ПОЛОЖЕНИЕ О НАСТАВНИЧЕСТВЕ

ПОЛОЖЕНИЕ О НАСТАВНИЧЕСТВЕ
СОДЕРЖАНИЕ:
1.
2.
3.
4.
Общие положения
Деятельность педагога-наставника
Деятельность педагога-новичка
Механизм реализации наставничества
стр. 3
стр.4
стр.5
стр.5
2
1. Общие положения
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
НАСТАВНИЧЕСТВО – форма взаимодействия педагогов в рамках проекта «Ассоциация педагогов ЦРПС»,
направленная на совершенствование качества персональной подготовки и практических навыков в рамках
концепции и технологии ЦРПС.
Цель наставничества:
 обмен практическим опытом,
 формирование активного профессионального ядра участников проекта «Ассоциация педагогов ЦРПС» в
соответствии с документом «Ступени роста педагога»,
 оказание помощи педагогам-новичкам в их профессиональном становлении,
 создание качественной методической базы: подготовка статей в Сборник, съемка видеоуроков и другие.
Задачи наставничества:
 создать условия для совершенствования педагогами своих знаний и умений;
 повысить мотивацию (интерес) педагога-новичка к получению новых знаний и дальнейшему изучению
технологии ЦРПС;
 оказать помощь педагогам в освоении концепции и технологии ЦРПС.
Наставничество – ступень развития профессиональной квалификации педагогов в рамках проекта «Ассоциация
педагогов ЦРПС», которая предусматривает не только эффективную и системную работу опытного педагоганаставника по передаче знаний и имеющегося практического опыта педагогам-новичкам, но и сотрудничество,
в его развитии. При этом:
ПЕДАГОГ-НАСТАВНИК – это педагог, обладающий высокими профессиональными и нравственными
качествами, практическими знаниями и опытом в рамках технологии ЦРПС (подробные критерии указаны в
п.2);
ПЕДАГОГ - НОВИЧОК – это педагог, обучающийся по программе ЦРПС первый год и осуществляющий свою
педагогическую деятельность, в том числе с помощью наставника.
2. Деятельность педагога-наставника
3
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
Наставником может стать педагог-экспериментатор или педагог – консультант, активно принимающий участие
в реализации программы ЦРПС в соответствии с документом «Ступени роста педагога» и выполняющий
следующие задачи:
 повышает квалификацию в рамках концепции и технологии ЦРПС (посещает обучающие семинары);
 разрабатывает методические материалы (листы анализа, вопросники, конспекты уроков), осуществляет
съемку уроков, готовит статьи в Сборник и другое;
 проводит презентации, мастер-классы по практическому применению ЦРПС;
 предлагает новые формы работы в рамках проекта «Ассоциация педагогов ЦРПС»;
 своевременно дает советы, рекомендации, разъяснения педагогу-новичку в практическом применении
концепции и технологии ЦРПС.
Наставник помогает педагогам-новичкам применять теоретические знания, полученные на семинарах, на
практике.
Наставник
оказывает
методическую
помощь
в
подготовке
уроков,
подборе
дидактических материалов, наглядных пособий, выбора методической темы для написания итоговой работы.
Формы взаимодействия педагога-наставника с педагогами-новичками:
 круглые столы,
 мозговые штурмы,
 творческие совещания,
 посещение уроков,
 мастер-классы,
 индивидуальные консультации и другие.
Кандидатуры наставников согласовываются с тренером.
Назначение наставника производится при обоюдном согласии обеих сторон.
3. Деятельность педагога-новичка
3.1. Педагог-новичок выполняет следующие задачи в рамках проекта ЦРПС:
 повышает свою квалификацию (посещает обучающие семинары, мастер-классы, конференции);
4
 получает консультативную и методическую помощь от наставника по практическому применению
полученных знаний;
 проводит уроки в технологии ЦРПС;
 пишет итоговую работу по реализации технологии ЦРПС;
 обменивается с педагогом-наставником опытом применения полученных знаний в практической
деятельности;
 анализирует свою педагогическую деятельность в рамках технологии ЦРПС с целью дальнейшего ее
совершенствования;
 на основе анализа достигнутых результатов выдвигает и обосновывает новые педагогические задачи в
технологии ЦРПС.
4. Механизм реализации наставничества
4.1.
4.2.
4.3.
Организация взаимодействия участников проекта «Ассоциация педагогов ЦРПС», осуществляется в
соответствии с данным Положением.
Организация работы наставников и контроль их деятельности возлагается на менеджера проекта:
 совместно с тренером готовит список наставников,
 рассматривает и согласовывает план организации и проведения наставничества,
 организует обучение наставников на семинарах, взаимодействие с тренером посредством организации
рабочих совещаний,
 оказывает методическую помощь в организации работы наставника,
 проводит инструктаж наставников и педагогов-новичков,
 совершенствует формы наставничества в соответствии с изменяющимися потребностями системы
образования,
 изучает, обобщает и распространяет положительный опыт организации наставничества,
 вносит предложения о поощрении наставников.
Формы наставничества:
 индивидуальные консультации - форма, при которой за наставником закрепляется один педагог-новичок в
рамках методического направления;
5
 творческие совещания - наставник либо группа педагогов-наставников руководят группой педагоговновичков в рамках методического направления.
НАСТАВНИЧЕСТВО
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ НАСТАВНИКА
С ТРЕНЕРОМ
рабочие совещания
(общие)
1. Обсуждение плана работы,
новых форм работы;
2. Подготовка материалов в
УМК, Сборник;
3. Обсуждение
новых
актуальных
тем
для
исследований
в
рамках
технологии ЦРПС;
4. Съемка и анализ уроков в
концепции ЦРПС;
5. Обсуждение
текущих
вопросов
в
рамках
реализации наставничества.
4.4.
индивидуальные
консультации
1. Выбор тем для написания
опытно-экспериментальной
работы;
2. Обсуждение и согласование
методических
материалов
(вопросники, листы анализа,
листы планирования);
3. Презентация наработанного
педагогического опыта в
педагогической
среде
(подготовка выступления).
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ НАСТАВНИКА
С ПЕДАГОГАМИ
творческие совещания
(общие)
индивидуальные
консультации
1. Выбор тем для написания
итоговых работ;
2. Обсуждение
и
анализ
методических
материалов
(вопросники, листы анализа,
листы планирования);
3. Съемка урока в концепции
ЦРПС;
4. Методические находки;
5. Подготовка итоговых работ;
6. Подготовка
презентации
практического
опыта
на
итоговой конференции.
1. Подготовка итоговой работы
(вычитка и корректировка);
2. Подготовка материалов к
съемке урока (конспекты,
вопросники, листы анализа,
листы планирования);
3. Проведение
урока,
его
обсуждение и анализ (если
педагог-новичок не готов к
коллективному
его
обсуждению)
Показателями оценки эффективности работы наставника является успешное освоение и применение педагогомновичком технологии ЦРПС: написание успешной опытно-экспериментальной работы по итогам года, согласно
заявленным критериям, съемка успешного урока.
6
4.5.
Мотивация наставника:
 документ, подтверждающий, что педагог является наставником (сертификат),
 звание «Лучший наставник» по итогам года,
 включение в соавторство с педагогом-новичком при подготовке материалов в Сборник и УМК (если в
качестве исходного материалы для написания итоговой работы педагог-новичок использовал материалы,
разработанные наставником).
7