Document 337782

Пояснительная записка
Рабочая программа по изучению искусства в 8 классе составлена на основе следующих
документов:
 Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по
искусству.
 Типовой примерной программы по изобразительному искусству, разработанной под редакцией
Б.М.Неменского. 2010 г.
 Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от
31.03.2014 №253 г. Москва "Об утверждении федеральных перечней учебников,
рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего
образования на 2014-15 учебный год"
 На основе учебного плана МБОУ «СОШ№7» на 2014-2015учебный год.
Изучение искусства в 8 классе направлено на достижение следующей цели:
– развитие опыта эмоционально – ценностного отношения к искусству как социокультурной форме
освоения мира, воздействующей на человека и общество.
Задачи реализации данного курса:
- актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
- культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном
разнообразными явлениями массовой культуры;
- становление музыкальной культцры как неотъемлемой части духовной культуры;
- развитие музыкальости; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
- освоение её взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
- воспитание слушательской культуры учащихся;
- формирование целостного представления о роли искусства в культурно – историческом процессе
развития человечества;
- углубление художественно – познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих
способностей подростков;
- воспитание художественного вкуса;
- приобретение культурно – познавательной, коммуникативной и социально – эстетической
компетенции;
- формирование умений и навыков художественного самообразования.
При изучении отдельных тем программы большое значение имеет установление межпредметных связей
с уроками литературы, музыки, изобразительного искусства, истории, биологии, математики, физики,
технологии, информатики. Знания учащихся об основных видах и о жанрах музыки, пространственных
(пластических), экранных искусствах, об их роли в культурном тановлении человечества и о значении
для жизни отдельного человечества помогут ориентироваться в основных явлениях отече твенного и
зарубежного искусства, узнать наиболее значимые произведения; эстетически оценивать явления
окружающего мира, произведения искусства и высказывать суждения о них; анализировать содержание,
образный язык произведений разных жанров и видоа искусства; применять художественно –
выразительные средства разных искусств в своём творчестве.
Место учебного предмета в учебном плане
В соответствии с базисным учебным планом в 8 -9 классах изучается интегрированный предмет
«Искусство» 35 часов в 8 классах в год из расчёта 1 часа в неделю. Интегрированный учебный
предмет включает содержание раздела «Синтез искусств» из федерального компонента
государственного образовательного стандарта по предмету «Изобразительное искусство» и раздела
«Музыка в формировании духовной культуры личности» - по учебному предмету «Музыка».
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен
знать/понимать
знать основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна тенденции современного
конструктивного искусства; конструировать объемно-пространственные композиции, моделировать
архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объеме); моделировать в своем творчестве основные
этапы художественно- производственного процесса в конструктивных искусствах; работать с натуры,
по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;
конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную,
объемную и глубинно-пространствен- ную композицию; использовать в макетных и графических
композициях ритм линий, цвета, объемов, статику и динамику тектоники и фактур; специфику музыки
как вида искусства; значение музыки в художественной культуре и её роль в синтетических видах
творчества;
уметь анализировать произведения архитектуры и дизайна; знать место конструктивных искусств в
ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;
распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных
и вокальных жанров;
понимать особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и
художественно-образных начал и их социальную роль;специфику музыки как вида искусства; значение
музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;
освоить принципы построения изображения и пространственно – временного развития и построения
видеоряда; принципы киномонтажа в создании художественного образа;
осознавать технологическую цепочку производства видеофильма и быть способным на практике
реализовать свои знания при работе над простейшими учебниками и домашними кино и
видеоработами;
определение своего отношения к музыкальным явлениям действительности;
быть готовым к аргументированному подходу при анализе современных явлений в искусствах кино,
телевидения, видео.
владеть навыками формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из
бумаги, картона, пластилина); создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и
в пространстве;
создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;
работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная
скульптура); использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;
использовать разнообразные художественные материалы;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи , художественно – конструктивных
работах (дизайне предметов, интерьера); определение своего отношения к музыкальным явлениям
действительности; размышления о музыке и еёё анализа. Выражения собственной позиции
относительно прослушанной музыки.
Основное содержание (35 часов).
Раздел 1. Искусство в жизни современного человека – 3 часа.
Искусство вокруг нас , его роль в жизни современного человека. Искусство как хранитель культуры,
духовного опыта человечества. Обращение к искусству прошлого с целью выявления его ценности для
людей, живущих во все времена.
Виды искусства. Художественный образ – стиль – язык. Наука и искусство. Знание научное и знание
художественное. Роль искусства в формировании художественного и научного мышленя.
Хужодественные материал:
Произведения художественной культуры (архитектуры, живописи, скульптуры, музыки, литературы и
др.) и предметы материальной культуры в контексте разных стилей.
Художественно творческая деятельность учащихся:
Обобщение и систематизация представлений о многообразии материальной и художественной
культуры на примере произведений различных видов искусства.
Раздел 2. Искусство открывает новые грани мира – 6 часов.
Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его
знаний и представлений о мире.
Искусство как духовный опыт поколений, опыт передачи отношения к миру в образной форме,
познания мира и самого себя. Открытия предметов и явлений окружающей жизни с помощью
искусства. Общечеловеческие ценности и формы их передачи в искусстве.
Искусство рассказывает о красоте Земли: пейзаж в живописи, музыке, литературе. Человек в зеркале
искусства: портрет в музыке, литературе, живописи, кино. Портреты наших великих соотечественников.
Художественные материалы:
Знакомство с мировоззрением народа, его обычаями, обрядами, бытом. Религиозными традициями на
примерах первобытных изображений наскальной живописи и мелкой пластики, произведений
народного декоративно – прикладного искусства, музыкального фольклора, храмового синтеза
искусств, классических и современных образцов профессионального художественного творчества в
литературе, музыке, изо, театре и кино. Образы природы, человека в произведениях русских и
зарубежных мастеров.
Изобразительное искусство. Декоративно – прикладное искусство. Иллюстрация к сказкам ( И.Билибин,
Т.Маврина). виды храмов: античный, православный, католический, мусульманский. Образы природы
(А.Саврасов, И.Левитан, К.Моне и др.) изображение человека в скульптуре Древнего египта, Древнего
Рима, в искусстве эпохи Возрождения, в современной живописи и графике (К. Петров – Водкин, Г.
Климт, Х. Бидструп и др.). автопортреты А.Дюрера, Х. Рембрандта, В.Ван Гога. Изображения
Богоматери с Младенцем в русской и западноевропейской живописи.изображения детей в русском
искусстве (И.Вишняков, В.Серов и др.). Изображение быта в картинах художников разных эпох (
передвижники. И. Машков, К Петров – водкин, Ю.Пименв и др.).
Видение мира в призведениях таких художественных направлений, как фовизм, кубизм (натюрморты и
жанровые картины А. Матисса и П.пикассо).
Музыка. Музыкальный фольклор. Духовные песнопения. Хоровая и органная музыка (С.Рахманинов, Г.
Свиридов, И. – С. Бах, В.А. Моцарт, Э. – Л. Уэббер и др.). портрет в музыке ( М.Мусоргский,
А.Бородин, П.Чайковский, С. Прокофьев, Н.Римский – Корсаков, Р.Шуман и др.). образы природы и
быта ( А. Вивальди, П.чайковский, Н. Римский – Корсаков, Г.Свиридов и др.).
Литература. Устное народное творчество (поэтический фольклор). Русские народные сказки, предания,
былины. Жития святых. Лирическая поэзия.
Экранные искусства, театр. Кинофильмы а Тарковского, С.Урусевского и др.
Художественно – творческая деятельность учащихся:
Самостоятельное освоение какого – либо явления и созидание художественной реальности в любом
виде творческой деятельности. Создание средствами любого искусства модели построение мира,
существовавшей в какую – либо эпоху ( по выбору).
Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения – 10 часов.
Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его роль в
сближении народов, стран, эпох 9 музеи, международные выставки, конкурсы, фестивали, проекты).
Создание. Восприятие, интерпретация художественных образов различных искусств как процесс
коммуникации. Способы художественной коммуникации. Знаково – символический характер искусства.
Лаконичность и ёмкость художественной коммуникации. Диалог искусств. Искусство художественного
перевода – искусство общеня. Общение творца призведения искусства к современникам и потомкам.
Художественный материал
Изучение произведений отечественного и зарубежного искусства в сопоставлении разных жанров и
стилей.
Эмоционально – образный язык символов, метафор, аллегорий в росписи, мозаике, графике, живописи,
скульптуре, архитектуре, музыке, литературе и передача информации, содержащейся в них,
современникам и последующим поколениям.
Изобразительное искусство. Натюрморты 9 П.Клас, В.Хеда. П.Пикассо. Ж.Брак и др.); пейзажи,
жанровые картины (В.Борисов – Мусатов, М.Врубель, М.Чюрленис и др.); рисунки ( А Матисс, В.Ван
Гог, В. Серов и др.). Архитектура (успенский собор московского Кремля, церковь Вознесения в
Коломенском, дворцы в стиле барокко и классицизма и др.). скульптура ( Ника Самофракийская,
О.Роден, В. Мухина, К. Миллес и др.). живопись ( В.Тропинин, О.Кипренский, П.Корин и др.). росписи
Древнего Египта, Древнего Рима, мозаики и миниатюры Средневековья, графика и живопись Древнего
Китая, Древней Руси ( А. Рублёв); живопись и графика романтизма, реализма и символизма (
Д.Веласкес, А.Иванов, В.Суриков, У.Хогарт, П.Федотов, Ф.Гойя, К. малевич, Б.Йеменский и др.);
карикатура ( Ж. Эффель, Х. Бидструп, Кукрыниксы).
Музыка. Сочинения. Посвящённые героике. Эпосу. Драме (М. Глинка, М.Мусоргский, Д. Шостакович,
А.Хачатурян, К – В. Глюк, В. – А. Моцарт, Л. Бетховен, А.Скрябин, Г. Свиридов, А.Шнитке, Ч.Айвз и
др.). Музыка к кинофильмам ( С.Прокофьев, Р.Щедрин, Э.артемьев, А.Петров, М. Таривирдиев, Н. рота
и др.)
Литература. Русская поэзия и проза (Н.Гогаль, А.Блок, Б.Пастернак и др.).
Экранные искусства, театр. Кинофильмы С.Эйзенштейна, Н.Михалкова, Э.Рязанова и др. экранизация
опер, балетов, мюзиклов.
Художественно – творческая деятельность учащихся
Создание или воспроизведение в образной форме сообщения друзьям. Согражданам. Современникам,
потомкам с помощью выразительных средств разных искусств ( живописи. Графики, музыки,
литературы, театра, анимации и др.) или с помощью информационных технологий. Передача
возможным представителям внеземной цивилизации информации о современном человеке в образно –
символической форме. Выбор из золотого фонда мирового искусства произведений. Наиболее полно
отражающего сущность человека. Обоснование своего выбора.
Раздел 4. Красота в искусстве и жизни – 6 часов.
Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания. Законы
красоты. Различие реакций ( эмоций, чувств. Поступков) человека на социальные и природные явления
в жизни и искусстве. Творческий характер эстетического отношения к окружающему миру. Соединение
в художественном произведении двух реальностей – действительно существующей и порождённой
фантазией художника. Красота в понимании различных социальных групп в различные эпохи.
Поэтизация обыденности. Красота и польза.
Художественные материалы
Знакомство с отечественным и зарубежным искусством в сопоставлении произведений разных жанров
и стилей; с символами красоты в живописи, скульптуре, архитектуре, музыке, и др. искусствах.
Изобразительное искусство. Скульптурный портрет Нефертити, скульптура Афродиты Милонсской,
иконы Владимирской Богоматери, «Мона Лиза» леонардо да Винчи; скульптурные и живописные
композиции ( «Весна», О.Роден, «Весна» С.Боттичелли и др.) живопись ( Ж. – Л. Давид, У. Тернер, К. –
Д. Фридрих, Ф.Васильев, И.Левитан, А. Куинджи, В. Поленов, и др.). Женские образы в произведениях
Ф.Рокотова, Б. Кустодиева, художников – символистов.
Музыка. Сочинения, посвящённые красоте и правде жизни ( Д.Каччини, И. – С.Бах, Ф.Шуберт,
Ф.Шопен, И.Штраус, Э.Григ, Ж.Визе, М.Равель, М.Глинка, П. Чайковский, С. Рахманинов, Г.
Свиридов, В. Кикта, В. Гаврилин и др,). Исполнительские интерпретации классической ис современной
музыки.
Литература. Поэзия и проза( У. Шекспир, Р.Берне, А.Пушкин, символисты, Н.Гоголь, И. Тургенев,
И.Бунин, Н.Заболоцкий).
Экранные искусства, театр. Кинофильмы Г. Александрова, Г.Козинцев, А.Тарковского, С.Бондарчука,
Ю.Норштейна, М.Формана. экранизация опер и балетов.
Художественно – творческая деятельность учащихся:
Передача красоты современного человека средствами любого вида искусства: портрет в литературе (
прозе, стиах), рисунке, живописи, скульптуре, фотографии (реалистическое и абстрактное изображение,
коллаж).
Передача красоты различных состояний природы ( в рисунке, живописи. Фотографии, музыкальном или
поэтическом произведении). Показ красоты человеческих отношений средствами любого вида
искусства.
Раздел 5. Прекрасное пробуждает доброе. – 10 часов.
Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством – это «тихая работа» (Ф.Шиллер). ценностно –
ориентированная, нравственная, воспитательная функция искусства. Арттерапевтическое действие
искусства. Образы созданной реальности – поэтизации, идеализации, героизации. Синтез искусства в
создании художественных образов. Соотнесение чувств. Мыслей. Оценок читателя, зрителя, слушателя
с ценностными ориентирами авторов художественного произведения. Идеал человека в искусстве.
Воспитание души. Исследовательский прект.
Художественно – творческая деятельность
Исследовательский проект. Создание художественного замысла и воплощение эмоционально –
образного содержания средствами разных видов искусства ( живопись, музыка, литература, кино,
театр).
Форма промежуточной аттестации: без испытаний согласно учебному плану МБОУ «СОШ№7»
за 2014-15 год учебный год. Преобладающие формы текущего контроля знаний – практическая работа.
Уровень обучения: основная общеобразовательная программа , базовый уровень.
Срок реализации рабочей программы: 1 год.
Работа школы организована в режиме шестидневной учебной недели в одну смену.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
Учебная методическая литература для учителя и ученика:
Программа общеобразовательных учреждений.“Изобразительное искусство и художественный труд”.
(Под рук. Б.М. Неменского). Москва «Просвещение» 2010.
Учебник: «Искусство 8-9 классы». Учебник для общеобразовательных организаций. Г.П.Сергеева,
И.Э.Кашекова, Е.Д.Критская. рекомендовано МО и науки РФ. 4-е издание, переработанное. Москва
«Просвещение» 2013.
“Основы рисунка”.Н.М.Сокольникова.
“Основы живописи”. Н.М.Сокольникова.
“Основы композиции”.. (Н.М. Сокольникова).
«Краткий словарь». Н.М. Сокольникова.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ:
Компьютерные презентации;
1. «Компьютерные технологии на уроках ИЗО»
2. « История искусства»
3. Уроки искусства 8 класс
4. Уроки искусства 9 класс
Интернет – ресурсы:
1. Музейные головоломки http://muzeinie-golovolomki.ru/
2. Художественная галерея Собрание работ всемирно известных
http://gallery.lariel.ru/inc/ui/index.php
3. Виртуальный музей искусств http://www.museum-online.ru/
художников
4. Академия
художеств
"Бибигон"http://www.bibigon.ru/brand.html?brand_id=184&episode_id=502&=5
5. Сайт словарь терминов искусства http://www.artdic.ru/index.htm
6. www SCHOOL. ru ООО «Кирилл и Мефодий». История искусства. Методическая
поддержка.
7. http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/teacher/ - Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов
8. http://art-rus.narod.ru/main.html - Искусство в школе: научно-методический журнал
9. http://festival.1september.ru/- Авторские программы и разработки уроков
10.http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/rubr - Азбука ИЗО. Музеи мира
11.http://festival.1september.ru/ - Викторины
12.http://www.uchportal.ru/load/149 - Учительский портал
13.http://www.openclass.ru/node/203070 - Шедевры зарубежных художников
14.http://art.festival.1september.ru/ - Газета "Искусство" издательского дома "Первое
сентября"
Учебно-тематический план.
Раздел
Дизайн и архитектураконструктивные
искусства в ряду
пространственных
искусств.
Художественный язык
конструктивных
искусств. В мире вещей и
зданий.
Город и человек.
Социальное значение
дизайна и архитектуры
как среды жизни
человека.
Человек в зеркале
дизайна и архитектуры.
Кол-во
часов
8
В том числе
практические
работы
8
Этнокульту
рное
содержание
8
8
2
11
11
2
8
8
Календарно -тематическое планирование
№
п/п
Наименование
тем программ
Коли
честв
о
часов
1
Дата проведения
План
Факт
1
Искусство вокруг нас.
2
Художественный образ и художественно –
выразительные средства (специфика языка).
Художественный образ – стиль – язык.
Наука и искусство. Знание научное и знание
художественное.
1
13.09
1
20.09
1
27.09
5
Искусство рассказывает о красоте Земли.
Изображение с натуры и по памяти фрагментов
природы. Литературные страницы. Пейзаж –
поэтическая и музыкальная живопись.
Зримая музыка.
1
11.10
6
Человек в зеркале искусства: жанр портрета.
1
18.10
1
25.10
3
4
7
Портрет в искусстве России.
6.09
Приме
чание
Портреты соотечественников.
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Фольклор как часть общей культуры народа.
Музыкальный портрет
Александр Невский.
Портрет композитора в литературе и кино.
Мир в зеркале искусства.
Роль искусства в сближении народов.
Искусство художественного перевода – искусство
общения.
Искусство - проводник духовной энергии.
Художественные послания предков.
Символы в жизни и искусстве.
Музыкально-поэтическая символика огня.
1
1.11
1
1
1
1
15.11
22.11
29.11
6.12
1
1
1
13.12
20.12
27.12
Красота и своеобразие архитектуры и живописи
Древней Руси. Что есть красота?
Откровенье вечной красоты.
1
17.01
1
24.01
1
1
31.01
7.02
1
1
1
1
14.02
21.02
28.02
7.03
1
1
14.03
21.03
1
1
1
1
4.04
11.04
19.04
19.04
1
25.04
Застывшая музыка.
Самоопределение в видах и формах
художественного творчества. Есть ли у красоты
свои законы?
Соединение двух реальностей
Всегда ли люди одинаково понимали красоту.
Женские образы в произведениях художников.
Анализ и оценка процесса и результатов
собственного художественного творчества.
Великий дар творчества: радость и красота
созидания.
Как соотносятся красота и польза.
Как человек реагирует на явления в жизни и
искусстве.
Преобразующая сила искусства.
Крупнейшие художественные музеи страны
Красота природы родной земли.
Героический пафос в монументальной
скульптуре.
Общие законы восприятия композиции картины и
сцены. Художники театра (
В.М.Васнецов,А.Н.Бенуа, Л.С.Бакст, В.Ф.Рындин,
Ф.Ф.Федоровский).
Народные сказки, мифы, легенды.
Итоговая промежуточная аттестация. Тест
Исследовательский проект. Сбор материала.
Исследовательский проект.
Презентация проекта.
Итого:
1
1
1
1
1
35
2.05
9.05
16.05
23.05
30.05
17.01
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
1.
2.
3.
4.
5.
Активность участия.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента
(как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты
изображения, как выражена общая идея и содержание).
2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как
использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность
созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления
работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Оценка "5"
 учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
 правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на
практике;
 верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой
все компоненты изображения;
 умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка "4"
 учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его
допускает неточности второстепенного характера;
 гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
 умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.
Оценка "3"
 учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
 допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка "2"
 учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
 не справляется с поставленной целью урока;
Оценка "1"
 учащийся обнаруживает полное незнание учебного материала.