по музыке 9 класс

РАССМОТРЕНО
на заседании
методического совета
Протокол № 1
от_06.08___2013г.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Огнёвская средняя общеобразовательная школа»
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по учебной работе
________/С.В.Трубина/
УТВЕРЖДЕНО
Приказ №_68_______
от_06.08___2013г.
Директор школы:
_______/Л.П.Берестова/
Рабочая программа
по музыке 9 класс
Рабочая программа учебного предмета «Музыка » составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта
общего образования на основе примерной программы общего образования по учебникам Т.И.Науменко, В.В.Алеева
Составитель: Зубарева О.М.
учитель музыки 1 КК
2013-2014 уч.год
Рабочая программа по предмету
«Музыка»
9 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» В.В.Алеева, Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак для 9 класса
общеобразовательного учреждения. При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта:
учебник В.В.Алеева, Т.Н.Кичак «Музыка» 8 класс (М.: Дрофа, 2010), дневник музыкальных наблюдений, нотная хрестоматия,
фонохрестоматия, методические пособия и вспомогательная литература (сборники песен, аудиозаписи, методические пособия,
фонохрестоматии по музыке).
В рабочей программе учитываются положения программы, разработанные под научным руководством Д.Б.Кабалевского, в частности тот её
важнейший объединяющий момент, который связан с введением темы года.
Рабочая программа показывает, как с учётом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития учащихся
создаётся индивидуальная модель образования на основе государственного образовательного стандарта.
Для обязательного изучения учебного предмета «Музыка» в 9 классе федеральный базисный учебный план для общеобразовательных
учреждений Российской Федерации отводит 18 часов в год (0,5 часа в неделю)
Изучение музыки как вида искусства в 9 классе направлено на расширение опыта эмоционально-ценностного отношения подростков к
произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретённых в
предыдущие годы обучения в процессе занятий музыкой. Особое значение приобретает развитие индивидуально-личностного отношения
учащихся к музыке, развитие музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде искусства, раскрытие целостной
музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.
Главная тема 9 класса – «Традиции и современность в музыке» - обращена к воплощению в музыке проблемы вечной связи времён.
Музыкальное искусство рассматривается сквозь призму вековых традиций, продолжающих свою жизнь и поныне. За основу берутся
«вечные темы» искусства – мир сказки и мифа, мир человеческих чувств, мир духовных поисков, предстающие в единстве прошлого и
настоящего. Современность трактуется двояко: это вечная актуальность высоких традиций, и новое, пришедшее вместе с 20 веком.
Представляется возможность путём сравнения установить, какие музыкальные произведения продолжают идеи высокого и вечного, а какие
представляют собой проявление моды или злободневных течений.
Основными содержательными линиями при изучении курса «Музыка» являются: музыка как вид искусства, средства музыкальной
выразительности, образ и драматургия в музыке, народное музыкальное творчество, особенности музыки различных эпох, отечественная
музыкальная культура 19 века, взаимосвязь классической и современной музыки с другими видами искусства.
Основными видами учебной деятельности учащихся являются: слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, музыкальнопластическое движение, драматизация музыкальных произведений.
Содержание курса:
Образная природа и исторические особенности русской и западноевропейской музыки. Музыка Средневековья в России и в Западной
Европе. Музыка эпохи Возрождения и барокко в Западной Европе. Своеобразие музыкальной культуры России во второй половине 17 и 1819 веков.
Стилевое многообразие музыки 20 столетия.
Традиции русской классической музыкальной школы. Взаимосвязь классической и современной музыки. Современное музыкальное
искусство: наиболее популярные жанры. Музыкальная культура своего региона.
Музыка в семье искусств.
Взаимосвязь музыки с другими искусствами как различными способами художественного познания мира. Истоки и традиции взаимосвязи
образных систем различных искусств. Связь музыки, изобразительного искусства и литературы.
Целью уроков музыки в 9 классе является духовно-нравственное воспитание подростков через приобщение к музыкальной культуре как
важнейшему компоненту гармонического формирования личности.
Задачи:
- научить учащихся воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;
- содействовать развитию внимательного и доброго отношения к окружающему миру;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;
- способствовать развитию интереса к музыке;
- способствовать формированию слушательской культуры на основе приобщения к вершинам музыкального искусства;
- сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений.
Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с
высокохудожественной музыкой. Исполнительская деятельность: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и
музыкально-ритмические движения; импровизации (ритмические, пластические, вокальные..) размышления о музыке, художественные
импровизации…
Нормы оценок.
Оценка «пять»:
дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной
выразительности, ответ самостоятельный.
Оценка «четыре»:
ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с
наводящими(1-2) вопросами учителя.
Оценка «три»:
ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих
вопросов учителя.
Оценка «два»:
ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.
Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 9 класса заключаются:
-в умении аргументировано рассуждать о роли музыки в жизни человека;
- в умении обосновать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров;
- в преломлении полученных знаний в эмоционально-личностном отношении к образному миру музыки, которое проявляется в
размышлениях о музыке, ответах на вопросы, в выполнении проблемно-творческих заданий;
- в осмыслении важнейших категорий в музыкальном искусстве – традиции и современности, понимании их неразрывной связи;
- в понимании концептуально-содержательных особенностей сонатной формы;
- в проявлении навыков вокально-хоровой деятельности.
Информационно-методическое обеспечение
1. .Алеев, В. В. Музыка. 8 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений В. В. Алеев.-М. : Дрофа, 2010.
2. Алеев, В. В. Музыка. 8 класс [Текст] : рабочая тетрадь : пособие для общеобразоват. учреждений / В. В. Алеев, Т. Н. Кичак. - М. :
Дрофа, 2010.
Методические пособия для учителя:
1. Музыка.8 класс [Текст] : конспекты уроков, рекомендации, планирование (из опыта работы) / авт.-сост. Г. В. Стюхиыа. - Волгоград
: Учитель, 2010.
2. Золина, Л. В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы [Текст]: методическое пособие / JI. В, Золина. М. : Глобус, 2008..
3. Куруишна, Т. А. Музыка. 1-8 классы [Текст] : творческое развитие учащихся : конспекты уроков / Т. А. Курушина. - Волгоград :
Учитель, 2009.
Дополнительная литература для учащихся:
1.Владимиров, В. Н. Музыкальная литература [Текст] / В. Н. Владимиров, А. И. Лагутин. - М. : Музыка, 1984.
2.Куберский, И. Ю. Энциклопедия для юных музыкантов [Текст] / И. Ю. Куберский, Е. В. Минина. - СПб. : ТОО «Диамант» : ООО
«Золотой век», 1996.
3. Музыка. Большой энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. Г. В. Келдыш. - М. : НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.
4. Фынкелъштейн, Э. И. Музыка от А до Я [Текст] / Э. И. Финкелыитейн. - СПб. : Композитор, 1997.
Интернет – ресурсы:
1.Википедия. Свободная энциклопедия (Электронный ресурс)
2.Житие преподобного Романа Сладкопевца (Электронный ресурс)
3.Классическая музыка (Электронный ресурс)
4.Музыкальная энциклопедия (Электронный ресурс)
5.Церковная музыка русских композиторов. Биографии композиторов. (Электронный ресурс)
Печатные пособия:
- комплект портретов композиторов.
Информационно-коммуникационные средства:
-
«Мелодии духа» (CD).
«Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» (8 CD).
«Большая энциклопедия России: Искусство России» (1 CD).
Мультимедийная энциклопедия «Шедевры музыки» Кирилла и Мефодия» (1 CD).
Технические средства обучения:
-
компьютер, мультимедийный проектор,
экран проекционный,
принтер,
DVD.
Тематическое планирование 9 класс
Тема года: «Традиции и современность в музыке»
№
Тема урока Элементы основного и доп.
содержания
1
Трагедия
любви в
музыке
2
Подвиг во
имя
свободы
Л.Бетховен
Увертюра
«Эгмонт»
Мотивы
путидороги в
русском
искусстве
3
«Мир человеческих чувств» (3ч)
«Мелодией одной звучат печаль и
радость…» Трагическая
предопределённость судеб людей,
преступающих освящённые
традицией законы. Торжество
бессмертной любви. Литературные
сюжеты, не теряющие своей
актуальности
Подвиг во имя свободы в
увертюре Л.Бетховена «Эгмонт».
Неоднозначность структуры,
неоднородность красок, яркие
музыкальные контрасты. Две
резко контрастные темы увертюры
Любовь к Родине. Мотивы путидороги в русском искусстве.
Трактовка темы судьбы в русской
литературе. Эмоциональнообразный анализ музыкальных
иллюстраций Г.Свиридова к
повести А.Пушкина «Метель»
«В поисках истины и красоты»
Музыкальный
материал
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
Домашнее
задание
план
А.Рыбников,
А.Вознесенский «Я
тебя никогда не
забуду…» (из оперы
«Юнона и Авось»);
П.Чайковский
Увертюра-фантазия
«Ромео и Джульетта»
Л.Бетховен Увертюра
«Эгмонт»;
«И вот звонок»
(исполнение)
Знать выразительные
возможности музыки в
отображении чувств
человека.
Уметь размышлять о
музыке и высказывать
свои впечатления
Подобрать
произведения
литературы и
искусства
04.09
Знать содержание
трагедии Гёте
(воплощение образов
двух враждебных сил)
Уметь проявлять
навыки хорового пения
Знать творчество
русских композиторов,
посвященных любви к
Родине.
Уметь анализировать
музыкальные
произведения и
обосновывать свои
собственные
предпочтения
Сообщение о
творчестве
Л.Бетховена
11.09
Подобрать
литературное
произведение
по теме
18.09
Г.Свиридов «Тройка»
(из оркестровой сюиты
«Метель»);
фак
т
(5ч)
Мир духовных исканий человека.
Величие и многогранность чувства
любви. Мир церковной музыки.
«Хор – уста Церкви».
Византийские корни русского
церковного пения
4
Мир
духовной
музыки
5
Колокольн
ый звон на
Руси
Колокольный звон на Руси.
«Мелодией одной звучат печаль и
радость…». Звучание колоколов в
музыке русских композиторов
6
Православн
ые
праздники
на Руси.
Рождествен
ская звезда
Рождество Христово в народной и
композиторской музыке.
Рождественский кант. Колядки.
Православная авторская песня
7
Православн
ые
праздники
на Руси. От
Рождества
до
Крещения
«Вечная новизна» традиции
Великого Поста в музыке.
Всемирного радость Пасхального
канона
8
«Светлый
Пасхальный канон. Духовно-
М.Глинка
«Херувимская песнь»;
Д.Бортнянский «Тебе
поём»
«В путь» (исполнение)
Знать имена русских
композиторов,
сочинявших духовную
музыку
Уметь характеризовать
важнейшие категории в
музыке
С.Рахманинов
Знать Колокольный
«Колокола» №1 (из
звон – отражение в
поэмы для солистов,
звуках русской души.
хора и симфонического Колокола
оркестра; П.Чайковский неотъемлемая часть
«Декабрь».Святки»
русского человека
Н.Римский-Корсаков
Знать, что русским
Колядные песни из
композиторамоперы «Ночь перед
классикам удалось
Рождеством».
внести в церковное
Увертюра «Светлый
пение национальный
праздник»
дух и тем самым
поднять
художественный
уровень
М.Глинка
Знать, что русским
«Херувимская песнь»;
композиторамМ.Мусоргский «Рассвет классикам удалось
на Москве-реке»
внести в церковное
«Как здорово»
пение национальный
(исполнение)
дух и тем самым
поднять его
художественный
уровень
Н.Римский-Корсаков
Знать духовную
Устный
рассказ о своих
впечатлениях
от церковной
музыки
25.09
Ритмический
рисунок
колокольного
звона
02.10
Подобрать
литературное
произведение
по теме
09.10
Сообщение о
традициях
празднования
Рождества и
Пасхи
16.10
Подобрать
23.10
праздник»
Православн
ая музыка
сегодня
музыкальные сочинения
Н.А.Римского-Корсакова –
замечательный вклад великого
композитора в православное
церковное пение
«О современности в музыке»
(10ч)
Как мы понимаем современность?
Современность в жизни и в
музыке. Современность – звено в
цепи традиции. Технический культ
в искусстве
9
Как мы
понимаем
современно
сть
10
Вечные
сюжеты
Вечные категории добра, истины,
красоты. Устойчивая нравственная
позиция в искусстве. «Вечные»
сюжеты
1112
Новые
области в
музыке 20
века
Новые области в музыке 20 века
(джазовая и эстрадная музыка).
Джаз: история возникновения,
музыкальные особенности,
популярные исполнители. Рокмузыка: история возникновения,
музыкальные особенности,
популярные исполнители
1314
Лирические
страницы
советской
музыки
Лирические страницы советской
музыки. М.Таривердиев – высокий
мастер лирической музыки.
Продолжение старых традиций,
утверждение их непреходящей
Увертюра «Светлый
праздник»
А.Онеггер Пасифик 231
«Цветы для Лены»
(исполнение)
музыку Н.А.РимскогоКорсакова
Уметь анализировать
музыкальные
произведения и
обосновывать свои
собственные
предпочтения
А.Хачатурян «Смерть
Знать творчество
Гладиатора» адажио
современных
Спартака и Фригии из
композиторов.
балета «Спартак»
Уметь анализировать
музыкальные
произведения
Д.Герман «Привет,
Знать причины
Долли!»; Дж.Гершвин
возникновения, истоки
«Рапсодия в стиле
джаза, характерные
блюз», «Колыбельная
особенности блюза
Клары» (из оперы
Уметь определять к
«Порги и Бесс»)
какому направлению
джаза относится
прослушанное
произведение
А.Ахматова «Я недаром Знать лирические
печальной слыву…»,
произведения
М.Таривердиев
современных
М.Цветаева «Мой
композиторов
милый, что тебе я
Уметь анализировать
зрительный
материал по
теме
Устный
рассказ о
современной
киномузыке
30.10
Нарисовать
свои
впечатления от
прослушанной
музыки
13.11
Сообщение о
современных
рокмузыкантах
20.11
27.11
Сообщение о
творчестве
М.Таривердиев
а
04.12
11.12
ценности в 20 веке.
Эмоционально-образный анализ
романса С.Слонимского
сделала»(«Попытка
ревности»)
«Память» (исполнение)
15
Диалог
времён в
музыке
А.Шнитке
Диалог времён в музыке
А.Шнитке, посвящённой темам
жизни и смерти, судьбам культуры
и человечества. А.Шнитке
Кончерто гроссо №1
А.Шнитке Preludio,
Toccata «Concerto
Grosso» №1 для двух
скрипок, клавесина и
струнного оркестра
16
«Любовь
никогда не
перестанет
…»
Любовь в высшем её понимании.
Музыка воспевает любовь и
одухотворяется ею.
Интонационный и образный
анализ хора «Любовь святая»
Г.Свиридов «Любовь
святая» (к трагедии
А.Толстого «Царь
Фёдор Иоаннович»)
музыкальные
произведения и
обосновывать свои
предпочтения.
Знать творчество
композитора А.Шнитке
Уметь анализировать
музыкальные
произведения
современных
композиторов
Уметь анализировать
музыкальные
произведения и
обосновывать свои
предпочтения
Устный
рассказ о
впечатлениях
от музыки
А.Шнитке
18.12
Песни по теме
25.12