Экология человека и эволюция биосферы. Учебная программа

Министерство образования Республики Беларусь
Национальный институт образования
Экология человека и эволюция биосферы
Учебная программа
факультативных занятий
для 11 класса
общеобразовательных учреждений
с белорусским и русским языками обучения
Рекомендовано Научно-методическим учреждением
«Национальный институт образования»
Министерства образования Республики Беларусь
Минск 2010
1
Автор-составитель: Клевец Ирина Ромуальдовна, учитель биологии
УО «Гимназия № 4 г. Сморгони».
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Огромная значимость биологических знаний на современном этапе
определяется тем, что человеческое общество постоянно вступает в
противоречие с законами природы, что приводит к появлению глобальных
экологических проблем, являющихся прямым следствием непродуманного,
безграмотного отношения человека к природе. Хозяйственная деятельность
человека приводит к загрязнению биосферы. Ухудшающаяся экологическая
обстановка, неразумный образ жизни людей приводят к значительному росту
масштабов заболеваний населения Земли. Чтобы избежать появления новых
проблем, связанных с взаимодействием общества и окружающей среды,
необходимо у подрастающего поколения заложить основы экологической
культуры, сформировать экологический стиль мышления, обеспечить
понимание того, что человек является элементом биосферы и его здоровье,
существование зависит от факторов среды. Совершенно очевидно, что
сохранение природы, благоприятной окружающей среды и здоровья людей в
условиях обострившихся экологических проблем невозможно без
экологической подготовки подрастающего поколения. Образование в
области окружающей среды в курсе дисциплин естественнонаучного цикла
необходимо подкреплять воспитанием учащихся во внеурочное время. Это
обстоятельство и обусловило существование данных факультативных
занятий.
Программа факультативных занятий «Экология человека и эволюция
биосферы» расширяет содержание разделов учебной программы по общей
биологии 11 класса, конкретизирует такой аспект как характеристика
отношений «человек-среда», раскрывает механизмы адаптации организма к
биологической и социальной среде как основу сохранения здоровья.
Цель факультативных занятий: сформировать систему знаний у
учащихся о среде обитания человека, о взаимодействии человека и природы.
Задачи:
 сформировать у учащихся осознанное представление о взаимосвязи
явлений в природе и обществе, о механизмах прямого и
опосредованного влияния факторов среды на организм человека как
целостную систему, о зависимости адаптивных реакций организма от
наследственности, воздействия факторов среды;
 создать условия для развития умений и навыков изучения своего
здоровья и окружающей среды;
 последовательно формировать у школьников мотивы овладения
знаниями, показывая их актуальность, практическую значимость для
адаптации к природным и социальным условиям среды;
2
 использовать активные методы обучения (дискуссии, имитационные
игры, конференции, семинарские занятия, проблемные лекции и т.д.),
обеспечивающие
включение
учащихся
в
поисковую,
исследовательскую деятельность в процессе изучения содержания
программы.
Изучение программы факультативных занятий рассчитано на 35 часов (1
час в неделю), из них 1 час – резервное время. Практическая часть включает
10 практических работ, 2 экспериментальные работы, 4 индивидуальные
исследовательские работы. Практические работы выполняются по
усмотрению
учителя.
Экспериментальные
и
индивидуальные
исследовательские работы выполняются по желанию учащихся.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение (3 ч)
Предмет и задачи экологии человека. Экология человека как комплексная
дисциплина, исследующая общие законы взаимоотношения биосферы и
антропосферы. Экология человека и соотношение её с другими науками.
Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды.
Определение здоровья. Причины нарушения состояния здоровья.
Индивидуальное и популяционное здоровье. Нарушение функций систем
органов в техногенной среде. Экология и наследственные заболевания.
Исследования в экологии человека. Уровни антропоэкологических
исследований. Методы, используемые в антропоэкологии. Показатели,
характеризующие
общности
людей
при
антропоэкологических
исследованиях. Показатели, характеризующие состояние среды обитания
человека.
Практическая работа 1. Определение функционального состояния системы
дыхания с помощью пробы Штанге.
Действие экологических факторов на организм человека (5 ч)
Здоровье человека, как один из критериев качества среды. ПДК. Адаптация
организма человека к факторам среды. Патологические состояния,
появившиеся под влиянием факторов среды. Стресс – общая
неспецифическая реакция организма.
Абиотические факторы и их действие на организм человека. Биологические
ритмы.
Биотические факторы и их действие на организм человека.
Антропогенные факторы среды и их влияние на организм человека.
Антропогенное загрязнение природной среды. Классификация загрязнений.
Экзотоксиканты. Пищевые добавки.
3
Практическая работа 2. Оценка степени напряжения адаптационных
систем организма и степени уверенности в себе.
Практическая работа 3. Биологические ритмы и их адаптивная роль в
антропогенных экосистемах.
Практическая работа 4. Ознакомление с фитонцидными растениями и
выявление возможности их использования в интерьере.
Практическая работа 5. Возможные пути попадания токсичных металлов
в организм человека и меры предосторожности.
Человек и среда его обитания (5 ч)
Атмосфера и человек. Естественные и искусственные источники
загрязнения атмосферы. Влияние атмосферных загрязнений на человека и
экосистемы. Основные направления борьбы с техногенным загрязнением
атмосферного воздуха.
Температурный режим Земли. Естественные и антропогенные причины
нарушения теплового баланса Земли. Прогнозы изменения условий жизни на
Земле при изменении теплового баланса.
Водные ресурсы и человек. Запас воды в природе. Питьевая, техническая
вода. Требования, предъявляемые к питьевой воде. Заболевания, связанные с
неудовлетворительным качеством питьевой воды. Очистка загрязнённых
стоков. Основные экологические проблемы, связанные с водой.
Почва и человек. Структура, свойства, роль почвы. Антропогенное
воздействие на почву. Основные причины потерь и деградации почвы. Меры,
необходимые для сохранения почв.
Загрязнение почв и здоровье человека.
Город и человек (4 ч)
Экология человека в городской среде. Влияние урбанизации на природную
среду и здоровье человека.
Транспорт в городе. Выхлопные газы автомобилей. Влияние выхлопных
газов автомобилей на здоровье человека.
Растения в городе. Типы зелёных насаждений в городе. Значение зелёных
насаждений.
Экология жилища. Градостроение и экология. Факторы, влияющие на
экологию жилища. Проблема загрязнения воздуха в помещении.
Естественная радиоактивность в доме. Электромагнитные поля и излучения в
доме.
Практическая работа 6. Определение количества загрязнений, попадающих
в окружающую среду в результате работы автотранспорта.
Практическая работа 7. Определение способов улучшения экологической
обстановки в жилом помещении.
Радиоактивное излучение и его воздействие на человека (1 ч)
4
Естественные и искусственные источники радиоактивного излучения.
Способы уменьшения поступления радионуклидов в организм человека.
Пути выведения радионуклидов из организма человека.
Демографические проблемы в исследованиях экологии человека (1 ч)
Демографический взрыв. Причины и последствия демографического
взрыва. Анализ современной ситуации распределения населения на земном
шаре. Биологические, социально-экономические и социально-культурные
регуляторы численности людей. Демографическая политика в условиях
экологического кризиса.
Практическая работа 8. Анализ социально-демографических проблем
экологии человека.
Эволюция биосферы и человек (15 ч)
Краткая хронология основных событий в биосфере. Появление разумного
человека – качественный скачок в переходе от биологической эволюции к
социальной истории. Ослабление влияния биологических факторов на
эволюцию человека. Увеличение количества мутаций вследствие загрязнения
окружающей среды. Ускорение (акселерация) – отличительная черта
эволюции.
Периоды взаимодействия общества и природы в истории развития
человечества. Усиление воздействия общества на природу в процессе
исторического развития.
Антропогенное воздействие на растительный и животный мир.
Масштабы воздействия человека на экосистемы. Факторы, влияющие на
состояние биоразнообразия. Проблемы сохранения биологического
разнообразия.
Проблема обеспечения человечества ресурсами. Возобновимые и
невозобновимые ресурсы. Особые ресурсы человечества. Рациональное и
нерациональное природопользование.
Экологические кризисы, характеризующие взаимодействие человека и
природы. Современный глобальный экологический кризис. Экологическая
ситуация. Экологическая проблема.
Локальные,
региональные,
глобальные
экологические
проблемы.
Взаимосвязь проблем. Нарушение энергетического баланса экосистем.
Продовольственная проблема. Нарушение естественных круговоротов
веществ. Кислотные дожди. Смог. Парниковый эффект. Нарушение
озонового слоя. Экологические проблемы, характерные для РБ.
Современная ойкумена. Средообразующая роль человека на современном
этапе биосферы. Учение академика В.И.Вернадского о ноосфере. Управление
биосферой. Техносфера.
Экологический мониторинг. Цель, задачи мониторинга. Биоидикация. Виды
биоиндикации. Генетический мониторинг.
5
Будущее человечества: глобальный антропоэкологический прогноз. Поиски
альтернативных путей развития человечества. Альтернативные источники
энергии: солнечная, ветровая и другие виды энергии.
Этапы
формирования
современной
системы
международного
сотрудничества. Деятельность МСОП, ВОЗ, ЮНЕП, ЮНЕСКО. Важнейшие
документы в системе международных природоохранных отношений.
Необходимость совместных усилий международных сообществ в решении
политических, экономических, экологических проблем и сохранении
здоровья человека. Концепция устойчивого развития. Экологический аспект
стратегии устойчивого развития в РБ. Общественно-полезная деятельность
каждого, как фактор, направленный на улучшение состояния окружающей
среды.
Практическая работа 9. Экологическое обследование помещений.
Практическая работа 10. Экологическое обследование территорий.
Деловая игра «Спасти планету».
Ожидаемые результаты
В результате изучения факультатива у учащихся будут сформированы
представления:
- о зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды;
- о принципах и методах исследований в экологии человека;
- о механизмах прямого и опосредованного влияния факторов среды на
организм человека и о зависимости адаптивных реакций организма от
наследственности и факторов среды;
- о среде обитания человека и об экологически безопасной для здоровья
человека среде;
- о причинах, последствиях «демографического взрыва» и
существующих моделях регуляции численности человеческого общества;
- о влиянии человека на природные экосистемы;
- о причинах и последствиях экологических проблем и экологического
кризиса;
- о взаимосвязи явлений в природе и обществе, о средообразующей
роли человека в биосфере;
- об этапах формирования и направлениях современной системы
международного сотрудничества в области охраны окружающей среды.
Учащиеся овладеют следующими способами деятельности:
- мотивировать необходимость получения экологических знаний для
сохранения индивидуального и популяционного здоровья;
- обосновывать существующую зависимость здоровья человека от
состояния окружающей среды;
- определять адаптационные возможности организма, используя
полученные навыки оценки своего здоровья;
6
- проводить простейшую экологическую оценку условий жизни и
окружающей природной среды;
- описывать и моделировать экологически благоприятную для здоровья
человека среду;
- обосновывать необходимость изучения антропогенного изменения
природной среды на различных этапах развития общества для понимания
существующих экологических проблем и для составления долгосрочного
антропоэкологического прогноза;
- объяснять необходимость сохранения экологических систем, их
биологического разнообразия для возможности существования в биосфере
человека как вида;
- вести разъяснительную работу по охране природы и сохранению
здоровья, организовывать и проводить простейшие экологические
мероприятия местного масштаба, сводить к минимуму негативные
последствия пребывания человека в естественных ландшафтах.
Приложение 1. Экспериментальные и исследовательские работы,
рекомендуемые для самостоятельного выполнения учащимися.
Экспериментальная работа 1. Оценка состояния здоровья и резервных
возможностей адаптационных систем с помощью теста МПК.
(Выполняется при изучении темы «Введение»).
Экспериментальная работа 2. Определение содержания вредных веществ
(соланина) в картофеле. (Выполняется при изучении «Человек и среда его
обитания»).
Индивидуальная исследовательская работа 1. Выявление наследственных
признаков и признаков, появление которых может быть обусловлено
влиянием внешней среды. (Выполняется при изучении темы «Введение»).
Индивидуальная исследовательская работа 2. Изучение степени
запыленности воздуха и его загрязнения микроорганизмами. (Выполняется
при изучении темы «Человек и среда его обитания»).
Индивидуальная исследовательская работа 3. Определение кислотности
речной и дождевой воды на территории населённого пункта и вне его
пределов. (Выполняется при изучении темы «Человек и среда его обитания»).
Индивидуальная исследовательская работа 4. Биоиндикация загрязнений
наземных и водных экосистем. (Выполняется при изучении темы «Эволюция
биосферы и человек»).
7
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Бадьина В. М. Сельскохозяйственная экология. Минск: БГЭУ, 2000.
2. Белова Н.И.Экология в мастерских. Метод. пособие. СПб.: «Паритет»,
2004.
3. Борисевич А.Р. Экология, учитель, ученик: учебно-методическое
пособие для учителей. Минск: ИВЦ Минфина, 2006.
4. Былицкая И.Л. Природа и дети. Минск: «Ураджай». 1997.
5. Валова В.Д. Основы экологии. М.: Издательский Дом «Дашков и Кº»,
2001.
6. Вронский В.А. Прикладная экология. Ростов-на-Дону: «Феникс» 1996.
7. Галай Е.И. Использование природных ресурсов и охрана природы.
Минск: «Амалфея», 2007.
8. Головчиц
В.А.
Информационно-справочные
материалы
по
классификации, кодировке и составу пищевых добавок, штрих-кодам.
Минск: Белорусский фонд развития экологических проектов
и
программ, МОО «Экологическая инициатива Буренко», 2002.
9. Губарева Л.И. и др. Экология человека: Практикум для вузов. М.:
Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003.
10.Денисова С.И. Полевая практика по экологии. Минск: Унiверсiтэцкае,
1999.
11.Дубров А.П. Экология жилища и здоровье человека. УФА: «Слово»
1995.
12.Киселёв В.Н. Основы экологии. Минск. «Унiверсiтэцкае» 1998.
13.Кузнецова Л.М. Программа «Природа и человек». г.Волковыск. 1996.
14.Кульменёва Л.Г. Радиобиология. Минск: «Вышэйшая школа». 1993.
15.Маврищев В.В. Экология в терминах и понятиях. Минск: «Аверсэв» ,
2002.
16.Методика исследований и экспериментов в юннатско-биологичном
кружке. Минск: РЭЦ, 1993.
17.Методические рекомендации для проведения самостоятельных работ
по экологии в объединении учащихся. Минск: РЭЦ МО РБ, 1992.
18.Молодова Л.П. Игровые экологические занятия с детьми. Минск:
«Асар». 1996.
19.Сергейчик С.А. Растения и экология. Минск: Ураджай, 1997.
20.Состояние природной среды Беларуси: Экол. бюл. 2003./ Под ред.
В.М.Логинова. Минск: Минсктиппроект, 2004.
21.Стратегия устойчивого развития Беларуси: Преемственность и
обновление: Аналитический отчёт. Минск: Юнипак, 2003.
22.Сытник К.М. и др. Словарь – справочник по экологии. Киев.
«Навуковая думка». 1994.
23.«Экология человека». Биология. Приложение к газете «1 сентября»,
1997.
8