Швейное дело 5 класс

Аннотация
к рабочей программе по швейному делу
5 класс
1.Учитель: Ищерякова В.В.
2.Количество часов: всего 138 часов; в неделю 4 часа (содержание программы
распределено по часам в соответствии с учебным графиком)
1. 3.Планирование составлено на основе Программы специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы/ под редакцией
В.В.Воронковой.- Москва, ГИЦ «ВЛАДОС», - Сборник 2., 2012 г, авторской
программы В.И.Романина, Н.П. Павлова.
Учебник:
Г.Б.Картушина., Г.Г. Мозговая, Швейное дело. 5 класс. Учебник для специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
Москва «Просвещение», 2006 г.
4.В результате обучения швейному делу реализуются:
Задачи:
1. Образовательные:
- формировать ЗУН посредством отработки и тренировки практических умений
сначала с помощью учителя, а затем самостоятельно;
- формировать трудолюбие, аккуратность посредством организации
самостоятельных практических работ по выбору учащихся;
- обучать учащихся рациональным способам организации работы;
- развивать воображение, фантазию у детей используя наглядные средства
обучения;
- развивать двигательные возможности пальцев рук, посредством выполнения
несложных швейных операций;
- обучить работать измерительными инструментами;
- отрабатывать практические навыки работы на швейной машине;
- формировать у обучающихся потребность в занятии швейным делом путём
предоставления ребёнку право выбора.
2. Коррекционно-развивающие:
- корректировать нарушение координации движений обучающихся посредством
определения определённого темпа трудовой деятельности;
- корректировать нарушения психических процессов, недостатки мыслительных
операций, недоразвитие эмоционально-волевой сферы.
3. Воспитательные:
- воспитывать интерес к изучению предмета;
- воспитывать бережное отношение к результатам труда других людей;
- прививать полезные привычки аккуратность и опрятность во внешнем виде на
основе формирования умений ухода за одеждой;
- сформировать социально-одобряемые качества личности (ответственность,
самостоятельность, взаимопомощь, аккуратность, усидчивость).
Основные направления коррекционной работы:
. Совершенствование движений и сенсомоторного развития:
- развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;
- развитие навыков каллиграфии;
- развитие артикуляционной моторики.
2. Коррекция отдельных сторон психической деятельности:
- развитие зрительного восприятия и узнавания;
- развитие зрительной памяти и внимания;
- формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма,
величина);
- развитие пространственных представлений ориентации;
- развитие представлений о времени;
- развитие слухового внимания и памяти;
- развитие фонетико-фонематических представлений, формирование звукового анализа.
3. Развитие основных мыслительных операций:
- навыков соотносительного анализа;
- навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми
понятиями);
- умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;
- умения планировать деятельность;
- развитие комбинаторных способностей.
4. Развитие различных видов мышления:
- развитие наглядно-образного мышления;
- развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические
связи между предметами, явлениями и событиями).
5. Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы (релаксационные
упражнения для мимики лица, драматизация, чтение по ролям и т.д.).
6. Развитие речи, овладение техникой речи.
7. Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.
8. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
 о профессии швеи;
 правила поведения и безопасной работы в швейной мастерской;
 санитарно-гигиенические требования;
 организацию рабочего места;
 о хлопчатобумажном волокне;
 как получают ткань;
 лицевую и изнаночную стороны ткани;
 долевые и поперечные нити в ткани;
 представление о волокне;
 виды волокон;
 названия тканей используемые для изготовления головного или носового платка,
фартука;
 виды пуговиц;
 способы пришивания пуговиц, в зависимости от её вида;
 швейную машину: назначение и устройство;
 машинную иглу: устройство и установку её в игловодитель;
 подбор иглы в зависимости от вида ткани;


строить чертёж;
о прядении, получении пряжи из волокон хлопка.
Учащиеся должны уметь:
 работать на швейной машине с ручным приводом;
 утюжить изделие;
 выполнять шов вподгибку с закрытым и открытым срезом;
 пришивать пуговицы;
 обметывать срез ткани;
 продёргивать тесьму;
 выполнять стачной шов;
 налаживать заплаты;
 работать на швейной машине с ножным приводом;
 строить чертёж и раскраивать изделие;
 складывать ткань, смётывать и стачивать;
 определять размер наволочки по подушке;
 изготавливать салфетку и наволочу;
 рассчитывать расход ткани на изделие.
5.В структуру рабочей программы входит:
- пояснительная записка;
-календарно- тематическое планирование (учебно-тематическое планировани