Программа курса внеурочной деятельности « В гостях у сказки» Пояснительная записка

Программа курса внеурочной деятельности
« В гостях у сказки»
Пояснительная записка
Данная программа составлена на основе программы развивающего
курса « В
гостях у сказки» Н.И.Матвеевой.
В качестве учебного материала для формирования первоклассников – читателей –
кружковцев выбрана фольклорная (народная) сказка. Выбор сделан не случайно.
Первоклассник – читатель и слушатель особенный. Он больше эмоционален, чем
рассудителен, и поэтому поэтические образы сказки для него убедительны и реальны.
Сказка – это особое средство постижения жизни, близкий и понятный детям способ
познания, изучения, раскрытия действительности. Вводя первоклассника в народный
язык, мы открываем ему мир народной мысли, народного чувства, народной жизни. В
сказке содержатся мечты народа, общественная мораль, народный характер, история
жизни народа. Хорошо рассказанная сказка – это ещё и начало культурного
воспитания.
Большое значение имеет выбор сказки. По мнению знаток литературы, лучшими
сказками для детей шести – семи лет являются сказки о животных, которые вселяют в
учеников веру в свои силы, оптимистический взгляд на жизнь, надежду на победу. А
именно добра, надежды и оптимизма часто не хватает современным детям.
Цель:
формирование
первоклассников
как
квалифицированны[читателей,
формирование интереса к сказкам и книгам, в которых их можно найти; расширение
читательского кругозора первоклассников.
Задачи:
открыть мир народной мысли, народных чувств, народной жизни;
используя сказки о животных вселять уверенность в свои силы,
оптимистический взгляд на жизнь, надежду на победу добра;
развитие эмоционально – чувственной сферы;
обучение чтению – рассматриванию;
формирование навыка чтения.
Срок реализации программы 1 год
Программа рассчитана на детей 6-8 лет. Занятия продолжительностью 35-45 мин
проводятся 1 раз в неделю, всего 30 часов в 1 классе/
Личностные и метапредметные результаты
Результаты
Формируемые умения
Средства формирования
Личностные
- Формирование у детей мотивации - Организация на занятии
к обучению, помощь им в парно-групповой работы
самоорганизации и саморазвитии;
- развитие познавательных навыков
учащихся, умений самостоятельно
конструировать свои знания,
развитие
критического
и
творческого мышления.
Регулятивные
- Учитывать выделенные учителем - В сотрудничестве с
ориентиры действия в новом учителем ставить новые
учебном
материале
в учебные задачи;
сотрудничестве с учителем;
- планировать свое действие в
соответствии
с
поставленной
задачей и условиями ее реализации,
в том числе во внутреннем плане;
осуществлять
итоговый
и
пошаговый контроль по результату.
преобразовывать
практическую задачу в
познавательную;
проявлять
познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве.
- Добывать необходимые знания и с
их
помощью
проделывать
конкретную работу;
- осуществлять поиск необходимой
информации
для
выполнения
учебных заданий с использованием
дополнительной литературы;
- основам смыслового чтения
художественных текстов, выделять
существенную
информацию
из
текстов разных видов.
Осуществлять
расширенный
поиск
информации
с
использованием ресурсов
библиотек и Интернета
Коммуникативные - Учиться выполнять различные
роли в группе (лидера, исполнителя,
критика);
формулировать
собственное
мнение и позицию;
- договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов;
- учитывать разные мнения и
стремиться
к
координации
различных
позиций
в
сотрудничестве.
Учитывать
разные
мнения и интересы и
обосновывать
собственную позицию;
- аргументировать свою
позицию
и
координировать
ее
с
позициями партнеров в
сотрудничестве;
- продуктивно разрешать
конфликты на основе
учета интересов и позиций
всех его участников.
Познавательные
Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на
следующих принципах:
- занимательность;
- сознательность и активность;
- наглядность;
- доступность;
- связь теории с практикой;
- деятельностный подход;
- личностно-ориентированный подход.
Структура занятий:
1. Беседа, рассказ учителя.
2. Слушание.
3. Различные виды чтения.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Озвучивание героев, пантомима, инсценировка.
Устный журнал, театрализация.
Лепка из пластилина, соленого теста, глины.
Иллюстрирование с помощью рисования, аппликаций.
Конкурсы, викторины.
Творческая работа: составление сказок, загадок, ребусов, создание книжекмалышек.
10. Тематическое планирование
Тема занятия
Русская народная сказка
«Репка» и белорусская народная
сказка «Пых»
Содержание занятия
Прослушивание и
сравнение сказок.
Инсценировка сказки
«Репка».
Украинская народная сказка
Прослушивание и чтение
«Колосок».
сказки. Анализ содержания.
Русская народная сказка «Заячья Прослушивание сказок.
избушка». Латвийская народная Сравнение содержания
сказка «Заячий домик».
сказок. Герои сказок.
Русская народная сказка
Чтение сказок читающими
«Заяц – хваст». Сравнение с
детьми. Выявление
авторской сказкой Д. Н. Мамина отличительных признаков
– Сибиряка «Сказка про
народной и авторской
храброго зайца – длинные уши,
сказки.
косые глаза, короткий хвост».
Адыгейская сказка «Кто
Чтение сказок. Анализ
сильнее» и мансийская сказка
содержания. Действующие
«Отчего у зайца длинные уши». лица.
Сказки про зайцев.
Подбор сказок про эайцев.
Викторина.
Украинская народная сказка
Чтение сказок. Сравнение
«Рукавичка». Сказка «Теремок» сюжетов. Инсценировка.
в разных обработках.
Чукотская сказка «Хвост».
Чтение сказки. Анализ
содержания.
Иллюстрирование.
Удмуртская сказка «Как
Чтение сказки.
произошли медведи»
Составление вопросов по
содержанию сказки.
Мордовская сказка
Чтение сказки.
«Благодарный медведь»
Иллюстрирование.
Обобщение знаний детей о
Викторина.
сказочном герое – медведе.
Русская народная сказка
Чтение сказки. Работа над
«Бобовое зёрнышко»
пересказом.
Русская народная сказка «У
Чтение сказки. Анализ
страха глаза велики».
сказки. Сочинение сказки.
Русская народная сказка
Чтение сказки.
«Бабушка, внучка да курочка».
Иллюстрирование.
Русская народная сказка
Чтение сказки.
«Хаврошечка»
придумывание вопросов к
тексту.
Сказки про лису. Русская
Беседа. Чтение сказки.
план
03.10
10.10
17.10
24.10
31.10
07.11
14.11
21.11
28.11
05.12
12.12
19.12
26.12
16.01
23.01
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29-30
сказка «Думы».
Сказки про зайца, лису и
медведя.
Мордовская сказка «Разудалый
петушок».
Калмыцкая сказка «Петух и
павлин». «Весёлый воробей»
Удмуртская сказка «Синица и
старый воробей»
Бурятская сказка «Почему у
сороки длинный хвост».
Праздник «В гостях у сказки»
Ингушская сказка «Сокол и
ворона»
Русская народная сказка
«Байка про тетерева»
Русская народная сказка
«Курочка, мышка и тетерев».
Русская сказка «Лиса и
тетерев».
Сказки про птиц.
Моя любимая сказка о
животных.
Итоговое занятие
Резерв
Анализ сказки. Рисунки.
Выставка книг. Чтение
сказок. Викторина.
Чтение сказки. Чтение по
ролям. Пересказ.
Чтение. Сравнение с
мордовской сказкой.
Чтение сказки. Работа по
содержанию сказки.
Чтение сказки. Анализ
прочитанного.
Литературный праздник
Чтение сказки. Работа над
текстом.
Чтение сказки. Сравнение с
другими сказками про птиц.
Чтение и инсценирование
сказки.
Чтение сказки, чтение в
лицах. Анализ сказки.
Выставка книг. Чтение.
Сравнение.
Чтение и пересказ любимых
сказок.
Литературная викторина
30.01
06.02
13.02
20.02
27.02
06.03
13.03
03.04
10.04
17.04
24.04
08.05.
15.05
22.05
Планируемые результаты работы по программе:
К концу обучения учащиеся должны знать:
- популярные русские и татарские народные сказки;
- популярные сказки разных народов;
- сказки отечественных и зарубежных авторов;
- признаки сказки как жанра;
- виды сказок (бытовые, волшебные, сказки о животных)
- правила работы с красками, пластилином, ножницами.
К концу обучения учащиеся должны уметь:
- слушать, осознанно читать и отвечать на вопросы;
- иллюстрировать услышанное или прочитанное;
- пересказывать сказку кратко, выборочно или подробно;
- передавать эмоции и свое отношение к поступкам героев при инсценировке сказки;
- определять главную мысль сказки и поучительную ценность;
- работать в паре, в группе, уметь договариваться, учитывать мнение других.
Отслеживание результатов:
1. Характеристика героев
2.Пересказ
3.Участие с инсценировании сказок
4.Сочинение сказок на данную тему.
5.Иллюстраци
Методическая литература.
1.В мире сказок Киев «Веселка «1986
2.Братья Гримм.Сказки Москва « Книжный дом» 1991
3.Джанни Родари Сказки Италии Курск «Курск» 1993
4.Сказки русских писателей Москва Издательство « Правда» 1990
4.Индийские сказки Канск Издательство «Вестник» 1993
5.Гора самоцветов МОСКВА «Детская литература» 1984
6.Х.К.Андерсен Сказки.Истории. Москва «Просвещение» 1987
7.Диск»Русские народные сказки»
8.Диск»Сказки народов мира»
9.Лучшие сказки мира Москва Издательство «Владис»
. Использование интернет-ресурсов:
1.
2.
3.
4.
Детские электронные презентации http://www.viki.rdf.ru
Детский портал “Солнышко” http://www.solnet.ee/
Сайт “Учительской газеты” http://www.ug.ru/
Сайт ИД “Первое сентября” https://my.1september.ru/