Игра

СОВЕТЫ ЛОГОПЕДА.
Дидактические игры для развития связной речи детей дошкольного
возраста.
Связная речь - высшая форма речи мыслительной деятельности,
которая определяет уровень речевого и умственного развития ребенка.
Развитие связной речи является основной задачей речевого воспитания детей.
Это обусловлено, прежде всего, ее социальной значимостью и ролью в
формировании личности. Именно в связной речи реализуется
коммуникативная функция языка и речи.
Дидактические игры используются для решения всех задач речевого
развития. Они закрепляют и уточняют словарь, навыки быстрого выбора
наиболее подходящего слова, изменения и образования слов, упражняют в
составлении связных высказываний, развивают объяснительную речь.
Игры для развития связной речи.
Игра «Путаница».
Цель: научить ребенка понимать смысл предложений, преобразовывать
запутанную фразу, развивать память, внимание, мышление, обогатить
словарь.
Ход игры:взрослый произносит запутанные предложения, предлагая ребенку
внимательно их прослушать и понять смысл и сказать, все ли было сказано
правильно. Ребенок должен заметить ошибку и изменить предложения так,
чтобы оно звучало правильно.
Например: Мячик играет с Лешей. Птица сидел на ветке. Кукла причесывала
девочку Лену. Мама испеквкусный пирог. На дереве висело два яблок.
Игра «Договори предложение».
Цель: тренировать ребенка в подборе нужного по смыслу слова, учить
правильно согласовывать существительные и глаголы, обогатить словарный
запас.
Ход игры: взрослый произносит предложения и предлагает ребенку их
закончить с помощью показанной картинки. После того как картинка будет
подобрана, ребенок должен повторить все предложения целиком.
Примечания: по мере тренировки игра может проводиться на слух без
использования картинок, но взрослый должен подобрать фразы так, чтобы
ребенок смог догадаться, какое слово следует добавить.
Игра "Составь предложение".
Цель: научить ребенка составлять предложения по картинкам.
Ход игры: взрослый предлагает ребенку 2 картинки, на которых изображены
предметы. Ребенок придумывает предложение, которое содержит названия
двух задуманных предметов.
Примечания:
1.Стимулируйте у детей стремление к составлению нестандартных,
оригинальных предложений.
2. Если дети легко справляются с придумыванием предложений по двум
заданным картинкам, в следующий раз предложите им три картинки для
составления предложений.
Игра «Сломанное предложение»
Цель: тренировать ребенка в исправлении деформированной фразы,
развивать память, внимание, мышление.
Ход игры: Взрослый зачитывает слова ребенку, а тот должен их переставить
таким образом, чтобы получилось целое предложение.
Например: Мама, купить, клубника, сочный. – Мама купила сочную клубнику.
Денис, машинка, красный, катать. - Денис катает красную машинку.
Игра «Кто? Что делает?»
Цель: учить детей составлять предложения по сюжетным картинкам.
Ход игры: взрослый вместе с ребенком рассматривает сюжетную картинку,
задает наводящие вопросы: «Кто нарисован на картинке?», «Что делает?».
Затем ребенок составляет предложение. Если ребенок легко справляется с
заданием, можно задавать дополнительные вопросы: «Какой? (Какая?)»,
«Где?», «Кого?» и т.п., таким образом распространяя и усложняя
предложение.
Например: Кот лежит. Кот лежит на диване. Кот лежит на красном диване.
Пушистый кот лежит на красном диване.
Игра «Составь рассказ».
Цель: учить детей составлять рассказ по серии сюжетных картин, развивать
воображение, память внимание, мышление.
Ход игры:взрослый предлагает ребенку внимательно рассмотреть сюжетные
картинки, разложить из по порядку и придумать по ним небольшой рассказ.
На начальном этапе ребенок с помощью взрослого составляет рассказ по
каждой картинке и объединяет их в один рассказ. На начальном этапе
взрослому необходимо задавать ребенку различные наводящие вопросы,
давать начало предложения, которое ребенок смог бы закончить. Также
взрослый помогает ребенку с использование начальных, вводных и
заключительных оборотов, придумыванием названия к составленному
рассказу. По мере тренировки ребенок может быть более самостоятельным:
работать без наводящих вопросов, проявить фантазию, объединяя причины
того или иного поступка героев.
Учитель-логопед: Маслова М.Н.
МАДОУ ЦРР-д/с №23 «Ромашка
С днем весенним, не морозным,
С днем веселым и мимозным,
С днем безоблачным и снежным,
С днем взволнованным и нежным,
С днем просторным и сюрпризным
Нашим славным женским днем!