Вид сверху.

На правах "ноу-хау". Перепечатка и издание без согласия автора не разрешена.
Авторская программа в области образования
РАЗВИВАЮЩАЯ СИСТЕМА
ИГРУШЕК И ИГР
ИЗОБРЕТАТЕЛЯ В.А. КАЙЕ
РАЗВИВАЮЩАЯ ПРЕДМЕТНО-ИГРОВАЯ СРЕДА
г. Москва - 2005 г.
1
РАЗВИВАЮЩАЯ ПРЕДМЕТНО - ИГРОВАЯ СРЕДА "РАЗНОЦВЕТНЫЕ КРУГИ"
Автор системы "Разноцветные круги" и данного методического пособия - В.А. Кайе (тел. 337-33-85),
г. Москва.
Изготовитель (по лицензии автора)- ООО "Аспект", г. Москва, (тел.434-10-80).
Имеется сертификат соответствия и гигиеническое заключение.
1. Назначение:
Развивающая предметно - игровая среда «Разноцветные круги» (далее по тексту - "набор")
служит для индивидуальной или коллективной игры детей в возрасте от 3 до 11 лет.
Это - многофункциональная, вариативная дидактическая и игровая система. Применима в
детском учреждении и в домашних условиях для конструирования, экспериментирования в
области детского дизайна, для создания геометрических фигур, для игры в домино, для
занятий по арифметике и спортивных занятий.
2. Состав:
Набор состоит из 24 мягких элементов (по шесть штук каждого из четырех основных цветов
- красного, желтого, синего и зеленого). Элемент выполнен таким образом: внутри чехла из
искусственной кожи находится вставка из цельного куска поролона. Элемент имеет форму
цилиндра. Размеры элемента: диаметр – 22 см, высота – 5 см. Элементы эстетичны, легки,
гигиеничны и безопасны. Габариты набора в упаковке: 88х30х22 см.
Упаковка при поставке - полиэтиленовый мешок, заклеенный скотчем. Это методическое
пособие входит в комплект поставки.
3. Многофункциональность - это возможность использования набора:
- в качестве строительного конструктора;
- в качестве графического конструктора для построения фигур (в том числе
геометрических) и композиций из элементов;
- в качестве плоской крупной мозаики;
- для проведения цветового и логического диктанта;
- для изучения проекций;
- для конструирования и экспериментирования в области детского дизайна и архитектуры,
- для изучения понятий величин, количества, различения цветов;
- в качестве счетного материала;
- для спортивных занятий и игр.
4. Вариативность - это:
- два варианта установки одного элемента на плоскости (горизонтально и вертикально),
- несколько вариантов взаимного расположения двух, трех и более элементов,
- множество вариантов геометрических рисунков и фигур, получаемых после соединения
элементов на горизонтальной плоскости (элементы касаются друг друга боковой
поверхностью).
5. Функциональные возможности элементов:
- на горизонтальной плоскости элемент может быть установлен горизонтально на любую
из двух сторон и вертикально на бок (это положение неустойчиво),
- элемент, лежащий горизонтально, можно свободно перемещать по поверхности,
- элемент, расположенный вертикально, можно катать по поверхности, как колесо,
- элементы можно устанавливать вплотную друг к другу или на некотором расстоянии,
- элемент может быть использован в качестве опоры для другого элемента,
2
- элемент можно установить на другой элемент соосно или со сдвигом,
- элементы дают возможность создавать модули,
- композицию можно создавать из модулей или наращивая ее по одному элементу,
- можно легко изменять композицию и развивать ее в любую сторону,
- можно создавать композиции больших размеров,
- можно использовать в одной композиции одинаковые или разные по цвету элементы,
- можно использовать в игре игрушки соразмерные элементам,
- можно легко и быстро убрать элементы по окончании игры.
6. Что набор дает ребенку?
Набор
формирует
творческое, объемно- пространственное и ассоциативное
мышление, сенсомоторные координации. Он помогает развивать фантазию, воображение
(в том числе пространственное), глазомер, архитектурно-художественный вкус, творческое
начало, индивидуальность в сочетании с умением работать в творческом
коллективе
сверстников. Способствует формированию таких волевых качеств, как
аккуратность,
сосредоточенность, усидчивость, терпение. Также способствует осмысленному восприятию
внешнего мира, ориентации на плоскости и в пространстве, развитию чувства гармонии,
пониманию точки зрения на предмет, его проекций, композиции, пропорции, симметрии и
асимметрии, формы и красоты. Позволяет проводить занятия в области геометрии,
математики и логики, игру с замещением, а также использовать набор в качестве крупной
мозаики. Помогает почувствовать такие строительные понятия, как устойчивость,
неустойчивость, гравитационная вертикаль. Ценным качеством набора является то, что его
можно использовать, как материал для проектного конструирования и экспериментирования
в области детского дизайна, т.е. художественного конструирования.
Играющий может экспериментировать и изобретать конструкции, применяя одинаковые
или разные по цвету элементы, имеющиеся в большом количестве.
Эта особенность детской деятельности программируется универсальными
свойствами примененной формы элементов, которые позволяют располагать их
особым образом на плоскости, в пространстве и по отношению друг к другу.
Кроме того, результаты занятий детей с набором вызывают эстетические чувства,
положительные эмоции и различные ассоциации. Можно проводить
конкурсы и
соревнования.
Занятия с набором развивают аккуратность, точность и координацию движений
играющего ребенка, стимулируют общее движение.
Набор пригодится в группах продленного дня детского сада или школы, в
коррекционной и госпитальной педагогике, в реабилитационной практике, для проблемных
детей, детей-инвалидов.
Набор предназначен для формирования у детей конструктивной деятельности, в
процессе которой происходит интеллектуальное развитие ребенка, в том числе его
способности к техническому и архитектурному творчеству.
В то же время набор позволяет ставить перед ребенком и чисто дидактические задачи:
сборка конструкций по заданию взрослого или по примеру, приведенному в этом
методическом пособии.
Можно попытаться ставить и новые дидактические задачи: зарисовка собранных
конструкций с разных точек обзора (проекции – вид спереди, сбоку, сверху, сзади,
3
изометрия). Можно пояснять детям и развивать такие понятия, как соразмерность, подобие,
симметрия, масштаб, соосность, статика, устойчивость, неустойчивость, жесткость и другие.
Можно развивать конструкцию в горизонтальной плоскости в четырех направлениях
(вперед, назад, вправо и влево), в вертикальной плоскости или в обеих сразу.
Можно применять подсветку конструкций, наблюдать за тенями от них.
Можно применять в игре сомасштабные игрушки и предметы. Можно применять набор в
режиссерских играх детей.
После завершения работы можно наблюдать конструкцию с разных точек обзора,
обсуждать ее, высказывать мнения, делится ассоциациями, приходящими на ум.
ВНИМАНИЕ! Данное пособие предназначено для методистов, воспитателей и родителей.
Примеры даны для более глубокого понимания ими возможностей набора. Лучше, если
ребенок сам в процессе игры и занятий самостоятельно изучит свойства, взаимосвязи,
соотношения элементов, возможности набора и лишь потом получит от взрослого
пояснения, подсказки и задания на построение композиций по примерам,
В зависимости от возраста и уровня развития ребенка можно менять сложность заданий в
широком диапазоне.
Основные варианты применения набора:
Строительный конструктор
Применяем элементы, как «кирпичики». Цифра обозначает номер модуля. Из модулей
можно собирать конструкции. Вид спереди:
а) один элемент
1
2
3
б) два элемента
4 (1+1)
5 (1+1) 6(1+1) 7(2+2) 8(2+2)
б) три элемента
Вид сверху:
И так далее.
4
9(3+3) 10(1+3)
11(1+2)
Примеры композиций, вид спереди
Графический конструктор
Построение фигур, композиций из элементов на горизонтальной плоскости (в один слой).
Вид сверху.
«дорожка»
«уголок»
«молоток»
«змея»
“краб»
“треугольник”
“цветок”
“ворота”
”рак”
”овал”
“светофор”
5
“волна”
”крокодил”
”собачка”
“лопатка”
“робот”
“самолет”
“динозавр”
“цветок”(два слоя)
6
Геометрические фигуры
квадрат
прямоугольник
Трапеция
треугольник
круг
ромб
шестигранник
Крупная мозаика
Композиция может быть симметричной (ось симметрии о-о, о1-о1,о2-о2) или
несимметричной. Вид сверху.
о
о
о
о1
о2
о
о
о
о
о2
7
о1
Цветовой диктант
Задание №1.
Воспитатель просит ребенка проложить дорожку из кругов: «Один красный, три синих, два
желтых, один зеленый, три синих, один красный» (заодно это и арифметический диктант).
Задание №2
Воспитатель просит ребенка построить столбик в такой же последовательности.
Вид сверху
Вид сбоку
Сложность задания зависит от возраста ребенка.
Логический диктант (сначала идет цветовой диктант, а затем задается вопрос на логику).
Задание №1.
Воспитатель просит ребенка проложить дорожку из кругов: «Один красный, два синих, три
желтых» и спрашивает: «Какого цвета и сколько нужно положить кругов дальше?».
Ответ - четыре зеленых круга.
Задание №2
Воспитатель просит ребенка построить столбик в такой же последовательности
ответ
ответ
Задание №3 Воспитатель просит ребенка построить по очереди столбик №1-№5 из кругов и
спрашивает ребенка: «Какого цвета круг нужно положить сверху?».
Ответы
№1
№1
а) элемента
№2
№3
№4
№5
Изучение проекций
б) композиции
вид спереди и сбоку
вид спереди
вид сверху
вид сверху
8
вид сбоку
Конструирование и экспериментирование в области детского дизайна и архитектуры
Построение композиций с применением не только кругов, но и других предметов. Например:
- а) круги и скакалки (или куски толстой веревки), вид сверху.
Можно менять положение кругов относительно веревок или наоборот.
б) куски плотной цветной бумаги разной формы с вырезами и без.
Вид спереди
Вид сверху
в) элементы строительных конструкторов из мягких модулей (например, «Колечки Кайе»,
«Стройкайе» и др.)
9
Изучения понятий величин
Длиннее – короче Равные по длине Шире – уже Равные
Выше-ниже
Равные
по ширине (самый высо- по высоте
кий, самый
низкий)
Изучения понятий количества
Один - много
Равные по количеству
Меньше - больше
Различение цветов
Вместе с ребенком берем по одному кругу каждого из четырех цветов (при этом называем их
цвета) и просим ребенка повторять названия (красный, синий, желтый, зеленый). Просим
ребенка составить ряд кругов разного цвета, а затем, указывая на каждый круг, назвать его
цвет. Смотри также «Цветовой диктант» (выше).
Применение в качестве счетного материала
Для освоения числового ряда и элементарных арифметических действий (сложение и
вычитание).
Спортивные занятия
Круги можно использовать:
- для попадания в цель (бросание или качение),
- в качестве вешки для обозначения старта и финиша, места разворота,
- в качестве эстафетной палочки,
- для проведения игры «Кто быстрее?» (построить столбик или дорожку из кругов)
- для проведения игры «Построй столбик на расстоянии 1 метр, бросая круги».
- для построения лабиринта, по которому надо пробежать.
Целью может быть другой круг, контур из веревки на полу, коробка или тазик.
Цель может быть одна или несколько.
Круги можно бросать в цель с одного или разных расстояний, с разных углов.
Варианты правил игры:
а) кто попадет в одну цель большим количеством кругов (всего 6 кругов).
б) кто попадет по одному кругу в большее количество целей (всего 6 целей).
10