Музыка» в 3

Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» Е. Д.
Крите Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной для 1-4 классов общеобразовательных учреждений (М.: I просвещение, 2011). При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта, включающего: учебник, рабочую тетрадь, нотную хрестоматию и фонохрестоматию музыкального материала, методические пособия и
вспомогательную литератур;
Рабочая программа - нормативно-управленческий документ, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных разделов образовательного стандарта, предлагает для них примерное распределение учебных часов.
Цель данной программы соответствует цели массового музыкального образования
и воспитания — формирование и развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры.
При отборе и выстраивании музыкального материала в программе учитывается его
ориентация на развитие личностного отношения учащихся к музыкальному искусству и
их эмоциональной отзывчивости; последовательное расширение музыкально-слухового
фонда, включение в репертуар музыки различных направлений, стилей и школ.
В рабочей программе учитываются концептуальные положения программы, разработанной под научным руководством Д. Б. Кабалевского, В частности тот ее важнейший
объединяющий момент, который связан с введением темы года.
Рабочая программа показывает, как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития обучающихся учитель создает индивидуальную модель образования на основе государственного образовательного стандарта,
Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через
интонации, темы и образы русской музыкальной культуры. При этом произведения отечественного музыкального искусства рассматриваются в контексте мировой художественной культуры. Воспитание деятельной, творческой памяти - важнейшая задача музыкального образования в основной школе. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в
этой среде обеспечат привязанность к родным местам, нравственную дисциплину и социализацию личности учащихся. Одной из актуальных задач современного образования и
воспитания является обращение к национальным, культурным традициям своего народа,
родного края, формирование у подрастающего поколения интереса и уважения к своим
истокам.
Изучение музыки как вида искусства в 3 классе направлено на достижение следующих целей:
•
развитие музыкальности: музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти,
способности к сопереживанию, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
•
освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе,
жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; о музыкальном
фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами
искусства и жизнью;
•
овладение практическими умениями и навыками в различных видах
музыкально творческой деятельности: в слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом
движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
•
воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого
интереса к музыке и музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном самообразовании.
Изучение учебного предмета «Музыка» в 3 классе направлено на расширение опыта эмоционально-ценностного отношения детей к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретенных в 1-2 классах в процессе занятий музыкой. Особое значение в начальной школе
придается развитию индивидуально-личностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формированию представления о музыке как о виде искусства, раскрытию целостной музыкальной картины мира, воспитанию потребности в музыкальном
самообразовании.
Задачи и направления музыкального образования и воспитания учащихся 3 класса
формулируются на основе закономерностей художественного творчества и возрастных
особенностей учащихся:
•
привить любовь и уважение к музыке как предмету искусства;
•
научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;
•
привить основы художественного вкуса;
•
научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства (в
первую очередь с литературой и изобразительным искусством);
•
обучить основам музыкальной грамоты;
•
сформировать потребность общения с музыкой.
Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главными из которых являются хоровое, ансамблевое и сольное пение, игра на детских музыкальных инструментах.
Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке, в художественных импровизациях (сочинение стихов,
рисунки на мы полюбившихся музыкальных произведений), самостоятельной индивидуальной и коллективной исследовательской (проектной) деятельности. Виды музыкальной
деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное
общение учащихся с высоко художественной музыкой.
Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования,
поэтому в программу не внесено изменений.
Место предмета в учебном плане ОУ
Количество часов в год - 34.(один час в неделю).
Результаты освоения программы
В результате освоения программы 3 класса учащиеся достигнут следующих результатов:
Личностные результаты
•
формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора ,шедевров музыкального наследия русских композиторов ,музыки православной церкви, различных направлений современной музыки.
•
умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка.
•
Уважительное отношение к культуре других народов
•
Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения,
овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками.
•
Развитие музыкально-эстетического чувства.
Метапредметные результаты:
•
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности.
•
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в
процессе восприятия, исполнения ,оценки музыкальных сочинений.
•
Овладение навыками смыслового прочтения содержания текстов различных музыкальных стилей и жанров.
•
Формирование умения планировать ,контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей.
•
Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох.
•
Продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении разнообразных
творческих задач.
•
Умение осуществлять информационную ,познавательную и практическую
деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.
Предметные результаты:
Знать/понимать:
основные жанры и стили музыкальных произведений;
основные формы музыки и приёмы музыкального развития;
название и звучание музыкальных инструментов, входящих в группы ор
кестра
-
особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных
-знать имена и фамилии выдающихся отечественных и зарубежных композиторов (В.-А. Моцарт, П. И. Чайковский, Н. А. Римский-Корсаков, М. И. Глинка, А.\.
родин, С. С. Прокофьев);
характерные особенности музыкального языка Чайковского, Мусоргского,
Прокофьева, Свиридова, Моцарта, Бетховена, Грига;
уметь:
высказывать свои размышления о музыке (определять ее характер, основные
интонации: восклицание, радость, жалость; устанавливать простейшие взаимосвязи с
жизненными образами,
явлениями);
узнавать музыкальные произведения, изученные во 2 классе (не менее трех);
уметь выявлять характерные особенности русской музыки (народной и профессиональ ной), сопоставлять их с музыкой других народов и стран;
'- ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита,
кантата, романс, кант и др.);
проявлять навыки вокально-хоровой деятельности (умение исполнять более
сложные длительности и ритмические рисунки, а также несложные элементы двухголосия
- подголоски);
понимать основные дирижёрские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение.
Содержание курса
Рабочая программа по музыке для 3 класса предполагает определенную специфику
межпредметных связей, которые просматриваются через взаимодействия музыки с предметами: «Литературное чтение», «Изобразительное искусство», «Русский язык», «Окружающий мир»
Изучение учебного предмета «Музыка» в 3 классе направлено на расширение опыта эмоционально-ценностного отношения детей к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретенных в 1-2 классах в процессе занятий музыкой. Особое значение в начальной школе
придается развитию индивидуально-личностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формированию представления о музыке как о виде искусства, раскрытию целостной музыкальной картины мира, воспитанию потребности в музыкальном
самообразовании Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной
деятельности, главными из которых являются хоровое пение, слушание музыки и размышления о ней, игра на детских музыкальных инструментах, а также музыкальноритмические движения, пластическое интонирование, импровизация (ритмическая, вокальная, пластическая) и музыкально-драматическая театрализация (обыгрывание сюжетов песен, музыкальных пьес и фольклорных образов программного характера). Помимо
исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (личностная оценка музыкальных произведений, оригинальность
высказываний), художественных импровизациях (сочинение текстов, стихов, рисунки на
темы музыкальных произведений), самостоятельной индивидуальной и коллективной исследовательской (проектной) деятельности и др.
Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и
направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой.
Материал программы четко структурирован. Если в программе 1 класса только два
раз-2 дела: «Музыка вокруг нас» и «Музыка и ты», то в программе 2-4 классов семь раз-
делов: «Россия -Родина моя», «День, полный событий», «О России петь - что стремиться в
храм...», «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!», «В музыкальном театре», «В концертном
зале» и «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...». Эти темы, с одной стороны, ориентированы на изучение школьниками общих закономерностей музыкального искусства
на разных этапах обучения музыке. С другой стороны, они имеют обобщенный характер,
что позволяет учителю на основе вариативного подхода определять ключевые моменты в
формировании музыкальной культуры каждого конкретного класса и в соответствии с этим планировать содержание занятий.
Учебники «Музыка».
В учебнике «Музыка 3 класс» отражены четыре элемента: информационный, репродуктивный, творческий и эмоционально-ценностный.
Информационный элемент включает в себя небольшие по объему тексты о композиторах, «биографиях» музыкальных произведений, факты истории, отрывки из литературных произведений, нотные строчки с записью отдельных интонаций, тематические рисунки и репродукции произведений живописи, архитектуры, графики и т.д.
Репродуктивный - организует процесс воспроизведения и усвоения знаний в разных видах музыкально-практической деятельности. Слушать музыку и размышлять о
ней, петь основные мелодии играть на простейших музыкальных инструментах.
Эмоционально-ценностный- способствует усвоению опыта эмоционального отношения к действительности, к разнообразным явлениям искусства.
Материал в учебниках изложен доступным языком и оснащен яркими иллюстрациями.
Рабочая тетрадь.
В рабочих тетрадях представлены разнообразные задания, направленные на выявления связей музыки с жизнью; включение школьников в диалог в процессе общения с
музыкой; подбор ассоциативного рядя к конкретному музыкальному образу; изображение
музыки и ее отдельных элементов.
Учащиеся, выполняя задания в тетрадях, составляют музыкальные коллекции, программы концертов и т.д.
Задания помогают развивать навык чтения, формировать эмоциональный словарь в
процессе размышления о музыке; cоздавать художественные композиции; воспроизводить внутренним слухом знакомые интонации мелодий, ориентироваться на нотную запись при восприятии музыки.
Таким образом, освоение содержания учебника и тетрадей нацелено на приобретение разнообразных способов деятельности, которые регулируют процесс взаимоотношений учащихся с предлагаемым содержанием музыкального образования.
Хрестоматия и фонохрестоматия музыкального материала.
В этих пособиях для учителя предложен весь музыкальный материал, включенный
в учебники и рабочие тетради. В них предлагаются сочинения камерных жанров, фрагменты из произведений крупных жанров, музыка к кинофильмам, современная популярная музыка.
Фонохрестоматии музыкального материала выполнены на аудиокассетах и CDдисках также отражают содержание учебников и рабочих тетрадей. Они могут использоваться учащимися в качестве домашней фонотеки.
Хрестоматии и фонохрестоматии музыкального материала позволяют учителю музыки реализовать один из важнейших принципов структурирования содержания программы и УМК «Музыка» -принцип концентричности.
Аудиозаписи (СД) для работы в классе и дома
Основные задачи УМК
Модульный подход в серии УМК позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает
особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких как ролевая игра, интервьюирование одноклассников, составление проектов и
их презентация и т. д. Вся работа направлена на постижение закономерностей и развития
музыки и ее связи с жизнью.
Особое место в УМК «Музыка» уделяется развитию творческих способностей
учащихся. Этому способствует система вопросов и заданий в рабочих тетрадях, ведение
дневников музыкальных впечатлений, подбор литературы.
В программе и УМК «Музыка» предлагаются разнообразные виды музыкальнопрактической деятельности(слушание, инструментальное музицирование, пластическое
интонирование, музыкально-ритмические движения и др.).