ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная рабочая программа изучения курса «Художественная культура мира 19-

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа изучения курса «Художественная культура мира 1920вв.; Взгляд из России» для 10 класса разработана на основе Программы
курса «Мировая художественная культура». 10-11 классы / Л.А. Рапацкая. –
Москва, Гуманитарный издательский центр «Владос», 2010».
Цель курса — на основе соотнесения ценностей зарубежного и русского
художественного творчества сформировать у учащихся целостное
представление о роли, месте, значении русской художественном культуры в
контексте мирового культурного процесса.
Задачи курса:
 развивать умение раскрыть мировую художественную культуру как
феномен человеческой деятельности; анализировать произведения
искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них
собственное суждение;
 формировать у учащихся представление и знания об истоках и основных
этапах развития русской художественной культуры, выявить закономерности ее эволюции в соотнесенности с традициями зарубежной
художественной культуры Востока и Запада; роли и месте русской
национальной культуры современности.
 воспитывать художественно-эстетический вкус; потребность в освоении
духовно-нравственный ценностей мировой культуры и осознанному
формированию собственной культурной среды.
Изменения, внесенные в рабочую программу. Содержание полностью
соответствует программе курса «Мировая художественная культура». 10-11
классы / Л.А. Рапацкая. – Москва, Гуманитарный издательский центр «Владос»,
2010».. Изменения не внесены.
Учебно-методический комплект Учебники для общеобразовательных
учреждений: Мировая художественная культура. Для 10 классов. Ч.1./
Л.А.Рапацкая – М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2008. Допущено
Министерством образования и науки РФ.
Русская художественная культура. 10класс. Ч.2: (учебник)/ Л.А.Рапацкая. – М.:
Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007.
Количество часов. В школьном учебном плане на изучение предмета
«Мировая художественная культура»» отводится в 10 классе 1 час из базисного
учебного плана. Таким образом, в 10 классе за год должно быть проведено 35
часов, в т. ч. 10 минут на тестирование знаний по теме урока и 25 мин. на
изучение нового материала.
Формы организации учебного процесса: комбинированный урок, уроклекцияурок-беседа, урок-экскурсия, урок-путешествиеПреобладающие формы
текущего и промежуточного контроля знаний, умений и навыков: устная и
тестовая, а также выполнения художественно-практических заданийи
написания сочинений (эссе).
1
Место и роль предмета в достижении обучающимися планируемых
результатов, освоения основной образовательной программы школы:
Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре
и искусстве, полученные в образовательном учреждении, реализующего
программы начального и основного общего образования на уроках
изобразительного искусства, музыки, литературы и истории, формирует
целостное представление о мировой художественной культуре, логике её
развития в исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого
человека. Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное
отношение к миру как единству многообразия, а восприятие собственной
национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более
качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость. Проблемное
поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого
опыта всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый
«строительный материал» для самоидентификации и выстраивания
собственного вектора развития, а также для более чёткого осознания своей
национальной и культурной принадлежности.
Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую
связан с мировоззренческим характером самого предмета, на материале
которого моделируются разные исторические и региональные системы
мировосприятия, запечатлённые в ярких образах. Принимая во внимание
специфику предмета, его непосредственный выход на творческую
составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на
деятельные формы обучения, в частности на развитие восприятия (функцию –
активный зритель/слушатель) и интерпретаторских способностей (функцию исполнитель) учащихся на основе актуализации их личного эмоционального,
эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных
приёмов анализа произведений искусства. В содержательном плане программа
следует логике исторической линейности (от культуры первобытного мира до
культуры ХХ века). В целях оптимизации нагрузки программа строится на
принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля, национальной
школы. На примере одного - двух произведений или комплексов показаны
характерные черты целых эпох и культурных ареалов. Отечественная (русская)
культура рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой, что даёт
возможность по достоинству оценить её масштаб и общекультурную
значимость.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 10 КЛАССА
Знать / понимать:



2
основные виды и жанры искусства;
изученные направления и стили мировой художественной культуры;
шедевры мировой художественной культуры;

особенности языка различных видов искусства.
Уметь:




узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной
эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями
разных видов искусства;
пользоваться различными источниками информации о мировой
художественной культуре;
выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);
Использовать приобретенные знания в практической деятельности и
повседневной жизни для:







выбора путей своего культурного развития;
организации личного и коллективного досуга;
выражения собственного суждения о произведениях классики и
современного искусства;
попыток самостоятельного художественного творчества.
Критерии оценивания:
Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме, изложение логично, основные
умения сформированы и устойчивы, выводы и обобщения точны и связаны с
современной действительностью.
Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение
недостаточно систематизированное, отдельные умения недостаточно устойчивы,
в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности.
Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается не
систематизировано, отдельные умения недостаточно сформулированы, выводы и
обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки.

Оценка «2» - основное содержание материала не усвоено, нет выводов,
обобщений.


Оценка «1» -учащийся обнаруживает полное незнание учебного материала.
К программе прилагается развернутое календарно-тематическое планирование.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Раздел I. Художественная культура Древнего и средневекового Востока - 10
часов.
3
Раздел II. Художественная культура Европы: Становление христианской
традиции - 14 часов.
Раздел III.Духовно – нравственные основы русской художественной культуры:
у истоков национальной традиции (X – XVIII вв.) - 10 часов.
Итоговое повторение -
1 час.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА«МИРОВОЙ
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ» В 10 КЛАССЕ
«Общечеловеческие ценности мировой художественной культуры: взгляд
из России»
№
урока
Наименование раздела и тем
Часы
Планов
учебного ые
времени сроки
прохожд
ения
Фактиче ПРЕДМЕТНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ские
сроки
ОБУЧАЮЩИХСЯ
прохожд
ения
Раздел I. Художественная культура Древнего и средневекового Востока
(10 ч)
1.
Тема 1.Художественная культура
1
02.09
Древнего Египта: олицетворение
вечности (2)
Знать / понимать:
основные виды и
жанры искусства;
изученные
направления
и
стили
мировой
художественной
культуры;
шедевры мировой
художественной
культуры;
особенности языка
различных видов
искусства.
Уметь:
устанавливать
стилевые
и
сюжетные
связи
между
произведениями
разных
видов
4
Ви
ды
кон
тро
ля
искусства;
пользоваться
различными
источниками
информации
о
мировой
художественной
культуре;
Использовать
приобретенные
знания в
выбора
путей
своего культурного
развития;
организации
личного
и
коллективного
досуга;
2.
3.
4.
5.
Египетское изобразительное
искусство и музыка.
Тема2. Художественная культура
Древней и средневековой Индии:
верность традиции (2)
Храмовое зодчество Индии.
Тема3. Художественная культура
Древнего и средневекового Китая:
наследие мудрости ушедших
поколений (2)
1
09.09
1
16.09
1
23.09
1
30.09
Знать / понимать:
основные виды и
жанры искусства;
изученные
направления
и
стили
мировой
художественной
культуры;
особенности языка
различных видов
искусства.
Уметь:
узнавать изученные
произведения
и
соотносить их с
определенной
эпохой,
стилем,
направлением.
устанавливать
стилевые
и
сюжетные
связи
между
произведениями
5
разных
видов
искусства;
пользоваться
различными
источниками
информации
о
мировой
художественной
культуре;
выполнять учебные
и
творческие
задания (доклады,
сообщения);
Использовать
приобретенные
знания
в
практической
деятельности
и
повседневной
жизни для:
выбора
путей
своего культурного
развития;
организации
личного
и
коллективного
досуга;
Изобразительное искусство и
1
07.10
музыкальный театр Китая.
7.
Тема4. Художественная культура
Японии: постижение гармонии с
1
14.10
природой (2)
8.
Японская поэзия и
1
21.10
нетрадиционные виды искусства.
9.
Тема5. Художественная культура
1
03.11
мусульманского Востока: логика
абстрактной красоты (2)
10.
Иранская классическая поэзия и
1
11.11
книжная миниатюра.
Раздел II.Художественная культура Европы: Становление
христианской традиции (14 ч)
11.
Тема 6.Античность: колыбель
18.11
европейской художественной
1
культуры (2)
6.
6
Знать / понимать:
основные виды и
жанры искусства;
изученные
направления
и
стили
мировой
художественной
культуры;
шедевры мировой
художественной
культуры;
особенности языка
различных видов
искусства.
Уметь:
узнавать изученные
произведения
и
соотносить их с
определенной
эпохой,
стилем,
направлением.
устанавливать
стилевые
и
сюжетные
связи
между
произведениями
разных
видов
искусства;
пользоваться
различными
источниками
информации
о
мировой
художественной
культуре;
выполнять учебные
и
творческие
задания (доклады,
сообщения);
Использовать
приобретенные
знания
в
практической
деятельности
и
повседневной
жизни для:
выбора
7
путей
своего культурного
развития;
организации
личного
и
коллективного
досуга;
выражения
собственного
суждения
о
произведениях
классики
и
современного
искусства;
попыток
самостоятельного
художественного
творчества.
12.
Римская художественная культура.
1
13.
Тема7. От мудрости Востока к
европейской христианской
культуре: Библия (2)
НовыйЗавет.
1
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
8
Тема8. Художественная
культура европейского
Средневековья: освоение
христианской образности (2)
«Пламенеющая готика»
европейских соборов.
Тема9. Художественная
культура итальянского
Возрождения: трудный путь
гуманизма (2)
Венецианская школа живописи:
Паоло Веронезе, Тициан Вичеллио.
Тема 10.Северное
Возрождение: в поисках правды о
человеке (2)
Художественная культура
Франции.
Тема11. Художественная культура
XVII .:многоголосие школ и стилей
(2)
Художественная культура
Италии и Франции XVII в. .
Тема 12.Художественная
культура европейского
Просвещения: утверждение культа
разума (2)
«Венская классическая школа»
25.11
02.12
1
09.12
1
16.12
1
23.12
1
1
1
1
1
1
1
1
Раздел III.Духовно – нравственные основы русской художественной
культуры: у истоков национальной традиции (X – XVIII вв.) (10 ч)
25.
Тема13. Художественная
культура Киевской Руси: опыт,
1
озаренный духовным светом
христианства (2)НРК Крым –
колыбель христианства на Руси
Знать / понимать:
основные виды и
жанры искусства;
изученные
направления
и
стили
мировой
художественной
культуры;
шедевры мировой
художественной
культуры;
особенности языка
различных видов
искусства.
Уметь:
узнавать изученные
произведения
и
соотносить их с
определенной
эпохой,
стилем,
направлением.
устанавливать
стилевые
и
сюжетные
связи
между
произведениями
разных
видов
искусства;
пользоваться
различными
источниками
информации
о
мировой
художественной
культуре;
выполнять учебные
и
творческие
задания (доклады,
сообщения);
Использовать
приобретенные
знания
в
практической
деятельности
9
и
повседневной
жизни для:
выбора
путей
своего культурного
развития;
выражения
собственного
суждения
о
произведениях
классики
и
современного
искусства;
попыток
самостоятельного
художественного
творчества.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
Музыкальное искусство и
литература Киевской Руси
Тема14. Новгородская Русь:
утверждение самобытной красоты
(2)
Новгородская живопись и
музыкальное искусство.
Тема15. От раздробленных
княжеств к Московской Руси:
утверждение общерусского
художественного стиля (2
Храмовое искусство
Московской Руси в XVI в.:НРК
Храмы Крыма эпоху Просвещения
Тема16. Художественная
культура XVII в.: смена духовных
ориентиров (2)
Музыка и изобразительное
искусство XVII в.:
Тема17. Русская
художественная культура в эпоху
Просвещения: формирование
гуманистических идеалов (2)НРК
Крым в эпоху Просвещения
Музыка и изобразительное
искусство XVIII в.:
Итоговый урок
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА»
РАЗДЕЛ I. ВОСТОЧНЫЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ
ВЕРНОСТЬ ЗАВЕТАМ ПРЕДКОВ
КУЛЬТУРЫ
—
Тема 1. Древний Египет: художественная культура, олицетворяющая
вечность.(2). Художественная картина мира, воссозданная египетским
искусством, отражающая представления о жизни, смерти, бессмертии. «Книга
мертвых». Культ загробного мира, его воплощение в канонических традициях
архитектуры. Статичность и символичность изобразительного искусства.
Тема 2. Художественная культура Древней и средневековой Индии.(2)
Художественная культура Древней Индии, ее ритуальный характер. Будда
Гаутама и зарождение буддизма. Буддистский храм. Сохранение
художественных традиций древности в эпоху средневековья. Храмовое
зодчество. Самобытный мир народного танца. Песенное богатство.
Тема 3. Художественная культура Древнего и средневекового Китая.(2)
Своеобразие художественных традиций китайского народа. Великая китайская
стена как символ национальной самобытности. Древние китайские поэзия и
музыка.Устойчивость древних традиций в художественной культуре
средневекового Китая. Императорские дворцы. Искусство садов и водоемов.
Живопись, шелкография. Китайский театр. Китайские народные музыкальные
инструменты.
Тема
4.
Японская
художественная
культура:
долгий
путь
средневековья.(2)Художественные традиции Японии. Храмы Древней Японии.
Нетрадиционные виды искусства (единоборства, чайная церемония, икебана).
Японский народный и профессиональный театр. Отражение в музыке,
живописи, архитектуре Японии древних самобытных верований. Влияние
европейского и русского искусства на развитие новых культурных идеалов во
второй половине XX в.
Тема 5. Художественные традиции мусульманского Востока: логика
абстрактной красоты.(1) Нравственные законы ислама. Коран — основная
книга мусульман. Пророк Мухаммед. Архитектурные особенности мечети и
минарета. «Книга песен». Высокая поэзия средневековья (Фирдоуси, Низами,
11
Саади). Омар Хайям. Образы арабских, персидских, иранских сказок в «Тысяча
и одной ночи», «мудрость Востока» в сказках Шехеразады.
РАЗДЕЛ II. ИСТОРИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ ЕВРОПЫ:
СТАНОВЛЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ХРИСТИАНСКОЙ ТРАДИЦИИ
Тема 6. Античность — колыбель европейской художественной культуры.
Мифологическая картина мира и древнегреческое язычество как основа
развития античной художественной культуры. Сократ — «христианин до
Христа». Утверждение идеи двух миров в философии Платона. Учение о
гармонии сфер Пифагора.Основные этапы развития античной художественной
культуры. Древнегреческая архитектура. Памятники древнегреческого
зодчества.
Изобразительное
искусство.
Вазопись.Искусство
театра.
Древнегреческая трагедия. Культура Древнего Рима. Архитектурные памятники «вечного города». Расцвет скульптурного портрета.
Тема 7. От мудрости Востокакевропейскойхудожественной культуре:
Библия.(2)Христианская художественная культура, ее истоки. Библия как
священная религиозная книга, памятник культуры. Ветхий Завет.
Псалтирь.Новый Завет, Евангелия. Различие ветхозаветных и новозаветных
нравственных требований к человеку. Учение о Царстве Небесном и спасении
бессмертной души. Страсти Господни. Воскрешение Христа.
Тема
8.Художественная
культураевропейского
Средневековье
и
Возрождение:освоениехристианской образности. (2) Христианские основы
средневекового европейского искусства. Рождение новой художественной
картины мира и средств художественной выразительности, жанров и форм
искусства.Разделение церкви, два типа христианской культуры. Романский
стиль в искусстве. Храмовое зодчество. «Пламенеющая готика» европейских
соборов.
Тема9. Художественная культура итальянского Возрождения: трудный
путь гуманизма.(2)Эпоха Возрождения как новый этап в развитии
европейской художественной культуры. Гуманизм и идеалы Возрождения.
Развитие светского искусства. Расцвет живописи во второй половине XV в.
Венецианская школа живописи и архитектуры. Собор св. Петра в Риме.
Развитие музыки в эпоху Возрождения.
Тема 10.Северное Возрождение: в поисках правды о человеке. (2)Северное
Возрождение, поиски правды о человеке. Мастера искусств Германии и
Нидерландов. Возрождение во Франции и Испании.
Тема 11. Художественная культура Европы XVII в.: многоголосие школ и
стилей.(2) «переходная эпоха» в художественной культуре европейской
традиции. Стиль барокко. Расцвет светского музыкального искусства.
12
Классицизм как общеевропейский стиль. Франция — родина классицизма.
Расцвет комедийного жанра.Изобразительное искусство и выдающиеся
мастера.
Тема 12. Художественная культура европейского Просвещения:
утверждение культа разума.(2) Гуманистические идеалы просветителей.
Наследие энциклопедистов. Распространение классицизма в художественных
культурах европейских стран. Изобразительное искусство и архитектура эпохи
классицизма, роль античного ордера.Расцвет литературы. Венский
музыкальный классицизм. Симфонизм, его философско-эстетический смысл.
РАЗДЕЛ III. ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫЕ
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ.
ОСНОВЫ
РУССКОЙ
Тема13. Художественная Культура Киевской Руси: опыт, озаренный
духовным светом христианства (2). Древнейшие памятники художественной
культуры языческой Руси. Обрядовый фольклор, народные песни,героический
эпос и былины. Дохристианские нравственные установки и эстетические
представления. Восхождение русской художественной культуры от языческой
образности к христианской картине мироздания. Православный храм и синтез
храмовых искусств.«Мистический реализм». Основные этапы развития
художественной культуры Древней Руси. «Памятники киевской литературы.
Летописание. Памятники архитектуры. Знаменное пение. НРК Крым - колыбель
христианства на Руси
Тема14. Новгородская Русь: утверждение самобытной красоты (2).
Художественный облик древнего Новгорода. Памятники архитектуры.
Новгородская София, Народное музыкальное творчество и храмовое пение.
Искусство колокольного звона.Творчество Феофана Грека.
Тема15. От раздробленных княжеств к Московской Руси: утверждение
общерусского художественного стиля (2). Возрождение Москвы.
Древнерусская литература. Творчество Андрея Рублева и Дионисия.Музыка 1516века.Храмовое искусство Московской Руси в XVI в.: Художественная
культура Владимиро-Суздальского княжества. Храмы древнего Владимира.
Памятники зодчества и иконописи Пскова
Тема16. Художественная Культура XVII в.: смена духовных ориентиров
(2).Диалог «старины и новизны» в русской художественной культуре
«переходной эпохи». Социальные катаклизмы «бунтарского века».
Противоречивость художественно-образного мышления мастеров XVII в.
Обмирщение литературы. Повести XVII в. барочная поэзия С. Полоцкого.
Новые направлениях иконописи. Творчество Симона Ушакова. Икона и
парсуна: сходство и различие. Храмы «московского барокко». Хоровая
храмовая музыка. НРК Храмы Крыма
13
Тема17. Русская художественная культура в эпоху Просвещения:
формирование гуманистических идеалов (2). Начало развития «русской
европейскости»; петровские преобразования и их значение для художественной
культуры. Европейские традиции как эталон новой культуры. Обмирщение в
литературе. Становление европейских градостроительных принципов.
Портретная живопись. Храмовое пения и новое светское музицирование.
Рождение русской комедии и оперы. Первые сборники русских народных
песен. Петербургское барокко и московское зодчество. Русский портрет.ости.
Шедевры храмовой музыки .НРК Крым в эпоху Просвещения
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
Устная,в виде тестового контроля из пособия для учителя «Изобразительное
искусство» 5-8 классы: проверочные и контрольные тесты., а также
художественно-практические задания и написание сочинения (эссе). Будут
учитываться и достижения детей в конкурсах, выставках, олимпиадах,
викторинах, фестивалях.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
Основнаялитература.
Учебники для общеобразовательных учреждений.
Мировая художественная культура. Для 10 классов. Ч.1./ Л.А.Рапацкая – М.:
Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2008. Допущено Министерством
образования и науки РФ.
Русская художественная культура. 10класс. Ч.2: (учебник)/ Л.А.Рапацкая. –
М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007.
Дополнительнаялитература.
МХК. 10 класс: Поурочные планы по учебнику Л.А. Рапацкой "Мировая
художественная культура. 10 класс" / Сост.: А.В. Хорошенкова. - Волгоград:
Издательско-торговый дом "Корифей", 2006. - 144 с.
Григорьева Н.А.
История и мировая художественная культура:
Интегрированные задания. 10-11 классы / Григорьева Н.А. - М.: ООО "ТИД
"Русское слово-РС", 2006. - 128 с. .
Учитель - учителю: Из опыта работы учителей Белгородской области. Серия
"Дисциплины социально-гуманитарного цикла". Вып. 3 / Сост. Л.М.
Белогурова; БелРИПКППС. - Белгород: ИПЦ "Политерра", 2008. - 188 с.
Пешикова Л.В.
Методика преподавания мировой художественной
культуры в школе: Пособие для учителя. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,
2003. - 96 с.
Оборудование и приборы
Компьютер;экран; сканер.
Слайды: Искусство Древнего Египта. Искусство Древней Греции. Искусство
Древнего Рима. Искусство Византии. Романская архитектура и скульптура.
14
Искусство готики. Культура Древней Руси. Средневековое искусство
мусульманского мира. Культура древнего и средневекового Китая. Искусство
Японии. Культура Возрождения. Искусство Барокко. Искусство Классицизма
Аудиозаписи и фонохрестоматии, фрагменты музыкальных произведений.
CD-диски: 1. «Шедевры русской живописи».2. «Художественная энциклопедия
«Эрмитаж. Искусство Западной Европы». 3. Художественная энциклопедия
зарубежного классического искусства».
Контрольно-измерительные материалы
Контрольная работа по МХК в 10 классе
ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ
1.Акцентируя внимание на антропоморфизме греческой культуры, один из древнегреческих
философов утверждал: «Человек – мера всех вещей». Кто этот философ?
- Платон
- Протагор
- Демокрит
2. Известно, что пропорции древнегреческого здания определял архитектурный ордер.
Соотнесите архитектурный ордер с чертами, присущими данному ордеру:
Дорический ордер – чрезвычайно нарядный, даже вычурный; далёкий от гармоничной
ясности.
Ионический ордер - чёткость геометрических линий, некоторая тяжеловесность форм и
подчёркнутая мужественность.
Коринфский ордер – отличается особой живописностью, декоративностью,
подчёркнутой стройности, граничащей с женственностью.
3. Выберите из следующего ряда терминов только те, которые составляют антаблемент
греческого храма:
Триглифах, целла, фриз, стереобат, триглиф, карниз, архитрав, фронтон
4. Заполните пропуски в таблице, составленной на соответствии скульптурного
произведения и его автора:
Поликлет
?
?
Статуя Афины в Парфеноне. 447-438 гг. до н.э.
Скопас
?
Венера Милосская
5. Узнайте памятник (рельеф) по его описанию:
«Эта идея – торжество афинской демократии. Её воплощает запечатлённое Фидием
величавое шествие жителей Афин от рыночной площади Агоры в праздник Великих
Панафиней»
6. Назовите основной признак, отличающий куроса от коры.
7. Вставьте пропущенное слово в стихотворной строчке поэта Феогнида из Мегар:
«Не выдавай лишь…, что несчастье тебя удручает»
8. Терминологическая «зарядка».
Определи термин по его описанию:
Завершающий этап в развитии древнегреческой культуры – …
Плита, заполняющая пустоты между триглифами в древнегреческом храме – …
Вид верхней одежды из шерстяной ткани, обычно надеваемой поверх хитона - …
Контрольная работа по МХК
«Художественная культура древнего мира
(Месопотамия, Древний Египет, Древняя Индия, Древняя Америка)
15
10 кл
I. УРОВЕНЬ ЗАДАНИЙ (терминологическая часть работы)
1. Дайте, пожалуйста, определения следующих понятий:
А) барельеф – это
Б) кромлех – это
В) стереобат – это
Г) хиазм – это
2. Внимательно прочитайте следующие определения и назовите термин:
А) живопись по сырой штукатурке красками, разведёнными на воде – это…
Б) вид скульптуры, в котором изображение является выпуклым или углублённым по
отношению к плоскости фона – это…
В) прямоугольная плита, положенная сверху на капитель – это…
Г) сооружение в виде большого каменного ящика, накрытого плоской плитой – это…
II уровень заданий(с выбором ответа)
3. Зиккурат Этеменанки – храм бога солнца Мардука был возведён:
А) в Ассирии;
Б) Новом Вавилоне;
В) в Уре
4. Египетские некрополи всегда располагались:
А) на западном берегу Нила;
Б) на восточном берегу Нила;
В) не существовало строгого канона.
5. Одной из самых красочных и богатых по выбору сюжетов является:
А) гробница принцессы Идут в Саккаре;
Б) гробница Рамсеса IX в Долине царей;
В) гробница царицы Нефертити.
III уровень заданий(творческо-аналитический)
6. Прочитайте описание памятника искусства. Определите, к какой культуре он относится,
дайте название памятника.
«Гладкую поверхность … эффектно оттеняет ограда из песчаника красного цвета. Она
очерчивает пространство ритуального обхода и как бы воспроизводит движение звёзд и
солнца вокруг мировой горы. Ворота состоят из двух квадратных столбов и трёх изогнутых
горизонтальных балок, которые соединяются скульптурами или плитами. Шпиль увенчан
тремя зонтиками, символизирующими небесные сферы и три ценности…»
7. Прочитайте описание рельефной росписи, назовите памятник искусства, которому оно
соответствует,
«В росписях этих рельефных изображений преобладают бытовые сцены, которые как бы
перетекают одна в другую, представляя зрителям цепь жизненных явлений.
К любви зовущими, и томными, и ждущими ответа,
В полон берущими, глядящими то искоса, то прямо,
Вовек не лгущими, огромными и нежными глазами,
О простодушная, о скромная, кому в глаза ты глянешь»
Y. уровень знаний(логический)
8. Определите принцип построения «цепочки», исключите «лишнее», объясните свой выбор:
Осирис – Ра – Энки – Анубис
9. Составьте пропорцию, соединив понятия (или памятник искусства) с определённой
культурой Древнего мира:
Храм Амона-Ра в Карнаке
Месопотамия
Саркофаг принца Именемипета
Древний Египет
Зиккурат Этеменнигуру в Уре
Месопотамия
Дворец Ашшурнасирпала
Древний Египет
16
Успехов в работе!
Контрольная работа по МХК
«Художественная культура древнего мира
(Месопотамия, Древний Египет, Древняя Индия, Древняя Америка)
10 класс
ОТВЕТЫ
I. УРОВЕНЬ ЗАДАНИЙ (терминологическая часть работы)
1. Дайте, пожалуйста, определения следующих понятий:
А) барельеф – это низкий рельеф, в котором выпуклое изображение выступает над
плоскостью фона менее чем на половину объёма;
Б) кромлех – это круговая ограда из огромных камней;
В) стереобат – это ступенчатое основание колоннады античного храма;
Г) хиазм – это крестообразное расположение в виде греческой буквы «хи»; в
изобразительном искусстве поза стоящего человека. Когда правое плечо поднято, то правое
бедро опущено, и наоборот.
2. Внимательно прочитайте следующие определения и назовите термин:
А) живопись по сырой штукатурке красками, разведёнными на воде – это фреска;
Б) вид скульптуры, в котором изображение является выпуклым или углублённым по
отношению к плоскости фона – это рельеф;
В) прямоугольная плита, положенная сверху на капитель – это абак;
Г) сооружение в виде большого каменного ящика, накрытого плоской плитой – это дольмен
II уровень заданий(с выбором ответа)
3. Зиккурат Этеменанки – храм бога солнца Мардука был возведён:
А) в Ассирии;
Б) Новом Вавилоне;
В) в Уре
4. Египетские некрополи всегда располагались:
А) на западном берегу Нила;
Б) на восточном берегу Нила;
В) не существовало строгого канона.
5. Одной из самых красочных и богатых по выбору сюжетов является:
А) гробница принцессы Идут в Саккаре;
Б) гробница Рамсеса IX в Долине царей;
В) гробница царицы Нефертити.
III уровень заданий(творческо-аналитический)
6. Прочитайте описание памятника искусства. Определите, к какой культуре он относится,
дайте название памятника.
«Гладкую поверхность … эффектно оттеняет ограда из песчаника красного цвета. Она
очерчивает пространство ритуального обхода и как бы воспроизводит движение звёзд и
солнца вокруг мировой горы. Ворота состоят из двух квадратных столбов и трёх изогнутых
горизонтальных балок, которые соединяются скульптурами или плитами. Шпиль увенчан
тремя зонтиками, символизирующими небесные сферы и три ценности…»
Большая ступа в Санчи (культура Древней Индии)
7. Прочитайте описание рельефной росписи, назовите памятник искусства, которому оно
соответствует,
«В росписях этих рельефных изображений преобладают бытовые сцены, которые как бы
перетекают одна в другую, представляя зрителям цепь жизненных явлений.
К любви зовущими, и томными, и ждущими ответа,
В полон берущими, глядящими то искоса, то прямо,
Вовек не лгущими, огромными и нежными глазами,
О простодушная, о скромная, кому в глаза ты глянешь»
Пещерная роспись в Аджанте (культура Древней Индии)
17
Y. уровень знаний(логический)
8. Определите принцип построения «цепочки», исключите «лишнее», объясните свой выбор:
Осирис – Ра – Энки – Анубис
Принцип построения – даны собственные имена богов Древнего мира; «лишний» - Энки, т.к.
это владыка воды и мудрости, судья богов и людей в Месопотамии, а все остальные
соотносятся с культурой Древнего Египта
9. Составьте пропорцию, соединив понятия (или памятник искусства) с определённой
культурой Древнего мира:
Храм Амона-Ра в Карнаке
Древний Египет
Саркофаг принца Именемипета
Древний Египет
Зиккурат Этеменнигуру в Уре
Месопотамия
Дворец Ашшурнасирпала
Месопотамия
Контрольная работа по МХК в 10 классе
ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ
Ответы
1. Акцентируя внимание на антропоморфизме греческой культуры, один из
древнегреческих философов утверждал: «Человек – мера всех вещей». Кто этот
философ?
- Платон
- Протагор
- Демокрит
2. Известно, что пропорции древнегреческого здания определял архитектурный ордер.
Соотнесите архитектурный ордер с чертами, присущими данному ордеру:
Дорический ордер – чёткость геометрических линий, некоторая тяжеловесность форм и
подчёркнутая мужественность.
Ионический ордер - отличается особой живописностью, декоративностью, подчёркнутой
стройности, граничащей с женственностью.
Коринфский ордер – чрезвычайно нарядный, даже вычурный; далёкий от гармоничной
ясности.
3. Выберите из следующего ряда терминов только те, которые составляют антаблемент
греческого храма:
Триглифах, целла, фриз, стереобат, триглиф, карниз, архитрав, фронтон
4. Заполните пропуски в таблице, составленной на соответствии скульптурного
произведения и его автора:
Поликлет
Дорифор
Фидий
Статуя Афины в Парфеноне. 447-438 гг.
Скопас
Менада
Агесандр
Венера Милосская
5. Узнайте памятник (рельеф)по его описанию:
«Эта идея – торжество афинской демократии. Её воплощает запечатлённое Фидием
величавое шествие жителей Афин от рыночной площади Агоры в праздник Великих
Панафиней» (рельеф ионического фриза Парфенона)
6. Назовите основной признак, отличающий куроса от коры. (гендерный признак: кора
– девушка; курос-юноша)
7. Вставьте пропущенное слово в стихотворной строчке поэта Феогнида из Мегар:
«Не выдавай лишь лицом, что несчастье тебя удручает»
8. Терминологическая «зарядка».
Определи термин по его описанию:
Завершающий этап в развитии древнегреческой культуры – эллинизм
Плита, заполняющая пустоты между триглифами в древнегреческом храме – метоп
Вид верхней одежды из шерстяной ткани, обычно надеваемой поверх хитона - пеплос
Учебно-методический комплект
18
Программа
Программы для общеобразовательных учреждений
«Мировая художественная культура» 5-11 классы. Автор: Данилова Г
Дрофа, 2011год.
Учебник
«Мировая художественная культура» 11 класс. Москва «Дрофа» 2011 г
Данилова Г. И.
Тематическое и поурочное планирование « Мировая художественна
Москва «Дрофа» 2006год. Автор: Данилова Г.И., « Мировая худ
культура» ЗАО
« ИНФОСТУДИЯ ЭКОН» по заказу Министерства образования РФ М
рекомендации преподавателям. Главный консультант Данилова Г.И.
(эл. пособие.)
Учебно-методические
пособия для учителя
Дидактические материалы
19
Электронные пособия: «Учимся понимать живопись»,
«Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства»
русской живописи», «Учимся понимать музыку», «История древнего мир
веков», электронный вариант Уроков МХК «История развития арх
скульптуры»