______________________________________________________________________________ Ход мероприятия (урока) 1. Ведущий (ученик или учитель) объявляет о начале Бала и приглашает всех участников войти в зал. Они входят, приветствуют всех (используя различные речевые клише) и называют себя (f.ex. - “I am Mr. Literature” or…”I am an assistant of Mr. Circus”). Те, кто участвуют в первом танце, входя, сразу же становятся в позицию для вальса, остальные занимают места за столом, согласно табличкам-указателям. 2. Ведущий объявляет первый танец – вальс (следует отметить, что при подготовке к уроку во время каникул мы учились танцевать вальс, занятия были для тех, кто проявил к этому интерес); когда мы проводили урок в кабинете музыки, то было задействовано фортепиано, играли вальс сами учащиеся. Когда не было такой возможности, то использовали кассету. 3. Затем ведущий благодарит всех и просит занять свои места. Когда места заняты, ведущий продолжает беседу, расспрашивая, кто каким транспортом добрался, активизируя лексику по теме «Путешествие» (поскольку впервые урок был проведён в те годы, когда преподавание велось по методическому комплексу А.П. Старкова, Р.Р.Диксона, мы постарались активизировать лексические единицы тем, пройденным в 8м классе): каждый выбирает себе транспорт, который соответствует его (её) характеру, например, Мисс Музыка – лодка, Мисс Кино – поезд и т.д. 4. Далее следует основная программа Бала, и ведущий сообщает о конкурсе Бала – предстоит выбрать лучшие виды искусства – Короля или Королеву Бала. Для этого различным видам искусства предлагается рассказать немного о себе и показать свои таланты (выступающих встречают аплодисментами). Все презентации основаны на материалах, изученных по данной теме на предыдущих уроках. А) ведущая приглашает Мисс (или мистер) Живопись, кратко представляет её и просит рассказать о себе (далее*** обозначает одинаковое начало – слова ведущей перед презентацией участников и вводные слова самих участников – как перед презентацией своего вида искусства). Рекламируя свой вид искусства, участники могут повторять “What is more wonderful than …(живопись, музыка и т.п.)?” No more! «Живопись» представляет себя (вводное слово), а затем следует рассказ о лучших художниках. После этого она обращает внимание присутствующих на портретную галерею на доске, предлагая выбрать лучший портрет, с точки зрения зрителей. Мисс Живопись называет автора лучшего портрета и вручает ему приз. Ведущая благодарит Живопись и приглашает следующего участника. Б) ***Мистер Литература – проводит беседу с присутствующими о русских былинах, писателях, любимых книгах (это м.б. и в форме «загадок» или, например, «Закончи фразу…». Далее его ассистент читает стих E. Segal “Spring is coming” и сравнивает этот Бал с весной, поскольку он открывает новые таланты и всё кругом цветёт (на фоне стиха можно включить тихую музыку). В)*** Мисс Театр задаёт вопросы учащимся о различных видах театра. Затем ассистенты Театра – Мистер Комедия и Мистер Трагедия играют сценку из «Приключений Тома Сойера». Г)***Мисс Кино – беседа с присутствующими на основе изученного материала об истории кино, его видах, режиссёрах и т.д. Ассистенты Мисс Кино помогают ей. Один из них позднее сыграет роль корреспондента газеты «Московские новости», который берёт интервью у Алисы Фрейндлих (вторая ассистентка). (Конечно, сейчас времена изменились, и учителя могут выбрать того актёра или актрису, который популярен сегодня). В конце интервью журналист просит актрису спеть песню из её репертуара (на уроках ребятам было предложено перевести первый куплет песни «У природы нет плохой погоды», был выбран 1 лучший перевод, который и прозвучал на уроке). Один из учащихся аккомпанирует на гитаре. Д) ***Мисс Музыка беседует с присутствующими о различных видах музыки. Во время беседы, когда она рассказывает о фольклоре, предлагает всем спеть американскую песню “I came from Alabama” (выученную на уроках), после вопросов о поп-музыке, учащиеся поют одну из известных им эстрадных песен (мы исполняли разные песни в разные годы). Затем звучали «кусочки» различных музыкальных жанров и учащиеся угадывали их. Е)***Мистер Танец краткий рассказ о происхождении танца (это – новый материал, о котором мы не говорили на уроках). Рассказывая о вальсе, он предлагает ребятам станцевать этот танец. Этот вальс ребята танцевали и пели под песню «Московского вальса», выученную на уроках (поскольку это – песня собственного сочинения, мы не приводим здесь её текст и музыку). Кроме того, учащиеся исполняли и эстрадный танец. Ж)*** Мистер Цирк – беседа о цирке (на основе материалов, изученных на уроках), далее следует сценка дрессировщица и змея (змею шили сами ребята так, чтобы она надевалась на руку, змея «выступает» из-за ширмы) – см. приложение №1. 5. Ведущая благодарит всех и сообщает, что пришло время «королевского обеда», она подходит к каждому столику с подносом, на котором лежат различные «блюда» - карточки с тестами на обобщение информации обо всех видах искусства, т.е. все предыдущие беседы были нацелены на повторение данного материала. Тесты сделаны в виде открыток, согнутых пополам, на лицевой стороне каждой наклеены картинки различных блюд (причём, они не повторяются). Внутри – одинаковые тесты (они, конечно, отличаются от тестов, которые учащиеся выполняли на обобщающем уроке) – см. приложение №2 (но до урока учащимся не известно, что тесты будут одинаковы). Ведущая спрашивает: «Что бы вам хотелось попробовать больше всего»? и называет «блюда». И присутствующие выбирают, говоря, например: «Что касается меня, я люблю котлеты больше всего» и т.п. (т.е. каждому следует использовать какое-то известное речевое клише, подходящее для данной ситуации). 6. «Обед» проходит под музыку, время для выполнения теста определяется учителем в зависимости от возможностей данной группы. (Когда данное учебное занятие проводилось не в форме урока, а в форме внеклассного мероприятия мы старались соответствовать обстановке «обеда» и выставляем на стол какие-то сладости, принесённые учащимися заранее, которые они кушают во время выполнения теста). Пока Господа «Искусства» выполняют задание, гости на листочках пишут, чьё выступление им понравилось больше всего, т.е. выбирают Короля и Королеву Бала. Ведущая собирает листочки и подсчитывает «голоса» (т.е. результаты конкурса зрительских симпатий). 7. Когда заканчивается время, ведущая собирает тесты (которые, в зависимости от оставшегося времени, могут быть проверены учителем во время урока или после него). Затем объявляются результаты конкурса «зрительских симпатий» (т.е. оглашаются Король и Королева Бала), и следует награждение. Гости могут высказать своё мнение, почему им больше понравилось выступление того или иного вида искусства. 8. Ведущая благодарит всех присутствующих и приглашает станцевать последний танец который мы обговаривали заранее, обычно брали медленное танго (вернее, нечто похожее на него). Затем мы исполняли «Прощальную Бала» (это, опять-таки песня собственного сочинения, поэтому текст и музыка её здесь не приводится). Песня, конечно, может быть выбрана учителем и учащимися любая, в зависимости от их склонностей и интересов. Уходя с бала, учащиеся должны попрощаться, используя различные речевые клише. 2 ПРИЛОЖЕНИЕ № 1 Примерный образец карточки-«блюда»: Выберите правильный ответ Богиня театра: а) Афина; б) Венера; в) Мельпомена; г) Артемида. 2. Кино становится звуковым: а) после Великой Отечественной войны; б) после Октябрьской революции; в) в 19 веке. 3. Первой страной в мире, которая изобрела рисованные мультфильмы, была: а) Италия; б) Америка; в) Россия; г) Англия. 4. Первый цирк был построен: а) братьями Никитиными; б) братьями Астлей; в) братьями Люмьер; г) братьями Дуровыми. 5. Известный продюсер мультфильмов в России: а) Тарковский; б) Хитрук; в) Шукшин; г) Образцов. 6. Режиссёр, который создавал фильмы-сказки: а) Ролан Быков; б) Никита Михалков; в) Григорий Данелия; г) Александр Роу. 7. Знаменитый дрессировщик в нашей стране: а) Попов; б) Дуров; в) Маяцкий; г) Поддубный. Закончите предложение: «Я знаю такие ….как 1. виды театра - ….. 2. жанры кинофильмов - …. 3. музыкальные жанры- ….. 3 ПРИЛОЖЕНИЕ№ 2 Образец сценки со змеёй (сценку учащиеся готовят втайне от своих одноклассников, чтобы она стала сюрпризом): Дрессировщик: - I am a trainer of snakes. You can see my snake here (змея показывается из-за ширмы). She (называем «she» а не «it», т.к. змея – действующее лицо) is very beautiful, isn’t she? She is also a witty snake, her name is Baby ( змея зевает и закрывает глаза). Look, she is sleeping now. But… just a minute, please. If I play, Baby will dance, she will speak English (дрессировщик гладит змею и начинает играть на дудочке (игрушечной дудочке или флейте, или просто включается музыка а дрессировщик как бы играет), затем продолжает: «Baby, get up! Get up!» но змея продолжает спать, ещё немного музыки, и она открывает глаза Змея: Oh…(зевает) I want to sleep I want to sleep very much…Oh, a stupid girl (boy) (кидается на дрессировщика, но дудочка заставляет её замолчать, и она продолжает «извиваться») I don’t want to dance. I would like to eat… I’ll eat my master! – говорит она со злостью, но дрессировщик грозит ей пальцем, продолжая играть. Oh, my God, I must dance. I don’t want to do it, but …(мечтательно) this music!...Oh…Oh, I want to go to the jungle, it’s my home……Оh, I am sleeping again Good night…(змея прячется за ширмой). Дрессировщик: Good night, baby! *** змея шьётся таким образом, чтобы её можно было надеть на руку. «Пасть» змеи лучше сшить из материала красного цвета, чтобы был виден контраст с её «кожей» и чтобы было видно, как она разговаривает. 4