случае цвет передается в виде #A088C9 (префикс # и 6-значное число).
Преимущество WEB: более широкий цветовой охват в сравнении с традиционной
печатью.
Структура сайта
Сайт можно разбить на 3 основных части: шапка или header, основной контент (body) и
подвал (footer). В шапке чаше всего находится меню навигации и главная постоянная
информация о назначении сайта. В подвале обычно публикуют то, что в бумажном
издании называют «выходные данные». Основной контент может содержать
дополнительную колонку справа или слева, называемую сайдбар (sidebar).
Растровая графика
GIF. Основное применение – простейшая анимация. Недостаток формата – количество
цветов не может превысить 256.
JPG. Самый распространенный вид графики. Формат с потерями части данных для
существенного уменьшения размера файла. Недостаток следует из самого назначения: в
погоне за минимизацией размера можно легко потерять детали. Каждое редактирование
влечет потерю данных. Достоинства: легко понимается браузерами, теоретически может
передать 16 млн цветов.
PNG. Данный формат является аналогом форматов для бумажных изданий: PSD, Tif с
альфа-каналом. Применение данного формата позволяет загружать изображения без
подложки. Используется на страницах, где цветной фон или фоновый рисунок. Передает
16 млн цветов, понимается всеми современными браузерами.
Векторная графика
SVG — векторный графический формат, основанный на XML. SVG-контент может быть
статическим, динамическим, интерактивным и анимированным – он очень гибок.
Достоинства
o SVG хранится в формате XML (текстовый формат), что
предоставляет больше возможностей браузерам по обеспечению
доступности SVG документов.
o SVG очень хорошо поддерживает анимацию.
Недостатки
o Низкая скорость рендеринга при увеличении сложности
документа (рисунка), так как используется модель DOM.
o SVG не подходит для таких приложений как игры.
Требует от пользователя намного дополнительных знаний, чем при использовании
растровой графики.
Язык разметки. Текстовые редакторы
Поскольку как контент, так и специальные управляющие программы представляют из
себя текстовый код, то можно создавать и редактировать страницу в текстовых
редакторах. Последние могут быть без подсветки кода (notepad) и с подсветкой кода.
Подсветка позволяет сразу заметать синтаксические ошибки кода (notepad++).
Достоинства текстовых редакторов: не требует больших мощностей компьютера,
бесплатность. Недостаток: нужен хороший уровень знаний написания команд, иначе
работа будет происходить крайне медленно.
Редакторы в режиме WYSIWYG (что видишь, то и получишь)
43
Данные редакторы позволяют намного быстрее создавать ЭВ, поскольку код страницы
пишется автоматически за действиями человека. Результат действий сразу появляется на
экране. В доминирующем большинстве являются платными.
Онлайн-редакторы
Онлайн-редакторы позволяют либо напрямую получать требуемые фрагменты кода, либо
отдают ссылку на сайт, где находятся эти фрагменты. Кроме этого могут проверить
синтаксис на соответствие стандарту и оптимизировать код.
Основные тэги для работы с текстом
Весь текстовый контент в HTML делится на
o Абзацы. Абзацы начинаются с открывающего тэга <p>, в конце
абзаца ставится знак окончания абзаца</p>.
o Заголовки. Существует 6 стандартных размеров заголовков.
Самый большой Н1, самый маленький Н6.
К любому фрагменту текста можно применить несколько способов выделения с помощью
специальных тэгов. При этом можно либо изменить только начертание, либо еще и
шрифт. Код изменения вносится в сам контент.
Тэг для работы с изображением, понятие ссылка
Для работы с изображением применяют один тэг <img>. Ссылка – один из важнейших
тегов в HTML. Именно благодаря ей браузер может показать как одиночные изображения,
это своего рода адрес.
CSS
CSS это язык стилей, определяющий отображение HTML-документов. HTML
используется для структурирования содержимого страницы. CSS используется для
форматирования этого структурированного содержимого. CSS работает с шрифтами,
цветом, полями, строками, высотой, шириной, фоновыми изображениями,
позиционированием элементов.
Преимущество использования CSS:
o управление отображением множества документов с помощью
одной таблицы стилей;
o более точный контроль над внешним видом страниц;
o различные представления для разных носителей информации
(экран, печать, и т. д.);
o сложная и проработанная техника дизайна.
Именно благодаря использованию CSS можно применить особый стиль к определённому
элементу или конкретной группе элементов. Для этого можно использовать тэги CLASS и
ID для специфицирования свойств выбранных элементов.
Методические сопровождение дисциплины
Слушатели программы переподготовки выполняют ряд практических заданий по темам:
основные тэги для работы с текстом: <p> абзац, <h> заголовок; тэги, отвечающие за
выделение текста; основные тэги для работы с изображениями; ссылки; форматирование
текста, форматирование блоков.
Литература:
1. Билл Кеннеди, Чак Муссиано – «HTML и XHTML. Подробное руководство (HTML
& HXTML. The Definitive Guide)»
44
2. Эрик Мейер – «CSS-каскадные таблицы стилей. Подробное руководство (Cascading
Style Sheets: The Definitive Guide)»
3. К. Шмитт – «CSS. Рецепты программирования (CSS: Cookbook)»
4. Б. Хеник – «HTML и CSS. Путь к совершенству (HTML и CSS: The Good Parts)»
ВЕРСТКА САЙТА
Программа дисциплины «Верстка сайта» составлена в соответствии с требованиями к
обязательному минимуму содержания и уровню подготовки по программе
переподготовки «Визуальная журналистика», а также задачами, стоящими перед
Новосибирским государственным университетом по реализации Программы развития
НГУ.
Цели и задачи курса:
Данный курс призван научить слушателей программы переподготовки ориентироваться в
типах вертки и уметь пользоваться ими, знать типы позиционирования и уметь
пользоваться CSS-позиционированием для размещения элементов нужном месте
страницы, уметь составлять и создавать меню разных типов, встраивать меню в сайт.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: К3-3,
К3-6, К3-10, К3-19 – 24
Тематическая структура курса
Табличная вёрстка
Табличная вёрстка выполняется с помощью таблиц, которые вкладываются друг в друга.
Вёрстка с помощью таблиц возникла гораздо раньше блочной, поэтому почти все
браузеры считывают её корректно. К тому же, верстать сайты таким образом удобно, если
вам нужна конструкция нескольких колонок. К минусам табличной вёрстки можно
отнести то, что при большом количестве вложенных таблиц получается громоздкий код,
который сложно редактировать. Сайты, выполненные с помощью таблиц плохо
индексируются поисковыми системами, кроме того, они не могут легко подстраиваться
под «малые формы»: планшеты и мобильные телефоны, с которых пользователь может
попасть на сайт.
Блочная вёрстка
Блочная вёрстка отличается меньшим весом сайта из-за более компактного использования
кода. С точки зрения позиционирования блочная вёрстка абсолютно удобна. Блоки или
слои могут перекрывать друг друга, а нижнюю часть HTML-кода можно расположить
вверху, что используется оптимизаторами. Минусом блочной вёрстки является некоторая
сложность в использовании. Некоторая сложность в создании сайтов с «резиновой»
версткой, но в сети существует множество инструкций, как легко сделать это блоками.
Позиционирование в CSS
При помощи CSS-позиционирования можно разместить элемент точно в нужном месте
страницы.
Типы позиционирования: абсолютное, относительное.
Кроме того, с помощью CSS можно организовать наслоение элементов, т.е. указать какой
именно элемент будет находиться выше, а какой ниже.
Меню сайта
Меню сайта – один из основных функциональных элементов сайта, состоящий из набора
ссылок на различные страницы. Каждая такая ссылка называется пунктом меню.
45
Посетитель использует меню как средство навигации. Главное меню сайта – содержит
ссылки на ключевые страницы сайта. Часто главное меню - это простой список ссылок, с
изменяющимися кнопками при наведении на них курсора и бывает 3-х видов:
o Выпадающее меню - раскрывается (выпадает) при наведении на
пункт меню.
o Раскрывающееся меню - имеет раскрывающуюся структуру по
клику на кнопку меню.
o Раскрытое меню - статическое меню, часто имеет древовидную
структуру
Вертикальное меню
Самое простое для разработчика меню, поскольку не требует применения плавающих
блоков. Недостаток – занимает много места по высоте, требует прокрутки.
Горизонтальное меню
В отличие от вертикального варианта горизонтальное меню для сайта является наиболее
предпочтительным. Оно располагается в верхней части веб-страницы, кроме этого оно не
требует прокрутки для полного ознакомления.
При выборе горизонтально меню для сайта следует помнить, что способы отображения
страницы зависят от вида и настроек браузера, операционной системы пользователя, а
также от размеров и разрешения монитора. Поэтому не рекомендуется включать в список
меню большое количество пунктов, чтобы избежать нежелательного появления
горизонтальной полосы прокрутки.
Методические сопровождение дисциплины
Слушатели программы переподготовки выполняют ряд практических заданий по темам:
табличная и блочная верстка, позиционирование в CSS, создание меню для сайта,
вертикальное меню, горизонтальное меню, свойство Float, встраивание меню в сайт.
Литература:
5. Билл Кеннеди, Чак Муссиано – «HTML и XHTML. Подробное руководство (HTML
& HXTML. The Definitive Guide)»
6. Эрик Мейер – «CSS-каскадные таблицы стилей. Подробное руководство (Cascading
Style Sheets: The Definitive Guide)»
7. К. Шмитт – «CSS. Рецепты программирования (CSS: Cookbook)»
8. Б. Хеник – «HTML и CSS. Путь к совершенству (HTML и CSS: The Good Parts)»
ДИЗАЙН ЭЛЕМЕНТОВ
Программа дисциплины «Дизайн элементов» составлена в соответствии с требованиями к
обязательному минимуму содержания и уровню подготовки по программе
переподготовки «Визуальная журналистика», а также задачами, стоящими перед
Новосибирским государственным университетом по реализации Программы развития
НГУ.
Цели и задачи курса:
Курс «Дизайн элементов» ставит своей целью сориетировать слушателей в типах и
технологиях дизайна статических и динамических элементов сайта, познакомить с самими
понятиями «дизайна элементов», «динамического дизайна» и др., научить пользоваться
46
библиотеками JQuery, Fancy, Raphael. Курс призван научить слушателей изменять
внешний вид сайта с помощью графических файлов, с помощью CSS.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: К3-11,
К3-12, К3-20, К3-21, К3-25 – 27
Тематическая структура курса
Дизайн статических элементов
Применение эффектов анимации с помощью стандартного тэга Hover и CSS3 позволяет
придать динамический эффект статическим элементам. Применение CSS3 позволяет в
ряде случает получить внешне похожие эффекты как и при использовании Flashанимации.
Дизайн динамических элементов
Под динамическими элементами в нашем случае будем считать только те элементы,
которые могут динамически изменяться без обмена с сервером.
Управление происходит с помощью библиотек JQuery, Fancy, Raphael. Подразумевает от
одного до нескольких уже готовых файлов кода с помощью которых можно: управлять
временем появления и исчезновения элемента или страницы, анимировать отдельные
элементы, плавно изменять размер и прозрачность фрагментов страницы. Необходимы
для интерактивной части страницы. Могут работать без обмена с серверной частью.
Постоянно развиваются. В большинстве случаев бесплатны. Не требуют знаний
специальных языков.
Методические сопровождение дисциплины
Слушатели программы переподготовки выполняют ряд практических заданий по темам:
изменение внешнего вида (тэг Hover) с помощью графических файлов, изменение
внешнего вида (тэг Hover) с помощью CSS, получение кода слайдера, стандартная
бесплатная библиотека JQUERY, моделирование слайдера на сайт с помощью
конструктора JQUERY, встраивание кода слайдера на сайт, знакомство с библиотеками
Fancy и Raphael, получение кода Fancy-модальное окно, библиотека Raphael как пример
интерактивной карты.
Литература:
1. Гаевский, А.Ю.; Романовский, В.А. - «100% самоучитель. Создание Webстраниц и Web-сайтов. HTML и JavaScript»; М.: Триумф, 2008.
2. Исси Коэн, Лазаро; Исси Коэн, Джозеф - «Полный справочник по HTML,
CSS и JavaScript»; М.: ЭКОМ Паблишерз, 2007.
3. Пауэлл, Томас; Шнайдер, Фриц – «Полный справочник по JavaScript»; М.:
Вильямс; Издание 2-е, 2007.
НАПОЛНЕНИЕ САЙТА И ЕГО РАЗМЕЩЕНИЕ
Программа дисциплины «Наполнение сайта и его размещение» составлена в соответствии
с требованиями к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки по
программе переподготовки «Визуальная журналистика», а также задачами, стоящими
перед Новосибирским государственным университетом по реализации Программы
развития НГУ.
Цели и задачи курса:
Курс призван научить слушателей наполнять созданный сайт несколькими способами, не
требующими либо знаний программирования, при которых работа ведется только в
верстальной программе, понимать принципы работы серверного языка PHP, использовать
CMS для создания разметки и сайта. Также предполагается знакомство слушателей с
47
основными этапами функционирования рабочей создания сайта, включая тестирование,
публикацию сайта, выбор хостинга, покупку домена и регистрацию в поисковых
системах.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: К314, К3-28, К3-30, К3-31.
Тематическая структура курса
Наполнение сайта контентом.
Наполнять созданный сайт можно несколькими способами.
Без использования каких-либо знаний программирования. Работа происходит только в
верстальной программе. Это самый трудоемкий способ: к примеру, изменение только
одного пункта меню потребует переверстки всех страниц.
Серверный язык PHP
С использованием минимальных знаний серверного языка PHP. Для этого следует
проанализировать страницы сайта и найти типовые повторяющиеся элементы-модули.
После этого загрузка сайта будет происходить путем подключения определенного модуля.
При этом содержимое отдельного модуля может редактироваться, не затрагивая
структурных изменений на сайте целиком.
CMS в создании сайта
Первоначально следует проанализировать CMS с точки зрения наличия темы,
максимально похожей на созданный сайт и наличия плагинов у этой CMS (специальных
модулей) для наиболее легкого повторения тех динамических элементов, используемых на
сайте. Например, слайдера или модального окна Fancy-box.
Основные этапы разработки сайта
Основные принципы и методы интернет-маркетинга. Последовательность разработки
сайта. Состав рабочей группы и обязанности каждого ее участника. Техническое задание.
Разработка структуры сайта. Работа над дизайном проекта. Собственно разработки и
создание сайта. Работа над наполнением сайта. Тестирование сайта. Публикация сайта.
Выбор хостинга. Покупка домена. Отладка ftp. Заключительное тестирование.
Регистрация в поисковых системах. Технологии продвижения сайта. Поддержка сайта.
Методические сопровождение дисциплины
Слушатели программы переподготовки выполняют ряд практических заданий по темам:
наполнение сайта контентом, наполнение сайта без CMS c помощью программ верстки,
наполнение сайта без CMS c помощью создания типовых шаблонов на серверном языке
PHP, наполнение сайта с CMS, выбор CMS, установка и активация на примере WordPress,
плагины для упрощения работы.
Литература:
1. Кузнецов М., Симдянов И. – «Самоучитель PHP 5».
2. Кузнецов А., Симдянов И., Голышев С. – «PHP 5. Практика разработки
Web-сайта».
3. Лайза Сабин-Вильсон – «WordPress для чайников».
4. Андрей Грачев – «Создаем свой сайт на WordPress. Быстро, легко и
бесплатно».
5. Кристиан Дари, Эмилиан Баланеску – «PHP и MySQL. Создание
интернет-магазина».
48
6. Марти Мэтьюз, Джон Кронан – «Динамическое веб-программирование
(+ CD-ROM)».
7. Джейсон Ленгсторф – «PHP и jQuery для профессионалов».
АДАПТАЦИЯ ЭЛЕКТРОННОЙ ВЕРСИИ ИЗДАНИЙ ПОД «МАЛЫЕ ФОРМЫ»
ЭЛЕКТРОННЫХ УТСРОЙСТВ
Программа дисциплины «Адаптация электронной версии издания под "малые формы"
электронных устройств» составлена в соответствии с требованиями к обязательному
минимуму содержания и уровню подготовки по программе переподготовки «Визуальная
журналистика», а также задачами, стоящими перед Новосибирским государственным
университетом по реализации Программы развития НГУ.
Цели и задачи курса:
Курс предполагает обучение слушателей работе с современными мобильными
технологиями с учетом целей и задач журналистики.
В ходе занятий слушатели познакомятся с распространенными видами мобильных
технологий и приложений и их практическим применением. В программе курса: история
появления и развития мобильных технологий, виды и функции мобильных приложений,
основные виды операционных систем и интернет-магазинов мобильных приложений.
В рамках курса предполагается как теория, так и практика. Обучающиеся должны будут
научиться работать с простейшими сервисами и приложениями, понимать потребности
пользователей, следить за новыми веяниями, знать основные принципы создания и
функционирования приложений, уметь составлять техническое задание программисту,
Практические задания будут включать в себя разработку идеи и концепции новостного
приложения.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: К3-15
– 17, К2-29 – 31
Тематическая структура курса
Актуальность мобильных технологий и области их применения
Мобильные технологии: определение понятия. Становление, развитие и значение
мобильных технологий. Влияние информатизации на СМИ. Особенности применения
новейших информационных и коммуникационных технологий в СМИ.
Мобильные технологии
Виды и отличительные свойства мобильных устройств. Смартфоны. Планшеты.
Электронные книги (букридеры) и др. Обзор распространенных мобильных
операционных систем: Android, iOS, Symbian, BlackBerry, Bada, Windows Phone. Обзор
магазинов мобильных приложений: AppStore, Google Play, Mac App Store, iTunes Store,
Cydia, iAd, Samsung App, Microsoft Marketplace. Функции и цели мобильных технологий.
Достоинства и недостатки мобильных технологий.
Мобильные приложения
Мобильные приложения: определение понятия. Виды мобильных приложений. Категории
приложений. Функции мобильных приложений. Тематика приложений. Структура.
Анализ информации и организация данных. Инструменты создания инструменты
визуализации данных. Программное обеспечение для создания. Ресурсы.
Возможности мобильных технологий для СМИ
49
Мобильные технологии и приложения с точки зрения потребителя информации.
Аудитория для приложений. Мобильные технологии и приложения с точки зрения
редакции. Рентабельность мобильного СМИ. Мобильная журналистика как основное
направление или мобильные технологии как прикладной инструмент. Возможности
приложений по сравнению с электронной версией: сравнительный анализ Изменение
времени подготовки материала. Новый способ получения и подачи информации. Новый
формат для СМИ. Интерактивные возможности для журналиста
Систематизация вариантов (программные, технические и финансовые возможности).
Методическое сопровождение
Форма аттестации по завершению курса: устный зачет + разработанная концепция
новостного приложения.
Литература
1. Городников А. СМИ в XXI веке: от интерактивности к мобильной культуре // Курьер
печать, 2006.
2. Гуревич С. М. Газета: вчера, сегодня, завтра. М., 2004.
3. Засурский Я. Н. Глобальное информационное пространство в условиях мобильной
коммуникацииhttp://www.mediascope.ru/index.php?option=com content&task=vie
w&id=107&Itemid=51>
4. Засурский Я.Н. Интернет как основа развития информационного общества в России //
Глобальная информационная среда и российские СМИ, 20.09.2006.
5. Засурский И.И. Реконструкция России. Масс-медиа и политика в 90-е. М.: МГУ, 2001.
6. Землянова JI.M. Сетевое общество, информационализм и виртуальная культура //
Вестник Московского университета, Сер. 10. «Журналистика», №2,1999.
7. Калмыков А. А., Коханова Л. А. Интернет-жерналистика. М., 2005. (Серия
«Медиаобразование»)
8. Корконосенко С. Г. Основы теории журналистики. СПб., 1995.
9. Лукина М.М., Фомичева И.Д. СМИ в пространстве Интернета. М.: МГУ, 2005.
10. Маклюэн М. Галактика Гутенберга: Становление человека печатающего. М., 2003.
11. Перевалов В. В. Начало hi-tech журналистики. М.,2004.
12. Поспелов Д. А. История искусственного интеллекта до середины 80-х годов //
Новости искусственного интеллекта, 1994.
13. Поспелов Д.А. Новые информационные технологии — это те ключи, которые откроют
нам путь в новое общество // Новости искусственного интеллекта, 1994.
14. Свитич Л.Г., Ширяева A.A. Портрет российского журналиста в контексте времени //
Теория и социология СМИ, 2006.
15. Система средств массовой информации России. Учебное пособие для вузов /Я.
Н. Засурский, М. И. Алексеева, Л. Д. Болотова и др.; Под ред. Я. Н. Засурского. М.,
2003.
16. Фомичева И.Д. Социология Интернет-СМИ. М.: МГУ,2005.
50
6. Требования к выпускной квалификационной работе
1. Общие сведения
Выпускная квалификационная работа слушателя программы переподготовки «Визуальная
журналистика» призвана отражать специфику тематической и профессиональноотраслевой специализации программы. Содержанием квалификационных работ являются:
фотожурналистика как деятельность и результат деятельности, создание фото или
графического материала с использованием различных технологических систем с
необходимым смысловым и эмоциональным наполнением, работа с различного вида
изображениями в зависимости от аудиторной направленности и задач издания, концепция
СМИ, включая его визуальную модель, формат, дизайн, юзабилити, структуру и внешний
вид его сайта.
Квалификационные работы должны отражать профессиональную подготовку и
углубленную отраслевую специализацию.
2. Примерная тематика
Объектом анализа могут выступать:
– Рисунки и карикатуры
Пример темы: «Политическая карикатура в современном российском медиапространстве»
– Графическая модель и визуальная концепция издания
Пример темы: «Разработка графической модели информационно-аналитического еженедельника».
– Инфографика
Пример темы: «Специфика инфографики-реконструкции российского информационного агентства
«Новости».
– Фоторепортаж, фотоистории
Пример темы: «Специфика фоторепортажа в онлайн-версиях проектов «Русский репортер» и
«Фотополигон»
– Специфические рубрики визуального представления информации
Пример темы: «Информационная повестка дня в первополосной фотографии российских печатных СМИ».
– Специфика издания через анализ его визуальной концепции
Пример темы: «Инфографика в научно-популярных журналах: «Вокруг света», «Популярная механика».
– Сайт издания в контексте функционирования его печатной версии
Пример темы: «Специфика фоторепортажа в онлайн-версиях проектов «Русский репортер» и
«Фотополигон»
3. Требования к выполнению выпускной квалификационной работы
51
Выпускная квалификационная (дипломная) работа является самостоятельным
исследованием и должна соответствовать ряду требований:





иметь практическую значимость и актуальность,
отражать современное состояние исследований по данной тематике;
иметь собственную эмпирическую базу;
отличаться оригинальностью поставленный проблемы и новизной результатов;
выводы должны соотноситься с общей структурой работы и раскрывать решение
поставленных задач.
Объем выпускной работы – 30-40 страниц. Правила оформления можно прочитать в
следующей ссылке: http://fj.nsu.ru/tasks/
При выполнении работы слушатель программы переподготовки обязан создавать текст
работы самостоятельно. В случае использования текстов и идей, авторство которых
принадлежит другому лицу, слушатель обязан ссылаться на используемый материал.
Дословное заимствование текста без ссылки не допускается. При наличии ссылки, в
случаях, когда объем и характер заимствований ставят под сомнение самостоятельность
выполненной работы или одного из ее основных разделов, работа считается не
выполненной. Допустимое количество заимствований составляет не более 30 % в целом в
работе, с учетом наличия ссылок на цитируемые источники.
52
7. Требования к аппаратному и программному обеспечению
Данная программа переподготовки достаточно требовательна к оборудованию и
программному обеспечению. Обучение будет проходить на базе Учебного центра
практической журналистики, компьютерного класса, оснащенного программными
пакетами Adobe CS3 (в стандартной редакции включает Bridge, Illustrator, InDesign,
Photoshop, Version Cue), Gimp и Corel Draw, мультимедийным проекционным
оборудованием (включая колонки), слушателям будет предоставлена возможность
пользоваться входящим в материальную базу УЦПЖ профессиональным
фотооборудованием.
53