Как можно увидеть музыку или услышать картину (доклад)

Учебно-исследовательская конференция обучающихся ДТДиМ
Тема: «Как можно увидеть музыку или услышать картину?»
Панина Елизавета
14 лет
Инструментальное отделение
Руководитель-куратор:
Косаченко Т. Н.
г. Братск, 2012/13 учебный год
Оглавление
I Введение……………………………………………………………………………3
II Основная часть…………………………………………………………………….6
III Заключение ……………………………………………………………………..12
IV Список используемой литературы
……………………………….………….13
V Приложение ……………………………………………………………………..14
2
I Введение
Живопись даёт образ и мысль, и нужно создать
в своём воображение настроение.
Поэзия слова даёт мысль, и по ней нужно
создать образ и настроение,
а музыка даёт настроение, и по нему
надобно воссоздать мысль и образ.
Н. Римский-Корсаков
Во все времена искусство представляло собой важную составляющую жизни
человеческого общества, человеческого способа существования. Через искусство
воспитывается эстетическое отношение к человеку, природе, обществу, зарождается
чувство прекрасного, ощущение единства с окружающей действительностью. Оно
играет огромную роль и в передаче моральных ценностей. В наиболее общем смысле
под искусством подразумевают форму общественного сознания, материальным
воплощением
которой
является
продукт,
призванный
доставить
эстетическое
удовольствие.
Что такое музыка и живопись? Живопись - это вид изобразительного искусства,
связанный с передачей зрительных образов посредством нанесения красок на твёрдую
или
гибкую
поверхность.
Музыка
- это
искусство,
средством
воплощения
художественных образов для которого являются звук и тишина, особым образом
организованные во времени. Музыка обычно вызывает у слушателя определённые
мысли и чувства, рождают воспоминания, смутные или более или менее ясные картины
когда-то увиденного пейзажа или сцены из жизни. И эту картину, возникшую в
воображении, можно нарисовать.
Музыка и живопись - эти виды искусства связаны между собой. Так как любой
вид искусства черпает свое содержание из жизни, то музыка рассказывает о жизни в
звуках, живопись - в красках. Многие люди могу не только услышать, но и увидеть
яркий образ и соотнести его с музыкальным. Одной из форм непосредственного
отклика человека на музыку может являться рисунок, так как именно рисование
предоставляет ему возможность легко выразить то, что им владеет.
Актуальность данной работы заключается в том, что музыка и живопись,
позволяет установить ассоциативную связь между зрительными и звуковыми образами,
перенести эти ассоциации на музыкальные или художественные произведения, тем
самым более полно раскрыть творческий замысел художника или композитора.
3
Как же это происходит? Почему на одну и ту же мелодию у людей возникают
разные образы? Совпадают ли цветовые гаммы на определенные музыкальные звуки?
Может ли, человек нарисовать музыку и услышать картину? На все эти вопросы и
предстоит найти ответы.
Целью данной работы является: изучить взаимосвязь музыки и живописи.
Исходя из данной цели, были поставлены следующие задачи:
1. Подобрать и изучить литературу
2. Изучить психофизиологические процессы восприятия музыки и живописи.
3. Изучить влияние музыки и живописи на образное мышление человека.
4. Исследовать взаимосвязь музыки и живописи.
По данной теме сформулирована следующая гипотеза: «Если есть взаимосвязь
музыки и живописи, то большинство людей могут нарисовать музыку и услышать
картину»
Объектом исследования являются люди в возрасте 10-40 лет.
Предмет исследования – это взаимосвязь музыки и живописи.
Были определены методы исследования, в которые вошли:
-
теоретический анализ литературных источников;
-
беседы с людьми различных возрастов; анкетирование по выявлению ассоциаций на
музыкальные произведения;
-
анализ полученных данных.
Работа относиться к теоретическим исследованиям.
Обзор литературы
Примеры взаимосвязи звука и цвета многочисленны как в музыке, так и в
живописи. Проанализировав литературные источники можно отметить, что, В.
Кандинский (1866–1944) соотносил с определенным цветом тот или иной музыкальный
тембр: голубой цвет ассоциировался у него с тембром флейты, красный — трубы.
Выдающиеся русские композиторы Н. А. Римский-Корсаков и А. Н. Скрябин обладали
так называемым
«цветным слухом». Каждая тональность представлялась им
окрашенной в определенный цвет и в связи с этим имела тот или иной эмоциональный
колорит. Известный живописец М. Сарьян (1880–1972) писал: «Если ты проводишь
черту, то она должна звучать, как струна скрипки: или печально, или радостно. А если
она не звучит – это мертвая линия. И цвет то же самое, и все в искусстве так».
4
Искусствоведы пристально изучают взаимосвязь между живописью рококо и
творчеством композиторов XVIII века, между революционным искусством художника
Ж. Давида, музыкой Ф. Госсека и раннего Л. Бетховена. На русской почве они
регулярно подчеркивают параллели между полотнами В. Сурикова и народными
драмами М. Мусоргского, находят аналогию в изображении природы у П. Чайковского
и И. Левитана, сказочных персонажей у Н. Римского-Корсакова и В. Васнецова,
символических образов у А. Скрябина и М. Врубеля.
Двусторонняя связь существует также и между слуховым и зрительным
восприятием. Эту связь уловили уже художники древности, которые сопровождали
звучание музыки различными зрительными демонстрациями. Музыка способна
вызывать у слушателя яркие зрительные представления, что позволяет композиторам
создавать «музыкальные картины» («Рассвет на Москве-реке» М. Мусоргского, «Утро»
Э. Грига, «Лунный свет» К. Дебюсси, и др). Среди музыкальных произведений,
рожденных под впечатлением от всевозможных картин, особый интерес у исполнителей
вызывают: «Картинки с выставки», созданные М. Мусоргским под впечатлением
рисунков В. Гартман. В живописи определенные сочетания линий, цвета могут
вызывать у зрителя ощущения звука («звучащая живопись»). Так, искусствовед А.
Алпатов говорит о живописи А. Рублева, что цвет у него не звенит, а скорее поет.
Музыковед и психолог Е. В. Назайкинский отмечает,
что цвето-звуковые
ощущения характерны не только для композиторов, художников, искусствоведов.
Человек обращается к рисованию не случайно, а потому, что именно рисование
предоставляет ему возможность легко выразить то, что им владеет.
Таким образом, проанализировав используемую литературу можно сказать, что
большинство авторов находят синтез музыки и живописи, рассматривая эту
взаимосвязь в разных процессах: психических, физических и эмоционально - образных.
5
II Основная часть.
Глава 1 Психофизиологические процессы восприятия музыки и живописи
Психика сложна и многообразна по своим проявлениям. Одной из групп
психических явлений являются – психические процессы. Психические процессы –
динамическое отражение действительности в различных формах психических явлений.
Психический процесс – это течение психического явления, имеющего начало, развитие
и
конец.
Отсюда
бодрствования
–
непрерывность
человека.
Психические
психической
процессы
деятельности
вызываются
в
состоянии
как
внешними
воздействиями на нервную систему, так и раздражениями, исходящими от внутренней
среды организма. Все психические процессы подразделяют на: познавательные,
эмоциональные и волевые.
Познавательные психические процессы играют большую роль в жизни и
деятельности человека. Благодаря им, человек воспринимает окружающий его
объективный мир, познает его и на основе этого ориентируется в обстановке и
сознательно действует.
1.1 Познавательные психические процессы – как основа восприятия музыки и
живописи.
Познавательные психические процессы являются каналами нашего общения с
миром. Все познания человека об окружающем мире являются результатом соединения
отдельных знаний, получаемых с помощью познавательных психических процессов.
Каждый из этих процессов имеет собственные характеристики и собственную
организацию. Но вместе с тем, протекая одновременно и слаженно, эти процессы
незаметно для человека взаимодействуют друг с другом и в результате создают для него
единую, целостную, непрерывную картину объективного мира.
1. Ощущение – простейший познавательный психический процесс. Ощущения
составляют основные каналы, по которым информация о явлениях внешнего мира и о
состояниях организма доходит до мозга, давая человеку возможность ориентироваться в
окружающей среде и в своем теле. Способность к ощущениям имеется у всех живых
организмов, обладающих нервной системой. В зависимости от категории выделяют
зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые и другие виды ощущений. При
прослушивании музыкальных произведений главную роль выполняют слуховые
ощущении, а в изобразительном искусстве – зрительные ощущения.
6
Зрительные ощущения возникают при воздействии электромагнитных волн на
зрительный рецептор – сетчатку глаза. Зрительные ощущения разделяются на:
ахроматические (отражают переход от белого к черному, через массу оттенков серого
цвета); хроматические (отражают цветовую гамму с многочисленными оттенками и
переходами цветов). Все основные свойства ощущений цвета связаны с физической
природой тех предметов, которые действуют на орган зрения человека.
Слуховые ощущения являются отражением воздействующих на слуховой
рецептор звуковых волн, которые порождаются звучащим телом и представляют собой
переменное сгущение и разрежение воздуха. Звуковые волны обладают, различной
амплитудой колебания. Основными свойствами всякого звука являются: его громкость,
высота и тембр.
2. Восприятие – это целостное отражение предметов и явлений объективного
мира при их непосредственном воздействии в данный момент на органы чувств.
Способность к восприятию мира в виде образов есть только у человека и у некоторых
высших представителей животного мира. Вместе с процессами ощущения восприятие
обеспечивает непосредственную ориентировку в окружающем мире. В отличие от
ощущений, отражающих отдельные качества реальности, с помощью восприятия
создается общая картина действительности. Восприятие всегда субъективно, так как
одну и ту же информацию люди воспринимают по-разному в зависимости от
способностей, интересов, жизненного опыта и т. д.
В процесс восприятия всегда включены двигательные компоненты в виде
ощупывания
предмета,
соответствующих
звуков
движение
глаз,
пропевание
играющих
существенную
или
роль,
проговаривание
чтобы
установить
особенность звукового или слухового потока.
По классификации видов восприятия, звуковые и слуховые восприятия
объединены в одну группу по основной модальности (категории) (прил.1).
Звук, и в особенности звук музыкальный, занимает особое место. Являясь
основой музыкального восприятия, из совокупностей или сочетаний которого и
возникает музыка, выражающая, воспроизводящая мысль ее создателя. Особенностью
музыкального звука является и то, что восприятие музыкального звука свойственно
именно человеку; это сложное явление, представляющее собой весьма своеобразную
психическую способность к преобразованию звукового сигнала в музыкальный.
Основной функцией музыкального слуха является выделение существенных
звуковысотных и ритмических отношений, синтез их в мелодические структуры,
7
создание соответственных звуковых моделей, выражающих известное эмоциональное
состояние, и сохранение этих ритмико — мелодических систем.
3. Представление – это психический процесс отражения предметов и явлений,
которые в данный момент не воспринимаются, но воссоздаются на основе предыдущего
опыта. Представления возникают не сами по себе, а в результате практической
деятельности.
4. Воображение – это познавательный психический процесс, заключающийся в
создании человеком новых образов на основе имеющихся у него представлений.
Воображение тесно связано с эмоциональными переживаниями человека. От
восприятия воображение отличается тем, что его образы не всегда соответствуют
реальности, в них могут присутствовать в большей или меньшей степени элементы
фантазии, вымысла. Воображение является основой наглядно-образного мышления.
Воображение тесно связано с творчеством. Творчество – это деятельность, которая
порождает новые материальные и духовные ценности. Творчество раскрывает
потребность личности в самовыражении, самоактуализации и реализации своих
созидательных возможностей. Творческое воображение характеризуется тем, что
человек преобразует имеющиеся у него представления и создает самостоятельно новый
образ – не по знакомому образу, а совершенно отличный от него. Обращение к
необычным,
причудливым,
нереалистичным
образам
позволяет
усилить
интеллектуальное и эмоционально-нравственное воздействие искусства на человека.
Наше познание окружающей действительности начинается с ощущений и
восприятия и переходит к мышлению.
5. Мышление - психический процесс отражения действительности. Прежде
всего, мышление является высшим познавательным процессом. Мышление
можно
понимать как получение новых знаний, творческое преобразование имеющихся
представлений. (прил.1). На практике мышление как отдельный психологический
процесс не существует, оно незримо присутствует во всех других познавательных
процессах: в восприятии, внимании, воображении, памяти и речи. Чувственной основой
мышления являются ощущения, восприятия и представления. Через органы чувств - эти
единственные каналы связи организма с окружающим миром - поступает в мозг
информация.
Наглядно-образное мышление состоит в том, что мыслительный процесс в нем
непосредственно
связан
с
восприятием
мыслящим
человеком
окружающей
действительности и без него совершаться не может. Наглядно-образно мышление
свойственно поэтам, художникам, архитекторам, парфюмерам, модельерам.
8
Все перечисленные виды мышления могут быть представлены в одной и той же
деятельности. Без того или другого вида мышления наше восприятие действительности
не было бы столь глубоким и разносторонним, каким оно является на деле. Однако в
зависимости от ее характера и конечных целей доминирует тот или иной вид
мышления.
6. Память – это форма психического отражения, заключающаяся в закреплении,
сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, делающая возможным
его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания.
Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим – это основа
психической деятельности.
7. Внимание – это произвольная или непроизвольная направленность и
сосредоточенность психической деятельности на каком-либо объекте восприятия.
Внимание является необходимым условием овладения любыми видами деятельности.
Оно зависит от индивидуально - типологических, возрастных и других характеристик
человека.
Таким
образом,
познавательные
в
процессы
восприятия
музыки
и
живописи
человека,
которые
в
своей
участвуют
основе
имеют
все
как
физиологический, так и психологический аспект.
Глава 2. Влияние музыки и живописи на образное мышление человека.
Как же это происходит? Почему на одну и ту же мелодию у людей возникают
разные образы? Совпадают ли цветовые гаммы на определенные музыкальные звуки?
Может ли, человек нарисовать музыку и услышать картину?
Отвечая на поставленные вопросы можно отметить.
Музыка, прежде всего - язык чувств. Музыка, как и другие виды искусства,
отражает действительность. В музыке изобразительного характера, которую можно
назвать «музыкальной живописью», «рисуются» великолепные картины природы. В
повседневной жизни музыка сопровождает человека, выявляет его отношение к
окружающему миру, обогащает духовно. В ней слышится живая речь - взволнованный
или спокойный рассказ, вопросы, ответы, возгласы.
Для характеристики музыкального образа, что бы он стал более конкретным,
понятным слушателю, немалое значение приобретает сочетание выразительных средств
в музыке с поэтическим словом (в песне), с сюжетом (в программной пьесе), с
действием (в драматизированной игре, танце).
9
Сила воздействия музыки и живописи зависит от личности человека, от
подготовленности его к восприятию. Необходимо, прежде всего, понять о чем
«рассказывает» музыка или картина. Восприятие всегда тесно связано с осмыслением и
осознанием того, что человек видит, слышит, чувствует. Восприятие человека
различных
объектов во
многом
определяется
его
ожиданиями,
задаваемыми
соответствующей установкой. Под этим психологическим образованием понимается
особая готовность и предрасположенность человека предвосхищать события и
проявлять свою реакцию в соответствии с ожидаемым. Поэтому одним из основных
психологических механизмов интеграции всех познавательных процессов является
возникновение в сознании человека цепи ассоциаций, связанных между собой общими
звеньями. Ассоциативное мышление лежит в основе гибкости, креативности мышления
и компетентности личности. Понятие “ассоциация” встречается в психологии памяти,
воображения, мышления и объединяет все психические познавательные процессы в
единый комплекс. Это означает, что ассоциативность как связь между предметами и
действиями, символами и ощущениями, которые сопровождают эти предметы, является
характерной чертой психики человека.
Интеграция искусств, их синтез (а вместе с тем и взаимовлияние органов чувств)
- это соединение разных искусств, в художественное целое, обладающее особым
эмоциональным воздействием, которое эстетически организует духовную среду. При
этом один психофизический механизм дополняет другой. Так, музыка вызывает
слуховые представления, живопись - зрительные, архитектура - пространственные, что
создает целостную картину бытия. Использование человеком разных искусств
позволяет "озвучить" и "оживописать" текст, картину и музыку, пробудить целую гамму
чувств и ассоциаций. В идеале человек должен воспринимать произведение искусства
с включением всех механизмов синестезии. В этой связи В.В. Ванслов замечал, что
можно "слышать" живопись и "видеть" музыку. Талантливый человек слышит, видит,
постигает в звуках, красках, художественный замысел произведения.
Глава 3. Исследование взаимосвязи музыки и живописи.
При изучении психофизических процессов было выяснено, что в восприятия
музыки и живописи участвуют все познавательные процессы человека, которые в своей
основе имеют как физиологический, так и психологический аспект.
10
Почему на одну и ту же мелодию у людей возникают разные образы?
Совпадают ли цветовые гаммы на определенные музыкальные звуки? Может ли,
человек нарисовать музыку и услышать картину?
Я провела анкетирование людей в возрасте от 10 – 40 лет в количестве 20
человек. Цель анкетирования заключалось в том, чтобы узнать:
«Существует ли
взаимосвязь музыки и живописи».
На первый вопросы, 100% чел., ответили положительно; на второй – 85%
ответили положительно, а 15% - отрицательно; на третий вопрос - 40% чел. ответили
«да», а 60% отпрошенных – «нет»; на четвёртый вопрос – 90% чел., ответили «да», 10%
чел. ответили «частично».
Так же, я попросила изобразить музыкальное произведение в виде рисунка.100% опрошенных изобразили характер произведения с помощью рисунков.
Анализируя полученные данные можно отметить, что людям легче изобразить
музыку с помощью рисунков, чем представить на картину музыкальное произведение.
Таким образом, в ходе исследование было установлено, что существует
взаимосвязь музыки и живописи.
Гипотеза подтвердилась, большинство людей могут нарисовать музыку и
услышать картину. Значит, существует взаимосвязь музыки и живописи.
11
III Заключение
Искусство есть совершенно особый, ничем другим не заменимый путь познания
разнообразных
оттенков
переживаний,
настроений.
эмоционально-чувственных
Искусство,
состояний
одновременно,
человека,
инструмент
его
познания,
осмысления и освоения прекрасного, красоты и глубины человеческих чувств,
отношений. Предметом искусства становится непосредственно слышимая «жизнь
души», интонационно выраженные переживания и чувства людей.
В процессе восприятия музыки и живописи могут, хотя бы частично,
удовлетворяться эстетические потребности человека. Итогом восприятия различных
видов искусства является преобразование эмоционального состояния и поведения
человека. Музыка и живопись открывает человеку возможность познавать мир и в
процессе познания развиваться. Всё это можно проследить, рассмотрев познавательные
процессы человека, которые в своей основе имеют как физиологическую, так и
психологическую основу и являются индивидуальными для каждого человека. Поэтому,
в результате проведённого исследования можно отметить, что на одну и ту же музыку у
людей возникают разные ассоциации, которые они отразили в своих рисунках. Но, не
смотря на то, что рисунки, и цветовая гамма разные, у них совладает общий
эмоциональный настрой. Что доказывает, что все опрошенные старались раскрыть
замысел исполняемого произведения.
12
IV Список используемой литературы
1. Михайлова М. «Русская музыкальная литература» - Лениград: «Музыка» 1985 г.
2. Осеннева М. «Искусство в школе» 1998 г. № 2
3. Пиличяускас А. «Искусство в школе» 1994 г.№ 2
4. Психологический словарь - Москва : Педагогика, 1983 г.
5. Рокитянская Т. «Искусство в школе» 1996 г. № 3
6. Шевчук Л. «Музыка в школе» 1990 г. № 1
7. Энциклопедический словарь юного музыканта - Москва: «Педагогика» 1985 г.
8. Якутина О. «Музыка в школе» 1996 г. № 4
13
V Приложение
Вопросы анкеты:
1. Может ли музыка рисовать картины природы?
2. Представляется
ли
Вам
художественный
образ
при
прослушивании
музыкального произведения?
3. При просмотре картины можете ли Вы представить музыку к ней?
4. Сходны ли музыка и живопись?
14