Музыка - Kangimnaz.ru

Пояснительная записка.
Рабочая программа разработана на основе примерной программы по музыке для 8 – 9
классов с учетом федерального компонента государственного образовательного
стандарта
основного
общего
образования
для
основной
школы
и
общеобразовательных учреждений.
Разработка данной рабочей программы обусловлена тем, что учебный план
МБОУ «Гимназия», разработанный на основе ФКГОС предусматривает изучение
музыки в 8-9 классах в размере 34 учебных часов за 2 года обучения (0,5 в неделю).
Изучение музыки как вида искусства направлено на достижение следующих
целей:
- становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;
- развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной
памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления,
творческого воображения;
- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе,
жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка;
музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве
отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о
ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах
музыкально-творческой деятельности: в слушании музыки, пении (в том числе с
ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкальнопластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого
интереса к музыке и музыкальному искусству своего народа и других народов
мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в самостоятельном общении с
высокохудожественной музыкой и музыкальном самообразовании; слушательской
и исполнительской культуры учащихся.
Общая характеристика учебного предмета.
Вторая ступень музыкального образования логически развивает идею начальной
школы – становление основ музыкальной культуры учащихся.
Музыкальное образование (воспитание, обучение и развитие) в основной школе
способствуют дальнейшему развитию у учащихся эстетического чувства, сознания,
потребностей, вкуса, ощущения и осознания красоты и гармонии в музыке и жизни,
формирования личностной позиции в мире искусства, подготовки учащихся к
музыкальному самообразованию. Общение подростков с музыкой открывает
возможность для духовного становления личности и ее творческого самовыражения.
Изучение предмета «Музыка» призвано формировать у учащихся художественный
способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе
собственной музыкально-творческой деятельности и опыта приобщения к
выдающимся произведениям русской и зарубежной музыкальной культуры.
Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуальноличностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование
представления о музыке как виде искусстве, раскрытие целостной музыкальной
картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.
Структуру программы составляют четыре подтемы:
8 класс – «Музыка серьезная и легкая», «Взаимопроникновение легкой и серьезной
музыки».
9 класс – «Что значит современность в музыке», «Великие наши «современники».
Каждая из вышеназванных тем обладает самостоятельностью и внутренней
законченностью; одновременно с этим все темы выступают как звенья единой
содержательной концепции.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
Программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с
количеством часов, указанных в Базисном учебном плане образовательных
учреждений общего образования. Предмет музыка изучается в VIII и IX классах в
объеме по 17 часов, из расчета 1 учебный час в две недели.
Содержание учебного предмета.
8 класс 17 часов
«Музыка серьезная и музыка легкая». 8 часов.
На протяжении всей четверти ребята будут знакомиться с образами легкой и серьезной
музыки преимущественно в одном произведении.
Иногда это будут сравнительно небольшие контрасты, иногда – очень острые.
Например, противопоставление в опере Д. Верди «Риголетто», взаимодополнение
лирики и шутки в оперетте И. Дунаевского «Белая акация», слияние, рождающее
новый жанр, в симфоджазе Д. Гершвина, контрастная драматургия, подчеркивающая
динамику душевных переживаний в опере «Не только любовь» Р. Щедрина,
сопоставление, передающее многогранность жизненных ситуаций в музыке А.
Хачатуряна и т. д.
Главный вывод, к которому будут подведены учащиеся, прост и очень важен:
откровенно легкая, развлекательная песенка может не только вторгаться в трагедийное
произведение, но и играть в нем важнейшую драматургическую роль. И, наоборот, в
серьезной симфонической музыке мы можем услышать легкую шутку,
развлекательные, игровые, народные песенки.
«Взаимопроникновение легкой и серьезной музыки». 9 часов.
Содержание III четверти дает широкие возможности для сопоставления на уроках ярко
контрастных произведений: например, монументальной Токкаты и фуги ре-минор И.
С. Баха и песни «Все преодолеем» П. Сигера, шуточной «Польки-пиццикато» И.
Штрауса и песни «надежды маленький оркестрик».
Сравнивая художественные образы произведений композиторов разных поколений,
учащиеся оценят значимость музыки П. Чайковского, С. Прокофьева, Д. Шостаковича
в сегодняшней жизни, поймут широкий философско-эстетический смысл понятия
«современная музыка».
Термин «современное искусство» имеет два значения: более узкое – искусство,
созданное мастерами, живущими в одно время с нами, и более широкое – искусство,
независимо от эпохи, в какую было создано, но отвечающее современным идеалам.
9 класс 17 часов
«Что значит современность в музыке». 9 часов.
Уроки музыки в этой четверти должны дать учащимся реальную установку, : с каких
позиций подходить к пестрому и невероятно сложному музыкальному миру
современности?
Ответ на этот вопрос прост: чем больше музыки мы будем слушать и чем
внимательнее будем в нее вслушиваться, чем больше будем о музыке читать и чем
внимательнее будем вдумываться в прочитанное, чем чаще будем исполнять музыку
сами, тем шире будет раскрываться перед нами мир музыки, тем глубже будем его
постигать.
В музыке, как и во всяком явлении, мы учимся различать не только количество, но и
качество.
Сопоставление легкой и серьезной музыки поможет закрепить у учащихся основы
хорошего музыкального вкуса, воспитанного на занятиях в предыдущих классах,
поможет отличать в ней подлинное высокое искусство от более или менее красивой
развлекательности.
Музыка, как всякое искусство, не поддается точному математическому измерению.
Поэтому споры и дискуссии об искусстве неизбежны. Чем больше у участников спора
объективных знаний и личного опыта, тем больше у них шансов приблизится к истине.
Основная задача в этом классе состоит в том, чтобы помочь учащимся научится
разбираться в водовороте окружающей их музыки, оценивать ее эстетические и
нравственные качества. При этом надо стремиться к тому, чтобы подростки
приобретали на музыкальных занятиях опыт, формирующий их собственный
духовный мир – отношение к людям, к самим себе, к искусству
«Великие наши «современники». 8 часов.
Завершающий цикл школьных музыкальных занятий построен на образцах народнопесенного творчества и на музыке выдающихся представителей великого
музыкального искусства: западноевропейского классика Л. Бетховена, русского
классика XIX в. М. Мусоргского и русского классика XX века С. Прокофьева.
Главное – формирование способности учащихся схватывать связи и отношения
отдельных явлений музыкального искусства.
Подводя итоги за весь курс школьных занятий музыки выразить уверенность в том,
что интерес и любовь к музыке будут развиваться у ребят и дальше, что сегодняшние
школьники не раз ощутят на себе великое влияние музыки на человека, что нельзя
прожить жизнь, не познав всей красоты и богатства музыки И. Баха, В. Моцарта, П.
Чайковского , М. Мусоргского, Л. Бетховена, Ф. Шопена.
Календарно – тематическое планирование
8 КЛАСС 17 часов
ТЕМА: «Музыка «легкая» и «серьезная». 9 часов
Дата Номер
урока
Тема урока
Колво
часов
Произведения
для слушания и
исполнения
Примечания
1
Музыка XXI века.
Музыка разных
эпох.
1
И.С. Бах «Токатта
и фуга»; М.
Разучивание
Гребенщиков
«Город золотой».
2-3
Тема любви
«Любовь – она
бывает разная».
2
Л.В. Бетховен
«Лунная соната»;
Разучивание
«Вот, какая
Разучивание
беда»;
«Черное –
белое»
Колмановский
4-5
Жизненность и
современность
искусства.
2
Ф. Шуберт « В
путь». Скерцо из
симфонии №4
П.И. Чаковского.
6-7
Взгляд на мир.
2
Д. Шостакович
симфония №9;
Разучивание
«Возьмемся за
руки, друзья» - Б.
Окуджава.
8-9
Итоговые уроки
по теме четверти.
2
Исполнение и
слушание
музыкальных
произведений.
Творчество
учащихся:
«Мое
ощущение в
сегодняшнем
мире.
ТЕМА: «Взаимодействие «легкой» и «серьезной» музыки». 8 часов
Дата Номер
урока
1
Тема урока
Введение.
КолПроизведения для
Примечания
во слушания и исполнения
часов
1
«Полька – пиццикато»
И. Штраус; «Вальс о
вальсе»
Э.Колмановский.
2-3
Музыка
«серьезная»
и «легкая».
2
М. Матье «История
любви», «Чао,
бомбино».
Произведения по
выбору учащихся.
«Потому что» Д. Леннон,
П. Маккартни. «Чо ты не
прийшов» - укр. Нар.
песня. «Хатынь» И.
Лученка.
4-5
Симфоджаз
и рок.
3
«Молитва» (негр.
Спиричуэл), «Блюз
западной
окраины».произведения
по выбору учащихся.
6-7
Итоговые
уроки по
теме
2
Слушание и исполнение
музыки.
Разучивание
четверти.
9 КЛАСС 17 часов
ТЕМА: «Что значит современность в музыке?» 10 часов.
Дата Номер
урока
1-2
Тема урока
Введение.
Драматургическая
роль «легкой» музыки
в опере.
Кол- Произведения Примечания
во
для слушания
часов и исполнения
2
Опера
«Риголетто»
Д. Верди.
«Песенка
герцога».
Финал оперы
«Риголетто».
3
Симфоджаз –
взаимопроникновение
«легкой» и
«серьезной» музыки..
2
Д. Гершвин
«Концерт для
фортепиано с
оркестром».
4-6
Взаимопроникновение
«легкой» и
«серьезной» музыки.
3
Р. Щедрин оп.
«Не только
любовь» (фр.)
А. Хачатурян.
Сюита
«Маскарад»,
«Галоп» и
«Вальс».
7-8
Опера, оперетта.
Понятие и различия 2х
жанров. Роль
«серьезной» музыки в
комическом
произведении.
2
. Дунаевский.
Оперетта
«Белая
акация» (фр.).
«Песня об
акации»,
«выход
Ларисы и семи
кавалеров».
9
Итоговый урок по тепе
полугодия.
1
Произведения
по выбору
учащихся и
усмотрению
учителя.
Тема: Великие наши «современники» 7 часов
Дата Номер
урока
1-2
Тема урока
Западноевропейская
классика XIX века. Л.
Бетховен.
Кол- Произведения Примечания
во
для слушания и
часов
исполнения
2
Симфония №5,
Соната №14,
Экосез мибемоль мажор.
Слушание
Разучивание
Исполнение
По выбору
учителя.
3-4
Русская классика XIX
века. М. Мусоргский.
2
Опера
«Хованщина»,
Опера «Борис
Годунов»
Слушание
фрагментов.
5-6
Русская классика XX
века. С. Прокофьев.
2
Опера «Повесть
о настоящем
человеке»,
Симфония №1
«Классическая».
7
Итоговый урок по
теме четверти
1
Исполнение
наиболее
полюбившихся
песен; песни
собственного
сочинения.
Описание учебно – методического и материально-технического
Обеспечения образовательной деятельности.
- Примерная программа по музыке для 8 – 9 классов с учетом федерального
компонента государственного образовательного стандарта основного общего
образования для основной школы и общеобразовательных учреждений.
http://window.edu.ru/resource/214/37214/files/18-1-s.pdf
- Требования к современному уроку в условиях введения ФГОС
http://www.gia3.ru/publ/opyt_i_praktika/trebovanija_k_sovremennomu_uroku_v_uslovijakh
_vvedenija_fgos/4-1-0-4
Единая
коллекция
образовательных
ресурсов
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/teacher/
- Универсальная энциклопедия «Википедия»: http://ru.wikipedia.org
- Классическая музыка [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://classic.chubrik.ru
- Фонохрестоматия
Технические средства обучения
Компьютер с программным обеспечением
Интерактивная
Мультимедийный проектор
Синтезатор
Пианино
Микрофоны
Акустическая система