Алюминий, его физические и химические свойства.

МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №8» город Киров Калужской области
Учитель Агеева Н.В.
9 класс
ХИМИЯ
Технологическая карта
Тема
Цели
Алюминий, его физические и химические свойства.
Обучающиеся должны знать понятия: строение атома, периодический закон. Физические и химические
свойства алюминия – простого вещества. Применение алюминия на основе его свойств.
Основное содержание темы,
термины и понятия
Содержание темы предполагает:
 закрепить знание современных представлений о строении атома, изменение металлических свойств в
периоде и группе ПС;
 закрепить знание понятий: металлическая химическая связь, физические свойства металлов;
 сформировать представления о химических свойствах алюминия; области применения алюминия;
 научить составлять химические реакции, характеризующие свойства алюминия;
 проводить химические опыты, подтверждающие химические свойства алюминия.
Планируемый результат
Личностные умения
- проявление эмоциональноценностного отношения к
учебной проблеме;
- проявление творческого
отношения к процессу обучения.
Метапредметные умения
Познавательные:
- умение находить сходство и различие между объектами, обобщать
полученную информацию;
- умение вести наблюдение;
- умение прогнозировать ситуацию.
Регулятивные:
- умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- умение соотносить учебные действия с известными правилами;
- умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.
Коммуникативные:
- умение формулировать высказывание;
- умение согласовывать позиции и находить общее решение;
- умение адекватно использовать речевые средства и символы для
представления результата.
Организация образовательного пространства
Предметные умения
-умение объяснять состояние
электрона в атоме,
металлические свойства
согласно положению ПС, заряда
ядра атома, радиуса атома;
- умение характеризовать
физические свойства алюминия
как металла,
Амфотерность оксидов и
гидроксидов алюминия;
- умение составлять уравнения
реакций, характеризующих
свойства алюминия, проводить
химические опыты с
алюминием и его соединениями.
Межпредметные связи
Физика 9.
Тема «Алюминий, его физические и
химические свойства».
Ресурсы
Информационный материал: характеристика алюминия: строение атома,
металлическая химическая связь, характеристика простого вещества, химические
свойства алюминия.
2) Производство алюминия и его применение.
3) Тест к контролю знаний, таблицы «Электронное строение атомов
химических элементов», ПСХЭ Д.И. Менделеева, коллекции металлов.
Цели деятельности
-актуализировать имеющиеся
знания, связанные с понятиями
строении атомов металлов,
металлической химической
связью, восстановительными
свойствами металлов,
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
I этап. Самоопределение к деятельности
Ситуативное задание
Задание 1.Сравните строение атома алюминия с одним из щелочных
металлов.
Каждый ученик составляет таблицу сравнения алюминия с атомом щелочного
металла по выбору.
Задание 2. Химические свойства алюминия, как металла: взаимодействие с
простыми (кислородом, азотом, углеродом) и сложными веществами
(кислотами, солями, оксидами металлов—восстановление металлов из их
оксидов) .Привести по одному примеру на каждую химическую реакцию.
Задание 3. Где и в каком качестве используется алюминий? Какие
физические свойства этого металла объясняют области его применения?
Формы работы
фронтальная индивидуальная –
в паре -
Планируемый результат
Личностный:
- проявление интереса к
поставленной проблеме
Предметный:
- умение объяснять строение
атома алюминия как металла в
сравнении с другими атомами;
- умение объяснять взаимосвязь
строения кристаллической
решетки алюминия с
физическими свойствами.
Коммуникативный:
-умение работать с
информацией на опережение;
-умение работать в паре.
II этап. Учебно-познавательная деятельность
Цели деятельности
научить школьников:
формулировать понятия:
физические свойства металлов,
Учебные задания
на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)
и методы работы с информацией
Проблема: обобщить изученный материал, выполнить закрепляющие
задания.
Обучающимся предлагается задание
Планируемый результат
Познавательный:
Регулятивный - умение
выполнять учебное задание в
химические свойства металлов,
амфотерность
составлять: электроннографические формулы атомов
химических элементов,
составлять уравнения химических
реакций, характеризующих
свойства металла;
объяснять: области применения
металла в соответствии с его
физическими свойствами,
строением кристаллической
решетки
Цель – установить степень
усвоения темы « Алюминий, его
физические и химические
свойства»
Задание 4 Напишите уравнения реакций алюминия с веществами: бромом,
разбавленной серной кислотой, раствором сульфата меди (2), оксидом хрома
(3). Первое уравнение напишите в свете ОВР, а второе в ионном виде.
Проверка правильности выполнения задания. Обобщение материала.
Форма работы - .
Диагностика качества освоения темы
Форма работы .
Задание 5. (П). Обучающиеся выполняют тест. Работа 3. В. Электронные
конфигурации атомов ( 1и 2 вариант ) О.С. Габриелян «Общая химия в
тестах, задачах и упражнениях».
Взаимопроверка в парах, сопоставление с эталоном.
соответствии с целью.
Коммуникативный - умение
выполнять учебные задания в
паре.
Предметный - умение давать
характеристику химическим и
физическим свойствам.
Регулятивный - умение
выполнять задание в
соответствии с целью.
Предметный:
- умение характеризовать
строение атома, ядра атома,
состояние электрона в атоме,
электронные конфигурации
атомов.
III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность
Цели деятельности
- стимулировать интерес к
выполнению заданий частичнопоискогого и эвристического
характера;
- научить школьников:
ориентироваться в разных
вариантах выполнения задания;
планировать свои действия в
соответствии с учебным
заданием, представлять результат
свой деятельности.
Варианты заданий
Задание 1. (репродуктивный уровень). Опишите состояние электронов в
атоме химического элемента №13, используя квантовые числа, составьте
электронно-графическую формулу этого элемента.
Задание 2. (частично-поисковый уровень). Проведите эксперимент, который
может служить моделью вероятностного характера положения электрона и
формы электронного облака. В затемненной комнате маленьким фонариком
или тлеющей лучинкой «рисуйте» в воздухе фигуры: окружность и
восьмерку. Человеческий глаз не может различить положение огонька в
каждый момент времени, но вероятность того, что он находится в той области
пространства, которую вы очерчиваете, очень велика. Если вы уменьшите
Планируемый результат
Личностный:
- творческое отношение к
процессу выбора и выполнения
заданий.
Познавательный:
- умение использовать методы
наблюдения и прогнозирования
для выполнения задания
Регулятивный:
скорость движения огонька, его положение можно зафиксировать более - умение выполнять учебное
точно, но при этом кинетическая энергия обязательно уменьшится.
действие в соответствии с
планом.
Задание 3. (эвристический уровень). «Путешествие вглубь вещества».
Представьте, что вы уменьшились до размеров электрона и путешествуете по
атомуалюминия. При этом вы ведете путевой дневник. Какие записи вы в нем
оставите?
Коммуникативный:
- умение адекватно
использовать речевые и
символьные средства для
представления результата.
IV этап. Рефлексивная деятельность
Цели деятельности
научить школьников:
- соотносить полученный
результат с поставленной целью;
- оценивать результат своей
деятельности;
- оценивать результат учебной
деятельности.
Самоанализ и самооценка
ученика
Результат деятельности
Самоанализ
I Задание на самоанализ. Ответьте на вопросы.
-Что узнал нового?
- Что меня удивило?
- Что показалось трудным?
- Как я буду преодолевать трудности?
- Как вы думаете, почему гуманитариям необходимо иметь представление
о сложном строении атома?
Самооценка
II. Задание на самооценку. Закончите предложения:
Я доволен(льна) тем, что сегодня самостоятельно смог(ла) ………………..
Я не доволен(льна) тем, что сегодня …………………
Домашнее задание:
§14, определения – «3»,
№8 с.10 – «4»,
§14, лекция с.10 – «5».
*Заполняется учителем после
освоения темы учащимися.