Рабочая программа по географии в 5 классе на 2015

Муниципальное образовательное учреждение
Енганаевская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрено и одобрено
на заседании ШМО учителей
естественно-математического цикла
Руководитель ШМО:______ Ф.Р.Каримова
Протокол № от «____» ________ 2015 г.
Согласовано:
зам.директора по УВР:
_______ Ю.Ф.Ниязова
«___» __________ 2015 г.
Утверждаю:
Директор школы:
_______ А.А.Алимова
приказ №
от «___» _______ 2015 г.
Рабочая программа
по географии в 5 классе
на 2015-2016 учебный год
Число часов в неделю: 1ч.
Число часов в год: 35 ч.
Учебник: А.А. Летягин. Начальный курс географии. Учебник 5 кл.: учеб. общеобразовательных учреждений. Под общей редакцией В.П.
Дронова / 2- изд.: Москва Вентана-Граф 2013
Рабочая программа составлена на основе Программы образовательных учреждений
Учитель МОУ Енганаевской СОШ _______ Ю.Р.Хайруллина
ОГБОУ ДПО УЛЬЯНОСКИЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ
КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ
РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ
Реализация ФГОС ООО
Кафедра естествознания
Е.В.Храмова М.Ю.Аксенова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ
ДЛЯ УЧЕБНИКА
«География. Начальный курс: 5 класс./А.А.Летягин; под ред. В.П. Дронова.
М.:Вентана- Граф. 2013 г.»
Методические рекомендации
Ульяновск 2013 г.
Храмова Е.В. Рабочая программа по географии для учебника «География. Начальный курс: 5 класс. / А.А.Летягин; под ред. В.П.Дронова.
М.: Вентана- Граф. 2013 г.» [Текст]: методические рекомендации / Е.В.Храмова, М.Ю.Аксенова. – Ульяновск: УИПКПРО, 2013 – 25 с.
В методических рекомендациях приводится рабочая программа к учебнику «География. Начальный курс: 5 класс. \ А.А.Летягин; под ред.
В.П.Дронова. М.: Вентана-Граф. 2013 г.». Данная программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту
основного общего образования.
Предназначены для учителей и методистов, внедряющих ФГОС ООО в 5 классах Ульяновской области
Авторы:
Храмова Е.В., методист кафедры естествознания УИПКПРО.
Аксенова М.Ю., доцент кафедры естествознания УИПКПРО, кандидат географических наук
Печатается по решению учебно-методического совета Ульяновского института повышения квалификации и переподготовки работников
образования.
Ульяновский институт повышения квалификации и переподготовки образования, 2013
Храмова Е.В., Аксенова М.Ю.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
1. Примерные программы по учебным предметам. География. 5-9 классы. – М.:Просвещение, 2012. – 71 с. – (Стандарты второго
поколения)
2. География: программа: 5 – 9 классы / А.А.Летягин, И.В.Душина, В.Б. Пятунин, Е.А.Таможня. – М.: Вентана – Граф, 2012. – 328 с.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:
1. Учебник: Летягин А.А. География. Начальный курс: 5 курс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /
А.А.Летягин; под ред. В.П. Дронова. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 160 с.: ил. (Федеральный перечень: ФГОС 2011
РЕКОМЕНДОВАНО (№939 Приложение 1)
2. Рабочая тетрадь. Летягин А.А. География. Начальный курс. 5 класс: рабочая тетрадь / А.А.Летягин. – М.: Вентана – Граф. 2013.
Курс рассчитан на 35 учебных часов (1 час в неделю)
Курс «Начальный курс географии. 5 класс» является пропедевтическим по отношению к курсу географии в основной школе.
Курс состоит из трех разделов:
- Введение. Географическое познание нашей планеты;
- Земля как планета Солнечной системы;
- Геосферы Земли.
Основной целью курса является:
- систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию этих знаний с помощью рассмотрения причинноследственных связей между географическими объектами и явлениями.
При изучении данного курса решаются следующие задачи:
- актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;
-развивать познавательный интерес учащихся 5 классов к объектам и процессам окружающего мира;
-научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человек;
-научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также между
системой физико-географических и общественно-географических знаний.
Курс географии 5 класса опережает по времени изучение многих тем, которые нуждаются в опоре на другие предметы, вследствие чего
многие важные межпредметные связи (например, с математикой, физикой, биологией, историей) не могут быть установлены. Поэтому
некоторые вопросы в курсе 5 класса рассматриваются на уровне представлений.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п
Раздел
Тема
Общее
кол-во
часов
Введение.
3
Географическое
познание нашей
планеты.
География – одна из наук о планете
1
2
Земля.
2
Наблюдения – метод географической
3
1
науки.
Земля как планета
4
Солнечной системы
Земля среди других планет Солнечной
4
1
системы.
Движение Земли по околосолнечной
5
2
орбите.
6
Суточное вращение Земли.
7
Геосферы Земли.
Литосфера (8ч.)
1
8
Слои «твердой» Земли
1
9
Вулканы Земли.
1
10
Из чего состоит земная кора.
2
Строение земной коры.
1
11
12
Землетрясения.
13
Рельеф земной поверхности
2
Человек и литосфера
1
Вода на Земле
2
Мировой океан – главная часть
1
14
15
Водная оболочка
Земли (7ч.)
20
21
22
гидросферы.
23
Воды суши. Реки.
1
24
Озера. Вода в «земных кладовых».
2
Человек и гидросфера
1
27
Оболочка Земли.
1
28
Жизнь в тропическом поясе.
1
29
Растительность и животным мир
умеренных поясов
1
30
Жизнь в полярных поясах и океане.
1
31
Природная среда. Охрана природы.
2
Резерв
3
25
26
Биосфера (6ч.)
32
33
34
35
Итого
35
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Ведение. Географическое познание нашей планеты. (3 ч.)
География – одна из наук о планете Земля. Что изучает географическая наука? Географические объекты – памятники Всемирного
природного и культурного наследия ЮНЕСКО. Зарождение древней географии.
Наблюдения – метод географической науки. Как географы изучают объекты и процессы? Метод научных наблюдений. Метеорологические
наблюдения.
Земля как планета Солнечной системы. (4 ч.)
География одна из наук о планете Земля в солнечной системе. Планеты земной группы. Возникновение Земли. Формы и размеры Земли.
Метод географического моделирования.
Движение Земли по околосолнечной орбите. Земная ось и географические полюсы. Обращение Земли вокруг Солнца. Времена года на Земле.
Дни весеннего и осеннего равноденствия, летнего и зимнего солнцестояния. Тропики и полярные круги.
Суточное вращение Земли. Пояса освещенности Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи на Земле.
Геосферы Земли. (25 ч)
Литосфера (8ч.)
Слои «твердой» Земли. Недра Земли. Внутреннее Земли: ядро, мантия, земная кора. Литосфера – твердая оболочка Земли. Способы
изучения земных глубин.
Вулканы Земли. Проявление внутренних процессов на земной поверхности. Образование и строение вулкана. Вулканы и гейзеры.
Из чего состоит земная кора. Вещества земной коры: минералы и горные породы. Образование горных пород. Магматические,
осадочные и метаморфические горные породы.
Строение земной коры. Землетрясения. Материковая и океаническая земная кора. Нарушения слоев земной коры. Виды движения
земной коры. Землетрясения. Сила землетрясения.
Рельеф земной поверхности. Рельеф и его формы. Относительная высота форм рельефа. Способы определения относительной высоты
географических объектов.
Человек и литосфера. Полезные ископаемые. Условия жизни человека в горах и на равнинах.
Атмосфера (4 ч.)
Воздушная оболочка Земли. Атмосфера Земли. Размеры атмосферы. Вещественный состав и строение атмосферы.
Погода и метеорологические наблюдения. Погода. Наблюдения за погодой на метеорологической станции. Заочная экскурсия в музей
«Метеорологическая станция Симбирска».
Человек и атмосфера. Как атмосфера влияет на человека и его условия жизни. Влияние человека на атмосферу. Опасные и редкие
явления в атмосфере.
Водная оболочка Земли (7ч.)
Вода на Земле. Гидросфера и ее части. Вещественный состав гидросферы. Круговорот воды на Земле.
Мировой океан – главная часть гидросферы. Мировой океан. Береговая линия. Части Мирового океана. Суша в океане.
Воды суши. Реки. Разнообразие вод суши. Река, речная система, бассейн реки, водораздел. Горные и равнинные реки. Пороги и
водопады.
Озера. Вода в «земных кладовых». Что такое озеро? Озерная вода. Ледники. Горные и покровные ледники. Айсберги. Подземные
воды.
Человек и гидросфера. Вода – основа жизни на Земле. Использование человеком энергии воды. Отдых и лечение «на воде».
Биосфера (6ч.)
Оболочка жизни. Биосфера. Вещественный состав и границы биосферы. Современное и научное представление о возникновении и
развитии жизни на Земле.
Жизнь в тропическом поясе. Растительный и животный мир Земли. Влажные экваториальные леса. Саванны. Тропические пустыни.
Растительность и животный мир умеренных поясов. Степи. Лиственные леса. Тайга.
Жизнь в полярных поясах и океане. Тундра. Арктические и антарктические пустыни. Жизнь в океане.
Природная среда. Охрана природы. Природное окружение человека. Природные особоохраняемые территории. Заочное знакомство с
Лапландским заповедником.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Личностные результаты
1.
Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, воспитание чувства ответственности
и долга перед Родиной.
2.
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, уважительного отношения к труду.
3.
Формирование целостного мировоззрения.
4.
Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, культуре.
5.
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
6.
Формирование основ экологической культуры.
Метапредметные результаты
1.
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
2.
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей.
3.
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результат.
4.
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
5.
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности.
6.
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.
7.
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных
8.
Смысловое чтение.
9.
Умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
10.
Умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и
задач.
письменной речью, монологической контекстной речью.
11.
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий.
Предметные результаты
1. Знать и объяснять существенные признаки понятий:
- географический объект;
- глобус;
- земная ось;
- географический полюс;
- экватор;
- литосфера;
- земная кора;
- атмосфера;
- погода;
- гидросфера;
- океан;
- море;
- река;
- озеро;
- биосфера.
2. Использовать понятия для решения учебных задач по:
- наблюдению и построению географических объектов;
- изучению географических следствий вращения Земли вокруг своей оси и движения Земли по околосолнечной орбите;
- создание модели внутреннего строения Земли;
- определению атмосферного давления;
- созданию самодельных метеорологических измерителей;
- созданию модели родника;
-определению положения бассейна реки и водораздела между речными бассейнами.
3. Приводить примеры.
- географических объектов своей местности;
- планет земной группы;
- стихийных природных бедствий в литосфере, гидросфере, атмосфере, биосфере и возможных действий чрезвычайных ситуациях;
- равнинных и горных рек, озер, по солености озерных котловин;
- редких явлений в атмосфере;
- типичных растений и животных различных районов Земли.
4.Отбирать источники географической информации для:
-определения высоты Солнца над горизонтом;
- объяснения происхождения географических названий гор, равнин, океанов, морей, рек, озер;
- составления описания океанов, рек;
- составления описания животных, растений разных районов Земли.
5. Использовать приобретенные знания и умения для:
- приведения фенологических наблюдений;
- оценивания прогноза погоды по народным приметам;
- чтения физических карт, карт погоды, растительного и животного мира;
- оценки интенсивности землетрясений;
- выделения частей мирового океана, источников питания и режима реки;
- определения температуры и давления воздуха;
- составления описания коллекций комнатных растений, животных морских глубин, экологической тропы;
- для понимания причин фенологических наблюдений.
6.Проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных источников
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1. Летягин А.А. География. Начальный курс: 5 курс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.А.Летягин; под ред.
В.П. Дронова. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 160 с.
2. Петрова Н.Н. – Темы школьного курса: Земля – планета Солнечной системы – М.: Дрофа, 2004
3. Петрова Н.Н. – Темы школьного курса: План и карта – М.: Дрофа, 2004
4. Савельева Л.Е., Дронов В.П. – Земледелие. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2007.
5. Шинкарчук С.А. – Доклады, рефераты, сообщения – СПб.: Литера, 2006.
6. Зотова А.М. – Игры на уроках географии. – М.: Дрофа, 2004.
Дополнительная литература для учащихся:
1. За страницами учебника географии. – М.: Дрофа, 2008.
2. Лазаревич К.С., Лазаревич Ю.Н. Справочник школьника. География. 6-10 класс. – М.: Дрофа, 1997.
Региональный компонент:
1. Географическое краеведение: учебное пособие для 6-9 классов общеобразовательных учреждений .\ Под общ. Ред. А.А.Баранова, Н.В.
Лобиной. – Ульяновск: УИПКПРО, Корпорация технологий продвижения, 2002.
2. Лобина Н.В., Федоров В.Н., Темаева Е. Географическое краеведение .Ульяновской области в тестах, схемах, таблицах, заданиях:
Мет.Пособие. – Ульяновск., Корпорация технологий продвижения, 2004
3. Ульяновская – Симбирская энциклопедия: - Ульяновск, 2000. Т.1,2.
4. Особо охраняемые природные территории Ульяновской области /Под.ред. В.В.Благовещенского. – Ульяновск: Дом печати, 1997.
5. Тихонова А.Ю. Занимательное краеведение: учебно-методическое пособие. В 2-х частях./ А.Ю.Тихонова, П.И.Волкова. – Ульяновск:
УИПКПРО, 2007.
№
уро
ка
Да
та
Тема урока
Смысловые
блоки
Планируемые результаты
личностные
метапредмет
ные
предметные
Учебные
действия
Оборудова
ние
Номенкла
тура
Д\з
Введение. Географическое познание нашей планеты
1
2
География –
одна из наук
о планете
Земля
Что изучает
географическа
я наука?
Географическ
ие объекты –
Формирован
ие
ответственн
ого
отношения к
Формирован
ие приемов
работы с
учебником.
Формирован
Знать и
объяснять
существенны
е признаки
понятий:
Наблюдать за
географически
ми объектами
своей
местности.
ВидеоГрафия
§1,
дневник
«Школа
географа
следопыта
3
Наблюдения
– метод
географическ
ой науки.
памятники
Всемирного
природного и
культурного
наследия
ЮНЕСКО.
Зарождение
древней
географии.
учебе.
ие умения
выделять
ключевое
слово и
существенн
ые признаки
понятий
«география»,
«географичес
кий объект»,
«географичес
кие процессы
и явления»,
«географичес
кая
оболочка»
Изучать
правила
работы с
«Дневником
географаследопыта».Со
бирать модели
и проводить
опыты,
показывающие
шарообразност
ь Земли.
»
Как географы
изучают
объекты и
процессы?
Метод
научных
наблюдений.
Метеорологич
еские
наблюдения.
Формирован
ие
ответственн
ого
отношения к
учебе.
Осознание
ценности
географичес
кого знания
как
важнейшего
компонента
научной
картины
мира
Формирован
ие приемов
работы с
учебником –
искать и
отбирать
информацию
.
Формирован
ие умения
выделять
ключевое
слово и
существенн
ые признаки
понятий
Знать что
такое
научное
наблюдение,
метеорологич
еские
наблюдения,
уметь
пользоваться
гномоном.
Изготавливать Видеомодель
Графия
гномона.
Подготовка
«Дневника
географаследопыта»
для проведения
наблюдений за
изменением
направления и
длины тени в
течении
некоторого
времени.
§2,
дневник
«Школа
географаследопыта
»,
презентаци
я
Земля как планета Солнечной системы
4
Земля среди
других
планет
Солнечной
системы
Земля в
Солнечной
системе.
Планеты
Земной
группы.
Возникновени
е Земли.
Форма и
размеры
Земли. Метод
географическо
го
моделировани
я.
Осознание
ценностей
географичес
ких знаний и
применение
их на
практике.
Составление
характерист
ики планет.
Анализ
иллюстраци
й учебника.
Формирован
ие умения
выделять
ключевое
слово и
существенн
ые признаки
понятий.
Составлять
описание
объектов.
Приводить
примеры
планет
земной
группы.
Называть
космические
тела.
Сравнивать
планеты
Солнечной
системы по
различным
параметрам.
Приводить
доказательств
а
шарообразно
сти Земли.
Измерить
«Земные
окружности»,
(экватор, два
противополож
ных
меридиана) по
глобусу, чтобы
убедиться в
том, что глобус
– наиболее
точная модель
Земли.
Глобус
плакат
«Земля в
солнечной
системе»,
Видеографи
я
Планеты
солнечной
системы,
Земная
группа
планет.
§3,
дневник
«Школа
географаследопыта
»,
презентаци
я
5
Движение
Земли по
околосолнечн
ой орбите.
Земная ось и
географически
е полюсы.
Обращение
Земли вокруг
солнца.
Времена года
на Земле. Дни
Формирован
ие
ответственн
ого
отношения к
учебе.
Осознание
ценности
Работать в
соответствии
с
поставленно
й задачей.
Формирован
ие умения
выделять
Знать
значения
понятий:
географическ
ий полюс,
экватор,
Северный и
Южный
Организация
проведения
осенних
фенологически
х наблюдений.
Готовить
«Календарь
Глобус,
Схемы
«Календарь
природы»
«Географич
еские
следствия
вращения
Экватор
Полюс
§4,
дневник
«Школа
географаследопыта
»
6
7
Суточное
вращение
Земли
весеннего и
осеннего
равноденствия
, летнего и
зимнего
солнцестояния
. Тропики и
полярные
круги.
географичес
кого знания
как
важнейшего
компонента
научной
картины
мира.
ключевое
слово и
существенн
ые признаки
понятий.
Высказывать
суждения,
подтверждая
их фактами.
полярные
природы».
круги, дни
осеннего и
весеннего
равноденстви
я, дни
зимнего,
летнего
солнцестояни
я; тропик.
Умения вести
фенологическ
ие
наблюдения.
Пояса
освещенности
Земли.
Вращение
Земли вокруг
своей оси.
Смена дня и
ночи на Земле.
Формирован
ие
ответственн
ого
отношения к
учебе.
Формирован
ие
личностных
представлен
ий о
целостности
природы
Земли.
Формирован
ие умения
ставить
учебную
цель.
Формирован
ие умения
выделять
ключевое
слово и
существенн
ые признаки
понятий.
Умение
Знать
понятие
пояса
освещенност
и. Знать
следствия
вращения
Земли.
Земли
вокруг
своей оси»,
ВидеоГрафия
Изучать
Теллурий,
модель Земли
ВидеоГеогр
«Земля – Луна афия
– Солнце».
Демонстрирова
ть движение
Земли по
околосолнечно
й орбите и
вращение
вокруг земной
оси.
Составлять
рассказ по
§5,
дневник
«Школа
географаследопыта
»,
презентаци
я
Формирован
ие
нравственно
го поведения
и
морального
сознания.
вести
самостоятел
ьный поиск
и отбор
информации.
Умение
составлять
рассказ по
плану.
плану о
четырех
особых
положениях
Земли.
Геосферы Земли.
Литосфера (8ч.)
8
Слои
«твердой»
Земли.
Недра Земли.
Внутренне
Земли: ядро,
мантия,
земная кора.
Литосфера –
твердая
оболочка
Земли.
Способы
изучения
земных
глубин.
Осознавать
ценность
полученных
знаний о
внутреннем
строении
Земли как
важнейшего
компонента
научной
картины
мира.
Формироват
ь и развивать
творческие
способности
учащихся
для решения
учебных
задач по
созданию
модели
«твердой
Земли».
Умение
работать с
учебником.
Знать и
объяснять
существенны
е признаки
понятий
«литосфера»,
«земная
кора».
Строить
модель
«твердой»
Земли
Схема
«Внутренне
е строение
Земли»
Пластилин
для
построения
аналогично
й модели,
ВидеоГраф
ия
§6,
дневник
«Школа
географаследопыта
»,
фотоколла
ж
9
Вулканы
Земли.
Проявление
внутренних
процессов на
земной
поверхности.
Образование и
строение
вулкана.
Вулканы и
гейзеры.
Формирован
ие
ответственн
ого
отношения к
учебе.
Формирован
ие
эмоциональн
оценностного
отношения к
окружающе
й среде.
Формирован
ие умения
ставить
учебную
цель.
Формирован
ие умения
выделять
ключевое
слово и
существенн
ые признаки
понятий.
Формирован
ие умения
работать с
текстовым
компоненто
м.
Знать
содержание:
магма, лава,
кратер,
жерло,
вулканизм,
образование
и строение
вулкана.
Знать и
показывать
на карте
географическ
ое положение
вулканов и
гейзеров.
Создавать
модели
литосферных
плит. Работать
с
конструктором
литосферных
плит.
Определять
положение
Тихоокеанског
о огненного
кольца.
Обозначать на
схеме
действующие
вулканы.
ВидеоГеогр
афия
10
Из чего
состоит
земная кора
Вещества
земной коры:
минералы и
горные
породы.
Образование
горных пород.
Магматически
Осознавать
ценность
знаний о
веществах,
слагающих
земную
кору, как
важнейшего
Формироват
ь умение
организовыв
ать свою
деятельность
по созданию
коллекции
горных
Выделять,
описывать и
объяснять
существенны
е признаки
минералов и
горных
пород. Знать
Создавать
коллекцию
горных пород
своей
местности.
Коллекция
горных
пород и
минералов.
ВидеоГеогр
афия
11
Вулканы:
Ключевска
я Сопка,
Везувий,
Гекла,
Кракатау,
Этна,
Котопахи,
Килиманд
жаро,
Арисаба
Гейзеры:
О-ва
Исландия и
Нов.Зеланд
ия; п-ов
Камчатка,
горы
Кордильер
ы.
§7,
дневник
«Школа
географаследопыта
»,
презентаци
я
§8,
дневник
«Школа
географаследопыта
»,
кроссворд
12
Строение
земной коры.
Землетрясени
я.
е, осадочные и
метаморфичес
кие горные
породы.
компонента
научной
картины
мира и
объекта
использован
ия в
хозяйственн
ой
деятельност
и человека.
пород своей
местности.
Формироват
ь умения
сравнивать,
составлять
кроссворд.
понятия:
минералы,
горные
породы,
магматически
е, осадочные
и
метаморфиче
ские горные
породы.
Землетрясения
. Материковая
и
океаническая
земная кора.
Нарушения
слоев земной
коры. Виды
движения
земной коры.
Землетрясение
. Сила
землетрясения
.
Формирован
ие
ответственн
ого
отношения к
учебе.
Формирован
ие
личностных
представлен
ий о
целостности
природы
Земли.
Формирован
ие
эмоциональн
Формирован
ие умения
ставить
учебную
цель.
Формирован
ие умения
выделять
ключевое
слово.
Формирован
ие умения
работать с
текстовым
компоненто
м.
Объяснять
значение
понятий:
океаническая
земная кора; континенталь
ная земная
кора; складчатость;
землетрясени
е;
-цунами; сейсмология.
Показывать
Определять
интенсивность
землетрясений
по описаниям и
таблице 12бальной шкалы
Карта
полушарий
ВидеоГеогр
афия
§9,
дневник
«Школа
географаследопыта
»,
презентаци
я
оценностного
отношения к
окружающе
й среде.
13
14
Рельеф
земной
поверхности
Рельеф и его
формы.
Относительная
высота форм
рельефа.
Способы
определения
относительной
высоты
географически
х объектов.
Формирован
ие
ответственн
ого
поведения
человека в
географичес
кой среде
по карте
вулканы и
зоны
землетрясени
й. Наносить
на контурную
карту и
правильно
подписывать
вулканы.
Отбирать
источники
географичес
кой
информации
для
составления
описаний
форм
рельефа, для
объяснения
происхожде
ния
географичес
ких названий
гор и
равнин.
Знать и
объяснять
существенны
е признаки
понятий: рельеф; относительна
я высота.
Устанавливат
ь взаимосвязи
между
формами
рельеф и
внешними,
внутренними
географическ
ими
процессами.
Изготавливать
самодельный
нивелир во
внеурочное
время.
Подготовить
«Дневник
географа
следопыта»
для проведения
измерения
относительной
высоты холма.
Определять
относительную
высоту холма
на местности.
Карта
полушарий
ВидеоГеогр
афия
§10,
дневник
«Школа
географаследопыта
»,
фотоколла
ж
15
Человек и
литосфера
Полезные
ископаемые.
Условия
жизни
человека в
горах и на
равнинах.
Формирован
ие
ответственн
ое
использован
ие богатств
литосферы
как части
среды
обитания.
Развитие
речи
учащихся.
Формироват
ь и развивать
умение вести
самостоятел
ьный поиск,
анализ и
отбор
информации
о своей
местности из
разных
источников
(работа с
топонимичес
ким
словарем,
определение
происхожде
ния
названий
географичес
ких
объектов)
Изучать и
использовать
способы
запоминания
названий
географическ
их объектов.
Сформироват
ь понятие о
природных
памятниках
литосферы.
Работать с
топонимически
м словарем.
Определять
происхождение
названий
географически
х объектов.
Изучать и
использовать
способы
запоминания
названий
географически
х объектов.
Проводить
изучение
полезных
ископаемых
своей
местности и
собирать
образцы.
Карта
полушарий
ВидеоГеогр
афия
§11,
дневник
«Школа
географаследопыта
»
Проводить
опыт,
доказывающий
существование
Карта
полушарий
ВидеоГеогр
афия,
§12,
дневник
«Школа
географа-
Атмосфера (4ч.)
16
Воздушная
оболочка
Земли
Атмосфера
Земли.
Размеры
атмосферы.
Формирован
ие
ответственн
ого
Умения
вести
самостоятел
ьный поиск,
Знать и
объяснять
существенны
е признаки
17
18
Погода и
метеорологич
еские
наблюдения
Вещественный
состав и
строение
атмосферы.
отношения к отбор
учебе.
информации.
Формирован
ие осознания
единства
географичес
кого
пространств
а.
понятий:
атмосфера и
ее строение,
состав
атмосферного
воздуха.
Использовать
понятия для
решения
учебных
задач по
определению
атмосферного
давления,
созданию
самодельных
метеорологич
еских
измерителей.
атмосферного
барометр
давления.
Изготавливать
самодельный
барометр и
измерять
атмосферное
давление.
Подготовить
«Дневник
географаследопыта»
для проведения
измерения
атмосферного
давления
самодельным
барометром.
следопыта
»,
кроссворд
Погода.
Наблюдения
за погодой на
метеорологиче
ской станции.
Заочная
экскурсия в
музей
«Метеорологи
Формирован
ие
ответственн
ого
отношения к
учебе.
Формирован
ие
коммуникат
Объяснять
значение
понятий,
метеорологич
еских
приборов.
Формировани
е умений
наблюдать за
Изготавливать
самодельные
измерители
направления и
скорости ветра
(флюгер),
количества
осадков
(дождемер),
§13,
дневник
«Школа
географаследопыта
»,
подготови
ть
сообщение
Формирован
ие умения
ставить
учебную
цель.
Формирован
ие умения
выделять
ключевое
Карта
полушарий
ВидеоГеогр
афия,
календарь
погоды
19
Человек и
атмосфера
ческая станция ивной
Симбирска»
компетенци
и в общении
сотрудничес
тве со
сверстникам
и в процессе
образователь
ной
деятельност
и.
слово и
существенн
ые признаки
понятий.
Формирован
ие умения
работать с
текстовым
компоненто
м.
погодой.
изменения
температуры
воздуха
(термометр).
Подготовить
«Дневник
географаследопыта»
для проведения
измерений
направления и
скорости ветра,
количества
осадков и
температуры
воздуха
самодельными
приборами.
Как атмосфера
влияет на
человека и его
условия
жизни.
Влияние
человека на
атмосферу.
Опасные и
редкие
Формирован
ие умения
ставить
учебную
цель.
Формирован
ие умения
выделять
ключевое
слово и
Знать и
объяснять
понятия:
Составлять
прогноз
погоды по
народным
приметам на
весну и на лето
будущего года.
Проводить
оценки
прогноза,
Формирован
ие
ответственн
ого
отношения к
учебе.
Формирован
ие осознания
целостности
географичес
-гроза;
-град;
-радуга;
-мираж.
Карта
полушарий
ВидеоГеогр
афия
§14,
дневник
«Школа
географаследопыта
»,
презентаци
я
явления в
атмосфере.
кой среды во существенн
взаимосвязи ые признаки
природы.
понятий.
составленного
по народным
приметам, в
мае (5 класс) и
в сентябре (6
класс).
Водная оболочка Земли (7ч.)
20
21
Вода на
Земле
Вещественный
состав
гидросферы.
Круговорот
воды на Земле.
Формирован
ие
ответственн
ого
отношения к
учебе.
Формирован
ие основ
экологическ
ой культуры.
Развитие
речи
учащихся.
Формирован
ие умения
ставить
учебную
цель.
Формирован
ие умения
выделять
ключевое
слово и
существенн
ые признаки
понятий.
Формирован
ие умения
работать с
нетекстовым
компоненто
м учебника.
Объяснять
значение
понятий:
-гидросфера;
-круговорот
воды. Знать
состав
гидросферы.
Изучать и
описывать
свойства воды.
Подготовить
«Дневник
географаследопыта»
для проведения
опытов по
изучению
свойств воды.
Карта
полушарий
ВидеоГеогр
афия
§15,
дневник
«Школа
географаследопыта
»
22
Мировой
океанглавная часть
гидросферы.
Мировой
океан.
Береговая
линия. Части
мирового
океана. Суша
в океане.
Формирован
ие
ответственн
ого
отношения к
учебе.
Формирован
ие
эмоциональн
оценностного
отношения к
окружающе
й среде,
осознание
необходимо
сти ее
сохранения
и
рационально
го
использован
ия
Формирован
ие умения
ставить
учебную
цель.
Формирован
ие умения
выделять
ключевое
слово и
существенн
ые признаки
понятий.
Объяснять
значение
понятий:
Определять
происхождение
названий
географически
-Мировой
х объектов.
океан;
Изучать и
использовать
-море;
способы
-залив;
запоминания
названий
-пролив;
географически
х объектов.
-остров;
Создать игру
-архипелаг.
«Знатоки
морских
Показывать
названий».
по карте
Создавать в
океаны, моря,
«Дневнике
заливы.
географаНаносить на
следопыта»
контурную
топонимически
карту и
е страницы.
правильно
подписывать
океаны, моря,
острова,
полуострова.
Показывать
по карте
географическ
Карта
полушарий
ВидеоГеогр
афия
Тихий
океан,
Атлантиче
ский океан,
Индийский
океан,
Северный
Ледовитый
океан.
Моря
:Филиппин
ское,
Аравийско
е; Кораллово
е. Острова:
Гренланди
я; Сахалин,
Гавайские,
Мадагаска
р,
Азорские,
Большой
Барьерный
риф.
Полуостро
ва:
Аравийски
§11,
дневник
«Школа
географаследопыта
»,
фотоколла
ж
ие объекты.
23
Воды суши.
Реки.
Разнообразие
вод суши.
Река, речная
система,
бассейн реки,
водораздел.
Горные и
равнинные
реки. Пороги и
водопады.
Формирован
ие
ответственн
ого
отношения к
учебе.
Формирован
ие основ
экологическ
ой культуры.
Формирован
ие любви к
своей
местности.
Формирован
ие чувства
личной
ответственн
ости за
природу
Земли.
Формирован
ие умения
организовыв
ать свою
деятельность
, определять
ее цели и
задачи,
выбирать
средства
реализации
цели,
применять
их на
практике,
оценивать
достигнутые
результаты.
Формирован
ие умения
работать с
нетекстовым
компоненто
м учебника.
Объяснять
значение
понятий:
-река;
-исток;
-приток;
-устье;
й, Таймыр.
Проводить
воображаемые
путешествия
по Волге и
Тереку.
Выявлять
основные
различия
горных и
равнинных рек.
Карта
полушарий
ВидеоГеогр
афия
-Волга;
-Дон;
-Нева;
-Амур;
-Обь;
-Енисей;
-речная
система;
-Лена;
-бассейн;
-Нил;
-водораздел;
-Замбезия;
-равнинные,
горные реки;
-порог;
Миссисипи
;
-водопад.
-Ниагара;
Показывать
на карте
крупнейшие
реки.
Наносить на
-Ангара.
-Терек;
§17,
дневник
«Школа
географаследопыта
»,
фотоколла
ж
контурную
карту и
правильно
подписывать
реки.
24
25
Озера. Вода в
«земных
кладовых».
Что такое
озеро?
Озерная вода.
Ледники.
Горные
покровные
ледники.
Айсберги.
Подземные
воды.
Формирован
ие
ответственн
ого
отношения к
учебе.
Формирован
ие основ
экологическ
ой культуры.
Формирован
ие любви к
своей
местности.
Формирован
ие умения
ставить
учебную
цель.
Формирован
ие умения
выделять
ключевое
слово и
существенн
ые признаки
понятий.
Формирован
ие умения
ориентирова
ться в
окружающе
м мире,
выбирать
целевые и
смысловые
установки в
Объяснять
значение
понятий:
-озеро;
-ледник;
-покровный
ледник;
-айсберг;
-горный
ледник;
-подземные
воды;
-водоносный
пласт;
-грунтовые
воды;
водоупорный
Подготовить
«Дневник
географаследопыта»
для проведения
опыта,
показывающег
о, что вода
просачивается
в различных
горных
породах с
разной
скоростью.
Проводить
опыт для
определения
скорости
просачивания
воды через
образцы пород
(глина, песок,
суглинок).
Карта
полушарий
ВидеоГеогр
афия
Озера:
Верхнее;
Виктория,
Танганьика
, Байкал,
Ладожское,
Онежское,
Эйр-Норт,
Большое
Соленое,
Мертвое
море.
§18,
дневник
«Школа
географаследопыта
»,
написать
рассказ и
презентаци
ю
своих
действиях и
поступках.
слой;
-родник.
Показывать
по карте
крупнейшие
озера.
Наносить на
контурную
карту и
правильно
подписывать
озера.
26
Человек и
гидросфера
Вода-основа
жизни на
Земле.
Использовани
е человеком
энергии воды.
Отдых и
лечение «на
воде»
Формирован
ие
ответственн
ого
отношения к
учебе.
Формирован
ие
коммуникат
ивной
компетенци
и в общении
со
сверстникам
и в процессе
Высказывать
суждения,
подтверждая
их фактами.
Формирован
ие умения
ориентирова
ться в
окружающе
м мире,
выбирать
целевые и
смысловые
установки в
своих
Формировани
е умений и
навыков
использовани
я
разнообразны
х
географическ
их знаний в
повседневной
жизни для
объяснения и
оценки
разнообразны
х явлений и
Создавать и
работать с
самодельной
моделью
родника.
Работать с
текстом легенд
и народных
сказаний,
посвященным
объектам
гидросферы.
Создавать в
«Дневнике
географа –
следопыта»
топонимически
е страницы.
Карта
полушарий
ВидеоГеогр
афия
§19,
дневник
«Школа
географаследопыта
»,
подготовка
туристичес
кого
маршрута.
образователь
ной
деятельност
и.
Формирован
ие основ
экологическ
ой культуры.
действиях и
поступках,
принимать
решения.
процессов.
Биосфера (6ч.)
27
28
Оболочка
Земли.
Жизнь в
тропическом
поясе.
Биосфера.
Вещественный
состав и
границы
биосферы.
Современное
и научное
представление
о
возникновени
и и развитии
жизни на
Земле.
Осознание
себя как
маленького
звена в
цепочке
жизни на
Земле.
Овладение
способностя
ми к
самостоятел
ьному
приобретени
ю новых
знаний.
Формирован
ий умений
работать с
текстом
учебника.
Понимание
существенны
х признаков
понятий:
Растительный
и животный
мир Земли.
Влажные
экваториальны
Формирован
ие
ответственн
ого
отношения к
Формирован
ие умений
работать с
текстовым и
внетекстовы
Понимание
существенны
х признаков
понятий:
-биосфера,
палеонтологи
я.
Работать с
изображениям
ии
описаниями
ископаемых
остатков
организмов
Карта
полушарий
ВидеоГеогр
афия
§20,
дневник
«Школа
географаследопыта
»,
сообщение
Составлять и
описывать
коллекции
комнатных
растений по
Карта
полушарий
ВидеоГеогр
афия
§11,
дневник
«Школа
географаследопыта
е леса.
Саванны.
Тропические
пустыни.
учебе.
ми
Формирован компонента
ие основ
ми учебника
экологическ
ой культуры.
биогеография
;
-влажный
экваториальн
ый лес;
-саванна;
-пустыня.
географическо
му принципу.
Определять
правила ухода
за комнатными
растениями с
учетом
природных
условий их
произростания.
»,
фотоколла
ж
Создавать игры Карта
биогеографиче полушарий
ского
ВидеоГеогр
§22,
дневник
«Школа
географа-
Умение
устанавливат
ь взаимосвязи
между
природными
условиями и
особенностям
и
растительног
ои
животного
мира
тропического
пояса.
29
Растительнос
ть и
животным
мир
Степи.
Лиственные
леса. Тайга.
Формирован
ие
ответственн
ого
Формирован Понимание
ие умения
существенны
организовать х признаков
свою
умеренных
поясов
30
Жизнь в
полярных
поясах и
океане.
Тундра.
Арктические и
антарктически
е пустыни.
Жизнь в
океане.
отношения к
учебе.
Формирован
ие основ
экологическ
ой культуры.
Формирован
ие любви к
своей
местности.
Формирован
ие чувства
личной
ответственн
ости за
природу
Земли
деятельность
.
Формирован
ие умений
работать с
текстовыми
и
внетекстовы
ми
компонента
ми учебника.
понятий:
Формирован
ие
коммуникат
ивной
компетенци
и в общении
сотрудничес
тве со
сверстникам
и в процессе
образователь
Развитие
практически
х умений
работать с
путеводител
ями и
определител
ями.
Понимание
существенны
х признаков
понятий:
содержания.
афия
следопыта
»,
кроссворд
Изучать
виртуально
морских
животных с
путеводителем
«Жизнь в
морских
глубинах».
Работать с
определителем
морских
Карта
полушарий
ВидеоГеогр
афия
§23,
дневник
«Школа
географаследопыта
»,
презентаци
я
-степь;
-лиственный
лес;
-тайга.
Умение
объяснять
взаимосвязи
в природе
-тундра;
-арктическая
пустыня;
антарктическ
ной
деятельност
и.
ая пустыня;
животных.
фитопланкто
н.
Умение
объяснять
взаимосвязи
в природе.
Составлять
описание
животных
морских
глубин и
полярных
областей.
31
32
Природная
среда.
Охрана
природы.
Природное
окружение
человека.
Природные
особо
охраняемые
территории.
Заочное
знакомство с
Лапландским
заповедником.
Эмоциональ
ноценностное
отношение к
окружающе
й среде.
Высказывать
суждения,
подтверждая
их фактами.
Формирован
ие умения
ориентирова
ться в
окружающе
м мире,
выбирать
целевые и
Понимание
существенны
х признаков
понятий:
-окружающая
среда;
-природная
среда;
искусственна
Совершенствов
ать
виртуальное
путешествие
по
экологической
тропе
Лапландского
заповедника.
Составлять в
«Дневнике
географа-
Карта
полушарий
ВидеоГеогр
афия
ООПТ
своей
местности
§24,
дневник
«Школа
географаследопыта
»,
агитацион
ный
листок
смысловые
установки в
своих
действиях и
поступках,
принимать
решения.
я среда;
-ООПТ;
-заповедник;
-биосферный
заповедник.
Знать ООПТ
своей
местности.
Понимание
роли
человека и
своей роли в
охране
природы.
Резерв 3 часа.
следопыта»
схемы
экологической
тропы.
Создавать
агитационные
листки
(плакаты) на
природоохранн
ые темы.