Принципы взаимоотношений взрослых и детей
advertisement
МОУ «Еланская средняя общеобразовательная школа» Взрослые и дети Методические рекомендации Автор-составитель: М.Е.Ломова зам. директора по УВР Елань, 2009 В данных методических рекомендациях предлагаются различные материалы родителям обучающих, рассматриваются основные принципы взаимоотношений взрослых и детей для сохранения психического, физического и духовного здоровья учащихся. Также дана характеристика психологических особенностей разных подростковых групп, потому что именно в этом возрасте возникают наиболее сложные противоречия между родителями и учениками. Представленные тренинги, которые были проведены с родителями нашей школы, способствуют установлению доверительных взаимоотношений между родителями и их детьми. Рекомендации могут быть полезны родителям, классным руководителям, педагогом психологам, социальным педагогам. 2 СОДЕРЖАНИЕ Принципы взаимоотношений взрослых и детей 4 Памятка для родителей «Если ваш ребенок …» 5 Характеристика психологических особенностей разных подростковых 12 групп Азбука воспитания 28 Памятка родителям 41 Занятие-тренинг для родителей «Умение жить среди людей» 43 Занятие-тренинг для родителей «Формирование толерантного отношения в семье» 48 3 Принципы взаимоотношений взрослых и детей Принцип равенства. Мир детей и мир взрослых, совершенно равноправные части мира человека. Принцип диалогичности. Мир детства представляет собой особую ценность для взрослых: диалог двух миров (детей и взрослых) составляет учебно-воспитательный процесс, в котором обучение есть движение содержания мира взрослости в мир детства, а воспитание – движение содержания мира детства в мир взрослости. Принцип сосуществования. Мир детства и мир взрослых должны поддерживать обоюдный суверенитет, исходить из идеи невмешательства, не навязывания друг другу своих ценностей и законов. Любая акция взрослых или детей не должна наносить ущерб ни одной стороне. Принцип свободы. Предоставление миру детства полной свободы в выборе собственного пути. Взрослые обязаны сохранять жизнь и здоровье детей. Принцип соразвития. Процесс развития мира детей идет параллельно развитию мира взрослых. Аномалией процесса развития является остановка самоактуализации, как ребенка, так и взрослого. Принцип единства Мир детства и мир взрослых не образует двух разграниченных миров, но составляют единый мир людей. Принцип принятия. Особенности любого человека должны приниматься другими людьми, каковы они есть. Отношения должны складываться только на основе безоговорочной любви. Ненависть может проявляться только в отношении поступка, а не человека, так как человек больше, чем его негативный поступок. 4 Памятка для родителей «Если ваш ребенок …» Если ваш ребенок рассеян… Принимайте ребенка таким, какой он есть. Не ругайте за то, что он рассеян. Не ставьте рабочий стол ребенка рядом с окном. Уберите с него посторонние предметы. Устраните шумы, способные отвлечь его от интеллектуальной деятельности. Научите ребенка планировать свою деятельность. При выполнении учебных заданий научите пользоваться алгоритмами (программой действия) и на первых порах помогите их составить. Поддерживайте четкий распорядок дня. Используйте зрительные опоры для укрепления устных инструкций, заданий. Давайте ребенку только одно задание и достаточное количество времени для его выполнения. Во время работы не отвлекай те его. Учите ребенка ставить цель, планировать действия в соответствии с целью, выполнять действия, сличать результат с запланированным. Научите рассеянного ребенка вязать, шить, вышивать, и т. д., так как эти виды деятельности способствуют развитию усидчивости и сосредоточенности. Поручайте рассеянному ребенку ответственные задания, требующие поэтапного достижения цели. В случае необходимости осторожно направляйте его. Чаще просите проверить ошибки в чьей – либо тетради, выполнить работу. Поощряйте и хвалите за все виды деятельности, требующие концентрации внимания, усидчивости и сосредоточенности. Если ваш ребенок застенчив… Выражайте безусловное расположение ребенку. Общайтесь с застенчивым ребенком доброжелательным тоном. Только такое общение не спровоцирует повышения уровня тревожности. Чаще поощряйте застенчивых. Поощряйте не только проявление способностей и знаний, но также эмоций и чувств. 5 Всегда сами предлагайте помощь ребенку, так как он сам не способен ее попросить. Заранее разъяснить ребенку новую ситуацию и что от него требуется, так как застенчивые дети тревожны в непредсказуемых положениях. Позволяйте ребенку делать ошибки. Учите их переносить поражения. Учите тому, что неудача – это либо неправильно выбранная цель, либо неправильно выбранные средства. Помогите застенчивым найти и оценить в себе все то, что есть в них хорошего, приучая принимать похвалу без лишнего смущения. Не предъявляйте ребенку требований, неадекватных его возможностям. Помните, что застенчивому ребенку необходима стабильность во всем, ибо любые изменения для них крайне болезненны. Чаще прикасайтесь к ребенку, гладьте его, обнимайте. Поощряйте совместную игру застенчивого ребенка с другими детьми. Учите ребенка умению общаться с другими людьми. Чаще посылайте его в магазины или с какими-либо поручениями к вашим друзьям, соседям. Общайтесь с застенчивым ребенком на уровне его роста, «глаз – в – глаз», т.е. в буквальном смысле склоняйтесь к нему, чтобы ваши глаза встретились в процессе разговора. Всегда сами предлагайте помощь ребенку, так как он сам не способен ее попросить. Создайте атмосферу доверия в своем доме: пусть дети имеют возможность говорить о своих проблемах открыто и безбоязненно. Будьте открыты и искренни. Не давайте обещаний, которые не можете выполнить. Если ребенок тревожен и испытывает страхи… Принимайте ребенка таким, какой он есть, давая ему возможность измениться. Ваш ребенок должен чувствовать стабильность, спокойствие, доброжелательность. Насыщайте ребенка позитивными эмоциями: чаще смотрите « добрыми глазами», осуществляйте тактильный контакт в соответствии с возрастом ребенка, 6 оказывайте пристальное внимание ему и его проблемам, слушайте ребенка «активно». Относитесь к страхам и тревогам ребенка с пониманием: не смейтесь, не пытайтесь насильно преодолеть страх. Запаситесь терпением. Если ничего не помогает, нужно общаться с ребенком так, как если бы он был на несколько лет младше (уровень защиты для ребенка тогда был больше). Удалите из окружения ребенка тревожных и истеричных людей. Не рассказывайте ребенку страшные истории не только на ночь, но и днем. Не читайте газетную хронику происшествий. Не смотрите страшные кинофильмы. Занимайте ребенка какой – либо деятельностью в течении дня. Если ему нечем заняться, он может вновь возвращаться к своим переживаниям. Заранее проиграйте с ребенком ситуацию, вызывающую тревогу. Разберите ее во всех подробностях, с трудными моментами, тщательно продумайте и прорепетируйте его собственное поведение. Объясните ребенку, что собой представляет пугающий объект, как он устроен, «откуда берется». Запаситесь терпением, так как мгновенных результатов добиться трудно. Если страхи у ребенка не проходят и имеют навязчивый характер, прибегните к помощи специалиста. Если ребенок агрессивен… Любите и принимайте ребенка таким, каков он есть. Ликвидируйте все агрессивные формы поведения среди близких, помня, что ребенок всегда подражает тому, за чем привык наблюдать. Предъявляя ребенку свои требования, учитывайте не свои желания, а его возможности. Гасите конфликт еще в зародыше, направляя интерес ребенка в другое русло. Учите ребенка правильному общению со сверстниками и взрослыми. Расширяйте кругозор ребенка. Включайте ребенка в совместную деятельность, подчеркивая его значимость в выполняемом деле. 7 Игнорируйте легкие проявления агрессивные действия ребенка. Пытайтесь понять причины протеста и сопротивления ребенка и исключите их. Включите агрессивные действия в контекст игры и придайте им новый социальноприемлемый и эмоционально-наполненный смысл. Бороться с агрессивностью нужно: Терпением. Это самая большая добродетель, какая только может быть у родителей. Объяснением. Объясните ребенку, почему его поведение неправильно, но будьте предельно кратки. Отвлечением. Постарайтесь предложить вашему ребенку что-нибудь более привлекательное, чем то, что он пытается делать. Неторопливостью. Не спешите наказать ребенка – подождите, пока поступок повторится. Наградами. Если вы похвалили ребенка за хорошее поведение, вместо того чтобы считать его обычным, то одно это пробудит в нем желание еще раз услышать вашу похвалу. Если ребенок лжет… Любите и принимайте ребенка таким, какой он есть, со всеми его недостатками и достоинствами. Уча ребенка честности, будьте честны сами. Ребенок должен понимать, что вы не можете смириться с ложью и всякая неправда вам чужда. Даже умолчание для вас – тоже ложь. Чем лучше будет ребенок чувствовать себя в вашем обществе, тем более хорошее представление у него сложится о себе самом, и тем реже у него будет возникать желание солгать. Чаще хвалите, ободряйте ребенка, поощряйте за хорошие поступки. Если вы уверены, что ребенок лжет, постарайтесь вызвать его на откровенность и выяснить причину лжи. 8 Причинами лжи могут служить следующие проблемы: нужда в похвале или проявление любви взрослого; попытка скрыть свою вину; попытка избежать наказания; желание выразить свою враждебность тому, кому лжет. Найдя возможную причину лжи, постарайтесь действовать и помочь ребенку так, чтобы разрешить его проблему. Не наказывайте ребенка, если он сам сознается во лжи, дав оценку собственному проступку. Сделайте все от вас зависящее, чтобы у ребенка не было заниженной самооценки. Если ребенок медлителен… Любите и принимайте своего ребенка таким, каков он есть. Не торопите его, поощряйте, подбадривайте словом, взглядом, прикосновением. Наберитесь терпения. Работа с медлительными детьми очень утомительна и требует умения сдерживаться, не повышать голос. Никогда не позволяйте ребенку работать «на время». Временной цейтнот категорически противопоказан медлительному ребенку. Всемерно способствуйте развитию уверенности в своих силах. Работайте с ним на «положительном подкреплении»: при неудачах. Подбодрите, самый ничтожный успех – подчеркните. Всегда создавайте ситуацию успеха. Всегда вспомните о том, что такому ребенку нужно время «на раскачку». Используйте приемы опережающего воздействия. Заранее напоминайте, создавайте условия, облегчающие ребенку выполнение задания в более быстром темпе. Привлекайте к совместной деятельности. Ребенок, заражаясь настроением, стремится согласовать свои действия с действиями других. Вырабатывайте у ребенка чувство времени. Привлекайте ребенка к занятиям физической культурой, ритмикой. Чаще переключайте внимание ребенка в процессе деятельности. 9 общим Если ребенок гипердинамичен… Любите и принимайте ребенка таким, каков он есть. Четко придерживайтесь режима дня. Строго разграничьте целенаправленную и бесцельную подвижность. Организуйте целенаправленную активность через игру. Игра смыслом должна быть со смыслом. Приобщайте ребенка к организованным подвижным играм, в которых он может расходовать избыточную энергию. Приобщайте ребенка к командным играм, где ребенок может подчиняться определенным, ставить перед собою цель и стремится выполнить ее. Поощряйте ребенка за все виды деятельности, требующие концентрации внимания. Ограничьте просмотр остросюжетных телепередач. Ограничьте количество беспокойных и шумных приятелей. Не принимайте у себя большое количество гостей и не ходите с ребенком в шумные компании. Хвалите ребенка в каждом случае, если он этого заслуживает, подчеркивайте его успехи. Это даст ребенку уверенность в своих силах. Говорите с ним сдержанно, спокойно, мягко. Учите сдерживать «бурлящие» эмоции и постарайтесь не выплескивать свои. Старайтесь гасить конфликты, в которых замешан ваш ребенок, в зародыше. Будьте последовательны в наказаниях и поощрениях ребенка. Если возникла необходимость отчитать, проработать – делайте это не грубо, а взволнованно и эмоционально. Наказывать гипердинамичного ребенка можно только неподвижностью. Следите за дисциплиной. Устраняйте влияние всепрощающих взрослых. Если ребенок плохо запоминает… Учитель ребенка ставит цель запомнить надолго. При подготовке уроков следует чередовать способы работы: конспектирование, запоминание со слуха, использование схем, диаграмм, графиков, рисунков и т.д. 10 Для того чтобы лучше запомнить текст, нужно прочитать его вслух. Ребенок лучше запоминает тогда, когда перескажет прочитанное. Во время заучивания ребенок должен понять то, что нужно запомнить. Для осмысления запоминаемого текста можно использовать следующую схему: 1. О чем или о ком говорится в тексте. 2. Что об этом говорится. При запоминании пользуйтесь смысловыми опорами, смысловым соотнесением и смысловой группировкой – кто хорошо осмысливает, хорошо запоминает и долго помнит. Готовить уроки следует сразу же в день объяснения нового материала, так как забывание активнее всего происходит в первые 24 часа. После математики учите историю, после физики – литературу: память любит разнообразие. При подготовке материала день в день следует разделять во времени понимание и запоминание. Лучше учить по одному часу семь дней, чем семь часов подряд в один день. Учить материал нужно в определенное время, чтобы выработать режим. Вечером, перед сном нужно повторить выученное. Не учите стихи по столбикам: короткие заучивайте целиком, длинные разбивайте на порции. 11 Характеристика психологических особенностей разных подростковых групп (Нечаева Л.П.) Характеристика Методический комментарий психологических особенностей 1. Переходный к подросткам возраст (9 -10 лет) Большая жизнерадостность. Еще Возраст повышенной конфликтности. И если достаточная уравновешенность в отряд "лихорадит" - ищите причину конфликта. поведении в обществе В том числе и в своем поведении, в стиле общения, который вы им предложили. Положительные эмоции быстро нормализуют ситуацию. Возникает нормализовать. Ну, вопрос, конечно же, как ее заранее спланированный успех, радость сопереживания, общая победа - все это в Ваших руках. Вот уже и рассеялись тучи. Стремление к практической активной деятельности. целом отношение и Надо ли говорить, что реализация этой В потребности требует реальных и конкретных к дел. Причем, в силу того, что в этом возрасте действительности носит у них ребята не способны к длительным усилиям, дела практический, характер. действенный должны Это находит в разнообразными, свое недолговременными, эмоционально окрашен- выражение в жажде практической ными. деятельности, быть Обязательно предусмотреть ролевое постоянной распределение обязанностей, не забыть о нем, и, готовности участвовать в любом конечно, оценить, причем, оценки требуются предложенном деле. Они любят постоянно. Не злоупотребляйте вербальными выполнять любые поручения, не формами, нужны конкретные, живые дела. задумываясь над способом их Возьмем выполнения содержанием. выполняя и увлекаясь Вместе какое-либо с на заметку, что нединамичные их разговорные формы дела уже через 15-20 минут тем, перестают быть значимыми, внимание дело, рассеивается, продолжение бессмысленно. ребенок очень заинтересован той ролью, которая выпадает лично 12 ему. Ему всегда хочется занимать положение человека, выполняющего совместно со старшими ответственное Большое место занимают эмоции, Соответственно, все дела должны быть им подчинены все психические эмоционально окрашены. Однако, помним, что процессы и поведение высокий эмоциональный накал не может быть постоянным. Эмоции тоже должны "отдыхать", эмоциональный настрой у ребят, как любой процесс, идет по спирали. Контакты, дружелюбны, вступают в общение сверстниками и взрослыми легко Незнакомый человек может легко установить со непринужденные отношения, легкость контактов влечет за собой и легкость, с которой вчерашние закадычные друзья уже сегодня нашли себе новых. Здесь налицо противоречие. С одной стороны, для нас важно, что ребята легко принимают нас, пока незнакомых для них, что создает хорошую основу для дальнейшего взаимодействия. Это помогает воспитателю преодолеть барьер первичного контакта, быстрее познакомиться. С другой стороны, надо учитывать это свойство быстрой сменяемости интереса к людям. И мы обязательно подумаем над тем, как нам научить ребят дружить, привить им устойчивые, глубокие дружеские чувства, уважение и ответственность в дружбе. Это, конечно, непростая задача, но нужная, ведь она во многом определяет в будущем и семейные отношения ребят Очень любознательны. В основной Наблюдается направленность возможность работе не развития следует упускать познавательных интересов на внешний мир. Любят интересов ребят, очень благодатное время для 13 овладевать новыми умениями, расширения кругозора, развития мобильности предпочитают яркое, незнакомое, ума, накопления разнообразной информации. любят быстро меняющиеся Кроме того, очень благоприятные условия события, приключения. создаются для формирования навыков самообслуживания, труда и гигиены. Причем, заложенные в этом возрасте, они часто становятся стереотипами поведения. Может настойчиво добиваться Эмоциональная привлекательной цели. Он сравни- недостаточно неустойчивость способными на делает их длительные тельно легко преодолевает внеш- усилия. Они легко отвлекаются, если цель ние препятствия: там же, где слишком отдалена во времени и ее достижение встречаются внутренние трудно- требует постановки ряда промежуточных задач. сти, т.е. там, где деятельность не Поэтому лучше всего удаются ребятам дела коотвечает потребностям ребенка, роткие по объему, близкие и конкретные по его поведение отклоняется от по- результатам, если от замысла до завершения все ставленной цели и идет в более дело легко легком, непосредственно увлека- оказывает тельном для ребенка направлении им на представляется. деятельность Неуспех разрушительное воздействие: он разочаровывает, побуждает ставить задуманное. Успех же, особенно, если он быстро и ярко ощутим и получил признание окружающих, сообщает деятельности большой эмоциональный подъем и желание повторить удавшееся. Преувеличение представление о Конечно же, все дела должны иметь своих возможностях, охотно бе- продолжение, закрепление каждый раз на новом рутся за многое, не доводя до кон- витке, трудности. На помощь придут те самые ца. ежедневные "огоньки", подведение итогов, анализ дела и т.д. Не поддавайтесь, приучайте совершать волевые усилия, чтобы завершить начатое дело 14 Велика еще роль игры. Дети этого Арсенал игр велик. И, конечно, выигрывает возраста любят подвижные и воспитатель, который знает и умеет играть не творческие, сюжетные игры, сю- только в пятнашки. Загляните в справочники и жеты которых содержат веселые, картотеки игр и Вы найдете там много смешные, таинственные приклю- интересного. Причем, зная игры, можно на их чения: но больше всего их захва- основе вместе с ребятами придумывать новые, тывают и увлекают игры, в кото- свои игры. Временами мы сталкиваемся с рых они смогут совершать герои- желанием показать свою исключительность: ческие подвиги, смелые поступки, грубит - смотрите, какой я смелый; упрямится проявлять ловкость, силу и муже- какой я самостоятельный и принципиальный. ство. Их начинают привлекать Это искаженное понимание нравственных нравственно-психологические ка- качеств можно откорректировать, если с помочества в Вас. Значительными ста- щью различных игр, поставить подростков в новятся взаимоотношения с това- ситуацию, где они смогут проявить свою рищами. Если в первое время ма- смелость, самостоятельность и мужество. На поленькие школьники были погло- мощь придут различные игры на природе, с щены каждый своими занятиями и элементами туризма, спорта и др. В этом заботами, то теперь они стали ин- возрасте готовы соревноваться везде и во всем: тересоваться делами и поступками в силе, ловкости, спортивных и туристических друг друга, постоянно сравнивают соревнованиях, знаниях, в поведении. Но, свои результаты и успехи с други- устраивая соревнование, не забывайте, что усломи. Увлекаются соревнованиями и вия их должны быть очень конкретными, легко состязаниями. Всегда готовы по- проверяемыми и гласными (гласные условия и мерятся силами результаты должны быть на всех возрастных этапах). Это непременное условие любого соревнования. Еще один момент хочется напомнить. Пока нет еще устойчивых связей, следует чаще менять составы микрогрупп для выполнения любого дела. Кроме того, это возможность комиться, 15 дать узнать ребятам друг лучше друга, познасломать стереотипы привычного впечатления, формируют общительность и коммуникативную культуру. Большим подспорьем здесь может оказаться такая разновидность работы, как "разбивка" - различные игровые варианты деления большого коллектива на микрогруппы. Авторитет взрослого еще велик. Учитывая большое значение мнения и оценки Полное взаимодействие эффек- взрослого, мы будем очень осторожны со тивнее, если опирается на мнение словом. Поддерживая, поощряя или наказывая, коллектива и детьми. поддерживается мы понимаем, сколь это значимо и какой Тем не руководство менее, глубокий след оставляет в душе ребенка. старшим "Словом можно убить, Словом можно спасти, принимается охотно, относятся с Словом можно полки За собой повести". доверием, отношение, доброжелательное Конечно, быть осторожным со словом надо участие взрослого всегда, но в этом возрасте, особенно, что бы не вносит оживление и вызывает ранить ребенка, не сделать его инвалидом. активность детей Поручая ребятам дело, отправляя их на уборку урожая или в поход (даже если ваше прямое участие не предусмотрено), обязательно поинтересуйтесь результатом, впечатлениями, настроением. Ваше участие и внимание значимы! Изначальная авторитетность взрослого поможет Вам, особенно на первых порах, установит с ребятами хорошие, деловые отношения, но не обольщайтесь, следите, когда наступит момент более критического и внимательного отношения к Вам, Вашим делам и поступкам, и эта критичность уже пробивает себе дорогу. Переход появляется достаточно и труден, Не сюсюкайте, не вызывайте детьми, не проявляется говорите о них: "маленькие", предоставьте стремление к взрослости, не хочет возможность проявить взрослость 16 быть ребенком. 2. Младшие подростки (11-12 лет). В образе жизни происходят подростка Это связано с развитием у подростка более существенные сложных, абстрактных форм мышления. изменения. Прежде всего, Вместе с тем, дети этого возраста еще не могут изменяется характер учебной достаточно полно анализировать свои поступки деятельности и общая ситуация их и поэтому нередко склонны переоценивать школьной жизни имеет свои чувство неуверенности в себе. Требуется последствия. Содержание учебного помощь в выборе кружка и вида деятельности. материала представляет собой Часто воспитателей возмущает непостоянство теперь систематическое изложение ребячьих интересов в этот период и напрасно, основ наук. Его условие приводит к пусть выбирает, это нормальный процесс. Это формированию всего на протяжении благоприятное подросткового время влияние оказывает на все большое психическое развитие школьника. Новые знания обогащают представления окружающей и расширяют учащихся об действительности, открывают новые области явлений, а новый уровень мышления делает возможным сопоставить и систематизировать свои представления и глубже проникать в причины и суть явлений. На этой основе формируется более их читать возраста литературу, развить интерес и привить вкус к мышления в понятиях, что в свою чтению и литературе. очередь научить высокий уровень познавательных интересов подростков. Интересы становятся более устойчивыми, перестают носить эпизодический характер, не 17 исчерпываются знаниями, полученными на уроке. У младших подростков возникает участвовать в желание предметных кружках, проявляется интерес к научно-популярной литературе и научной фантастике На основе развития новых форм Уже можно использовать такие методики как мышления у ребят подросткового младшего "Мишень". возраста форми- подросток Необходимо стремится учитывать, завоевать что авторитет, руется относительно устойчивая признание, развивается потребность быть на система отношений к уровне требований окружающих его ребят, т.е. окружающему миру и к самим он стремится занять достойное место в среде себе, возникает интерес к сверстников, играть в нем роль, ими собственной личности, стремление одобряемую разобраться в своих качествах и поступках. Формируется самооценка. Важным фактором развития является коллектив сверстников и общественное мнение. Благодаря накопленному "опыту" предыдущему совместной сверстниками жизни резко значение со возрастает коллективных отношений, расположение к нему товарищей, их оценка его поступков Появляются существенными и новые становятся Подростки стремятся занять определенное условия положение в коллективе. Они ставят перед развития, а именно - собственные собой такие цели и задачи, которые считают требования к себе и собственная себе "по плечу" и стремятся их достигнуть оценка своей личности. Теперь (хотя это не всегда соответствует их воз18 формирование новых качеств и можностям). Постепенно это порождает новую свойств личности начинает потребность - быть не только на уровне зависеть не только от стремления требований коллектива, но и на уровне своих школьника быть на уровне тре- собственных требований и своей самооценки. бований коллектива, стремления быть но на и от Исследования показывают, что в тех случаях, уровне когда школьник не может удовлетворить свои собственных требований притязания (когда получает, ему высокими, а оценки, кажутся в которые не деятельности он достаточно он терпит неуспех), у него возникают острые отрицательные переживания В центре внимания в этот период В коллективе подростков нередко возникают становятся вопросы, связанные с собственные нормами и моральные требования, не правилами совпадающие с моральными требованиями взаимоотношений между людьми; взрослых. Примером может быть правило: "не начинают относительно складываться выдавать". Такие правила с общечеловеческой независимые и точки зрения не так уж аморальны, если речь устойчивые моральные взгляды и не идет о преступлении. Педагог чаще всего оценки стоит на позиции, что подросток обязан немедленно по его требованию все рассказать. Здесь не все так прямолинейно надо решать: честность, откровенность, конечно же, добродетели, и, если подросток убежден в этом, он сам расскажет. А мы возьмем себе на заметку, что в случае расхождения понятия морали во взрослой среде и подростковой, подростки всегда следуют морали, принятой в их среде, упорно ее отстаивают, не боясь идти с Вами на конфликт. Значит, разбираться здесь надо глубже, изучая мотив действия, поступка, формируя убеждение в правильности Вашей позиции. 19 Как часто, требуя "выдачи" защитника, наказывая в педагог совершает целом коллектив, ошибку, что, как известно, всегда сплачивает к сопротивлению. У младшего школьника достаточно нестойкая собственная позиция и она может измениться на противоположную под влиянием мнения коллектива или авторитетного взрослого. Вспомним об этом. Легче избежать типичных ошибок. Достаточно в этой ситуации смены группы общения подростка, чтобы поправить дело Особенность самосознания Резко выраженное стремление занять младших подростков заключается достойное место, утвердить себя (для этого также и в том, что хотя они нередко прилагаются стремятся понять самого себя, они приводит не всегда большие к усилия), положительному еще не умеют достаточно глубоко результату, и если у подростка не получается анализировать свои поступки, свой решить эти задачи в классе - он непременно успех и неудачи. Поэтому каждый будет искать другие пути. Помочь найти себя и неуспех часто вызывает у занять адекватное место можем мы, взрослые. подростка чувство неуверенности и В делах ставить в позицию ответственности, даже переживание неполноценности. своей меняя Поэтому подростка устойчивость переживаний, намерений и оценок. Этими же особенностями самосознания объясняется повышенная чувствительность подростков к тому, как относятся к ним окружающие. Их ранимость, выражающаяся упрямстве, в обидчивости, вспыльчивости, оценивая результативность, для акцент, делая на том, что получается, что характерна хорошо. недостаточная роли, а 20 иногда в грубости и резкости. Именно это является причиной возникновения уже с пятого класса частых конфликтов, вспыхивающих между детьми, а еще чаще между взрослыми. детьми Интерес к и своей личности не ослабляет у подростка интереса к Напротив, внешнему в этом миру. возрасте укрепляются связи с коллективом, с товарищами У младшего подростка заметно Хотя и проявляется стремление к активной проявляется стремление самостоятельности и к деятельности, независи- сформированы но еще навыки мости. Тенденции эти усиливаются деятельности, не достаточно самостоятельной действий. Их надо в данный период и связаны с последовательно развивать и укреплять началом интенсивного физического и физиологического созревания. Если взрослые положительного не учитывают Значительную помощь окажет естественное в целом стремление ребят к красочным, игровым стремления подростка к самостоя- романтическим функциям работы тельности, уродливый появление оно может принять характер, вызвать отрицательных черт (упрямство, грубость, резкость) 3. Старшие подростки (13-14 лет). Стремление подростка утвердится Необходимо дело, которое отличалось бы от в позиции взрослого, всего, что он делал раньше и по содержанию и почувствовать себя самостоятель- по организации. К этому стремлению можно ным и уверенным в себе. относиться уважительно и помочь Подросток хочет найти свое место 21 в жизни. Устремляет взгляд в будущее, однако это сочетается с позицией школьника: слишком поглощен учением, он еще школой, взаимоотношениями с товарищами. Возрастные возможности старших Стремление к взрослости приводит часто к подростков и их определить свое стремление поиску место собственного образа жизни и среди деятельности. Направления поиска могут быть окружающих приводят к важному различны: бросить школу, начать зарабатывать следствию: в этот Период деньги, некоторые пытаются утвердить себя в возникает известное расхождение новой позиции, подражая поведению взрослых, между тем положением, которое начинают курить, одеваться по-взрослому, подросток занимает окружающих среди пробуют в наркотики, знакомятся с качестве сексуальными отношениями полов, для них школьника, и тем, которое ему очень характерно внимание к внешнему виду и хотелось бы занимать, на которое появляются он внутренне претендует. Он безвкусные) дорогие и украшения, дешевые (часто необыкновенные действительно стал взрослее во стрижки приходят на смену длинным волосам всех отношениях: самостоятелен и более и т.д. Внешний вид со временем можно откор- умел, расши- ректировать, а рились кругозор и интересы, стал представляет способен управлять поведением, что потребность в вот собой огромную опасность распространение своим наркотиков (надо ли говорить здесь о таящейся порождает беде?), и, конечно, раннее вступление в какой-то новой интимные отношения. Как показал наш опыт, позиции, он хочет признания со не уходить от этих проблем надо, а идти им на стороны окружающих его больших встречу, объяснять, рассказывать, вызывать на возможностей и, стало быть, боль- откровенность своим тактичным поведением, ших прав, стремление четко "к проявляется доброжелательностью, взрослости", самостоятельности", " к "к компетентностью само- утверждению" 22 информированностью, Впервые проявляется стремление В этой связи подростку хочется выяснить: составить некоторую картину мира, общую зачем живет человек, какова будет жизнь в общее пред- дальнейшем, зачем живет он сам, каким он ставление о самом себе: появляется станет, когда будет взрослым. Формируются еще не осознанное стремление до конца зачатки мировоззрения и связанного с ним упорядочить свои общего мироощущения. Большое значение для взгляды и отношения. Мышление этого имеет продвижение подростка в его как бы становится на службу умственном развитии. В это период у старших потребности подростку разобраться подростков возрастает во всем окружающем. Вместе с абстрактному способность мышлению, к анализу к и тем, развитие мышления в этот обобщению фактов и явлений, т.е. к более период характеризуется неумением подростка богатство и действительности еще совершенному познанию действительности. охватить Данная особенность в сочетании с небогатым многогранность пока еще жизненным опытом, часто делает с позиции подростка односторонним в своих суждениях и усвоенного им общего понятия взглядах, слишком прямолинейным и нетерпимым. Он еще не умеет выявлять причинно-следственные связи, вникать и учитывать точку зрения другого человека. Эта особенность находит свое выражение и в отношении с людьми, с которыми он общается. Иногда человек лишь одним красивым словом и поступком, или даже красивым жестом может завоевать расположение подростка и заставить его закрыть глаза на присущие этому человеку недостатки. И наоборот, какойнибудь неблаговидный поступок, который не характерен для личности в целом, может в корне изменить отношение подростка к этому человеку. Этим объясняется имеющее место в этом возрасте "крушение безжалостность и жестокость 23 авторитетов", Стремится не только больше знать, Не но и больше уметь пытайтесь все делать сами, больше доверяйте, поручайте сложные дела - не бойтесь ошибок, идет нормальный процесс накопления опыта Обладает уже достаточно ши- Требуется в этот период и выход за рамки рокими и разносторонними ин- общения своего класса, желание расширить тересами, которые расширяются и социальные связи, что имеет двоякое значение: дифференцируются с одной стороны, общения, с другой обогащается стороны, опытом расширяет социальные связи. Они с особым увлечением занимаются техникой, спортом, туризмом, участвуют в научных кружках. Этому способствует та огромная информация, которую повседневно получают старшие подростки по радио и телевидению Проявляется повышенная тивность, действенность ак- Но в отличие от младших подростков, нет стремления к получению оценки их деятельности со стороны взрослых, чаще наоборот, похвала реакцию. вызывает Особенно воспринимаются обратную агрессивно нравоучения, нотации, разговоры Подросток стремится все понять, Отсюда склонность спорить, оспаривать, сам во всем разобраться, уяснить казалось бы, даже очевидные вещи, перестает свое отношение ко всему, что и кто принимать "на веру". В частых в это время его окружает спорах пытаются выявить свою точку зрения, и, если это удается, подросток начинает страстно утверждать ее, даже навязывая другим. Бывает и другая крайность: подростки, осуждая поступки товарища, могут быть настолько жестоки, что явно потребуется Ваше вмешательство, чтобы подросток соотносил 24 свою прямолинейную гуманистическими позицию чувствами, с учился чуткости, вниманию и доброте, не терял при этом своей принципиальности. Происходит изменение в развитии Если в предшествующие годы для принятия моральных чувств и сознания. К детьми требований коллектива и подчинения этому времени усвоил подросток определенную уже им огромную роль играло стремление свое систему положение в коллективе и завоевать авторитет моральных требований и овладел у товарищей, то теперь старший подросток уже определенными нормами может противостоять влиянию окружающих в взаимоотношений между людьми. том случае, когда он не соответствует его В этой области складывается свое собственными требованиями - убеждениям. личное отношение: одни Таким образом, на основе сознательно нравственные нормы и требования усвоенных моральных требований у старшего начинают определять действительно подростка все его появляется известное поведение, "освобождение" от непосредственного влияния другие остаются для него лишь коллектива. В этом значительное отличие внешними требованиями и либо не старших подростков от младших, которые выполняются вовсе, выполняются только давлением Образование либо часто были готовы, не раздумывая идти вслед под за коллективом. окружающих. самостоятельность собственных мо- необходима для Такого очень рода ценна. становления Она личности. ральных установок и требований Появление достаточно осознанных моральных определяет иной взаимоотношений характер требований и оценок вносит значительные старшего изменения в волевую сферу подростка. подростка не только с отдельными Напомним, что школьники младшего возраста людьми, но и с коллективом в могли успешно действовать лишь в том случае, целом если цели деятельности и сама деятельность были для них достаточно привлекательны: длительная многоэтапная деятельность была им трудна, а препятствия их деморализовали. Старшие же подростки, сознательно поставив 25 перед собой цель или приняв определенное решение, могут действовать даже в тех случаях, когда на пути к достижению цели у них встречаются серьезные препятствия Глубокой и существенной ха- В зависимости от этой направленности рактеристикой личности является складываются и многие другие особенности преобладание доминирования человека. Так, например, направленность на направленности личности на себя себя часто связана с такими чертами, как или на других зазнайство, жадность, стремление быть на виду, пренебрежение к товарищам и т.д. Тут надо учесть по психологические крайне мере особенности две старших подростков. Во-первых, то, что на основе возросшей самостоятельности у них возникает активное стремление осуществить в своей жизни, освоенные ими моральные требования. Во-вторых, то, обладают что старшие большой наблюдательностью подростки зоркостью ко всем и явлениям окружающей жизни. В связи с этим, они замечают в ней каждое несоответствие усвоенным ими моральным нормам. Такое несоответствие очень подростками и остро может переживается привести к обесцениванию самих моральных взглядов и принципов Следует помнить, что отношения Если подростков с (приказ, хочет успешно взрослыми взаимодействовать с подростками, он должен значительно усложняются: прямое "завоевать непосредственное взрослый их сознание", убедить их в давление правильности своих предложений. Если же немотивированное моральные требование) вызывает протест. Зато являются 26 установки самого неправильными, подростка взрослому охотно принимается необходимо найти доказательства опосредованное руководство в виде несостоятельности и ложности взглядов подсовета или ненавязчивого ростка. Другая особенность взаимоотношения предложения прийти на помощь взрослых со старшими подростками заключается в необходимости оказывать им доверие и предоставлять, возможно, большую самостоятельность. В руководстве старшими подростками есть и еще одно условие: чтобы иметь авторитет у детей этого возраста, надо его завоевать. Подростки чутко улавливают любые противоречия во взглядах старших людей и болезненно относятся к малейшему расхождению между тем, что взрослые утверждают, и тем, как они сами поступают и думают 27 Азбука воспитания Завтра, когда ваш ребенок проснется, скажите ему: «Доброе утро» и ... не ждите ответа. Начинайте день бодро, а не с замечаний и ссор, Когда вы браните ребенка, не употребляйте слов: «Ты всегда», «Ты вообще», «Вечно ты». Ваш ребенок вообще всегда хорош. Он лишь сегодня сделал чтото не так. Об этом и скажите ему. Не расставайтесь с ребенком в ссоре, сначала помиритесь, а потом идите по своим делам. Обычно, когда ребенок возвращается из школы, его спрашивают: «Те6я вызывали? Какую отметку получил?» Лучше спросите его: «Что сегодня было интересного?» Старайтесь, чтобы ребенок был привязан к дому, к тем четырем стенам, в которых живет семья. Возвращаясь домой, не забывайте сказать: «А все-таки, как хорошо у нас дома!» Когда вам хочется сказать ребенку «Не ври, не лги, не обманывай», скажите лучше: «Не обманывай». А еще лучше улыбнитесь: «Кажется, кто-то говорит неправду». Скоро ваш ребенок принесет отметки за первую четверть. Какими бы слабыми они вам ни показались, все-таки найдите, за что похвалить. Сейчас старшие ребята уходят в армию. Пожелайте им хорошей службы и скажите: «Не ищи работы полегче, тогда не пропадешь». А первый месяц присылайте им письма каждый день. Внушите ребенку давно известную формулу психического здоровья: «Ты хорош, но не лучше других». Скажите ребенку: «Не будь чистюлей - в классе не любят чистюль, не будь грязнулей - в классе не любят грязнуль. Будь попросту аккуратным». Когда вы раздражены, начните говорить с ребенком тихо, едва слышно. У многих раздражение сразу проходит. А сегодня, когда ваш ребенок проснулся, вы сказали ему «Доброе утро?». Это мы, взрослые, ночью отдыхаем, а ребенок работает - он растет. Когда он встанет, хорошо покормите его перед школой. 28 Когда ребенок выходит из дому, обязательно проводите его до дверей и скажите на дорогу: «Не торопись, будь осторожен». Когда сын или дочь возвращаются домой, встречайте их у дверей. Ребенок должен знать, что вы рады его приходу, даже если он провинился. Бывает, что нет возможности сделать красивым дом, тогда пусть будет красивым хотя бы стол. Пусть дети видят, что вам не все равно, как расставлены тарелки. Ни при каких обстоятельствах не заглядывайте в портфель и карманы ребенка, даже если вам кажется, что, вы все должны знать о своем ребенке. Когда вы вместе с детьми смотрите телевизор и в фильме нескромные, на ваш взгляд, сцены, не позволяйте себе никаких замечаний, смотрите, как ни в чем не бывало. Не бойтесь читать вслух даже самым старшим детям. Нет лучшего способа приохотить ребенка к книге. Побывав вместе с ребенком в кино, не ограничивайтесь замечанием: «Ничего, картину смотреть можно». Постарайтесь рассказать что-нибудь содержательное. Когда ваша дочь станет старше, и к ней будут приходить молодые люди, не будем в каждом из них видеть жениха. Дружба может кончиться ничем, но ктото почувствует себя виноватым. Когда ребенок совершит что-нибудь дурное, его обычно мучит совесть. Но вы наказываете его, и совесть замолкает. А это опасно. Быть может, вам кажется, что бабушка портит вашего ребенка, и вместо того, чтобы воспитывать ребенка, вы воспитываете бабушку. Скандалы в доме еще опаснее. Никогда не дразните ребенка за то, что он чего-то боится. Не называйте его трусишкой. Относитесь к страхам спокойно. И тогда они скорее уйдут. Запирая дверь на сто замков, вы от воров вряд ли спасетесь, но в сердце вашего ребенка может поселиться страх. Когда маленький на каждом шагу требует: «Купи! Купи!», скажите ему: «Говори лучше: «А давай мы купим?» Этим вы покажете, что можно просить, а не требовать. 29 В пятнадцать лет - пик безвкусицы в жизни человека. Не стыдите и не позорьте свою дочь, относитесь к этой безвкусице, как к временной болезни. Заметив, что ваш сын или дочь ведут дневник, ни о чем не спрашивайте и даже не произносите слово «дневник», И уж конечно, не читайте. Вместо совета сегодня - Новогоднее пожелание. Мир вашему дому. Пусть ваши дети приносят вам больше радости и пусть будете вы им всегда в радость. Говорят: как пройдет первый день Нового года, так пройдет и весь год. Хвалите сегодня ребенка с утра и до вечера. В одиннадцать лет ребенка как будто подменили, и родителям даже кажется, что он попал под дурное влияние. Не ищите виноватых, просто ребенок становится подростком. Когда ваш сын идет на свидание с девушкой, не забудьте спросить, нужны ли ему деньги. Свидание без копейки денег очень сложно. Мы привыкли, что дети просят о чем-то родителей. А сами мы умеем просить детей или только приказываем? Постарайтесь овладеть культурой просьбы. Как бы вы ни устали, постарайтесь поменьше жаловаться детям. Жалуясь, вы учите и их жаловаться, а не жалеть. Попытайтесь вызвать жалость ребенка к себе, и к другим людям, родным или незнакомым. В спорах с сыном или дочерью хоть иногда уступайте, чтобы им не казалось, будто они вечно не правы. Этим вы и детей научите уступать, признавать свои ошибки. Старайтесь никого не критиковать при детях. Сегодня вы скажите дурное о соседе, а завтра дети будут плохо говорить о вас. Наши разговоры нередко с детьми бедны, поэтому еще раз посоветуем: каждый день вслух читайте хорошую книгу. Это сильно обогатит ваше духовное общение. Люди на телеэкране – это гости вашего дома. Вы же не высмеиваете гостей, как бы глупо они не выглядели? Осторожнее и с домашней критикой телепередач. Когда вам кажется, что все с ребенком плохо, главное не опускать руки. Постарайтесь оценить и, если можно, переменить свое педагогическое отношение (поведение). 30 Бывает так: папа утром уходит – мальчик еще спит, приходит – мальчик уже спит, а в воскресенье - на рыбалку. Но хотя бы после рыбалки спросите сына: «Как дела?» Когда ребенок увлеченно играет один, постарайтесь не беспокоить его и даже не встречаться с ним взглядом, чтобы не разрушить мир, который он создал в игре. Никогда не попрекайте ребенка ни возрастом: «Ты уже большой», ни полом: «А еще мальчик», ни куском хлеба: «Мы тебя кормим». Для воспитания детей нужны шахматы, кошка, лыжи и собака. Есть ли у вашего ребенка шахматы, кошка, лыжи и собака? Или хотя бы хомяк. Есть ли у вашего ребенка хоть что-нибудь из этого списка? Сейчас по телевидению показывают фильмы, в которых много насилия. Многие дети смотрят их. Это плохо. Может быть, если нет другого выхода, пожертвовать собственным интересом и выключить телевизор. Врач прописал первокласснику очки. Не забывайте, что они все время бьются, и с этим ничего не поделаешь, не браните детей. Три пары очков в год – это еще не предел. Когда в доме маленькие дети, сделайте две необходимые вещи: все крючки и задвижки переставьте повыше, а нижние электрические розетки заклейте пластырем. Договаривайтесь с ребенком заранее о тех домашних делах, которые он должен сделать. Старайтесь, чтобы ваше «Сделай, сходи» не застало сына или дочь врасплох, ведь у них тоже могут быть важные дела. Некоторые ребята, когда делают уроки, включают радио и говорят, что так им легче заниматься. Родители ругают их за это, но напрасно. Полная тишина еще больше отвлекает. Наш первый совет: «Завтра, когда ваш ребенок проснется, скажите ему «Доброе утро!» Спросите у сына или дочери, какой школьный предмет они любят меньше других. И посоветуйте начинать делать уроки именно с этого предмета. 31 Когда папа приходит раньше мамы, он может предложить детям «Давайте наведем дома чистоту». Мама придет и удивится: «Кто все это убрал?» А мы скажем: «Мы не знаем. Это, наверное, гномики». Некоторые родители уже с шестого - восьмого класса посылают детей в магазин, чтобы они сами покупали платки, носки, рубашки, платья. Хотя это и рискованно, но очень помогает в развитии самостоятельности. Говорите сыну или дочери: «Людям должно быть с тобой легко». Не бойтесь повторять это. Увидев на столе у сына раскрытую книгу вверх корешком, обратите его внимание на то, что надо листать аккуратно книгу. Хорошо, когда ребенок вовремя ложится спать. Но важно, чтобы он уснул в хорошем настроении, от этого будет зависеть его сон. Пусть ваш ребенок засыпает без скандалов и просыпается счастливым. Постарайтесь уже до шести-семи лет научить ребенка аккуратно есть. Более старшим детям говорить: «Не чавкай» - оскорбительно. Ни в чем не подозревайте ребенка, даже если вам кажется, что он украл, что он курит, что он совершил что-то очень дурное, - подавите подозрение. Даже невысказанное, оно унижает его. Не упускайте случай подарить ребенку какую-нибудь интересную ручку, красивый ластик, блокнот, тетрадь на пружинке. Дети очень любят эти вещи. Радость воскресной прогулки с родителями может быть испорчена замечаниями на каждом шагу: «Ты как себя ведешь?», «Больше никогда не возьму тебя с собой». Постарайтесь сделать воскресный день выходным от замечаний. Вашим детям в доме будет теплее, если на обеденном столе всегда будет вазочка с цветком или веточкой. Мальчики приносят домой железки, а девочки - лоскутки. Пожалуйста, не выбрасывайте эти драгоценности. Начните готовить маленького к школе: приучайте его обращаться с ключом от дверей и с плитой, ведь с осени ему, может быть, придется подогревать самому себе обед. 32 Пошла последняя учебная четверть, но это не значит, что надо выжимать из ребенка последние силы. Сбавьте, пожалуйста, напор и подумайте о витаминах. Все знают, что читать лежа плохо, от этого портится зрение. В крайнем случае разрешите детям читать сидя в постели. Иногда дети воспринимают все школьные неприятности слишком близко к сердцу. Постоянно учите их различать, что важно, а что не очень. Иногда дети воспринимают все школьные неприятности слишком близко к сердцу. Постоянно учите их различать, что важно, а что не очень. Ещё раз: завтра, когда ваш ребенок проснется, скажите ему: «Доброе утро» и ... не ждите ответа. Начинайте день бодро, а не с замечаний и ссор. Знаете ли вы о режиме Сухомлинского? Днем и вечером уроков не делать, а вставать в пять часов и заниматься с утра. Некоторым детям это очень нравится. Внимательно следите: не оказываете ли вы внимания и ласки одному ребенку больше, чем другому. Дети крайне щепетильны в вопросах справедливости. Художники говорят, что дети охотнее всего рисуют гуашью, широкой кистью и на большом куске обоев. Устройте ребенка рисовать на полу и примите меры, чтобы комната не была вся в краске. У некоторых ребят, начинающих писать, ничего не выходит потому, что у них слабая рука. Иногда помогает, если ребенок много «калякает» на бумаге. Иногда надо сменить шариковую ручку. А еще советуем играть теннисным мячом: подбрасывать и ловить. Запишите второклассника в какой-нибудь кружок, но не огорчайтесь, если он скоро бросит его. Некоторые дети занимаются в одном кружке до десятого класса, иные меняют их то и дело. И то и другое - нормально. Когда вы моете посуду, не стоит громко вздыхать и говорить: «Как мне надоела грязная посуда!» Дети слышат, а им мыть ее всю жизнь. Помните, у маленьких детей еще не развито чувство юмора. Вы пошутили, а ребенок обиделся. Вот случай, когда не стоит экспериментировать. Чувство юмора придет со временем. 33 Ребенка очень трудно заставить чистить зубы. Не надо скандалить, простодватри раза за утро спросите как ни в чем не бывало: «А ты уже почистил зубы?» Рано или поздно зубы привыкают чистить все. Дети пробуют курить в 10-11 лет. Это лучшее время беседы о вреде табака. Покажите сыну, как вы огорчены. Не угрожайте наказанием - этим вы сделаете курение привлекательным героическим поступком. Расскажите, как умирают люди от рака легких. Вспомните, давно ли вы слышали детский смех в вашем доме? Чем чаще смеются дети, тем лучше идет воспитание. Некоторые родители избегают ласковых слов и прикосновений, потому что считают, что заласканному ребенку будет в жизни трудно. Не бойтесь. Теплые, ласковые слова и прикосновения смягчают душу ребенка, снимают напряжение. Иногда дети спрашивают о чем-то родителей из другой комнаты. Не отвечайте. Если же ребенок придет и спросит: «Ты что, не слышишь?», - скажите ему: «Когда со мной говорят из другой комнаты – не слышу». В человеческой жизни есть два пика ведения дневников: 15 и 32 года. Уважайте подростка, ведущего дневник. Если вы вошли в комнату и видите, что дочь или сын что-то пишет, оставьте ребенка, ни о чем не спрашивайте. Если дети слишком увлечены телевизором, не ходят гулять и потеряли друзей, то телевизор должен сломаться. Хотя бы на два-три месяца, пока дети придут в себя. А как же взрослые? Воспитание детей, как искусство, требует жертв. Чтобы подросток не курил, позаботьтесь о его спортивных занятиях. Есть ли у него футбольный мяч, велосипед, теннисная ракетка? Подростки-спортсмены обычно не курят. У кого дома ребенок трех-четырех лет, при малейшей возможности, хоть на балконе, посадите что-нибудь: луковицу, семечко – пусть сын или дочь видят, как прорастает зеленое. В какую школу записать ребенка? Первое время для сына или дочери будет важна не школа, а учитель. Попробуйте познакомиться учительницей. 34 с будущей Сейчас решаемся летняя судьба городских детей. Куда: к бабушке, в пионерский лагерь или еще куда-нибудь? К сожалению, не всегда удается учесть желание детей. Но все-таки, если они наотрез отказываются отчего-то, прислушайтесь. Присматривать за детьми мало. Безнадзорных детей может подстеречь беда, и бойтесь, как бы дети не почувствовали в вас надзирателя. Умейте, подумав, отказаться от любого совета, в том числе и от советов «Родительской газеты». Если у вас сильный духом и очень любознательный и деятельный ребенок, не держите его на голодном пайке заурядности. Дайте ему свободно добывать необходимое для его духа. Обычно советуют: если вы н чем-то отказали ребенку, будьте последовательны и не уступайте ему. Но это не всегда так. Бесконечно уступая, мы можем избаловать ребенка, но, никогда не уступая, мы выглядим жестокосердными в его глазах. Не бойтесь иногда уступить. Вы пришли домой и увидели, что ваш восьмилетний сын и его гость буквально разгромили дом. Поймем, что злого умысла не было: просто играли дети в прятки. Воспользуемся этим случаем, чтобы сказать: «Ничего, давай убирать вместе». Когда мы говорим с детьми, мы всегда уверены в том, что это и есть истина. Но мы не замечаем, что иногда срамимся в глазах своих детей... Не бойтесь детских сомнений в вашей правоте. Мы не хозяева жизни своих детей. Мы не можем знать их судьбы. Мы не до конца знаем, что хорошо, а что плохо для их будущего. Поэтому будем осторожнее во всех решениях, которые могут повлиять на путь ребенка. В гостях одни дети ведут себя лучше, чем дома, а другие гораздо хуже. Не увеличивайте дозу замечаний, даже рискуя выглядеть плохим воспитателем. Ребенок всегда понимает, отчего мы сердимся. В каждом его поступке есть действия и есть намерения. Не сердитесь за дурные действия, не давая себе труда увидеть невинное или даже благое намерение. 35 Самое трудное в воспитании - научить детей человеколюбию. Любить людей бывает трудно. Хвалите ребенка, но еще чаще хвалите людей в его присутствии. Совет сотого номера такой же, как и первого, и пятидесятого: и летом не забывайте сказать своему ребенку: «Доброе утро!» Дети пошли в школу. Не говорите им с первого дня, что пора приниматься за ум. Школа сама постепенно введет их в рабочее состояние. Джон Стейнбек говорил: мальчик становится мужчиной, когда возникает необходимость в мужчине. Хотите вырастить мужчину - создавайте такую необходимость в доме. Защищать или не защищать своего ребенка от обидчиков - один из самых трудных вопросов воспитания. Но не оставляйте его одного, если чувствуете, что он обижен. В детском доме Януша Корчака было правило: виноватого или оправдывают, или прощают. Не установить ли и нам такой закон? Терпимо относясь к детским рассказам о снах, все-таки приучайте их не придавать значения снам, и сами не рассказывайте детям сны. Бывает, что у сына травма и самая тяжелая, а он мужественно молчит, чтобы не огорчать родителей. Укладывая ребенка спать, погладьте его, убедитесь, что руки-ноги целы. Один подросток сказал нам в редакции, что не прикасается к спиртному из идейных соображений. Водка приносит большое несчастье народу, и он не хочет поддерживать это зло. Расскажите об этом своим детям. Когда два человека разговаривают, между ними должно быть определенное расстояние. Обычно люди хорошо его чувствуют. Общаясь с ребенком, старайтесь выдерживать это всеми принятое расстояние. Бывает, что хорошего учителя выживают из школы, при этом родителям говорят, что это не их дело. Нет, не оставляйте такого учителя в беде, боритесь за него. Дети часто жалуются, что мы, родители, не понимаем их, но чаще бывает, что дети не понимают нас. Когда вы что-нибудь объясняете ребенку, помните, что надо опираться не на свой жизненный опыт, а на его. 36 Мы приучаем ребенка говорить: «Спасибо». Но научите его и старомодному слову: «Благодарю». Время от времени говорите ребенку: «Благодарю тебя». Постарайтесь, чтобы у взрослой дочери была хотя бы одна красивая вещь, особенно ею любимая. Подростки сами находят картинки и развешивают их в своем углу. Не мешайте им. Не корите их за дурной вкус. И над кроватью маленького ребенка повесьте красивую репродукцию и меняйте ее раз в месяц. Не бойтесь читать детям книги для старших. Например, второкласснику можно читать вслух «Два капитана» В. Каверина. Когда вы о чем-то просите сына или дочь, стоит добавить: «Если это тебя не затруднит». Вежливость воспитывается только вежливостью и ничем другим. Когда ребенок неправильно произносит слова, не говорите, что он ошибся, не стыдите, а тут же без нравоучительной интонации произнесите это слово правильно. И так каждый раз. Большой расход на подростка - спортивное снаряжение, но сделайте все возможное, чтобы у вашего сына или дочери оно было получше. Дети в шесть-семь лет не любят мыть посуду, потому что в этом возрасте они очень брезгливы. Купите специальную щетку... или подождите несколько лет. Когда начинать воспитывать женственность? Не позже года. Папа должен относиться к девочке, как к маленькой леди. Некоторые старые люди, угощая, дают ребенку не одну конфету, а две, чтобы ему было легче поделиться. Каждый раз, когда вы замечаете в ребенке дурную черту характера, поспешите, хотя бы в уме, отметить и хорошую. А лучше - дать ему знать о том, что вы ее видите. Иногда говорят: пусть поплачет, ничего не случится. Нет, случится. Слезы вовсе небезопасны для детской души. Руссо считал, что ребенок должен знать: насколько он будет хорош с окружающими, настолько и они будут с ним хороши. Некоторые родители беспощадны к детям и не прощают им ни одного промаха. Им кажется, что это справедливо. Помните, что беспощадность - та же несправедливость. 37 Учите детей во всех бедах уповать на поворот к лучшему, ожидать его. Бойтесь вырастить детей, не умеющих надеяться. Бывает, что в семье ссорятся и бранятся при детях, но, даже ссорясь и бранясь, подавляйте разрушителя в себе, охраняйте твердыни семьи. Снова и снова: какую радость вы доставили детям в последний раз? Знаете ли вы хотя бы, что им в радость? Не бойтесь, радостью ребенка не испортить. Маленькие дети невольные предатели. Если у вас есть семейные тайны, охраняйте их от детей. Предупреждать ребенка: только ты никому не рассказывай - совершенно бесполезно. Если случилась беда и ваш сын-подросток крепко завяз в тенетах дурной компании и вконец запутался в неприятностях, то, спасая его, быть может, нужно уехать в другой город. Родителей раздражает, когда дети их не слушаются с первого слова. Научитесь повторять просьбу без раздражения, и вы увидите, как покойно станет у вас в доме. Если вашего ребенка унижают и презирают в школе, настойчиво ищите занятия и компании, где бы он мог самоутверждаться и повышать свою самооценку. А жаловаться в школе, как правило, бесполезно. Без симпатии воспитывать совершенно невозможно. Раздражительный отец еще что-то может дать ребенку. Раздражающий своим видом и голосом ничего не даст. Старайтесь вызвать симпатию. Терпеливо объясняйте маленькому, как устроен мир, почему люди ведут себя так, а не иначе, что из чего получается. Лучшее время - дети лет до семи, пока они еще имеют право на совершенно глупые вопросы. Есть дети, которых не возьмешь ни наказаниями, ни добром, но великодушное отношение в конце концов спасет их. Если у вас есть выдержка, то прежде чем сделать замечание ребенку, внутренне настройте свой голос так, чтобы он уже звучал фальшиво и злобно. Если же у вас выдержки нет, постарайтесь не делать замечаний. Как? Вы еще ставите ребенка в угол? Этого уже не делает никто в Европе. Вы безнадежно отстали от педагогической моды. 38 Чаще говорите ребенку главные слова: «Не горюй! Не унывай! Не бойся! Не пищи!» Учитесь управлять своей интонацией. Безошибочная интонация может сгладить даже педагогическую ошибку. Подумаем: в чем последняя цель воспитания? Наверное, дать ребенку цель жизни. Еще лучше, если удастся дать ему высокую цель. Не слишком надейтесь на собственный пример. Увы, только дурные примеры заразительны. Пример, конечно, важен только в том случае, если вы уважаете ребенка. Когда дети становятся подростками, они к тому же становятся ужасными скептиками. Не затевайте с ними бесконечных споров. Относитесь к скептицизму терпимо. Со временем пройдет. Даже при самых трудных обстоятельствах сделайте все возможное, чтобы установить душевный контакт с учителем. Помните, что учитель так же нуждается в этом контакте, как и вы. Ваши дети узнали о несчастье, произошедшем где-то в России или за рубежом. Подумайте вместе с ними, чем ваша семья поможет пострадавшим. Не останавливайте детей, если они захотят отдать даже самое нужное. Если учитель поругал вашего ребенка на собрании, это, конечно, неприятно, но не слишком обижайтесь на учителя и на ребенка. Собрание забудется, а ребенок и его учитель останутся, и надо жить дальше. Бывает, что на собрании учитель резко осуждает кого-нибудь из учеников, и все родители сплачиваются вокруг этого ученика и его родителей. Подумайте, каково одному, когда против него все? Почерк вашего ребенка... Сейчас у многих детей плохой почерк, поэтому не браните своего ребенка, не говорите: «Ну что ты пишешь, как курица лапой». Но не забывайте похвалить за самую маленькую попытку писать аккуратно. Аккуратный почерк - аккуратный человек. Ваш ребенок добивается свободы от родителей? Значит, что-то в семье не в порядке. В хорошей семье дети чувствуют себя свободными, им и в голову не приходит восставать против родителей. 39 Северный полюс открыт. Южный полюс открыт. Что же осталось на долю вашего сына? Не бойтесь помечтать с ребенком о его великом будущем, не бойтесь внушать ему надежду стать великим человеком, не бойтесь возможных разочарований. 40 Памятка родителям Дорогие родители! Ваш ребёнок – это Ваше будущее, Ваше бессмертие, Ваше продолжение. И Вы, конечно, хотите, чтобы Ваше продолжение было достойным. Мы - школа, учителя – тоже искренне заинтересованы в этом. Поэтому мы предлагаем Вам сотрудничество в воспитании Вашего ребёнка. Для того ,чтобы сотрудничество было плодотворным, мы рекомендуем Вам придерживаться в воспитании детей следующих правил: Главное средство воспитания - это Ваш пример, Ваше поведение Трудно запретить взрослеющему ребёнку не курить, если его отец курит. Нельзя добиться аккуратности от девочки, если сама мама неопрятно и безвкусно одета. Воспитание в семье сводится к тому, чтобы стремиться самому жить хорошо, интересно, праведно. Слово – вспомогательное средство. Основа поведения ребёнка – это его привычки Следите за тем, чтобы у него образовались добрые привычки и не возникали дурные: разумный режим дня; здоровые увлечения; домашние дела, всё усложняющиеся по мере взросления ребёнка; семейные традиции; забота о младших и старших в семье. Следите за здоровьем ребёнка Приучите его регулярно делать зарядку, процедуры закаливания. Поощряйте занятия физкультурой и спортом, туризмом, подвижными играми, танцами. Следите за правильным режимом питания, воспитывайте привычки к употреблению здоровой пищи, вырабатывайте внимательность к личной гигиене. Развивайте самостоятельность в ребёнке Поэтому чрезмерно не опекайте его. Предоставьте возможность ему попробовать себя в разных делах, не делайте за него то, что он может делать сам, не ругайте и не наказывайте за ошибки (на ошибках учатся), а разъясняйте их. Поощряйте самостоятельные суждения и выводы. Радуйтесь тому, что у них возникают собственные взгляды. Спорьте, но сохраняя уважение к детям, умейте признавать свою неправоту. 41 Избегайте крайностей в любви к ребёнку Ребёнок должен быть членом семьи, но не его центром. Не приносите себя в жертву детям. Не менее вредно равнодушие к ним, пренебрежительное отношение. Не допускайте несогласованных требований и действий матери, отца, бабушки и дедушки Не принимайте серьёзных решений в одиночку. Не менее вредны противоречия между Вашими требованиями и требованиями школы, учителей. Если Вы не согласны с нашими требованиями или они Вам не понятны, придите в школу и мы обсудим возникшие проблемы вместе. Без нужды не вмешивайтесь в жизнь ребёнка Не приказывайте из прихоти. Изводить детей по пустякам – опасно, это раздражает и оглупляет их. Но нельзя и игнорировать серьёзные проступки – ребёнку полезно испытать горечь ошибок и чувство вины за проступок. Не допускайте излишеств в подарках детям Не торопитесь удовлетворить просьбу, тем более не дарите того, в чём у ребёнка ещё нет потребности. Отличайте необходимое от излишнего. Двери дома должны быть открыты для друзей Дети не должны чувствовать себя привязанными. Без этого они научится жить в свободе. Надо помочь детям выработать чувство ответственности за свободный выбор поступков, товарищей. В случае необходимости прибегайте к деликатным советам и заинтересованным обсуждениям. Принимайте ребёнка таким, каков он есть, стремясь, однако, к тому, каким он может быть Природа одаряет всех нас по-разному. Важно разглядеть в ребёнке его интересы, призвание и способствовать их развитию. Помочь найти себя, реализовать свой природный потенциал, т.е. то, что в нём заложено Господом Богом и Папой с Мамой. В этом залог успеха и счастья в жизни. 42 Занятие-тренинг для родителей «Умение жить среди людей» Цель: способствовать осознанию неизбежности подчинения моральным и правовым нормам в обществе. Задачи: раскрыть понятие «социализация» как условие для правильного развития личности; научить выбору способа поведения в конкретных ситуациях без ущемления собственного достоинства и достоинства окружающих; способствовать стремлению подростков к получению признания окружающими людьми. Ход занятия 1. Разминка Педагог предлагает провести разминку в парах с сидящими рядом. Они должны по двое взяться за края чистого листа бумаги и попытаться за одну минуту убедить друг друга, что данный лист нужнее одному или другому. Разминка с листом бумаги дает пример простого конфликта. Конфликт – это столкновение интересов, противостояние, стремление приобрести ценности за счет ущемления интересов других. Без конфликтов невозможно развитие общества. Конфликты между людьми происходят постоянно по разным причинам и на разных уровнях. Существует извечная проблема – отношение к конфликту. 2. Разыгрывание и обсуждение конфликтных ситуаций Задание. Разыграйте следующую ситуацию в группе из 3-х человек с позиции 3-х птиц: Голубь – вступает в конфликт и старается решить его мирным путем, не причиняя никому вреда. Страус – прячет голову в песок, уходит от конфликта. Ястреб – сам разжигает конфликты и решает в свою пользу. Ситуация. Трое одноклассников, живущих по соседству, приобрели сообща роликовые коньки. В первый же день между ними произошел конфликт, так как каждому хотелось покататься подольше. Вопросы для обсуждения: 1. Как лучше решать конфликт? 43 2. Что должны учитывать участники конфликта? 3. Как вы понимаете слова Пифагора: «Живи с людьми так, чтобы твои друзья не стали недругами, а недруги стали друзьями»? Выводы: 1. Лучший способ выйти из конфликта – это разрешить его с позиции разумности и справедливости, считаясь с моралью, законами общества и помогая общему благополучию. Если конфликт не решать, то он, как снежный ком, накапливает тяжелые последствия и может привести к войне, драке, преступлениям, от которых пострадают многие люди. 2. Человеку, который умеет забивать гвозди, не попадая себе молотком по пальцам, очень трудно объяснить другому, как это делается, поэтому не требуйте понимания от других и постарайтесь сами понять их. Старайтесь разрешать конфликты, находя точки соприкосновения. 3. Ищите добро в других, слушайте другую сторону, прежде чем выносить собственное суждение. 4. Основывайте свою позицию на правде. 5. Будьте готовы пересмотреть свою позицию, если вы не правы. 6. Обдумывайте свои поступки. 7. Будьте изобретательны, терпеливы и настойчивы. Не угрожайте и не унижайте других, используйте неожиданность и юмор. 8. Прислушивайтесь к своему внутреннему голосу – совести. Стройте свои отношения на честности, уважении и заботе. 9. Будьте готовы страдать за то, что важно для вас. 10. Не рассчитывайте на оружие, алкоголь, наркотики: они сделают вас слабыми. 3. Толерантность в современном обществе 1995 год – год пятидесятилетия ООН – был объявлен годом толерантности. Толерантность определяется так: - уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и проявлений человеческой индивидуальности; 44 - отказ от догматизма, от абсолютизации истины и утверждение норм, установленных международными правовыми актами в области прав человека. Диета для тех, кто хочет стать толерантным. Эта диета поможет избавиться вам от злобы, зависти, эгоизма и нетерпимости. понедельник Беседуя с людьми, посмотри им в глаза. Поздоровайся со всеми. вторник Постарайся не навязывать другим собственную волю. Выслушай их мнение. среда Сделай для кого-нибудь доброе дело так, чтобы этот человек не узнал, что добро идет от тебя. четверг Не проявляй к окружающим такого отношения, которого ты не хочешь испытать по отношению к себе. пятница Постарайся хорошо выглядеть. Говори со всеми тихим голосом. суббота Запиши 5 положительных качеств, характеризующих тебя и твоего друга. воскресенье Найди 3 повода, чтобы сказать «спасибо» твоим домашним. Проживите хотя бы одну неделю по этой диете. Расскажите своим близким и друзьям о том, как изменилось ваше отношение к людям. Вопросы для беседы: 1. На какой почве возникает нетерпимость человека к другому? 2. Как вы понимаете слова Иммануила Канта: «Терпимость состоит в том, чтобы без раздражительности переносить недостатки других, хотя бы испытывая при этом неудовольствие»? 3. Что вы чувствовали, когда кто-нибудь пытался вам доказывать свою правоту? Как вы поступали? Добиваясь своей цели, мы должны учиться через компромисс и толерантность сотрудничать. Несмотря на то, что все мы разные, мы не просто должны быть готовыми к этому, а обязаны сотрудничать, находить пути понимания друг друга, защищая свои интересы и не нанося вреда чужим. 45 4. Сотрудничество – путь решения проблем Сотрудничество – это деятельность, основанная на решении проблем по принципу: «Не я против тебя, а мы вместе против проблем». Игра «Сломанные квадраты» Цель: тренер должен способствовать тому, чтобы участники почувствовали значение коллективной работы, сравнили и попробовали соединить свое «Я» с «Мы» всей команды. Приглашаются по пять добровольцев, формируются две команды. Перед каждой командой на отдельном столе раскладываются детали пяти квадратов. Каждый игрок получает по три детали, принадлежащих разным квадратам, но обозначенных одной буквой. Полный набор квадратов состоит из пяти конвертов, содержащих кусочки картона разной формы, которые при правильной сборке образуют пять квадратов одинаковой величины. Каждой группе выдается один такой комплект. Для составления комплекта надо вырезать пять одинаковых квадратов размером 15х15 см. Линии разрезов квадратов проводить согласно чертежу таким образом, чтобы все куски одинаковой формы были одного и того же размера. Начертив линии, разрежьте каждый квадрат на детали, которые станут составными частями головоломки. Пометьте детали буквами согласно схеме. Распределите детали с буквой «А»в конверт с буквой «А», с буквой «Б» - в конверт с буквой «Б», с буквой «В» – в конверт с буквой «В», с буквой «Г»- в конверт с буквой «Г», с буквой «Д»- в конверт с буквой «Д». Каждая команда должна сложить за 15 минут пять одинаковых квадратов, при этом каждый участник складывает только свой квадрат. Из остальных присутствующих на занятии образуется жюри, которое следит за тем, чтобы участники не разговаривали во время работы, не подавали никаких знаков: звуками, жестами, глазами и т.п. Разрешается только отдать детали молча конкретному человеку в команде. В случае нарушений правил, наблюдатели могут сказать только одно слово: «Правила». После окончания игры проведите обсуждение и помогите участникам выйти из ролей. 46 Вопросы: 1. Что чувствовали те, кто складывал квадраты? 2. Что чувствовали те, кто наблюдал? 3. Был ли в команде момент, когда все отчаялись? 4. Что помогло преодолеть это отчаяние? 5. Были такие, кто, сложив свой квадрат, успокоились, не думая о команде? 6. Чему вас научила игра? 5. Подведение итогов Д. Карнеги в своей книге «Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей» пишет о шести способах располагать к себе людей: Правило 1. Проявляйте искренний интерес к людям. Правило 2. Улыбайтесь! Правило 3. Помните, что для человека звук его имени является самым важным и самым сладким звуком человеческой речи. Правило 4. Будьте хорошим слушателем. Поощряйте других рассказывать о себе. Правило 5. Ведите разговор в круге интересов вашего собеседника. Правило 6. Давайте людям почувствовать их значительность – делайте это искренне. Б Г Д А Г Д В Б Д А А Б Г В В 47 Занятие-тренинг для родителей «Формирование толерантного отношения в семье» Цель – создание условий для выработки навыков эффективного взаимодействия между детьми и родителями, осознания конфликтности собственного поведения, формирование положительного отношения друг к другу. Участники: учащиеся и родители, психолог или учитель. В ходе подготовки к тренингу на собрании, во время бесед с детьми мы обсудили значимость данной проблемы, попробовали разобраться в природе конфликтов возникающих между взрослыми и детьми. Определили отрицательные и положительные стороны конфликтов. Изучили тактику поведения в конфликтной ситуации. В сочинениях ребята представили свои взгляды на эту проблему. В результате анкетирования, которое мы провели среди родителей и детей, мы выяснили следующее: 89 % - учащихся чувствуют себя комфортнее, когда конфликт разрешен; 52 % - учащихся пытаются не доводить создавшуюся ситуацию до конфликтов; 48 % - первыми пытаются разрешить конфликтную ситуацию. Родители и их дети ясно осознают негативные последствия конфликтов, их влияние на здоровье, отдаление друг от друга, изменение характера человека и т.д. Поэтому все родители, ученики и учителя считают необходимым для себя учиться умению разрешать конфликтные ситуации. И пожелали участвовать в тренинге. Ход тренинга Упражнение 1. Самопредставление Ведущий. По моему сигналу громко назовите свое имя и при этом улыбнитесь. Упражнение 2 «К солнцу» Ведущий. Встаньте, пожалуйста, возьмитесь за руки вверх, крепче сплетите их и потянитесь к солнцу. Глаза закрыты. В тишине постарайтесь услышать биение чужого сердца (слушаем несколько секунд). Удалось услышать сердца рядом стоящих с вами людей? Сердце каждого из нас может биться ровно и спокойно, учащенно и быстро. Оно умеет страдать, любить и ненавидеть, терпеть и ждать. В чем вы видят причину 48 конфликтов ваши дети и вы сами. (На доске нарисовано сердце, пронзенное стрелами с надписями, указывающими на причины конфликтов). Дети: Родители: оскорбление желание быть независимым непонимание несовпадение взглядов разногласия нетерпимость грубость непонимание неприятие моего мнения непослушание Ведущий. Вы видите причины конфликтов с позиций и детей, и родителей. Семья – это среда, в которой живут, развиваются люди, обладающие неповторимым внутренним миром. Во избежании конфликтов необходимо учитывать все особенности проявления этого мира. Но вот в общении мы напрочь забываем об уникальности мира другого человека, оскорбляем и унижаем друг друга. - Какими могут быть последствия конфликта? - Нужно ли разрешать конфликты? - Какой стратегии надо придерживаться? Предлагаю вам найти выход из конфликтной ситуации на основе имеющихся знаний. Для работы потребуются помощники: две пары родителей и детей, задача которых определить, какие чувства испытывают родители и дети в предлагаемой ситуации. Для каждой группы родителей и детей задание одно: прочитать описание конфликта, определить верную тактику поведения для выхода из конфликтной ситуации, предложить решение, определить, какие меры можно было предпринять для предупреждения конфликта. Тексты с описанием ситуаций выдаются детям и родителям, работающим по группам. Перед общим обсуждением ситуация зачитывается вслух. Проводится дискуссия в связи с предложенными вариантами решения (родители – дети, ответы пар). Упражнение 3. «Пианино» (на развитие толерантности). Тренировка оказания поддержки с помощью улыбки, взгляда. 49 Каждый участник кладет правую ладонь на левую ладонь соседа, правой рукой отбивается ритм. Ведущий. Как вы себя чувствуете? Прошу всех сесть. Положительной энергией мы зарядились. Действенным способом погашения конфликта является «я-сообщение», с помощью которого можно выразить свое чувство. Оно предполагает использование слова «я». Сообщение такого рода позволяет другому человеку слушать вас и спокойно реагировать. Тогда как «я-сообщение» выражает мысли и чувства говорящего, «ты-сообщение» нацелено на обвинение другого человека и вызывает в ответ негативные чувства: гнев, ярость, обиду, раздражение. Попробуем освоить это умение. Упражнение 4. «Передача чувств на расстоянии». Группа «отцов» обращается с «я-сообщение» к детям, те отвечают, и наоборот. Начинают ведущие: Я недоволен вашей работой. Я огорчаюсь, когда не выполняется домашнее задание. Я обижаюсь, когда между нами нет понимания. Я чувствую боль, когда меня не слушают. Ведущий. Какой вывод вы можете сделать о значении использования «я-сообщения» в ситуации назревания конфликта. (Сглаживает остроту конфликта или предупреждает его). А какие выходы из конфликта вы можете предложить сами, исходя из своего жизненного опыта? Упражнение «Горе». Один из участников садится в центр круга. Он изображает горе. Несколько человек должны выразить ему сое сочувствие. Другие участники определяют, чей жест был наиболее искренен и убидителен. Упражнение «Правила». Ведущий задает вопросы, все делают хлопок, если согласны. Итак, какие правила в конфликте нужно соблюдать? 1. Спокойно выслушать все претензии. 2. Сказать о своих чувствах, используя «я-сообщение». 3. Найти третьего, кто поможет разобраться в конфликте. 50 4. Осознать право на существование другой точки зрения. 5. Быть твердым, говоря о проблеме, но мягким с людьми. Упражнение «Качества». Участники работают в смешанных группах родителей и детей. Первая группа записывает на лучах в виде полосок положительные качества, вторая группа – отрицательные. Положительные качества наклеиваются на доску в виде солнечных лучей, отрицательные – лесенкой. Ведущий. Зачитайте, какие качества делают семью единой, крепкой, а какие способствуют ее разрушению? (представители каждой группы зачитывают по две группы качеств.) В центр лучей мы прикрепляем слово семья. Что у нас получилось? Именно солнце своими лучами обогревает всех. Семья – это, образно говоря, маленькое солнце, благодаря которому нам тепло, уютно, оно притягивает нас к себе. И мы все, и взрослые и дети, должны сделать так, чтобы это солнце светило всегда, давая нам любовь, ласку, объединяя нас, охраняя нас всю жизнь. Желаю Вам всем учиться строить мостики терпения и понимания каждый день, помня о том, что люди становятся одиноки, если вместо мостов они строят стены. Спасибо за участие в тренинге. Предлагаем вам оценить результат нашей сегодняшней работы поднятием карточек соответствующего цвета: при этом желтый цвет означает удовлетворенность, зеленый - «хотелось бы еще поучаствовать в тренинге», розовый – неудовлетворенность. 51 52
