Краткая презентация основной общеобразовательной

муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города
Новосибирска «Детский сад № 411 комбинированного вида»
Краткая презентация
основной образовательной программы
дошкольного образования
МКДОУ д/с № 411
Новосибирск 2015
КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
МКДОУ д/с № 411
Образовательная программа МКДОУ д/с № 411 разработана в
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
дошкольного образования (ФГОС ДО).
Образовательная программа дошкольного образ
овательного учреждения обеспечивает построение целостного
педагогического процесса, направленного на полноценное, качественное
развитие ребенка и охватывает все основные моменты жизнедеятельности,
определяя основные цели и задачи образовательного процесса.
Цели деятельности ДОУ:
Создание благоприятных условий для
полноценного
проживания
ребенком
дошкольного детства, формирование основ
базовой культуры личности, всестороннее
развитие психических и физических качеств в
соответствии
с
возрастными
и
индивидуальными
особенностями,
подготовка ребенка к жизни в современном
обществе.
Задачи:
1) охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в
том числе их эмоционального благополучия;
2) обеспечения равных возможностей для полноценного развития
каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места
жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических
и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
3) обеспечения преемственности целей, задач и содержания
образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных
уровней (далее - преемственность основных образовательных программ
дошкольного и начального общего образования);
4) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их
возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития
способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта
отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
5) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный
процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и
принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи,
общества;
6) формирования общей культуры личности детей, в том числе
ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных,
эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности,
самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок
учебной деятельности;
7) обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и
формирования
Программ
различной
направленности
с
учетом
образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
8) формирования социокультурной среды, соответствующей
возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим
особенностям детей;
9) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и
повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах
развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Общеобразовательная программа
ДОУ обеспечивает разностороннее
развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных
особенностей по основным направлениям: физическому, социально –
личностному, познавательно – речевому и художественно – эстетическому.
Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.
Основные принципы Программы
3.
4.
5.
6.
1. Принцип
развивающего
образования, целью которого является
развитие
ребенка.
Образование
реализуется через деятельность каждого
ребенка в зоне его ближайшего развития.
2. Принцип
сочетания
научной
обоснованности
и
практической
применимости (содержание программы
соответствует основным положениям
возрастной психологии и дошкольной
педагогики).
Принцип полноты, необходимости и достаточности (решение цели и
задач осуществляется только на необходимом и достаточном материале,
максимально приближаться к разумному "минимуму").
Принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей
и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе
реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые
имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного
возраста.
Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с
возрастными
возможностями
и
особенностями
воспитанников,
спецификой и возможностями образовательных областей.
Принцип комплексно-тематического
построения образовательного
процесса. Образовательная деятельность с детьми планируется и
реализуется в соответствии с темой. Единая тема охватывает все виды
детской деятельности. Перечень примерных тем разработан исходя из
возрастных особенностей и интересов детей.
7. Принцип полноценного проживания ребёнком всех этапов детства
(младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащения
(амплификации) детского развития.
8. Принцип индивидуализации дошкольного образования. Этот принцип
реализуется как поддержка индивидуальности и инициативы детей через:
создание условий свободного выбора детьми деятельности, участников
совместной деятельности; создание условий для принятия детьми решений,
выражения своих чувств и мыслей; недирективную помощь детям,
поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах
деятельности.
9. Принцип содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания
ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных
отношений.
10.Принцип поддержки инициативы детей в различных видах деятельности.
11.Принцип партнёрства с семьёй.
12.Принцип приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи,
общества и государства.
13.Принцип формирования познавательных интересов и познавательных
действий ребенка в различных видах деятельности.
14.Принцип возрастной адекватности (соответствия условий, требований,
методов возрасту и особенностям развития).
15.Принцип учёта этнокультурной ситуации развития детей.
Предполагает построение образовательного процесса на адекватных
возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками
и ведущим видом их деятельности является игра.
Содержание программы
Образовательная программа состоит из двух частей.
I Обязательная часть Программы предполагает комплексность подхода,
обеспечивая развитие детей в пяти взаимодополняющих образовательных
областях:
 социально-коммуникативное развитие;
 познавательное развитие;
 речевое развитие;
 художественно-эстетическое развитие;
 физическое развитие.
II Часть, формируемая участниками образовательных отношений
представлена в форме парциальных образовательных программ и авторских
педагогических проектов по приоритетным направлениям:
 Программа по развитию психофизических качеств у детей дошкольного
возраста «Физкульт – УРА!» (автор Савченко Л.И., воспитатель по
физической культуре).
 «Учимся общению, играя» (программа оптимизации межличностного
общения детей старшего дошкольного возраста - профилактика
нарушений психического здоровья) авторы В. М. Матюх, Р.А.
Панихидина.
 Проект «Развитие представлений об основах социального и правового
сознания, месте человека в истории, культуре, роли в техническом
прогрессе» (авторский коллектив ДОУ).
 Рабочая программа «Лучики здоровья» (авторский коллектив ДОУ).
 Проект «Одарённые дети» (автор старший воспитатель О. В. Орлова).
Результаты реализации Программы представлены в виде целевых
ориентиров:
К началу дошкольного возраста (к 3 годам)





 ребенок
интересуется
окружающими предметами и активно
действует с ними; эмоционально
вовлечен в действия с игрушками и
другими предметами, стремится
проявлять
настойчивость
в
достижении
результата
своих
действий;
 использует
специфические,
культурно
фиксированные
предметные
действия,
знает
назначение бытовых предметов (ложки, расчёски, карандаша и пр.) и умеет
пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания;
стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
владеет активной и пассивной речью, включённой в общение; может
обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает
названия окружающих предметов и игрушек;
стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях
и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия
взрослого;
проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает
им;
ребенок обладает интересом к стихам, песням и сказкам, рассматриванию
картинки, стремится двигаться под музыку; проявляет эмоциональный
отклик на различные произведения культуры и искусства;
у ребёнка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные
виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).
К завершению дошкольного образования (к 7 годам):
 ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности,
проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности –
игре, общении, конструировании и др.; способен выбирать себе род
занятий, участников по совместной деятельности;
 ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, другим
людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;
активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в
совместных играх. Способен договариваться,
учитывать интересы и чувства других,
сопереживать неудачам и сорадоваться
успехам других, адекватно проявляет свои
чувства, в том числе чувство веры в себя,
старается разрешать конфликты;

ребёнок
обладает
развитым
воображением, которое реализуется в
разных видах деятельности, и, прежде
всего, в игре; ребёнок владеет разными
формами и видами игры, различает
условную и реальную ситуации, умеет
подчиняться
разным
правилам
и
социальным нормам;

ребёнок достаточно хорошо владеет
устной речью, может выражать свои мысли
и желания, может использовать речь для
выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого
высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у
ребёнка складываются предпосылки грамотности;
 у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив,
владеет основными движениями, может контролировать свои движения и
управлять ими;
 ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным
нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во
взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать
правила безопасного поведения и личной гигиены;
 ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и
сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается
самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам
людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными
знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт;
знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными
представлениями из области живой природы, естествознания, математики,
истории и т.п.; ребёнок способен к принятию собственных решений,
опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
При реализации Программы проводится оценка индивидуального развития
детей. Для этого используются педагогическое наблюдение, изучение продуктов
детской деятельности - «Портфолио достижений».
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) используются
исключительно для решения следующих образовательных задач:
 индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка,
построения его образовательной траектории или профессиональной
коррекции особенностей его развития);
 оптимизации работы с группой детей.
При необходимости используется психологическая диагностика развития
детей (выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей
детей), которую проводят квалифицированные специалисты. Участие ребенка в
психологической диагностике допускается только с согласия его родителей
(законных представителей).
Результаты психологической диагностики могут использоваться для
решения
задач
психологического
сопровождения
и
проведения
квалифицированной коррекции развития детей.