ПРЕКТ «Диагностика качества образования в дошкольной группе

ПРЕКТ
«Диагностика качества образования в дошкольной группе»
Обоснование проблемы
Вопросы качества образовательного процесса сегодня актуальны не только для школы, но и
для дошкольного воспитания. Поэтому так необходима система оценки качества усвоения
детьми программы обработки полученных обучения в дошкольной группе – универсальная
форма хранения и результатов. Наиболее удачным являются диагностические журналы
"Оценка знаний, умений и навыков".
От того, какие знания, умения и навыки получит ребенок в дошкольной группе, насколько
грамотно он сможет их применять в изменяющихся жизненных условиях, во многом зависит
успешность его обучения в первом классе.
Новая система аттестации педагогических работников, переход на подушевую систему
оплаты труда также способствуют отслеживанию качества образовательной деятельности.
При оформлении аттестационного портфолио одним из критериев оценки деятельности
воспитателя является выполнение воспитателем принятой образовательной программы М.А.
Васильевой.
Цель: диагностика выполнения программного материала воспитанниками дошкольной
группы.
Задачи:
• разработать технологию и организовать сбор информации;
• организовать обработку и ввод информации в базы данных;
• создать информационный банк данных фактического состояния педагогического процесса
в дошкольной группе;
• создать аналитические, справочные материалы и прогнозировать процесс качества
образования воспитанников;
Сроки осуществление диагностики
Диагностика осуществляется в начале и конце учебного года (при необходимости может быть
проведена промежуточная диагностика в середине года). По всем разделам программы для
каждой возрастной группы определяются критерии оценки на основе содержания
комплексной Программы воспитания и обучения в детском саду. Это знания, умения, навыки,
которыми должны овладеть дети к концу учебного года.
Методика осуществления диагностики
Диагностика не требует проведения специального исследования или выполнения детьми
контрольных заданий. Воспитатель оценивает успешность усвоения программного
материала, наблюдая за воспитанниками на занятиях и в их свободной деятельности. Данные
заносятся в таблицы по каждому разделу программы. В них отражены успехи каждого
ребенка группы. В результате воспитатель видит, на что следует обращать особое внимание
при планировании воспитательно - образовательного процесса, как строить индивидуальную
работу с детьми.
Усвоение программного материала определяется по трехбалльной системе:
 ребенок самостоятельно справляется с заданием – 3 балла;
 ребенок справляется с заданием с незначительной помощью взрослого – 2 балла;
 ребенок справляется с заданием только с помощью взрослого – 1 балл.
Определение среднего балла
Средний бал = А/(B+C)
где А – сумма итоговых баллов каждого ребенка;
В – число детей;
С – число критериев раздела.
Данные по каждому разделу заносятся в сводную таблицу. Это количественный и
качественный анализ выполнения программных требований, средний балл на начало и конец
учебного года, который определяется как деление суммы итогового показателя на число
критериев. Определение среднего показателя выполнения программных требований,
оформление сводной таблицы ЗУН по дошкольной группе позволяет сравнивать успехи,
оценивать результаты по каждому разделу программы дошкольной группы в целом.
Ожидаемый результат
 проследить динамику развития каждого ребенка;
 оценить успешность усвоения принятой в дошкольной группе образовательной
программы;
 определить перспективы, направления работы воспитателя дошкольной группы.
Критерии оценки развития воспитанников
1. Критерии оценки развития элементарных математических способностей детей
Вторая младшая группа
Количество
баллов
Критерии
Ребенок находит в окружающей обстановке один и много предметов.
Сравнивает группы предметов, используя приемы наложения и приложения.
Определяет, каких предметов больше (меньше). Сравнивает два предмета,
разных по величине (длине, высоте). Определяет, какой предмет больше
(меньше), длиннее (короче), выше (ниже)
3
Называет и показывает все с затруднениями, справляется с заданием с
незначительной помощью взрослого
2
Частично справляется с задачами с помощью взрослого
1
Полностью не справляется с заданиями
0
Общий балл:
высокий –10–15;
средний – 6–9;
низкий – 0–5.
Диагностическая таблица оценки элементарных математических способностей
(вторая младшая группа)
Фамилия,
имя
ребенка
– один,
много и т. д.
Количество
1
2
Сравнения
по
величине
1
2
Различия Ориентировка Ориентировка
формы в пространстве во времени
1
Примечание. 1 – начало года; 2 – конец года.
2
1
2
1
2
Итог
1
2
Средняя группа
Критерии
Количество
баллов
Ребенок считает в пределах пяти (количественный и порядковый счет),
отвечает на вопросы: "Сколько всего?", "Который по счету?". Сравнивает две
группы предметов, раскладывает их в возрастном порядке, по длине и высоте.
Различает и называет треугольник, круг, квадрат, шар, куб, цилиндр. Знает их
характерные отличия. Определяет части суток. Определяет направления
движения от себя (направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз). Сравнивает 3–
5 предметов разной величины, раскладывая их в возрастающем порядке по
длине (ширине, высоте). Различает левую и правую руку
3
Называет и показывает все с затруднениями, справляется с заданиями с
незначительной помощью взрослого
2
Частично справляется с заданиями с помощью взрослого
1
Полностью не справляется с заданиями
0
Общий балл:
высокий – 11–15;
средний – 6–10;
низкий – 0–5.
Диагностическая таблица оценки элементарных математических способностей
(средняя группа)
Количество
Ориентировка
– один,
Геометрические
Ориентировка
Фамилия,
Величина
в
Итог
много и т.
фигуры
во времени
имя
пространстве
д.
ребенка
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1 2
Примечание. 1 – начало года; 2 – конец года.
Старшая группа
Критерии
Количество
баллов
Ребенок выделяет составные части группы предметов, считает (отсчитывает в
пределах 10), правильно пользуется количественными и порядковыми
числительными, сравнивает предметы, рядом стоящие числа в пределах 10.
Сравнивает предметы разной величины, различает форму предметов,
обозначает словом свое местонахождение среди предметов и людей, называет
последовательно части суток, называет текущий день недели
3
Считает в пределах 10, различает форму предметов, сравнивает рядом
стоящие числа в пределах 10, сравнивает предметы разной величины с
помощью взрослого и наводящих вопросов
2
Выполняет все пункты с помощью взрослого и наводящих вопросов
1
Отказывается от ответов
0
Общий балл:
высокий – 11–15;
средний – 6–10;
низкий – 1–5.
Диагностическая таблица оценки элементарных математических способностей
(старшая группа)
Фамилия,
имя
ребенка
Количество,
счет
1
2
Величина
1
2
Форма
1
2
Ориентировка Ориентировка
в пространстве
во времени
1
2
1
2
Итог
1
2
Примечание. 1 – начало года; 2 – конец года.
Подготовительная группа
Количество
баллов
Критерии
Ребенок выделяет основные части групп и предметов, признаки различия и
сходства, считает в пределах 10. Правильно пользуется количественными и
порядковыми числительными. Отвечает на вопрос: "Сколько? Который по
счету?". Сравнивает рядом стоящие числа, различает формы предметов,
называет части суток, дни недели
3
Умеет объяснять группы предметов, считает до 10, называет числа в прямом и
обратном порядке, затрудняется решать задачи в одном действии,
ориентируется во времени, пространстве, но с помощью взрослого
2
Называет предмет (явление), но со значительной помощью взрослого. Имеет
слабое представление о порядковом и количественном счете, не
устанавливает связь между величинами, не определяет геометрической
формы, слабо ориентируется во времени и пространстве
1
Не реагирует на вопросы, отказывается от ответов
0
Общий балл:
высокий – 11–15;
средний – 6–10;
низкий – 1–5.
Диагностическая таблица оценки элементарных математических способностей
(подготовительная группа)
Фамилия,
имя
ребенка
Количество,
счет
1
2
Величина
1
2
Форма
1
2
Ориентировка Ориентировка
в пространстве
во времени
1
2
1
2
Итог
1
2
Примечание. 1 – начало года; 2 – конец года.
2. Критерии оценки речевого развития воспитанников
Вторая младшая группа
Критерии
Количество
баллов
Ребенок по своей инициативе и при заинтересованной поддержке взрослого
том, что видел, куда ходил, что случилось. Отвечает на рассказывает о
разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения,
используя в речи практически все части речи, простые нераспространенные
предложения и предложения с однородными членами. С помощью взрослого,
используя фигурки настольного театра, инсценирует отрывки из знакомых
3
сказок
Отвечает на вопросы о ближайшем окружении с незначительной помощью
взрослого
2
Частично справляется с задачами при помощи взрослого
1
Отказывается от выполнения заданий
0
Общий балл:
высокий – 9–12;
средний – 5–8;
низкий – 0–4.
Диагностическая таблица оценки речевого развития
(младшая группа)
Внимательное
слушание
стихов, сказок
Фамилия,
имя
ребенка
1
2
Чтение
наизусть
небольших
стихов
1
Ответы на
вопросы с
использованием
всех частей речи
2
1
Инсценировка
отрывков
(настольный
театр)
2
1
Итог
2
1
2
Примечание. 1 – начало года; 2 – конец года.
Средняя группа
Критерии
Количество
баллов
Ребенок активно употребляет слова, обозначающие эмоциональное состояние,
этические качества, разнообразные свойства и качества предметов. Выделяет
первый звук в слове. Употребляет сложносочиненные и сложноподчиненные
повторами рассказывает о содержании предложения. Подробно, с
детализацией и сюжетной картинки, с помощью взрослого повторяет образы
описания игрушки, инсценирует отрывки из знакомых произведений. Активно
сопровождает речью свою деятельность
3
Справляется со всеми заданиями с незначительной помощью взрослого
2
Частично справляется с заданиями при помощи взрослого
1
Полностью не справляется с заданиями
0
Общий балл:
высокий – 14–18;
средний – 8–13;
низкий – 0–7.
Диагностическая таблица оценки речевого развития
(средняя группа)
Внимательное
слушание
Речь как
Ответы
Умение
Словарный
Повторение
небольших
средство
Фамилия,
на
поделиться
Итог
запас
предложений
рассказов без общения со
имя
вопросы информацией
наглядных
сверстниками
ребенка
пособий
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1 2
Примечание. 1 – начало года; 2 – конец года.
Старшая группа
Критерии
Количество
баллов
Ребенок объясняет правила игры, аргументировано оценивает ответы,
высказывания сверстников, употребляет сложные предложения разных видов.
При пересказе пользуется прямой и косвенной речью, самостоятельно
составляет по образцу рассказы о событиях из личного опыта, по сюжетной
картинке, набору картинок. Сочиняет концовки к сказкам, последовательно
без существенных пропусков пересказывает небольшие литературные
произведения, определяет место звука в слове. Подбирает к
существительному несколько прилагательных, заменяет одно слово другим со
сходным значением
3
Объясняет правила игры, аргументировано оценивает ответы, высказывания
сверстников, употребляет сложные предложения разных видов с помощью
наводящих вопросов воспитателя. Самостоятельно составляет по образцу
рассказы, сочиняет концовки к сказкам, пересказывает произведения.
Определяет место звука в слове, подбирает к существительному несколько
прилагательных при помощи наводящих вопросов, с помощью вопросов
употребляет слова, относящиеся к миру взаимоотношений
2
Выполняет все пункты с помощью взрослого и наводящих вопросов
1
Отказывается от ответов
0
Общий балл:
высокий – 14–18;
средний – 8–15;
низкий – 1–7.
Диагностическая таблица оценки речевого развития
(старшая группа)
Фамилия,
имя ребенка
Формирование
словаря
1
2
Звуковая
Грамматический
культура речи
строй речи
1
2
1
2
Связная
речь
1
2
Итог
1
2
Примечание. 1 – начало года; 2 – конец года.
Подготовительная группа
Критерии
Количество
баллов
Ребенок доступно объясняет правила игры, аргументировано оценивает ответ,
употребляет сложные предложения разных видов, самостоятельно составляет
рассказы по образу, пересказывает небольшие литературные произведения,
при разговоре пользуется прямой и косвенной речью, определяет место звука
в слове на слух
3
Объясняет правила игры, оценивает ответ, употребляя сложные предложения,
составляет рассказы с помощью взрослого
2
Затрудняется объяснить правила игры, употребляет простые предложения в
речи, составляет рассказы по образу с помощью взрослого и наглядности
1
Отказывается от общения
0
Общий балл:
высокий – 13–18;
средний – 6–12;
низкий – 1–5.
Диагностическая таблица оценки речевого развития
(подготовительная группа)
Употребление
Связь
слов,
Объяснение Составление Определение
существительных
относящихся
к
Фамилия,
правил
рассказа по места звука в
Итог
с
сфере
имя
игры
образу
слове
прилагательными
человеческих
ребенка
взаимоотношений
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1 2
Примечание. 1 – начало года; 2 – конец года.
Диагностический журнал для подготовительной группы
Диагностика речевого развития
Употребление
слов,
Объяснение Составление Определение
Связь
относящихся
к
Фамилия,
правил
рассказа по места звука в существительного
Итог
сфере
имя
игры
образцу
слове
с прилагательным
человеческих
ребенка
взаимоотношений
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
Примечание. 1 – начало года; 2 – конец года.
Уровень
Начало года, %
Конец года, %
Начало года
Конец года
Высокий
Средний
Низкий
Средний балл
Подпись воспитателя_______________
Диагностика знаний по разделу "Окружающий мир"
Фамилия,
имя ребенка
Семья
1
2
Детский
сад
1
2
Родная
страна
1
Примечание. 1 – начало года; 2 – конец года.
2
Наша
планета
1
2
Наша
армия
1
2
Труд
взрослых
1
2
Итог
1
2
1 2
Уровень
Начало года, %
Конец года, %
Начало года
Конец года
Высокий
Средний
Низкий
Средний балл
Подпись воспитателя _______________
Диагностика развития элементарных математических представлений
Фамилия,
имя
ребенка
Количество,
счет
1
2
Величина
1
2
Форма
1
2
Ориентировка Ориентировка
в пространстве
во времени
1
2
1
2
Примечание. 1 – начало года; 2 – конец года.
Уровень
Начало года, %
Конец года, %
Начало года
Конец года
Высокий
Средний
Низкий
Средний балл
Подпись воспитателей _______________
Итог
1
2