Document 337639

Аннотация к рабочей программе по Искусству (музыка) для 1 В класса
Рабочая программа по Искусству (музыке) для 1-го класса рассчитана на 33 часа, из расчета 1 час в неделю. В авторскую программу
изменения не внесены. В рабочей программе учтен региональный компонент, который предусматривает знакомство с русскими и
татарскими музыкальными произведениями, песнями и музыкальными инструментами и составляет 10% учебного времени.
Цель массового музыкального воспитания и образования обучающихся – формирование музыкальной культуры как части их духовной
культуры. На основе целевой установки программы сформулированы задачи музыкального воспитания и образования:
1. Воспитание интереса и любви к музыкальному искусству.
2. Развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию и пониманию музыкальных произведений; образного мышления и
творческой индивидуальности;
3. Овладение навыками умениями, навыками, способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение и игра на детских
музыкальных инструментах, музыкально-пластическая и вокальная импровизация);
4. Развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры,
образного и ассоциативного мышления, фантазии, музыкальной памяти.
5. Воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, к своему народу, Родине, уважение к ее
традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству
6. Воспитание слушательской и исполнительской культуры, способности воспринимать образное содержание музыки и воплощать его в
разных видах музыкально-творческой деятельности.
Основные требования к уровню подготовки учащихся 1 класса
К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:
-проявлять готовность увлечённо и живо «впитывать» музыкальные впечатления, воспринимать музыкальные произведения;
-проявлять способность к размышлению об истоках происхождения музыки;
-знать о способности способах воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира человека.
Решать практические и учебные задачи:
-выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы, живого и неживого в окружающем мире;
-ориентироваться в многообразии музыкальных жанров;
-различать характер музыки, её динамические, регистровые, тембровые, метро - ритмические, интонационные особенности;
-применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Искусство (Музыка)» для 1-4 класса разработана на основе следующих нормативных
документов и методических рекомендаций:
- требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации №373 от 6 октября 2009 года);
- Примерной программы по музыке начальная школа. в 2ч.Ч.2-4-е изд,перераб. - М. Просвещение, 2011-231 с. (стандарты второго
поколения);
- учебно-методического комплекта, разработанного на основе авторской программы по музыке к учебному комплекту под редакциейВ.О.Усачёва и Л.В., М.: Просвещение, 2011.
- Положением «О структуре разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)
начального общего, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования МБОУ «Каргалинская гимназия» Чистопольского
муниципального района РТ от 5.11.2013г.№345;
- Приказом МО и Н РФ от 26.11.2010 года №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования», утвержденным приказом МОиН РФ от 6.10.2009 года №373;
- Образовательной программы НОО МБОУ «Каргалинская гимназия» на 2011-2015 года, утвержденного приказом №112/1 от
17.08.2011 г.;
-Учебного плана МБОУ «Каргалинская гимназия» Чистопольского муниципального района РТ на 2015-2016 учебный год,
утвержденного приказом №130 от 21.08.2015 года.
При реализации программы используется учебно – методический комплект:
1) Усачёва В.О.,Школяр Л.В. Музыка. Учебник. 1 класс. – М.: Баласс, 2012
2) Усачёва В.О. Музыка 1-4 класс / В.О.Усачёва, Л.В.Школяр. – М.: Просвещение, 2011 год;
3) Методическое пособие для учителя «Уроки музыки. 1-4 классы», М., Просвещение, 2011г
3) «Музыка. Фонохрестоматия музыкального материала» (МР3), М., Просвещение, 2014г.
Место предмета «Музыка» в учебном плане
В 1 классе на предмет искусство «Музыка» отводится 1 час в неделю, общий объем –33 часа.
Предмет искусство «Музыка» изучается во 2 классах по 1 часу в неделю, 34 учебных недели.
Предмет искусство «Музыка» изучается в 3 классах по 1 час в неделю, 34 учебные недели.
В 4 классе на предмет искусство «Музыка» отводится 1 час в неделю, общий объем –34 часа.
Изучение музыки как вида искусства направлено на достижение следующих целей:
Цель массового музыкального образования и воспитания — формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной
культуры школьников — наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего
поколения.
Задачи изучения предмета «Музыка» в 1-4 классах:
- формирование основ музыкальной культуры посредством эмоционального восприятия музыки;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к
Родине, гордости за великие достижения музыкального искусства Отечеств, уважении к истории, традициям, музыкальной культуре
разных народов;
- развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и
слуха, певческого голоса, учебно – творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
- освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
- овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на
элементарных музыкальных инструментах, музыкально - пластическом движении и импровизации.
Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками
основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, духовной музыки, произведений композиторов-классиков (золотой
фонд), сочинений современных композиторов. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через
интонации, темы и образы русской музыкальной культуры — «от родного порога», по выражению народного художника России Б. М.
Неменского. При этом произведения отечественного музыкального искусства рассматриваются в контексте мировой художественной
культуры. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира (в котором находят отражение
факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей) предполагает изучение основных жанров фольклорных
сочинений, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества
композиторов-классиков.
Через опыт общения с музыкой как «искусством интонируемого смысла» (Б. В. Асафьев), с конкретным музыкальным
произведением у детей формируется опыт творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к музыке и жизни;
осваиваются основные сферы музыкального искусства, виды музыкальной деятельности (исполнение, сочинение, слушание), интонация
как носитель образного смысла музыкального произведения, принципы развития музыки (повтор, вариационность, контраст), особенности
формы музыкальных сочинений (одночастная, двухчастная, трехчастная, куплетная, рондо, вариации), жанры музыки (песня, танец, марш,
сюита, опера, балет, симфония, инструментальный концерт, кантата, соната, оперетта, мюзикл и др.), основные средства музыкальной
выразительности и своеобразие, специфика их преломления в музыкальной речи композитора в конкретном произведении.
Освоение содержания программы реализуется с помощью использования следующих методов, предложенных авторами программы:
• Метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
• Метод эмоциональной драматургии;
• Метод создания «композиций»;
• Метод игры;
• Метод художественного контекста.
Элементарные понятия из области музыкальной грамоты усваиваются детьми в процессе разнообразных видов музыкальной
деятельности: восприятия музыки и размышлениях о ней, пении, пластическом интонировании и музыкально-ритмических
движениях, инструментальном музицировании, разного рода импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, пластических,
художественных), “разыгрывания” и драматизации произведений программного характера, выполнения творческих заданий в учебникететради.
Содержание программы
Основное содержание предмета представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные
закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».
1 класс
«Музыка в жизни человека» (9 часов).
Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Основные образноэмоциональные сферы музыки. Многообразие музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш как три основные области музыкального
искусства. Звучание окружающей жизни, природы. Региональный компонент: Народное и профессиональное музыкальное творчество
разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально – поэтические
традиции: содержание. Образная сфера и музыкальный язык.
Творческая работа: «Звуки окружающего мира, времена года в творчестве композиторов», нарисовать рисунок на прослушанную музыку.
«Основные закономерности музыкального искусства» (17 часов)
Интонация как выражение эмоций и мыслей человека. Эмоциональное воздействие музыкальной речи на человека. Композиторисполнитель слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов. Выразительный смысл музыкальной речи. Нотная
запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Интонационно - образная природа музыкального искусства.
Музыкальная речь как способ общения между людьми. Что изображает музыка.
«Образно-эмоциональные сферы музыки» Звучание настроения и чувств человека. Как музыка передает характер человека
«Музыкальные жанры Балет. П. Чайковский «Спящая красавица». Опера. М. Коваль «Волк и семеро козлят». Симфония № 4 П.
ЧайковскогоМузыкальная викторина по теме: «Нотная грамота»
«Музыкальная картина мира» (8 часов)
Интонационное богатство музыкального мира. Детские хоровые и инструментальные коллективы. Музыка для детей: радио и
телепередачи. Музыка вокальная и инструментальная. Музыкальные инструменты. Оркестр. Певческие голоса: детские, женские, мужские.
Оценочное средство: авторская разработка
2 класс
Музыка в жизни человека (11часов)
Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей
жизни, природы, настроений, чувств, характера человека. Обобщённое представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки
и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость.
Основные закономерности музыкального искусства.(16 часов)
Интонационно – образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как
озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация –
источник музыкальной речи. Развитие музыки - сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем,
художественных образов. Основные приемы музыкального развития (повтор и контраст). Формы построения музыки как обобщённое
выражение художественно – образного содержания произведений. Формы одночастные, двух - и трёхчастные, вариации, рондо и др.
Творческая работа по теме « Выразительность и изобразительность в музыке»-слушаем представляем рисуем.Музыкальная викторина на
тему «Интонация»
Музыкальные картины мира. (7часов)
Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные
коллективы, ансамбли, песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, вокальные). Музыкальные театры. Конкурсы и
фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD,DVD).
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские и мужские.
Хоры: детский, мужской, женский, смешанный. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов. Урок-обобщение-урок –
концерт. Региональный компонент: Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие
этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально – поэтические традиции: содержание. Образная сфера и
музыкальный язык. Раздел «Музыкальные картины мира».
Оценочное средство: авторская разработка
3 класс
«Музыка в жизни человека». (6часов)
Истоки возникновения музыки. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.
Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей.
Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкально-поэтический фольклор: песни, танцы,
обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Региональный компонент: русское
народное творчество.
«Основные закономерности музыкального искусства». (8 часов)
Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальная речь, как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие.
Сопоставление, столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, художественных образов. Рождение музыки, как
естественное проявление человеческого состояния. Творческая работа «Музыкальная речь» сочиняем, исполняем,изображаем.
Оценочное средство: авторская разработка
«Музыкальная картина мира». (20часов)
Интонационное богатство музыкального мира. Общее представление о музыкальной жизни страны. Различные виды музыки:
вокальная, инструментальная, хоровая, оркестровая. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира.
Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание,
образная сфера, музыкальный язык. Урок –обобщение - музыкальная викторина «Музыкальное творчество разных стран мира».
Оценочное средство: авторская разработка
4 класс
«Музыка в жизни человека. (9 ч.),
Одно- , двухчастная и трёхчастная форма. Форма рондо. Вариации.«Многообразие жанров инструментальной и вокальной музыки»
Песня – жанр вокальной музыки. Гимн России и Татарстана. Марш, танец – жанры инструментальной музыки. Сюита. Э. Григ «Пер Гюнт».
Кантата и мюзикл. Симфония и концерт. Творческая работа «Многообразие жанров инструментальной и вокальной музыки»
«Основные закономерности музыкального искусства (20 ч.)
«Симфонический оркестр, группы его инструментов» Оркестр. Виды оркестров: симфонический, духовой, народных инструментов.
Струнная группа симфонического оркестра. Группа деревянных духовых инструментов. Группа медных духовых инструментов. Ударные
инструменты. Арфа. История возникновения балета. Значение музыки в искусстве хореографии. Виды танца в балетном театре. История
создания, содержание балета
«Лебединое озеро», «Щелкунчик» П. Чайковского, «Спящая красавица». Ф. Яруллин балет
«Шурале».Региональный компонент отражён в в музыке Ф.Яруллина. Взаимодействие слова, музыки, сценического действия и
изобразительного искусства в оперном жанре.Опера «Снегурочка». Опера-былина «Садко». Глинка- «Руслан и Людмила»
«Музыкальная картина мира» (5 ч.)
Виды музыки: хор детский, женский, мужской, смешанный. Певческие голоса: детские, мужские, женские. Конкурсы и фестивали
музыкантов. Хоровые и симфонические коллективы. Музыка для детей: видеофильмы и звукозаписи. Урок-концерт
Оценочное средство: авторская разработка.
Планируемые результаты изучения предмета
Раздел «Музыка в жизни человека»
Выпускник научится:

воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и человека,
эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах музыкально-творческой
деятельности;

ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России и Татарстана, сопоставлять
различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

воплощать художественно-образное содержание и интонационно -мелодические особенности профессионального (в слове,
движении и др.) и народного творчества (в песнях, играх, действах).
Выпускник получит возможность научиться:

реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально -исполнительские замыслы в различных видах
деятельности;
 организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в
музыкальных играх.
Раздел «Основные закономерности музыкального искусства»
Выпускник научится:

соотносить выразительные и изобразительные интонации , узнавать характерные черты музыкальной речи разных
композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;
 наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов и
распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;
 общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения
различных художественных образов.
Выпускник получит возможность научиться:

реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации
музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);
 использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
 владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой
деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.
Раздел «Музыкальная картина мира»
Выпускник научится:


исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение,
инструментальное музицирование, импровизация и др.);
определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе
и современных электронных;

оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран
мира.
Выпускник получит возможность научиться:


адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкальнопоэтического творчества народов мира;
оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно -массовых мероприятий, представлять широкой публике
результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.),
собирать музыкальные коллекции.
Для реализации программы для 1 класса используются:
 Программа «Музыкальное искусство» (авт. В.О. Усачёва, Л.В. Школяр, В.А. Школяр) разработанная в рамках модели образования
«Начальная школа XXI века», утвержденная и рекомендованная Министерством образования и науки РФ;
 В.О. Усачёва, Л.В. Школяр, учебник «Музыка»: 1 класс, - М.:Баласс, 2011;
 Л. В. Школяр, Л.Л. Алексеева, учебник «Музыка»: 1 класс,- М: Мнемозина, 2012;
 В. О. Усачева, Д. В. КузнецовМ. Д. Кабалевская. Нотная хрестоматия. Пособие для учителя к учебнику «Музыка». 1 класс, -М:
Баласс,2011
 О.В.Кузьмина, В.О.Усачева, Л.В.Школяр «Музыкальное искусство: Фонохрестоматия к учебному пособию «Музыкальное
искусство», 1 класс, в 2- частях;
 Также используется вспомогательная литература (сборники песен и хоров, методические пособия для учителя, методический журнал
«Музыка в школе», дополнительные аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке).
Технические средства обучения
1. DVD - проигрыватель
3. Фортепиано
4. Персональный компьютер.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МУЗЫКЕ
№
Тема
Ко
урока.
л
Региональн час
ов.
ое
содержание.
1. Образ
1
музыки.
2.
Родина
музыки. А.
1
3.
Мелодия.
1
Тип
урока
.
Элементы содержания. Формирование
универсальных учебных действий.
Требования к уровню
подготовленности учащихся
(характеристика деятельности
обучающихся).
Театр
ализа
ция.
Театр
ализа
ция.
Попатенко «Скворушка прощается».
Разучивание песни.
Личностные:
-учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
-чувства прекрасного и эстетического;
Регулятивные:
-принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные:
-размышлять о музыкальном произведении
как способе выражения чувств и мыслей
человека
Коммуникативные:
-выражать своё отношение к музыкальному
произведению.
П.И. Чайковский «Мелодия». Личностные:
-учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу; -чувства прекрасного и
эстетического; Регулятивные: -принимать и
сохранять учебную задачу; Познавательные:
-размышлять о музыкальном произведении
уметь применять элементы
музыкальной речи в различных
видах творческой деятельности
-знать автора, название, текст
изученного произведения
Комб
инир
-уметь выявлять жанровое
начало как способ передачи
состояний человека, природы;
-определять на слух основные
жанры музыки
Вид
контр
оля
Элементы
Дата
дополнит проведения
ельного
По Факт
содержан пла
ич.
ия.
ну
текущ
2.09
ий
текущ
ий
9.09
текущ
ий
16.0
9
4.
Характер
музыки.
1
Театр
ализа
ция.
5.
Искусство
выражения
в
музыкальн
охудожестве
нных
образах
жизненных
явлений.
1
Комб
инир
6.
Где найти
песню? РС.
Колыбельн
ые песни
Где взять
танец?
1
Театр
ализа
ция.
1
8.
Маршевый
порядок.
1
9.
Содержани
1
7.
как способе выражения чувств и мыслей
человека Коммуникативные:-выражать своё
отношение к музыкальному произведению.
П.И. Чайковский. «Немецкая песенка».
-знать об истоках
происхождения музыки;
-уметь различать характер
музыки, определять и
сравнивать характер музыки,
настроение
А. Попатенко «Скворушка прощается».
-уметь определять на слух
Индивидуально-хоровое исполнение
основные жанры музыки;
Личностные:-учебно-познавательный интерес -участвовать в коллективном
к новому учебному материалу; -чувства
пении
прекрасного и эстетического; Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные:-размышлять о музыкальном
произведении как способе выражения чувств
и мыслей человека Коммуникативные:выражать своё отношение к музыкальному
произведению.
Жанр колыбельной песни «Баю – бай».
-уметь применить элементы
музыкальной речи в различных
видах творческой деятельности
текущ
ий
23.0
9
текущ
ий
30.0
9
текущ
ий
7.10
Театр
ализа
ция.
П.И.Чайковский «Мелодия», «Камаринская».
текущ
ий
14.1
0
Театр
ализа
ция.
Комб
П.И.Чайковский «Марш деревянных
солдатиков» (фрагмент из фортепианного
цикла «Детский альбом»).
П.И. Чайковский «Времена года» (фрагмент
текущ
ий
21.1
0
текущ
28.1
-уметь определять на слух
основные жанры музыки;
-выявлять жанровое начало как
способ передачи состояний
человека, природы
-знать смысл понятий:
«композитор», «исполнитель»,
«слушатель»
-уметь определять характер,
е музыки.
10- Можно ли
11. увидеть
музыку?
12.
13.
14.
15.
16.
инир
2
Комб
инир
Как
увидеть
музыку?
Музыка
живая.
1
Комб
инир
1
Каждый
композитор
– художник.
Изобразите
льность в
музыке.
Изобразите
льность в
музыке.
1
Театр
ализа
ция
Комб
инир
из фортепианного цикла). Русская народная
песня «Жнеи, мои жнеи». Личностные:
-эмпатия, как понимание чувств и
сопереживание; -чувство прекрасного и
эстетические чувства на основе знакомства с
мировой и отечественной культурой.
Регулятивные: -принимать и сохранять
учебную задачу. Познавательные:
-размышлять о музыкальном произведении
как способе выражения чувств и мыслей
человека. Коммуникативные:-выражать своё
отношение к муз. произведению.
М.П. Мусоргский «Баба Яга» (фрагмент из
фортепианной пьесы альбома «картинки с
выставки»).
настроение, средства
музыкальной выразительности
в музыкальных произведениях;
-узнавать изученные
музыкальные произведения
ий
-уметь определять характер,
настроение, средства
музыкальной выразительности
(темп, ритм)
текущ
ий
О. Лассо «Эхо» (фрагмент из фортепианной
пьесы). З. Левина «Длинные ноги у дождя».
Разучивание песни.
С.С. Прокофьев «Полночь» (фрагмент из
балета «Золушка»).
-уметь узнавать изученные муз.
произведения и называть имена
из авторов
-знать названия жанров и форм
музыки; автора, название, текст
изученного произведения
-уметь применять элементы
музыкальной речи в различных
видах творческой деятельности
-знать смысл понятий:
«композитор», «исполнитель»,
«слушатель»
-уметь применять элементы
музыкальной речи в различных
видах творческой деятельности
текущ
ий
25.1
1
текущ
ий
2.12
текущ
ий
9.12
текущ
ий
16.1
2
текущ
ий
23.1
2
1
Комб
инир
Э.Григ «Утро» (фрагмент из фортепианной
пьесы). З. Левина «Веселая песенка».
Разучивание песни.
П.И. Чайковский «Спящая красавица»
(фрагмент из балета).
1
Комб
инир
К.Сен-Санс
«карнавал
(фортепианная пьеса).
животных»
0
11.1
1
18.1
1
Фрагменты
бытования
музыки.
1
Комб
инир
Рождение
музыкальн
ой формы.
РС.
Свабебные
песни
19- Музыкальн
20 ый театр.
1
Театр
ализа
ция
2
Комб
инир
21.
Музыкальн
ый театр.
1
22.
Что такое
балет?
23.
24.
17
-уметь определять на слух
основные жанры музыки:
настроение, средства
музыкальной выразительности
в музыкальных произведениях
Русские
народные
песни:
«Вейся, -уметь применять элементы
капустенька», «Авсень». Обрядовые песни.
музыкальной речи в различных
видах творческой деятельности
текущ
ий
13.0
1
текущ
ий
20.0
1
-уметь выявлять жанровое
начало;
-знать смысл понятия
«музыкальный театр»;
-уметь ориентироваться в
многообразии музыкальных
жанров
текущ
ий
27.0
1
3.02
Комб
инир
Р.Шуман «Мотылёк». Разучивание песни.
Личностные:-ценить отечественные,
народные музыкальные традиции.
Регулятивные: -принимать и сохранять
учебную задачу. Познавательные:
-сопоставлять различные образцы народной и
профессиональной музыки.
Коммуникативные: -выражать своё
отношение к музыкальному произведению.
Р.Шуман «Мотылёк». Индивидуальное и
групповое исполнение песни.
текущ
ий
10.0
2
1
Комб
инир
С.С. Прокофьев «Ромео и Джульетта»
(фрагмент из балета – «Танец рыцарей»).
текущ
ий
24.0
2
Музыкальн
ый театр.
1
Комб
инир
Русские народные весенние заклички.
«Жаворонки». Разучивание.
текущ
ий
2.03
Идём
в
театр Язык
театра.
1
Комб
инир
С.В. Рахманинов «Итальянская полька».
-уметь определять характер,
настроение, средства
музыкальной выразительности
-узнавать изученные
музыкальные произведения и
называть имена их авторов
-знать образцы музыкального
фольклора, народные
музыкальные традиции родного
края
-уметь выявлять жанровое
начало как способ передачи
состояний человека, природы
текущ
ий
9.03
18.
А. Аренский «Кукушка». Разучивание песни.
Идём
в
театр. Язык
театра.
Чудеса
в
музыке и в
жизни. РС.
Хоровые
песни
Чудеса
в
музыкальн
ом театре.
1
Комб
инир
1
Комб
инир
1
Комб
инир
Язык
музыки.
1
29- Язык
30. музыки.
2
31.
Язык
музыки.
1
32.
Язык
1
25.
26.
27.
28.
Н. А. Римский - Корсаков «Первая песня
Леля» (фрагмент из оперы – сказки
«Снегурочка»).
Д. Б. Кабалевский «Подснежник».
Разучивание песни.
-уметь ориентироваться в
многообразии музыкальных
жанров
-знать образцы музыкального
фольклора, народные
музыкальные традиции родного
края
текущ
ий
16.0
3
текущ
ий
30.0
3
-уметь определять на слух
основные жанры музыки;
характер, настроение, средства
музыкальной выразительности
в музыкальных произведениях
Урок М.П. Мусоргский «Два еврея». Народная
-уметь выявлять жанровое
- игра игра «Кострома».
начало как способ передачи
Личностные:-учебно-познавательный интерес состояний человека, природы
к новому учебному материалу;-чувства
прекрасного и эстетического. Регулятивные:
-принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные:-размышлять о музыкальном
произведении как способе выражения чувств
и мыслей человека;-размышлять над
образами музыкального произведения.
Эстетически откликаться на музыкальное
искусство. Коммуникативные:-выражать своё
отношение к муз. произведению.
Комб С.С. Прокофьев «Симфоническая сказка
-уметь применять элементы
инир «Петя и волк».
музыкальной речи в различных
видах творческой деятельности
Комб М.П. Мусоргский «Балет невылупившихся
-знать названия жанров и форм
инир птенцов».
музыки; автора, название, текст
изученного произведения
Комб С.С. Прокофьев Фрагмент из кантаты -знать о способности и
текущ
ий
6.04
текущ
ий
13.0
4
текущ
ий
20.0
4
текущ
ий
27.0
4
текущ
4.05
Н. А. Римский - Корсаков «Три чуда»
(фрагмент из оперы «Сказка о царе
Салтане»).
музыки.
33.
Урок
концерт
«Пусть
музыка
звучит и не
смолкает».
Всего
часов:
инир
1
33
способах воспроизводить
музыкой явления окружающего
мира и внутреннего мира
человека
Урок Исполнение музыкальных произведений по -уметь применять элементы
выбору.
музыкальной речи в различных
конце
видах творческой деятельности
рт
РС3Ч
«Александр Невский».
ий
Итого
вый
11.0
5