Решение задач ФГОС с помощью конструкторов Kid K'
advertisement
Решение задач ФГОС с помощью конструкторов Kid K’NEX Education В последние годы происходят существенные изменения в системе дошкольного образования. Нормативно правовые документы федерального уровня последних лет, в первую очередь закон РФ «Об образовании», внесли значительные коррективы в сложившееся представление работников системы дошкольного образования не только о программном обеспечении деятельности ДОУ, но и о том, какими средствами обеспечить создание рациональной развивающей среды. Содержание образования в современном мире является приоритетной сферой, от которой зависит развитие человека, способного самостоятельно и сознательно строить свою жизнь в духе общечеловеческих ценностей. Особый интерес в этом плане представляет дошкольное детство, как первая ступень системы непрерывного образования. Дошкольный возраст – важнейший период становления личности, когда формируются ответственность и способность ребенка к свободному выбору, уважению и пониманию других людей. Предназначение дошкольного образования на современном этапе состоит не только в формировании определенной суммы знаний, но и в развитии базовых способностей личности, ее социальных и культурных навыков, творческого потенциала. Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) представляют собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ дошкольного образования образовательными учреждениями. «Образовательная область» – структурно-смысловая единица содержания дошкольного образования, определяющая адекватные дошкольному возрасту сферы образовательной деятельности детей. ФГОС требуют от практиков решать образовательные задачи в процессе совместной деятельности ребенка со взрослым, в ходе режимных моментов, в непосредственно образовательной деятельности, осуществляемой в процессе организации детских видов деятельности и в самостоятельной деятельности детей. Решению таких задач и как раз в различных видах деятельности поможет конструктор Kid K’NEX Education. Данный конструктор - это важнейший дидактический материал для который поможет педагогу организовать как развлекательные, так и познавательные занятия на всех этапах развития детей в ОУ в соответствии с ФГОС. Kid K’NEX Education удобен для организации различных занятий с детьми дошкольного возраста: индивидуальных и коллективных, увлекательных и развивающих логическое мышление. Детали конструктора Kid K’NEX Education отличаются прочностью, легкостью, гибкостью некоторых деталей, насыщенностью естественных цветов, приятны на ощупь. Занятия с такими яркими разнообразными деталями конструктора не только принесут радость ребенку, но и помогут развить логику, моторику и творческое начало, разовьют в детях познавательные, речевые и коммуникативные способности. Немаловажно и то, что большие прочные элементы могут быть использованы детьми с различными манипулятивными навыками. Хочется отметить еще одну особенность конструктора Kid K’NEX Education - оживление сооружений с помощью глаз, что стимулирует ребенка к обыгрыванию построек и речевому общению. Универсальность конструктора Kid K’NEX Education заключается в возможности его использования как в образовательном учреждении, так и дома или в гостях у друзей. Совместная работа с конструктором позволит весело и с пользой провести время, научит ребенка работать самостоятельно и в команде. Возможные виды работы с конструктором Kid K’NEX Education: - по образцу, схеме; - по условиям; - по теме; - по замыслу. Переход детей к каждой новой форме не отменяет прежние, а основывается на них и способствует дальнейшему развитию последних. В процессе конструирования по образцу у детей формируются обобщённые способы анализа объектов и обобщённые представления о них , необходимые для успешного осуществления конструирования по условиям. Большую роль в этом играет усвоение детьми схемы обследования образцов. В процессе конструирования по условиям формируются обобщённые способы анализа конструируемых объектов с точки зрения этих условий, что существенно обогащает представления детей об этих объектах: раскрываются не только их структурные (как это было раньше), но и функциональные свойства. В результате обучения конструированию по нескольким (4-5) условиям старшие дошкольники овладевают умением строить собственную деятельность достаточно сложной структуры. Всё это обеспечивает возможность детей конструировать по собственному замыслу - они сами определяют тему конструкции, требования, которым она должна соответствовать, и находить способы её создания. Разработан новый тип задач – преобразование образца в соответствии с заданными условиями – является важным связующим звеном между конструированием по образцу и конструированием по условиям. Одновременно эти задачи являются эффективным средством активизации поисковой деятельности ребёнка и развития образного мышления. Возможность соотносить постройку со схемой, рисунком и (или) фотографией обеспечит развитие у детей умения планировать свою деятельность, аналитически мыслить, действовать целенаправленно. Kid K’NEX Education интегрированно решает задачи в соответствии с ФГОС по всем образовательным областям: Образовательные Задачи в соответствии с ФГОС, области которые решаются с помощью конструктора Kid K’NEX Education Речевое развитие Владение речью как средством общения; обогащение активного словаря; развитие диалогической и монологической речи; Познавательное развитие Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, количестве, числе, части и целом, пространстве, движении и покое, причинах и следствиях. Физическое развитие Координация движений, развитие крупной и мелкой моторики обеих рук. Социальнокоммуникативное Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения к результатам труда сверстников; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасности. Художнственноэстетическое Реализация самостоятельной творческой конструктивномодельной деятельности детей Одно из требований ФГОС - построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Признаки совместной деятельности взрослых и детей – наличие партнерской позиции взрослого и партнерской формы организации, т.е.сотрудничество взрослого и детей, возможность свободного размещения, перемещения и общения детей. Конструктор Kid K’NEX Education обеспечивает все эти условия. Для справки: «Самостоятельная деятельность детей» – одна из основных моделей организации образовательного процесса детей дошкольного возраста: 1) свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды, обеспечивающая выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально; 2) организованная воспитателем деятельность воспитанников, направленная на решение задач, связанных с интересами других людей (эмоциональное благополучие других людей, помощь другим в быту и др.). «Совместная деятельность взрослого и детей» – основная модель организации образовательного процесса детей дошкольного возраста; деятельность двух и более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время. Отличается наличием партнерской (равноправной) позиции взрослого и партнерской формой организации (возможность свободного размещения, перемещения и общения детей в процессе образовательной деятельности). Предполагает индивидуальную, подгрупповую и фронтальную формы организации работы с воспитанниками. Различают: - непосредственно образовательную деятельность, реализуемую в ходе совместной деятельности взрослого и детей; совместную деятельность взрослого и детей, осуществляемую в ходе режимных моментов и направленную на решение образовательных задач; - совместную деятельность взрослого и детей, осуществляемую в ходе режимных моментов и направленную на осуществление функций присмотра и (или) ухода. Конструктор Kid K’NEX Education также перекликается и с основными принципами дошкольного образования в соответствии с ФГОС, а именно: - полноценное проживание дошкольного возраста, обогащение детского развития; - построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка; - содействие и сотрудничество детей и взрослых; - поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; - сотрудничество детского сада с семьей; - формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка; Важными задачами, на решение которых нацелен Стандарт и в решении которых поможет использование конструктора Kid K’NEX Education, являются: - создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром; - объединения обучения и воспитания; - формирования общей культуры личности детей, в том числе развития их нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности; - обеспечения вариативности и разнообразия развивающей среды, организационных форм дошкольного образования. Развивающая предметно-пространственная среда в группах детского сада в соответствии со Стандартом должна быть содержательно насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. Что обеспечивает конструктор Kid K’NEX Education при организации образовательного пространства в соответствии со Стандартом: - разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке); - игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность, экспериментирование; - двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в обыгрывании построек; - эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с игровым материалом; - возможность самовыражения детей. - трансформируемость пространства: возможность изменений предметнопространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей. - свободный доступ воспитанников к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности. - безопасность предметно-пространственной среды: соответствие требованиям по обеспечению надёжности и безопасности использования игрового материала. Какие социальные и психологические характеристики личности ребёнка (целевые ориентиры) на этапе завершения дошкольного образования достигаются при использовании конструктора Kid K’NEX Education: ● ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др. Способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов; ● ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты; ● ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. Способность ребёнка к фантазии, воображению, творчеству интенсивно развивается и проявляется в игре. Ребёнок владеет разными формами и видами игры. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную; ● творческие способности ребёнка также проявляются в том, что он умеет фантазировать вслух, может выражать свои мысли и желания; ● у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои движения и управлять ими, обладает развитой потребностью мастерить поделки из различных материалов и т. п.; ● ребёнок способен к волевым усилиям, преодолевать сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело. Ребёнок может следовать социальным нормам поведения и правилам во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, правилам безопасного поведения; ● ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинноследственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям, склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о предметном, природном, социальном мире, в котором он живёт. Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности.
