Рабочая учебная программа по музыке для 4

Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по музыке для 4-го класса разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом
государственного стандарта второго поколения начального общего образования 2011 года, примерной программы начального общего
образования по музыке с учетом авторской программы по музыке - «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской,
Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2011.
Цели программы:
 формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;
 воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви
к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным
традициям России, музыкальной культуре разных народов;
 развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения,
музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
 обогащение знаний о музыкальном искусстве;
 овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных
музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).
Задачи программы:
 развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;
 понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;
 освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);
 изучение особенностей музыкального языка;
 формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также
– творческих способностей детей.
Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса:
 расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных народов, стилей, композиторов;
 выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и
стран;
 воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный
язык на интонационно-образной основе;
 расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр)
и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей;
 развитие умения давать личностную оценку музыке, умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.
 совершенствование умений и навыков музыкально-творческой деятельности.
Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 4 класса обучающиеся должны уметь:
- продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и
музыкально-творческой деятельностью;
- воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;
- проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;
- высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;
- продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и
изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
- эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
- показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого
голоса;
- выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование);
- передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли
слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;
- охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;
-продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;
- определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального
творчества разных стран мира;
- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
- исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение,
инструментальное музицирование, импровизация и др.).
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСКУССТВУ (МУЗЫКЕ) 4 КЛАСС
№
П.
П.
Тема урока
Элементы содержания в соответствии с ФГОС
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Дата
план
Д/з
факт
Раздел: «Россия – Родина моя» (4 ч.)
1.
Вся Россия
просится в
песню…
Мелодия.
2.
Как сложили
песню. Звучащие
картины.
3.
Ты откуда
русская,
зародилась,
музыка?
Народная и профессиональная музыка.
Сочинения отечественных композиторов о
Родине. Интонация как внутреннее озвученное
состояние, выражение эмоций и отражение
мыслей.
- Концерт № 3 для фортепиано с
оркестром.ч1 С.Рахманинов.
- «Ты, река ль, моя – реченька»
- «Песня о России» В.Локтев
Наблюдение
народного
творчества.
Музыкальный и поэтический фольклор
России: песни. Рассказ М.Горького «Как
сложили
песню».
Выразительность
и
изобразительность в музыке. Сравнение
музыкальных произведений разных жанров с
картиной К.Петрова-Водкина
«Полдень».
Размышления учащихся над поэтическими
строками: «Вся Россия просится в песню» и
«Жизнь дает для песни образы и звуки…».
Наблюдение народного творчества.
Музыкальный и поэтический фольклор
России: песни. Жанры народных песен, их
интонационно-образные особенности.
Интонация – источник элементов
музыкальной речи.
- «Ты, река ль, моя – реченька»
- Солдатушки, бравы ребятушки,
- Милый мой хоровод,
- А мы просо сеяли.
Знать понятия: народная и композиторская
музыка, мелодия. Уметь проводить интонационно-образный и сравнительный анализ
музыки.
Найти стихи о
Родине, родном
крае, созвучные
этой музыке
Знать/понимать:
названия
изученных
жанров и форм музыки;
декламация,
речитатив;
Уметь: определять, оценивать, соотносить
содержание, образную сферу и
музыкальный язык произведения;
продемонстрировать понимание
интонационно-образной природы
музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в
музыке, многозначности музыкальной речи
в ситуации сравнения.
Знать/понимать: жанры народных песен.
Уметь: продемонстрировать личностноокрашенное эмоционально-образное
восприятие музыки, увлеченность
музыкально-творческой деятельностью;
понимание интонационно-образной
природы музыкального искусства,
взаимосвязи выразительности и
изобразительности в музыке,
многозначности музыкальной речи в
Сочинить
мелодию на
стихи любимого
поэта
Придумать
название к
рисунку с.21
(учебник)
4
На великий
праздник
собралася Русь!
5
Святые земли
Русской. Илья
Муромец.
6
Кирилл и
Мефодий.
7
Праздников
праздник,
торжество из
торжеств. Ангел
вопияше.
ситуации сравнения произведений разных
видов искусств.
Народная и профессиональная музыка. Знать/понимать: название изученного
Патриотическая тема в русской классике. произведения и автора, выразительность и
Обобщенное представление исторического изобразительность музыкальной
прошлого в музыкальных образах.
интонации.
- Кантата С.Прокофьева «Александр
Уметь: охотно участвовать в
Невский»
коллективной творческой деятельности при
- Опера «Иван Сусанин» (хор «Славься»)
воплощении различных музыкальных
М.Глинка
образов.
Раздел: «О России петь – что стремиться в храм» (4 ч.)
Святые земли Русской: княгиня Ольга, князь Знать/понимать: народные музыкальные
Владимир, Илья Муромец. Стихира русским традиции родного края, религиозные
святым. Величание. Былина
традиции.
-«Земля русская». Стихира русским святым – Уметь: узнавать изученные музыкальные
напев Киево-Печорской Лавры.(песнопения)
произведения и называть имена их авторов,
-«Богатырская симфония» А.Бородина
определять, оценивать, соотносить
(фрагмент)
содержание, образную сферу и
-«Богатырские ворота» М.Мусоргского.
музыкальный язык народного и
(фрагмент).
профессионального музыкального
творчества.
«Житие святых равноапостольных Кирилла и Знать/понимать: религиозные традиции,
Мефодия. Гимн. Праздник - День славянской пись- гимн, величание.
менности
Уметь: определять, оценивать, соотносить
- «Гимн Кириллу и Мефодию». П.Пипков,
содержание, образную сферу и
сл.С.Михайловский
музыкальный язык народного и
- Величание Мефодию и Кириллу.
профессионального музыкального
творчества.
Праздники Русской православной церкви.
Пасха. Музыкальный фольклор России.
Народные музыкальные традиции Отечества.
Духовная музыка в творчестве композиторов.
-«Ангел вопияше» П.Чесноков –
- «Христос воскресе! (тропарь)
- «Богородице Дево, радуйся!» - С.В.
Рахманинов.
Знать/понимать: народные музыкальные
традиции родного края,
религиозные
традиции.
Уметь: узнавать изученные музыкальные
произведения и называть имена их авторов,
определять, оценивать, соотносить
содержание, образную сферу и
музыкальный язык народного и
профессионального музыкального
творчества.
Выучить текст
песни
Нарисовать
рисунок по теме
«Илья
Муромец»
Знать гимн
России
Выучить текст
песни c.32
(учебник)
8
Родной обычай
старины.
9
В краю великих
вдохновений.
10
Зимнее утро.
Зимний вечер.
11
Что за прелесть
эти сказки! Три
чуда.
Праздники Русской православной церкви.
Пасха. Народные музыкальные традиции
родного края. Духовная музыка в творчестве
композиторов.
Знать/понимать: жанры народных песен,
народные музыкальные традиции родного
края (праздники и обряды), названия
изученных произведений и их авторов.
Уметь: показать определенный уровень
- «Не шум шумит» - пасхальная народная
развития образного и ассоциативного
песня.
мышления и воображения, музыкальной
- Сюита для двух фортепиано. С.Рахманинов. памяти и слуха, певческого голоса;
- выражать художественно-образное
содержание произведений в каком-либо
виде исполнительской деятельности
(пение, музицирование).
Раздел: «День, полный событий» (6 ч.)
Интонация как внутреннее озвученное Знать/понимать: лирика в поэзии и музыке,
состояние, выражение эмоций и отражение названия изученных произведений и их
мыслей. Музыкально-поэтические образы.
авторов, выразительность и
- «Осенняя песня» П.Чайковский;
изобразительность музыкальной
- «Пастораль» Г.Свиридов;
интонации.
- «Осень» Г.Свиридов.
Уметь: продемонстрировать понимание
интонационно-образной
природы
музыкального
искусства,
взаимосвязи
выразительности и изобразительности в
музыке, многозначности музыкальной речи
в ситуации сравнения произведений разных
видов искусств;
сравнивать характер, настроение и средства
выразительности
в
музыкальных
произведениях.
Выразительность и изобразительность в Знать: понятие лад (мажор, минор).
Уметь: сопоставлять поэтические и музыкальные
музыке. Музыкально-поэтические образы.
произведения
-«Зимнее утро» из «Детского альбома»
П.Чайковский;
«Зимняя дорога» В.Шебалин;
«У камелька» из «Времен года» П.Чайковский.
-«Зимний вечер» М.Яковлев, А.Пушкин.
- «Зимний вечер» - р.н.п.
Выразительность и изобразительность в Знать/понимать: музыкальная живопись,
музыке.
выразительность
и
изобразительность
- «Три чуда». Вступление из оперы «Сказка о музыкальной
интонации,
названия
Вопрос 1 с. 35
(учебник)
Вспомнить
стихи
А.С.Пушкина
Нарисовать
рисунок по теме
«Зимнее утро»
Разыграть по
группам сценки
из сказки
12
13
14
царе Салтане» Н.Римский Корсаков.
Г.Свиридов.
изученных произведений и их авторов;
Уметь: определять и сравнивать характер,
настроение и средства выразительности в
музыкальных произведениях;
продемонстрировать знания о различных
видах музыки, музыкальных инструментах;
продемонстрировать понимание
интонационно-образной природы
музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в
музыке, многозначности музыкальной речи
в ситуации сравнения произведений разных
видов искусств.
«Сказка о царе
Салтане»
Ярмарочное
гулянье.
Музыка ярмарочных гуляний: народные песни,
наигрыши, обработка народной музыки.
Знать: жанры народной музыки;\.
Вспомнить
русские
народные
песни, которые
использовались
композитором
Святогорский
монастырь.
Обобщение.
Музыка, связанная со Святогорским монастырем.
Колокольные звоны.
Приют, сияньем
муз одетый…
Музыка Тригорского (Пушкинские Горы). Картины
природы в романсе. Выразительность и
Музыка в народном стиле ( Хор из оперы
«Евгений Онегин» П.Чайковского - «Девицы,
красавицы», «Уж как по мосту, мосточку»;
«Детский альбом»
Вступление к
М.Мусоргский).
опере
«Борис
изобразительность в музыке.
Музыкально-поэтические образы.
(«Венецианская ночь» М.Глинка).
Уметь: узнавать изученные музыкальные
произведения и называть имена их авторов;
продемонстрировать понимание
интонационно-образной природы
музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в
музыке, многозначности музыкальной речи
в ситуации сравнения произведений разных
видов искусств.
Знать: понятие опера.
Уметь: проводить интонационно-образный
Годунов» анализ музыки
Знать/понимать:
романс,
названия
изученных произведений и их авторов,
выразительность
и
изобразительность
Романс музыкальной интонации.
Уметь: продемонстрировать понимание
интонационно-образной природы
музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в
музыке, многозначности музыкальной речи
в ситуации сравнения произведений разных
видов искусств; продемонстрировать
личностно-окрашенное эмоционально-
Придумать
программу
музыкального
вечера
Придумать
программу
музыкального
вечера
15
Композитор- имя
ему народ.
Музыкальные
инструменты
России.
16
Оркестр русских
народных
инструментов.
17
Народные
праздники.
«Троица».
образное восприятие музыки, увлеченность
музыкальными занятиями и музыкальнотворческой деятельностью.
Раздел: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 ч.)
Народная и профессиональная музыка. Знать/ понимать: народные музыкальные
Народное музыкальное творчество разных традиции родного края (праздники и
стран мира. Музыкальные инструменты.
обряды);
выразительность
и
- «Ты, река ли моя реченька» - р.н.п.
изобразительность
музыкальной
-«Реченька» - белорусская нар.песня
интонации; смысл понятий: музыка в
- «Солнце, в дом войди» - грузинская
народном стиле, своеобразие музыкального
- «Вишня» - японская песня
языка.
- «Аисты» - узбекская песня
Уметь: узнавать изученные музыкальные
- Концерт №1 П.Чайковский;
произведения и называть имена их авторов;
- «Ты воспой, жавороночек»
продемонстрировать понимание
интонационно-образной природы
музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в
музыке, многозначности музыкальной речи
в ситуации сравнения произведений разных
видов искусств.
Многообразие народных инструментов. История Знать/ понимать: музыкальные
возникновения
первых
музыкальных инструменты состав оркестра русских
инструментов. Состав оркестра русских народных народных инструментов;
инструментов. Ведущие инструменты оркестра Уметь: высказывать собственное мнение в
П.Чайковского - «Камаринская», «Мужик на отношении музыкальных явлений,
гармонике играет»
выдвигать идеи и отстаивать собственную
точку зрения; - эмоционально откликнуться
на музыкальное произведение и выразить
свое впечатление в пении, игре или
пластике; исполнять музыкальные
произведения отдельных форм и жанров
(пение, драматизация, музыкальнопластическое движение, инструментальное
музицирование).
Музыкальный фольклор народов России. Знать/понимать: народные музыкальные
Народные музыкальные традиции родного традиции родного края (праздники и
края.
обряды), религиозные традиции.
Вспомнить
знакомые
русские
народные песни
Вспомнить
норвежскую
народную
песню
«Волшебный
смычок»
Рисунок
березы
-«Во поле береза стояла» - р.н.п.
Симфония №4 П.Чайковский
- Троицкие песни.
Уметь: продемонстрировать понимание
интонационно-образной природы
музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в
музыке, многозначности музыкальной речи
в ситуации сравнения произведений разных
видов искусств; определять, оценивать,
соотносить содержание, образную сферу и
музыкальный язык народного и
профессионального музыкального
творчества.
Раздел: «В концертном зале» (5 ч.)
Музыкальные
инструменты
(скрипка,
виолончель).
Музыкальные
инструменты:
скрипка
и Знать: понятия: ноктюрн, квартет, вариации.
виолончель. Струнный квартет. Музыкальный Уметь: на слух различать тембры скрипки и виожанр ноктюрн. Музыкальная форма вариации лончели
19
Счастье в сирени
живет…
Различные
виды
музыки:
вокальная,
инструментальная. Фортепианная сюита.
(«Старый замок» М.П.Мусоргский из сюиты
«Картинки с выставки»). Знакомство с
жанром романса на примере творчества
С.Рахманинова
(романс
«Сирень»
С.Рахманинов).
Выразительность
и
изобразительность в музыке.
20
«Не молкнет
сердце чуткое
Шопена…»
Обобщение.
18
П.Чайковский «Вариации на тему рококо»
«Ноктюрн» А.Бородин
Знать/ понимать: названия изученных
жанров и форм музыки (песня, романс,
вокализ, сюита);
Уметь: выражать художественно-образное
содержание произведений в каком-либо
виде
исполнительской
деятельности
(пение,
музицирование);
высказывать
собственное
мнение
в
отношении
музыкальных явлений, выдвигать идеи и
отстаивать собственную точку зрения;
продемонстрировать знания о различных
видах
музыки,
певческих
голосах,
музыкальных инструментах.
Судьба и творчество Ф. Шопена. Музыкальные Знать/ понимать: названия изученных
жанры: полонез, мазурка, вальс, песня. Форма жанров и форм музыки (полонез, мазурка,
музыки: трехчастная.
вальс,
песня,
трехчастная
форма,
- Шопен. Полонез №3, вальс №10, Мазурка.
куплетная форма);
Уметь: высказывать собственное мнение в
отношении музыкальных явлений,
выдвигать идеи и отстаивать собственную
точку зрения; определять, оценивать,
соотносить содержание, образную сферу и
Вспомнить
Басню
И.А.Крылова
«Квартет»
Придумать
ритмический
рисунок
музыкальный язык народного и
профессионального музыкального
творчества разных стран мира.
Формы построения музыки как обобщенное Знать/ понимать: названия изученных
выражение
художественно-образного жанров и форм музыки (соната),
содержания произведений. Различные виды Уметь: продемонстрировать знания о
музыки: вокальная, инструментальная.
различных видах музыки, музыкальных
- Патетическая соната – Л.Бетховен;
инструментах,
составах
оркестров;
- Венецианская ночь.;
эмоционально
откликнуться
на
- Арагонская хота М.Глинка
музыкальное произведение и выразить свое
впечатление в пении, игре или пластике;
продемонстрировать
понимание
интонационно-образной
природы
музыкального
искусства,
взаимосвязи
выразительности и изобразительности в
музыке, многозначности музыкальной речи
в ситуации сравнения произведений разных
видов искусств.
21
«Патетическая»
соната.
22
Царит гармония
оркестра.
Жанры камерной и инструментальной музыки:
романс, баркарола, симфоническая увертюра
23
Опера «Иван
Сусанин».
Бал в замке польского короля. Народная музыка
представляет две стороны - польскую и русскую.
«За Русь мы все стеной стоим». Смена темы
семейного счастья темой разговора Сусанина с
поляками. Ответ Сусанина. Драматургическое
24
Исходила
младешенька.
Знать: понятия музыкальных жанров:
соната, романс, баркарола, симфоническая
увертюра; оркестр, дирижер.
Раздел: «В музыкальном театре» (5 ч.)
Знать/понимать:
названия
изученных
жанров и форм музыки;
Уметь: определять, оценивать, соотносить
содержание, образную сферу и
музыкальный язык произведения;
развитие в опере.
продемонстрировать понимание
-опера «Иван Сусанин». М.Глинка.
интонационно-образной природы
(интродукция, танцы из 2 действия, хор из 3 музыкального искусства, взаимосвязи
действия).
выразительности и изобразительности в
музыке, многозначности музыкальной речи
в ситуации сравнения.
Народная и профессиональная музыка. Знать/понимать:
названия
изученных
Интонационно-образная
природа жанров и форм музыки; песня-ария,
музыкального
искусства.
Обобщенное куплетно-вариационная форма.
представление исторического прошлого в Уметь: продемонстрировать понимание
музыкальных образах.
интонационно-образной природы
Вспомнить
знакомые
произведения
Л.Бетховена
Разыграть
сценку IV
действия оперы
«Иван
Сусанин»
Выучить текст
песни с.100
(учебник)
- «Рассвет на Москве-реке», «Исходила
младешенька» из оперы «Хованщина»
М.Мусоргского.
25
Русский Восток.
Народная и профессиональная музыка.
Восточные мотивы в творчестве русских
композиторов.
- «Пляска персидок» Мусоргский;
- «Персидский хор» М.Глинка;
- «Танец с саблями».
26
Балет
«Петрушка»
Обобщение.
Персонаж народного кукольного театра Петрушка. Музыка в народном стиле. Оркестровые
тембры. Балет.
Театр
музыкальной
комедии.
Жанры: оперетта, мюзикл. Понятие об этих жанрах
и история их развития.
27
- Ярмарка («Петрушка») И.Стравинский.
Музыкальные фрагменты из опер, балетов,
музыкальных произведений разученные песни.
-«Вальс» И.Штраус;
музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в
музыке, многозначности музыкальной речи
в ситуации сравнения произведений разных
видов искусств; определять, оценивать,
соотносить содержание, образную сферу и
музыкальный язык народного и
профессионального музыкального
творчества.
Знать/ понимать: выразительность и
изобразительность
музыкальной
интонации;
названия изучаемых жанров и форм
музыки; восточные интонации, вариации,
орнамент, контрастные образы.
Уметь: продемонстрировать понимание
интонационно-образной природы
музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в
музыке, многозначности музыкальной речи
в ситуации сравнения произведений разных
видов искусств; определять, оценивать,
соотносить содержание, образную сферу и
музыкальный язык народного и
профессионального музыкального
творчества разных стран мира.
Знать/ понимать: названия изученных
произведений и их авторов; музыка в
народном стиле; оркестровые тембры.
Уметь: определять, оценивать, соотносить
содержание, образную сферу и
музыкальный язык народного и
профессионального музыкального
творчества разных стран мира;
продемонстрировать знания о
музыкальных инструментах.
Знать/ понимать: названия изученных
жанров музыки; оперетта, мюзикл.
Уметь: эмоционально откликнуться на
Нарисовать
рисунок по теме
«Шамаханская
царица»
Вспомнить
масленичные
песни, игры,
забавы
Вспомнить
названия и
фрагменты
«Я танцевать могу» Ф.Лоу.
- «Звуки музыки» Р.Роджерс;
музыкальное произведение и выразить свое
впечатление в пении, игре или пластике;
исполнять музыкальные произведения
отдельных форм и жанров (пение,
драматизация, музыкально-пластическое
движение, инструментальное
музицирование, импровизация и др.).
Раздел: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (7 ч.)
28
Служенье муз не
терпит суеты.
Прелюдия.
Музыкальный жанр: прелюдия, этюд.
Музыкальная форма: трехчастная. Развитие
музыкального образа. Любовь к Родине.
Знать понятия: прелюдия.
Уметь проводить интонационно-образный
анализ музыки.
-«Прелюдия№7» С.Рахманинов;
-«Прелюдия» Ф.Шопен.
Интонация как внутреннее озвученное
состояние, выражение эмоций и отражение
мыслей. Различные жанры фортепианной
музыки. «Революционный этюд»,
«Этюд№12» Ф.Шопен
Знать понятия: прелюдия и этюд. Уметь
проводить интонационно-образный анализ
музыки
29
Исповедь души.
Революционный
этюд.
30
Мастерство
исполнителя.
Многообразие музыкальных жанров. Исполнитель.
Слушатель.
Интонационная выразительность музыкальной
речи
31
В интонации
спрятан человек.
Выразительность и изобразительность в
музыке. Интонация как внутреннее озвученное
состояние, выражение эмоций и отражение
мыслей. Интонационное богатство мира.
Интонационная
выразительность
музыкальной речи композиторов: Л.Бетховена
«Патетическая соната», Э.Грига «Песня
Сольвейг»,
М.Мусоргский
«Исходила
младешенька». Размышления на тему «Могут
ли иссякнуть мелодии?»
32
Музыкальные
инструментыгитара.
Знать понятия: композитор, исполнитель, слушатель, интонация.
Уметь «сочинять» импровизировать мелодию, начинающуюся с
четырех звуков (до, фа, соль, ля) с передачей
разного настроения
Знать/понимать:
выразительность
и
изобразительность
музыкальной
интонации.
Уметь: узнавать изученные музыкальные
произведения и называть имена их авторов;
выражать
художественно-образное
содержание произведений в каком-либо
виде
исполнительской
деятельности
(пение,
музицирование);
охотно
участвовать в коллективной творческой
деятельности при воплощении различных
музыкальных образов
Музыкальный инструмент - гитара. История этого Знать/
понимать:
смысл
понятий:
инструмента.
Импровизация,
обработка, «композитор»,
«исполнитель»,
переложение музыки для гитары. Гитара «слушатель»;
универсальный инструмент. Авторская песня.
названия изученных произведений и их
мюзиклов и
оперетт
Назвать
известных
исполнителей
классической
музыки
Вспомнить
басню
И.А.Крылова
«Квартет»
- «Пожелание друзьям» Б.Окуджава
- «Песня о друге» В.Высоцкий.
33
Музыкальный
сказочник.
Выразительность и изобразительность в
музыке. Опера. Сюита.
- «Шахерезада» Римский-Корсаков;
- «Три чуда» из оперы «Сказка о царе
Салтане».
- вступление к опере «Садко».
34
«Рассвет на
Москве-реке»
Обобщение.
Выразительность и изобразительность в
музыке. Многозначность музыкальной речи,
выразительность и смысл.
- «Рассвет на Москве-реке» М.Мусоргский.
Музыкальное исполнение как способ
творческого самовыражения в искусстве.
-Исполнение
разученных
произведений
участие в коллективном пении, музицирование
на
элементарных
музыкальных
авторов и исполнителей; музыкальные
инструменты (гитара).
Уметь: продемонстрировать личностноокрашенное эмоционально-образное
восприятие музыки, увлеченность
музыкальными занятиями и музыкальнотворческой деятельностью; проявлять
интерес к отдельным группам
музыкальных инструментов;
продемонстрировать понимание
интонационно-образной природы
музыкального искусства, многозначности
музыкальной речи в ситуации сравнения
произведений разных видов искусств.
Знать/понимать:
выразительность
и
изобразительность
музыкальной
интонации, смысл понятий: музыкальная
живопись; музыкальная сказка.
Уметь: узнавать изученные музыкальные
произведения и называть имена их авторов;
продемонстрировать знания о различных
видах музыки, певческих голосах,
музыкальных инструментах, составах
оркестров; продемонстрировать понимание
интонационно-образной природы
музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в
музыке, многозначности музыкальной речи
в ситуации сравнения произведений разных
видов искусств.
Знать/понимать:
выразительность
и
изобразительность
музыкальной
интонации,
смысл
понятий
–
симфоническая картина.
Уметь: узнавать изученные музыкальные
произведения и называть имена их авторов;
продемонстрировать понимание
интонационно-образной природы
музыкального искусства, взаимосвязи
Вспомнить
симфоническую
сказку и ее
автора
(С.Прокофьев
«Петя и Волк»)
инструментах,
передача
впечатлений учащихся.
35
Экскурсия в
березовую рощу
музыкальных выразительности и изобразительности в
музыке, многозначности музыкальной речи
в ситуации сравнения произведений разных
видов искусств; показать определенный
уровень развития образного и
ассоциативного мышления и воображения,
музыкальной памяти и слуха, певческого
голоса.